PEI Liceo Lorenzo Arenas Olivo

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
LICEO POLIVALENTE LORENZO ARENAS

OLIVO
2016
Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

Ilustre Municipalidad de Concepcin
Direccin de Administracin de Educacin Municipal de Concepcin
DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Establecimiento
Direccin
Comuna: Concepcin
Rol Base de Datos: 4559-4
Tipo de Establecimiento
Modalidad
Sostenedor
Director
Niveles que atiende
Fono
Correo
Sitio Web

Cuarto Centenario N 215 Lorenzo Arenas
Regin: Bo-Bo
Decreto Cooperador: 2059/1981
Municipal
Humanista-Cientfico y Tcnico Profesional
Carlos Mellado Fandez
Carlos Torres Beltrn
1 a 4 Medio
041-2471307 / 53197375
liceob36@gmail.com
www.lorenzoarenasb36.blogspot.com
INTRODUCCIN
El proyecto educativo que hoy presentamos a la comunidad escolar es el fruto

de una reflexin colectiva. Parti de los anhelos de los distintos actores del Liceo,
puestos en comn y trabajados en equipo, hasta determinar la finalidad educativa
propia de nuestro establecimiento.
Con ello, definimos la identidad del establecimiento, confiando que generar en
cada uno de los integrantes de nuestra comunidad escolar el sentido de pertenencia.
El Liceo Polivalente Lorenzo Arenas nace en el ao 1963 con la claridad de
transformarse en un Liceo para aprender, que se consolida, se enriquece y se gana el
Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo B-36. Direccin: Cuarto Centenario N 215 Lzo Arenas Concepcin
Telfono: 2471307 Celular: 53197375 Email: liceob36@gmail.com Sitio Web: www.
lorenzoarenasb36.blogspot.com

respeto de los alumnos y apoderados cuando construye una comunidad de estudio y

trabajo, sin marginacin, y donde cada uno de sus alumnos/as pueda aprender por s
mismo, con los otros y para los otros, con un Proyecto Educativo que evidencie altas
expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus
alumnos.
Teniendo como principal inters trabajar con la familia, desplegando estrategias
metodolgicas que nos permitan desarrollar aprendizajes en todos los estudiantes.
Las ideas fuerza de nuestro PEI son:
- Queremos un Liceo que tenga: una buena convivencia, que favorezca
siempre una relacin positiva entre sus miembros.
- La metodologa de nuestra institucin se basa en el apoyo constante a los
estudiantes.
- Deseamos potenciar las fortalezas de las familias y del entorno.
- Nos preocupa dar un servicio educativo de calidad.
- Valoramos la democracia.
- Somos un Liceo abierto a la comunidad.
Nuestro Lema: Formando jvenes para el futuro en el compromiso, la
solidaridad y el emprendimiento.
Nuestros sellos son: Compromiso, solidaridad y emprendimiento.

MARCO INSTITUCIONAL Y JURDICO
El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

se sustenta sobre las siguientes bases jurdicas:
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile (1980).
Ley General de Enseanza (LGE).Articulo 44 letra b: Contar con un Proyecto
Educativo y de desarrollo institucional que establezca los mecanismos que propendan
al aseguramiento de la calidad de los aprendizaje.
Decreto Fuerza Ley 2 Subvenciones. - El establecimiento deber informar
anualmente a la comunidad, forma en que utilizaron los recursos, el avance del
proyecto Educativo y su contribucin al mejoramiento de la calidad de la educacin.
Estatuto de los Profesores Ley 19070, 1991; Ley 19.410 de 1995 y Decreto
N 453 de 1991).Artculo 7 La funcin principal del Director ser dirigir y liderar el
Proyecto Educativo Institucional y su Reglamento.
Ley 19410 de 1995, sobre PADEM.- Artculo 4 A contar de 1995 las
municipalidades, a travs de sus DEM o corporaciones debern formular anualmente
el PADEM, que contemple...
Ley 19979 /2004.- Artculo 8 El Consejo Escolar ser consultado en a lo
menos los siguientes aspectos: Proyecto Educativo Institucional
Decreto 256/2009 y 254/2009 que establece los Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mnimos Obligatorios de Educacin Bsica y Media respectivamente y se
fij normas generales para su aplicacin a travs del Decreto Supremo N 40 del 1996
del Ministerio de Educacin
Decreto de Evaluacin Exento N 112/1999 y Exento N 83/2001.- Los
nuevos lineamientos curriculares establecidos en el Decreto Supremo de Educacin
N 220 de 1998 y sus modificaciones, hacen necesario actualizar las disposiciones de
evaluacin, calificacin y promocin escolar de alumnos de 1 a 4 ao de Enseanza
Media, ambas modalidades. Es propsito del Ministerio de Educacin dar mayor
flexibilidad al Sistema Educacional y a la conduccin del proceso educativo por parte
de los establecimientos educacionales
Ley 20.201/2007 Establece subvencin por alumnos con Necesidades
Educativas Transitorias. Para los efectos de esta ley, se enterar por Necesidades
Educativas Especiales de Carcter Transitorio, aquellas no permanentes que
requieran los alumnos en algn momento de su vida escolar a consecuencia de un

trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente, y que

necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el
currculum por un determinado perodo de su escolarizacin. El Reglamento
determinar los requisitos, instrumentos o pruebas diagnsticas para establecer los
alumnos con necesidades educativas especiales.
Decreto 170/2009 fija normas para determinar los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales que sern beneficiarios de las subvenciones para Educacin
Especial.

