UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

SECCION DE POSTGRADO DE EDUCACIN

GUIA PARA LA ELABORACIN DEL

PROYECTO DE TESIS

DR. JAIME ALBA VIDAL

Con el propsito de

orientar al estudiante en la elaboracin de su

Proyecto de Tesis, se ha preparado esta gua en la que se describen las

caractersticas de cada uno de los elementos que debe incluir su
Proyecto de Tesis de acuerdo al esquema exigido por la Escuela de
Postgrado.
REDACCIN Y PRESENTACIN DEL PROYECTO
1

El Proyecto de Tesis Doctoral o Maestra deber presentarse impresa en

sistema lser o mquina elctrica, guardando las siguientes caractersticas:
a. Papel. El Proyecto debe imprimirse en papel BOND de 80 gr. o similar de color
blanco liso para maquina de escribir elctrica o lser. En la original, como en las
copias debe ser idntico en tamao y color.
b. Tamao. El papel deber ser tamao A-4. Se recomienda presentarse en una
sola dimensin.
c. Mrgenes. La pgina debe configurarse en sus mrgenes superior, inferior y
derecho 03cm. El margen izquierdo de 04 cm.
d. Prrafo. Su alineacin debe ser justificada con un interlineado de 1,5 lneas;
con una excepcin de:

Espacio simple, emplear en el resumen, la bibliografa, ndice de

cuadros, tablas e ilustraciones y anexos;

Espacio doble, entre el ttulo del cuadro, tabla o ilustracin con la

grfica propiamente insertada.

Espacio mltiple, despus de los ttulos de los captulos o

secciones que irn centrados en el texto. Luego de la ltima lnea
del texto con el ttulo de los cuadros, tablas o ilustraciones. Luego
del final de la tabla, cuadro o ilustracin con la primera lnea del
texto.

e. Fuente. Usar letra Times New Roman o Arial tamao 12. Podr usarse tamao
14 en los ttulos de los cuadros, tablas, ilustraciones o anexos. Las letras
cursivas o itlicas solo se emplearn en palabras de idioma diferente al espaol
o para los ttulos de las obras o revistas consultadas. En el caso de las pginas
preliminares (dedicatoria y agradecimientos) la fuente podr ser con otro tipo de
letra.
La fuente de la cartula debe ser la misma, recomendndose para el
nombre de la institucin n 16; para el ttulo, motivo, autor, asesor, ciudad y
ao de la Tesis, el n 14. El N de registro en 12.
f. Paginacin. La fuente de los nmeros debe ser igual a la fuente del texto en
tamao 10, insertada en el margen inferior centrado; si trabaja con cita de pie o
2

notas al calce, la numeracin debe insertarse en el margen superior centrado. La

paginacin se ordena ascendentemente.
En las pginas preliminares debe emplearse los romanos en minsculas
(i,ii,iii,iv), centradas en la parte inferior. Y desde el cuerpo de la Tesis hasta
los anexos o apndices se emplearn los nmeros arbigos.
g. Diagramacin. Debe ajustarse a lo siguiente:
Hoja en blanco luego de la cartula o portada.
Los ttulos se inician en la segunda lnea a partir del margen superior,
centrado, en maysculas y negrita. Los ttulos inician una nueva pgina.
Los prrafos se inician a espacio doble debajo de los ttulos y con
sangra. Espacio simple entre los prrafos impresos en una sola pgina
de la hoja.
Debe respetarse las normas gramaticales del idioma espaol y del ensayo
cientfico con perfeccin.
h. Copias. Deben ser idnticas al original. Si se trata de grficas, ilustraciones o
fotografas, deben mantener el color de origen. Sern presentadas en un nmero
de TRES (3) ejemplares, para Maestra; y CINCO (5) para Doctorado.
i. Presentacin. Se presentar al Comit de Tesis de Maestra, TRES ejemplares
ANILLADOS O ESPIRALADOS, adjuntado su solicitud, recibo de trmite y el
informe de su asesor para su revisin. Si no hubiera alguna observacin por parte
de los miembros del comit; esperar su Resolucin que inscribe a su Asesor y
Proyecto.
Si hubiese alguna observacin, la secretara le devuelve sus ejemplares para que
levante las observaciones, para luego de levantadas, presente UN ejemplar
ANILLADO O ESPIRALADO, adjuntando el informe de su asesor.

Para el caso de DOCTORADO; Se presentar al Comit de Tesis Doctoral, CINCO

ejemplares ANILLADOS O ESPIRALADOS, para su revisin. Si no hubiera alguna
observacin por parte de los miembros del comit; esperar su Resolucin que
inscribe a su Asesor y Proyecto.
Si hubiese alguna observacin, la secretara le devuelve sus ejemplares para que
levante las observaciones, para luego de levantadas, presente UN ejemplar
ANILLADO O ESPIRALADO, adjuntando el informe de su asesor.
En ambos casos firmados y con el VB del Asesor y el maestrista o doctorando.

(Esquema)
4

I. ASPECTOS INFORMATIVOS
1. Ttulo
2. Autor
3. Asesor
4. Tipo de Investigacin
5. Rgimen de la Investigacin
6. Institucin a la que pertenece el Proyecto
7. Unidad Acadmica
8. Lugar donde se realiza la Investigacin
9. Duracin estimada del trabajo
10. Cronograma de Actividades
11. Recursos:
a) Personal;
b) Bienes;
c) Servicios.
12. Presupuesto:
a) Personal;
b) Bienes;
c) Servicios
13. Financiacin:
a) Recursos propios;
b) Recursos de terceros.
II. DISEO DE LA INVESTIGACIN
1. EL PROBLEMA:
a) Planteamiento del problema:
b) Enunciado.
2. HIPTESIS.
a) General
b) Especfica
5

3. OBJETIVOS
a) Generales
b) Especficos
c) Fundamentacin Terica
4. MATERIAL, MTODO Y PROCEDIMIENTOS
4.1. Material.
4.2. Mtodo.
4.3. Procedimientos.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
nicamente las citadas en el fundamento de la investigacin.
Utilizar las recomendaciones
Psicolgica Americana (APA.)

internacionales

de

la

Asociacin

ANEXOS (opcional)

FECHA DE PRESENTACIN

NOMBRES Y APELLIDOS
POSTFIRMA DEL INVESTIGADOR

NOMBRES Y APELLIDOS
VB DEL ASESOR, POSTFIRMA

DESCRIPCIN DE LAS PGINAS DEL PROYECTO

6

A continuacin, se explicar en detalle; que se debe poner y redactar en cada

una de las partes del proyecto.

