Microcurrculo de Proyecto Integrador de Saberes

1. Introduccin al Proyecto Integrador de Saberes (PIS)

El proceso de formacin y desarrollo de habilidades investigativas en el curso de nivelacin
de carrera es considerado una va para la integracin de conocimientos, a la vez que servir como
una habilidad desarrollada para el autoaprendizaje constante. El desarrollo de estas habilidades es
estratgico en la educacin superior, en la generacin de conocimientos que permiten el estudio
y aporte a la comprensin y solucin de problemas del entorno.
Por su parte, lvarez de Zayas (1995) sintetiza la significacin de la Investigacin Cientfica
en la educacin superior cuando menciona la doble funcin que realiza: contribuir a la formacin
del profesional y constituir una va para resolver los problemas que se presentan en la sociedad.
La importancia de la formacin para la investigacin y la integracin de los saberes constituye la
principal motivacin de este trabajo, detectndose que son las habilidades investigativas uno de
los principales componentes de la nivelacin de carrera en la Universidad de Guayaquil. De igual
forma, se asumen los trminos formacin y desarrollo como etapas dialcticamente relacionadas,
donde la primera representa la orientacin adecuada sobre los modos de actuacin y la segunda
implica la ejercitacin de estos. La formacin y desarrollo en investigacin, posibilita al joven de
nivelacin a una mejor formacin profesional, contribuyendo a una nueva configuracin
econmica que requiere de trabajos del conocimiento con capacidad de innovar.
En el Proyecto Educativo-Curricular del Curso de Nivelacin del Sistema Nacional de
Nivelacin y Admisin (2012), se establece que el Proyecto Integrador de Saberes es el eje de
produccin de aprendizajes, que expresa los avances y logros educativos de los estudiantes en
cada una de las unidades de anlisis y que por su carcter terico-prctico, posibilita el desarrollo
de habilidades y destrezas en contextos de aplicacin de saberes y conocimientos. Cada unidad
de anlisis basa sus logros en la construccin de un proyecto de aula ligado al PIS o que aporta a
este, siendo estos dos lneas que hacen las veces de eje conductor del aprendizaje y de produccin
de significados desarrollados en una diversidad de ambientes, medios y condiciones de
aprendizaje, que consolidan la experiencia educativa. Es la experimentacin permanente y los
procesos de conexin y organizacin de los aprendizajes, lo que permitir al final del curso la
presentacin y sustentacin de un proyecto de integracin de saberes, que es en s mismo un
instrumento de evaluacin de la calidad, de los saberes desarrollados por los estudiantes.
El Proyecto Integrador de Saberes del Curso de Nivelacin de Carrera de la Universidad de
Guayaquil, pretende superar los modelos pedaggicos tradicionales y asignaturistas que
favorecen la acumulacin fragmentada de conocimientos y no dan respuesta a las necesidades
concretas de formacin. Estos modelos tradicionales privilegian la cultura disciplinaria acadmica
como el elemento a transmitir, y excluyen otras formas de saber, lo que da como resultado una
formacin descontextualizada y desintegrada.
Desde esta visin, la intencin de este proyecto educativo, es romper con el esquema del
currculo lineal que se ha venido usando, y coherentes con este modelo, este programa desarrolla
estrategias pedaggicas, que hacen posible que los espacios acadmicos faciliten las relaciones
dialgicas entre docentes y estudiantes de tal manera que potencialicen y dinamicen los procesos
de enseanza aprendizaje y, permitan que el ambiente educativo se convierta en un contexto de
construccin de saberes con respeto por la diversidad, el reconocimiento del otro y la accin
colectiva del bien comn.
Microcurrculo de nivelacin ajustado. Versin en proceso de revisin final.
Circulacin restringida a docentes de nivelacin. 22 de octubre del 2015.

Compilado y elaborado: Ing. Normando Lpez Valencia

Revisado: Lcda. Johanna Zeballos Chang Msc.
Aprobado: Dra. Maritza Borja Santilln, Msc.

