Plan de Accion Tutorial

Diplomado de Formacin en Competencias
Tutoriales Nivel Medio Superior

Alumno: Gonzalo Arturo Martinez Hidalgo
Modulo IV.-Plan de Accin Tutorial
Actividad 3.- Plan de Accin Tutorial
Dra. Jaequeline Uribe Villegas
Fecha:24/06/2016
PLAN DE ACCION TUTORIAL
El presente Plan de Accin Tutorial tiene como propsito apoyar en la prevencin de los
problemas de rezago y desercin, buscando subir los ndices de eficiencia terminal, mediante
acciones encaminadas a mejorar el clima de convivencia y abordando los problemas
acadmicos de las alumnas y alumnos.
Esto implica favorecer la superacin acadmica, promover los procesos de pensamiento, la
toma de decisiones, la solucin de problemas, el sentido de la responsabilidad en el alumnado,
as como
fortalecer el desarrollo de competencias a travs de la integracin, la
retroalimentacin del proceso educativo, la motivacin del alumnado y el apoyo acadmico, por
medio de la mediacin de la persona responsable de la Accin Tutorial al contribuir en la
adquisicin de aprendizajes para construir un proyecto de vida.
El Instituto Politcnico Nacional, tiene la misin de formar integralmente profesionales en los
niveles Medio Superior, Superior y Posgrado con calidad, responsabilidad, tica, tolerancia y
compromiso social, para lo cual ha planteado un Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje
que permite a los alumnos desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse
adecuadamente en el mbito profesional.
Una de las acciones que ha implementado el Instituto Politcnico Nacional para dar
cumplimiento a su misin, es el de proporcionar un acompaamiento personal y acadmico a
los alumnos de los tres niveles educativos para que a lo largo de su trayectoria escolar,
cuenten con los apoyos para que puedan mejorar la adquisicin, desarrollo y fortalecimiento de
conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan al logro de aprendizaje significativos y

autnomos.
La oferta educativa en el nivel Medio Superior ofrece programas acadmicos en tres ramas de
conocimiento, Ingenieras y Ciencias Fsico Matemticas, Ciencias Mdico-Biolgicas y
Ciencias Sociales y Administrativas, en las modalidades educativas escolarizada, no
escolarizada y mixta.
De lo anterior el CECyT 6 entra dentro del rea de Ciencias Mdico-Biolgicas, y la diversidad
de la poblacin se hace evidente en las distintas dimensiones de la vida de los alumnos, lo que
puede representar un factor que obstaculiza o fortalece la permanencia y egreso en este nivel,
por otro lado y con los histricos que se manejan quienes ingresan a los planteles de
educacin media superior tienen intereses y necesidades diversas en funcin de los cuales
definen sus trayectorias escolares y laborales.
PROPSITO
Establecer un Plan de Accin Tutorial que permita fortalecer la calidad de la educacin en el
CECyT reflexionando sobre las siguientes necesidades:
Integracin del alumnado al nuevo entorno escolar y los cursos de recuperacin cuando
estos se requieran.
Seguimiento y apoyo, tanto individual como grupal, al alumnado en relacin con los
procesos de aprendizaje y su trabajo acadmico, es de vital importancia no dejar solo esta

actividad al inicio de cada semestre
Apoyo pedaggico con diferentes compaeros maestros de las diferentes unidades de
aprendizaje para atender problemticas particulares, mediante atencin individual y grupal.
Canalizacin al Servicio de Orientacin Educativa, o reas Especializadas para cuando
proceda, para apoyar psicopedaggicamente en problemticas particulares, mediante atencin

individual, grupal y masiva.
De acuerdo a la caracterizacin y a los docentes y alumnos considerar dos tipos de

atencin, mismos que se describen a continuacin:
Grupal
Es aquella en la que la persona responsable de la Tutora proporciona acompaamiento

a la totalidad de alumnos de un grupo durante su permanencia en el CECyT, teniendo
como base un propsito formativo. En este tipo de tutora se trabajan aspectos cuyo
tratamiento es viable a nivel grupal, tales como: trabajo cooperativo, tcnicas de estudio,
habilidades cognitivas, estilos de aprendizaje, por sealar algunos; a travs de
actividades grupales, plticas o conferencias, test, tcnicas de grupo, etc.
Individual
Es aquella que brinda acompaamiento a un slo alumno o alumna durante el proceso
formativo, debido a que
se requiere de un tratamiento personalizado. En sta,
se
realiza una entrevista personal peridica, ya que se le da continuidad al caso, y si es

