ORIENTACION DE MOBILIDAD PARA CIEGO.

PROFESOR;
ROGER MORILLO
PARTICIPANTE:
DIKI JARA
C.I:16000872

SAN FERNANDO, 06 DE JUNIO DEL 2016

ORIENTACIN Y MOVILIDAD
Es un elemento bsico para el aprendizaje. Cuando el nio explora y tiene
contacto fsico con su mundo y es cuando el aprendizaje se lleva a cabo.
Los nios que padecen de incapacidades de la vista tpicamente necesitan
que se les anime a explorar su medioambiente. Para ellos el mundo puede
ser desconcertante e impredecible, o puede no ofrecerles motivacin.
El entrenamiento en Orientacin y Movilidad (O & M) ayuda al nio ciego
o incapacitado de la vista a darse cuenta en donde est y a dnde desea
ir (orientacin). Tambin lo ayuda a poder llevar a cabo su plan de
moverse a dnde quiere ir (movilidad). El desarrollo de las habilidades de
orientacin y movilidad debe iniciarse en la infancia, comenzando a
concientizarlo de su cuerpo y movimiento. Esta concientizacin debe
continuar sin interrupcin hasta que el nio se convierta en adulto, al ir
aprendiendo habilidades que le permitan navegar su mundo de manera
eficiente, eficaz y segura.
HABILIDADES QUE SE APRENDEN EN EL ENTRENAMIENTO.
Concientizacin de los sentidos: obtener informacin por medio del odo,
el olfato, el tacto y la autopercepcin.
Conceptos de espacio: darse cuenta que los objetos existen, an si no se
pueden or o tocar y ensear la relacin que existe entre los objetos en el
medioambiente.
Habilidades de bsqueda: localizar cosas y lugares de manera eficiente
Movimiento independiente: gatear, rodar, caminar, etc.
Gua con vista: usar otra persona como ayuda para transportarse
Tcnicas de proteccin propia: habilidades especficas que provean
proteccin adicional en los sitios extraos
Habilidades de bastn: ensear varias tcnicas para usar el bastn que
ayuden a "abrir el camino" o localizar objetos situados en el camino.
An los nios incapacitados de la vista que padecen de incapacidades del
sistema motor necesitan entrenamiento en orientacin y movilidad.
Aunque el objetivo no sea lograr que el nio finalmente pueda
transportarse independientemente, es posible que necesite orientacin y
movilidad para poder participar ms en los eventos de su medio
ambiente. Por ejemplo: entender que la silla de ruedas est frente a l
puede ayudarlo a que se siente en la silla. Saber que el interruptor est a
la derecha en la bandeja puede permitirle prender su grabadora para
escuchar la msica que l prefiere en lugar de tener que esperar a que
alguien venga a ayudarle. An si todava no puede caminar, ha de ser
tranquilizador para el nio saber que mam est en la cocina porque est
oyendo los ruidos y sabe de dnde vienen.
Los nios sordos ciegos tambin necesitan entrenamiento en orientacin y
movilidad. Esto es porque el otro rgano con que percibe distancia
tambin est daado (el odo), y en este caso poder orientarse en su

medioambiente y transportarse sin peligros es todava ms importante.

Las especialistas en orientacin y movilidad cuentan con conocimientos
especficos e importantes con los que pueden ayudar al sordo ciego.
Para todos los nios con discapacidad la orientacin y la movilidad son
sumamente importantes. No importa qu tan jvenes o que tan grandes,
qu tan fsicamente activos o inactivos, o qu tan inteligentes sean,
probablemente existen reas en su orientacin y movilidad que todava
necesitan desarrollarse o refinarse.
LAS HABILIDADES DE ORIENTACION Y MOVILIDAD
Cuando la incapacidad de la vista no permite que el nio vea el mundo
que lo rodea, l debe aprender a usar sus otros sentidos ms
eficientemente. Es necesario ofrecerle una instruccin sistemtica para
desarrollar sus otros sentidos, esto es con el objeto de que los pueda
utilizar para transportarse y encontrar objetos en su medioambiente. l
debe aprender que puede usar los olores, sonidos y texturas como puntos
de referencia o "seales permanentes" para saber en dnde se encuentra
en relacin con su mundo. Algunos puntos de referencia pueden no ser
permanentes: tales como el sonido de una fuente de agua. El desarrollo
de la concientizacin es muy importante para el nio que padece de
ceguera o incapacidades de la vista.
Cuando los sonidos no pueden asociarse con una clara informacin visual
pueden causar confusin. Sintese en una banca en un centro comercial o
en un parque por un rato con los ojos cerrados. Probablemente escuchar
sonidos que no puede identificar y se sentir tentado a abrir los ojos para
asociar el sonido con lo que lo origina. Por el conocimiento que usted
tiene del mundo puede asumir que si el sonido se oye ms y ms fuerte lo
que causa el sonido se est acercando a usted. El nio incapacitado de la
vista no puede asumir esto. Para l, el sonido del telfono puede no
significar que es el telfono el que est sonando, o el sonido del claxon
del carro puede no significar "carro". El necesita ayuda para aprender a
usar su odo para interpretar el mundo que lo rodea. Si el nio padece de
incapacidades del odo, an que sea una incapacidad menor, la tarea es
an ms difcil. Cierre sus ojos, tpese los odos y prese en la esquina de
una calle. Puede decir de dnde viene el trfico y cuando no es peligroso
cruzar? Lo desconciertan otros ruidos? Los nios necesitan a aprender a
localizar los sonidos para que puedan usarlos como seales para
orientarse, transportarse y evitar peligros.
Aprendemos mucho por medio del tacto, an que no estemos conscientes
que lo hacemos. Pero, si los objetos que tocamos se sienten "raros" o nos
causan dolor posiblemente nos resistiremos a usar el tacto para examinar
los objetos en nuestro medioambiente. Si no podemos tocar o palpar el
objeto completo el tacto solo no nos ayudar a identificarlo. Esta cosa
"peluda" es un gatito o un conejito? Si no puedes tocar las orejitas, los

