CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN

JARDN DE NIOS GABRIEL GARCA MRQUEZ
CLAVE: 30EJN1113J
Licenciatura en Educacin Preescolar
MODALIDAD DE TRABAJO: SITUACIN DIDCTICA.
TTULO: RESPIRO, ME RELAJO Y ME DIVIERTO
Campo formativo:

Aspecto:

Desarrollo fsico y salud.

Coordinacin, fuerza y equilibrio.

Competencias:

Aprendizajes esperados:

Mantiene el control de movimientos que

Participa

en

juegos

que

implican

implican fuerza, velocidad y flexibilidad en

habilidades bsicas, como gatear, reptar,

juegos y actividades de ejercicio fsico.

caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,

golpear,

trepar,

patear

en

espacios

amplios, al aire libre o en espacios

cerrados.
Propsito especfico:
Que los alumnos realicen actividades que les permitan desarrollar el control de la respiracin,
relajacin y coordinacin, con la finalidad de que estos logren desarrollar habilidades motrices.
Propsito de la Educacin Preescolar (PEP 2011):
Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento; practiquen
acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan
qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Recursos y/o materiales:

20: vasos con agua y jabn, popotes, pelotas, conos.

4: cuerdas, aros.

Tiempo: 4 das (2 horas por da aproximadamente).

Edad: 5 6 aos.

Grado y grupo: 3 A.

SECUENCIA DIDCTICA:

Alumna practicante: Vianney Citlali Durn Gutin

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INICIO:
1. Pedir a los educandos que salgan al patio. Se iniciara con una actividad de control de
respiracin.
2. A cada nio le repartir un popote y un vaso con agua y jabn. Mencionar que haremos
pompas de jabn de diferentes tamaos; primero chicas, luego grandes y despus muchas a
la vez.
3. Solicitar a los escolares que coloquen el popote dentro del vaso, introduzcan la boquilla de
la pajita en su boca, respiren por la nariz (inhalen) y saquen el aire por la boca (exhalen),
posteriormente les preguntar: Qu fue lo que paso?
DESAROLLO:
4. Se llevar a cabo una actividad de coordinacin dinmica general. Dividir la clase en 4
equipos de 5 personas.
5. El nio tendr que pasar por una serie de obstculos. Mencionar las siguientes instrucciones:
Se iniciar con un conteo descendente del 5 al 1. El nio que encabece la fila, tendr que salir
corriendo, zigzaguear entre los conos, tomar la cuerda que este en el piso y saltarla cinco
veces, por ltimo el nio tiene que recoger un aro de plstico, meterse en l y pasrselo de
abajo hacia arriba, posteriormente debe correr hasta donde est la meta.
6. Cuando el alumno llegue a su destino, tendr que levantar la mano para que en seguida otro
integrante de su equipo pase por los obstculos y repita el proceso.
7. El equipo que termine primero, gana.
8. Al trmino de la actividad les cuestionar: Cmo se sienten?
CIERRE:
9. Implementar una actividad de relajacin. Indicar que se coloquen en parejas, a cada
pareja le brindar una pelota. Explicar que debern pasarse el baln y se irn alejando uno
del otro; cuando escuchen que yo diga: juntar, tendrn que volverse a acercar.
10. Al finalizar solicitar a los escolares que formen un crculo y se sienten. Aplicar algunas
interrogantes a los alumnos: Les gustaron las actividades?, Por qu?; Comentar que es

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importante realizar actividades que nos permitan estar activos todo el da, para as poder asistir
a la escuela con ganas de aprender y realizar todas las actividades que nos indique la maestra.
ARGUMENTACIN FINAL:
La educacin fsica en preescolar, permite la adquisicin de habilidades, actitudes y hbitos que
favorecen al desarrollo armnico de sus cuatro reas: cognoscitiva, afectiva, social y fsica mediante
actividades acordes a sus necesidades e intereses.
Adecuacin curricular:
Grupal:
Debido a la distraccin que presentan algunos alumnos de 3 A durante la imparticin de
contenidos; se implementaran una serie de actividades que provoquen la estimulacin de todos sus
sentidos. Con el fin de promover concentracin e inters para el logro de una adquisicin de
aprendizajes y conocimientos exitosa.
Individual:
El nio Csar Abimael diagnosticado con hiperactividad, retraso psicomotor y cerebral de un ao,
asumir roles sociales que permitan una convivencia sana basada en su integracin. Donde este ser
nombrado el ayudante de la clase, asignndole ciertas tareas que favorezcan su movilidad en el
aula (o incluso fuera de ella).

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RBRICAS DE EVALUACIN
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud.
Competencias: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos
y actividades de ejercicio fsico.
Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio.
Propsito: Que los alumnos realicen actividades que les permitan desarrollar el control de la respiracin,
relajacin y coordinacin, con la finalidad de que estos logren desarrollar habilidades motrices.

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS A
EVALUAR

EXCELENTE, OPTIMO.

MUY BUENO,

BIEN, REGULAR,

LO INTENTA,

(5 PUNTOS)

SATISFACTORIO.

ACEPTABLE.

REQUIERE APOYO, SE

(4 PUNTOS)

(3 PUNTOS)

LE DIFICULTA.
(2 PUNTOS)

Se involucra durante

Participa de manera

Participa de manera

Participa solo si se le

Participa solo si se le

los cuestionamientos.

voluntaria, por iniciativa

voluntaria

indica, de manera

indica, manifestando

(COGNOSCITIVO)

propia

ocasionalmente, con

breve.

dificultad de expresin.

constantemente, con

fluidez.

fluidez.

Realiza las

Es atento, comprende y

Sigue instrucciones pero

Se distrae y realiza la

Ignora las instrucciones.

actividades

sigue instrucciones

presenta dudas que se

actividad guindose de

Con ayuda realiza la

asignadas.

correctamente.

deben aclarar.

sus compaeros.

actividad. Desarroll

Desarroll habilidades

Desarroll habilidades

Desarroll habilidades

habilidades bsicas

bsicas como correr,

bsicas como correr,

bsicas como correr,

como correr,

controlando su cuerpo

controlando su cuerpo

controlando su cuerpo

controlando su cuerpo

en movimientos y

en movimientos y

en movimientos y

en movimientos y

desplazamientos,

desplazamientos,

desplazamientos,

desplazamientos,

variando velocidades,

variando velocidades,

variando velocidades,

variando velocidades,

direcciones y utilizando

direcciones y utilizando

direcciones y utilizando

direcciones y utilizando

objetos que se pueden

objetos que se pueden

objetos que se pueden

objetos que se pueden

tomar.

tomar.

tomar.

tomar.

Trabaja

Mostr inters durante

Mostr cierto inters en

De rato mostraba

Mostr nulo inters

colaborativamente

las actividades. Trabaj

las actividades. Trabaj

inters durante las

durante las actividades.

(HABILIDAD)

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(ACTITUDES)

colaborativamente con

en equipo solo para

actividades. Solo

No presenta iniciativa

la intensin de lograr un

ganar.

convive.

para trabajar

objetivo.

colaborativamente,
solo quiere ganar.

Contribuye a la

Interactu de manera

Interactu

Interactu de manera

Se le dificult

formacin de una

positiva. Particip en las

adecuadamente.

correcta. Particip en

interactuar de manera

sana convivencia.

actividades

Particip en las

las actividades

positiva. Particip en las

manifestando una

actividades

manifestando una

actividades.

convivencia sana.

manifestando una

convivencia sana.

(ACTITUDES)

convivencia sana.

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