MÓDULO 4: EL PLAN TIC DE CENTRO.

- Introducción y justificación.
- Características del plan TIC.
- Índice general del plan TIC:
1. Contextualización del plan TIC.
2. Objetivos generales del plan.
3. Estrategias para la elaboración, la dinamización y la
coordinación del plan TIC de centro.
4. Organización de infraestructuras y recursos disponibles.
5. El TICD en la programación de aula.

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Las TIC en el Proyecto Educativo

La puesta en práctica de la competencia “tratamiento de la información y competencia
digital” requiere prestar atención a numerosos aspectos: pedagógicos, formativos,
organizativos, de gestión de recursos… Esto justifica por sí mismo la necesidad de
elaborar un plan o proyecto, que basado en los principios y objetivos preestablecidos en
el proyecto educativo del centro, describa su integración y desarrollo. Será “El Plan TIC
de centro” .

.
La LOE en su artículo 121.1 dispone:
El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de
actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la
Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el
tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y
otras enseñanzas.

La propia LOE también define el currículo como: “El conjunto de objetivos, competencias
básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación”. Esto conlleva,
según Jordi Vivancos1, que con respecto al TICD los equipos docentes deben planificar
de forma sistémica su despliegue e integración a todos los niveles, desde la
secuenciación de las capacidades TIC a lo largo de la etapa educativa, a los aspectos
organizativos, estrategias metodológicas y criterios de evaluación de la competencia
digital.

En consecuencia, el proyecto educativo debe ser un instrumento de unidad y autonomía

que adapte sus propuestas educativas a las características del contexto de forma
coherente y, afectará a todos los ámbitos del centro y a toda la comunidad educativa.
Además para que realmente se logre su propósito, su elaboración y puesta en práctica
debe llevarse a cabo de manera sistemática y organizada.

1
El tratamiento de la información y competencia digital ( Alianza Editorial 2008)

1
CARACTERÍSTICAS DEL PLAN TIC

Los rasgos que deben caracterizar un Plan TIC de centro para que cumpla sus funciones
como herramienta útil, coinciden con los del proyecto educativo. De ellos destacamos:

Contener objetivos claros:

El centro debe reflejar de forma explícita una visión de conjunto de sus expectativas,
metas y objetivos con respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo.
¡El TICD es una competencia básica y, por tanto, un elemento curricular!.

Estar contextualizado:
Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro. Será fundamental

Las TIC en el Proyecto Educativo

llevar a cabo un diagnóstico previo que posibilite conocer el estado actual de las TIC en
el centro para identificar potenciales y aspectos débiles que determinarán la
formulación de objetivos.

Ser viable y flexible:

La formulación de objetivos deberá concretarse con especificación de tiempos,
estrategias, responsables e indicadores de evaluación. Evitaremos quedarnos
meramente en un conjunto de intenciones. Además deberá contemplar posibles
modificaciones derivadas de las evaluaciones o revisiones sucesivas del plan.

Estar consensuado:
Debe perseguirse la adopción del plan por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa. Poder llevarlo a cabo y cumplirlo, depende en gran medida de las estrategias
empleadas en su elaboración. Si desde el principio se cuenta con la participación de
todos los sectores, las garantías de éxito aumentarán.
¡Para que sea aplicado por todo el equipo, deberá estar hecho en equipo!.

Organizado:
La diversidad de aspectos que habrá que contemplar en el Plan TIC: pedagógicos,
formativos, organizativos, de gestión de recursos… requieren, a priori, establecer una
estructura organizativa, estrategias y dinamización del trabajo, que permitan abordar su
elaboración. Es fundamental la presencia de equipos o comisiones destinadas a
coordinar este trabajo y que el Equipo Directivo asuma la responsabilidad de liderar y
apoyar a todos los grupos de coordinación.

Conscientes del esfuerzo que puede conllevar para los centros normalizar el trabajo de
la competencia “tratamiento de la información y competencia digital”, por su
complejidad ya descrita, ofrecemos con carácter orientativo una propuesta de guía de
elaboración del Plan TIC de Centro, con el propósito de orientar esta tarea.