CARTULA
La cartula o portada del Proyecto debe incluir los siguientes datos:
a. Nombre de la Institucin, en la parte superior, a rengln seguido y
centrado bajo el ttulo de:

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

ESCUELA DE POSTGRADO
SECCION DE POSTGRADO DE EDUCACIN
b. Logo de la Universidad, centrado con una dimensin de 06cm. De largo por
04cm. De ancho. Se ubicar debajo del nombre del Programa.
c. Ttulo del Proyecto, centrado, escrito en maysculas y a doble espacio.
Debe ser una descripcin breve del estudio que exprese las variables de
la investigacin en no ms de 20 palabras1, escritas en forma de
pirmide invertida. No se abrevia, subraya ni se entrecomilla. Si hay
subttulo, ste debe escribirse en alta y baja a excepcin de los nombres
propios, con el mismo diseo del ttulo.

d. Motivo del Proyecto, es el Grado de Maestro o Doctor que se piensa

alcanzar. Se escribe en la parte media baja, centrada con el sintagma:
Proyecto para obtener el Grado de (Maestro o Doctor) en (Educacin).

La Asociacin Psicolgica Americana (APA) da libertad a cada Institucin el nmero mximo o mnimo de
palabras para los ttulos de Tesis, artculos cientficos y publicaciones en revistas.

e. Autor, son los Nombres y Apellidos del investigador escritos en

maysculas,

precedidos

del

Grado

de

Bachiller

Maestro

(en

abreviatura).
f. Asesor, son los Nombres y Apellidos del profesional que asesor la
investigacin, precedido del grado Acadmico de Maestro o Doctor (en
abreviatura). Si ha trabajo con un Coasesor debe de figurar de la misma
forma que la del asesor.
g. Ciudad y ao, correspondiente a la ciudad y pas de origen de la
Universidad en la cual opta su grado y al ao de su publicacin.

h. N de registro, deber ser asignado por la Escuela, despus de aprobado

el Proyecto. Y se Ubica en la parte inferior derecha, despus de la
ciudad y ao. con la siguiente leyenda:
N de Registro.

3 cm

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

ESCUELA DE POSTGRADO
SECCIN DE POSTGRADO DE EDUCACIN

6 cm

4 cm

CENTRADO, ESCRITO CON MAYSCULAS Y A DOBLE

ESPACIO, TEXTO EN FORMA DE PIRMIDE
INVERTIDA. NO SE ABREVIA, SUBRAYA
NI SE ENTRECOMILLA
PROYECTO DE INVESTIGACIN PARA OBTENER
EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIN
MENCION: .

AUTOR (A) Br.

ASESOR (A) Dr. ..

Trujillo 2010
N de Registro:..
9

I.

ASPECTOS INFORMATIVOS
1. Ttulo
En el ttulo debe ser preciso, evitar las generalizaciones ambiguas y los
trminos innecesarios. En cambio, en su redaccin, es preferible establecer
una relacin entre las variables, as como de los objetivos del estudio.
Ejemplo:
Aplicacin del mtodo de elaboracin de problemas para mejorar el
rendimiento acadmico en la asignatura de matemtica, de los
estudiantes del III ciclo de Ingeniera de Sistemas de la Universidad
privada Antenor Orrego Trujillo.

2. Autor (a):
Se indican los nombres y apellidos del o la autora de la investigacin. Es
recomendable que delante del nombre se indique el grado acadmico que
posee el tesista Bachiller (Bach.) o Maestro (Ms.)
Ejemplo:
Bach. Elena Salcedo Prez
3. Asesor (a):
Es el o la profesional que se compromete a guiar al tesista en todo el proceso
de la investigacin. Deben figurar sus nombres y apellidos, a s como su
Grado Acadmico, en el proyecto y en el informe de investigacin (tesis).
Ejemplo:
Dr. Jaime Alba Vidal

4. Tipo de Investigacin:
4.1. Por su finalidad Puede ser bsica (aporta avances tericos) o aplicada
(llamada tambin tecnolgica), aporta modificaciones o transformaciones
de hechos o fenmenos.
10

4.2. Por su profundidad Puede ser descriptiva (busca especificar las

propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier
otro fenmeno que sea sometido a anlisis) o explicativa (estn dirigidas a
responder a las causas de los eventos fsicos o sociales.

5. Rgimen de Investigacin:
Dependiendo del trabajo y decisin del investigador, puede ser libre u
orientada. Generalmente es LIBRE.
6. Institucin a la que pertenece el Proyecto:
Universidad Privada Antenor Orrego
7. Unidad Acadmica:
Seccin de Postgrado de Educacin.
8. Lugar donde se realiza la Investigacin:
Especificar el nombre de la Institucin o lugar donde se ejecutar el
proyecto, sealando su direccin de ubicacin y telfono, si lo tuviere.

9. Duracin del proyecto:

Indicar en meses o semanas, el tiempo que puede durar la investigacin
desde el momento en que se presente el proyecto para su aprobacin y
registro en la Seccin de Postgrado.

10. Cronograma de Actividades:

La programacin y el cronograma de actividades, en la prctica, cumplen
tres funciones:
Disciplinar la capacidad de trabajo del equipo o investigador para
ajustarse al cumplimiento de la programacin de actividades acadmicas
de la investigacin.

11

 Proveer de los recursos necesarios para el desarrollo fluido y eficiente

del proceso de investigacin con la debida oportunidad.
Sirven como referencia para programar las fechas de control y
examinar los avances en cada perodo crtico.
Henry L. Gantt invent, para este efecto, las cartas o grficas que toman
su nombre, y que consiste en representar cada actividad por una barra
horizontal, la que por su cruce con niveles o lneas verticales, indica en
meses, semanas, das, etc., el momento de su iniciacin y terminacin, y
su simultaneidad con las otras actividades relacionadas con ella.
EJEMPLO:
Fecha
de Inicio

Fecha
de trmino

Dedicacin
Semanal
(horas)

10.1 Planificacin

01/05/2010

15/07/2010

10

10.2 Organizacin

16/07/..

16/08/20..

08

ACTIVIDADES

10.3 Recoleccin de datos

10.4 Procesamiento de datos
10.5 Redaccin del informe
10.6 Presentacin del Informe

..

15/12

08

/2011

11. Recursos:
Sealar los recursos y facilidades que la Institucin o Universidad brinda a
sus tesistas, como: asesores, bibliotecas, laboratorios, materiales de
escritorio, Internet, etc.
Ejemplo:
a. Personal

- El Investigador
- Asesor (es) (temtico, metodolgico)
- Estadstico.

12

b. Bienes
- Material de escritorio y Oficina
- Material Bibliogrfico
c. Servicios
- Internet, Fotostticas, digitacin, Movilidad y Refrigerios
12. Presupuesto
Se precisa el costo total del trabajo de investigacin detallando costo por rubro,
que implica el trabajo.
La asignacin de presupuesto debe hacerse, de preferencia, por partidas
especficas, detallando lo concerniente a gastos en remuneraciones (personal),
bienes y servicios.

de Personal se refiere al gasto por remuneraciones del contrato a

profesionales, por un perodo de tiempo determinado.

