Seminario de Tesis

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE BIOQUIMICA Y FARMACIA
RED NACIONAL UNIVERSITARIA
UNIDAD ACADMICA DE SANTA CRUZ
BIOQUMICA Y FARMACIA
NOVENO SEMESTRE
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA DE
SEMINARIO DE TESIS
Elaborado por: MCs Joaqun Meguillanes Quiroga

Gestin Acadmica I/2013
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UDABOL
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA

Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01
VISIN DE LA UNIVERSIDAD
Ser la universidad lder en calidad educativa .
MISIN DE LA UNIVERSIDAD
Desarrollar la educacin superior universitaria con calidad y
competitividad al servicio de la sociedad.
Estimado(a) estudiante:
El Syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus docentes, quienes han
puesto sus mejores empeos en la planificacin de los procesos de enseanza para brindarte una
educacin de la ms alta calidad. Este documento te servir de gua para que organices mejor tus
procesos de aprendizaje y los hagas mucho ms productivos. Esperamos que sepas apreciarlo y
cuidarlo.
Aprobado por:
Fecha: marzo de 2013
SELLO Y FIRMA
JEFATURA DE CARRERA
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SYLLABUS
ASIGNATURA:
CDIGO:
TOTAL HORAS
SEMESTRALES
CARGA TERICAS
HORAS PRCTICAS
CRDITOS
REQUISITOS
SEMINARIO DE TESIS
SLP 943
60
60
0
6
SLP 245
I. OBJETIVOS
Brindar al estudiante los instrumentos metodolgicos y tcnicos para la elaboracin de

su proyecto de grado.
Profundizar en el estudio de los elementos conceptuales del conocimiento cientfico y

de la metodologa de la investigacin cientfica y aplicarlas en el diseo del proyecto de
grado.
Ejercitar al y la estudiante en la utilizacin de las herramientas cientficas adecuadas

para el exitoso desarrollo de su proyecto cientfico y su adecuada defensa.
II. PROGRAMA ANALITICO DE LA ASIGNATURA

UNIDAD I PROYECTO DE GRADO
TEMA 1 INTRODUCCIN A SEMINARIO DE TESIS
1.1 Concepto de proyecto de grado.
1.2 Bsqueda de temas para proyecto de grado
1.3 Modalidades de proyecto de grado
1.4 Tesis y su importancia para el alumno
1.5 Procesos en la elaboracin de un trabajo de tesis
TEMA 2 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
2.1 Aplicaciones en el proyecto de grado
TEMA 3 DETERMINACIN DEL PROYECTO DE GRADO
3.1 Marco terico
3.2 Investigacin para determinar el marco y efectos de la investigacin documental del
proyecto.
3.1.1 Principios ticos de la investigacin
3.1.2 Fuentes de investigacin
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3.2
Mtodo
3.2.1 Mtodo cientfico
3.2.2 Diferencia entre mtodo, tcnica e instrumentos
TEMA 4 PRESENTACIN DEL PROYECTO DE TESIS

4.1
Partes del proyecto de tesis
4.2 Consideraciones de las variables dependientes e independientes sobre el proyecto de
grado.
4.3 Tcnicas de investigacin: observacin, entrevistas, encuestas, experimentos.
4.4
Universo y muestra
4.4.1 Muestra y muestreo
4.4.2 Criterios de exclusin, inclusin y eliminacin
4.5
Implicaciones ticas
TEMA 5 PROCESAMIENTO DE DATOS
5.1
Demostracin de la hiptesis
5.1.1 Elementos de la hiptesis
5.2
Conclusiones
5.3
Discusin
5.4
Recomendaciones
5.5
Bibliografa y anexos
5.6
El proyecto de grado y la ortografa
TEMA 6 PASOS PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO DE GRADO
6.1
Defensa del proyecto de grado.
6.2
Rol del tutor
6.3
Rol del estudiante
6.4
Rol del tribunal
III. ACTIVIDADES A REALIZAR DIRECTAMENTE EN LA COMUNIDAD.

Tipo de asignatura
Asignatura de apoyo.
i.
Resumen de los resultados del diagnstico realizado para la deteccin de los

problemas a resolver en la comunidad.
Se guiar al estudiante en la elaboracin de un protocolo de tesis proporcionndole los
conceptos esenciales y ejemplos de diferentes problemas de salud.
De acuerdo a las caractersticas de los diferentes temas de proyectos de grado y en
coordinacin con la Jefatura de Carrera y docentes de la Facultad, se apoyar al estudiante
en la recoleccin, sistematizacin, anlisis e interpretacin estadstica de datos, necesarios
para la investigacin, los cuales debern arrojar resultados para su posterior presentacin y
formulacin de conclusiones que resuelvan un problema social en la comunidad.
ii. Actividades a realizar durante el semestre para la implementacin del proyecto.

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Trabajo a realizar por los

estudiantes
Planteamiento del
problema
Localidad, aula o
laboratorio
Aula
Recoleccin de
informacin referente a la
tesis elegida por el
alumno.
Biblioteca, sala de
informtica,
barrios
(dependiendo
del
proyecto de grado)
Sistematizacin
informacin.
de
la Aula
Presentacin del protocolo

de tesis.
IV.
Aula
Incidencia social
Inters del estudiante
para resolver un
problema social.
Mayor informacin de
los estudiantes sobre
la bibliografa
existente sobre el
problema elegido.
Desarrollo de destreza
para la obtencin de
datos
y
su
organizacin.
Estudiantes mejor
preparados en la
realizacin y
presentacin de tesis.
Fecha.
Del 18 al 22 de
marzo
Del 15 al 19 de
abril
Del 06 al 10 de
mayo
Del 10 al 14
de junio
EVALUACIN DE LA ASIGNATURA
PROCESUAL O FORMATIVA.
Las actividades evaluativas, que comprenden la evaluacin procesual y de resultados se

realizara como sigue:
ACTIVIDAD
EVALUATIVA
Realizacin de DIF
PARMETROS
Entregas de work
papers.
Repasos
Entrega del escrito

de protocolo de tesis
y presentacin visual
por grupos.
PONDERACIN
FECHA
DIF
50 puntos
Semanas: 5, 12, 18
TOTAL
Work papers
50 puntos
50 puntos
Semanas: 3, 8, 17
TOTAL
Repasos
50 puntos
50 puntos
Semana 4, 7 y11ra
TOTAL
Protocolo de tesis
Presentacin
50 puntos
25 Puntos
25 Puntos
Semanas: 17, 18
TOTAL
50 Puntos
El trabajo, la participacin y el seguimiento realizado a estos cuatro tipos de actividades se

tomarn como evaluacin procesual calificando cada una entre 0 y 50 puntos y promediando
el total.
DE RESULTADOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
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Se realizarn 2 evaluaciones parciales con contenido terico y prctico. El examen final

consistir en un examen escrito con un valor del 75% de la nota y la presentacin escrita del
protocolo de tesis con el restante 25%.
V. BIBLIOGRAFA BSICA.
ANDER, E., Tcnicas de Investigacin Social, 25 Edicin, Editorial LUMEN, 1995,

Argentina. (Signatura topogrfica 001.4 An 22)
SAMPIERI, R., Metodologa de la Investigacin, 3 Edicin, McGraw Hill, Mxico,
2002. (Signatura topogrfica 001.42 H43)
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA.
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o
o
ANDER EGG, Ezequiel. Introduccin a las tcnicas de la investigacin social.