necesario, al estudiante se le canaliza al mbito institucional que le brinde el servicio
profesional requerido.
PLAN DE ACCION TUTORIAL (PAT).
Realizaremos un conjunto de estrategias diseadas de tal manera que se resuelvan
problemticas detectadas en los estudiantes de lo cual nosotros como tutores daremos
seguimiento y evaluaremos, en el Plan de Accin Tutorial lo iniciaremos en cada semestre o al
inicio del periodo escolar, y cuya implementacin tiene por objeto apoyar la trayectoria escolar
del alumnado durante dicho periodo.
El plan de accin tutorial cuenta maestros tutores as como docentes de la Unidad Acadmica,
que conocen a detalle:
El Modelo Educativo Institucional.
El Programa Institucional de Tutoras.
El Reglamento General de Estudios.
Los Programas de Apoyo Estudiantil.
Los procesos bsicos de Gestin Escolar.
Las generalidades de los Programas Acadmicos que se imparten en la Unidad
Acadmica.
Buenos escuchas, comprensivos, discretos y confiables.
Empticos con los compaeros de trabajo y con el alumnado.
Sensibles para percibir las dificultades que afecten la implementacin del Plan de Accin
Tutorial. En la Unidad Acadmica, Son docentes proactivos y propositivos.

Tienen habilidades para, establecer dilogo, establecer mecanismos de resolucin de conflictos
y trabajar colaborativamente.
De igual modo, es necesario que al menos hayan cursado el Diplomado de Formacin en
Competencias Tutoriales Nivel Medio Superior o Diplomado de Formacin en Competencias
Tutoriales Nivel Superior.
Desarrollo
Actividades del Maestro Tutor:
Elaborar y entregar el diagnstico del grupo.
Realizar la intervencin en el grupo en funcin de las necesidades y caractersticas de
ste.
Elaborar y entregar el reporte de evaluacin de la intervencin.
Elaborar y entregar el plan didctico de recuperacin acadmica al coordinador de
tutoras de la
UA.
Realizar las acciones de recuperacin acadmica con base en el plan didctico.
Reportar oportunamente las incidencias en la implementacin del plan de recuperacin

acadmica.
Elaborar y entregar en tiempo y forma al Coordinador de la UA el informe final de la
actividad de recuperacin acadmica.

El plan de accin contara con alumnos asesores de tal modo que faciliten la carga del tutor
cuando se trate de atender a un grupo mayor de estudiantes por lo que el perfil del AlumnoAsesor ser:
Alumno regular matriculado en alguno de los Programa Acadmicos ofertados por la
Unidad
Acadmica en modalidad escolarizada.
Buen desempeo en la unidad de aprendizaje en la que se requiere de la asesora.
Habilidades para el trabajo con pares.
Habilidades para la comunicacin oral y escrita.
Liderazgo, propositivo y emptico con sus compaeros
Competencia social para interactuar con los docentes y autoridades escolares.
Espacio designado al apoyo de la tutora.

El alumnado que llega al espacio de la tutora individual puede ser por iniciativa propia, ser
canalizado por el tutor grupal, cualquier otro docente o ser buscado por el propio tutor escolar,
con la finalidad de prestarle atencin a las dificultades sociales, acadmicas y personales que
presente en relacin al entorno escolar; encausando sus inquietudes y demandas al mediar los
conflictos planteados.
Para la adecuada intervencin del responsable de la tutora escolar, ste se apoya
directamente en la entrevista al tutorado, para aproximarse
Objetivos
Ofrecer un
acompaamiento personalizado proponiendo avances y contenidos
curriculares que le permitan al estudiante construir su propia trayectoria escolar, as

como la planeacin de su trabajo.
Promover una formacin integral.
Fomentar el cambio de actitudes y valores.
Orientarlo sobre procesos acadmico administrativos y de situacin escolar de acuerdo

a la normatividad institucional.
Promover el aprendizaje autnomo y la toma de decisiones responsables sobre su

trayectoria acadmica.
Incorporarlo al sistema de becas para que pueda contar con estmulos acadmicos.
Contribuir al abatimiento de la desercin, la reprobacin escolar y elevar la eficiencia

terminal.
Metas
Atender con un servicio de calidad tutorial a la poblacin estudiantil.
Fomentar una formacin integral de los estudiantes.
Promocionar el apoyo a los estudiantes promoviendo su desarrollo integral favoreciendo

a generar ciudadanos competentes en el rea personal y campo laboral.
Crecer la atencin por ao de alumnos tutorados