Los bienes se refieren al gasto por adquisicin de los bienes materiales

previstos.
Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viticos, servicios de
impresin, digitacin, servicios de procesamiento de datos, o contrato por
resultados, etc.
Para la presentacin del presupuesto se utiliza el Clasificador de los gastos
pblicos, en vigencia.

EJEMPLO:
12. Presupuesto 2:
El costo total del presente trabajo de investigacin asciende a la suma de
CINCO MIL QUINIENTOS SESENTA Y CINCO NUEVOS SOLES CON
90/100 (S/. 5 565.90) y va a ser financiado con recursos propios.
2

Para la presentacin del presupuesto, se ha tenido en cuenta el Clasificador Presupuestal de Gastos

Pblicos - Ao 2010, elaborado conjuntamente por la Direccin Nacional del Presupuesto Pblico, y
por las diferentes Direcciones del Ministerio de Economa y Finanzas.

13

Naturaleza del
Gasto
2.1. Personal.
(Remuneraciones)
2.1.11.15.
2.1.11.15.
2.3. Bienes.
2.3.15.12.
2.3.15.12.

2.3.15.12.
2.3.15.12.
2.3.15.12.
2.3.15.12.
2.3.15.12.
2.3.15.12.
2.3.15.12.
2.3.15.12.
2.3.15.12.
2.3.15.12.

2.3.15.12.
2.3. Servicios.
2.3.22.44.
2.3.22.44.
2.3.22.44.
2.3.21.21.

2.3.21.21.

Otros gastos.
2.3.21.299.
2.3.22.23.
2.3.22.44.
2.3.22.44.

Descripcin

Unidad de
medida

Asesor
Metodolgico
Asesor Temtico
Papel Bond A4
Plumones
indelebles punta
fina, negro.
Fichas
bibliogrficas.
Tajadores
Lapiceros de color
azul.
Grapas 26/6
Lpices
Borradores para
lpiz
Engrapador
grande
Sobres para fichas
Resaltadores
Correctores
lquidos tipo
lapicero
CDs grabables
Digitacin
Impresiones
Fotocopias
Movilidad local
- En Lima
- En Trujillo
Pasajes
- A Lima.
- A Trujillo.
Hospedaje y
alimentacin en
Lima y Trujillo
Internet
Empastados
Anillados

Cantidad

Precio
Unitario
(S/.)

Precio
Total (S/.)

01

500.00

500.00

01

500.00

500.00

Millar

03

30.00

90.00

Unidad

04

2.50

10.00

Ciento

05

4.00

20.00

Unidad

03

1.00

3.00

Unidad

10

2.70

27.00

Caja
Unidad

01
10

3.20
0.50

3.20
5.00

Unidad

02

1.00

2.00

Unidad

01

70.00

70.00

Unidad
Unidad

20
05

0.10
2.50

2.00
12.50

Unidad

03

4.40

13.20

Unidad

24

2.00

48.00

Unidad
Unidad
Unidad

600
600
500

0.50
0.50
0.05

300.00
300.00
250.00

Por da

- 15 das
- 15 das

40.00
20.00

600.00
300.00

160.00
60.00

160.00
60.00

30 das

70.00

2 100.00

30
5
15

1.50
20.00
3.00

45.00
100.00
45.00
S/. 5 565.90

Unidad
Por da
Hora
Unidad
Unidad
TOTAL

14

II. DISEO DE LA INVESTIGACIN

1. EL PROBLEMA:
El desarrollo de sus partes, se redacta en prrafos corridos y separados con
punto y aparte, no subtitulados ni numerados.
a. Justificacin
Contiene

los argumentos fundamentales que sustentan la investigacin a

realizar, enfatizando aquellos de carcter tcnico y social principalmente.

Por qu y para qu realizar la investigacin?
b. Planteamiento del Problema
Es resultado de una profunda y serena reflexin realizada por el investigador
despus de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente
(antecedentes tericos y empricos desde internacional, nacional a regional
o local) e interiorizado los principales conceptos y proposiciones tericas que
le permiten formular con toda claridad y dominio el problema que se
pretende resolver con la investigacin.
Qu realidad me interesa investigar?

Ampliamos para un mejor entendimiento:

Antecedentes y Estado de la Cuestin
Est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudios
han logrado sobre el tema o problema de investigacin que se ha
propuesto un investigador.
Hay dos modalidades para abordar y sintetizar estos estudios:
Los antecedentes: se refieren a las evidencias empricas
previas, producto de investigaciones, y a los trabajos realizados
en relacin al tema que hemos decidido investigar.
El Estado de la Cuestin: comprende los anlisis y
planteamientos crticos en torno al problema de investigacin,
elaborados desde diversas corrientes cientficas y/o disciplinas,
enfatizndose los ms recientes estudios que se han hecho al
respecto.
Algunos investigadores optan por compilar y consignar estrictamente
los antecedentes de investigacin. En este caso se debe consignar: el
15

universo de estudio, los instrumentos utilizados para la recoleccin de

datos y, las conclusiones, del informe de investigacin consignado.
c. Objeto de Estudio
Es consecuencia del planteamiento del problema, delimita aquella parte de la
realidad que interesa estudiar. La precisin del investigador, en este sentido,
se demuestra en la redaccin minuciosa y cuidada con la cual formula el
objeto de estudio.
Qu parte de esa realidad deseo investigar?
d. Preguntas de Investigacin
Son las interrogantes bsicas que se derivan de la justificacin y el
problema planteado y, consecuentemente, pretenden ser resueltas por la
investigacin.
Qu cuestiones me interesan de esa parte de la realidad?
e. Enunciado
Se hace en forma de pregunta o de proposicin interrogativa. Hay que
expresarlo utilizando un lenguaje claro y sin ambigedades.
EJEMPLO:
En qu medida, un programa de comunicacin dialgica, mejorar las
habilidades sociales de los estudiantes de Educacin Primaria de la
Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo en el ao 2010?

