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UNIDAD EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL

La influencia tecnolgica en aspectos sociales y educativos en nios/as de

10 a 12 en el Centro Educativo Rosario del Alczar

Ibeth Armendariz

Humberto Casagallo, Psiclogo, Asesor

Monografa de grado presentada como requisito para obtencin del titulo de bachiller.

20 de Abril 2015

Captulo I
1. Definicin e introduccin de la tecnologa en nuestra sociedad.
1.1
1.2

El desarrollo de la tecnologa.
Importancia que tiene en nuestra sociedad.

Captulo II
2. La tecnologa en aspectos educativos.
2.1 Ventajas en la educacin.
2.2 Desventajas en la educacin.

Captulo III
3. La tecnologa en aspectos psico- sociales.
3.1 Causas de su uso.
3.2 Consecuencias de su uso excesivo.
3.2.1 Accin.

RESUMEN.

El aprendizaje es uno de los procesos ms interesantes y complejos que el ser humano lleva a
cabo, en l intervienen diversos elementos como lo son los sensoriales, cognitivos y emotivos;
siendo cada uno de ellos un aporte en el proceso.
La aplicacin de las tecnologas en la vida diaria ha tenido una evolucin, puesto que el
surgimiento de stas ha sido en respuesta a las necesidades del hombre, las cuales han ido
cambiando a travs del tiempo.
Instituciones educativas cmo personas interesadas en adquirir un conocimiento se hacen
validas de diversos recursos para facilitar este proceso. Esta bsqueda de recursos ha
originado el apoyo de la pedagoga general

La introduccin de la computadora en el mbito educativo ha pasado por varias etapas que se

encuentran estrechamente ligadas con el nivel de avance tecnolgico, as como las
necesidades de los y las estudiantes.
Los enfoques de la monografa tambin aspiran a que la alfabetizacin contribuya a los/as
estudiantes en la bsqueda de informacin relevante de cmo la tecnologa esta inmersa en su
vida social, llevndose consigo los mejores aos de su vida.

INTRODUCCIN.

Las primeras referencias de un ser pensante datan hace ms de 100.000 aos, el ser humano
ha ido evolucionando y adaptndose a su entorno natural y social; desarrollando mtodos y
tcnicas tiles para mejorar su proceso de evolucin. Sin embargo siglos despus esto no fue
suficiente para la mente humana, el requerimiento de emplear e innovar aplicaciones ms
eficientes lo llevo a crear e introducir a su medio nuevos procedimientos de tecnologa, los
cuales revolucionaran lo hasta all conocido por el hombre. Por necesidad o por una simple
curiosidad la sociedad ha estandarizado a la tecnologa, la cual se ha inmerso de manera
directa o en muchos de los casos de manera indirecta en la vida activa del ser humano.

Grandes ejecutivos, profesores, estudiantes y personas comunes buscaban la manera mas

sencilla de resolver sus interrogantes y paulatinamente encontraron el medio por el cual todas
sus dudas se despejaran, pero Es factible que la sociedad dependa de esto? El trabajo
monogrfico habla sobre temas olvidados, de la creacin y desarrollo, ventajas y desventajas,
en aspectos sociales y educativos que tiene la tecnologa, centrndose en nios y nias de 10 a
12 aos tomando en cuenta que ellos son la generacin que tendr el poder de el crecimiento
o el descenso de lo que hoy conocemos como sociedad.

OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL:

Analizar los aspectos sociales y educativos que presenta la tecnologa aplicada a la niez,
recopilando una base de datos de la promocin 2014-2015. Para as confirmar o a su vez
desmentir las muchas hiptesis que tiene la actual sociedad sobre este tema.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a) Recopilar datos y archivos sobre la magnitud que tiene esta ciencia en el da a da de la
niez, formulando encuestas con preguntas claves para as sacar conclusiones y porcentajes
que ayudarn a tomar decisiones a favor o en contra del uso inadecuado de la tecnologa.
b) Comparar los aspectos positivos y negativos que ha tenido la influencia tecnolgica; es
decir como intervino esta nueva era en su comportamiento social; reuniendo antecedentes
de los principales implicados, para deducir en que proporcin se encuentra lo perjudicial y
lo efectivo de esta ciencia.
c) Inquirir conocimientos sobre el dominio que tiene esta nueva etapa en aspectos educativos
de los nios/as de 10 a 12 aos, tabulando datos afirmativos y nocivos en cuanto a su
rendimiento acadmico, para llegar a una conclusin clara que si afecta o no a su proceso
educativo.