Lneas de Accin
Incremento de la atencin de alumnos al programa de tutoras.
Participacin de los estudiantes en el programa.
Mayor difusin al programa de tutoras a travs de trpticos, folletos, etc.
Creacin de un blog para brindar informacin del Plan de Tutoras
Difusin del programa con alumnos de nuevo ingreso.
Generar espacios para la atencin de los alumnos.
Incrementar el vnculo con instituciones para la atencin oportuna de alumnos.
SESIONES DEL PLAN DE TUTORIA
PROGRAMA DE TUTORIAS EN EL NIVEL MEDIO

SUPERIOR
Nivel: SEXTO
SEMESTRE
PRIMERA SESION
Estrategias didcticas
Recursos didcticos
Apertura: Realizar la entrevista

de apertura con los estudiantes
para conocer su situacin
actual
Presentacin en ppt de
apertura.
-Pizarrn.
Desarrollo: Mediante formatos

establecidos aplicarlos a los
tutorados los cuestionarios
referentes a su situacin
escolar y familiar
-Cuaderno
-Formatos
-Pizarrn
Cierre: El profesor a travs de

una presentacin en Power
Point hace acotaciones sobre
tema de fondo y forma
A travs del encuadre que se
us en la apertura y se define
la propuesta de trabajo.
Observaciones:
-Ordenador grfico.
-Pizarrn.
-Ejemplos breves
preseleccionados
Fecha de elaboracin: 20 de mayo de 2016

LEO. GLORIA LOPEZ
LIC. ERIKA GUADALUPE
HERNANDEZ
RUIZ ANDRADE
Criterios e instrumentos
de evaluacin
Cuestionario
Dime algo sobre ti?
Cmo te sientes estando
aqu?
Qu esperas de tu
experiencia aqu?
En qu tipo de actividades
extracurriculares piensas
participar?
Con que recursos personales
pueden ayudarte a adaptarte y
a pasarlo bien?
IQI EDUARDO JAVIER

CASTAON

SUPERIOR
Nivel: SEXTO
SEMESTRE
SEGUNDA SESION
Recursos didcticos
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
Apertura: Proponer
opciones de diferentes tipos
de cronograma de
actividades.
-Presentacin en ppt de
cronograma de
actividades.
-Pizarrn.
Desarrollo: Por medio de

ordenador grafico establecer
los tiempos para desarrollar
las actividades a realizar
-Cuaderno
-Formatos
-Pizarrn
Cronograma de
actividades
Definir los das de trabajo.
Definir actividades de
trabajo en donde se
establezcan evidencias.
Cierre: El tutor por medio

del cronograma propuesto
definir la estrategia de
seguimiento a travs de la
lista de cotejo
-Pizarrn.
-Ejemplos breves
preseleccionados
Lista de cotejo para la

verificacin del desarrollo
de las actividades
programadas.
Observaciones:
LEO. GLORIA LOPEZ
HERNANDEZ
RUIZ ANDRADE
IQI EDUARDO JAVIER

CASTAON
PROGRAMA DE TUTORIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
Nivel: SEXTO
SEMESTRE
TERCERA SESION
Recursos didcticos
Criterios e instrumentos de
evaluacin
Apertura: Realizar un
encuadre basado en estilos de
aprendizaje
Desarrollo:
De
manera
individual
resolver
un
cuestionario
o
test
para
identificar
su
estilo
de
aprendizaje.
Investigar dependiendo su
resultado
sus
estrategias
propuestas para su propio
estilo.
-Presentacin en PPT.
-Pizarrn.
Cuaderno
Hojas bond.
Documento de estilos de
aprendizaje.
Cuestionario.
Lista de cotejo.
Cierre: El tutor retoma

conceptos de los diferentes
estilos de aprendizaje y define
con los estudiantes sus estilos.
Pizarrn.
Ejemplos de estilos de
aprendizajes
Carpeta de evidencia de cada

uno de los estudiantes.
Observaciones:
LEO. GLORIA LOPEZ
HERNANDEZ
RUIZ ANDRADE
IQI EDUARDO JAVIER

