MATERIA:

Comunicacin Educativa
MAESTRIA EN EDUCACION

CUARTO
CUATRIMESTRE

TEMA:
SESION 2 COMUNICACIN Y MEDIOS
DOCENTE: ESTEBAN BERRIOZABAL URQUIZA
ALUMNO: NECTALI RODRIGUEZ SANCHEZ

SEDE: TLALNEPANTLA
PERIODO: MAYO-AGOSTO

TABLA COMPARATIVA DE LAS PROPUESTAS DE COMUNICACIN EN MATERIA DE EDUCACIN DE DIFERENTES PASES

Pas
Anteced
entes

Ventajas

Finlandia
Finlandia desde 1960 su
educacin fue liberal
popular tomando en cuenta
la educacin audiovisual, y
en medios de comunicacin
utilizando el cine, la
televisin, peridicos y
comunicacin en masas. En
1970 toma una postura
crtica en la cual la
educacin en comunicacin
en masas se encuentra
vinculada con la TV, y la
comunicacin en masas. En
los 80s toma una parte
esttica y tica tomando la
educacin con videos, de
cultura audiovisual,
pelculas y videos
musicales. En 1990 se
mezclan la interaccin de
redes de trabajo ocupando
la tecnologa de informacin
de red y digital y ya para los
aos 2000 se vierte una
cultura meditica-multimodal. Utilizando tecnologa
digital y multimodal.

Espaa
En materia educativa se
encuentran los medios de
comunicacin entre otras dos
razones para hallar sus
mensajes y estrategias de
comunicacin con las
prcticas tanto acadmicas,
escolares y profesionales.
Es importante puntualizar
que el hombre hoy en da se
sita entre la educacin y la
informacin, claro est que
esto no es fcil de distinguir
cuando ambas se entienden
en sentido amplio.
Es un hecho comprobado
que las nuevas tecnologas
han hecho entrar a la
humanidad en la era de la
comunicacin universal,
eliminando con ello la
distancia, adems de dar pie
a una libre circulacin
mundial de la imagen y la
palabra, que prefigura en el
mundo del maana.

La investigacin en
medios de comunicacin
en Finlandia como un
campo multidisciplinario
de la ciencia, adems de
gran importancia para
poder ocupar la
tecnologa que se
requiera para mejorar la
curricular de los

Honduras
En los momentos
actuales la ciencia y
tecnologa,
sociedades como las
de honduras corren el
riesgo permanente,
de llevar una
existencia de
servidumbre o
dependencia para
formar generaciones
al margen de nuevos
tiempos.
Es importante
tambin tomar en
cuenta que la
trasformacin
educativa debe tomar
en cuenta tres
realidades: el nuevo
orden se cosas en el
mundo, las
circunstancias
nacionales y el
entorno particular de
las comunidades. A
partir del
conocimiento
integrado de estas
tres realidades.

El empleo de los medios

no puede obedecer a una
improvisacin puntual
que se intercala
accidentalmente en el
proceso orientador, si no
que requiere, un recurso
didctico o tcnica de
trabajo para as poder
seleccionar los medios a

Chile

Japon

EN CUANTO A LO TELEVISIVO
a) Existe un inters progresivo de los
profesores por participar en el sistema a
medida que se familiarizan con l.
b) Al comienzo los profesores lo abordan
con mucho miedo porque creen que la
televisin va a hacerles competencia
desleal a su enseanza, pero luego de
hacer uso del sistema se transforman en
aliados que facilitan la organizacin de
la sala de clases.
c) El hecho de perfeccionar la accin
facilita los cambios de estrategias en la
enseanza y la transferencia de
conocimientos metodolgicos al
quehacer pedaggico.
d) Se profesionaliza la actividad del
docente, mediante el hecho de
constituirse en investigador de su
quehacer.
e) Los profesores comparten con otros
profesores su experiencia, discuten,
evalan, programan, etc.
f) En los alumnos se producen cambios
en su participacin en la sala de clases,
ponindose ms activos y ms
interactivos con sus compaeros.
g) El hecho de ver juntos el programa de
televisin hace a los nios ms crticos
frente a ella.
h) Los nios crean y resuelven
problemas por su cuenta, iniciando a
veces la accin pedaggica.
i) Los profesores ms entusiastas y
creativos se correlacionan con el mejor
aprovechamiento de la experiencia por
parte de los nios.

