REFUERZO

escolar

Sesin de REFUERZO ESCOLAR

SEGUNDO GRADO

COMUNICACIN

Escribimos normas
de convivencia

NMERO
DE SESIN

En esta sesin los nios

y las nias establecern
acuerdos
y usarn el lenguaje
escrito
para escribir normas
de convivencia en un cartel,
para practicarlas
cada da.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Antes de la sesin
Lee la sesin.
Escribe en un papelote la ficha de
revisin.
Ten listas las fichas para la revisin de
la norma (Ficha de trabajo 1).

Plumones.
Papelotes.
Masking tape.
Letras
mviles.
Papelote con
la ficha
de revisin.
Hojas bond.

Fichas para la
revisin
de la norma
(Ficha de
trabajo 1).
Lista de
cotejo
(Anexo 1).

rea curricular de Comunicacin

COMPETENCIA

Produce textos escritos.

CAPACIDAD

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

INDICADOR

Revisa el contenido del texto narrativo, en relacin a lo planificado.

MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio

Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo:
n Conversa con los nios y las nias sobre la sesin anterior: Produccin de las normas. Para ello, hazles las
siguientes preguntas: Qu normas recuerdan haber redactado? Fue fcil escribir las normas?, por qu?
Ser necesario revisar las normas que escribieron?, por qu? Qu debemos hacer para revisar las normas?
Escribe en un papelote o en la pizarra las respuestas.
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n Luego, comunica
a los nios
y nias el
propsito de la
sesin: En la
sesin de hoy
revisaremos
las normas que
escribieron,
para poder
publicarlas en el
saln y recordar
su cumplimiento.

Es importante promover entre los estudiantes

la reflexin sobre los procesos que han
seguido para la escritura o la lectura.
Lo pueden hacer mediante
la verbalizacin o a travs
de preguntas sencillas que
motiven su participacin.

Desarrollo

Tiempo aproximado: 40 minutos

En parejas:

Revisin

n Organiza a los estudiantes en parejas, con diferentes niveles de aprendizaje, con el propsito de afianzar en ellos
el aprendizaje colaborativo y as puedan aprender uno del otro.
n Acompaa a cada estudiante en la revisin de su texto (normas), hacindole las siguientes preguntas: Cmo nos
organizaremos para revisar las normas que escribieron? Qu debemos hacer para revisar las normas que escribieron?, por qu? Escribe sus propuestas en la pizarra y luego diles que la revisin la van a realizar en parejas
de autores, es decir, que sern ellos mismos quienes las revisarn. Para ello, los autores leern cada norma y las
explicarn.
n Pide a cada autor que lea las normas que redact. Observa
que estn en el nivel alfabtico y con las palabras separadas
adecuadamente. Es posible que en este proceso identifiques
algunas observaciones, como las siguientes:
Que la escritura de la norma no est en el nivel alfabetico.
En este caso, pregunta al nio o nia qu dice y qu quiso
escribir. Luego, escribe debajo de su texto para que tenga un
referente de escritura alfabtica y lelo en voz alta. Mientras
lees, seala palabra por palabra en el texto. Seguidamente
invita a leer a todos juntos. Ejemplo:

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En la medida que el nio y la nia

tengan espacios para reflexionar
sobre lo que escribe, ir afianzando
y descubriendo cmo funciona el
sistema de escritura.

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Que en la escritura del texto omitan una letra o la coloquen en un lugar que no corresponde. Recuerda que estas
son las formas en la que se expresan los nios que manejan la hiptesis alfabtica. En este caso, lee t en voz
alta y luego pregunta a los nios: Falta algo?, qu? Qu debemos corregir?, por qu? Luego, escribe lo que
olvidaron y lo lees para todos. Ejemplo:

Puedes aislar de la oracin la palabra en la que omitiron alguna letra, como es el caso de evatar (levantar),

con el fin
de darles modelos o ejemplos de palabras que contengan las letras o slabas omitidas y que a partir de ello encuentren
irregularidades que les ayuden a corregir su escritura. Ejemplo:

Otra posibilidad de ayuda es proporcionarles las letras mviles. Para que el estudiante realice la revisn y correc-

cin de su escritura, es necesario que lo acompaes con preguntas como las siguientes: Qu dice? Qu queras
escribir? Luego, proporcinale las letras mviles y pregntale: Con qu letra inicia la palabra? Qu letra sigue?
Si el nio o nia no logra identificar, forma t la palabra con las letras mviles y lee juntamente con l. Luego, pde
le que corrija su texto. Tambin presntales palabras cuyas slabas se repitan en todas. Ejemplo:

n Felicita a los nios y nias, dicindoles: Qu bueno!, Cada vez estn mejorando!.
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En parejas:
n Invita a los nios y nias a copiar las norma. Para ello, propociona a cada grupo hojas bond y lpices de colores
para que escriban y dibujen una norma que t les indiques. Acompaa este proceso dando indicaciones y hacindo
preguntas tales como: Observen lo que corregimos, qu hemos corregido?, cmo est escrito?, cmo est escrita la letra incial de cada norma?, qu signo pusimos al finalizar cada oracin?, el dibujo representa la norma?
n Luego, invita a los alumnos a revisar la norma, usando la ficha para la revisin de la norma (Ficha de trabajo 1).
Para ello, lee en voz alta cada pregunta y pide que marquen S o No, luego de leer la norma.

Ficha para la revisin de la norma

En nuestro texto

NO

El dibujo tienen relacin

con la norma?
Utilizamos la mayscula al inicio
de la oracin, en cada norma?
Colocamos el punto final?

n Pide a cada grupo colocar las normas en un lugar visible del aula, para que todos los estudiantes las puedan leer
y cumplir.
n Finalmente, pide que un nio o una nia lea el cartel con las normas, y luego a otros nios y nias que lean cada
una de las normas. Dialoga con ellos sobre el ttulo que pueden colocarle a su cartel, pnganse de acuerdo y despus pide que te dicten el ttulo.
n Dialoguen sobre la la importancia del cartel y por qu se coloca en un lugar visible del aula. Es importante que los
alumnos tengan en cuenta que ms all de que est expuesto, tendr sentido si es un referente para el cumplimiento de las normas o acuerdos.

Cierre

Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase:
n Orienta a los nios y a las nias a reflexionar sobre lo que aprendieron y cmo lo aprendieron. Para ello, pregntales lo siguiente: Cmo hemos revisado las normas? Para qu las hemos revisado? Fue fcil revisar las normas?, por qu? Qu fue lo que ms les gust de la sesin de hoy?, por qu? Para qu nos servir el cartel de
acuerdos?
n Felictalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.
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ANEXO 1
Segundo grado Sesin 6
Comunicacin
LISTA DE COTEJO
Grupo : __________________________________________

Grado: _______________________

rea: ____________________________________________

Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Produce textos escritos.

CAPACIDAD:

NOMBRES Y
APELLIDOS
DE LOS
ESTUDIANTES

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.
INDICADOR:

COMENTARIOS /
OBSERVACIONES

Revisa el contenido del texto

narrativo, en relacin a lo
planificado.
01

02

03

04

05

06

Lo hace.
6|

Lo hace con apoyo.

x No lo hace.
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