REFUERZO

escolar

Sesin de REFUERZO ESCOLAR

tercer GRADO

COMUNICACIN
Nuestro primer
da de clases

NMERO
DE SESIN

En esta sesin los

estudiantes narrarn
sus vivencias por escrito,
para compartirlas
con amigos de grados
menores del colegio.

Antes de la sesin
Lee la sesin.
Elabora el cuadro de planificacin
en un papelote.
Escribe el cuento en un papelote.
Ten listas las fichas de trabajo
Organizacin de ideas.

MATERIALES O RECURSOS
A UTILIZAR
Lpices de colores.
Papelotes (uno para planificar y uno
por cada grupo).
Plumones.
Cuadro de planificacin.
Fichas de trabajo 1.
Lista de cotejo (Anexo 1).

rea curricular de Comunicacin

COMPETENCIA

Produce textos escritos.

CAPACIDAD

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

INDICADOR

2|

Escribe un relato con temtica y estructura textual simple, a partir de sus

conocimientos previos y de alguna fuente de informacin.

REFUERZO
escolar

MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO

Tiempo aproximado: 5 minutos

En grupo:
n Saluda a los nios y nias y dialoga con ellos
acerca de la sesin anterior, a partir de las siguientes preguntas:

Comunica el
propsito de la
sesin: Escribir un
relato sobre cmo fue
su
primer
da de
clases
este ao, para
compartirlo con
alumnos de los grados
inferiores.

Qu texto lemos en la sesin pasada? De

qu trataba ese texto? Cmo hicimos para
comprenderlo mejor? Qu parte de la historia les gust ms? Para ustedes cmo fue el
primer da que vinieron a clases? Cmo creen
que sienten los nios de primer grado al ingresar por primera vez a la escuela?
n Expresa que sus experiencias son tan interesantes como las de Toms y plantales escribirlas para compartirlas con alumnos de los
grados menores.

n Hazles recordar sobre las normas de convivencia que han acordado y haz que uno de los estudiantes las lea
para todos.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 10 minutos

Planificacin:
En grupo:
n Coloca el siguiente cuadro en la
pizarra y recuerda a los alumnos
que ellos ya conocen este esquema. Pregntales para qu sirve y
en qu los va a ayudar.
n Completa el siguiente cuadro con
la participacin de todos. Logra
que las respuestas sean consensuadas.

A los ms callados
pregntales
directamente:
Para qu estamos
completando este
cuadro?. Hazles
evocar las ocasiones
en que han hecho
esto con su maestra.

PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE NUESTRO RELATO

Qu van a escribir?
Qu necesitan hacer para elaborar su relato?
Para qu vas a escribir un
relato sobre tu primer da
de clases?
3|

A quin
est
dirigido?

Cmo
lo vas a
decir?
REFUERZO
escolar

Organizacin de ideas
De forma individual:
n Coloca en la pizarra el cuento El primer da de clases para Toms, que est escrito en un papelote.
n Comenta que para escribir el relato se apoyarn en el formato del texto que han ledo. Para ello, leers nuevamente el cuento a todos y te detendrs en ciertas partes para hacerles algunas preguntas.
n Explica que las respuestas a esas preguntas deben escribirlas en la ficha Organizacin de ideas, que les
has entregado (Ficha de trabajo 1).

Secuencia metodolgica del cuento

Partes del texto

Preguntas

Partes de la ficha

Todos los aos lo mismo que

me dice:

Quin escribe?
Cmo te enteraste que ya iniciaban
las clases?
Cmo te sentiste?

Maana empiezan
Y te vas a divertir con tus
compaeros.

Queras retornar a la escuela? Por

qu?
A quin le contaste eso y qu te
dijo?

O sea no llegue el da de
maana.

Qu pensaste hacer cuando te

enteraste que ibas a la escuela?

Cuando me enter

Por supuesto Cmo sern

mis nuevos compaeros?

En quines pensaste? Qu
pensabas de ellos?

Yo pens en

Nunca me pareci tan

llegamos al colegio.

Cmo llegaste a la escuela? Con

quin fuiste? Cmo te sentas
camino a la escuela?

Para llegar a la escuela

Yo fui con
Me senta

En realidad, por alguna extraa

razn cambian el paal.

Cuando llegaste, cmo estaban tus

compaeros? Qu otras personas
estaban? Cmo te sentas?

Cuando llegu al colegio vi

Mi maestra era

De pronto cuando yo muy

divertida.

Cmo era tu maestra? Qu te dijo

cuando te vio? Qu hizo la maestra
en el saln ese primer da?

Hicimos

Entonces, en lo mejor
Cundo es maana?

Al finalizar el da de clase Cmo te

sentiste?

Al terminar las clases me

Yo
Yo me enter por

Me sent
Yo ya quera retornar
Esto se lo cont

Las fichas ayudan a organizar las ideas y a asegurar la ilacin, temporalidad y secuencia lgica de un texto. Las preguntas
deben provocar otras, tal como sucede en el siguiente ejemplo: Cmo te enteraste que ya iniciaban las clases?, quin te
dijo?, cmo supiste que las clases iniciaban?, dnde estabas?, qu hacas? Felicita su organizacin y participacin.

4|

REFUERZO
escolar

En grupo:
n Explica que Laisa Otai es una escritora argentina que le gusta inventar historias para nios. Una obra suya es
el cuento El primer da de clases para Toms, que ellos han ledo. Diles que ellos tambin estn escribiendo
su primer da de clases, pero esa no es una historia inventada sino real, es un relato. Pregntales si un cuento
es lo mismo que un relato. Aydalos con preguntas que los haga pensar.
n Afianza la idea de que estn escribiendo un relato interesante, con bellas palabras, para que sus lectores lo
disfruten.
Textualizacin
De forma individual:
n Proporciona a los alumnos una hoja en blanco y solicita que elaboren su relato, con el apoyo de las ideas
escritas en la ficha.
n Acompaa a cada estudiante en este proceso. Ayuda a que identifiquen el inicio, nudo y desenlace de su historia. Hazles ver que deben cuidar la ilacin de las ideas, el uso adecuado del punto y de las maysculas.
n Explica que pueden eliminar algunas ideas de su ficha de organizacin de ideas y agregar otras.
n Solicita que coloquen un ttulo interesante al culminar el relato.
La etapa de textualizacin es un momento especial y personal, donde cada escritor est centrado no slo en
el mensaje sino en cmo lo va a decir por escrito. Es un proceso metalingstico donde el nio reproduce sus
pensamientos por escrito esforzndose en usar un lenguaje espontneo pero bello. Por tal motivo es importante que el acompaamiento del maestro sea pertinente. Hay que dar los espacios para que piensen como
unir sus ideas y hay que estar atentos cuando piden tu ayuda.
n Ayuda a que identifiquen qu les gust de la sesin y explica a los que an no han terminado y que la siguiente
sesin ser para asegurar que sus relatos ests bien escritos y comprensibles para sus lectores.

La etapa de textualizacin es un momento

especial y personal, donde cada escritor
est centrado no slo en el mensaje sino en
cmo lo va a decir por escrito. Es un proceso
metalingstico donde el nio reproduce sus
pensamientos por escrito esforzndose en usar un
lenguaje espontneo pero bello. Por tal motivo es
importante que el acompaamiento del maestro
sea pertinente. Hay que dar los espacios para
que piensen como unir sus ideas y hay que estar
atentos cuando piden tu ayuda.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo:
n Propicia la metacognicin a travs de las preguntas: Qu hemos hecho hoy?, qu se debe tener en cuenta
para escribir un relato? En qu nos ayud haber ledo el cuento El primer da de clases para Toms? En
qu nos ayud la ficha de organizacin de ideas?
n Felictalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.
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ANEXO 1
Tercer grado Sesin 5
Comunicacin
LISTA DE COTEJO
Grupo : __________________________________________

Grado: _______________________

rea: ____________________________________________

Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Produce textos escritos.

CAPACIDAD:

NOMBRES Y
APELLIDOS
DE LOS
ESTUDIANTES

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
INDICADOR:

COMENTARIOS /
OBSERVACIONES

Escribe un relato con temtica y

estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y alguna fuente
de informacin.

01

02

03

04

05

06

Lo hace.
6|

Lo hace con apoyo.

x No lo hace.
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