LO TELEVISIVO
La NHK (productora de Televisin Educativa
del Japn) como casi todas las productoras de
televisin, nace a partir de un Sistema
Nacional de Radio.
Al terminar la Segunda Guerra Mundial el
Japn qued muy destruido fsica,
psicolgica, social y econmicamente.
Su geografa, constituida por una
proliferacin de islas y con su relieve
compuesto por un 80% de terrenos en altura,
similar al continente americano, impeda las
comunicaciones. Incluso pasaron aos para
que algunos habitantes se percataran de que
la guerra haba terminado.
El gobierno se plante un desafo enorme:
reconstruir la identidad y la unidad lingstica
del pas, como base del desarrollo
econmico-social. Cabe destacar que Japn
posee un sistema educativo que es pblico
en un 95%.
La NHK cre un rea de televisin educativa
en 1953 y solicit a la empresa privada que
fabricara rpidamente televisores para dotar
a cada escuela de un aparato. Las escuelas
pasaron a constituirse en entidades de
comunicacin social del pas, adems de
unidades educativas.
Con el transcurso del tiempo se estableci un
sistema por ley que contempla:
- La creacin de la productora de T.V.
educativa.
- La creacin de un instituto de investigacin
para medir la efectividad del sistema y
detectar las necesidades que se van
generando desde los usuarios. Implementa
una lnea de investigacin en lenguaje, otra
en sistemas de vida y otra sobre los efectos
de los programas educativos y la deteccin
de necesidades de nuevos programas.
- Un instituto de formacin de

Los medios de
comunicacin social estn
llamados a juga run
importante rol en el
campo educativo sobre
todo en circunstancias
como las actuales en las
que la informacin y la
divulgacin del
conocimiento han pasado

j) Desde el punto de vista de la

produccin televisiva, se
comprueba que los nios
aprenden ms con esquemas
dramticos que con aquellos
de tipo documental.
- La televisin es muy bien
aprovechada en la explicacin
de procesos microscpicos o
en procesos macro de
movimientos mltiples como el

tcnicos en televisin
educativa para proveer de
personal a la productora.
- Una editorial que elabora los
materiales escritos que apoyan
los programas de televisin.
- Un sistema de financiamiento
consistente en un impuesto
mensual por familia,
equivalente en la actualidad a
un dlar USA, con carcter
voluntario, con algunos
elementos que creemos

profesores

Desventaja
s

Se enfoca una debilidad

en la carencia de una
base en el hogar, falta de
financiacin y poca
cooperacin en lo que se
refiere a los
departamentos de

ocupa ya sea de orden

publicitario de noticias o
bien de orden de
informacin en las que se
encuentran videos
culturales y cine. Cabe
sealar que usar un
medio de comunicacin
requiere de un objeto de
estudio, recurso didctico
y tcnica de trabajo
teniendo con esto un
abanico de posibilidades.

La segmentacin y
manipulacin que se hace de
la realidad para convencer y
confundir a la persona con
los bombardeos de
informacin y de publicidad
que les llega por y desde los

a ser componente de la
vida cotidiana. Abrir
espacios para llevar el
mensaje de los valores
fundamentales de la
educacin a todos los
rincones del pas.

Debe tomarse en
cuenta en que unos
medios de masas que
trabajen sin algn tipo
de regulacin

sistema solar.
- Las grficas computacionales
transmitidas en los programas
concitan el inters y sirven
para provocar anticipacin en
el pensamiento de los nios.
k) Ha sido capaz de dar
respuesta a la heterogeneidad
del pas, cuidando sus formas
de produccin y sus
metodologas. En este sentido
es preciso sealar que los
cursos de perfeccionamiento
docente, en su mayora,
proponen innovaciones
metodolgicas que
comprenden principios de
mediacin, de interaccin
entre los nios y, en general,
un aprendizaje centrado en
ellos. Esto ha influido en
cambios substanciales en la
organizacin de la sala de
clases. Del mismo modo, en los
alumnos se comprueban
avances significativos en
procesos de resolucin de
problemas ms auto gestados
y pensados y en
comportamientos creativos.