Editorial Humanitas, Buenos Arires, 1978.
DE LA TORRE VILLAR, Ernesto y Ramiro NAVARRO ANDA. Metodologa de la
investigacin bibliogrfica, archivista y documental. Editorial McGraw-Hill. Mxico.
1981.
SABINO, CARLOS. Proceso de investigacin. Ediciones El Cid. Bogot. 1980.
TAYLOR, S.J. Y BOGDAN R. introduccin a los mtodos cualitativos de
investigacin. Ediciones Paids. Espaa. 1998.
CANALES, F., Metodologa de la Investigacin, 1 Edicin, Organizacin
Panamericana de la Salud, Honduras, 1 986.
POLIT, D., Investigacin Cientfica en Ciencias de la Salud, 6 Edicin, McGraw
Hill Interamericana, Mxico, 2002.
VI.
SEMANA
PLAN CALENDARIO
ACTIVIDADES ACADMICAS
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OBSERVACIONES
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1ra.
Avance de materia UNIDAD I, TEMA 1
Evaluacin diagnstica
2da. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 1
DIF
3ra.
Preguntas orales, work paper, DIF
4ta.
Trabajos de grupo
5ta.
Presentacin de prcticos
6ta.
Primera Evaluacin
7ma. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 3
Primera Evaluacin
8va. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 3
DIF
9na. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 4
Work paper
Preguntas orales, DIF
11ra. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 4
DIF
12da. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 5
Segunda Evaluacin
13ra. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 5

UNIDAD I, TEMA 5
14ta. Avance de materia
CICS
15ta. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 6
Segunda Evaluacin,
Repaso oral
16ta. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 6
Presentacin de proyectos
DIF
Presentacin de prcticos
18va.
Evaluacin final
19na
Evaluacin final
20ma.
Examen de segunda instancia
Defensa del proyecto final

Informe final
Presentacin de notas a Direccin
Acadmica
VII. WORK PAPERS.
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PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

WORK PAPER # 1
UNIDAD I
TTULO:
Tema 1
EL METODO CIENTIFICO
FECHA DE ENTREGA: 2da semana de clases

PERODO DE EVALUACIN: 3ra semana de Clases
ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO

Es el procedimiento o instrumento de la ciencia adecuado para obtener esa expresin de las
cosas gracias al cual es posible manejar, combinar y utilizar esas mismas cosas. Adems
nos permite comprobar si una hiptesis dada, merece ese rango de ley.
1.- Introduccin.
Al hablar del mtodo cientfico es referirse a la ciencia (bsica y aplicada) como un conjunto
de pensamientos universales y necesarios, y que en funcin de esto surgen algunas
cualidades importantes, como la de que est constituida por leyes universales que
conforman un conocimiento sistemtico de la realidad.
Y es as que el mtodo cientfico procura una adecuada elaboracin de esos pensamientos
universales y necesarios.
Sin embargo, mientras que los representantes del camino ms elevado hacia la verdad se
afanan para demostrar que los procedimientos disciplinados y positivos de la ciencia limitan
su radio de accin hasta el punto de excluir los indubitables aspectos de la realidad. Y en
qu fundamentan stos, tal punto de vista?
En otras palabras, el mtodo cientfico tiene su base y postura sobre la teora mecanicista
(todo es considerado como una mquina, y para entender el todo debemos descomponerlo
en partes pequeas que permitan estudiar, analizar y comprender sus nexos,
interdependencia y conexiones entre el todo y sus partes), y, por consiguiente tambin ese
mismo carcter.
Si ello fuera realmente as, est claro que quedaran fuera del alcance, del razonamiento
cientfico vastos campos o parcelas de la realidad, de la verdad; siendo entonces necesario
hallar un nuevo camino que nos lleve hasta esta misma verdad.
Mas la ciencia no est en modo alguno circunscrita a lo mensurable. El papel
desempeado por la medicin y por la cantidad (cualidades cuantitativas) en la ciencia dice
Bertrand Russell es en realidad muy importante, pero creo que a veces se le supervalora.
Las leyes cualitativas pueden ser tan cientficas como la leyes cuantitativas.
Tampoco la ciencia est reducida a la fsica y a la qumica; mas a los defensores del
elevado camino hacia la verdad les conviene creer que ello es as. Para ellos es necesario,
en efecto, presentar a la ciencia como estando limitada, por su misma naturaleza, a la tarea
de preparar el escenario para que la entrada en l una forma ms elevada de conocimiento.
Lo que hace que el razonamiento cientfico es, en primer lugar, el mtodo de observacin, el
experimento y el anlisis, y, despus, la construccin de hiptesis y la subsiguiente
comprobacin de stas. Este procedimiento no slo es vlido para las ciencias fsicas, sino
que es perfectamente aplicable a todos los campos del saber.
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A lo largo de la historia, el hombre se ha enfrentado a un sinnmero de obstculos y

problemas para desentraar los secretos de la naturaleza, tanto para vivir con ella, como de
ella en perfecta armona. Para superar esos problemas ha empleado muy diversas
estrategias, las cuales dieron paso a la formalizacin de procedimientos que, en ltima
instancia, no son sino el propio mtodo cientfico.
El mtodo cientfico es el procedimiento planteado que se sigue en la investigacin para
descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus
conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos as
adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en el
experimento y con las tcnicas de su aplicacin.
Al referirse a las formas de existencia de los procesos objetivos, El de Gortari lo est
haciendo a las diversas maneras en que los procesos de por s existentes se desarrollan y
slo a ellos; y cuando dice que la finalidad es desempear sus conexiones internas y
externas, se est refiriendo fenomenolgicamente al proceso natural de los acontecimientos
de la naturaleza, pero no a todos, solo a aquellos que an no tienen una explicacin
acabada que den cuenta precisamente del cmo suceden tales o cuales fenmenos, y de
los que una vez desentraados y explicados sus procesos, se derivan leyes, teoras,
modelos, que ms tarde sern punto de partida para la bsqueda de nuevos conocimientos.
El mtodo cientfico se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en consecuencia
aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivamente extrnsecos o utilitarios).
En sentido riguroso, el mtodo cientfico es nico, tanto en su generalidad como en su
particularidad. Al mtodo cientfico tambin se le caracteriza como un rasgo caracterstico
de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada; y por su familiaridad puede
perfeccionarse mediante la estimacin de los resultados a los que lleva mediante el anlisis
directo.
CUESTIONARIO
1. Defina que es ciencia?
2. Defina que es mtodo?
3. Qu es el conocimiento cientfico?
4. Cul es la importancia de la aplicacin del mtodo cientfico en los procesos de
investigacin?
5. Cules son las etapas del mtodo cientfico?
6. Cul es la diferencia entre conocimiento cientfico y conocimiento vulgar o
emprico?

WORK PAPER # 2
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UNIDAD I
Tema 2
TTULO: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA y MARCO TEORICO

FECHA DE ENTREGA: 4ta semana de clases
PERODO DE EVALUACIN: 5ta semana de Clases
TEMAS DE INVESTIGACIN
Toda investigacin parte del inters de solucionar o encontrar respuestas a un problema, o el
deseo de avanzar en el conocimiento sobre algn tema.
PROBLEMA
Un problema de investigacin es una pregunta acerca de un hecho o fenmeno de la
realidad cuya respuesta o solucin no esta contenida en el caudal de conocimientos
existentes hasta ese momento.
Algunos autores plantean que un problema de investigacin existe cuando, como
investigadores, somos concientes de que en el conocimiento de la realidad percibimos un
vaco o alguna dificultad que nos demanda una respuesta para colmarla o resolverla. Tal
cosa puede ocurrir cuando ignoramos cmo ocurren ciertos fenmenos, o cuando no
podemos explicarnos por qu ocurren,
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El punto de partida de cualquier investigacin cientfica est en la determinacin de un
problema.
REQUISITOS
Los requisitos que de cumplir el planteamiento del problema en una investigacin cientfica
son:
Basarse en un conjunto de conocimientos existentes.
Expresar con claridad qu es lo que se ignora.
Cumplir con el propsito de ampliar y perfeccionar los conocimientos existentes.
Aportar nuevos conocimientos sobre el tema a investigar.
Utilizar el lenguaje de la ciencia, es decir, conceptos y categoras que describen y
explican la rama de fenmenos sociales estudiados.
FORMULACIN DE UN PROBLEMA
Segn Kerlinger para formular un problema se debe tomar en cuenta lo siguiente:
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Expresar una relacin de variables (elementos, aspectos, caractersticas o atributos

que se desea estudiar en una poblacin o conjunto de unidades), platear la variable
principal y las relacionadas.
Debe expresarse en forma de pregunta, esto ayuda y orienta al investigador a visualizar
qu se necesita para dar respuesta a su pregunta.
Debe posibilitar la realizacin de pruebas empricas de las variables.
Se debe expresar en una dimensin temporal y espacial (perodo que cubrir la
investigacin as como la comunidad, institucin, etc).
Debe especificar a la poblacin que se investigar.
MARCOS CONCEPTUAL Y TERICO