DESCRIPCIN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

GEOGRFICAS:
Nuestra Institucin se ubica geogrficamente en el sector Lorenzo Arenas, al
lado de la Vega Monumental.
Sus alumnos y alumnas proceden de poblaciones y sectores como: Lorenzo
Arenas, Prieto Cruz, Miraflores, Juan Pablo II, Laguna Redonda, 21 de Mayo, Nueva
Briceo, Gabriela Mistral y de otros sectores.
La poblacin escolar presenta un ndice de Vulnerabilidad Escolar IVE de 79.7
%, evidenciando grandes carencias de tipo cultural, econmico, afectivo-emocional
tanto a nivel familiar como del entorno social.
El Liceo Polivalente Lorenzo Arenas posee muy buena accesibilidad,
caracterizada por el siguiente transporte pblico:
- En Avenida 21 de Mayo, una de las principales arterias viales de Concepcin,
existe locomocin colectiva, la que se dirige en su mayora al centro de Concepcin.
Tambin a Hualpn y Talcahuano, Coronel, Lota, Penco, Lirqun, Santa Juana,
Chiguayante, Hualqui y a la Provincia de Arauco.
- La Estacin Lorenzo Arenas, emplazada en el sector, es el principal referente
ferroviario de los habitantes de Lorenzo Arenas.
- Dentro del sector de Lorenzo Arenas el transporte pblico se desarrolla
principalmente en las calles Jorge Montt, Argomedo, Rosamel del Solar, Dr. Santa
Cruz, Oliver, Anbal Pinto y Almirante Riveros.
Y por ltimo la Estacin de Buses Vega Monumental dispone de algunos
recorridos rurales a Cerro Negro, Florida, Cabrero, Quilln y otras localidades.
Con respecto al comercio, ste est ubicado principalmente en la Avenida 21
de Mayo, la calle Miraflores, y sectores aledaos. Librera y artculos de regalo MeryArt, es una de las libreras ms conocidas de esta poblacin. Dentro de los rubros del
comercio establecido, hay varias empresas de servicios, libreras y paqueteras,
fuentes de soda, minimercados, verduleras, pasteleras y botilleras. Tambin, posee
algunas bodegas, ferreteras y bombas de combustible. Posee un supermercado
(Santa Isabel) y la feria de verduras Vega Monumental.

CULTURALES:
El Liceo Lorenzo Arenas se ubica en un sector poblacional muy complejo, que
posee varios aspectos que pueden convertirse tanto en una oportunidad como en una
amenaza para nuestro Proyecto Educativo. En primer lugar, debemos mencionar
aspectos sociales y sector poblacional y las consecuencias que ste genera en el
ncleo familiar, y por ende en el aprendizaje de nuestros alumnos.
Un importante porcentaje de padres y madres tienen trabajos temporales, con
horarios inadecuados, factor que acenta problemas de inestabilidad emocional y
conductual, severos problemas de aprendizaje, dficit atencional y violencia en las
relaciones interpersonales. Lo que tiene como consecuencia lo siguiente:
- Baja escolaridad de los Padres y Apoderados de los alumnos.
- Bajo nivel sociocultural y econmico de los alumnos.
- Alumnos con deficiencias en conocimientos bsicos en la mayora de los
subsectores de aprendizajes.
- Alto porcentaje de alumnos con problemas psicosociales y disciplinarios,
generalmente provenientes de familias disfuncionales.
- Alto ndice de desercin provocado por la vulnerabilidad del alumnado.
- Riesgo permanente de embarazo adolescente que muchas veces las obliga
a abandonar sus estudios;
- Notoria falta de compromiso con el proceso Enseanza-Aprendizaje de parte
de padres por su hijos.
- Alto porcentaje de familias monoparentales, con gran ausencia de autoridad y
apoyo paterno
- Cesanta existente de padres y apoderados.
- Alumnos que por su situacin econmica deben trabajar y terminan por
desertar

SOCIOECONMICAS
TOTAL
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
Total
Mujeres
V Quintil
Hombres
IV Quintil
Mujeres
III Quintil
Hombres
PORCENTAJE
II Quintil
Mujeres
CANTIDAD
ALUMNOS
I Quintil
Hombres
CRITERIOS
30
30
22
21
----
----
61
55
116
25%
25%
18%
18%
5%
1%
2%
1%
----
----
52%
47%
100%
CRITERIOS:
- I Quintil: familias cuyo ingreso per cpita sea igual o inferior a $ 70.543.- II Quintil: familias cuyo ingreso per cpita sea igual o inferior a $118.145.- III Quintil: familias cuyo ingreso per cpita sea igual o inferior a $181.703.- IV Quintil: familias cuyo ingreso per cpita sea igual o inferior a $331.917.- V Quintil: familias cuyo ingreso per cpita es superior a $ 331.918.-
NOTA : Para el clculo del ingreso per cpita se divide el total del ingreso familiar por el nmero de integrantes de la
familia.

NIVEL EDUCACIONAL
PORCENTAJE
CANTIDAD
PORCENTAJE
MADRES
CANTIDAD
PADRES
ANALFABETOS
0%
0,86%
EDUC. BSICA INCOMPLETA
7,76 %
12
10,34%
EDUC. BSICA COMPLETA
11
9,48%
25
21,55%
EDUC. MEDIA INCOMPLETA
22
18,9%
21
18,10%
EDUC. MEDIA COMPLETA
29
25%
30
25,86%
ESTUDIOS SUPERIORES INCOMPL.
5,17%
3,44%
ESTUDIOS SUPERIORES COMPL.
0,86%
1,72%
SIN INFORMACIN
38
32,76%
21
18,10%
TO TALE S
116
100%
116
100%

RESEA HISTRICA
Segn Decreto Supremo N 4059 del 08 de abril de 1963, se crea el Liceo N 3

de Hombres de Concepcin, siendo inaugurado el da 16 de mayo de 1963, e
iniciando sus actividades con su 7 cursos de Enseanza Media.
El Liceo N 3 fue destinado a recibir y educar solo alumnos, pero por la
Demanda del momento lo conveniente en Liceo mixto.
A fines de los aos sesenta, por disposicin poltica administrativa, el liceo N 3
cambia de nombre a Liceo B 36 Lorenzo Arenas Olivo de Concepcin, y por
Decreto Supremo 2059 del ao 1981 se traspasa Administrativamente desde el
Ministerio de Educacin a la Ilustre Municipalidad de Concepcin
La expansin demogrfica de los 90 en adelante, provoco un incremento de la
cobertura curricular, jvenes que traen al Liceo su cultura y sus costumbres, lo que
significa un trabajo ms arduo en los docentes, dada la forma de valorar los estudios y
aceptar las normas reglas disciplinarias necesarias para lograr un desarrollo normal
y un efectivo aprendizaje. No obstante, en aquella poca ya se observaba una falta de
compromiso de los padres y apoderados
El Liceo, desde junio de 2009, el Liceo se empieza a proyectar a la
comunidad, ha crecido notoriamente, lo que permite a las personas y a la comunidad
que lo rodean, conocer y valorar el trabajo que se est realizando acadmicamente
en su interior, as la apreciacin del pblico - por el Liceo actualmente est en
pleno proceso de cambio. Lo anterior tambin se debe al gran apoyo que ha brindado
la Ilustre Municipalidad de Concepcin al preocuparse por el mejoramiento de la
Infraestructura y al colocar sealtica, en la avenida 21 de Mayo Prueba efectiva del
compromiso del liceo con el desarrollo de las necesidades educativas de nuestros
jvenes vulnerables, ha sido el ofrecer dos carreras: Secretariado y Administracin,
carreras de nivel medio que tienen aprecio entre los estudiantes y valoracin en el
medio social y que para el ao 2014 , ser slo de administracin.