Captulo I
1. Definicin e introduccin de la tecnologa en nuestra sociedad.
1.1 El desarrollo de la tecnologa.

Hace ms de 130 000 aos el homo sapiens-sapiens daba sus primeros pasos de
introduccin a una civilizacin generando cientos de ideas revolucionarias que llevaran a
su manada a un estilo de vida propicio de su nueva era; no obstante la razn innegable era
poner un freno a sus innovadoras ideas ya que no tenan el medio para hacerlo, eran ideas
vacas sin un mtodo para realizarlas. A pesar de sus restricciones el primer ser pensante se las
ide para revolucionar lo que hoy conocemos como la tecno-ciencia.

Tom varios intentos fallidos, centenares de prototipos y miles de horas de invencin

para tener un producto que ayudar a facilitar su desarrollo pasando as de artefactos
totalmente rsticos a utensilios sofisticados que cubran cada vez mas sus necesidades. Pero
qu era lo que exactamente buscaban? Michio Kaku habla sobre el hombre de las cavernas
en su libro La fsica del futuro, que esencialmente trata de dar una visin retrospectiva a los
primeros hombres habitantes de la tierra.

Tal como en la era contempornea los hombres de hace miles de aos no se fiaban de
su avances meramente tecnolgicos, buscaban comprobar una y otra vez que sea en efecto lo
que ellos queran (Kaku 2011). Tambin menciona que La cuestin es la siguiente: cuando
se produce un conflicto entre la tecnologa moderna y los deseos de nuestros primitivos
antepasados, los deseos primitivos siempre ganan () dando referencias claras de que
nuestro antecesores no solo buscaban una manera de facilitarse la vida, sino que se
cercioraban de que el producto final contenga calidad.

Avanzando un poco ms en el tiempo podemos encontrar desde la navegacin

Martima en el ao 5000 a.C pasando por la tan conocida brjula en el ao 200 a.C son la fiel
prueba que no slo el ser humano sigui con su camino hacia la evolucin sino que tambin
llevo de su mano a la tecnologa. En el ao de 1642 Blas Pascal hace la invencin de un
aparato capaz de hacer sumas y restas a travs de conocimientos rudimentarios de relojes de la
poca. Aos ms tarde Goefried Willheim Leibniz perfecciona esta mquina implementando
multiplicaciones y divisiones a su sistema operativo. Tuvieron que pasar mas de 200 aos
para que el hombre pudiese darle un uso mayor a la llamada entonces computadora, a finales
de la dcada de 1950 la compaa BELL crea unos de los ms importantes artefactos
inventados por el hombre, el primer modem que permita transmitir datos binarios sobre una
lnea telefnica simple y mas tarde en el ao de 1996 mas de 10 millones de computadoras se
conectaban a la red mundial de internet por primera vez, siendo este el primer paso a lo que
conoceramos como la era de las nuevas ciencias creadas por el ser humano.

Sin embargo ciertamente la ciencia llega a ser un arma de doble filo peligrosa para la
sociedad, como lo dice Michio Kaku resuelve problemas, pero crea otros tantos, y estos son
siempre de un nivel superior. Hoy en da hay dos tendencias que compiten en el mundo: una
es la que intenta crear una civilizacin planetaria que sea tolerante, cientfica y prspera, pero
la otra glorifica la anarqua y la ignorancia que podran desgarrar el tejido de nuestra sociedad
([sociedad que como lo dice la ley de Moore avanza cada 18 meses]). Seguimos teniendo el
mismo sectarismo, el mismo fundamentalismo y las mismas pasiones irracionales que tenan
nuestros antepasados, pero la diferencia es que ahora poseemos armas atmicas, qumicas y
biolgicas.

