Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
CURSO 2015
Continuamos construyendo, paso a paso y slidamente, este modo de pensar la arquitectura sin
partir de verdades absolutas y preestablecidas. Sostenemos el intercambio de saberes entre
estudiantes y docentes, cada uno desde su rol especfico, fortaleciendo el desarrollo de las
diversas propuestas proyectuales que vayan surgiendo a lo largo del curso.
Nuestro marco de referencia est conformado por la realidad territorial, poltica, cultural y social a la
cual nos proponemos aportar desde el pensamiento proyectual y desde los propios conocimientos
del oficio de arquitectos.
Concretar nuestro aporte hoy, se fundamenta en continuar trabajando en reas territoriales poco
consolidadas pertenecientes a la segunda corona de Municipios del rea Metropolitana de Buenos
Aires -AMBA - en las que an est casi todo por intervenir, resultando un potencial campo de
accin para el despliegue de nuestros futuros profesionales.
Dentro de este marco general, cada nivel del Taller, abordar las temticas pertinentes, acordes
con la complejidad pedaggica requerida.
MODALIDAD DE TRABAJO
NIVEL
1ER CUATRIMESTRE
2DO CUATRIMESTRE
A1
GRUPAL
INDIVIDUAL
A2
GRUPAL
INDIVIDUAL
A3
GRUPAL
INDIVIDUAL
A4
GRUPAL
GRUPAL
PU
GRUPAL
-------
PA
-----
INDIVIDUAL
Estamos preparados para recibir a todos los estudiantes que quieran recorrer este camino, y por
esonuestra Ctedra no establece cupo mximo de alumnos. Cuantas ms mentes estemos
reflexionando en estas problemticas, mejores respuestas podremos devolver a la realidad.
Ro Reconquista.
Estos tres elementos se han caracterizado como elementos fragmentadores mientras que las
Rutas 23 y 24, se caracterizan como potenciales elementos integradores.
A partir de la construccin del Acceso Oeste, el distrito atrajo la implantacin de servicios
especializados, nuevas tipologas residenciales y fuerte presin inmobiliaria.
Su particular estructura urbana integra diferentes centralidades las que articulan los tres
perfiles/tipologas de ciudad con la conflictividad y complejidad tpica de sus caractersticas:
Comarcal: vinculada a la red ferroviaria y sus estaciones, a las familias fundadoras y a las
actividades primarias.
Del
estudio
de su
estruct
ura
territori
al,
surgen
en la
actualid
ad
determi
nadasp
roblem
ticas
especf
icasso
bre las
cuales
reflexio
nar:
1.
La franja conformada por los lmites Este y Noreste del Partido. Territorio comprendido
entre las Rutas 23 y 24
- Mecanismos de tratamiento de los espacios periurbanos de manera de contener la
presin urbana proveniente de los Municipios vecinos de San Miguel y Jos C Paz.
- Red vial de conectividad y generacin de centralidades.
- Equipamientos comerciales y comunitarios en espacios vacantes
- Conjuntos de viviendas en el marco de planes de lotes con servicios
- Equipamientos sociales, culturales y comunitarios en varios lugares de la franja.
- Red de espacios verdes pblicos: proyecto de plazas y reas verdes.
- Viviendas unifamiliares para lotes con servicios.
- Densificacin de tejido, aumentando la cantidad de viviendas por lote, como respuesta a
la demanda de matrimonios jvenes.
- Fortalecimiento de la estructura productiva e industrial: parque industrial
2.
3.
La reactivacin ferroviaria
- Conectividad entre el sector norte y sur del Partido.
- Transformaciones nodales
- Demanda de equipamientos
4.
La recreacion y el turismo
- Estructuracin del rea comprendida por el parque Los Robles, El lago San Francisco y el
Dique Roggero
- Desarrollo del borde del Ro Reconquista: el camino de Sirga y el borde urbano.
- Demanda de equipamientos de habitar y de recreacin
Propuesta Pedaggica
Lugar de la Disciplina
Bases y puntos de partida
Propsitos
Objetivos
Temtica
Metodologa
Lugar de la Disciplina
El sistema educativo nacional est inmerso en una fuerte revisin, respuesta a una an mayor crisis, que lo
abarca en todos sus niveles y especialidades. La universidad si bien con la compaa del nivel preescolar
constituye uno de los segmentos ms progresivos y en expansin cuanti/cualitativa, deber para poder
superar la antedicha crisis y a nuestro modesto entender:
Vincularse del mismo modo con el resto del sistema educativo a efectos de traccionarlo as como
es empujarlo por el nivel preescolar, permitiendo una mejor transmisin, recreacin y creacin del
conocimiento a travs del accionar de cada uno de los niveles: grado, postgrado, investigacin,
Publicar sus posibilidades de accin y prestacin de servicios a la Comunidad (cosa que ya hace).