El Liceo consciente de su nuevo rol y compromiso social y de las orientaciones

curriculares emanadas de la reforma, se vincula permanentemente con el Ministerio
de Educacin, con Universidades, Institutos Profesionales, Centro de Formacin
Tcnica, Carabineros de Chile, Hospitales, Consultorios, Aldeas SOS, Departamentos
de la Municipalidad de Concepcin, SERNAM, SENDA entre otras

HISTORIAL DE MATRCULA, PROMOCIN Y REPITENCIA, JORNADA DIURNA
TRASLADOS
PROMOVIDOS
REPITENTES
99
31
20
69
53
16
67
16
15
51
46
40
27
49
46
41
36
10
252
63
49
188
184
23
PRIMEROS
SEGUNDOS
GENERAL
30 / 11 / 2012
CURSOS
NIVEL
DESERCIN
N DE
MATRCULA
AO 2012
MATRCULA
FINAL
TERCEROS
CUARTOS
TOTALES

REPITENTES
PROMOVIDOS
TRASLADOS
54
11
20
35
17
19
66
15
51
42
48
37
33
26
26
15
194
20
49
149
107
39
2
PRIMEROS
GENERAL
DESERCIN
MATRCULA
30 / 11 / 2013
CURSOS
NIVEL
MATRCULA
N DE
AO 2013
FINAL
SEGUNDOS
TERCEROS
CUARTOS
TOTALES
MATRCULA
DESERCIN
TRASLADOS
GENERAL
CURSOS
AO 2014
NIVEL
N DE

19
18
17
10
21
25
21
17
78
70
16
11
PRIMEROS
SEGUNDOS
TERCEROS
CUARTOS
TOTALES

HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE SEGUNDOS MEDIOS
AOS
LENGUA CASTELLANA Y COM.
MATEMTICA
2012
220
205
2013
204
213
2011
RESULTADOS P.S.U.
HISTORIAL DE RESULTADOS P.S.U.
AOS
MATRICULA 4 E.M.
N ALS. RINDIERON
P.S.U.
N ALS. QUE
OBTUVIERON
PUNTAJE MINIMO
PARA POSTULAR.
2011
62
25
2012
37
22
2013
22
12

MISIN INSTITUCIONAL
Entregar a nuestros estudiantes una educacin Tcnico-Profesional de calidad, que
les permita el emprendimiento personal y la insercin laboral.
VISIN INSTITUCIONAL
Ser un Liceo inclusivo, Tcnico- Profesional con especialidades que posibiliten la

insercin laboral de nuestros estudiantes, con nfasis en la solidaridad, el compromiso
y el emprendimiento.

VALORES INSTITUCIONALES
Consecuente con sus Principios y Fines la Comunidad Educativa promueve los
siguientes valores que se incorporan en todo el quehacer de la comunidad, con
carcter transversal.
TRABAJO. - Como valor, implica:
Capacidad creadora y transformadora del mundo;
Desarrollo y despliegue de cualidades y destrezas personales;
Apertura a la socializacin, corresponsabilidad y trabajo en equipo.
Entrega y disponibilidad desinteresada en el servicio.
VERDAD.- Como valor, implica:
Capacidad para buscar lo que es verdadero con actitud de discernimiento.
Tolerancia en la diferencia y respeto a las distintas opiniones;
Lucidez para descubrir los valores fundamentales de la vida.
Coherencia entre los valores aceptados y la vida cotidiana;
Disponibilidad para el dialogo; que permita la tolerancia en la diferencia y el respeto
a las distintas opiniones;
Capacidad para buscar razonablemente lo mejor para todos;
LIBERTAD.- Como valor, implica:
Capacidad de decidir por s mismo y de autodeterminarse;
Asumir las consecuencias de las propias decisiones;
Perseverar en las opciones hechas voluntaria y conscientemente en funcin de la
realizacin de un proyecto de vida;
Comprometerse en la bsqueda del bien comn, con una actitud crtica y tolerante;
El respeto y reconocimiento en cada ser humano de un mbito de decisiones y
opciones intransferible y propio;

SOLIDARIDAD y JUSTICIA - Como valor, implica:

Capacidad de compromiso con los dems.
Capacidad para poner al servicio de los dems tiempo, cualidades e iniciativas de
promocin de la persona;
Respeto a las personas y a sus bienes;
Construir una fraternidad basada en el respeto a la dignidad y a los derechos de
cada uno;
Participar en un proyecto de sociedad que favorezca la libertad, la democracia y la
equidad;
Capacidad de creer en la vida, contribuyendo a una sociedad ms justa.
- HONRADEZ. - Como valor, implica:
Utilizar de manera responsable la informacin y manejo de recursos del liceo
Denunciar irregularidades detectadas en el establecimiento.
Actuar conforme a las normas morales, diciendo la verdad y siendo justo.
- RESPONSABILIDAD Como valor, implica:
Tomar decisiones conscientes y aceptar las consecuencias de sus actos y rendir
cuenta de ellos.
Responder oportunamente con las tareas y funciones que le competen.
Ser responsable con uno mismo y con la comunidad