Lo cierto es que tanto el ser humano como la tecnologa contienen una

correspondencia directa, mientras ms necesidades tengamos, ms sern nuestras ansias de
cubrirlas, renovarlas y por que no superarlas. Dando as como resultado un crculo donde
mientras ms requisitos se den en nuestro entorno, ms ser nuestra interaccin de creernos
los dueos de la sociedad.

1.2 La importancia que tiene en nuestra sociedad.

La tecnologa en si es un producto que la sociedad se ha visto en la necesidad de crear,

teniendo en cuenta factores como el consumismo abriendo paso a la era global del

crecimiento masivo de profesionales y estudiantes; sin embargo el desarrollo de la tecnologa

se ha dado por la evolucin de las necesidades del ser humano, pasando de artefactos rsticos
a sofisticados mtodos que dieron solucin a problemas de la vida diaria. Pero, qu es la
sociedad? Segn Niklas Luhmann la sociedad es un conjunto de seres vivos que interactan
entre s, teniendo como principal objetivo la funcin de aprehender la complejidad del mundo
en el que coexistimos y nuestra reducida complejidad para comprender conscientemente
nuestras vivencias. El desarrollo de la tambin llamada tecno-ciencia ha propiciado que hoy la
sociedad exista como sociedad mundial, como lo seala Luhmann en contraposicin a la
pluralidad de las sociedades del pasado, hoy existe un nico sistema de sociedad.

Con la revolucin Neoltica, con el surgimiento de la agricultura y de los

asentamientos urbanos se desarrollan grandes sociedades con una gran complejidad
organizativa. Fernando Savater expone claramente su opinin convencional de la sociedad y
forma de organizacin: Las sociedades humanas no son sencillamente el medio para que los
animaluchos algo tarados como lo somos los hombres podamos vivir un poco mas seguros en
un mundo hostil. Somos animales sociales, pero no somos sociales en el mismo sentido que el
resto de los animales. Antes te he dicho que la diferencia fundamental entre los dems
animales y los humanos es que nosotros tenemos razn adems de instintos ()
Teniendo en cuenta las opiniones de estos dos grandes pensadores contemporneos
debemos proponernos la idealizacin de una sociedad tecnolgica; sin embargo todo su
avance ha llegado de cierto modo a categorizar y organizar las funciones de una comunidad
activa, respondiendo a centenares de interrogantes que el hombre se plante por aos. An as
con todos los pasos dados por la ciencia, la sociedad ha profesado en vano acciones que la
tecnologa llegara a lograr algn da. En la dcada de 1990 el cientfico Mark Weiser

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visualiz una sociedad abarrotada por chips inteligentes, un mundo dependiente de la ciencia.
Lstima que Weiser no vivi el tiempo suficiente para ver materializarse su visin, muri en
1999. La idea principal de Mark Weiser se define como la ley de Moore, una regla clara que
ha encaminado a la industria tecnolgica durante ms de medio siglo, estableciendo con
eficacia el camino a una civilizacin contempornea. La aclamada ley de Moore dice que la
potencia de los ordenadores se duplica ms o menos cada 18 meses, sta ley ha generado
beneficios maravillosos y ha cambiado de manera irreversible nuestro modo de existencia.
Desde grandes cambios econmicos a incrementos de categorizacin social, la tecnologa ha
generado inverosmiles cambios en nuestra comunidad.
Sin embargo nuestro gran problema es el miedo creciente al cambio, nuestro
pensamiento retrograda a la involucin de la sociedad. En el futuro estaremos tan atestados de
ciencia que dejar de ser un tema tab y lo encontraremos en una conversacin casual. Max
Frisch dijo La tecnologa es un truco para organizar el mundo de tal modo que no tengamos
que percibirlo. La verdadera pregunta aqu es seremos capaces de manejarla?