CASTAON

SUPERIOR
Nivel: SEXTO
SEMESTRE
CUARTA SESION
Recursos didcticos
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
encuadre basado en
estrategias de estudio
Desarrollo: Mediante la
formacin
de
equipos
realizar exposiciones sobre
el tema
-Pizarrn.
Cuaderno
Hojas bond.
Equipo de multimedia
Pizarrn
Marca textos
Lista de cotejo
Cierre: El tutor retoma el

tema y deja actividades
proponiendo una estrategia
de estudios.
Observaciones:
Pizarrn.
Ejemplos de estrategias de
estudios
Carpeta de evidencia de
cada uno de los
estudiantes.

LEO. GLORIA LOPEZ
HERNANDEZ
RUIZ ANDRADE
IQI EDUARDO JAVIER

CASTAON
Nivel: SEXTO
SEMESTRE
QUINTA SESION
Recursos didcticos
encuadre basado solucin de
problema y seguimiento
Desarrollo: A travs de estudio
de caso analizar las posibles
soluciones que lleven a cabo a
resolver el problema
-Pizarrn.

conceptos y hace seguimiento
acadmico con sus
estudiantes.
Equipo multimedia
Hojas bond.
Pizarrn
Multimedia
video
evaluacin
Lista de cotejo.
Expedientes de cada uno de

los estudiantes.
Observaciones:
LEO. GLORIA LOPEZ
HERNANDEZ
RUIZ ANDRADE
IQI EDUARDO JAVIER

CASTAON

SUPERIOR
Nivel: SEXTO
SEMESTRE
SEXTA SESIN
Estrategias
didcticas
Apertura: El profesor
presenta videos de
diferentes problemas para
fomentar la resilencia.
Recursos didcticos
Presentacin en ppt de
apertura.
-Pizarrn.
Desarrollo: El alumno -Cuaderno

describe
situaciones -Formatos
problemticas que ha -Pizarrn
enfrentado
Cierre: El profesor hace

un encuandre del tema y
define las etapas de la
resiliencia a fin de poderle
ensear al alumno
herramientas que le
permitan fomentar
acciones constructivas.
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
-Ordenador grfico.
-Pizarrn.
-Ejemplos breves
preseleccionados
Cuestionario
Qu es la resiliencia?
Has tenido alguna
problemtica en tu vida y
cmo la has enfrentado?
Qu etapas tiene la
resiliencia?
Describe quin eres,
cules son tus valores y
que fortalezas has tenido
para enfrentar las
problemticas que has
enfrentado?
Observaciones:
M en C. GONZLO
ARTURO MARTNEZ
HIDALGO
LIC. ERIKA
GUADALUPE RUIZ
ANDRADE
IQI EDUARDO JAVIER

CASTAON
SEPTIMA SESIN
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
Apertura: El profesor
expondr los temas de
asertividad y liderazgo,
mencionando ejemplos
acorde al nivel de los
alumnos.
Pizarrn.
Equipo Multimedia
-Pizarrn.
-TICS
Desarrollo: En trabajo
colaborativo los tutorados
definirn
caractersticas
de:
Personas
pasivas,
agresivas, emotivas y
liderazgo.
Estudios de caso.
-Papel Rotafolio
-Imgenes
-Plumones
-Presentaciones
-Power Point
-Revistas juveniles
-Videos
Cuestionario
Lista de Cotejo
Cuestionarios
Ensayos
Cierre: Al trmino del

desarrollo el docente har
un comparativo con sus
alumnos para que ellos se
identifiquen y mejoren sus
estrategias de aprendizaje
y con ello mejoren sus
actitudes para un mejor
-Ordenador grfico.
-Pizarrn.
-Equipo Multimedia
Formatos para que el

tutorado se pueda
identificar
desempeo personal y
acadmico.
Observaciones:
M en C. GONZLO
LIC. ERIKA
ARTURO MARTNEZ
GUADALUPE RUIZ
HIDALGO
ANDRADE
IQI EDUARDO JAVIER