f. Importancia del estudio

Una vez formulado el problema es necesario que sustentemos el valor del
estudio. Es decir, debemos sealar:
En qu medida la investigacin va a aportar a solucionar o mejorar las
condiciones del hecho o fenmeno educativo estudiado.
Cmo van a contribuir sus resultados a responder a las expectativas y
demandas de la colectividad con respecto a los servicios educativos y/o a las
prioridades de poltica de desarrollo institucional, local, regional, nacional.
16

g. Bases terico - cientficas

Las ciencias son mtodos de acercamiento al mundo emprico que generan
sistemas de conocimientos organizados y coherentes.
La investigacin de hechos sin una precisin desarrollada de las bases
tericas que los sustentan carece de valor cientfico.
De hecho, todo investigador tiene valores y supuestos sobre el
conocimiento de la realidad. Al aproximarse a las construcciones tericas
sean stas paradigmas, modelos, teoras de rango intermedio o sustantivas,
hace una seleccin de estas formalizaciones cientficas, en tanto convergen
al anlisis del problema y del objeto de estudio. Es decir, sus orientaciones
filosficas y la evaluacin del rigor y la validez de las teoras interactan en
esta seleccin.
Se parte de un cuerpo terico ya probado y de lo que se trata, en este paso,
es profundizar y ampliar la informacin cientfica que fundamenta
conceptualmente el enfoque de estudio del problema que hemos planteado.
Esta estructuracin de los fundamentos o bases cientficas debe ofrecer, en
lo posible, suficientes elementos tericos y precisiones verificables para:
La identificacin de las variables que comporta el objeto central de
la investigacin.
El establecimiento de la gama de relaciones probables que se dan
entre variables y que estn implicadas en el problema.
La seleccin del repertorio de mtodos, tcnicas, situaciones-tipo y
procedimientos de evaluacin o experimentacin ya probadas y
vlidas.
El delineamiento de parmetros que permitirn, posteriormente,
interpretar con mayor eficiencia y rigurosidad, los resultados o datos
empricos de la investigacin que emprendemos.
Las teoras orientan la investigacin y los resultados de la investigacin son
analizados a la luz de ellas y se incorporan al conocimiento cientfico como

17

evidencias que

debilitan o potencian la validez de determinadas

formalizaciones tericas.
Esta fase del proceso de investigacin es de suma importancia por lo que es
necesario hacer una clara y precisa presentacin del sustento cientfico. Lo
fundamental es:

delimitar

significados

con

definiciones

conceptuales

operacionales,
plantear las generalizaciones sobre las relaciones entre los diversos
aspectos del objeto de nuestro estudio; y
vincular congruente y sistemticamente cada una de las
conceptualizaciones de su anlisis.
Se requiere de una seria y cuidadosa revisin de la literatura especializada:
libros, revistas, reportes y manuales actualizados para elaborar el soporte
cientfico de la investigacin.

h. Definicin de trminos bsicos

La definicin de trminos bsicos constituye un marco conceptual. Las
definiciones deben plantearse en dos niveles: una definicin conceptual y una
definicin operativa.
En esta parte, el investigador debe precisar el sentido y contenido de los
trminos que constituyen o estructuran a las variables del trabajo.
Las variables se refieren a cualidades, propiedades, caractersticas del objeto
de estudio, que pueden tomar diversos valores.
La definicin de variables en base a indicadores, responde a un marco
conceptual determinado. Al estar ya definida la variable o variables se
sealan los indicadores del mismo, los cuales adems sirven para elaborar
los tems de los instrumentos para la recoleccin de datos.

18

2. HIPTESIS:
a) General
Es la hiptesis de investigacin o de trabajo.
b) Especfica
Es la que responde a los objetivos especficos.
Deben ser formuladas en trminos inequvocos, es decir, que no den lugar a
dobles interpretaciones para poder disear una experiencia que posibilite su
contrastacin.
Las hiptesis responden a las siguientes preguntas: Qu espero que
suceda con mi intervencin sobre la realidad estudiada? Suele ser ste
el sentido de las hiptesis de estudios cuantitativos, son hiptesis que
anticipan una relacin causa efecto y exigen especial extremo cuidado en el
anlisis y control de variables extraas. Y
Qu pienso encontrar en la realidad estudiada? Suele ser ste el
sentido de las hiptesis de estudios cualitativos, son hiptesis de trabajo
que anticipan las cuestiones que el investigador tiene la impresin de
encontrar en la realidad, no obstante, prioriza la realidad como tal y ajusta
sus hiptesis de trabajo futuras.
Puede enunciarse como un enunciado condicional o hipottico: si variable
independiente, entonces variable dependiente.
existen diversas formas de clasificar las hiptesis:
Hiptesis de investigacin: proposiciones tentativas acerca de las
posibles relaciones entre dos o ms variables. Tambin se les denomina
hiptesis de trabajo. Se representa Hi
Hiptesis nula: son, en un sentido, el reverso de las hiptesis de
investigacin. Se representa Ho
Hiptesis alternativas: son posibles alternativas ante las hiptesis de
investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las
que proporcionan estos tipos de hiptesis.
Hiptesis estadsticas: son la transformacin de las hiptesis de la
investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos.
19

 Ejemplos: (de Hiptesis de investigacin, general o de trabajo y de

Hiptesis Nula)
Hi : Si aplicamos un programa de aprestamiento, entonces se mejorar
significativamente las habilidades para el aprendizaje de los nios de 5
aos del Centro de Educacin Inicial Ciro Alegra, del Distrito de
Trujillo.
Ho : Si aplicamos un programa de aprestamiento, entonces NO se mejorar
significativamente las habilidades para el aprendizaje de los nios de 5
aos del Centro de Educacin Inicial Ciro Alegra, del Distrito de
Trujillo.

3. OBJETIVOS
Cuando se ha seleccionado el tema de investigacin y se ha formulado el
problema, debe procederse a formular los objetivos de la investigacin, que
deben estar armonizados con los del investigador y los de la investigacin.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de los
propsitos por los cuales se lleva acabo la investigacin. El objetivo del
investigador es llegar tomar decisiones y a desarrollar una teora que le
permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el
futuro. Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos
de la investigacin. Los objetivos deben haber sido previamente formulados y
seleccionados al comienzo de la investigacin.
La evaluacin de la investigacin se realiza con base en los objetivos
propuestos y puede ser sumativa, es decir, progresiva; esto lleva a clasificar
los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la investigacin. Si
la investigacin es planeada cientficamente, debe tener validez en cada una
de sus etapas en razn de objetivos, y el logro de stos en cada etapa es lo
que permite pasar a la siguiente.
Al final de la investigacin, los objetivos han de ser identificables con los
resultados; es decir, toda la investigacin deber estar respondiendo a los
objetivos propuestos.
20