Desde el momento del planteamiento del problema, se debe recurrir a los elementos
tericos existentes alrededor del tema de estudio, para construir el marco conceptual y
terico que permita mayor profundidad y alcance el anlisis, comprensin y explicacin del
problema seleccionado para la investigacin.
La seleccin del marco conceptual y terico, depende del tipo de investigacin que se
realice, sea esta descriptiva, explicativa o predictiva.
MARCO CONCEPTUAL
Es empleado en investigaciones descriptivas, en el cual se analizan y articulan conceptos
bsicos aplicables al tema de estudio. A parte de la literatura pertinente incluye datos sobre
investigaciones previas, informes, conceptos y definiciones tericas que fundamentan el
problema planteado. El siguiente paso es la definicin posconceptos a utilizarse en la
investigacin para analizar, explicar e interpretar la informacin recopilada.
MARCO TERICO
Se refiere a investigaciones explicativas, es ms exigente y riguroso, ya que este tipo de
investigaciones buscan relacin entre las variables dependientes con las independientes.
Para la construccin del marco terico el investigador debe recurrir a otras investigaciones y
consideraciones tericas.
RECOLECCIN DE LA INFORMACIN
Se tiene que leer la literatura relacionada con el problema de investigacin a fin de
comprenderlo, analizar los conceptos y conocimientos que ve relacionados con el mismo.
Hoy en da, gracias al avance tecnolgico, se puede recolectar informacin de internet
teniendo en cuenta la veracidad de las pginas visitadas.
CUESTIONARIO
1.
A qu se denomina informacin?
2.
Qu diferencia tienen entre s el marco conceptual y terico?

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3.
Cules son las caractersticas del marco terico?
4.
Redacte el planteamiento del problema del protocolo de tesis con el cual trabajar
durante el semestre.
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WORK PAPER # 3
UNIDAD I
TEMA 3
TTULO:
ELABORACION DE LOS OBJETIVOS
FECHA DE ENTREGA: 7ma semana de clases

PERODO DE EVALUACIN: 8va Semana de Clases
Objetivos de la Investigacin.
Los objetivos es parte fundamental en el proceso de la investigacin cientfica o de cualquier
estudio que se va realizar, nos permite, predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir
conocimientos de esos fenmenos estudiados.
Con los objetivos se busca la finalidad de la investigacin, es decir, es la referencia, que
gua o permite el desarrollo de la propia investigacin.
Los objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados, para lograr
transmitir lo que se est investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigacin.
Con objetivos claros, precisos nos va a permitir
a)
b)
c)
d)
Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.

Profundizar y preguntar acerca de tesis o argumentos cientficos.
Llevar la prctica los conocimientos adquiridos en el diseo de una investigacin.
Con los objetivos sabremos los alcances, las limitaciones de la investigacin y nos va
a permitir dirigir todos los esfuerzos hacia una misma direccin la investigacin.
Los objetivos deben de tener congruencia con las dems fases de la investigacin, ya que
una de las caractersticas propia del proyecto de investigacin, los objetivos se tienen que
estar revisando en el proceso de la investigacin, para evitar desviaciones o fallas.
En la elaboracin de los objetivos es vlido plantear un objetivo general que debe de ser
ms amplio que cualquiera de los objetivos particulares y lo ms preciso para lograr las
metas que se propone el investigador, de este objetivo general se desprenden los
objetivos particulares, que son las fases del proceso de la investigacin, es decir, de lo que
se va a investigar.
En la formulacin de los objetivos se utilizan verbos, en infinitivo, es decir, verbos no
conjugados, aunque en la obra de Benjamn Bloom (1960) se afirma que, es una
clasificacin de metas educativas y no como una gua para la redaccin de objetivos para la
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investigacin, en este sentido se puede sugerir la utilizacin, para facilitar la redaccin, los
siguientes pueden estar incluidos en los Objetivos generales y especficos:
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
Cul es la importancia del planteamiento de los objetivos?

Cul es la diferencia entre los objetivos generales y los especficos?
Cules son los elementos con que debe contar un objetivo?
Cules son las caractersticas elementales de un objetivo?
Cules son los verbos infinitivos que deben evitarse en una investigacin?
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WORK PAPER # 4
UNIDAD I
TEMA 4
TTULO:
ELABORACION DE LA HIPOTESIS

PERODO DE EVALUACIN: 11ra Semana de Clases
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ELABORACION DE HIPOTESIS
En toda investigacin se debe establecer la hiptesis de investigacin. La hiptesis debe
concordar con la definicin del problema, as como con los dems elementos del diseo.
Su funcin principal es la de operar como un eje gua de la investigacin, porque en torno a
ella debern girar todas las operaciones que se realicen, esto significa, que durante el
proceso no se deber perder de vista su funcionalidad.1
Formulacin de Hiptesis.
La siguiente fase son las hiptesis, y son los elementos importantes de toda investigacin
que sirven como guas precisas y orientan al investigador, a comprobar la problemtica que
se est investigando, las hiptesis son de gran importancia, se construyen tanto en la vida
cotidiana como en el proceso de la investigacin cientfica, las hiptesis surgen en la
elaboracin del planteamiento del problema.
Todo el tiempo se plantean soluciones tentativas a los problemas que se presentan en
nuestro entorno social. Sin embargo, las conjeturas que se establecen cuando se acta
cientficamente, son creaciones mentales (intelectuales) construidas conscientemente. Es
decir, no surgen de la espontaneidad sino se formulan de acuerdo con criterios que se les
permitan ser tiles en el proceso de la investigacin cientfica.
Las hiptesis constituyen una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el
reconocimiento mediante una proposicin. La hiptesis implica una serie de conceptos y
juicios tomados de la realidad estudiada, que llevan la esencia del conocimiento.
Una hiptesis clara, concreta, viable puede ser la gua de la investigacin, porque establece
los lmites, ayuda a organizar las ideas, y da un enfoque al procedimiento de la
problemtica estudiada. Ahora bien la palabra hiptesis se deriva de hipo: bajo y thesis:
suposicin, podemos conceptualizar de la siguiente manera:
Hiptesis Es una suposicin que establece relaciones entre los hechos o fenmenos,
mediante dos o ms variables (v. independiente y v. dependiente), y a la que todava falta
una comprobacin.
Para enunciar hiptesis cientficas, as como para comprobarlas, se deben seguir una serie
de reglas y procedimientos, que constituyen, en parte, la investigacin cientfica.
Arias Galicia nos seala las siguientes reglas.
Dar la esencia. La definicin debe dar la esencia de lo que intenta definir, es decir, su
naturaleza, sus lmites.
Evitar tautologas. No debe directa o indirectamente contener el objetivo.
Ejemplo: La psicologa es la ciencia que estudia a los fenmenos psicolgicos. (Tautologa)
La psicologa es la ciencia que estudia la conducta y los procesos cognoscitivos (lenguaje,
pensamiento, ideas, conocimiento, inteligencia, etc.) del sujeto. (Forma correcta)
Debe ser afirmativa. Toda definicin debe expresarse siempre en trminos afirmativos,
nunca en trminos negativos.
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Empleo del lenguaje claro. Debe de expresarse en palabras claras y asequibles, no debe
contener metforas o figuras literarias.
Variables
Las hiptesis estn compuestas por variables, y las variables son atributos que se miden en
las hiptesis o tambin pueden ser conceptos operacionales que adquieren diferentes
valores y se refieren a las cualidades o caractersticas, como por ejemplo:
Masa (m), velocidad (v), aceleracin (a), inteligencia, sexo, edad, estrato social, tasa de
inters, escolaridad, peso, longitud, etc.
La investigacin gira en torno de las variables, debido a que la finalidad del trabajo cientfico
es descubrir la existencia de ellas y su magnitud, as, como probar las relaciones que las
unen entre s. Esto quiere decir que despus de haber establecido una descripcin clara y
cientfica del objeto de estudio de la investigacin, el investigador procede a explicar dicho
objeto. Dicha explicacin costa de dos elementos como son:
Variables independiente (X), se identifica como la Causa o antecedente.
Variable dependiente (Y), se considera el Efecto o resultado.
Variable Independiente; Son todos los elementos o factores que explican un fenmeno
cientfico. Esta variable puede ser manipulada por el investigador o cientfico.
Variable Dependiente; Son los efectos o resultados del fenmeno que se intenta investigar.
Determinacin de las variables; No es el propio investigador, quien va a determinar las
variables, sino el objeto de estudio va hacer quien lo determine.
Pasos para la Operacionalizacin de variables.
Para operacionalizar variables es necesario primero definirla conceptualmente, luego
operacionalmente y por ltimo encontrar los indicadores. ejemplo:
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
Defina que es una hiptesis?

Cul es la importancia de la hiptesis?
Cuntos tipos de hiptesis hay en una investigacin?
Qu es una variable cules son sus tipos?
Qu caractersticas se toman en cuenta para realizar la Operacionalizacin de las
variables?
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WORK PAPER # 5
UNIDAD I
TTULO:
Tema 5
EL DISEO METODOLOGICO
FECHA DE ENTREGA: 12da semana de clases

PERODO DE EVALUACIN: 13ra semana de Clases
Metodologa
La metodologa es un procedimiento general para obtener de una manera ms precisa el
objetivo de la investigacin, dependiendo de la problemtica que se vaya a estudiar se
determina el tipo de investigacin, es decir:
a) Bibliogrfica.
b) De Campo.
c) Experimental.
Para el diccionario actual de la lengua espaola, el mtodo es un modo ordenado de
proceder para llegar a un resultado o fin determinado, especialmente para descubrir la
verdad y sistematizar los conocimientos
El mtodo cientfico se define como una regularidad interna del pensamiento humano,
empleada de forma consciente y planificada como un instrumento para explicar y transformar
el mundo.
De la definicin anterior se desprende que el mtodo es el modo en que se acta para
conseguir un propsito, lo cual lleva implcito la aplicacin de un sistema de principios y
normas de razonamiento que permiten establecer conclusiones de forma objetiva, es decir,
explicaciones de los problemas investigados sobre ciertos objetos de estudio.
Un verdadero mtodo cientfico de obtencin de conocimiento da la direccin correcta al
trabajo del investigador, le ayuda a escoger el camino ms corto para el logro de autnticos
conocimientos.
Con vistas a clasificar el Mtodo Cientfico han surgido numerosos ejes taxonmicos, de los
que abordaremos dos. El primero lo clasifica en: un Mtodo Universal, Mtodos generales
y Mtodos particulares esta clasificacin parte de los lmites de las reas de la aplicacin
de los mtodos en el proceso cognitivo
El Mtodo Universal de la ciencia para los autores que han dado en llamarlo as est
constituido exclusivamente por el materialismo dialectico.
Los mtodos generales resultan tiles para la obtencin de conocimiento cientfico de varias
ciencias, en tanto que los mtodos particulares son aquellos que se usan especialmente
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en la investigacin en las diversas ramas de la ciencia (ciencias particulares). El cuadro

siguiente ejemplifica lo antes expuesto:
La relacin entre estos tres tipos de mtodos es estrecha. As el mtodo dialectico seala la
orientacin general del proceso cognoscitivo, revela los principios metodolgicos del
conocimiento; pero no puede sustituir, ni mucho menos, a todos los mtodos particulares.
Cada objeto concreto del conocimiento exige, adems de la metodologa general un enfoque
especial de anlisis, una metodologa particular de estudio y procesamiento de los datos
obtenidos en el proceso de investigacin.
Diseo Metodolgico.
En la bibliografa existente podemos encontrar la siguiente clasificacin bsica para las
investigaciones: diseos experimentales y diseos no experimentales de investigacin.
El primero es un estudio de investigacin en el cual se manipulan deliberadamente una o
ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa
manipulacin sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una
situacin de control para el investigador ( Hernndez, 1991:109) . A modo ms general , un
experimento consiste en aplicar un estmulo a un individuo (grupo) y observar los efectos de
dicho estmulo sobre ste.
La investigacin no experimental es aquella que se efecta sin la manipulacin intencionada
de variables, lo que aqu se realiza es la observacin de fenmenos en su ambiente natural.
De esta forma, en los diseos experimentales se construye una realidad, en cambio en los
diseos no experimentales no se construye ninguna situacin, sino se observa lo ya
existente.
No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos diseos, el tipo de
investigacin a elegir depender del problema a investigar, el tipo de estudio y las hiptesis
formuladas, no existiendo la primaca de uno sobre otro.
LA MUESTRA
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Conceptos bsicos.
Universo o poblacin: constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos que se
quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende
investigar.
Muestra: es un subconjunto de la poblacin o parte representativa.
Unidad de la muestra: est constituida por uno o varios de los elementos de la poblacin y
que dentro de ella se delimitan con precisin.
Cualidades de una buena muestra: Para que una muestra posea validez tcnico
estadstica es necesario que cumpla con los siguientes requisitos:
Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar,
reproduciendo de la manera ms exacta posible las caractersticas de ste.
Que su tamao sea estadsticamente proporcional al tamao de la poblacin.
Que el error muestral se mantenga dentro de lmites aceptables.
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
Cules son los tipos de investigacin que existen segn el tiempo?

Cules son los tipos de investigacin que hay segn el mbito de estudio?
Qu es poblacin y que es muestra defina las diferencias entre estas?
Cules son los tipos de muestreo ms utilizados en una investigacin?
Qu son los criterios de exclusin para un componente de una muestra o
poblacin?
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WORK PAPER # 6
UNIDAD I
TEMA 7
TTULO: RECOLECCION Y PROCESAMIENTO DE DATOS

FECHA DE ENTREGA: 15ta semana de clases
PERODO DE EVALUACIN: 16ta Semana de Clases
LA ESTADSTICA Y LOS FENMENOS ALEATORIOS
La estadstica es la rama de las matemticas que estudia los fenmenos aleatorios.
FENMENOS ALEATORIOS
Son aquellos fenmenos donde no es posible efectuar una prediccin exacta del estado final
de un fenmeno.
Ejemplo: si queremos predecir cuantos das va a sobrevivir un ratn infectado con
toxoplasmosis.
No hay frmula matemtica que nos permita predecir con un error mximo de un da el
tiempo de sobrevida del ratn (ni an contando con edad, sexo, peso, etc del animal).
Entonces cul es la forma de estudiar este tipo de interrogantes?, si bien no es posible
predecir con exactitud la evolucin de un fenmeno aleatorio, podemos predecir su evolucin
con cierto grado medible de incertidumbre o bien predecir la evolucin de un nmero
grande de casos semejantes mediante la estadstica.
REGULARIDAD ESTADSTICA
Muchas veces al estudiar un fenmeno aleatorio en condiciones semejantes, las
proporciones en las que ocurren los diferentes resultados son prcticamente constantes,
mientras ms semejantes sean las condiciones, con un menor nmero de veces que se
estudie el fenmeno alcanza la constancia de las proporciones. As al lmite hacia el cual
tiende a estabilizarse la proporcin de un resultado de un fenmeno aleatorio se le llama
probabilidad de ese resultado.
VARIABILIDAD BIOLGICA ALEATORIA
Si los organismos de una sola especie fueran idnticos bastara con estudiar uno solo de
ellos para conocer el resto de los dems integrantes de la especie.
En tal caso la estadstica no sera necesaria.