CASTAON

Nivel: SEXTO
SEMESTRE
OCTAVA SESIN
Recursos didcticos
evaluacin
Apertura: Proponer opciones

de diferentes tipos de
cronograma de actividades.
-Presentacin en ppt de
cronograma de actividades.
-Pizarrn.
Desarrollo: Por medio de

ordenador grafico establecer
los tiempos para desarrollar las
actividades a realizar
-Cuaderno
-Formatos
-Pizarrn
Cronograma de actividades
Definir los das de trabajo.
Definir actividades de trabajo
en donde se establezcan
evidencias.
Cierre: El tutor por medio del

cronograma propuesto definir
la estrategia de seguimiento a
travs de la lista de cotejo
-Pizarrn.
-Ejemplos breves
preseleccionados
Lista de cotejo para la

verificacin del desarrollo de
las actividades programadas.
Observaciones:
LEO. GLORIA LOPEZ
HERNANDEZ
RUIZ ANDRADE
IQI EDUARDO JAVIER

CASTAON

SUPERIOR
Nivel: SEXTO
SEMESTRE
NOVENA SESION
encuadre basado en estilos
de aprendizaje
Desarrollo: De manera
individual
resolver
un
cuestionario o test para
identificar su estilo de
aprendizaje.
Investigar dependiendo su
resultado sus estrategias
propuestas para su propio
estilo.
Recursos didcticos
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
-Pizarrn.
Cuaderno
Hojas bond.
Documento de estilos de
aprendizaje.
Cuestionario.
Lista de cotejo.

conceptos de los diferentes
estilos de aprendizaje y
define con los estudiantes
sus estilos.
Observaciones:
Pizarrn.
Ejemplos de estilos de
aprendizajes

LEO. GLORIA LOPEZ
HERNANDEZ
RUIZ ANDRADE
Carpeta de evidencia de
cada uno de los
estudiantes.
IQI EDUARDO JAVIER

CASTAON
RBRICA DE EVALUACIN DEL PORTAFOLIO

CRITERIOS
Presentacin,
organizacin e
integracin del
portafolios
Aportacin
de
contenidos, ideas
y
sugerencias
propias
en
las
actividades.
NOVATO
EN
DESARROLLO
EXPERTO
Organiza
y
entrega
el
portafolios de
evaluacin de accin tutorial
de
forma creativa y original.
Presenta las evidencias de

aprendizaje
trabajadas
en
clase
conforme a la
organizacin presentada en
el
programa.
Presenta las evidencias

de aprendizaje
trabajadas en la tutora
de manera
organizada de manera
diferente al
resto
de
sus
compaeros.

de aprendizaje
trabajadas en la tutora
con un diseo
y organizacin tanto
original como
creativo, diferente al
resto de sus
compaeros.
Utiliza la tecnologa para el

diseo o
entrega de su portafolios
Ausencia del uso de la

tecnologa en
la entrega del portafolios de
evidencias de aprendizaje.
Emplea la tecnologa
para integrar el
portafolios
de
evidencias.
Presenta
evidencias
de
aprendizaje
en las que relaciona el tema
abordado
con
otros
contenidos
o
materias.
El portafolios nicamente
presenta
las
evidencias
de
aprendizaje
trabajadas en la tutora.

de
aprendizaje trabajadas
en clase e
incluye trabajos de otras
materias en
coherencia
con
la
actividad desarrollada.
Presenta
evidencias
de
aprendizaje
elaboradas en horarios extra
clase y
por inters propio.
El portafolios nicamente
presenta
las
evidencias
de
aprendizaje
trabajadas en la tutora.

de
en clase y
anexa evidencias en las
que demuestra
su
inters
por
las
El uso de la tecnologa
es variado y
apropiado conforme a
las evidencias
de
aprendizaje
que
integran el
portafolios.
de aprendizaje
trabajadas
en
clase,
incluye trabajos
de otras materias en
coherencia con la
actividad desarrollada y
explica la
relacin existente entre
stos.
de
en clase, anexa
evidencias en las que
demuestra su
inters por las temticas
temticas abordadas
(lecturas, anlisis de
artculos, libros o
pginas
de
internet
relacionadas).
abordadas
(lecturas, anlisis de
artculos, libros o
pginas
de
internet
relacionadas) y
explica
la
relacin
existente entre
stos.
Anexa en su portafolios
una
conclusin
en
cada
actividad
mencionando la utilidad
que tiene
sta en su vida personal
y profesional
e integra una general
donde expone
los
beneficios
que
obtuvo de la accin
tutorial.
Anexa
al
final
del
portafolios una
autoevaluacin creativa
y original
involucrando
los
aprendizajes de las
actividades que le hayan
resultado
significativas.
Valora y da ideas de cmo le