Capitulo II
2. La tecnologa en aspectos educativos.
2.1 Ventajas en la educacin.
Para Jordi Adell Segura (2011) el papel del alumnado no se reduce en la actividad
didctica, ni a receptor pasivo y repetidor fiel de la informacin proporcionada de una fuente

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nica, usualmente del personal docente y libros educativos. El alumnado es el autntico

protagonista de la actividad acadmica, la cual exige poner el juego capacidades cognitivas
de alto nivel como el anlisis, la sntesis, la evaluacin, la creatividad; indiscutiblemente los
avances en metodologas y prcticas de investigacin han ayudado a los estudiantes a mejorar
sus calificaciones, todo esto al tener acceso a la aclamada red mundial llamada internet.
La metfora del aprendizaje como adquisicin, basada en la visin y misin del conocimiento
son las sustancias conductoras que junto con los medios se funcionan como un proceso de la
informacin proporcionada, todo esto nos asegura que tanto la tecnologa como la educacin
son hechos sociales indudablemente necesarios para el desarrollo, sin embargo los estudiantes
construyen sus conocimientos en la interaccin con otros medios, llevando a si un producto
final de calidad a sus educadores. A lo largo de los aos estudiantes que se encuentran en lo
que llamamos la flor de la vida han descubierto mtodos sencillos y eficaces para acortar su
tiempo de obligaciones escolares. Una encuesta realizada a los nios/as de el Centro
Educativo Rosario del Alczar en el centro de la parroquia de Conocoto manifiesta que ms
del 60% de un grupo de estudiantes de entre 10 y 13 aos pasan de entre dos y tres horas
realizando tareas escolares, obteniendo as resultados considerablemente altos en cuanto a sus
calificaciones; sin embargo al preguntarles si se consideran dependientes de la computadora y
sus beneficios tenemos como resultado la siguiente tabla de porcentajes. (Anexo 2)
Preocupante?, desde el punto social indudablemente es una actitud por la cual se
debera tomar cartas en el asunto pero de esto se hablara a fondo en los siguientes
subcaptulos; no obstante desde el punto educativo existen innumerables tipos de
comparaciones sobre tcnicas de estudio que se utilizaban hasta hace algunos aos. Laminas
educativas, libros de investigacin y la introduccin a la red mundial de internet hacan que la
primera dcada del 2000 sea evidentemente el boom de la revolucin del conocimiento
educativo, realmente la induccin de un sistema que permiti, facilit y otorg a la vida de

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cientos de estudiantes pertenecientes a centros educativos de la parroquia de Conocoto

calificaciones incomparables a las de aos anteriores, es algo que no podemos dejar pasa
desapercibido.

2.2 Desventajas en aspectos educativos.

Cul es el concepto de educacin? Es realmente aceptable que un nio/a o
adolescente pase ms de dos horas frente a una computadora con la excusa de que la est
utilizando para sus tareas educativas? Los nios siguen siendo nios? Los problemas al no
saber establecer horarios dedicados especficamente a situaciones educativas han llevado a
travs de los aos que la poblacin infantil se introduzca cada vez ms en factores psicosociales alarmantes desde el punto de vista social. En la actualidad es relativamente normal

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ver a un nio sentado frente a un computador en pginas de investigacin como Wikipedia;

sin embargo al pasar ms de una hora en una investigacin sencilla nos demuestra que los
nios han sabido desarrollar destrezas de engao.

Como se observ en el subcaptulo anterior al preguntar a chicos y chicas si son

dependientes de la computadora el arrollador 40% respondi con un contundente a veces,
la alerta aqu es cuando se les pregunt l por qu, sorprendentemente se encontraron
respuestas cmo S, porque slo paso en Facebook. Repuestas como stas dadas por nios
de 12 aos nos llevaran a pensar y tal vez comparar que en la dcada pasada los mtodos de
investigacin en la educacin primaria solo se basaban en libros, lminas educativas y por qu
no respuestas sabias de personas mayores. Son estas pruebas fieles que la educacin ha
avanzado de manera increble a lo largo de los aos. No obstante al tabular datos de la misma
encuesta a los mismos nios preguntndoles si an compran lminas educativas un
sorprendente 71,69% dijo que s, dejando a atrs a un 28,30% con un no.