Los objetivos son fundamentales en la investigacin, ya que sin ellos es

imposible decidir sobre los medios de realizacin de la misma.
Desde el planteamiento del problema, se comienza a dar respuesta al
objetivo propuesto. El objetivo de una investigacin es lo que se ha de de
mostrar a partir de un problema o de la hiptesis propuesta, lo cual nos
permite formular objetivos generales y especficos.
Selltiz(1965), nos dice que el objetivo de la investigacin es descubrir
respuestas a determinados interrogantes a travs de la aplicacin de
procedimientos cientficos. Estos procedimientos han sido desarrollados con
el objetivo de aumentar el grado de certeza de que la informacin reunida
ser de inters para la interrogante que se estudia y que, adems, rene las
condiciones de realidad y objetividad.
Suele ser til tener en cuenta algunos criterios para la formulacin de los
objetivos
deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema;
deben ser medibles y observables;
deben ser claros y precisos;
deben seguir un orden metodolgico;
deben ser expresados en verbos en infinitivo.
Cmo formular objetivos
Un objetivo bien formulado es aquel que logra comunicar lo que intenta
realizar el investigador; es decir, lo que pretende hacer y obtener como
resultado. El mejor enunciado de un objetivo excluye el mayor nmero de
interpretaciones posibles del propsito a lograr.
De acuerdo a la complejidad de la investigacin se determinar el nmero de
objetivos generados y sus correspondientes logros. Cuando la investigacin
se realiza por etapas no se deben englobar todos los objetivos de la
investigacin en un solo enunciado, pues conviene en este caso enunciar un
objetivo general para cada etapa; en el caso contrario (no por etapas), es
recomendable un solo enunciado general que con temple varios resultados.
21

Para una buena formulacin de objetivos conviene redactar todos los posibles
enunciados que se tengan en mente, lo cual nos ayuda a pulir el o los
objetivos hasta lograr el enunciado que responda a nuestro propsito.
El enunciado de un objetivo consta de un conjunto de palabras, las cuales
permiten varias combinaciones y hacen posible el logro de la expresin de un
propsito determinado. En la combinacin de palabras o smbolos es
necesario tener cuidado, pues se puede correr el riesgo de indicar con
palabras una cosa diferente a lo que queremos expresar. Por tal razn, el
enunciado oracional del objetivo debe responder a lo que el investigador tiene
en mente como fin de la investigacin.
Es necesario insistir en lo que se busca con un objetivo es la comunicacin
exacta de lo que se tiene en mente; por ello, el mejor enunciado es u que
excluye el mayor nmero de interpretaciones posibles. En la redaccin de
objetivos se requiere tomar en consideracin que hay palabras o smbolo, con
muchas interpretaciones, e igualmente los hay que admiten pocas
interpretaciones; por ello, se debe seleccionar la palabra o el verbo que ms
convenga a su sentido de exactitud respecto a lo que se piensa. Otra
caracterstica importante en la declaracin de un objetivo es que ste debe
identificar el tipo de resultados concretos que se pretende lograr. Adems, los
objetivos deben sealar acciones relacionadas con las observaciones y
descripciones de situaciones que el investigador est en capacidad de
realizar y que no se salgan de sus posibilidades reales. Responde a la
pregunta: Qu debo hacer para desarrollar la investigacin?

a) Objetivo general
Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo
que se pretende realizar en la investigacin; es decir, el enunciado claro y
preciso de las metas que se persiguen en la investigacin a llevarse a cabo.
Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulacin de
objetivos especficos.
Objetivo general = Resultados
22

Es conveniente tener en cuenta que detrs de cada objetivo general debe

haber un problema al cual trata de presentarse alternativas de solucin a
partir de su enunciado.
Este problema muchas veces se encuentra en forma tcita, en algunos casos
se presenta de forma explcita, y es de corte similar al enunciado del objetivo
general.
Un objetivo general puede enunciar varios resultados a lograr lo importante es
que su enunciado pueda ser diferenciado dentro del contexto total del
enunciado del objetivo general.
Pueden tambin formularse varios objetivos generales presentando cada uno
de ellos un resultado a lograr, teniendo la precaucin de no olvidar el
tratamiento de alguno de ellos, lo cual no ocurre cuando se involucran varios
resultados en un enunciado de objetivo general.
Es importante tener en cuenta que para cada resultado hay que plantear una
gama de objetivos especficos que aseguren su logro. El nmero de objetivos,
como el de resultados enunciados en cada objetivo general, es de libertad del
investigador de acuerdo a sus necesidades de investigacin, slo es
necesario no olvidar el tratamiento de ninguno de ellos.

b) Objetivos especficos
Los objetivos generales dan origen a objetivos especficos que son los que
identifican las acciones que el investigador va a realizar para ir logrando
dichos objetivos. Los objetivos especficos se van realizando en cada una de
las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada
paso para conocer los distintos niveles de resultados.

+ Objetivos especficos = Objetivo general

Resultados

23

La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y, por tanto,

a los resultados esperados de la investigacin.
Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se investigan y no
el objetivo general, ya que ste se logra como resultado.
En el objetivo general, el nmero de objetivos especficos depende de las
acciones necesarias a realizar para el logro de un objetivo general, y
conviene no olvidar que para cada resultado enunciado en el objetivo general
hay que establecer una gama de objetivos especficos que me permita su
logro. Ms que el nmero de ellos, interesa interrogarnos si con esos
enunciados de actividades puedo obtener el logro enunciado y as con cada
uno de los resultados formulados en e1 objetivo general.
Existen, adems, objetivos metodolgicos, los cuales nos ayudan a lograr los
objetivos propuestos. El objetivo metodolgico nos ayuda en el logro
operacional de la investigacin, indicando las estrategias de cmo lograr los
objetivos especficos.
Este objetivo es necesario tenerlo en cuenta en el proceso investigativo de los
objetivos especficos, pero no se acostumbra a realizar un enunciado formal
de los mismos ya que en el manejo metodolgico del proceso, luego del
marco terico se indicar la estructura metodolgica de la investigacin.

4. MATERIAL , MTODO Y PROCEDIMIENTOS

Esta parte es a la que se le dedica ms espacio, en vista de que es
donde se describen en detalle todos los pasos que se van a seguir para el
desarrollo del trabajo. Independientemente del tipo de investigacin que se
realice, el autor debe tener en mente que esta seccin debe ser lo
suficientemente clara, precisa y concisa para que otro investigador pueda
reproducir el experimento y obtener los mismos resultados; esto es, que los
resultados, para que tengan mrito cientfico, deben ser reproducibles.