2
ÍNDICE GENERAL DEL PLAN TIC DE CENTRO

1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PLAN TIC

2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
2.1.1 Referidos a la comunidad educativa
2.1.2 Referidos formación del profesorado
2.1.3 Referidos a la gestión del centro
2.1.4 Referidos a la gestión de los recursos
3. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA DINAMIZACIÓN Y LA
COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO
3.1 El equipo de coordinación TIC del centro.
3.2 El coordinador medusa de centro (perfil y funciones)

Las TIC en el Proyecto Educativo

a. Técnicas
b. Organizativas
c. Dinamizadoras
3.3 Difusión del Plan TIC de centro
4. ORGANIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS DISPONIBLES.
4.1.1 Inventario de los recursos tecnológicos disponibles.
4.1.2 Organización de la zona compartida de la red Medusa.
4.1.3 Régimen de uso de espacios y recursos.
5. EL TICD EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA

1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PLAN TIC

- Referencias a las características del contexto que influyen en la integración de las TIC
en el centro2:
 Características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado.
 Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC y propósitos expresados
en el proyecto educativo con respecto a las mismas.
 Existencia de proyectos de innovación relacionados con TIC.
 Características del profesorado: nivel de competencia en TIC, disposición hacia
la integración de las TIC…
 Descripción general de los recursos disponibles: infraestructuras TIC del centro,
espacios, software, recursos humanos…

2
Muchas de estas características ya estarán definidas en el Proyecto Educativo. Se trata de destacar o
reflejar su incidencia en la integración de las TIC en el centro.

3
 2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN (plantear expectativas o metas del centro con
respecto a las TIC).

2.1 REFERIDOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA (comunicación, participación,

página web del centro, alfabetización digital…).

a)

Temporalización Concreción de acciones o tareas Organización y/o

para su consecución responsables

Las TIC en el Proyecto Educativo

1er trimestre

2º trimestre

3er trimestre

Logros:
SEGUIMIENTO
Dificultades:
Propuestas de mejora:

2.2 REFERIDOS A LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

a)

Temporalización Concreción de acciones o tareas Organización y/o

para su consecución responsables

1er trimestre

2º trimestre

3er trimestre

Logros:
SEGUIMIENTO
Dificultades:
Propuestas de mejora:

4
 2.3 REFERIDOS A LA GESTIÓN DEL CENTRO

a)

Temporalización Concreción de acciones o tareas Organización y/o

para su consecución responsables

1er trimestre

Las TIC en el Proyecto Educativo

2º trimestre

3er trimestre

Logros:
SEGUIMIENTO
Dificultades:
Propuestas de mejora:

2.4 REFERIDOS A LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS

a)

Temporalización Concreción de acciones o tareas Organización y/o

para su consecución responsables

1er trimestre

2º trimestre

3er trimestre

Logros:
SEGUIMIENTO
Dificultades:
Propuestas de mejora:

5
3. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA DINAMIZACIÓN Y LA COORDINACIÓN DEL
PLAN TIC DE CENTRO

 El equipo o Comisión de coordinación TIC del centro. La Comisión de Coordinación

Pedagógica del Centro propondrá composición, funciones, periodicidad de las
reuniones… Dentro del seno de la misma, será muy importante el reparto de tareas
que habitualmente recaen de manera exclusiva en la figura del coordinador TIC y
que pueden provocar situaciones en las que éste se vea desbordado de trabajo.

 El coordinador Medusa de centro: Perfil y funciones del CMC (Mostramos las

funciones básicas del CMC, aunque pueden definirse otras que se estimen
oportunas)

Las TIC en el Proyecto Educativo

- TÉCNICAS:
i. Gestión de incidencias (ver modelo de registro de incidencias:
formato Word, formato pdf)
ii. Instalación de programas.
iii. Funcionalidades de la consola de servicios para CMC.
- ORGANIZATIVAS:
i. Coordinar el uso del aula Medusa y de otros recursos TIC, con
criterios pedagógicos.
ii. Coordinar con la comisión TIC del centro la organización de la zona
compartida del servidor e informar sobre la misma al profesorado
para su uso.
iii. Control y registro del software.
- DINAMIZADORAS:
i. Promover y dinamizar el uso de las TICs en sus centros.
ii. Recoger las necesidades de formación en TIC de los compañeros
del centro y promover su participación en las actividades de
formación.
iii. Información sobre acciones del Proyecto Medusa.
iv. Apoyo a compañeros/as en el uso de las TIC.
v. Coordinar el desarrollo de las actuaciones del Proyecto Medusa en
el centro.

