Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Fecha Publicacin
Fecha Promulgacin
Organismo
Ttulo
Tipo Versin
Inicio Vigencia
Id Norma
URL
:Decreto 815
:07-10-1991
:31-12-1990
:MINISTERIO DE EDUCACIN
:ESTABLECE NORMAS TECNICOPEDAGOGICAS PARA ATENDER
EDUCANDOS CON GRAVES ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD DE
RELACION Y COMUNICACION QUE ALTERAN SU ADAPTACION
SOCIAL, COMPORTAMIENTO Y DESARROLLO INDIVIDUAL Y APRUEBA
PLANES Y PROGRAMA DE ESTUDIO INTEGRAL FUNCIONAL
:nica
De : 07-10-1991
:07-10-1991
:226792
:https://www.leychile.cl/N?i=226792&f=1991-10-07&p=
Niveles de Trabajo
1
2
3
4
Clases Semanales
10
12
12
5
15
20
4
20
24
10
5
15
5
17
5
25
5
29
PROGRAMAS DE ESTUDIO.
Objetivos Generales:
1. De los planes y programas:
- Ofrecer una forma de atencin especializada
que permita el desarrollo personal y social de
personas con alteraciones graves en la
capacidad de relacin y comunicacin, segn su
patrn de conducta.
- Provocar en el alumno la necesidad del otro,
en base a las demandas del medio en que
interacte segn su propio cdigo de
comunicacin.
- Favorecer la integracin del alumno dentro del
hogar, la escuela y la comunidad, a travs de
un programa educativo indavidualizado que
contemple esencialmente aspectos de
habituacin, comunicacin e integracin al
mundo social, afectivo y laboral de acuerdo a
sus potencialidades.
2. De los niveles de trabajo:
- Nivel 1: Estimular la aparicin de conductas
adaptativas bsicas a fin de iniciar
la interaccin de la persona con su
medio ambiente.
- Nivel 2: Afianzar las conductas adaptativas
que permitan a la persona un mejor
nivel de vida y una mayor interaccin
con su medio ambiente.
- Nivel 3: Desarrollar habilidades y destrezas
que permitan al educando
desenvolverse en ambientes
normalizadores.
- Nivel 4: Posibilitar la adquisicin de
aprendizajes relacionados con la
vida del trabajo.
3. De los planes de estudio:
3.1. Plan Comn:
- Posibilitar la formacin integral del educando
desarrollando al mximo su potencia de
aprendizaje.
3.1.1. De las Areas de Desarrollo:
3.1.1.1. Emocional Social:
- Favorecer el desarrollo
biopsicosocial del alumno
actitudes que faciliten su
adecuada interaccin con el
entorno.
3.1.1.2. Cognitiva Funcional:
- Estimular el desarrollo de
procesos cognitivos que
favorezcan el dominio
funcional de la comunicacin y
el conocimiento de su entorno
a travs de situaciones
vivenciales.
3.1.1.3. Fsica:
- Lograr que el alumno adquiera
un dominio gradual de s mismo
y de su entorno fsico y
social, por medio de
actividades de
psicomotricidad, educacin
fsica y recreacin.
3.1.1.4. Artstica:
- Favorecer la adaptacin social
a travs de la ejecucin de
actividades de expresin
musical, artstica y/o
corporal.
3.1.1.5. Vocacional:
- Favorecer la adquisicin de
aprendizajes que posibiliten
el desempeo de un oficio o
parte de l, en forma semiindependiente o dependiente.
3.2. Plan de Acciones Transdisciplinarias:
- Favorecer el desarrollo social e individual
del educando a travs del estudio
diagnstico y tratamiento de dificultades
primarias o secundarias, considerando los
diferentes enfoques teraputicos.
- Apoyar la actualizacin y/o capacitacin de
recursos humanos.
Artculo 5: La evaluacin de los alumnos considerar las siguientes normas:
1. El ingreso al establecimiento y la ubicacin de los alumnos en las diferentes
etapas se har basndose en un diagnstico integral e individualizado del alumno;
determinando su propia modalidad de funcionamiento en cada rea de desarrollo.
2. La evaluacin permitir la seleccin de estrategias alternativas, dando
flexibilidad al proceso y permitiendo descubrir las intervenciones ms adecuadas
para cada nio en lo propio ambiente familiar y educacional.
3. La evaluacin se realizar en forma permanente y ser referida a criterios
considerando los objetivos planteados para el alumno.
4. Se registrar en trminos cualitativos.
5. Al finalizar cada perodo de tratamiento se emitir un informe descriptivo de
los progresos alcanzados por el alumno.