PROBLEMAS DE LA ENSEANZA

CIENCIAS SOCIALES
Seleccionados para la capacitacin a directores.
1.
Por qu Ciencias Sociales? Qu estrategias de gestin debera implementar
el equipo directivo de una institucin para posibilitar que los docentes realicen
un anlisis comparativo de las ciencias y sus mtodos y resignificar el aporte de
cada ellas al anlisis de los procesos sociales y al desarrollo en los alumnos de
las capacidades para pensar, analizar, comprender y desempearse
adecuadamente en el mundo actual a partir de una actitud reflexiva, participativa y
crtica.
2.
Por qu hablamos de rea de Ciencias Sociales? El rea es una construccin
escolar que implica la seleccin del conocimiento producido en las distintas disciplinas
que la constituyen y su reconstruccin en el hecho educativo por diferentes instancias
mediadoras1. En este sentido: Qu acuerdos intra e interciclos deberan propiciar
los directivos, para instalar la reflexin sobre las prcticas, que permitan explicitar
el enfoque que sustenta la enseanza de las Ciencias Sociales en la escuela y
desde ste, encarar la revisin e instrumentacin de las estrategias utilizadas en
el aula a fin de favorecer la dinmica de esta construccin?
3.
Resulta habitual que el tratamiento de las Ciencias Sociales en la escuela quede
circunscripto a estereotipos que no expresan la complejidad y diversidad que le es
propia. Sobre qu principios didcticos del rea sera pertinente trabajar con los
docentes de la institucin, para que puedan luego ellos:
a) sostener intervenciones didcticas que superen la mirada ingenua que
reduce el conocimiento del medio social al mero registro de lo que se ve?
b) facilitar la elaboracin de propuestas que tengan en cuenta las posibles
formas de construccin del conocimiento que se utilizan en el campo de las
Ciencias Sociales?
4.
Como analizramos precedentemente, el rea es una construccin escolar que
pretende superar la visin atomizada y al acopio desconectado de datos y
acontecimientos.
Superar la visin tradicional de las Ciencias Sociales como la trada historia,
geografa y formacin tica y ciudadana y al mismo tiempo proponer el trabajo sobre los
conceptos estructurantes del rea: espacio geogrfico, tiempo histrico y sujetos
sociales, supone acciones del director que atiendan a las caractersticas que adquiere
en cada uno de los ciclos de la EGB, as como a la articulacin entre los mismos.
Considerando las acciones tendientes a la superacin del problema:
a) De qu manera facilitar, desde las orientaciones que puede brindar el
equipo directivo, la elaboracin de propuestas que permitan encarar la
construccin del concepto de tiempo histrico y avanzar en la elaboracin
de explicaciones sobre diferentes perodos histricos?
b) A travs de qu estrategias de accin directiva se podra facilitar que los
docentes
desarrollen
estrategias
didcticas
que
posibiliten
el
reconocimiento de las interrelaciones, dinmica y diversidad del espacio
geogrfico?

Diseo Curricular de la Provincia de Buenos Aires, Tomo I, 1999, pg. 29

c) Cmo contribuir a la produccin de propuestas por parte de los docentes

que tengan en cuenta las diferentes dimensiones sociales y la diversidad de
actores colectivos e individuales?

5.
Cules son las estrategias de gestin que permiten abordar con los
docentes la problemtica de la sobrecarga de informacin y se propongan
recortes significativos a travs de la seleccin, la secuenciacin y la organizacin
de los procesos sociales incluidos en el diseo curricular?
6.
Qu actores institucionales podra el directivo intentar comprometer para el
anlisis de los criterios de seleccin y organizacin de contenidos que posibilitan
al docente elaborar estrategias didcticas para la enseanza de las interrelaciones
entre las distintas escalas?
7.
Cmo evitar que los textos escolares se transformen en los organizadores
de las planificaciones y de la prctica del aula ya que no slo condicionan al
docente en la seleccin de contenidos sino tambin en la forma de ensear, y
mediante qu estrategias los equipos directivos podran promover la reflexin
sobre la utilizacin de dichos textos?
8.
Qu acuerdos institucionales deberan realizarse para incorporar prcticas
evaluativas en el rea de las Ciencias Sociales, que superen la intencionalidad de
evaluar para medir?