Estas cifras realmente dejaron muchas interrogantes e ideas vagas de lo que est
pasando con la niez, no obstante creer que exista una coexistencia entre las metodologas
clsicas y el uso de internet sera la respuesta a todo esto, indudablemente los educadores y
padres de cada uno de los estudiantes encuestados deben establecer un equilibrio en cuanto a
su uso excesivo. En La educacin encierra un tesoro escrito por Jacques Delors podemos
encontrar textos realistas que hablan sobre la proclamacin de la infancia y juventud donde
tenemos que irlos integrando paulatinamente a la sociedad en el lugar que les corresponde
encontrando una estabilidad entre educacin, sociedad y familia.

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Relativamente la educacin de estos nios se concentra en la implantacin de todo tipo

de informacin que les pueda ser til mediante su proceso de crecimiento, sin embargo varios
educadores han implementado sistemas de estudio computarizado a edades muy tempranas, el
claro ejemplo es la encuesta realizada, nios de 10, 11, 12 y algunos pocos de 13 aos
demuestran que aun siguen siendo nios por su comportamiento, pero ms all de eso nos
encontramos con personas muy maduras en muchos de los casos, en donde las situaciones les
han enseado a tomar mejores decisiones en pequeos problemas de la vida cotidiana dando
resultado excelentes en cuanto a su rendimiento acadmico; sin embargo de la otra cara de la
moneda nos encontramos con nios y nias que poco a poco se ven inmersos en una red
mundial que no tiene lmites, la cual restringe todo su potencial, y por consecuente acortando
sus posibilidades acadmicas y resultados de calidad.

En la poca con tempornea podemos hallar cualquier tipo de justificativo porque un

nio pase muchas horas frente a una computadora, sin embargo esto va ms all de ser un
problema mnimo, todo esto nos demuestra que la niez avanza a pasos agigantados. Esto no
quiere decir que todo sea malo, ensear a un nio como utilizar aparatos tecnolgicos desde
una edad temprana les da seguridad y confianza en s mismos, les entrega independencia a
mediano y largo plazo, en consecuencia encontramos que el verdadero problema es su uso
inadecuado el cual nos llevar cada vez ms a una sociedad inadaptada e incompetente ya que
como la humanidad mismo lo dice los nios son el futuro, pero lo que deberamos recordar es
que tambin son el presente.

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Capitulo III
3. La tecnologa en aspectos psico-sociales
3.1 Causas de su uso.
En 1960 la llegada del internet revolucion a un planeta entero, causando que mucha
gente piense que esta ciencia en un futuro cercano evolucionara a favor de la educacin, la
tecnologa y a un mundo entero, sin embargo tambin existan personas incrdulas y
horrorizadas que creyeron que esta idea salvaje de invencin acabara con lo que ellos
llamaban sociedad. El requerimiento de obtener ms sobre esta tecno-ciencia llevo a la
humanidad a satisfacer sus necesidades de manera irreversiblemente rpida adentrndose cada
vez ms en un mundo no haba vuelta atrs.

Michio Kaku en su libro La fsica del futuro acota que La repentina proliferacin
de sitios web de redes sociales ha convertido a jvenes empresarios imberbes en
multimillonarios de la noche a la maana (). A lo largo de nuestra historia evolutiva,
aquellos que mantenan amplias redes de contactos sociales podan confiar en ellos para
obtener los recursos, asesoramientos y la ayuda que eran vitales para sobrevivir. No obstante

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el cientfico estadounidense menciona una vez ms el principio el hombre de las cavernas

como el gran resultado a este cambio.

En la parte educativa y social los de nios de 10 a 12 aos podramos justificar las

causas del uso de la computadora y todos sus beneficios como sistemas de ayuda educativos,
supliendo casi en su totalidad a libros de investigacin y otro tipo de metodologas usadas
hasta hace algunos aos. Es claramente lgico concluir que por los resultados obtenidos en la
encuesta realizada los nios y nias de a poco son cada vez ms dependientes de la
computadora y no slo para su fin educativo sea o no que estos tengan acceso a internet desde
sus hogares.

Asombrosamente una gran minora de estudiantes del Centro Educativo Rosario del
Alczar piensa que es bueno pasar ms de dos horas frente a una computadora, con esos
datos es fcil deducir que no todo ese tiempo lo emplean en sus tareas y se dedican a otro tipo
de actividades, que en efecto nadie niega que ayuden al desarrollo de su IQ; sin embargo en el
siguiente subcaptulo se hablara de la otra cara de la moneda. El momento en que deja de ser
una ayuda y pasa a ser una consecuencia con daos tal vez y en muchos de los casos
conocidos inalterable.