24

Esta seccin puede separarse en material, mtodo y procedimiento,

segn lo decida el investigador, variar de acuerdo al tipo de trabajo que se
realice, y se presenta en tiempo pasado. En general se empieza describiendo
el lugar, o lugares, en donde se realiz el trabajo, su ubicacin o direccin.
Desde luego que cada rea del conocimiento tiene formas particulares
para hacer su descripcin de la metodologa empleada, pero con objeto de
uniformizar lo ms posible los trabajos de tesis de grado de la Seccin de
Postgrado de Educacin, es recomendable adecuarse a la forma que aqu se
presenta.
4. 1. MATERIAL
Se deben considerar los siguientes elementos:
4.1.1. Poblacin: Conjunto de casos, o personas que cumplen con
criterios determinados. Al definir la poblacin es importante especificar
los criterios que deben cumplir sus miembros
4.1.2. Muestra: Subconjunto de unidades que componen la poblacin
4.1.3. Unidad de Anlisis: Es importante identificar al sujeto o la unidad
experimental, describiendo sus caractersticas fundamentales. Esta
variar segn el rea del conocimiento del investigador.
Debe estar claramente definida en un protocolo de investigacin y el
investigador debe obtener la informacin a partir de la unidad que haya
sido definida como tal, aun cuando, para acceder a ella, haya debido
recorrer

pasos

intermedios.

Las

unidades

de

anlisis

pueden

corresponder a las siguientes categoras o entidades: Personas, Grupos

humanos, Poblaciones completas, Unidades geogrficas determinadas,
Eventos o interacciones sociales Entidades intangibles, susceptibles de
medir (exmenes, das, colegios).
El tipo de anlisis al que se someter la informacin es determinante
para elegir la unidad de anlisis (dependiendo si su Investigacin es
25

Cualitativa o Cuantitativa). Por ejemplo, si el objetivo es dar cuenta de la

satisfaccin del usuario de un servicio educativo, la unidad de anlisis
natural es el alumno atendido, o la persona que recibe ese servicio
educativo.
CONCEPTOS CLAVES
1. La unidad de anlisis corresponde a la entidad o caracterstica
que ser objeto de estudio.
2. En un estudio puede haber ms de una unidad de anlisis
simultneamente.
3. La eleccin de la unidad de anlisis determina el tratamiento
estadstico o no que se le dar a la informacin.
4.1.4. Criterios de Inclusin: Considera a los Elementos que cumplen
con las caractersticas con las que debe contar la unidad de anlisis.
4.1.5.

Criterios de exclusin: Considera a los elementos que no

cumplen con las caractersticas predeterminadas.

4. 2. MTODO
Debe incluir los aspectos siguientes:
4. 2. 1. Tipo de estudio: Especificar si es descriptivo, experimental u
otro. Y sealar el Diseo de investigacin que estar en relacin al
tipo de estudio.
A continuacin se deben analizar las variables, que son atributos o
caractersticas que se miden en los sujetos de estudio; puede ser
cuantitativa o cualitativa. En el caso de ser cuantitativa esta asume
valores numricos, pero cuando es cualitativa de manera general no
toma valores numricos y entonces hay que realizar todo un proceso
que se denomina operacionalizacin de variables.

26

Variable independiente: En los estudios experimentales es la variable

que el investigador manipula y en los estudios observacionales es la
variable con la que pretendemos predecir el resultado de otra variable.
Tambin se la considera como la causa eventual de un fenmeno
Variable dependiente: Es la variable con la que se mide (de acuerdo
con la hiptesis) Se modifica con los cambios de la variable
independiente. Es el efecto de la variable independiente.
Como ejemplos de variables podemos citar: sexo, raza, tipo de
poblacin (urbana, rural), accesibilidad a los servicios de educacin,
nmero de alumnos, etc.
4.2.2. Operacionalizacin de Variables:
El proceso de llevar una variable de un nivel abstracto a un plano
operacional de denomina operacionalizacin, y la funcin bsica de
dicho proceso es precisar o concretar al mximo el significado o
alcance que se otorga a una variable en un determinado estudio. Dicha
operacionalizacin se logra mediante la transformacin de una variable
en otras que tengan el mismo significado y que sean susceptibles de
medicin emprica. Para lograrlo, las variables principales se
descomponen en otras ms especficas llamadas dimensiones, las
cuales a su vez se deben traducir a indicadores para permitir la
observacin

directa.

Algunas

veces

la

variable

puede

ser

operacionalizada mediante un solo indicador, en otros casos es

necesario hacerlo por medio de un conjunto de indicadores.
Definicin conceptual: para cada variable, se deber expresar el
concepto o idea que defina la variable en cuestin. Esta definicin
ser convencional o bien resultado de conjugar su experiencia con la
investigacin documental.

27

Definicin Operacional: para cada variable definir el procedimiento

que llevara a cabo la medicin.
Indicador: determina el cmo va a medir? en trminos numricos el
comportamiento de las variables.
Escala de medicin: se especifica las caractersticas del indicador
(Cualitativa; cuantitativa)
Fuente: define a quin le va a aplicar los cuestionarios? o de
dnde obtendrs los datos.
(Ejemplo)
Variable

Definicin
conceptual

Definicin operacional

Rendimiento
acadmico
de los
alumnos
del VIII ciclo

Competencias
en el curso o
cursos del ciclo

Se tomar en cuenta
las notas en el curso
o cursos del ciclo al
inicio y al final

Indicador

Notas

Escala de
medicin

Fuente

Cuantitativa

Registro
de
evaluacin

4.2.5. Instrumentos de recoleccin de datos:

Instrumentos de medicin: Seala a travs de qu instrumentos va a
recolectar los datos de las variables: cuestionarios de opinin, cdulas,
escalas,

etc.,

cuyos

reactivos

provienen

directamente

de

la

operacionalizacin de variables.
4.2.6. Control de la calidad de los datos:
Confiabilidad: Grado de congruencia o seriedad con el que el
instrumento mide el atributo para el que se dise.
Validez: Grado en el cual el instrumento sirve para medir aquello para
lo cual se dise.

28

4.3. PROCEDIMIENTO PARA RECOLECTAR LA INFORMACIN:

Debe describirse con mucho detalle, de modo que cualquier persona pueda
comprender y repetir la experiencia, concretamente, proporcionar los detalles
pertinentes de manera precisa.
4.3.1. Modelo estadstico empleado para el anlisis de la informacin:
En la mayora de los trabajos de investigacin o experimentacin, es necesario
realizar un anlisis estadstico de la informacin obtenida, pero la discusin ser de
los resultados y no de los anlisis o modelos estadsticos en s. Generalmente, una
descripcin muy extensa del mtodo estadstico empleado es indicativo de que el
autor probablemente acaba de adquirir ese conocimiento y cree que sus lectores
necesitan el mismo tipo de aclaraciones (Day, 1979). Los mtodos estadsticos
ordinarios o ms comunes, deben ser descritos brevemente y sin comentarios
adicionales, pero en el caso de que se empleen mtodos ms complejos, avanzados
o poco usuales, entonces requiere hacerse cita bibliogrfica correspondiente.
En resumen existe solamente una

regla para escribir de manera adecuada el

captulo de Material y Mtodo y esta es: proporcionar suficiente informacin para que
la investigacin pueda ser reproducida.
Ejemplo:
4. Material Mtodo y Procedimientos:
4.1. Material:
4.1.1. Poblacin:
La poblacin est conformada por 62 alumnos del cuarto grado de educacin primaria, organizados en 2 aulas
de la I.E.P Alexander Graham Bell de la Cuidad de Trujillo, matriculados en el ao acadmico 2010. Dicha
poblacin tiene entre 9 y 10 aos de edad promedio, su situacin socioeconmica es media, donde todos han
llevado las mismas experiencias del plan de estudios.
CUADRO DE LA POBLACIN EN ESTUDIO
Aulas

Edad

N de nios

N de nias

Total

4to A

9 a 10 aos

15

18

33

4to B

9 a 10 aos

13

16

29

36

44

62

Total
Fuente: Nomina de matrcula.