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Consejo Escolar
Consejo de
Profesores
Jefe U.T.P.
Director
Equipo de
Gestin
CGPA
Educacin
Media H-C
CCAA
Contabilidad
Jefe de
Especialidad
rea
Extraescolar
Integracin
Profesores
Administracin
Inspector General
Secretaria
Direccin
Inspectores
Auxiliares
Subvenciones
CRA
PME SEP
Jefe de
Prcticas
PAE
Salud
ORIENTACIN
Convivencia
Escolar
Lneas de Autoridad
Lneas de Relacin

PERFILES
Perfil del Director
Experiencia en cargos similares (que involucre haber liderado procesos educativos,
conducido grupos de personas, haber obtenido resultados de aprendizaje exitosos y/o
logros institucionales demostrables).
Perfeccionamiento Pertinente a la Funcin obtenido en programas presenciales.
Capacidad para liderar equipos de trabajo con foco en resultados de aprendizajes
exitosos y procesos institucionales eficaces.
Capacidad para abordar y resolver conflictos propios de las instituciones escolares.
Conocimientos especficos referidos a legislacin educacional, normativa
educacional, gestin escolar y procesos de administracin propios de los
establecimientos educacionales que reciben subvencin del Estado.
Perfil del Inspector/a General
Experiencia en cargos similares (que involucre haber sido parte de procesos
educativos
exitosos, conducido grupos de personas, haber obtenido logros institucionales
demostrables). Perfeccionamiento Pertinente a la Funcin obtenido en programas
presenciales.
Capacidad para administrar recursos humanos con foco en resultados de
aprendizajes exitosos y procesos institucionales eficaces.
Capacidad para abordar y resolver conflictos propios de las instituciones escolares,
con manejo de estrategias y herramientas especficas (por ejemplo, Mediacin
Escolar).
Capacidad para desarrollar procesos de administracin propios de los
establecimientos educacionales que reciben subvencin del Estado.
Perfil del Jefe/a Tcnico/a


conducido grupos de personas, haber obtenido resultados de aprendizaje exitosos y/o
logros institucionales demostrables).
Perfeccionamiento Pertinente a la Funcin obtenido en programas presenciales.
Capacidad para conducir procesos de gestin de aprendizajes en contextos de alta
exigencia.
Capacidad para liderar equipos de trabajo con foco en resultados de aprendizajes
exitosos y procesos institucionales eficaces.
Dominio de los instrumentos curriculares especficos del nivel y de los instrumentos
de gestin curricular modernos.
Perfil del Orientador/a
exitosos y/o logros institucionales demostrables).
Perfeccionamiento Pertinente a la Funcin obtenido en programas presnciales.
Ayudar a los alumnos y otras personas a detectar y satisfacer sus propias
necesidades y alcanzar sus metas.
Trabajar con grupos ayudando a sus miembros individualmente a tomar conciencia
de sus propios recursos, de las condiciones de la comunicacin eficaz y de la
dinmica del cambio.
Transmitir su conocimiento y habilidades para sentir y analizar las necesidades,
mejorar la comunicacin y facilitar el cambio.
Crear una atmsfera de colaboracin, flexibilidad, modificacin y estmulo para la
participacin.
Perfil del Profesor y Profesora
Facilitador del aprendizaje y formador de valores.
Investigador, estudioso y con una disposicin permanente a perfeccionarse.
Abierto al cambio que ocurre en su entorno.
Responsable, puntual, con alto sentido de integracin y trabajo en equipo.
Conocedor de las relaciones humanas, alegre, emptico leal y autocrtico.
Evaluador permanente del proceso educativo.
Consecuente en su forma de pensar, sentir y actuar.

Con conciencia ecolgica, respetando y enseando a respetar el medio ambiente.

Valora y respeta la vida en todas sus dimensiones con esperanza y fe en el futuro.

Perfil del Alumno y Alumna

El perfil del alumno/a del Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo que se desea formar
es:
Autodisciplina, sentido de responsabilidad y honestidad.
Iniciativa y creatividad.
Capacidad para adaptarse a las nuevas metodologas y tecnologas.
Equilibrado emocionalmente.
Capacidad de trabajo en equipo, manteniendo buenas relaciones con los dems.
Capacidad de aprender, reflexivo y crtico.
Capacidad para valorar el trabajo como proceso que lleva a mejorar la calidad de
vida y realizacin personal. Conocedor de sus derechos y deberes como ciudadano,
respetndolos y hacindolo respetar
Cuidadoso de las normas de seguridad y de su entorno.
Autoestima, que le permita valorarse y valorar a las dems personas.
Capacidad para adaptarse eficientemente a los cambios y exigencias de la sociedad
actual.
Solidario, tolerante y respetuoso de la diversidad.
Perfil del Apoderado y Apoderada
Comprometido con el quehacer educativo de sus hijos.
Vivenciar y reforzar valores como: la responsabilidad, respeto, tolerancia, honradez,
puntualidad, justicia, solidaridad y espritus de superacin.
Participar activamente en las actividades realizadas por el establecimiento.
Preocupacin permanente por el proceso de aprendizaje de sus pupilos, en cuanto
a: rendimiento, conducta y asistencia.
Responsabilidad y cumplimiento en cuanto a las necesidades y requerimientos de
uniforme, materiales y tiles de trabajo de sus hijos o pupilos.
Valorar y elevar la autoestima de sus hijos o pupilos a travs de la interaccin
permanente con ellos.


Comprometido con el quehacer educativo de sus hijos.

Vivenciar y reforzar valores como: la responsabilidad, respeto, tolerancia, honradez,
puntualidad, justicia, solidaridad y espritus de superacin.
Participar activamente en las actividades realizadas por el establecimiento.
Preocupacin permanente por el proceso de aprendizaje de sus pupilos, en cuanto
a: rendimiento, conducta y asistencia.
Responsabilidad y cumplimiento en cuanto a las necesidades y requerimientos de
uniforme, materiales y tiles de trabajo de sus hijos o pupilos.
Valorar y elevar la autoestima de sus hijos o pupilos a travs de la interaccin
permanente con ellos.

