Minuta de la reunión realizada el día 16 de abril de 2010 en las instalaciones del

Centro Regional Universitario Centro Occidente (CRUCO) de la UACh y en la que

participó personal del CRUCO y del CRUOC (sede Guadalajara) y cuyo tema
principal fue la Oferta Académica ofrecida por la DCRU.

Relator Dr. Joaquín Morales Valderrama

Condiciones del evento.

a) Se trata de la mesa dos a la cual se le encomendó discutir el tema. LA

OFERTA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO.

b) Sesionaron en el salón dos de la MCDR (recién modelado).

c) Participantes: CRUCO: Dra. Martha Perales, Dra. Beatriz de la Tejera; Dra.

Lourdes Barón, Lic. Lourdes Uranga, Dra. Miriam Núñez, Mc Sergio
Segura, Dr. Marcial Fernández, Dr. Jorge Andrés Agustín. CRUOC Dra.
Valentina Mariscal (que fungió como coordinadora de la mesa), Dr. Joaquín
Morales, Dr. Armando Uribe.

1. Como temas generales anotados en el pizarrón estaban los siguientes Items,

sin embargo desde las primeras intervenciones se percibió una búsqueda del
Planteamiento General del Problema (puntos de partida) y no se siguió en
estricto los puntos anotados:

a. DIAGNOSTICO

b. PERFIL EGRESADO

c. LINEAS CURRICULARES

d. PERFIL INGRESO

e. MODELO EDUCATIVO
2. INTERVENCIONES:

2.2. Dr. Marcial Fernández. En su participación realizó un breve diagnóstico de

la Maestría, quedando señalado que aún resta la creación de una serie de
indicadores adicionales para hacer un diagnóstico completo de la evolución de
la misma. Fue señalado:

- 16 AÑOS de desarrollo

- 6 GENERACIONES

- 12 PROFESORES

- 8.2 ALUMNOS EN PROMEDIO POR GENERACION.

- 7 LINEAS DE INVESTIGACION

Entre otros puntos.

2.3. El MC Sergio Segura hizo uso de la palabra señalando la

necesidad de un recuento completo y pormenorizado de lo
que tenemos, Del abanico de posibilidades que se están
presentado como Postrgrado: Horticultura, Maestría
Profesionalizante, etc.

2.4. La Dra. de la Tejera comenta tres aspectos a destacar para

desarrollar, mejorar la oferta de postrgrado:

- Hay que encontrar interrelaciones entre las diferentes propuestas que ya

hay para optimizar los recursos que poseemos (personal, infraestructura
etc.).

- Enumerar y buscar interrelaciones

- Buscar con quiénes hacer relaciones nuevas o profundizar existentes.

2.5. Dr. Jorge Agustín . Se requiere información de punto de

partida como es conocer cuáles son la oferta de postgrado
que actualmente hay en el occidente (considerando los dos
estados)

2.6. Dra. Miriam Nuñez

Si hay un problema presente en esta discusión y por ello debemos saber en

qué estamos de acuerdo para proseguir o formar nuevos postgrados. Están
las opciones de:
a) La profesionalizante

b) La que ya existe MCDRR

c) La de horticultura

Y d) la propuesta en doctorado rural.

La pregunta central es qué vamos a hacer con estas propuestas.

2.7. MC. Sergio Segura:

Un punto de partida en cuanto a información es: ¿Quiénes están anotados

en un postgrado actualmente?

2.8. Dra. Martha Perales:

De alguna forma de la oferta actual y su desarrollo ya tenemos información

(nos conocemos), parte importante es ver, hacia adelante qué es lo nuevo,
qué se va a proponer y cuáles son las tareas específicas para lograr eso.
Es decir, por cuáles ofertas podemos trabajar a futuro

Considerando algunas de las intervenciones la dirección de la mesa

procede a hacer un listado sucinto de lo que se ofrece:

1. MCDRR. Maestría (ya en desarrollo) y el doctorado (con un gran

avance en su implementación.

2. MPGDR

3. Tecnología en Maíz

4. M T AI

5. Orientación terminal en Desarrollo Integral agropecuario

6. Maestría doctorado en el instituto de Horticultura.

7. Protección vegetal

2.9. Dra. Beatriz de la Tejera

Cada una tiene su diagnóstico, y su perfil

¿Cómo se pueden articular?