puede
ser til el portafolios de
evidencias,
para su vida personal o
profesional
Entrega su portafolios de
evidencias
de
aprendizaje
dando
cumplimiento a
lo solicitado en el programa.
Anexa en su portafolios
una
conclusin general del
por qu esa
recopilacin
de
actividades o trabajo
final le puede servir para
un futuro.
Presenta una autoevaluacin

de todo lo aprendido en el
semestre.
Presenta una autoevaluacin

numrica de lo aprendido
durante la
Tutora.
Anexa
al
final
del
portafolios una
autoevaluacin general
de lo
aprendido durante el
semestre.
Implicacin,
participacin y
Compromiso
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

SECRETARA ACADMICA
COORDINACIN INSTITUCIONAL DE TUTORA POLITCNICA
Programa Institucional de Tutoras
Ficha de seguimiento TUTORADO
1er Periodo de Evaluacin
Nombre del alumno:
Unidad Acadmica:
Programa Acadmico:
Nombre tutor (a):
Semestre:
Fecha:
Tu opinin respecto al tutor es importante. Coloca una X en la opcin que corresponde a tu respuesta
en cada afirmacin. Gracias.
El tutor
1
Te indic el plan de trabajo para la tutora a realizar en el semestre
si
No
2
3
4
Te indic el cronograma de sesiones para la tutora para el periodo escolar

Muestra disposicin para atenderte
Te indic en qu horario y lugar donde puedes localizarlo fuera de la
programacin de sesiones de tutora
N de sesiones que has tenido con el tutor en lo que va del

periodo escolar:
Seala con una X las actividades que ha realizado el tutor durante el primer
periodo de evaluacin
Entrevista inicial
Asesora acadmica
Orientacin sobre servicios de apoyo disponibles en la Unidad Acadmica
Orientacin sobre el Programa Acadmico de la carrera que ests cursando
Orientacin sobre Reglamento General de Estudios
Otras (especifica por favor):
__________________________________________________________
DOCUMENTO DE TRABAJO
NOMBRE Y FIRMA DEL TUTORADO
NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR

PAT

SECRETARA ACADMICA
Programa Institucional de Tutoras
Ficha de seguimiento TUTORADO
2do Periodo de Evaluacin
Nombre del alumno:
Unidad Acadmica:
Programa Acadmico:
Nombre tutor (a):
Semestre:
Fecha:
Tu opinin respecto al tutor es importante. Coloca una X en la opcin que corresponde a tu respuesta
en cada afirmacin. Gracias.
El tutor
1
2
Cumple con la programacin de sesiones para la tutora

Asiste puntualmente a las sesiones de tutora
si
No
3
4
5
6
Te ha informado sobre los servicios estudiantiles que hay en tu Unidad

Acadmica
Ha mostrado disposicin para atenderte an fuera de sesin de tutora
programada
Ha mostrado inters por tu trayectoria acadmica
Emplea recursos de la WEB para orientarte o asesorarte
a. N de sesiones que has tenido con el tutor en lo que va
del periodo escolar:
b. Indica en qu porcentaje tu tutor ha contribuido
positivamente en tu trayectoria escolar :
Seala con una X las actividades que ha realizado el tutor durante el segundo
periodo de evaluacin
Asesora acadmica
Orientacin sobre servicios de apoyo disponibles en la Unidad Acadmica
Orientacin sobre el Programa Acadmico de la carrera que ests cursando
Orientacin sobre Reglamento General de Estudios
Otras (especifica por favor):
__________________________________________________________
DOCUMENTO DE TRABAJO
NOMBRE Y FIRMA DEL TUTORADO
NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR

PAT

SECRETARA ACADMICA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORAS
PLAN DE ACCIN TUTORIAL
Unidad Acadmica:
Periodo escolar :
I.- Integrantes del Comit de Evaluacin y Seguimiento del PAT de la Unidad Acadmica
reas participantes)
Direccin de la UA
Subdireccin Acadmica
Subdireccin de Servicios Educativos e
Integracin Social
Servicio Social
Servicio Mdico
Academias*
(indique con un X las
Gestin Escolar
Orientacin Juvenil
Becas
Jefaturas de Departamento**
Coordinador del PAT
*Indicar qu Academias participan:
** Indicar qu departamento participan:
II.- Acciones para convocar e incorporar a los docentes de la Unidad Acadmica para participar en el
PAT (describir los mecanismos que se emplearon para difundir el PIT a fin de integrar docentes al mismo).
III.- Acciones para incorporar a los alumnos de la Unidad Acadmica al PAT (describir los mecanismos que se
emplearon para difundir entre los alumnos el PIT a fin de integrarlos al mismo).
Como tutorados:
Como alumnos
asesores :
IV: DIAGNSTICO
4.1: Describir las condiciones de infraestructura con las que cuenta la Unidad Acadmica para operar
el PAT en el periodo escolar:
4.2: Cobertura:
Periodo escolar que inicia:
N de Tutores
N de Tutorados
N de alumnos asesores
N de becados atendidos en PAT
N de alumnos irregulares atendidos en PAT
N de alumnos regulares en la Unidad Acad.
N de alumnos irregulares en la Unidad Acad.
Matrcula total en la Unidad Acadmica
Incremento a lograr respecto al periodo anterior:

N de Tutores
N de Tutorados
N de alumnos asesores
N de becados atendidos en PAT
4.3: Problemticas identificadas en la implementacin del PAT en la Unidad Acadmica en el periodo

escolar anterior.
Con los tutores:
Con alumnos:
Con las reas que

se vinculan al PAT
Otros
4.4: FODA de la accin tutorial en la Unidad Acadmica

FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
V: PLAN DE ACCIN TUTORIAL

5.1 Metas a lograr durante el periodo escolar
1.
2.
-
5.2: Estrategias dentro de la Unidad Acadmica para reducir los ndices de:
1. Reprobacin:
2. Abandono:
5.3 Estrategias para mejorar la colaboracin de las reas involucradas de la Unidad Acadmica en el
PAT.
5.4. Indique las acciones que se implementaran para resolver las problemticas presentadas en el
periodo anterior:
Con los tutores:
Con alumnos:
Otros:
5.5: Acciones de formacin y/o actualizacin para los docentes tutores
VI. CRONOGRAMA DE REUNIONES DEL COMIT DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
NOTA: Este formato deber venir acompaado del ACTA CONSTITUTIVA del Comit de Evaluacin de
Seguimiento del PAT de la Unidad Acadmica
Director de la Unidad Acadmica