DISEO CURRICULAR LICEO LORENZO ARENAS OLIVO

Todo marco curricular proporciona un marco de referencia, en tanto identifica
un conjunto de categoras tiles para adoptar decisiones, documentos y supuestos
curriculares. Todo currculo que se seleccione y adopte en un Establecimiento Escolar,
busca el aterrizar su intencin educacional en las actividades preparadas y
planificadas para los estudiantes clase a clase. No esta dems indicar que la sala de
clases es un micro sistema inmediato donde se definen tales actividades.
El desarrollo de una actividad organizada al interior de la sala de clases en el
tiempo que ella transcurre, le da a la actividad la caracterstica de ser un esquema
didctico que regula la interaccin de los estudiantes con el profesor, aborda los
objetivos y contenidos de un rea Curricular y plantea la forma de cmo deben
acontecer los hechos en el transcurso de la clase.
Sabido es que los materiales y recursos didcticos son factores determinantes
en la prctica educativa; por lo tanto, la seleccin anticipada de lo que utilizar para
registrar las materias, ilustrar los contenidos y facilitar la comprensin de las mismas,
resultan ser una accin fundamental que requiere un trabajo amplio de todos los
profesores para aunar esfuerzos y tener criterios comunes.
El Liceo Lorenzo Arenas Olivo es un liceo Polivalente en donde, aparte de la
Enseanza Humanista Cientfica, se ofrece al alumnado dos especialidades de nivel
medio, las cuales corresponden a: Tcnico en administracin y tcnico en Atencin de
Prvulos. Por lo anterior, el diseo curricular de nuestro liceo, deber considerar los
siguientes aspectos que validen los enfoques curriculares adoptados y que son reflejo
de un trabajo de investigacin y recoleccin de datos responsables, compartido y
eficiente.
- Debe responder a los requerimientos de unidad de Cohesin de la cultura y de los
valores nacionales

- La accin de los profesores en aulas en cuanto al tipo de contenidos y al desarrollo

de ciertas habilidades cognitivas en los alumnos, permitiendo la movilidad de stos,
dentro del Sistema Nacional de Educacin.
- Debe constituirse en gua para la planificacin Curricular de cada uno de los
sectores de aprendizaje, por lo tanto, esto justifica su apertura y flexibilidad.
- Debe reaccionar eficazmente las intenciones educativas y la practica
Pedaggica para que la accin de los profesores resulte eficaz y coherente. Esto
demanda desde la UTP un trabajo vanguardista en relacin a
capacitar,
reforzar o dar a conocer estrategias de aprendizaje, metodologas o formas
de evaluacin apropiadas a las caractersticas de nuestros educandos, a sus
intereses, a las competencias, etc.
- Debe propender a la integracin y transferencia del saber mediante la
seleccin de contenidos conceptuales, procedimentales
y
actitudinales
predeterminados, que sean relevantes y especficos para que contribuyan a la
informacin necesaria y pertinente a nuestro alumnado.
- Debe ser percibido como recopilador y guardin de la seleccin, adhesin y
practica constante de los valores explicitados en nuestro PEI; adems de una misin
Humanista y solidaria del hombre y el mundo, para facilitar en nuestros estudiantes, la
elaboracin de su proyecto de vida personal.
Nuestro diseo curricular debe ser cuna formadora y potenciadora del
desarrollo de habilidades, aptitudes y destrezas que conlleven al alumno al desarrollo
mximo de sus capacidades individuales para responder a las exigencias del mundo
laboral y acadmico actual.
Teniendo como base estructural lo expuesto ms arriba, declaramos que
nuestro diseo curricular al que se describe el liceo corresponde a una comunin
eclctica entre dos enfoques curriculares de los 5 existentes:

Como proceso cognitivo

Para justificar la eleccin del primer enfoque curricular, se han considerado dos
fuentes fidedignas que proveyeron informacin sobre el proceso de E-A que se lleva a
cabo en este liceo. La primera fuente proviene de la evaluacin realizada a la
aplicacin de una prueba de Diagnostico Multidisciplinaria, que se elabor y aplic a
comienzos de ao, a todos los alumnos del liceo en un mismo da y hora. Cabe acotar
que las asignaturas trabajaron unidas para preparar su texto y disear los ejercicios
apropiados para no solo medir la comprensin del mismo sino tambin, el grado de
desarrollo logrado en la habilidad especfica que se requera del alumno, para
resolver los ejercicios de comprensin lectora creados sobre el tema del texto.
La segunda fuente de informacin proviene de los libros de clases,
especficamente de la hoja de registro de materias. De la forma en que cada profesor
registro sus contenidos o actividades de la clase, detectamos su prevaleca curricular
y forma de trabajo para lograr desarrollo de ciertas actividades en los alumnos, las
cuales estn estipuladas en el PEI. (Perfil de Egreso)
Como conclusin de los datos aportados, podemos sealar que el proceso de
enseanza aprendizaje realizado en nuestro establecimiento escolar, tiene notorias
diferencias en la seleccin, uso y aplicacin de unas mismas estrategias
metodolgicas. De manera paralela, se detectan diferencias en la comprensin del
enfoque curricular original del PEI, el cual inclua un aspecto especfico de cada
enfoque curricular existente.
Por lo anterior, y en base a los resultados obtenidos en las investigaciones
efectuadas, surge la necesidad imperiosa de redireccionar el diseo curricular del
liceo elaborado 5 aos atrs, para focalizar nuestra tarea bajo la luz de la visin y
misin de nuestro liceo. Esta combinacin de 2 enfoques curriculares resulta ser
oportuna y valiosa ya que contribuye y clarifica el camino a seguir dentro del proceso
de Enseanza- Aprendizaje y adems, permitir a los profesores orientar su labor en
el aula, perfeccionar su metodologa y desarrollar su creatividad para lograr alcanzar
las metas sealadas en sus respectivas planificaciones de asignatura. Por ltimo,

cabe indicar lo importante y beneficioso que ser para nuestros educandos,

involucrarse en actividades de aula atractivas a travs de las cuales efectivamente
se desarrollen sus destrezas, habilidades y competencias de manera natural y
gradual. As mismo, esta modificacin en el diseo curricular, debe propender a una
enseanza integral del alumno, entendindose por ello, a la entrega y practica
permanente de valores que repercutan en una mejor convivencia escolar y en donde
el clima de respeto y de tolerancia contribuya al desarrollo del proceso de enseanza
primero, y de igual manera al crecimiento y formacin valrica de nuestros alumnos.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE NUESTRO CURRICULUM

