LAS NEUROCIENCIAS

Las neurociencias son un conjunto de disciplinas abocadas al estudio del sistema nervioso y en
la mayora de los casos se trata de un estudio y abordaje multidisciplinar. Estas ciencias
engloban desde el estudio a nivel molecular, es decir, de la conformacin puramente fsica del
sistema nerviosos hasta lo que hace referencia a lo conductual y cognitivo, que se refleja en las
actitudes y acciones de cada individuo para con el exterior. Asimismo, las neurociencias se
encargan no slo de lo referente a la patologa a estudiar sino tambin del desarrollo de
frmacos orientados al tratamiento de estas patologas relacionadas con la psiquis humana.

Objeto de estudio
Las neurociencias tienen como objeto de estudio nada ms ni nada menos que comprender el
complejo sistema mediante el cual funciona la mente humana, abordando ese estudio de
manera cientfica. Las clulas del cerebro, llamadas neuronas, se encuentran ampliamente
influenciadas por el entorno en el cual el individuo se relaciona con ese mismo entorno y con
las dems personas, y es por eso que las neurociencias tambin tienen disciplinas como el
caso del psicoanlisis, que est enfocado en el estudio de la conducta humana para develar los
rasgos actitudinales de cada persona. Tambin, se encargan de desentraar cmo es que se
produce el proceso de aprendizaje, de archivado de informacin en el cerebro, y los procesos
biolgicos que tienden a facilitar el proceso de aprendizaje.
Profesionales de las neurociencias
Los profesionales de las neurociencias son todos aquellos psicopedagogos, psiclogos,
psiquiatras, psicoanalistas que han sido formados y preparados para abordar diferentes casos
en relacin al anlisis conductual de las personas y que a su vez, pueden estar autorizados
para el recetado de psicofrmacos (en el caso de los psiquiatras). Adems, tambin estn los
neurocirujanos, que son aquellos cirujanos que se especializan exclusivamente en operaciones
quirrgicas en el rea del cerebro.
En la actualidad, las neurociencias han tenido una gran tarea en la medida que muchas
personas padecen trastornos del sueo, de ansiedad, de angustia, estrs, debido a la
aceleracin del ritmo en el cual estamos inmersos y que es el tiempo que nos imponen todas
nuestras obligaciones diarias, que muchas veces dejan a las personas con poco tiempo para la
relajacin de la mente y el exceso de responsabilidades y de tareas -muchas de ellas que se
deben realizar casi al mismo tiempo- juegan en contra para la salud mental.

Objetivos de las Neurociencias:

Describir la organizacin y funcionamiento del Sistema Nervioso, particularmente del

cerebro
Determinar cmo se constituye y evoluciona el cerebro, desde su desarrollo durante la
infancia hasta su deterioro en edades avanzadas
Encontrar alternativas para prevenir y curar enfermedades Neurolgicas y de carcter
psiquitrico que tienen base orgnica

LA NEURODIDACTICA
La neurodidctica es una disciplina reciente que se ocupa de estudiar la optimizacin del
proceso de enseanza aprendizaje basado en el desarrollo del cerebro, o lo que es lo mismo,
es la disciplina que favorece que aprendamos con todo nuestro potencial cerebral. El cerebro
humano es una masa fsica que pesa aproximadamente 1,4 Kg. Y tiene alrededor de 1400 cm3
de volumen. Sin lugar a dudas es el objeto ms complejo del universo, tiene aproximadamente
cien mil millones de neuronas, las que establecen en promedio diez mil sinapsis. Por esa razn
los seres humanos tenemos una gran flexibilidad para aprender.
Enseanza y aprendizaje son dos procesos que estn indisolublemente unidos y que se
condicionan recprocamente. El aprendizaje implica el tratamiento, almacenamiento y
recuperacin activa de la informacin que se recibe, y la enseanza debe ayudar a quienes
deseen aprender para que puedan desarrollar adecuadamente sus habilidades para procesar la
informacin y aplicarlas sistemticamente a la solucin de problemas de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento.
Aprendizaje y memoria son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan
cambios adaptativos en la conducta. La estabilizacin de los cambios neurales que tienen lugar
tras el aprendizaje permite la consolidacin de las memorias y su mantenimiento a largo plazo.
Sin atencin, nuestra memoria y aprendizaje no tienen lugar o en cualquier caso se
empobrecen. Prestar atencin consiste en focalizar selectivamente nuestra consciencia,
filtrando y desechando informacin no deseada; como un proceso que surge desde diversos
mecanismos neuronales, manejando el constante fluir de la informacin sensorial y trabajando
para resolver la competencia entre los estmulos para su procesamiento en paralelo. Supone,
temporizar las respuestas apropiadas y, en definitiva, controlar la conducta. Atender exige un
esfuerzo cognitivo que precede a la percepcin, a la intencin y a la accin.

El concepto de aprendizaje visto desde la Didctica General tradicional y desde las

Neurociencias
Para la Didctica General o Teora de la Enseanza, aprendizaje es el proceso de apropiacin
por el alumno, de la cultura, bajo condiciones de orientacin e interaccin social. Hacer suya
esa cultura requiere de un proceso activo, reflexivo y regulado, mediante el cual se apropia de
forma gradual, de las caractersticas de los objetos, procedimientos, las formas de interaccin
social, de pensar, del contexto histrico social en el que se desarrolla y de cuyo proceso
depender su propio desarrollo.
En el concepto antes planteado cultura se refiere a todo el legado histrico de generaciones
precedentes y la apropiacin debe ser comprendida como las ms diversas formas y recursos a
travs de los cuales el sujeto, de forma activa y en ntima relacin con los dems los adultos
y los coetneos que lo rodean hace suyos los conocimientos, las tcnicas las actitudes, los
valores, as como los mecanismos a travs de los cuales logra su autodesarrollo. Es muy
importante reconocer que el individuo al apropiarse de la cultura, tambin la construye,
enriquece y la transforma.
En cuanto a las actividades de interaccin social, cada sujeto cuenta y pone en funcin en los
actos de aprendizaje sociales que realiza para asimilar la cultura, sus propios recursos
intelectuales y afectivo / motivacionales, conformados de forma particular en su individualidad.
O sea, en el aprendizaje cristaliza continuamente la dialctica entre lo histrico / social y lo
individual personal, es siempre un proceso activo de reconstruccin de la cultura, y de
descubrimiento del sentido personal y la significacin vital que tiene el conocimiento para los
sujetos.