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3.2 Consecuencias de su uso excesivo

A lo largo de la evolucin tecnolgica nos hemos encontrado con aspectos tanto

sociales como educativos realmente positivo que aportan al desarrollo de una niez
excepcional, empero la globalizacin gigantesca en la que nos encontramos no ha empujado a
una sociedad consumista y dependiente. Con el paso de los aos las consecuencias de un uso
excesivo son irremediablemente graves, imaginar que una accin no tendra su reaccin seria
realmente tonto al saber que poco a poco la tecno-ciencia se ha inmerso en la humanidad.

El acceso a internet se ha vuelto cada vez ms alcanzable por la poblacin infantil, ya

sea desde sus hogares o en centros que ofrecen servicio de internet a cambio de una fraccin
de dlar los/as estudiantes pueden permanecer por horas en la red mundial. Sin embargo el
cuadro de tabulacin nos entrega cifras reales demostrando que en el Centro Educativo ms
del 45% de estudiantes con mayor facilidad de acceso a internet son los estudiantes de 11
aos. (Anexo 3)

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Las repercusiones son indudablemente preocupantes, es verdad que cada uno de ellos
mejor notablemente en su rendimiento acadmico, o se mostr un gran inters por parte de
los/as estudiantes; en su defecto al seguir tabulando datos de la encuesta se puede encontrar
con respuestas como Yo no soy dependiente de la computadora porque puede perjudicar a mi
salud, esto demuestra contundentemente que ellos son conscientes de sus nocivas
consecuencias que afectarn a su relacin. Hablar netamente de consecuencias psicolgicas en
los nios/as seria dejar totalmente a un lado a los efectos fsicos que se han apoderado de la
niez por aos. Problemas de visin y fuertes migraas son los principales agentes negativos
que afectan no slo a los nios/as sino a la poblacin en general han sido el principal factor de
preocupacin en cuanto a consecuencias de un uso excesivo de la tecnologa en general.

No obstante un tema muy delicado del cual se hablar en el siguiente subcaptulo

(apndice 3.2.1) es un problema social que por aos los expertos han tratado de mermar,
empezando por nios/as y dolescentes llegando hasta personas adultas, lo que real e
indudablemente debemos saber es que necesariamente debemos aprender a balancear lo
antiguo, con lo contemporneo, lo clsico con lo nuevo, lo bueno y lo malo.

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3.2.1 Adiccin

Segn Phil Rich (2005) una adiccin es la dependencia hacia una sustancia actividad o
relacin que arrastra a la persona a el encierro psicolgico del mundo exterior.
Hace ms de 100.0000 aos el homo sapiens-sapiens buscaba la manera de encontrar
respuestas y mtodos para mejorar su estilo de vida. En 1960 unos cuantos cientficos
buscaban la manera de introducir a la sociedad una red mundial que mermara su tiempo de
ocupaciones y sea til en aspectos educativos y empresariales. En 1996 la humanidad se
introduce por vez primera a una red que sera el principio de una adiccin.

Rosa Diaz autora de ADICCIONES A LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN

ADOLESCENTES cuenta una historia realmente desgarradora que debera causar impacto
social en muchas personas ella dice A Qing sus padres lo internaron en el Hospital Militar
de Pekn despus de que intent apualar a uno de sus compaeros de clase. Al chico de 17
aos le diagnosticaron que sufra una nueva enfermedad que surge en un momento de

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prosperidad en China. Qing es un adicto a los juegos de Internet y algunos a los foros de
discusin online. Su adiccin le cost sus estudios, su salud y su cordura. No tena manera
de solucionar mis problemas y ningn lugar donde descargarme, as que me sumerg en el
mundo online. Como Qing cientos de nios y adolescentes han pasado por una situacin
similar, en donde su cuadro de diagnostico patolgico esta ya tan avanzado que no distinguen
la realidad de un juego on-line.