El modelo que aqu se est desarrollando, est basado en las teoras cognoscitivas derivadas
de Piaget, la teora de la evolucin histrica social de Vygotski, y la teora del aprendizaje
significativo de Ausubel. La enseanza se basa en el descubrimiento, de tal forma que los
estudiantes aprenden a medida que experimentan y consultan la bibliografa disponible, analizan
informacin nueva con la lgica del mtodo cientfico de la disciplina y deducen sus propios
conocimientos.
La estrategia pedaggica ms representativa que se utilizar en el PIS, consiste en un
ejercicio investigativo que los estudiantes desarrollan, en el cual deben articular todos los saberes
que cursan para responder al ncleo problemtico relacionado con el curso de nivelacin y la
carrera. Por ser una estrategia de investigacin formativa, se orienta a la apropiacin comprensiva
de conocimientos ya elaborados pero nuevos para el estudiante, que a su vez dan cuenta de la
interdisciplinariedad y la transdisciplinaridad de saberes. A travs de esta estrategia se pretende
el fortalecimiento de los aprendizajes significativos, siendo de impacto social que utilizada como
apoyo a las diferentes asignaturas cursadas por los estudiantes del curso de nivelacin de carrera,
desarrolla competencias para observar, planear, disear y realizar acciones sistemticas y
pertinentes para el logro de cambios en el entorno.
La experiencia con el desarrollo y aplicacin de esta estrategia muestra que como
herramienta pedaggica, posibilita la familiarizacin del estudiante con la investigacin, su
naturaleza y sus fases. Favorece el desarrollo de la autonoma, el pensamiento crtico, la
comunicacin oral y escrita, la capacidad de anlisis, y de habilidades metacognitivas como la
planeacin, la argumentacin, la solucin de problemas y la toma de decisiones entre otras.
Adems, permite la adquisicin de habilidades y competencias para apoyar los conocimientos
tericos, prcticos y tcnicos necesarios para la orientacin a la carrera, permitiendo el incremento
de la responsabilidad con el medio.
El sentido del PIS enmarcado en el Proyecto Educativo-Curricular del Curso de Nivelacin,
plantea un ncleo temtico y problemtico para la formacin integral e integrada. Integral por que
conlleva a la formacin en todas las dimensiones de la persona; e integrada en que el conocimiento
y orientacin hacia la carrera elegida por el estudiante, se dan de una manera equilibrada a travs
de reas temticas que sustentan el currculo. El proyecto supone un trabajo en los estudiantes en
la formulacin y solucin de problemas propios de la disciplina y del entorno, lo cual es posible
a partir de la integracin de los conceptos, los contenidos, y las estrategias de formacin. As
tambin, permite la formacin conceptual, actitudinal y procedimental en el estudiante.
Conceptual porque a travs de esta estrategia el estudiante identifica los conceptos
fundamentales que le permiten definir, comprender y analizar el objeto de la carrera elegida y los
mtodos mediante los cuales se conoce y aborda. Actitudinal, porque con la elaboracin del
proyecto integrador de saberes durante el curso de nivelacin, el estudiante desarrolla una actitud
positiva hacia la investigacin, en las dimensiones afectiva, cognoscitiva y conductual. Con la
puesta en prctica de esta herramienta pedaggica se desmitifica la investigacin como un proceso
complejo y ajeno a la formacin. Procedimental, porque el estudiante desarrolla destrezas y
competencias del orden instrumental que le permiten el uso de las diferentes metodologas de
investigacin.
La finalidad es que el estudiante se aproxime a un problema social, genere elementos para
su comprensin y visualice su solucin con los recursos bibliogrficos cientficos disponibles. La
integracin del conocimiento se logra a partir del diseo y ejecucin de un ejercicio de
investigacin que se articula con la intervencin en el contexto en el que participan.

Microcurrculo de nivelacin ajustado. Versin en proceso de revisin final.

Circulacin restringida a docentes de nivelacin. 22 de octubre del 2015.

Compilado y elaborado: Ing. Normando Lpez Valencia

Revisado: Lcda. Johanna Zeballos Chang Msc.
Aprobado: Dra. Maritza Borja Santilln, Msc.

2. Resultados de aprendizaje
a. Conceptualiza la ciencia, tipo de conocimientos y mtodo cientfico.
b. Aplica procedimientos y tcnicas tericas y prcticas en el manejo de la informacin con
relacin al desarrollo de un proyecto de investigacin cientfica.
c. Determina el problema, el marco terico y metodolgico como parte del informe final de
investigacin.
d. Desarrolla medios y tcnicas correspondientes para la produccin, exposicin y sustentacin
de un informe final.

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Circulacin restringida a docentes de nivelacin. 22 de octubre del 2015.

Compilado y elaborado: Ing. Normando Lpez Valencia

Revisado: Lcda. Johanna Zeballos Chang Msc.
Aprobado: Dra. Maritza Borja Santilln, Msc.

3. Unidades de anlisis
N

Unidades de Anlisis
Resultados de aprendizaje

Unidad I. Conceptualiza la
ciencia, tipo de
conocimientos y mtodo
cientfico.