dientitos o la colita puede ser que no puedas enterarte. Desarrollar el

sentido del tacto ayudar al nio a encontrar maneras para encontrar
desde un juguete que se le cay de las manos hasta a darse cuenta por
medio de su bastn.
Es importante que los nios que padecen de discapacidades de la vista
participen en actividades que les permitan usar sus otros sentidos. Es
igualmente importante que aprendan a interpretar la informacin que
reciben. Los padres y el personal educacional, con la ayuda de la
especialista O & M, pueden ayudar al nio a desarrollar sus otros sentidos.
Conceptos de espacio
"Camine calle abajo tres cuadras y en la esquina doble a la derecha. Yo
vivo en el edificio grande de ladrillo rojo, a la derecha, en el departamento
del segundo piso". Direcciones muy claras cierto? Qu sucede si usted
no sabe lo que significa "cuadras" o "esquina" o "segundo piso" o
"derecha"? Qu abajo no significa "bajo"? Qu tan grande es "grande"?
Cuando la vista est impedida estos dos conceptos son mucho ms
difciles de entender y necesitan ser enseados. Cmo enseas el
concepto de "esquina" si la persona no puede ver? Tocas esquinas o
dibujas esquinas? Si puedes tocar o dibujar una esquina, en dnde tocas
la esquina cuando llegas al final de la calle?
Las especialistas en orientacin y movilidad trabajan para ensear al nio
discapacitado de la vista los conceptos de distancia, tamao y direccin.
Nuestros msculos y articulaciones nos transmiten informacin. Este es el
sentido de la autopercepcin. Los autos perceptores en los msculos y las
articulaciones nos dicen si estamos parados derechos o jorobados, si
nuestros dedos estn cerrados o extendidos, Nuestro sistema de la vista y
nuestro sistema de autopercepcin trabajan en conjunto. Cuando la vista
est incapacitada tambin lo est nuestro sentido de autopercepcin. Los
nios discapacitados de la vista generalmente necesitan ayuda para
aprender en dnde estn sus cuerpos en relacin con los objetos en su
medio ambiente. La terapeuta fsica u ocupacional, en conjunto con la
especialista O & M, puede trabajar directamente con el nio. Tambin
pueden sugerir actividades especficas a la familia, para que ayude a
desarrollar el sentido de autopercepcin en el nio.
Movimiento independiente
La mayora de los nios que padecen de discapacidades de la vista
pueden aprender rutas en medio ambientes con los que estn
familiarizados. Pueden usar seales o "marcadores" que los ayuden a
saber que estn en una ruta en particular. Ellos aprenden adaptaciones
especficas que los pueden ayudar a moverse en su medioambiente. Entre
estas se encuentra el aprender a identificar los "marcadores" o seas en
las puertas que identifiquen si estn entrando al gimnasio o al bao.

Aprenden a usar un aparato de movilidad o un bastn para identificar los

obstculos y los desniveles, a usar un monculo para encontrar el nombre
de una calle. El objetivo principal del entrenamiento en orientacin y
movilidad es ayudar a cada uno de los nios impedidos de la vista a lograr
alcanzar un nivel de independencia tan alto como sea posible para que
pueda moverse independientemente.
Posiblemente algunos nios se estn preparando para tener un perro gua,
o aprendiendo a usar la transportacin pblica para transportarse a un
empleo. Para los nios con discapacidades adicionales el objetivo del
movimiento independiente puede ser moverse independientemente en su
silla de ruedas, o aprender a ayudarse a s mismo a usar el elevador para
subirse a la camioneta, o puede ser aprender a controlar la velocidad de
su andador cuando baja una rampa.
El movimiento independiente est unido al desarrollo de otras reas, tales
como la comunicacin y la socializacin. Por ejemplo, aun cuando el nio
no pueda decir si tiene hambre, si el nio puede jalarlo a la cocina
probablemente le est diciendo que desea algo de comer o beber. Es ms
posible que las amiguitas de su hija la inviten a ir al centro comercial si
ella puede "moverse" con el grupo, si sabe usar la tcnica de gua con
vista, o el bastn. Poder ir a donde queremos y cuando queremos nos
pone en control y nos permite escoger entre opciones.
AYUDA ELECTRONICA PARA ORIENTACION Y MOVILIDAD
Existe una vaimpairedad de aparatos de orientacin y movilidad para los
individuos que padecen de discapacidades de la vista. La mayora de
estos aparatos son "de baja tecnologa" porque son aparatos simples,
tpicamente el bastn o el aparato adaptador. Estos son aparatos que la
mayora de incapacitados de la vista usan por dos buenas razones: (1) su
precio es relativamente barato y son fciles de mantener, y (2) casi
siempre es necesario que los sepan usar (especialmente el bastn) antes
de aprender a usar otro tipo de estrategia o aparato tal como la
tecnologa ultrasnica o los perros guas. Su especialista en O & M le
puede mostrar los bastones y los adaptadores y podr suministrar estos
aparatos de "baja tecnologa" a su hijo. Existen otros aparatos de "alta
tecnologa" y menos conocidos que pienso que usted debe saber que
existen. Esos aparatos pueden ser suministrados nicamente por una
especialista O & M certificada por ETA. La especialista certificada por ETA
debe dar el entrenamiento en el uso de estos aparatos. Las especialistas
que no estn certificadas por ETA no pueden suministrar o dar
entrenamiento en estos aparatos.
El Sonic Pathfinder es un aparato de movilidad que se monta en la cabeza
y est diseado para usarse en el exterior con la ayuda de un perro gua,
un bastn largo o un poco de vista residual. El Sonic Pathfinder advierte
por adelantado al usuario si existen objetos en su camino. Por medio de

ocho tonos musicales diferentes el aparato advierte al usuario la distancia

y la posicin del objeto que detecta en el camino.
El Sensory 6 detecta objetos que estn a ms distancia que un bastn
largo, el usuario escucha tonos que indican la distancia a la que se
encuentra el objeto. Al ir acercndose al objeto el sonido del tono
incrementa. El Sensory 6 no debe usarse como la nica ayuda para
transportarse. Debe usarse en conjunto con otra ayuda, tal como un
bastn.
El MOWAT Sensor es un dispositivo pequeo de mano que emite sonidos
de alta frecuencia cuando detecta objetos en el trayecto de un rayo
directo. Los sensores vibran si el objeto est presente. Para evitar
confusin, el sensor responde nicamente al objeto ms cercano en el
rayo y la vibracin aumenta cuando el usuario se acerca al objeto.
El Polaron es un dispositivo compacto que utiliza tecnologa ultrasnica
para detectar objetos a cuatro, ocho o diez y seis pies de distancia. El
Polaron puede ser usado como ayuda secundaria en conjunto con un
bastn largo o un perro gua. Cuando el obstculo est dentro de rea del
Polaron este vibra o emite un sonido. El Polaron est diseado
especficamente para los ciegos, incapacitados de la vista o el sordo ciego
en silla de ruedas.
El Wheelchair Pathfinder es un equipo cajas rectangulares pequeas que
se monta en la silla de ruedas. Los rayos lser enfocan hacia abajo
mientras que los rayos ultrasnicos son transmitidos hacia el frente y a los
lados de la silla. Cuando el rayo detecta un objeto retorna al recibidor
para prender una seal audible o tctil de advertencia. El Wheelchair
Pathfinder detecta objetos al frente (con un sonido intermitente), objetos
en los costados (con un tono continuo del lado en que est el objeto) y un
detector de escaln o desnivel (un sonido de bajo volumen indica que ha
detectado un desnivel a 4 pies de distancia)
El bastn lser: opera con tres rayos lser que emiten rayos invisibles de
luz. Los rayos detectan desniveles y obstculos a diferentes elevaciones y
distancias. De esta manera el bastn advierte al usuario que existen
obstculos en su camino, y hace esto por medio de una alarma audible y
tctil. Tiene tres tonos audibles diferentes: alto, medio y bajo. La unidad
vibradora, conocida como el estimulador tctil vibra para para indicarle al
dedo ndice que existe una obstruccin en el camino.
CONCLUSION
El movimiento independiente es importante para todos los nios que
padecen de discapacidades de la vista. Las especialistas en Orientacin y
Movilidad proveen instruccin que les permite a los nios incapacitados

de la vista alcanzar su ms alto nivel de independencia. Es posible que no

siempre sea necesario dar los servicios O & M directamente para obtener
resultados positivos, pero an los infantes y nios pequeos que padecen
de discapacidades mltiples necesitan el apoyo especial de una
especialista en orientacin y movilidad. Asegrese que el plan de estudios
de su hijo responde a sus necesidades especiales de orientacin y
movilidad.
Experiencias obtenida el da de clase; unos de los miedos vividos el das
viernes, fue que me senta insegura con la compaera que me estaba
orientando porque senta que me iba a caer, pero transcurriendo los
minuto comenc a sentir confianza y seguridad ya que la gua me deca o
me avisaba por donde estbamos pasando o cuando llegamos a las
escalera, dnde estbamos, hasta llegar de nuevo al ambiente de clase.
Gracias por esta nueva experiencias..