Capacitar a sus docentes y alumnos para una ms fuerte vinculacin con la posibilidad de trabajos
alternativos a travs de la asistencia del Estado y/ Organismos Internacionales.
Promover una fuerte movida de los postgrados gratuitos donde no slo se ofrezca a la sociedad
profesionales ms y mejor formados, sino que tambin y prioritariamente que el conocimiento
construido se transmita y enriquezca al nivel del grado.
Desarrollarse dentro de una concepcin de la arquitectura como arte y del arquitecto como artista
o sea, aquella persona que expresa y/ externa lo que otros sienten y no pueden decir
a- La bsqueda de la excelencia.
b- El marco de la poltica
c- El arte de la arquitectura
d- El oficio del proyecto
e- La conduccin de la pertinencia
La teora de los hechos arquitectnicos como finalidad y el profundo conocimiento de los objetos
arquitectnicos como lugar de conocimiento, a su crecimiento a travs del anlisis y crtica
utilizando los instrumentos propios de la esttica y la teltica especulativa.
En este sentido creemos y postulamos que todo objeto arquitectnico de cualquier escala puede y
debe ser juzgado desde la esttica siendo por lo tanto cierto que todo lo que no pueda ser juzgado
desde all no es un objeto arquitectnico y por lo tanto no tendr la potencia suficiente para
generar hechos arquitectnico significativos y/ valiosos.
Propsitos
Integrar a la arquitectura con su perfil distintivo de porcin ms dura resistente de entre todas las
disciplinas que conforman la comunidad de los Constructores del Hbitat humano.
Recuperar y valorizar los conocimientos trados por todos los miembros de la comunidad
educativa, sean estos formales, informales o simplemente provenientes de su propia experiencia
existencial.
Objetivos
Que los alumnos puedan comprender y aprender:
Que ser concientes es saber que, querer a, saber como y tambin tener la firme voluntad de
construir el poder para compartirlo y obrar en consecuencia.
Metodologa
La tarea del Taller se basar en una tarea comprensiva y armnica entre:
a- AUTENTICIDAD
b- PARTICIPACION
c- RACIONALIDAD
a- FIRMEZA
b- UTILIDAD
c- BELLEZA
a- IMAGINACION
b- CREATIVIDAD
c- EXPRESIVIDAD
El trabajo de taller ser en grupos de distintos tamaos y conformaciones. Se llevarn a un mnimo las
correcciones individuales y en cambio tendrn un mximo las operaciones de crtica grupal en sus
distintas escalas, las que sern verdadero eje pedaggico del curso y a las que se adaptar la
produccin del mismo.
Esta produccin ser tendencialmente de pocas piezas, lo ms densas y normalizadas posibles a
efectos de ser mejor entendidas y visualizadas desde cierta distancia, por lo que diagramacin, dibujo
Puede comenzar a desarrollarlo, objetivarlo y transmitirlo a terceros con una cierta codificacin
(grfica y escrita).
Construccin.
Estructuras.
Materiales.
Instalaciones.
Modos de produccin.
En el nivel de complejidad que no suponga una especializacin, deber conocer temas como:
Vivienda.
Educacin.
Salud.
Esparcimiento.
Por otra parte debe tener una capacidad de reflexin y crtica que le permita:
Temtica
Cada ao nos planteamos un eje de trabajo, un hilo conductor, que no slo abarca a la cursada de
cada nivel sino que cose en vertical a toda la Ctedra:
INTERSTICIOS
Y VACIOS
2006
ORDENAR LOS
LLENOS
-----------------VILLAS
20 Y 21-24
2007
RECONOCIENDO
LA CUENCA
MATANZARIACHUELO
2008
RECONVIRTIENDO
LA CUENCA
MATANZARIACHUELO
2009
relacionados.
En el primer cuatrimestre, A1 a A4
trabajaron en temticas de vivienda de
distinta complejidad en el nodo Puente
Uriburu en Pompeya que albergara la
descentralizacin de la Facultad de
Ciencias Mdicas teniendo como base una
planificacin del rea planteada por la
ctedra. Mientras, PU realizaba el proyecto
urbano del Nodo Puente Victorino de La
Plaza en Barracas que albergara la
descentralizacin de la FADU.
En el segundo cuatrimestre todos los
niveles desarrollamos los programas con
sus respectivas localizaciones planteadas
en el trabajo de PU seleccionado como el
ms acertado.
