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La reciente columna de Agustn Squella titulada Qu hacemos los acadmicos? sirve como recurso
intertextual a esta columna. Me gustara mostrar por qu Squella se equivoca. En sntesis, el profesor
Squella desarrolla una lectura crtica de las movilizaciones estudiantiles (principalmente universitarias)
y del papel que desempeamos los acadmicos, los cuales dejamos simplemente el problema en
manos de las autoridades universitarias.
Su argumento es muy sencillo y directo. Los acadmicos y las autoridades son responsables en
las manifestaciones violentas de los estudiantes. Lo somos por ausencia o indiferencia, podramos
decir. Esta lectura de la complejidad social parece llena de sentido, pero est hecha sobre la base de
explicaciones maniqueas y carentes de sentido histrico y social. Sin embargo, ms all del propio
Squella, es interesante su columna pues nos permite entender el permanente comportamiento de las
autoridades acadmicas, que intentan colocar a sus profesores como punta de lanza de sus medidas
restauradoras del orden perdidoEsto parece un ritual que no consigue nada (a los hechos hay que
atenerse) y que funciona ms bien como una forma de presin, muchas veces, indebida hacia quienes
tienen ms a mano: sus trabajadores.
En una Universidad que cada da parece ms un tecnolgico que propiamente una Universidad,
con sistemas de jerarquizacin asolados por la vorgine neoliberal, me parece que sus profesores hacen
lo mejor que pueden formando a jvenes que, adems, provienen de una famlica educacin
secundaria. Ya tendremos oportunidad de reflexionar en profundidad sobre algunos problemas de la
Universidad, por ahora slo me gustara sentenciar que la Universidad est en medio del huracn
neoliberal y que en los prximos aos veremos el intento de profundizar el vnculo empresauniversidad, lo cual podra convertir el quehacer universitario en una fbrica de empleados para un par
de profesiones rentables. Es el fin de la Universidad a la cual pertenece el propio Squella.
Dicho esto me gustara plantear algunas lneas que nos permitan salir del atolladero mental,
producto de la desesperacin, desde el cual suelen hablar algunos de los intelectuales ms lcidos en
estas materias.
Un primer error, el cual me parece grave, es pensar las movilizaciones estudiantiles
deshistorizadas. Muy por el contrario son movimientos que vienen desarrollndose desde retornada la
democracia y an antes, durante la dictadura. Cuando se piensa de este modo, los acontecimientos
parecen salidos de la nada. Un mes estamos haciendo clases y de pronto caemos en el marasmo
rutinario del cual habla Squella. Entonces, para salir de l se invoca al orden como racionalidad y,
finalmente, a la polica como ltima garanta de restauracin. Aparecen los desalojos, las re-tomas,
desalojos, re-tomas O sea, este ejercicio muestra ser un acto intil que satisface a quienes imaginan
un mundo ideal, pero totalmente irreal, en el cual los movilizados se asustan y dejan sus propsitos.
Nada de esto ocurre, volvamos a los hechos.
Si se revisan los variados puntos de los petitorios estudiantiles, conozco el de mi universidad, se
observan elementos de continuidad desde hace ms de 20 aos. Esto refuerza la idea de que son
movimientos con un carcter histrico.
Pensar que los acadmicos e incluso las autoridades universitarias podran realizar algo para
frenar estas movilizaciones es algo ingenuo. An peor, traspasar esta responsabilidad a los acadmicos
es no slo ingenuo sino mal intencionado. Antes bien, los acadmicos deberamos estar
movilizndonos para aportar en la mejora de una Universidad de la cual solemos quejarnos. No veo
cmo podramos culpar a los estudiantes de las condiciones en que se encuentran nuestras
universidades pblicas. Esto es fruto de la aplicacin de polticas neoliberales de la postdictadura que,
entre otras cosas, asimilaron formacin universitaria con formacin para el empleo. Es la capitulacin
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Universidad de La Fronterawww.nitrihual.cl
http://www.elciudadano.cl/2016/06/21/299736/2106-que-no-hacemos-los-academicos/