Ve dos grandes troncos: Desarrollo Rural y Tecnología específica

 2.10. Dra. Martha Perales

No se pueden definir aspectos, si no hay información previa

¿Cuál es la oferta actual existente y que proponemos en alternativa?

Ver a partir de lo de Jalisco, qué intereses de conjunción se pueden

articular con Michoacán

2.11. Dr. Jorge Agustín

Se requiere un cuadrito que sintetice algunas de las instituciones existentes

y su oferta docente.

2.12. Dr. Joaquín Morales

Se tratar de un árbol de decisiones por tomar, lo que permitirá abrir el

camino del qué hacer, una primera decisión (a como se dio la discusión en
el CRUOC) es:

¿Va a ser una maestría propuesta por un profesor y a la cual debemos

sumarnos los demás (con un curso)? O, ¿va a ver un esfuerzo colegiado
por construir una propuesta abarcante? La mayoría de propuestas de
Jalisco que escucharon son de tipo individual salvo la del Dr. Uribe, qué no
ha logrado mucho consenso.

2.13. Lic. Lourdes Uranga

Hay gente que ya sabe sobre cómo apoyar la parte pedagógica, tenemos
que apoyarnos en ellos. Además yo pienso que se requiere un tronco
común

2.14. MC. Sergio Segura

Propongo, incluso, de que si aparecen nuevas iniciativas hay que incluirlas.

Si hay propuestas individuales, estas pueden prosperar y evolucionar a
propuestas colegiadas.

A lo mejor sí nos conviene el MAIZ como eje articulador por su presencia

nacional. Otra posibilidad es hacerle como el Colegio de Postgrado: hacer
maestrías no especializadas

2.15. Dra. Beatriz de la Tejera

En 16 años el postgrado de la MCDRR está actualmente evaluando su

historia. Es un proceso muy maduro.
 Lo que ya existe, ¿puede dar cabida para la especialización (orientaciones
terminales) en el actual postgrado de Centros.

Horticultura: falta que nos expongan más a fondo.

2.16. Dr. Marcial Fernández

El punto es ¿cómo reforzar lo que ya se tiene?; ¿Quién más está

interesado en participar?. Una posibilidad es un postgrado general (como
comenta Sergio) y en torno ahí hacer el diagnostico.

2.17. Dr. Jorge Andrés

Bueno hay 6 propuestas y requieren información de base. Hay que definir la

propuesta de maestrías que se promoverá en el occidente total.

2.18. Dr. Joaquín Morales

Algo que es importante, aun con la maestría existente necesitamos hacer

cambios uno de ellos es utilizar los métodos de educación a distancia

2.19. Dra. Núñez

Un problema de origen es que la MCDRR no daba chanza a muchos

profesores. Y fue creciendo un grupo de profesores inconformes que
además tenían especificidades que la actual MCDRR no cubre, por lo que
se generaron las otras opciones. No se sentían, su perfil, incluido en la
propuesta. De ahí que fue creciendo una propuesta paralela a partir de
Diplomados.

¿Y porque quedaron fuera, en las opciones terminales, la alternativa del

maíz?

Pero lo curioso es que algunas de las bases del tronco común de la

profesionalizante es similar a lo ya existente.

Cree que, de todos modos, la MCDRR puede dar opciones para albergar
las opciones terminales que se están proponiendo hoy como maestrías
como tales.

2.20. Dr. Armando Uribe

Destaca que el aspecto de la GESTION es distintivo de la profesionalizante

 2.21. Dra. Lourdes Barón

Hay que destacar que CONACYT condiciona el camino de las maestrías y ello es
tomado, para bien o mal, como decisión de partida. (pero lo condiciona).

Se toma la decisión de ser más técnica, mas de gestión, su subrayamiento es

hacia la aplicación del desarrollo.

¿Podemos pensar en una nueva opción colegiada del occidente total?

Nos quedamos cojos ayer de conocer más a fondo lo de horticultura, lo la

profesionalizante.

2.22. Dra. Martha Perales

¿Qué posibilidades tenemos los dos centros?:

¿Se conocen las propuestas concretas hoy existentes. Su tronco común,

orientación etc.?

a) Dosier de información básica

Para responder: qué tanto podemos utilizar los actual, o qué tanto crear
algo nuevo (a qué nivel), y sobre todo, que ello responda a la necesidades
específicas de la región Occidente Total. Por ejemplo, no está contemplado
el problema de la degradación del suelo en occidente.

Es fundamental procesos colectivos.

2.23. Dr. Joaquín Morales

- Utilizar a fondo lo que ya tenemos, y especificar qué no está comprendido o

requiere desarrollarse

- Parte operativa: Información y seguimiento INFORMACION

- La oferta; que requiere la región; en qué estamos especializados, cuál es el

perfil del estudiante que se busca.

- Checar los documentos básicos (las propuestas ya hechas)

- 3 Agotar los puntos de coincidencias y apoyos mutuos

2.24. Dra. Beatriz De la Tejera

Regresamos a lo mismo. Horticultura pudiera ser parte de una opción

terminal de la MCDRR, por lo visto
 - ¿Pueden utilizarse las actuales?

- Advierte que en el plan de estudio de la profesionalizante da mucha

cabida a gente en orientación técnica.

- ¿Es necesario formar una nueva maestría?

- Si lo es, es necesario especificar qué de nuevo va a cubrir. Por otra parte hay
que señalar que si estamos avanzando en virtualizar cursos, y también, en la
necesidad de concentrar el trabajo.

2.25. Dr. Jorge Agustín

Insiste un postgrado no tan especializado

Un master con conocimientos integrales (tronco común) con base tecnológica

En ese sentido si siente que la MCDRR no los cubre, y por lo tanto ve que si es
viable lo de la profesionalizante.

2.26. Dr. Armando Uribe

- Por ejemplo: La opción terminal Seguridad Alimentaria en el Occidente del

país, puede ser una opción en la maestría profesionalizante.

Podríamos trabajar, como comisión, esta posibilidad.

2.27. Dra. Miriam Núñez

Llevemos a la mesa las tres maestrías como punto de partida

MCDRR y la MP y la de Hortalizas.

2.28. MC. Sergio Segura

No hay desánimo en Horticultura.

Es un grupo especializado del SINAREFI y consolidado

No se ha abandonado la idea de creación del Instituto en occidente. Existe

la RED de horticultores de nivel nacional. Nayarit

- Se haga un cuadro sintético de las características de las maestrías

- Una síntesis de especialistas de los dos centros

 2.29. Dra. Lourdes Uranga

- Lo fundamental es responder a las necesidades de la región que tiene que

ver con el perfil del egresado.

- Un postgrado no en función del maestro, sino del alumno que va a estar

trabajando.

2.30. Dra. Beatriz de la Tejera

- No cree que haya un punto muy específico que realmente fundamente una
maestría particular a occidente.

- Piensa que en las Líneas de Investigación sí se puede ver especificidad de

las regiones.
 RESUMEN RELATORIA MESA DE POSTGRADO EN LA DCRU

JOAQUIN MORALES VALDERRAMA

1. EL PUNTO DE PARTIDA ES LA EXPERIENCIA EN MAESRIA QUE YA SE

TIENE. Se hizo un resumen muy puntual. Se recordó el proceso actual de
autoevaluación. Se apuntaron algunas posibilidades de perfeccionamiento
como es el uso de sistemas virtuales de enseñanza, pero a la vez sistemas
de relación alumno/profesor más estrecho, y de ambos con las Líneas de
Investigación.

2. SE RECONOCE UN CONJUNTO DE NUEVAS PROPUESTAS PARA

POSTGRADOS. DE DIVERSOS NIVEL. DESDE LAS CONSTRUCCIONES
QUE YA ESTAN POR OPERAR, HASTA LOS ESBOSOS DE
PROYECTOS. Se observó que estas propuestas han surgiendo por dos
razones, hay profesores que no se sienten incluidos y hay problemáticas
nuevas no atendidas. Se observó que se posee información desigual de los
avances de las propuestas. Del Instituto de Horticultura hubo, por lo pronto,
poca información.