Convencidos que la gestin es la
herramienta fundamental para el cambio,
nos avocamos al intercambio con
organismos municipales que contaran con
objetivos y estrategias estuvieran
fuertemente encauzados y claros objetivos
y estrategias de gestin y accin.
MAS ALLA
DE LA
FRONTERA
---------------------
2010
LAS FRONTERAS
NO EXISTEN
2011 - 2015
Aires (AMBA) brinda a la comunidad educativa una oportunidad de apropiarse de una formidable
masa interactiva de cuestiones, problemticas, temas, necesidades, etc. que en un altsimo
grado de concentracin se manifiestan en toda su potencia en el AMBA. Todo ello con
el propsito de:
1- Aprovechar el capital cognitivo acumulado por la comunidad educativa a lo largo de estos
aos;
2- Profundizar los ejercicios, incorporando insumos tcnicos que revaloricen los conocimientos
posedos.
3- Generar una temtica fuerte y amplia de gran valor socialmente significativo que sirva de
paraguas a mltiples y diversos temas proyectuales;
4- Producir objetos fundados, necesarios, oportunos y meritorios para una sociedad
Democrtica, Nacional y Popular.
5- Lograr un acercamiento concreto a las cuestiones que tienen que ver con la planificacin,
gestin y accin de los agentes municipales.
6- Promover el debate acerca del rol de la Universidad y la necesidad de formar parte de la
discusin y elaboracin de la Polticas Pblicas.
7- Aportar insumos significativos y atractivos, programtica y morfolgicamente.
En esta seccin figuran trabajos realizados por los alumnos durante la cursada como parte integrante del
ejercicio de proyecto.
Arquitectura sustentable.
Descargas
Vivienda Social - Anlisis Organizacin
ViviendaSocialAnlisisOrganizacion.rar [2.43 MB]
Descargas
Vivienda Social - Anlisis Implantacin
ViviendaSocialAnlisisImplantacion.pdf [1.13 MB]
Descargas
Vivienda Social - Anlisis Fachada y Volumetra
ViviendaSocialAnlisisdeFachadayVolumetra.pdf [545.24 KB]
Descargas
Vivienda Social - Anlisis Ensamble
ViviendaSocialAnlisisEnsamble.rar [759.73 KB]
Descargas
Vivienda Social - Anlisis del Sujeto.
tpsujeto.doc [219.00 KB]
Descargas
Vivienda Social - Anlisis del Objeto.
objeto.pdf [26.72 MB]
Descargas
Vivienda Social - Anlisis Circulaciones
ViviendaSocialAnlisisCirculaciones.doc [3.74 MB]
Descargas
Una mirada a la Cuenca baja del ro Matanza - Riachuelo.
A3UNAMIRADAALRIACHUELO.doc [5.95 MB]
Descargas
Teorica Escuela_Arq Molina
Charla del Arq Molina sobre un proyecto propio de Escuela Primaria en zona Sur.
tiemposmodernos.ppt [11.34 MB]
Descargas
Relevamiento de la Cuenca Matanza - Riachuelo, Grupo 8
PUAnalisisCuencaGrupo8.rar [1.72 MB]
Descargas
Relevamiento de la Cuenca Matanza - Riachuelo, Grupo 7
PUAnalisisCuencaGrupo7.rar [37.73 MB]
Descargas
Relevamiento de la Cuenca Matanza - Riachuelo, Grupo 5
PUAnalisisCuencaGrupo5.rar [18.85 MB]
Descargas
Relevamiento de la Cuenca Matanza - Riachuelo, Grupo 4
PUAnalisisCuencaGrupo4.rar [17.84 MB]
Descargas
Relevamiento de la Cuenca Matanza - Riachuelo, Grupo 2
PURELEVAMIENTODELACUENCAMATANZARIACHUELOSECTOR2.rar[6.16 MB]
Descargas
Relevamiento de la Cuenca Matanza - Riachuelo, Grupo 1
PUAnalisisCuencaGrupo1.rar [99.22 MB]
Descargas
Plano de Relevamiento Cuenca del Riachuelo
TP1RelevCuencaRriachuelo.dwg [3.44 MB]
Descargas
Estrategias generales y proyectos Cuenca Matanza - Riachuelo.
PUEstratGralesyproyectosCMRNov2007.ppt [72.66 MB]
Descargas
Descargas
Imgenes de la Cuenca del Riachuelo.
IMAGENESRIACHUELO.zip [3.19 MB]
Descargas
Ciudades con ro.
A3CIUDADESCONRIO.rar [20.60 MB]