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Los organismos son distintos entre s, aun miembros de una misma especie y sexo difieren
en su comportamiento, apariencia, metabolismo y forma de responder a un estmulo.
Tambin la respuesta de los organismos a la interaccin con frmacos son cuanti y
cualitativamente variables. Esta situacin hace necesario que el investigador tenga que
elegir muchos miembros para conocer las caractersticas de la poblacin de elementos que
la forman.
En este tipo de especies el investigador recurre a la estadstica descriptiva y con
promedios, medianas, modas y desviaciones estndar har una descripcin de las
caractersticas que le interesa, este tipo de estudio es observacional.
Para resaltar el efecto de su tratamiento experimental el investigador har una comparacin
(estudio comparativo), buscar algn cambio que produzca el tratamiento.
Siempre que se tomen muestras de la misma poblacin habr pequeas diferencias en
muchas de sus caractersticas, stas son debidas habitualmente a la variabilidad biolgica.
Si los cambios son grandes se dice que la muestra en estudio tiene algn cambio originado
por alguna intervencin o tratamiento.
VALOR P
Es la probabilidad de que la diferencia observada tenga su origen en la variabilidad biolgica
aleatoria y no en el tratamiento. Se expresa en unidades de probabilidad, que van desde 0.0
al 1.0.
CUESTIONARIO
1
Qu es media, mediana y moda? Cite ejemplos.
Caractersticas de la prueba paramtrica T de Student, qu tipos de datos compara?
Cul es la prueba NO paramtrica equivalente a la T de Student?
D ejemplos de datos paramtricos y no paramtricos.
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WORK PAPER # 7
UNIDAD I
TTULO:
TEMA 4
PRESENTACIN DEL PROYETO DE TESIS

PERODO DE EVALUACIN: 18va Semana de Clases
PROTOCOLO DE TESIS
El protocolo de una tesis es un plan de investigacin, osea, un plan de una futura
investigacin cientfica. Para un ingeniero civil equivaldra a los planos de construccin de
un edificio.
Se realiza con el objetivo de examinar la facilidad del futuro de una investigacin que se
quiere llevar adelante. En muchos casos ocurre el problema de que un proyecto de tesis no
puede llevarse a cabo por motivos como: falta de datos, falta de informacin bibliogrfica,
etc.
COMO ELEGIR EL REA TEMTICA
Realizando todo tipo de lecturas referentes al tema de tal forma que nos
comprometamos con el mismo y lo conozcamos a profundidad.
Recurrir a un especialista (profesor, investigador o docente experimentado) para que

nos sugiera una IDEA sobre algn tema que podamos investigar.
Observando la realidad compleja y determinando (atrapando) un problema de

investigacin, luego complementando esta labor con lecturas referentes al tema que
pretendemos investigar.
PARTES DE UN PROTOCOLO DE TESIS

Portada
Ttulo
ndice
Antecedentes
Planteamiento del problema
Justificacin
Hiptesis
Objetivos
Mtodo
Implicaciones ticas
Organizacin
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Presupuesto y financiamiento
Bibliografa
Anexos
SE ADJUNTA UN EJEMPLO DE PROTOCOLO DE TESIS PARA ORIENTACIN
ACTIVIDAD ANTIPALDICA EN MODELO MURINO DE EXTRACTOS DE GUANBANA
(ANNONA MURICATA L)
1.
INTRODUCCIN
1.1. ANTECEDENTES HISTRICOS

La malaria, llamada tambin paludismo, es una de las enfermedades ms antiguas que ha
acompaado al hombre. Se sugiere su presencia en la era pre-histrica, hablndose de esta
enfermedad en papiros egipcios, mitos chinos describindola como la accin de tres
demonios: Martillo (smbolo de cefalea), Cubo de agua helada (smbolo de los escalofros), y
Horno caliente (smbolo de la fiebre) (Kreig, 1970).
1880.- El parsito productor de la malaria fue descubierto por el mdico francs Charles
Louis Alphonse Lavern; fueron los malarilogos Marchiafava y Celli quienes denominaron al
gnero: Plasmodium.
1881.- Lavern descubre al P. malariae.
1890.- Es descubierto el P. vivax por Gian Batista Grassi, zologo italiano.
1897.- Welch descubre al P. Falciparum (Chester, 1990)
1898.- Sir Ronal Ross, mdico ingls, demuestra el papel del mosquito como intermediario
en el ciclo de vida de la enfermedad en aves (gorriones y alondras). Luego es Grassi quien
demuestra que los mosquitos del gnero Anopheles son los transmisores de la enfermedad
en el hombre. (Chester, 1990)
1922.- Stephens descubre al P. ovale en frica Oriental.
1.2. CLASIFICACIN TAXONMICA DEL PARSITO DEL PALUDISMO
REINO
Protista
PHYLLUM
Sporozoa
CLASE
Sporozoea
SUB-CLASE
Coccidea
ORDEN
Haemosporidea
FAMILIA
Plasmodidae
GNERO
Plasmodium
ESPECIE
Existen ms de 150 especies del gnero de los cuales slo 4 producen
la enfermedad en el hombre:
Plasmodium vivax.- Agente causante de la malaria terciana benigna.

Plasmodium ovale.- Agente causante de la malaria terciana benigna.
Plasmodium malariae.- Productor de la malaria cuartana.
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Plasmodium falciparum.- Productor de la malaria terciana maligna (el ms mortfero).
Tanto P. vivax como P. ovale producen infecciones debilitantes y recurrentes (debido a que el
ciclo biolgico tiene la presencia de hipnozotos), pero raramente llegan a producir la muerte.
(Markell, 1984; Chester, 1990)
Los sntomas ms comunes se presentan cuando los merozoitos son liberados en el torrente
sanguneo por rompimiento de los glbulos rojos. Los sntomas varan segn la especie
infectante. Las diferencias con respecto a la enfermedad entre las especies se pueden
observar en la tabla 1.
Tabla 1. COMPARACIN CLNICA ENTRE LOS DIFERENTES TIPOS DE PALUDISMO
vivax
Periodo de incubacin
Gravedad de
sntomas
Prodrmicos
Patrn inicial de fiebre
Periodicidad
Gravedad del
paroxismo inicial.
Duracin promedio
Duracin del ataque
primario no tratado
Duracin de la
infeccin no tratada
Anemia
Lesin del SNC
Sndrome nefrtico
(Markell, 1984)
ovale
malariae
falciparum
10-17 das
18-40 das
8-11 das
Algunas veces se prolonga por meses o aos
Puede haber algo semejante a la influenza en todos
++
+
Cotidiana-irregular
++
Regular 72
horas
+
Continua,
remitente,
cotidiana
36-48 horas
Grave
16-36 horas
48 horas
ModeradaLeve
grave
10 horas
10 horas
3-8 semanas
2-3 semanas
72 horas
Moderadagrave
11 horas
3-24 semanas
2-3 semanas
5-7 aos
12 meses
20 aos
6-17 meses
++
+
+/-
+
+/-
++
+
+++
++++
++++
+
1.3. CARACTERSTICAS CLNICAS DE LA ENFERMEDAD

SNTOMAS
Los sntomas ms frecuentes que padece un enfermo de paludismo:
Fiebre
Escalofros
Cefalalgia
Mialgias
Artralgias
Vmitos
Nuseas
Diarrea
Dolor de estmago
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Entre las patologas de mayor riesgo estn: Esplenomegalia, hepatomegalia,

hepatoesplenomegalia, disfuncin renal, disfuncin pulmonar, trombocitopenia, anemia y con
P. falciparum la malaria cerebral (ocasionada por la tendencia de los eritrocitos infectados a
adherirse y obstruir los capilares de rganos internos como el cerebro, vaso, hgado y otros)
(Markell, 1984; Chester, 1990; Kreig, 1970).
1.4. DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LA ENFERMEDAD
La malaria es una enfermedad endmica en pases tropicales y subtropicales (figura 1), es
un problema global que afecta ms de 100 pases; pero debido a los cambios de
temperatura, el efecto invernadero, las lluvias y los movimientos de la poblacin a dejado de
ser un problema exclusivo de pases tropicales, subtropicales y tercer mundistas. (OMS,
1998)
Figura 1. Distribucin geogrfica del paludismo.

1.5. CICLO DE VIDA DEL PLASMODIUM
El nico vector transmisor de la enfermedad es el mosquito hembra del gnero Anopheles
spp. debido a su alimentacin basada en sangre para obtener las protenas necesarias para
la puesta de huevos. El macho se alimenta de jugos vegetales de las plantas (Markell, 1984;
Chester, 1990; Kreig, 1970).
El ciclo de vida de la malaria se da en dos hospederos (figura 2):
Mosquitos del gnero Anopheles, hospederos definitivos, en el cual se produce la

fase sexual.
El hombre, hospedero intermedio, en el cual se produce la fase asexual.
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Fig. 2 Ciclo de vida.