SE HIZO UN LISTADO DE 7 PROYECTOS

3. SE FUE ENCONTRANDO QUE REQUERIMOS DE UN CONJUNTO DE

INFORMACION COLECTIVA JALISCO/MICHOACAN, a saber:

- ¿Cuál es la oferta de postgrados?

- ¿Hay problemas específicos o definitorios del OCCIDENTE?

- ¿Cómo estamos (viéndonos ya en conjunto)?

- De horticultura necesitamos más datos

4. FUERON APARECIENDO PREGUNTAS QUE PUDIERAN CENTRAR

DÓNDE ESTAMOS Y HACIA A DONDÉ QUEREMOS IR.

- La más básica es: ¿las propuestas nuevas pudieran ser adecuaciones

(opciones terminales) de la que ya existe?

- Si lo anterior no es así, ¿se puede fundamentar, la nueva demanda, y su

especificidad?
3. Para cualquiera de las opciones ¿nos conviene mantener lazos vinculantes e
incluso profundizar coincidencias y trabajos conjuntos?

4. Por ejemplo, se encontró que las materias del tronco común de la maestría
profesionalizante tiene muchos puntos de enlace con la MCDRR. Pero a la
vez, hay quien observó la necesidad específica de una maestría con un fuerte
acento técnico y de aplicación.
5. ACUERDOS:

I. INFORMACION

a) MAESTRIAS y PROPUESTAS EXISTENTES

Dr. Marcial Fernández: Documento sintético de la MCDRR

Dr. Armando Uribe Exposición sobre la Maestría Profesionalizante

MC. Sergio Segura: Recopilar información sobre el Instituto de Horticultura

b) Crear una Matriz, cuadro sintético, comparativo de las maestrías existentes

(Dr. Valentina Mariscal).

c) Hacer una recopilación de la oferta de maestrías en el Gran Occidente (Dra.

Barón, Dr. Morales).

d) Cuadro de Demanda justificada de porque se requiere un maestrante con

determinadas cualidades. Dr. Uribe. ¿Cuáles son los problemas que hay
que atacar? Dr. Marcial Fernández. En principio las propuestas actuales
tendrán que fundamentar el porqué de su DEMANDA específica.
Responsables: Profesores postulantes de un proyecto.

II. PREMISAS Y CRITERIOS

A) PROCESO COLECTIVO QUE ESCUCHE Y RETOME PROPUESTAS

INDIVIDUALES Y GRUPALES QUE PASEN A NIVELES DE CONSENSO Y
DIALOGO.

B) PREGUNTA BASICA A LOS PROYECTOS POSTULANTES: ¿ESTAN

INCLUIDO EN LAS PROPUESTAS ACTUALES O CUALES SON TUS
REQUERIMIENTOS, ESPECIFICOS?

C) HAY UN CRITERIO DE DESARROLLAR LA COLABORACION Y DE

INCIDIR EN COINCIDENCIAS DE TRABAJOS ACTUALES Y FUTUROS.
 Se requieren los correos de todos los asistentes

III. COMPLEMENTOS DE LA REUNION GENERAL (las dos mesas unidas)

- Retroalimentación con todos los profesores a partir de la Matriz de

información (no de comparación) Dr. Sergio Mínimo de los dos estados.

- Dr. Genaro, propone un diagnostico mas regional y amplio; que incluya

Zacatecas y otros.

- MC. Heriberto Estrella sostiene que si hay que repetir, lo hacemos.

- Dra. Beatriz de la Tejera, que manden los de Zacatecas y Sonora sus

propuestas de postgrados. Si es necesario ver otros proyectos, no como
condicionantes, sino complementaridades y potencialidades no trabajados.

- Dr. Juan José Flores: Revisar los diagnósticos Chiapas y Huastecas lo que
nos obligaría a actualizar nuestras regiones y aprovechar los avances
tecnológicos.

- Se puede gestionar dinero para soportar esos diagnósticos

- En reuniones con jefes de Departamentos se está, ya viendo, qué carreras

de Chapingo pueden pasar a hacerse en los Centros.

- Estamos en un momento histórico que replantea la pregunta central: ¿Cuál

es el MODELO EDUCATIVO que se puede impulsar?