Por su parte las neurociencias conciben la categora aprendizaje como cualquier variacin en
las conexiones sinpticas que produzcan cambios en el pensamiento y comportamiento, que
puedan generarse a travs de la informacin terica, la prctica o las experiencias de vida.
Sinapsis, neurotransmisores y aprendizaje
Estudiando las clulas de los sistemas sensoriales del encfalo se ha llegado a comprender
que la informacin sensorial la reciben varias regiones del encfalo en paralelo para despus
transmitirla a otras, y cmo estas regiones procesan la informacin sensorial, contribuyendo en
la percepcin de estmulos y en la planificacin de la conducta como respuesta a esos
estmulos.
Estudios sobre los mecanismos neuronales implicados en el proceso de la informacin han
demostrado que el encfalo no se limita a recibir impresiones del mundo externo, sino que ms
bien construye imgenes que es lo que finalmente percibimos, basndose para ello en un
proceso muy selectivo de integracin de informacin de informacin de las aferencias
sensoriales y que estas estn conectadas entre s de una manera precisa y ordenada.
En este sentido es importante precisar que las conexiones entre las clulas pueden ser
modificadas por la actividad y por el aprendizaje. Recordamos los acontecimientos debido a
que la estructura y la funcin de las conexiones entre clulas nerviosas llega a modificarse con
la experiencia.
La neurona es la unidad anatmica y funcional del tejido nervioso. Es una clula especializada
en la recepcin, la integracin y en la transmisin de seales. Estas cooperan y competen entre
s con el objetivo de regular el estado general del sistema nervioso. La forma en que las
neuronas se comunican entre s para formar redes neuronales se llama sinapsis. Las seales
que llegan a una neurona, procedentes de axones de otras neuronas, suelen ser qumicas y la
alcanzan a nivel de dendritas. Estas seales al llegar a las dendritas son transformadas en
seales elctricas y se incorporan al resto de las seales procedentes de otras dendritas,
adicionndose o sustrayndose, siendo funcin primordial de las neuronas decidir si la seal
que llega se propaga hacia la siguiente neurona o no. Si la seal que se genera en la neurona
es suficientemente importante, el potencial elctrico viaja por el axn hacia la sinapsis, pasando
a las dendritas de la siguiente neurona y el proceso vuelve a repetirse. Cada parte de la
neurona, el cuerpo celular, las dendritas, los axones y las terminaciones sinpticas, es
responsable de una funcin, de recibir, de integrar o de transmitir la seal. En general, la
dendrita recibe, el cuerpo integra y el axn transmite, siendo los terminales axnicos la parte de
las neuronas que comunica con otras neuronas.
Es importante destacar que una de las partes fundamentales de la neurona, como del resto de
las clulas, es su membrana celular. Esta membrana es la estructura celular mediante la cual
una neurona se comunica con su medio externo, y por tanto va a ser de una importancia capital
en las clulas excitables a la hora de transmitir seales. La membrana externa de la neurona es
semipermeable a determinados iones. Por ello, en las clulas vivas, existe una diferencia en la
concentracin de iones Na+, K+, Cl- y Ca2+ en el interior de la neurona con respecto a su
exterior, lo que origina tambin una diferencia de carga neta elctrica a ambos lados de la
membrana de unos 70 mv, siendo el interior de la neurona electronegativo con respecto al
exterior. A esta diferencia de potencial elctrico se le denomina potencial de membrana. Este
potencial elctrico es necesario para que se llevan a cabo muchas funciones celulares, desde
la asimilacin de nutrientes a la produccin de energa. En el caso concreto de las neuronas,
esta diferencia de potencial es adems utilizada para la transmisin de informacin. En el
sistema nervioso hay dos tipo de sinapsis que difieren tanto morfolgica como funcionalmente.
Son las sinapsis elctricas y las sinapsis qumicas.

Las sinapsis elctricas se caracterizan porque las dos neuronas implicadas yuxtaponen sus
membranas citoplasmticas, llegando en algunos casos a fusionarse. En la zona de contacto
entre ambas neuronas aparecen unas estructuras proteicas llamadas conexiones que
atraviesan la membrana y forman unos canales por los cuales pueden pasar iones de pequeo
tamao. De esta manera, ambos citoplasmas quedan conectados elctricamente, y la seal
elctrica puede propagarse en ambas direcciones. En las sinapsis qumicas, las membranas de
las neuronas pre y postsinpticas no llegan a contactar fsicamente, quedando entre ambas un
espacio denominado hendidura sinptica. La principal caracterstica de este tipo de sinapsis es
que utilizan una sustancia qumica llamada neurotransmisor, para transmitir la informacin
desde una neurona a otra. De esta manera las neurociencias explican cmo se da el proceso
de aprendizaje, y todo buen docente debiera saberlo para que con una prctica pedaggica de
excelencia estimule la generacin de neurotransmisores que garanticen adecuadas sinapsis en
el cerebro de nuestros nios.