Durante la alimentacin del mosquito hembra sobre el hombre, los esporozoitos
presentes en sus glndulas salivales pasan al torrente sanguneo y
se dirigen al hgado
ingresando en los hepatocitos
en los cuales se transforman en esquizontes (esquizogonia
exo-eritroctica),
una vez madurado el esquizonte, ste se rompe liberando muchos
merozoitos al torrente sanguneo.
Los merozoitos formados invaden a los glbulos rojos.
Se alimentan de la
hemoglobina y se desarrollan en trofozoitos, luego en esquizontes para formar nuevamente
merozoitos que son liberados en el torrente sanguneo (esquizogonia eritroctica) .
Un
porcentaje de parsitos se diferencian en estadios sexuales transformndose en micro y
macrogametocitos.
Los dems parsitos ingresan nuevamente a un glbulo rojo
repitindose la esquizogonia eritroctica.
. La liberacin de los estadios en la sangre es responsable de las manifestaciones
clnicas.
Los gametos ante una nueva picada del mosquito hembra pasan del hombre al
vector, es ac donde se da el ciclo esporognico .
En el estmago del mosquito ocurre
la exflagelacin del microgametocito masculino, en ste proceso el gameto esta formado por
8 axonemas que tienen la caracterstica de actuar como espermatozoides penetrando en el
macrogameto femenino formando el zigoto.
Con la elongacin del zigoto es que se
forma el ooquineto, ste tiene caractersticas mviles por lo que llega a invadir y atravesar la
pared del intestino medio del mosquito
desarrollndose en oocito. Dentro del oocito por
varias divisiones meiticas sin rompimiento de la pared se forman los esporozoitos, el
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tamao del oocito crece hasta que ocurre el rompimiento y la

esporozoitos formados.
liberacin de los
Los merozoitos se dirigen hacia las glndulas salivales y

vuelven a ingresar en el hombre
cuando se realiza la ingesta de sangre por parte del mosquito.
En el caso del Plasmodium vivax y P. ovale ocurre la formacin de los hipnozoitos, que son
formas durmientes en los cuales el parsito queda secuestrado en el hgado por meses o
aos produciendo recadas.
1.6. PLANTAS MEDICINALES
No se sabe quien utiliz las plantas por primera vez, pero las documentaciones halladas de
pueblos antiguos sobre utilizacin y beneficios de las plantas son muchos, el emperador de
China Chin Nong compuso un herbario hacia el ao 2700 a.C., en el libro de la India Rig
Veda (uno de los libros sagrados del Brahamanismo) se habla del uso de plantas
medicinales, papitos Egipcios 2000 a.C. contienen recetes mdicas que se empleaban, en
Mesopotamia el Herbario sumerio ms antiguo data del ao 2500 a.C. aproximadamente,
Hipcrates (padre de la medicina cientfica) estableci por primera vez un sistema
diagnstico y pronstico con el empleo de ms de 400 drogas, la mayora de origen vegetal.
(Stuart, 1979)
Pero no fue sino hasta 331 a.C. con la fundacin de la Escuela de Alejandra que se dieron
los movimientos importantes para el conocimiento de las plantas medicinales, ya que reuni
creencias, escritos y prcticas de diferentes fuentes desarrollndolas e investigndolas,
formando una tradicin que fue transmitida (Stuart, 1979).
El hombre no slo emplea las plantas para la curacin de las enfermedades, sino tambin
para la alimentacin, cosmticos, esencias, perfumes, tintes, etc.
1.6.1 PLANTAS MEDICINALES EMPLEADAS EN LA ANTIGEDAD CONTRA LA
MALARIA
La quinina, un alcaloide proveniente de la corteza de una planta originaria del Ecuador y
Per (quino), era empleada por los aborgenes contra la fiebre y los escalofros. Introducida
en Europa en 1640. Aislada en 1820, por dos farmacuticos franceses, ste alcaloide fue
empleado como base para el tratamiento efectivo contra la malaria en Europa hasta la
aparicin de los antimalricos sintticos en 1940 (Kreig, 1970; Stuart, 1979)
Artemisina, principio activo de la planta originaria de China Artemisia annua, es conocida por
su potente actividad contra los parsitos del paludismo, as como aquellos cloroquinaresistentes (Ishih, et al., 2001; Fidock, et al., 2004).
La Organizacin Mundial de la Salud aconseja el empleo de derivados del Artemisina con
uno de los frmacos ya empleados en la actualidad para evitar la aparicin de cepas
resistentes al tratamiento, y prolongar la biodisponibilidad de la combinacin (OMS-1998)
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1.7. GUANBANA (Annona muricata L)

La familia annonacea es exclusivamente tropical, la guanbana es originaria del Brasil.
1.7.1. CLASIFICACIN TAXONMCA
FAMILIA
Annonacea
GENERO
Annona
ESPECIE
Annona muricata L.
La familia Annonacea cuenta con 130 gneros y 2300 especies (Feras Q. Alali, et al, 1999).
1.7.2. MORFOLOGA
La planta de guanbana es un rbol pequeo que mide entre 3 a 8m de altura, frondoso,
ramificado cerca de su base y de follaje compacto. Sus hojas son de pecolo corto,
alargadas, con base aguda, de color verde oscuro brillante (por arriba) y amarillento u
opacas (por abajo), miden de 6-18cm de largo y 2.5-7cm de ancho. Las flores son de color
amarillo-verdosas, de olor fuerte y se hallan solitarias. (Argueta, 1994; Len, 1968; Ochse,
1980)
El fruto de la guanbana es el ms grande del gnero, tiene forma ovoide, llega a medir de
14 a 40cm. de largo por 12 a 18cm. de ancho, pesando hasta los 4 kilos, es de color verde
oscuro, esta recubierta con espinas suaves dobladas hacia abajo que miden entre 0.3 y
0.5cm. de largo. La cscara es delgada, la pulpa es blanca, cremosa, carnosa y jugosa.
(Len, 1968; Ochse, 1980)
Las semillas son numerosas y se hallan ocultas en la pulpa, de color caf oscuro, brillante,
ovoide y aplanado. Miden de 15 a 20 mm. (Len, 1968; Ochse, 1980)
1.7.3. USOS Y VALOR NUTRICIONAL
Las partes utilizadas de la planta son: el fruto, las hojas las flores y la corteza.
Las frutas maduras son ricas en azcares, en vitaminas B y C, sales minerales en especial
fsforo y potasio, como tambin calcio, hierro, tiamina, niacina y riboflavina, de sabor dulce,
cremoso y agradable. La guanbana no se consume como fruta fresca por ser muy cida y
aromtica pero si se la emplea en la preparacin de refrescos y helados (Len, 1968; Ochse,
1980; Hernndez, 1992)
En los estados de Oaxaca, Tabasco y Veracruz se emplea la planta contra la diarrea, y otras
enfermedades de carcter digestivo como disentera y dolor de estmago.
Las hojas en decoccin son utilizadas en diarrea, disentera y gripe en nios (esto es forma
de t). La decoccin de la corteza es empleado contra el asma o la diarrea. La flor es
hervida y se utiliza contra el dolor de estmago (Argueta, 1994).
La Sociedad Farmacutica de Mxico reporta a la guanbana como antidiarreico,
antiespasmdico, astringente e insecticida (Argueta, 1994).
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Se han determinado una serie de acciones biolgicas en los extractos acuoso y etanlico de
mezclas de hojas y tallos de guanbana (actividad relajante del msculo liso, vasodilatadora,
hipertensiva y antipaldica) (Argueta, 1994)
ACETOGENINAS ENCONTRADAS EN DIFERENTES PARTES DE LA PLANTA
ANNONA MURICATA L (GUANBANA)
Tabla 2:
1.7.4.
PARTE DE LA PLANTA
ACETOGENINA
ACETOGENINA
Semilla
epomuricenin-A
epomuricenin-B
diepomuricanin-A
corepoxylone
solamin
murisolin
corossolin
corossolone
cis-annonacin
cis-annonacinone
cis-goniothalamicin
arianacin +javoricin
muricatalicin
gigantetrocin- B
muricatetrocin-A + B
muricatalin
Hoja
annomutacin
annomuricin-A
annomuricin-B
muricatocin-A
muricatocin-B
muricatocin-C
annomuricin-C
annohexocin
murihexocin-A + B
annopentocin-A + B
annopentocin-C
annomuricinone-D
Raz
montecristin
cohibin-A
cohibin-B
muridienin-I
muridienin-2
Corteza
epoxymurin-A
epoxymurin-B
muricatin-C
muricatin-A
muricatin-B
(Zafra, 1998)
1.8. ACETOGENINAS
Las acetogeninas con compuestos naturales derivados de cidos grasos, compuestos por
C35/C37. Se hallan formando parte de plantas tropicales de la familia Annonaceae. (Feras,
et al., 1999).
1.8.2. CLASIFICACIN DE LAS ACETOGENINAS
Se las clasifica segn su estructura con respecto la presencia y nmero de anillos de THF y
una subclasificacin de acuerdo al anillo de -lactona:
(Feras, et al., 1999).
De acuerdo al nmero de anillos de THF tenemos:
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Acetogenina Mono - THF

O
R= H, OH
OH
1.7.1 Acetogenina bis-THF adyacente

O
OH
1.7.2
Acetogenina bis-THF no adyacente

OH
OH
O
O
OH
1.7.3
R= -(CH2)-, epoxi, ketone, -CH-OH
(R)
1.7.4
Acetogenina sin anillo de THF

R
R= H, OH
O
1.7.5 Acetogenina THP no clsica

De acuerdo a la terminacin de y-lactona tenemos:
R1= H, OH
R2= H, OH
R1
R2
1.7.6
Cetolactona cis o trans
O
O
1.7.6.1 Anillo hidroxilado y reducido

HO
O
O
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1.8.3.
ACTIVIDAD BIOLGICA DE LAS ACETOGENINAS
Las acetogeninas son compuestos que se estn estudiando ampliamente debido a que han
demostrado tener efectos contra helmintos, insectos, protozoarios, microbios y clulas
tumorales (Jumana, et al., 2000; Bobadilla, et al., 2002; Prez, et al., 2004; Mrquez, 2005)
Actan a nivel del complejo I (NADH: Ubiquinona oxido-reducatasa) interfiriendo con el
sistema de transporte de electrones en la mitocondria, e inhibiendo la NADH oxidasa de la
membrana plasmtica de las clulas tumorales. (Feras, et al., 1999).
2. ANTECEDENTES
Mundialmente, la malaria produce 300 a 500 millones de enfermos, con aproximadamente
2.7 millones de muertes por ao. (OMS, 1998)
En Amrica, se dan aproximadamente 1.000.000 casos de paludismo al ao causados en un
71% por P. Vivax y el resto por P. falciparum. 203 millones de personas en Amrica vivimos
en zonas con algn riesgo de transmisin (OPS/OMS, 1998).
En Africa el 90 % de casos de la enfermedad se dan en nios menores de 4 aos, cada 30
segundos la malaria mata a un nio Africano, de 500.000 nios que desarrollan la malaria
cerebral 10-20 % mueren y un 7% quedan con daos neurolgicos permanentes, otros
problemas que causa estn el bajo peso al nacer y la anemia maternal (www.rbm.who.int).
La resistencia del Plasmodium a los tratamientos tradicionales en los ltimos aos se ha
visto incrementada:
Hasta 1960 la cloroquina era el medicamento de eleccin para el tratamiento de la

malaria no complicada debido a su rpida accin, seguridad y bajo costo. La
resistencia del Plasmodium al tratamiento con cloroquina (aproximadamente 1970),
provoc el empleo de otros medicamentos como Sulfadoxina-Pirimetamina (SP) (OMS,
1998)
A mediados de los 80 Brasil adopta un nuevo esquema basado en la Quinina ms

Tetraciclina o Mefloquina debido a los brotes de resistencia al tratamiento SP (OMS,
1998)
En Amrica del Sur (si bien se observa cierta respuesta clnica) la resistencia a la
cloroquina tiene gran prevalencia (un 20% en regiones de la Amazona Peruana), se a
observado resistencia a los tratamientos no slo de primera lnea sino tambin a los de
segunda (OPS/OMS, 1998; OPS, 2002)
Muchas investigaciones han reportado casos de falla teraputica

utilizando cloroquina
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contra P. vivax
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Muchas investiganciones han demostrado la resistencia del Plasmodium no slo al

tratamiento de eleccin sino tambin resistencia simultnea a ms de una droga en
porcentajes elevados (Blair, et al., 2002; Fivelman, et al., 2002; Lopes, et al., 2002;
Jelinek, et al., 2002).
Los casos de poblaciones que reportan resistencias por parte de los parsitos del paludismo
contra los tratamientos dados por los gobiernos es cada vez mayor (figura 3)
Fig 3. reas reportadas donde el Plasmodium falciparum es resistente a los tratamientos

comnmente usados, cloroquina y sulfadoxina-pirimetamina. Los datos son tomados por la
OMS y adaptados por Macmillan Magazine Ltd (2002). (Fidock, 2004)
3. JUSTIFICACIN
Por la aparicin cada vez mayor- de cepas resistentes a los tratamientos tradicionales
contra la malaria es que se ha dado un enfoque a la bsqueda de nuevos compuestos que
tengan efectos rpidos, seguros o que produzcan un sinergismo con los compuestos ya
empleados contra el parsito (Singh, et al., 2000; Ishih, et al., 2001; Awasthi, et al, 2004;
Vangapandu, et al, 2004; Zafra, et al, 1998).
Se estn realizando estudios in vivo como in vitro empleando extractos de plantas contra los
parsitos de la malaria (Randrianarivelojosia, 2003; Krettli, 2001).
Las plantas de la familia Annonaceae contienen compuestos denominados acetogeninas que
han demostrado tener actividad inhibidora del complejo I (NADH:
ubiquinona
oxidoreductasa) interviniendo por lo tanto en la respiracin celular y por consiguiente en la
formacin de ATP. Por esta actividad biolgica es que se est investigando efecto y dosis
necesaria para la inhibicin del desarrollo contra varios tipos de parsitos entre los cuales
esta incluido el Plasmodium.
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Se han determinado una serie de acciones biolgicas en los extractos acuoso y etanlico de
mezclas de hojas y tallos de guanbana, entre ellos: actividad relajante del msculo liso,
vasodilatadora, hipertensiva y antimalrica (Argueta, 1994)
La quinina ha sido empleada por varios siglos contra la malaria por su eficacia, la artemisina
promete ser una droga potente incluso contra cepas cloroquina-resistentes, ambos son
principios activos de plantas; en base a la actividad antiprotozoaria de las acetogeninas es
nuestro inters el estudio de la actividad antipaldica de extractos de la guanbana sobre los
parsitos.
4.- OBJETIVO GENERAL
Evaluar la posible actividad antipaldica de un extracto crudo y dos compuestos puros

de semillas de Annona muricata L. (guanbana) en el modelo de paludismo murino por
Plasmodium berghei.
OBJETIVOS PARTICULARES
Establecer el modelo murino de paludismo por P. berghei. (curva de parasitemia)
Obtener el extracto crudo y los compuestos puros de acetogeninas a partir de semillas

secas de guanbana (Anno.
Evaluar la posible actividad antiparasitaria del extracto crudo como el de los

compuestos puros de las acetogeninas de guanbana en comparacin al frmaco de
referencia (Cloroquina).
Determinar los estadios parasitarios predominantes durante el tratamiento con las

diferentes dosis de los extractos, para determinar si el efecto es sobre un estadio en
particular.
Determinar, mediante las pruebas qumicas necesarias, la estructura de las

acetogeninas aisladas a partir de semillas secas de guanbana.
5. MATERIAL Y MTODO
5.1. MATERIAL BIOLGICO
Ratones hembras CD1, con un peso aproximado de 25g. provenientes del bioterio
perteneciente al IPN-ENCB.
Cepa de Plasmodium berghei mantenida en nitrgeno lquido.
5.2. MTODO
El mtodo para el anlisis del extracto y los compuestos puros detallados a continuacin
esta basados en el protocolo recomendado por la OMS.
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Inoculacin de Plasmodium berghei
Se proceder a inocular va intraperitoneal (i.p.) un lote de 5 ratones con 1 X10 5

eritrocitos infectados
Cuando stos tengan una parasitemia de 30% se sangrarn de corazn empleando
EDTA al 1% como anticoagulante.
Se diluir con SSF (solucin salina fisiolgica) a 1x108 eritrocitos parasitados por ml.
Prueba in vivo de las susceptibilidad de Plasmodium berghei
Se infectarn por va intraperitoneal a un lote de 42 ratones de trabajo con 0.2ml de la

dilucin anterior. De los cuales:
o
o
o
3 ratones testigos los cuales recibirn el vehculo goma arbiga (curva

parasitemia)
3 ratones para la administracin del frmaco de referencia (cloroquina).
3 ratones por dosis estudiada del extracto crudo y compuestos puros de la semilla
de guanbana.
La administracin del compuesto ser va oral.