Unidad II. Aplica

procedimientos y tcnicas
tericas y prcticas en el
manejo de la informacin con
relacin al desarrollo de un
proyecto de investigacin
cientfica.

Conocimientos (saber)

Habilidades (saber hacer) - Actitudes (saber ser)

Actividad evaluativa sugerida

Introduccin al Proyecto Integrador de

Saberes: concepto, justificacin, tipos de
proyectos y etapas. El conocimiento
cientfico.

Describe los principales aspectos del Proyecto

Integrador de Saberes. Distingue el conocimiento
cientfico de otros tipos de conocimientos. - Valora la
importancia del Proyecto Integrador de Saberes y del
conocimiento cientfico.

Identifica y describe las etapas del

proyecto integrador de saberes.
Define el conocimiento cientfico.

La ciencia: definicin, proceso y

resultado. El mtodo cientfico y la
investigacin cientfica.

Caracteriza la ciencia y la investigacin cientfica.

Distingue las etapas del mtodo cientfico. - Demuestra
inters en conocer la ciencia. Reconoce el valor del
mtodo cientfico y la investigacin cientfica. Valora la
relacin de la situacin problmica y el tema.

Redacta en equipo el mtodo

cientfico y una situacin
problmica relacionada con un
tema. Elabora fichas de
informacin de las fuentes y un
reporte de lecturas sobre el tema.

Planificacin del proyecto, ejecucin e

informe final de investigacin.
Elementos de la estructura del proyecto
de investigacin. Situacin problmica y
el tema.

Explica los componentes y condiciones, que debe

contener cada elemento de la estructura del proyecto de
investigacin. Explica las etapas de planificacin y
ejecucin del proyecto, y el informe final de
investigacin. - Valora la importancia de la
planificacin, ejecucin e informe final de la
investigacin.

Identifica y describe los criterios

para redactar los componentes del
informe tcnico.

El tema: definicin, criterios de

seleccin y justificacin del tema. El
problema. Objetivos: general y
especficos. Elementos de la
justificacin. Variables: definicin,
clasificacin e indicadores.

Elabora un tema que cumpla los criterios de seleccin y

aprobacin, previa discusin con el equipo colaborativo.
Delimita el problema, sus variables y la justificacin. Valora la importancia del tema. Adopta una actitud
crtica en la formulacin del problema, objetivos y
justificacin de la investigacin.

Expone y sustenta el tema con base

a los criterios de seleccin.
Formula en equipo, el problema y
los objetivos; elabora la
justificacin de la investigacin.

Antecedentes del trabajo y bases

tericas. Idea a defender o Proposicin

Establece la diferencia entre los antecedentes del trabajo Elabora fichas de informacin de
y las bases tericas. Explica la idea a defender. - Analiza las fuentes y un reporte de lecturas
crticamente el marco contextual y la idea a defender.
sobre el marco contextual. Redacta
el marco contextual del tema y la
idea a defender o proposicin.

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Aprobado: Dra. Maritza Borja Santilln, Msc.

Metodologa: Tipo y nivel de

Clasifica y describe los elementos del marco
investigacin, mtodos de investigacin, metodolgico. - Analiza crticamente los elementos del
poblacin, muestra, tcnicas e
marco metodolgico.
instrumentos de investigacin.

Redacta el marco metodolgico de

la investigacin.
Redacta un primer borrador del
Informe Tcnico para revisin
entre pares.

Resultados esperados, referencias

bibliogrficas. Cronograma: concepto,
importancia, elementos y exigencias.

Construye los resultados esperados de la investigacin,

las referencias bibliogrficas y el cronograma para la
ejecucin de la investigacin. - Reflexiona sobre la
elaboracin del segundo borrador del informe final.

Elabora un segundo borrador para

su discusin. Explica los elementos
que comprenden el cronograma de
actividades y su utilidad.

Examen del primer parcial

Utiliza tcnicas de exposicin colectiva a travs de

TICs. - Expone y defiende el contenido del informe
tcnico.

Expone y sustenta la versin final

del informe tcnico.

El problema de investigacin: concepto

y requisitos formales. Objetivos de
investigacin: concepto, clases,
formulacin, relacin entre problema y
objetivos. Justificacin de la
investigacin: definicin,
clasificaciones.

Delimita y explica el problema el problema, objetivos de Enuncia el planteamiento del

la investigacin. Determina y describe los elementos de problema, formula el problema y
la justificacin. - Adopta el problema, objetivos y la
los objetivos (1).
justificacin de la investigacin.