Como todo curriculum, el correspondiente a nuestro liceo Polivalente tambin
tiene los elementos bsicos comunes de manera que puedan ser asumidos por todos
los profesores. Nos referimos en primer lugar, a la informacin sobre la que los
profesores deben sealar y que los estudiantes deben aprender, a lo cual agregamos,
que esto no se refiere solo al conocimiento de tipo intelectual sino que a todos los
contenidos que los alumnos puedan aprender: conceptos, principios, habilidades,
actitudes y valores.
En segundo lugar nos referimos al modo de ordenar los diferentes tipos de
contenidos a ensear, con el fin de contextualizarlos a la situacin real de los
estudiantes y de esta manera, facilitar el aprendizaje significativo. Por ltimo, nos
referimos a la forma de organizar las actividades de enseanza aprendizaje, con el fin
de lograr los objetivos propuestos.
ELABORACIN DEL PLAN DE EVALUACIN DEL CURRICULUM
Se debe entender como evaluacin, al proceso sistemtico que se realiza en
los diferentes mbitos del currculo y que permite obtener la informacin necesaria
para tomar decisiones sobre la prctica educativa en beneficio de los alumnos y del
sistema educativo
Creemos necesario decir que el plan de Evaluacin sirve para clarificar qu
cabe esperar de cada objeto sealado en el PEI y que el grado de consecucin se
puede prever y se consideran adecuados y aceptables. Para implementar la
evaluacin del curriculum, es importante planificarla de manera que el proceso y el
producto sean de buena calidad. La confeccin de un Plan de evaluacin debe estar a
cargo entonces, del equipo Directivo y Tcnico Pedaggico del liceo.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL:
OBJETIVO
1.- Desarrollar gradualmente, en el
alumno,
destrezas,
habilidades y
competencias
que
le
permitan
comprender el conocimiento obtenido, e
involucrarse en el aprendizaje en cada
uno de los subsectores existentes,
reflejando su nivel de desarrollo
alcanzados
en
determinadas
capacidades del pensamiento y de
produccin ( de asociacin, de reflexin y
transferencia).
META
El liceo durante el presente ao escolar,
contar con un equipo directivo y tcnico
que trabaje en equipo, y favorezca el
desempeo
docente
con
altas
expectativas sobre sus estudiantes, en
un ambiente afable, donde los
estudiantes logren a lo menos en un 80%
desarrollar
las
competencias
y
habilidades necesarias que le permitan
integrarse a la sociedad.
Lograr que el 100% de la comunidad

educativa adhiera a los principios de la
sana convivencia escolar.
1.Construir e implementar una visin
Lograr que profesores y asistentes de la
estratgica compartida.
2.
Desarrollar
las
capacidades educacin desarrollen sus capacidades
profesionales, expresadas en su trabajo.
profesionales.
3. Liderar los procesos de enseanza y Mantener el establecimiento educacional
administrativamente organizado y en
aprendizaje.
orden.
4. Gestionar la convivencia y la
Lograr un incremento de un 20% en los
participacin de la comunidad escolar.
5.
Desarrollar
y
gestionar
el procesos de enseanza-aprendizaje.
establecimiento escolar
6. Optimizar gradualmente, la funcin
organizacional y administrativa
del
Establecimiento.
Liderazgo.

MBITO TCNICO PEDAGGICO

OBJETIVO
1. Implementar en el aula metodologas
activo-participativas para propiciar el
aprendizaje significativo de los alumnos,
en especial, con los estudiantes que
presentan
necesidades
educativas
especiales.
2.
Desarrollar
un
aprendizaje
interdisciplinario, abordando objetivos
transversales durante el primer y
segundo semestre del ao escolar en
curso.
META
1. El 90% de los profesores lleva a cabo
actividades en las cuales se propicia el
aprendizaje significativo con el uso de
soporte tecnolgico en a lo menos una
actividad semestral.
2. El 90% de los docentes desarrolla, a
travs de sus planificaciones, objetivos
transversales, por medio de actividades
que favorecen la formacin de una
cultura inclusiva en las y los estudiantes.
DEL REA DE LIBRE ELECCIN, SALUD Y MEDIO AMBIENTE

OBJETIVO
1.- Desarrollar plan de prevencin que
permita fomentar actitudes, hbitos y
conductas conducentes a tener una vida
sana en los aspectos fsicos, mentales,
sociales y ambientales
2.- Aplicar procesos de autoconocimiento
en los educandos que favorezcan el
META
1.- Desarrollar plan de prevencin que
permita fomentar actitudes, hbitos y
conductas conducentes a tener una vida
sana en los aspectos fsicos, mentales,
sociales y ambientales
2.- Aplicar en todos los niveles unidades
de
prevencin
de
alcoholismo,

desarrollo de personas capaces de tomar drogadiccin y cuidado de la salud y el

decisiones con autonoma y de acuerdo a medio ambiente.
sus capacidades
3.- Incrementar en los sectores del
establecimiento reas verdes y fomentar
prcticas de mantencin y cuidado del
entorno escolar.
4.- Aumentar en un 20% las actividades
de libre eleccin en relacin los aos
anteriores relacionados con salud y
medio ambiente.
DEL REA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

OBJETIVO
1.- Asegurar que durante el ao lectivo la
administracin sea efectiva y oportuna y
est orientada a mejorar los aprendizajes
de los alumnos y el desempeo
pedaggico de los docentes.
2.- Potenciar la incorporacin de padres y
apoderados a la accin educativa a
travs de la gestin y ejecucin de
proyectos en beneficio de los alumnos
/as y de la unidad educativa.
META
1.- Durante el ao lectivo a lo menos el
80% de los apoderados participa en
acciones educativas.
2.- Durante el ao lectivo el 80% de las
decisiones
de
inversin
estn
relacionadas directamente con la
implementacin de recursos y medios
didcticos al aula.
DEL REA DE EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA

OBJETIVO
META
1.- Habilitar espacios que permitan un Durante el ao lectivo se realizarn

ambiente favorable a la permanencia y

alimentacin adecuada a docentes,
asistentes de la educacin y alumnos y
alumnas del establecimiento.
prcticas que permitan habilitar y

mantener espacios que favorezcan la
permanencia y alimentacin adecuada a
docentes, asistentes de la educacin y
alumnos y alumnas del establecimiento.
AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO
META
1.Desarrollar e implementar una
1. Lograr que el 90% de la
comunidad escolar mantenga
poltica que asegure
buenos niveles de convivencia.
una cultura inclusiva y las
2. Lograr un trabajo en equipo entre
condiciones para que las
los miembros de la comunidad
personas se traten de manera
escolar.
equitativa, justa,
3. Lograr la participacin de todos
con
dignidad
y
respeto,
los estamentos en la redaccin de
resguardando los derechos
las normas de convivencia
y deberes de la comunidad
escolar.
escolar.
4. Mantener
una
buena
comunicacin con los padres y
2.Modelar y promover un clima
apoderados en, al menos, una
de confianza entre
reunin mensual.
los actores de la comunidad
escolar, fomentando el dilogo
y la promocin de una cultura
de trabajo colaborativo tanto
entre los profesores como de
estos con los estudiantes en

pos de la eficacia colectiva y

mejora continua.
3. Implementar y monitorear
normas y estrategias
que
aseguren
una
sana
convivencia con un enfoque
formativo
y
participativo,
promoviendo la responsabilidad
colectiva para el logro de un
clima escolar positivo.
4. Generar oportunidades de
participacin y colaboracin
de los actores de la comunidad
escolar a travs
de espacios formales, a fin de
consolidar el logro
de un clima escolar positivo y
los objetivos expresados
en
el
Proyecto
Educativo
Institucional.
5. Anticipar conflictos mediando

entre los actores,
con el fin de lograr soluciones
de manera
efectiva y oportuna.
6.
Desarrollar
y
mantener
relaciones de comunicacin
y colaboracin permanente con
los padres y apoderados
del establecimiento, con el

objetivo de involucrarlos
en los procesos formativos de
los estudiantes.

ANALISIS FODA
FORTALEZAS
* Profesores con perfeccionamiento
avanzado y continuo.
* Profesores evaluados con resultados
competentes y destacados.
* Profesores especializados en todas las
reas educativas.
* Asistentes de la Educacin, Auxiliares y
Personal Administrativo comprometidos
en la formacin de nuestros estudiantes.
* Amplios espacios fsicos.
* Apoyo permanente de Universidades e
Institutos Profesionales.
* Laboratorio de Ciencias.
* Laboratorios de Computacin.
* Bibliocra.
* Contar con programas de Becas de la
JUNAEB: alimentacin, tiles escolares,
carn escolar, programas de salud
juvenil, beca Presidente de la Republica,
beca Indgena, beca BARE (beca de
apoyo a la retencin escolar), beca
Tcnico Profesional
OPORTUNIDADES
* Estar insertos en un Sector comercial.
* Contar con apoyo juntas de vecinos del
sector.
* Tener al liceo dentro del Programa
SNEC
DEBILIDADES
* Infraestructura deportiva inadecuada.
* Baja escolaridad de los Padres y
Apoderados de los alumnos.
* Bajo compromiso de los apoderados
con sus hijos y el liceo.
* Bajo nivel sociocultural y econmico de
los alumnos.
* Alumnos con deficiencias en
conocimientos bsicos en la mayora de
los subsectores de aprendizajes.
* Alto porcentaje de alumnos con
problemas psicosociales y disciplinarios,
generalmente provenientes de familias
disfuncionales.
* Alto ndice de desercin provocado por
la vulnerabilidad del alumnado.
* Riesgo permanente de embarazo
adolescente que muchas veces las obliga
a abandonar sus estudios;
AMENAZAS
* Cesanta existente de padres y
apoderados.
* Alcohol y drogas en la juventud

* Contar con el apoyo del consultorio de

Salud Lorenzo Arenas.
* Tener el apoyo permanente del
Departamento de Jvenes de la Ilustre
municipalidad de Concepcin.
* Estar en cercanas con Centros
deportivos y sociales del sector.
* Poder establecer Alianzas estratgicas
con algunas Universidades, Institutos
Profesionales e Institutos de Idiomas.
* Ofrecer Sala Cuna a las alumnas
madres de nuestro Establecimiento.
* Apoyo permanente de la Universidad
San Sebastin para los alumnos, padres
y apoderados.

PERFIL DE EGRESO DE NUESTROS ALUMNOS, A PARTIR DEL AO

2014
* Al egresar los alumnos de Cuarto ao Medio de nuestro Liceo debern haber
asimilado en su formacin prcticas habilidades, y actitudes que le permitan adquirir
y convivir con valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la generosidad.
* Ser capaces de conocer, obtener, comprender, analizar, reflexionar, aplicar,
asociar y relacionar informaciones, transferir conocimientos logrados y saber
utilizar las capacidades desarrolladas para resolver problemas cognitivos o de
aplicacin, uso de habilidades y competencias o de aplicacin, uso de habilidades y
competencias mltiples.
* Lograr un nivel de madurez intelectual que le permita valorar el conocimiento
y aprendizaje deseable, socialmente.
* Reconocer y destacar a la familia como generadores formadora de personas
con valores y conductas socialmente aceptables
* Ser eficientes y capaces de tomar decisiones que le reporten beneficios en su
administracin de su tiempo, y recursos en funciones de sus desafos acadmicos,
laborales y relaciones sociales.
* Haber desarrollado habilidades para enfrentar distintos tipos de actividades
acadmicas y o laborales con capacidad para aplicar las tcnicas y mtodos
aprendidos en su enseanza media.

RECURSO HUMANO DEL LICEO LORENZO ARENAS OLIVO

El Liceo Arenas Olivo cuenta con el siguiente recurso
humano para atender los Cursos con modalidad Humanstica cientfica (Primero a
Cuarto ao de Enseanza media ) y la Modalidad Tcnico Profesional ( Tercer y
Cuarto ao Tcnico Profesional en las Carreras de Secretariado y de Administracin)
1 Director
1 Inspectora General
1 Jefe UTP
25 Docentes (Titulares y a Contrata)
6 Asistentes de la educacin
6 Auxiliares

PROGRAMA DE INTEGRACIN EDUCATIVA P.I.E.