Dosis:
1. En el caso de los ratones tratados con el frmaco de referencia (cloroquina), se

resuspender el frmaco en goma arbiga y la dosis a emplear ser: 1.5mg/Kg. peso
una vez al da por tres das.
2. En el caso de los ratones tratados con el extracto crudo y los compuestos puros de
guanbana, las dosis empleadas sern: 10, 20, 30 y 40mg/Kg. peso por 15 das, una
vez al da. Primero se realizar una prueba piloto para ver la disminucin en un 50% de
la parasitemia en los ratones, las concentraciones en las cuales la parasitemia
disminuya en ese porcentaje nos servirn de base para realizar nuevamente pruebas
para establecer dosis curativa (DC).
1. Determinacin de la parasitemia
Para la determinacin de los porcentajes de parasitemia se proceder a la

extraccin de sangre en los ratones de prueba por va caudal. Una gota.
Se realizar un extendido fino seguido de una tincin de giemsa.
Las lminas se examinarn a una magnificacin de 100x.
Los estudios de porcentajes de parasitemia se realizarn en los das 4 y 7

postinoculacin.
Si existe sobrevivencia en los ratones el porcentaje de
parasitemia se estudiar hasta 60 das postinfeccin cada 3 das en busca de los
parsitos.
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TINCION GIEMSA
Para fijar los eritrocitos cada extendido se someter de 1 a 3 minutos en alcohol
metlico y se procedern a secar.
Las placas se teirn con solucin Giemsa diluida de 10 a 15 minutos.
Por ltimo se secarn.
DETERMINACIN DE PORCENTAJE DE PARASITEMIA
Se realizar el conteo de eritrocitos parasitados por 10 campos (200 eritrocitos en cada

campo), se determinar el porcentaje mediante la siguiente frmula:
% de parasitemia: nmero de eritrocitos parasitados
nmero total de eritrocitos observados
x 100
D.A OBTENCIN DEL EXTRACTO CRUDO Y LOS COMPUESTOS PUROS DE
ACETOGENINAS DE GUANBANA (Annona muricata L.)
Se obtendrn semillas de guanbana y una vez secas se molern y dejarn reposar

en etanol 96 por 72 horas.
Se proceder a filtrar y evaporar el etanol.
Se adicionar CH2Cl2 al producto obtenido (extracto crudo)
Para la obtencin de los compuestos puros de acetogeninas de emplearn hexano y
metanol sobre el extracto crudo seco.
Para determinar la presencia de las acetogeninas se realizar cromatografa en capa
fina.
Se emplear HPLC como mtodo de purificacin de los compuestos.
Se realizar las pruebas qumicas necesarias para la determinacin de las
acetogeninas aisladas.
6. BIBLIOGRAFA
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Edicin; Pg.: 699-700; 1994
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CUESTIONARIO
1
Diferencias entre objetivo general y especficos.
Si se encontrase realizando un protocolo de tesis titulado: Incidencia de parasitosis en

nios de primaria de la escuela F Y ALEGRA del Plan 3000. Cul cree usted que
pudieran ser las justificaciones de dicho trabajo de tesis? (Indique 3 justificaciones).
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Indique el sistema de referencia-nmero de Vancouver para citar la bibliografa

consultada y d ejemplos de libros y artculos de revistas cientficas (3 de cada uno).
Realizar el ndice del ejemplo de protocolo presentado.

DIF 1
UNIDAD I
TEMA 1
TTULO: INTRODUCCIN AL PROYECTO DE GRADO

FECHA DE ENTREGA: 2da Semana de Clases
PERODO DE EVALUACIN: 3ra Semana de Clases
PROYECTO DE GRADO
Un proyecto de grado o perfil de tesis es un PLAN DE INVESTIGACIN, un plan de una
futura investigacin cientfica, que, por lo general, es una investigacin de tipo aplicada.
Es muy importante realizar personal y responsablemente el proyecto de grado porque
mediante l podemos identificar problemas como falta de datos, falta de informacin
bibliogrfica, etc.
BSQUEDA DE TEMAS PARA EL PROYECTO DE GRADO
La bsqueda de temas en el proyecto de grado se puede utilizar varios recursos como son:
Recurrir a un especialista (profesor, investigador o docente experimentado) para que
ste nos sugiera sobre algn tema en el cual podamos investigar.
Realizando todo tipo de lecturas referentes al tema de tal forma que nos
compenetremos con el mismo para reconocer la profundidad.
Mediante la observacin de la realidad de atrapando un problema de investigacin.
CONCEPTO DE PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Un problema de investigacin cientfico es una pregunta acerca de un hecho o regin de
fenmenos de la realidad, cuya respuesta o solucin no esta contenida en el caudal de
conocimientos existentes hasta ese momento por la ciencia. Un problema se formula
mediante preguntas las cuales tienen como objetivo el descubrimiento de nuevos
conocimientos, el ordenamiento metdico de una realidad compleja o la verificacin emprica
de una determinada teora.
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CUESTIONARIO
1.
grado.
2.
Realizar la seleccin del rea temtica para la realizacin del proyecto de

Realizar la formulacin del problema de investigacin.

DIF 2
UNIDAD I
TEMA 3
TTULO: DETERMINACIN DEL PROYECTO DE GRADO

FECHA DE ENTREGA: 6ta Semana de Clases
PERODO DE EVALUACIN: 7ma Semana de Clases
MARCO TERICO
Es el conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre s que presentan
un punto de vista sistemtico de fenmenos, especificando relaciones entre s. En otras
palabras el marco terico se refiere a la recoger y ordenar toda la informacin bibliogrfica
necesaria para el escrito del proyecto de tesis, relacionada al tema que deseamos investigar.
La elaboracin del marco terico supone analizar y exponer aquellas teoras, enfoques
tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideran vlidos para
encuadrar y delimitar correctamente el estudio.
FUNCIONES DEL MARCO TERICO
Las principales funciones del marco terico son:
Prevenir errores que se cometieron en otros estudios
Orientar sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio
Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre en su
problema, evitando desviaciones.
Conduce al establecimiento de la hiptesis o afirmaciones que ms tarde se habrn de
someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas ideas de investigacin
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
ETAPAS DEL MARCO TERICO
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CUESTIONARIO
1.
Elaborar el marco terico sobre el problema escogido (mnimo 10 planas).

DIF 3
UNIDAD I TEMA 4
TTULO:
PRESENTACIN DEL PROYECTO DE TESIS
FECHA DE ENTREGA: 11ra Semana de Clases

PERODO DE EVALUACIN: 12da Semana de Clases
CUESTIONARIO
1.
2.
En base a lo escrito en el WORK PAPER 3, realizar la

presentacin escrita de su protocolo de tesis (mnimo 16 planas).
Preparar la presentacin en power point para la presentacin.
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Seminario de Tesis

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ii. Actividades a realizar durante el semestre para la implementacin del proyecto.

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ANDER EGG, Ezequiel. Introduccin a las tcnicas de la investigacin social.

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Avance de materia UNIDAD I, TEMA 1

2da. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 1

Avance de materia UNIDAD I, TEMA 2

Preguntas orales, work paper, DIF

Avance de materia UNIDAD I, TEMA 2

Avance de materia UNIDAD I, TEMA 2

Avance de materia UNIDAD I, TEMA 3

7ma. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 3

8va. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 3

9na. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 4

10ma. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 4

Preguntas orales, DIF

11ra. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 4

12da. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 5

13ra. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 5

16ta. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 6

17ma. Avance de materia UNIDAD I, TEMA 6

Examen de segunda instancia

Defensa del proyecto final

VII. WORK PAPERS.

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