Sin embargo esto no es el nico peligro provisional que encontramos en la tecnologa,

redes sociales y telfonos mviles tienen un papel muy contundente en esta nociva
recurrencia. Nios de 10, 11,12 y algunos de 13 aos respondieron afirmativamente cuando se
les pregunt si posean una cuenta de Facebook actualmente. La tabla de porcentaje arroj un
sorprendente 92.72% afirmativo, dejando a un porcentaje bajo de 7.27% que no posee una
cuenta

de

Facebook

en

la

actualidad.

no es de sorprenderse ya que la tecnologa ha avanzado tanto y como se dijo en el subcaptulo

anterior absolutamente todos poseen acceso a internet en una media de dos horas por da;
datos adicionales muestran que los nios poseen una gran cantidad de amigos en la red social
( ms de 100 en algunos de los casos) , pero al seguir con la encuesta y preguntarles a cuntos
conocan personalmente la gran mayora eligi la opcin del 100%, tambin hubo algunos con
un 80%, unos cuantos con el 50% y una muy poca cantidad con un 10%, empero preguntas
tan sencillas como stas nos demuestran que saben manejar muy bien la tecno-ciencia.

Saber cuales son las caractersticas que distinguen a la dependencia del abuso son muy
fciles de detectar, Rosa Daz lo muestra en un cuadro comparativo muy interesante. (Anexo
4)

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Para una estudiante de Psicologa de la Universidad de Guayaquil La adiccin como se

nombra en su concepto anterior es un tema muy polmico en estos das; sin embargo no tiene
mucha resonancia en el cual algunos factores pueden ser por las empresas patrocinadoras que
comparando con la niez en otras generaciones no se nota un buen crecimiento en valores y
relaciones interpersonales. Marcela Guerrero (2015)

La adiccin a la tecnologa se ha ido desarrollando a lo largo de los aos trayendo

repercusiones inimaginables a la sociedad, concentrndose en un solo grupo llamado niez
nos indica que los ndices son realmente preocupantes, detectar una adiccin a tiempo puede
llegar a salvar cientos de vidas en un corto plazo, miles a mediano plazo y a la sociedad como
la conocemos en la era contempornea. El objetivo no es dejar un mundo mejor para nuestros
hijos, sino mejores hijos para nuestro mundo.

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CONCLUSIONES.
Reconocer que la tecnologa avanza a pasos agigantados es imprescindible para la sociedad;
no obstante los resultados de la investigacin arrojan son paulatinamente aceptables en cuanto
a los estndares obteniendo los siguientes resultados:

Segn la encuesta realizada el 45% de 60 estudiantes con mayor facilidad de acceso a

internet son los estudiantes de 11 aos. Una edad promedio del uso de la tecno-ciencia
que asustara a muchos sin embargo es la realidad a favor de uso educativo.

Un sorprendente 92% de los encuestados estn relacionados directamente con la red

social Facebook, dejando en el aire preguntas relevantes sobre su uso a temprana edad,
es alarmante que el uso inadecuado de la tecnologa haya ido ganando terreno a lo
largo de los aos. En el Centro Educativo se puede encontrar nios o nias de 10 aos
con una cuenta activa en redes sociales y cada uno con por lo menos un 10% de
contactos desconocidos.

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A pasos muy acelerados la sociedad se ha inmerso en la era tecnolgica que se esta

viviendo, no obstante los ms beneficiados en esto son los nios y nias y/o
adolescentes, dejando de lado a muchas de las tcnicas de estudio convencionales.
Ms del 75% de los encuestados ha dejado de comprar lminas educativas para
realizar sus tareas y las han reemplazado por el uso de internet, esto quiere decir que

poco a poco desaparecer lo que la sociedad conoca como tcnicas convencionales.

Los nios y nias que realizaron la encuesta tienen objetivos y metas trazadas a pesar
de su corta edad, tienen en mente lo que quieren. Un total impacto se da al encontrar a
un 5% de estudiantes que son dependientes de la computadora, no solo por fines
educativos, sino tambin sociales y retrospectivos de personalidad, dejando mucho
que pensar sobre uso de su increble potencial a la deriva.