4.1.2. Muestra:

29

La muestra est conformada por 62 alumnos y se eligi por seleccin de las secciones del 4to A como grupo
experimental y del 4to B como grupo control, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO DE LA MUESTRA DE ESTUDIO
GRUPOS

EXPERIMENTAL A

CONTROL B

33

29

N de alumnos
Total de alumnos

62 alumnos

Fuente: Registro auxiliar.

4.1.3. Unidad de Anlisis:

Los alumnos del cuarto grado de educacin Primaria de la I.E.P Alexander Graham Bell de la Cuidad de
Trujillo, matriculados en el ao acadmico 2010.
4.1.4. Criterios de Inclusin:
Alumnos del cuarto grado de educacin primaria de la I.E.P Alexander Graham Bell que estn matriculados
en el ao acadmico 2010.
4.1.5. Criterios de Exclusin:
Alumnos del cuarto grado de educacin primaria que no estn matriculados en la I.E.P Alexander Graham
Bell en el ao acadmico 2010.
4.2. Mtodos
4.2.1.

Mtodos Tericos:
Induccin-Deduccin:
Para poder recoger informacin pertinente, tanto emprica como de la literatura cientfica especializada
sobre determinados elementos tericos que tienen que ver con nuestras variables de estudio.
La deduccin ser empleada por consecuencia lgica de organizar una determinada informacin sobre la
investigacin.
Anlisis- Sntesis:
Con la informacin terica reunida o seleccionada se proceder a descomponer los textos ledos,
subrayando ideas principales o conceptos y categoras para plasmarlas en el proyecto.

4.2.2.

Tipo de estudio: Experimental

4.2.3.

Diseo de investigacin:
El diseo de investigacin utilizado en el estudio es cuasi-experimental con dos grupos intactos (control y
experimental) donde se le aplicar una prueba inicial y una prueba final, tal como se esquematiza a
continuacin:

01 x03
02 04

G.E:
Donde:
G. E.

G.C:

= Grupo Experimental

30

G. C.

= Grupo Control

0 y 0
1
2

4.2.4.

= Pre test ambos grupos

= Aplicacin del programa de tcnicas ldicas SOC

0 y0
2 4

= Post test ambos grupos

-------

= Ausencia del estmulo

Operacionalizacin de las variables:

Variable
Rendimiento
acadmico
de los alumnos
del VIII ciclo

4.2.5.

Definicin
conceptual

Definicin
operacional

Indicador

Competencias
en el curso o
cursos del ciclo

Se tomar en
cuenta las notas
en el curso o cursos
del ciclo al inicio y al
final

Notas

Escala de
medicin

Fuente

Cuantitativa

Registro
de
evaluacin

Instrumentos de recoleccin de datos:

Como la escala de medicin es cuantitativa, el instrumento a utilizar ser: el Registro de Evaluacin

4.2.6.

Control de la calidad de los datos:

CONFIABILIDAD
Se efectuar mediante el mtodo de mitades partidas, (Pearson y reajustar mediante Spearman
Brown), la cual consiste en dividir el nmero de tems del instrumento en dos partes iguales ; utilizando el
criterio de divisin de tems pares e tems impares , se calcular el coeficiente de correlacin a partir de las
puntuaciones totales de cada una de las dos mitades, del instrumento siguiendo despus con la frmula
corregida de Sperman Brown, al realizar este clculo se obtendr una correlacin entre las mitades de r
=xxxxxxxx y el coeficiente corregido de Sperman Brown de xxxxxxxx para considerarlo altamente fiable.
Frmulas a emplearse:
Coeficientes de correlacin Pearson.
Sperman Brown (dos mitades)

r 1 / 2 1/2 =

n xy x y

( x)

n x
2

( y)

n y
2

r Ro =

2r 1/ 2 1/2
1 + r1/2 1/2

VALIDEZ
a.

Validez de contenido
De acuerdo al enfoque de Lawshe (1975), la validez de contenido es el juicio concerniente al

grado de acuerdo entre un grupo de expertos que determinan la validez de contenido de un test

31

construido por los autores. Los procedimientos implicados son: Para cada tem, se anota el nmero de
expertos que afirma que el tem es esencial; si ms de la mitad de los expertos indican que un tem es
esencial. Entonces ese tem tiene al menos alguna validez de contenido. La frmula aplicada ser:

CVR =

ne N / 2
N /2

Donde:
ne : Nmero de expertos que afirman que el tem si es esencial.
N : Nmero total de expertos.
Para validar una prueba, se calcula la razn de validez de contenido por cada tem. Cuando hay 10
expertos, un tem necesitara una CVR mnimo de 0, 62.
El anlisis de los resultados de la evaluacin de tems mediante el juicio de los 10 expertos se
consideran que todos los temes son vlidos, cuyos valores oscilaron desde (0, 80 a 1), considerndolos
significativos, asegurando de esta manera que es improbable que la construccin del instrumento se deba
al azar.

b.

Validez de constructo
Para evidenciar si la prueba tiene validez de constructo, se utilizar el procedimiento de evidencia

homognea; es decir, si el instrumento mide un solo constructo (concepto dimensionado de produccin

de cuentos).
Inicialmente, realizaremos una aplicacin piloto a un tamao muestral de 32 alumnos utilizando un
muestreo no probabilstica por conveniencia.
El objetivo de esta aplicacin ser verificar si no se requiere de la anulacin de algn tem, como
se muestra en la validez de contenido ,utilizando para ello el coeficiente de correlacin tem- total
corregido y el coeficiente alpha de Cronbach con el fin de incrementar la homogeneidad del instrumento
y de las dimensiones del constructo de estudio.
El anlisis de los coeficientes de correlacin tem-total corregido en las tres dimensiones no sugiere
la eliminacin de los tems por ser superiores de 0,20 de acuerdo al criterio propuesto por KLINE (19861985), lo cual indica que estos tems son consistentes.
Frmula empleada:

r=

n xy x y

( )

n x 2 x

( y)

n y 2

El coeficiente Alpha de Cronbach mide el grado de cohesin de los tems de una prueba.