NOMBRE Y FIRMA
Coordinador PAT
Subdirector Acadmico
NOMBRE Y FIRMA
Fecha:
NOMBRE Y FIRMA
REFERENCIAS
ARIO G., M. (2007); Manual de Tcnicas de investigacin para estudiantes de Ciencias Sociales y
Humanidades; Colegio de Mxico; Mxico D.F.
BARKLEY, E.F.; CROSS, K.P.; (2007); Tcnicas de aprendizaje colaborativo: manual para el
profesorado universitario.; Morata; Espaa.
CASTAEDA J., Juan; (1999); Habilidades acadmicas. Mi gua de aprendizaje y desarrollo.; 1 ed.;
Mc GRAW HILL; Mxico, D.F.
CRESPO, A. C.; OLVERA, C. G.; ROS, C. T.; (2002); Eligiendo mi carrera. Un proyecto de vida.;
UNAM; Direccin General de Orientacin y Servicios
Educativos; Mxico, D.F.
DE LEN, M. T.; RODRGUEZ M. R.; (feb-2008); El efecto de la orientacin vocacional en la eleccin de
carrera. Revista Mexicana de Orientacin
Educativa.; v.5; n.13; Mxico.
GISPERT, D. y RIBAS, L.; (2010); Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura; Gra;
Barcelona.
GONZLEZ C, R.; GGONZLEZ-PIENDA, J. A., et. al.; (2005); Estrategias y Tcnicas de Estudio.;
Pearson Educacin: Prentice Hall; Madrid.
GUITART A., R.; (2002); Las actitudes en el centro escolar.; Grao; Espaa.
Kolb, D.; et. al.; (1977); Psicologa de las Organizaciones. Problemas Contemporneos.; Editorial
Prentice/Hall Internacional; Madrid.
LAGO, Fernando; PRESA, Isabel; et. al.; (2003); Educacin Socio-Afectiva en secundaria. Un
programa de orientacin y accin tutorial. Materiales para
educadores.; Editorial CCS; Alcal, Madrid.
MORENO, V.; (enero-2007); La escritura como estmulo de la lectura; Textos de didctica de la lengua y
de la literatura, nm. 44; Grao; Barcelona.
QUINTERO M., Lisbeth; (1993); Hbitos de estudio. Gua prctica del aprendizaje; Trillas; Mxico.
SACRISTN, J. G.; Prez G. A. I.; (2002); Comprender y Transformar la Enseanza.; Undcima ed.;
Ediciones Morata; Madrid.
SANZ DE ACEDO L., M.L.; (2010); Competencias cognitivas en Educacin Superior.; Narcea; Espaa.
VALDS S., V.; (2009); Orientacin Educativa I. Colegio de Bachilleres Chiapas.; Pearson Educacin.
VALDS S., V.; (2009); Orientacin Educativa II. Colegio de Bachilleres Chiapas.; Pearson Educacin.
VALDS S., V.; (2009); Orientacin Educativa III. Colegio de Bachilleres Chiapas.; Pearson Educacin.
VALDS S., V.; (2009); Orientacin Educativa IV. Colegio de Bachilleres Chiapas.; Pearson Educacin.
VALDS S., V.; (2009); Orientacin Educativa VI. Colegio de Bachilleres Chiapas.; Pearson
Educacin.
VARELA R., M.; VILA A., M. R.; FORTOUL V., T.; (2005); La Memoria: definicin, funcin y juego para
la enseanza de la medicina.; Editorial Mdica
Panamericana; Espaa.
YAEZ V., J. C.; (2002); Presente y futuro del bachillerato.; Universidad de Colima; Mxico; Colima.
pgina Web: http://www.uned.es/deahe/departamento/alumnos/nuevo2000/test.htm

Plan de Accion Tutorial

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Diplomado de Formacin en Competencias

Tutoriales Nivel Medio Superior

Dra. Jaequeline Uribe Villegas

PLAN DE ACCION TUTORIAL

fortalecer el desarrollo de competencias a travs de la integracin, la

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proceda, para apoyar psicopedaggicamente en problemticas particulares, mediante atencin

De acuerdo a la caracterizacin y a los docentes y alumnos considerar dos tipos de

Es aquella en la que la persona responsable de la Tutora proporciona acompaamiento

se requiere de un tratamiento personalizado. En sta,

realiza una entrevista personal peridica, ya que se le da continuidad al caso, y si es

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Elaborar y entregar el reporte de evaluacin de la intervencin.

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Realizar las acciones de recuperacin acadmica con base en el plan didctico.

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Elaborar y entregar en tiempo y forma al Coordinador de la UA el informe final de la

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Buen desempeo en la unidad de aprendizaje en la que se requiere de la asesora.

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Competencia social para interactuar con los docentes y autoridades escolares.

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curriculares que le permitan al estudiante construir su propia trayectoria escolar, as

Promover una formacin integral.

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Orientarlo sobre procesos acadmico administrativos y de situacin escolar de acuerdo

Promover el aprendizaje autnomo y la toma de decisiones responsables sobre su

Contribuir al abatimiento de la desercin, la reprobacin escolar y elevar la eficiencia

Atender con un servicio de calidad tutorial a la poblacin estudiantil.

Fomentar una formacin integral de los estudiantes.

Promocionar el apoyo a los estudiantes promoviendo su desarrollo integral favoreciendo

Crecer la atencin por ao de alumnos tutorados

Incremento de la atencin de alumnos al programa de tutoras.

Participacin de los estudiantes en el programa.

Mayor difusin al programa de tutoras a travs de trpticos, folletos, etc.

Creacin de un blog para brindar informacin del Plan de Tutoras

Difusin del programa con alumnos de nuevo ingreso.

Generar espacios para la atencin de los alumnos.

Incrementar el vnculo con instituciones para la atencin oportuna de alumnos.

SESIONES DEL PLAN DE TUTORIA

PROGRAMA DE TUTORIAS EN EL NIVEL MEDIO

Apertura: Realizar la entrevista

Desarrollo: Mediante formatos

Cierre: El profesor a travs de

Fecha de elaboracin: 20 de mayo de 2016

IQI EDUARDO JAVIER