 Difusión del Plan TIC en el centro.

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GRUPO DE TRABAJO U TAREAS a desarrollar PERIODICIDAD DE
ÓRGANO LAS REUNIONES
RESPONSABLE
Equipo Directivo Promocionar, proponer y
hacer seguimiento de la
comisión y Plan TIC del centro .
C.C.P. Planificar y proponer la
composición de la comisión
TIC, sus funciones y
periodicidad de sus reuniones.
Comisión TIC Proponer y planificar tareas y
actividades del Plan TIC,
calendario de reuniones.
Realizar seguimiento, recoger

Las TIC en el Proyecto Educativo

la información y la difundirla
entre el profesorado.
Claustro Debatir, aprobar y elevar Trimestral
propuestas.
Consejo Escolar Evaluación de las propuestas Trimestral
del Plan, aprobación,
seguimiento.
Jefa de Estudios/Junta de Dinamización de la
delegados/as participación del alumnado.
Recoger propuestas del
alumnado.
Dirección/A.M.P.A. Intercambio de información, Trimestral
coordinación del trabajo e
intercambio de propuestas.
Dirección / personal laboral Seguimiento del plan de Trimestral
trabajo
4. ORGANIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS DISPONIBLES

 Inventario de los recursos tecnológicos disponibles: ordenadores, proyectores,

periféricos, software, tipo de Red de comunicaciones establecida en el centro
(cable, wifi…)etc.
 Organización de la zona compartida de la red Medusa, orientaciones y criterios de
uso.
 Régimen de uso de espacios y recursos:
- Horarios
- Registro de préstamos
- Normas de uso

Formularios para cumplimentar este apartado: Word Excel Excel 2007 Pdf

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 5. EL TICD EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA
La concreción curricular de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo
correspondiente a la competencia “tratamiento de la información y competencia
digital”.
 TICD en las distintas áreas y niveles educativos. ( véase referencias TIC de cada una
de las áreas).
 Atención a la diversidad y a las NEAE desde el TICD.
 Secuenciación de contenidos de alfabetización digital por ciclos en las distintas
etapas educativas.

Las TIC en el Proyecto Educativo

Enlaces de algunos sitios web que pueden servir de orientación y ayuda para la
elaboración del Plan TIC:

Plan TIC del IES Rayuela ( Comunidad de Madrid)

http://www.educa.madrid.org/web/ies.rayuela.mostoles/documentos/departamentos/PlanTic0405.htm

Plan de integración curricular de las TIC del CEIP Juan de Vallejo

http://www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf

Trabajo en el aula de Informática CEIP Gabriel García Márquez

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=266&mode=thread&o
rder=0&thold=0

Plan TIC Educantabria

http://portaleducativo.educantabria.es/binary/529/files529/PLAN_educantabria.pdf

Modelo de plan de integración curricular de las TIC de la Comunidad de Aragón

http://catedu.educa.aragon.es/plan/indice.htm

El Proyecto Integra de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación , la Ciencia

y la Cultura, constituyó uno de los proyectos de demostración del programa @lis, financiado por
la Unión Europea, para la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en América Latina. Apuntó a fortalecer las capacidades de las instituciones
educativas latinoamericanas para hacer una utilización efectiva y relevante de las TIC en la
enseñanza y en la administración educativa.
http://www.oei.es/tic/INTEGRA_Politicas.pdf

Competencias básicas en TIC ( Instituto Canario de Evaluación y calidad Edcuativa)

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/icec/docs/cbtic.pdf

Red de Centros Educativos Avanzados TIC

http://www.redtic.es/index.php

Grupo DIM: grupo de investigación y red social para el aprendizaje y el desarrollo profesional
http://www.pangea.org/dim/