En su aplicacin educativa las

posibilidades de la computacin
son muy amplias. Dentro del
proceso enseanza-aprendizaje
escolar, por ejemplo, puede ser un
gran aporte para:
- Aprender de acuerdo al ritmo de
cada uno.

bsicos para la propuesta hacia

el futuro que quisiramos
hacer:
- Una red nacional de televisin
con estaciones regionales
conectadas va satlite, que
administra dos canales: uno
que imparte tele clases para el
sistema de preescolar, la
escuela bsica, la educacin
media y la universitaria. Estas
tele clases se repiten varias
veces en la semana con
distintos horarios, para dar
posibilidad de ajustes mltiples
de los programas de T.V. con
las actividades escolares; otro
canal, que
transmite noticieros nacionales
y regionales, teleseries,
conciertos de juventud, da
cuenta de eventos deportivos o
de carcter nacional y emite
teleclases para otros sectores
de la poblacin como idiomas
para la familia, la duea de
casa, el ejecutivo, la tercera
edad, etc.
- La programacin televisiva se
enva a los profesores al
comienzo del ao escolar y se
publica en los peridicos, junto
con la programacin de la T.V.
comercial. Por su parte, los
profesores que pertenecen a
consejos comunales se reunen
una vez al mes para programar
en conjunto, intercambiar
opiniones, hacer sugerencias a
los investigadores sobre la
futura programacin o
participar en talleres de
monitor

de los profesores de NHK.

- Los textos de apoyo se venden en
las libreras que tienen una seccin
especial para ello.
- Cuenta con una Universidad del
Aire, que transmite su
programacin experimental para la

investigacin a cargo de
este sector.

distintos medios de
comunicacin.

- Preparar al alumno para la vida

del trabajo.
- Resolver por diferentes caminos
problemas de distinto orden, lo que
estimula la flexibilidad del
pensamiento.
- Procesos de investigacin dentro
del aula.
- Comprensin de procesos
productivos.
- Creatividad y capacidad de
iniciativa.
- Acceso a la integracin
multidisciplinaria de procesos de
informacin, de acuerdo a los
avances de la computacin en su
complementacin con el video, con
el compact disc, con el hipercard y
con otros elementos tecnolgicos
que completan fenmenos desde
una perspectiva global.
- Posibilidad de uso en distintos
sectores de la educacin tcnicoprofesional.
- Intercambio acadmico entre
diferentes salas de clase y entre
diferentes unidades educativas de
la regin, del pas o en forma
internacional, multiplicando las
perspectivas de aprender, lo que
sin duda ayuda a la creatividad en
la construccin del conocimiento
colectivo entre alumnos.
Sin embargo, para lograr avanzar
se hace necesario abordar las
limitaciones que se presentan
cuando este medio se usa en
educacin. Ello supone reflexionar

Baha de Tokio desde 1988.

- Una investigacin permanente del
sistema realizada por el Instituto de
NHK, seala que ste ha
contribuido en gran proporcin al
desarrollo sostenido del pas2.
Un aspecto interesante de resaltar
es que, desde la dcada de los 70,
Japn ha expandido este sistema
de enseanza a pases de sus reas
vecinas del Pacfico y el Indico. En
un Simposium realizado en
Indonesia en diciembre de 1986,
los pases de esa regin dieron
cuenta de los avances
significativos en aspectos que son
del ms alto inters para nosostros:
- la incorporacin educacional de
las reas rurales y ms apartadas
y, los avances hacia una
concepcin de identidad.

Anlisis

Es posible hacer una

distincin en la educacin
de medios de comunicacin
primeramente en relacin
en si debemos centrarnos
en las herramientas de los
medios de comunicacin y
su anlisis tomando en
cuenta la orientacin
tecnolgica, el uso tcnico
de herramientas y la
evaluacin de actuacin de
medios y la cultura
meditica haciendo nfasis
en una actitud crtica hacia
una sociedad y cultura.

Definici
n de
Objetivo
s

El objetivo fundamental para

Finlandia son los usuarios
independientes, activos y
crticos, Minklinen (1975)
tambin tienen esperanza
en la participacin de los
nios sociedad y como
punto de partida tomar en
cuenta a los derechos
humanos.

La educacin en Espaa
encuentra a los medios de
comunicacin como prcticas
orientadas y tutoriales que se
desarrollan en los centros
educativos desde un mbito
educativo, acadmico, escolar y
profesional.

Con la finalidad de enriquecer

la informacin, integral del
alumno, es preciso desarrollar
una serie de actividades,
centradas en el empleo de los
propios mensajes de los medios
como material de base que le
permitan decodificarlos y
obtener una visin objetiva,
crtica de la realidad
segmentada, imaginada o
manipulada que nos presentan
los medios de comunicacin

La trasformacin educativa
al interpretar las demandas
de la gran consulta nacional
relativas a crear un sistema
educativo, unitario,
coherente, pero igualmente
flexible, diferenciado y
diversificado, plantea que la
educacin se realizara como
un todo.

sobre aspectos como la

integracin de su uso en la
enseanza y el aprendizaje
realizados en las distintas
actividades del currculum
escolar; la vinculacin del
uso del computador con la
resolucin de problemas
reales y la construccin de
conocimientos propios; el
uso del computador como
instrumento de aprendizaje
en la interaccin con sus
compaeros.
Otra limitacin importante
es la dificultad en la
capacitacin de los
profesores para realizar
procesos de enseanza con
la computacin. Es usual
que los profesores

Desarrollar la consciencia
crtica, el espritu creativo, la
actitud positiva prctica
transformadora frente a las
necesidades, problemas y
desafos que hayan de
encarar los educandos en
los diferentes aspectos de su
vida personal y colectiva.

jvenes formados en esta

tecnologa, la utilicen ms como
instrumento de trabajo propio
que como medio de una
metodologa de enseanza.
Sin embargo, una limitante
significativa es la carencia de
capacitacin por parte de los
profesores en cuanto al uso de
este medio en situaciones
educativas. Ello hace pensar
que es urgente intervenir en la
formacin y perfeccionamiento
de profesores al respecto, as
como en relacin con las otras
tecnologas sealadas.
El uso indiscriminado y no
calificado de este medio hace
necesario poner los proyectos
de formacin del televidente
activo al servicio de los
sistemas educacionales. Existe
una gran cantidad de
experiencias a nivel de
educacin popular en Amrica

Latina que proponen la

formacin del televidente
activo. Quienes las realizan se
han venido reuniendo a nivel
continental cada dos aos en la
ltima dcada..

El papel de los medios de comunicacin en la educacin, en una sociedad profundamente tecnologa y mediatizada por el
impacto de las cada vez ms novedosas tecnologas de la informacin y la comunicacin, tiene que ser sin duda trascendental,
sobre todo en el entorno de unos sistemas educativos en permanente y constante cambio en bsqueda de una mayor calidad.
Me atrae mucho la idea que la programacin televisiva se enve a los profesores al comienzo del ao escolar y se publique en
los peridicos, junto con la programacin de la T.V. comercial para darle tiempo a los profesores de las comunidades se renan
una vez al mes para programar en conjunto, intercambiar opiniones, hacer sugerencias a los investigadores sobre la futura
programacin o participar en talleres de monitoreo de los profesores de las productoras.
En cuanto a Chile me sorprende ver que tan bien organizado esta su sistema de comunicacin educativa y la amplitud con la
que cubre a todo su territorio, es mucho de lo que nos falta en Mxico.
En sntesis, es preciso aduearse de los medios para la educacin, en un esfuerzo de pensamiento, accin e investigacin
interdisciplinario e integrado entre gobiernos, acadmicos y profesores, que permita poner los medios al servicio de la calidad
y de la equidad de la educacin y no los alumnos al servicio de los medios como pareciera que es el camino que llevamos en la
actualidad.
Ahora como conclusin me gustara comentar que cada uno de los pases se ha preocupado por estar a la vanguardia de lo
que son los medios de comunicacin dentro del mbito educativo, a la par que saben que es parte del desarrollo de este
sector, sin embargo considero que Finlandia es uno de los pases que ms se han enfocado en la parte de la educacin ya que
es parte fundamental para que una sociedad, crezca adems me agrado debido a que no se han enfrascado nada ms en darle
la importancia a la parte de la tecnologa si no que se ocupan de todo lo que conlleva la parte educativa, y en el caso de los
medios de comunicacin ocupan tanto la tecnologa como todo lo que implica informar y aprender como es el cine,
audiovisuales etc.
BIBLIOGRAFA
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*Organizacin de Estados Iberoamericanos para la educacin, la Ciencia y la Cultura Revista Iberoamericana de Educacin
Nmero 5 Calidad de la Educacin Mayo - Agosto 1994