32

Los coeficientes de correlacin- tem total corregido, como indicador de la validez del tem, se
obtuvo correlacionando el puntaje del tem total con el puntaje de la prueba, aceptando el tem cuyo
resultado es mayor o igual 0, 20 se puede apreciar el coeficiente de consistencia interna del instrumento
(=0,67215364) supera a los coeficientes Alpha de Cronbach de la dimensiones (0,6596223, 0,65583333
y 0,65 ) produccin de cuentos y adems los valores de los coeficientes Alpha de Cronbach por tem
oscilan desde (0,650 a 0,659), lo cual evidencia la validez de constructo del instrumento.

Frmula empleada:
2
k Si
1

=
2
k 1
S t

Se puede apreciar el coeficiente de consistencia interna del instrumento (=0,67215364) supera

a los coeficientes Alpha de Cronbach de la dimensiones (0,6596223, 0,65583333 y 0,65 ) Produccin de
cuentos y adems los valores de los coeficientes Alpha de Cronbach por tem oscilan desde (0,650 a
0,659), lo cual evidencia la validez de constructo de la escala estudio.

4.3. Procedimiento para recolectar la informacin:

Teniendo una poblacin tentativa de 30 alumnos del 5to. Grado de primaria del sexo femenino y masculino de la
institucin educativa nacional Daniel Hoyle de Trujillo y una muestra de 15 alumnos y aplicando previamente los
criterios de inclusin y exclusin, se proceder a la recoleccin de datos, con la aplicacin de los Pre test en las
mismas aulas y dentro del horario escolar establecido. El tiempo que dura la administracin de los instrumentos ser
de 45 minutos aproximadamente; luego de haber obtenido los resultados, se desarrolla las sesiones del programa
de Brain Gym, luego de la finalizacin se proceder a la aplicacin del post test y de acuerdo a los resultados
obtenidos y deseables realizar el anlisis estadstico el cual se har con la Frmula de la t de student y llegar a las
conclusiones pertinentes.
4.3.1. Modelo estadstico empleado para el anlisis de la informacin:
Se utilizar la Frmula de la t de student para llegar a las conclusiones pertinentes.

5.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
9 nicamente las citadas en el fundamento de la investigacin.
9

Utilizar las recomendaciones internacionales de la APA (Asociacin

Psicolgica Americana). (ver apndice 01: ESTILOS DE DOCUMENTACIN
PARA REDACCIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN, TESIS, MONOGRAFAS
Y PUBLICACIONES )

A continuacin se describen algunas formas para citar las Referencias

bibliogrficas en el texto.
Conforme a lo que propone Day (1979), al escribir la seccin de referencias
se deben seguir dos reglas:

33

Primera: Incluir solamente las referencias publicadas ms relevantes. Se

debe evitar citar material no publicado en prensa, resmenes, tesis, comunicaciones
personales, y cualquier otro tipo de material de tipo secundario; si este tipo de
referencias es absolutamente indispensable para la claridad del texto, entonces se
puede poner entre parntesis o como un pie de pgina en el texto.
Segunda: Revisar todas las partes de cada una de las referencias contra la
publicacin original antes de presentar el manuscrito, y revisar que todas las
referencias que se presenten en esta seccin aparezcan en el texto y que todas las
citas dentro del texto aparezcan en la literatura citada, de otra manera las omisiones
o inconsistencias sern indicativos del poco cuidado que el experimentador tiene y si
no es cuidadoso en este tipo de detalles, entonces se puede poner en duda el
cuidado que tuvo para realizar su trabajo.

EJEMPLOS DE CITAS DE REFERENCIA EN EL TEXTO:

Autor no nominado en su texto
Existe una propuesta para aplicar la autoevaluacin en tres niveles
generales dentro de una organizacin: personas, programas e instituciones
(Kells, 1997, p. 171).
Autor nominado en su texto
Kells (1997) propone para la aplicacin de la autoevaluacin tres niveles
generales dentro de una organizacin: personas, programas e instituciones
(p. 171).
Trabajo con dos autores
Cooper y Sawaf (1998) sealan que la honestidad emocional permite el
crecimiento y el desarrollo personal.
Trabajo con tres a cinco autores
La comunicacin es un proceso a travs del cual se da y se recibe
informacin. (Pick, Givaudan, Martnez, 1995, p. 37).
Trabajo con seis o ms autores
Algunos autores (Pick et al., 1999) consideran que la sexualidad es un
proceso que abarca desde el nacimiento hasta la muerte, e implica aspectos
fsicos y psicolgicos.
Trabajo con autor corporativo
Una prediccin temprana fue negativa (Lorenz Research, 1997).
34

Trabajo annimo
Un artculo (Right to Dic, 1976) seala que la muerte de un enfermo
puede ser implorada.
Uno o ms trabajos citados de un mismo autor (es) publicado el mismo ao
Alrededor de los siete aos la mayora de los nios comienzan a usar
adecuadamente los gestos para reforzar sus historias (Gardner, 1973 a, pp.
144-145).
Dos o ms trabajos de autores diferentes
Dos estudios (Herskowitz, 1994; Marconi y Hamblen, 1990) encontraron
que las instrucciones peridicas sobre seguridad pueden reducir
ampliamente los accidentes de los empleados.
Una fuente referida de otra fuente
Datos de apoyo aparecen en un estudio de Wong (citado en Marconi y
Hamblen, 1990).
Una fuente electrnica
Ferguson y Hawkins (1998) no anticiparon la evidente hospitalidad de los
participantes (parra. 6).

35

ANEXOS

(OPCIONAL)

En esta seccin se puede incluir toda la informacin que se obtuvo a travs

del trabajo experimental que no es necesario que se presente ya sea en el captulo
de metodologa o en el de resultados, pero que al presentarse como apndice
puede ayudar a otros investigadores a realizar otro tipo de anlisis o para aclarar
dudas en cuanto a la realizacin de alguna parte del trabajo. Si se emplean cuadros,
stos seguirn el formato que se emplee en los captulos de metodologa o de
resultados. Algunas veces cuando se trata de trabajos de tesis, en esta seccin el
investigador incluye algunos ejemplos de cmo realiz algunos clculos y que le
podrn ser de utilidad en el futuro como referencia.

FECHA: .

Bach. MS. .

MS. DR. ....

AUTOR (A)

V B ASESOR (A)

36

APNDICE 01

ESTILOS DE DOCUMENTACIN PARA REDACCIN DE PROYECTOS DE

INVESTIGACIN, TESIS, MONOGRAFAS Y PUBLICACIONES
NORMAS: APA (Asociacin Psicolgica Americana)

37