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RECOMENDACIONES.
Hace ms de 130000 aos que la humanidad como tal existe, son varios los factores de su
desarrollo tanto personal como comunitario; sin embargo un agente con mucho potencial
de explotacin que se esta apoderando de la humanidad es la tecnologa. Los y las que se
estn llevando consigo todas sus consecuencias son nios y nias de muy corta edad; se
recomienda no solo el uso paulatino y supervisado de la computadora en los estudiantes
de primaria, sino tambin la prevencin y capacitacin del concepto de la tecnologa
educativa.

Hay que tomar tambin en cuenta el tiempo aproximado de su uso ya sea para fines
educativos o recreativos, el uso de las redes sociales y videojuegos en lnea que son en
verdad tiles en la vida de los seres humanos, pero perjudiciales y nocivos si no se
racionaliza su tiempo de consumo.

25

BIBLIOGRAFIA.

DE COZAR, Jos Manuel; Tecnologa, civilizacin y barbarie; Primera edicin;

2002; Barcelona.
DELORS; Jacques; Informe de la UNESCO de la Comisin Internacional para la

educacin para el siglo XXI; Francia: Sede internacional de la UNESCO Pars.

DIAZ, Rosa (2009), 2 Jornada de Socioadiccions (XXX) Aniversari; Espaa: Hospital

Clnico Universitario de Barcelona.

HERNANDEZ, Jos; PENESSI Massimo; SOBRINO Diego; VASQUEZ, Azucena

Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI; nica edicin; 2011; Barcelona.
KAKU, Michio; La fsica del futuro; Primera edicin; 2011; Bogot.
MEDINA Manuel, SANMARTIN Jos; Ciencia, tecnologa y sociedad; Primera

edicin; 1990; Barcelona.

MONOGRAFIAS.COM

http://www.monografias.com/trabajos94/invencion-computadora/invencioncomputadora.shtml

PSICOCENTRO EL PORTAL DEL MUNDO DE LA PSICOLOGIA

http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art12005

SLIDSHARE

http://es.slideshare.net/XimenaAlejandraTorralba/lnea-de-tiempo-de-la-tecnologa

WIKIPEDIA

26

https://es.wikipedia.org/wiki/Internet

ANEXOS.
Anexo 1 .- Encuesta realizada a los nios y nias del Centro Educativo Rosario
del Alczar de entre 10 y 12 aos (30/01/2015)
1. Qu edad tienes?

2. Cul de los siguientes artefactos posees en tu casa? (Puede escoger ms de una

opcin)
PC de escritorio
Laptop
Tablet
Reproductor de DVD
Equipo de sonido
3. Acudes a un servicio de internet para realizar tus tareas acadmicas?
SI
NO
4. Cuntas horas dedicas a realizar tus tareas?

5. Tienes Facebook? ( Si tu respuesta es NO, avanza a la pregunta 8)

SI
NO
6. Cuntos amigos tienes en Facebook?
50-80
81-100
Ms de 100

27

7. A cuntos de tus amigos de Facebook conoces personalmente?

10%
50%
80%
8. An compras laminas educativas para realizar tus tareas?
SI
NO

9. Crees que es bueno pasar ms de 2h en la computadora?

SI
NO

10. Crees que eres dependiente de la computadora? Si? No? Por qu?

Anexo 2 (Pgina 11)

DATOS OBTENIDOS

28

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
SI

NO

A VECES

Anexo 3 (Pgina 18)

DATOS OBTENIDOS

Acceso a internet
13 aos
12 aos
11 aos
10 aos

Anexo 4 (Pgina 21)

29

ABUSO
Incumplimiento en el trabajo, escuela u Tolerancia.

DEPENDENCIA

hogar.
Uso en situaciones peligrosas.
Problemas legales recurrentes.
Uso de internet a pesar de problemas sociales o

Sndrome de abstinencia.
Mayor uso del pretendido.
Deseo persistente/ intento de control.

interpersonales.
Gasto excesivo de tiempo para consumir/ usar,
recuperarse y usarla.
Reduccin de actividades sociales y educativas.
Uso a pesar de tener problemas fsicos.