Variables: definicin y clases. Marco

terico: concepto, necesidad de elaborar
el marco terico. Antecedentes de la
investigacin, base terica. Proposicin
o idea a defender: concepto, forma o
estructura e importancia.

Comprende, define, clasifica y maneja las variables.

Redacta y diferencia los componentes de los
antecedentes del trabajo y bases tericas. - Valora el uso
de variables en la investigacin. Valora el marco terico
como parte del proyecto de investigacin.

Unidad III. Determina el

10 problema, el marco terico y
metodolgico como parte del
informe final de
investigacin.

Redacta en equipo los antecedentes

del trabajo y las bases tericas (2).
Plantea y enuncia la idea a
defender.

11

Diseo del mtodo de investigacin:

Conceptualiza y comprende la importancia del diseo de Aplica los mtodos, tcnicas e
concepto, tipo de estudio, estrategias.
investigacin. - Valora el diseo de investigacin para la instrumentos de investigacin (3).
Poblacin y muestra de la investigacin: obtencin de informacin.
conceptos y procedimientos.

12 Unidad IV. Desarrolla

medios y tcnicas
correspondientes para la

Tcnicas e instrumentos de recoleccin

de informacin: concepto,
caractersticas, procedimientos.

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Comprende, aplica y elabora algunos aspectos del

diseo del mtodo de investigacin. - Valora la
utilizacin del diseo del mtodo de investigacin

Prepara y aplica tcnicas e

instrumentos de recoleccin de
informacin (3).

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13 produccin, exposicin y
sustentacin de un informe
final.

La observacin, entrevista, encuesta,

consulta a experto y el test.
Procesamiento de la informacin
obtenida.

Elabora y aplica tcnicas e instrumentos bsicos

recoleccin de informacin. Practica el procesamiento
de informacin obtenida. - Aprecia la informacin
recogida y procesada.

Prepara y aplica tcnicas de

procesamiento y anlisis de datos
(3).

14

Propuesta de solucin: conceptos,

procedimientos, elementos.

Comprende y elabora la propuesta de solucin. Resuelve a travs de una propuesta de solucin.

Determina la propuesta de solucin

al problema. Formula la propuesta
de solucin (4).

15

Conclusiones y recomendaciones:
conceptos y elementos que las
constituyen. Citas y referencias
bibliogrficas. Introduccin y resumen.

Conceptualiza las conclusiones y recomendaciones.

Clasifica y comprende la citacin bibliogrfica. Analiza crticamente las conclusiones y
recomendaciones. Valora la utilizacin de bibliografa.

Elabora las conclusiones,

recomendaciones (5), bibliografa,
anexos, introduccin y resumen

16

Parmetros y criterios para la

elaboracin del informe final

Comprende cmo se redacta el informe final. - Participa Redacta un primer borrador del
de forma ordenada y activa en las discusiones orales
Informe Tcnico para revisin
relacionadas con el informe final.
entre pares. Elabora un segundo
borrador para su discusin.

17

Criterios de evaluacin del informe final Contrasta el contenido del informa con los criterios de
evaluacin. - Aprecia la aplicacin de los criterios de
evaluacin.

Elabora la versin final del Informe

del PIS con base a criterios
prestablecidos.

18

Examen de la unidad. Examen de

recuperacin y entrega de notas.

Expone y sustenta el PIS con base

a los criterios de evaluacin.

Utiliza tcnicas de exposicin colectiva a travs de las

TICs. - Expone y defiende el contenido del informe
final.
BIBLIOGRAFA BASE

Hernndez, Roberto, (2010). Metodologa de la Investigacin. Editorial Mc Graw Hill Mxico.

BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Munch, Lourdes. ngeles, Ernesto (2009) Mtodos y tcnicas de investigacin. Mxico. Editorial Trillas
Martnez, Hctor. vila, Elizabeth (2010) Metodologa de la Investigacin. Mxico. Cengage Learning
Bonilla, Elsy. Hurtado, Jimena. (2009) La Investigacin. Aproximaciones a la construccin del conocimiento cientfico. Colombia. Editorial Alfaomega
Mndez, C. (2001) Metodologa gua para elaborar diseos de investigaciones en ciencias econmicas y administrativas. Santa Fe de Bogot. Colombia. Editorial. Mc
Graw Hill Interamericana.
ANDER-EGG Ezequiel: Tcnicas de investigacin social. Editorial Lumen. Buenos Aires. 1995

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