PLAN ANUAL DE TRABAJO
Fecha
MarzoAbril
Objetivo
Difundir
Programa de
integracin,
recoger
informacin
incorporar
estrategias
exigidas
por el
ministerio
estrategias
Sensibilizacin e
informacin a la
comunidad
educativa sobre
la integracin y
el PIE del
establecimiento
Dirigido a
Docentes
MarzoMayo
Recoger
informacin de
los padres y
apoderados con
respectos a sus
hijos
Coordinacin
Y trabajo
Colaborativo
Entre profesores
Y profesionales
De apoyo, con la
Familia y con los
estudiantes
Adaptacin y
flexibilizacin
curricular
Apoderados Entrevistas con

padres y
apoderados
MarzoAbril
Noviembr
e
Disear la
intervencin a
realizar durante
el ao con los
alumnos
Transferir
Informacin de
La
Implementacin
Del Decreto 170,
De las
Metodologa
Entrevistas con
profesores de
asignaturas
fundamentales
registro de
planificacin
alumnos
Capacitacin a la Docentes
comunidad
educativa
en
estrategias de la
atencin a la
diversidad y las
PASI
Reunin
con
profesores,
tema egreso
de alumnos con
NEE

Estrategias de
Atencin
Necesidades
Educativas
Especiales a los
Docentes del
establecimiento
noviembre Realizar reunin
informativa
durante
el
segundo semestre
Mayojunio
MarzoDiciembre
Realizar
paseo
con alumnos de
integracin
Construccin de
portafolio con las
evidencias
del
trabajo realizado
en las distintas
estrategias
implementadas
NEE.
Participacin de Padres y Reunin

la familia y la Apoderados informativa de
comunidad
los <avances
acadmicos y
egreso
de
alumnos
Convivencia
alumnos
Visita al museo
escolar y respeto
interactivo de
a la diversidad
coronel CICAT
Elaboracin de Toda
la Pautas
de
procedimientos e comunidad monitoreo
instrumentos
educativa
realizadas con
para
la
Jefe de UTP
evaluacin
y
seguimiento del
PEI

EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO

El Proyecto Educativo Institucional es el elemento dinamizador de toda
actividad educativa del establecimiento. Este Proyecto ser evaluado desde la ptica
de cada uno de los estamentos, lo que se traducir en aprendizajes de calidad para
nuestros alumnos y un clima organizacional armnico y dinamizador, que optimice la
gestin y convivencia de la unidad educativa.
El proceso evaluativo del PEI
Aspectos a evaluar:
1.- Niveles de eficiencia interna (Evaluacin del funcionamiento de los diversos
estamentos institucionales).
2.- Uso de recursos pedaggicos de apoyo..
3.- Gestin Tcnico Administrativa.
4.- Rendimiento Acadmico (ndices de aprobacin, retencin y resultados obtenidos
en mediciones nacionales).
5.- Clima Organizacional .- a travs del monitoreo constante del cumplimiento de
normas de convivencia escolar
Periodicidad:
El Proyecto Educativo del Liceo ser evaluado regularmente por:
a. Consejo Escolar. Semestralmente.
b. Consejos de gestin directiva. Quincenalmente.
c. Consejos de Profesores. Mensualmente.
d. Microcentros Bimensual
Procedimiento:
En cada una de estas instancias de anlisis y control se utilizaran procedimiento
como:
a. Actas de reuniones tcnicas y administrativas.
b. Lista de cotejo.
c. Bitcoras.
d. Carta Gantt, Cronograma.
e. Registro de Asistencia..
f . Otros

RESPONSABLES ELABORACIN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

N
1.2.-
Apellido
Paterno
Torres
Pincheira
Apellido
Materno
Beltrn
Alfaro
3.4.5.-
Meza
Jimnez
Aniir
Sabelle
Urrea
Herrera
6.-
Barra
Rojas
7.-
Jimnez
Concha
8.-
Medina
Elizalde
Nombres
Carlos
Orietta
Cargo
Director
Inspectora
General
Jorge
Jefe Tcnico
Edith
Orientadora
Erika
Presidente
CGPP
Valentina Presidente
Ccaa
Mara Ins Representant
e Docentes
Jos
Representant
e Asistentes
De
La
Educacin
Rut
Firma
8.024.571-8
7.495.584-3
6314860-1
7.301.799-8
11.678495-5
19.814.923-3
8.563.741-K
6.147.660-1

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PROYECTO

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Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

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El proyecto educativo que hoy presentamos a la comunidad escolar es el fruto

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respeto de los alumnos y apoderados cuando construye una comunidad de estudio y

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MARCO INSTITUCIONAL Y JURDICO

El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente, y que

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

DESCRIPCIN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

EDUC. BSICA INCOMPLETA

EDUC. BSICA COMPLETA

EDUC. MEDIA INCOMPLETA

EDUC. MEDIA COMPLETA

ESTUDIOS SUPERIORES INCOMPL.

ESTUDIOS SUPERIORES COMPL.

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Segn Decreto Supremo N 4059 del 08 de abril de 1963, se crea el Liceo N 3

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El Liceo consciente de su nuevo rol y compromiso social y de las orientaciones

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HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE SEGUNDOS MEDIOS

LENGUA CASTELLANA Y COM.

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Ser un Liceo inclusivo, Tcnico- Profesional con especialidades que posibiliten la

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SOLIDARIDAD y JUSTICIA - Como valor, implica:

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ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

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Experiencia en cargos similares (que involucre haber liderado procesos educativos,

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Con conciencia ecolgica, respetando y enseando a respetar el medio ambiente.

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Perfil del Alumno y Alumna

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

Comprometido con el quehacer educativo de sus hijos.

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DISEO CURRICULAR LICEO LORENZO ARENAS OLIVO

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

- La accin de los profesores en aulas en cuanto al tipo de contenidos y al desarrollo

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

Como proceso cognitivo

Liceo Polivalente Lorenzo Arenas Olivo

cabe indicar lo importante y beneficioso que ser para nuestros educandos,

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ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE NUESTRO CURRICULUM

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OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS