GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN

GENERAL DE
EDUCACIN

NORMAL

INCORPORACIN DE LAS TEORAS PSICOLGICAS DEL

APRENDIZAJE EN EL CURRCULO ESCOLAR DE LA
EDUCACIN
REPORTE
BASES PSICOLGICAS PARA EL APRENDIZAJE
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PRESENTAN
FRANCISCO MUOZ
MIRIAM LOZANO SAINZ
IRIS AMARANTA GMEZ MARTNEZ
VANESSA GUADALUPE RODRGUEZ BUSTOS
KARINA ELIZABETH GARCA LOZANO
ARANDAS, JALISCO; JUNIO DE 2016
NDICE
Introduccin
Plan de los once aos..

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Antecedentes.
Marco Normativo
Carcteristicas del plan.
Plan y Programa 1972..
Antecedentes .
Marco Normativo
Carcteristicas del plan.
Diferencias con otros planes.
Plan y programa 1993
Antecedentes..
Marco Normativo....
Carcteristicas del plan.....
Diferencias con otros planes.
Plan y programa 2000
Antecedentes..
Marco Normativo....
Caractersticas del Plan.
Diferencias con otros planes.
Plan y programa 2009
Antecedentes..
Marco Normativo....
Caractersticas del Plan.
Diferencias con otros planes.
Plan y programa 2011....
Antecedentes..
Marco Normativo....
Carcteristicas del plan.
Diferencias con otros planes.

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Conclusin...
Bibliografa.

INTRODUCCIN
La unidad II de la asignatura de Bases Psicolgicas del Aprendizaje, especficamente en la
situacin didctica 2.2 que encomienda sealar Qu tipo de aprendizaje prescribe el
currculo? Incorporacin de las teoras psicolgicas del aprendizaje en el currculo escolar
de la educacin bsica; propone investigar sobre los distintos planes y programas de estudio
por los que Mxico ha sido partcipe y que se han sumado a la estructuracin de su educacin
bsica a partir del plan de los once aos, pasando al del 1972, continuando en 1993,
posteriormente en 2000, seguido en 2009 hasta llegar al vigente en el ao 2011.
Este reporte da cuenta de nuestra significacin formativa durante la actividad realizada sobre
los planes y programas de educacin primaria, por lo que presentamos los alcances dentro de

la organizacin de cada plan, incluyendo un marco normativo y legal que los sustenta;
adems se describen los antecedentes que vinieron acompaando e hicieron posible la
construccin estructural de cada uno; otro aspecto relevante es la distincin que caracteriza a
cada plan y programa de los dems, incluyendo as el modelo psicoeducativo que se present
durante la puesta en prctica de cada uno de los planes cronolgicamente y que han sido
referencia en el diseo y puesta en prctica de los mtodos de enseanza-aprendizaje aunados
con la evaluacin.

La educacin bsica principalmente en primaria, es y ser un derecho al que todos los

ciudadanos pueden aspirar, ya que su objetivo principal es generar una mejor calidad de vida
de los individuos que acuden a ella. Los planes y programas de estudio tienen la tarea de
organizar la enseanza y establecer un mtodo que funcione en comn con todas las escuelas
del pas. El gobierno federal mediante su estrategia de estudio, establece adecuaciones de los
planes y programas incluyendo una serie de acciones de las cuales rescatamos las siguientes:
Revaloracin

de las funciones del docente mediante una actualizacin

constante, acompaada de incentivos generados de un buen desempeo profesional.

Ayuda a escuelas que se encuentran en zonas donde prevalecen alumnos con
un grado de abandono escolar alto.
Actualizacin de los libros de texto y construccin de materiales extra que
contribuyan a la estimulacin del alumno y prctica del docente.
El medio para mejorar la calidad de la educacin son los planes y programas de estudio ya
que cumplen con el objetivo de atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos,

adems de proporcionarles las herramientas necesarias para que se enfrenten a las situaciones
que la sociedad les demandar en un futuro.
PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIN

PLAN DE LOS ONCE AOS

Antecedentes
En el sexenio de Adolfo Lpez Mateos ya se encontraba la SEP, en el ao de 1958 a 1964
siendo Jaime Torres Bodet el secretario de educacin, donde su propsito principal era
aumentar la cobertura en educacin bsica donde de 7, 663,000 de nios solo 4,436 reciban
educacin. Al comenzar el plan de los once aos eran 3,500 maestros, en el primer sexenio
fueron 5,200 y en el segundo sexenio fueron 7,500 maestros y as se fortaleci el instituto
federal de capacitacin del magisterio.Jaime Torres Bodet fue presidente de la UNESCO de
1958-1964. En este plan de los once aos se comenzaron a dar los libros gratuitos. Donde la
base era alfabetizar a los alumnos
De cada 1000 nios solo 1 llegaba a completar su educacin y solo 22 obtenan un certificado
de primaria. Se reparten los libros de texto gratuitos con la finalidad de tener una cobertura en
la educacin primaria en el territorio mexicano con el liderazgo del presidente adolfo lpez
mateos con la ideologa que la educacin debera ser expandida y gratuita.
Marco Normativo
Plan nacional para la expansin y el mejoramiento de la educacin primaria 1958- 1964.
Caractersticas del Plan
-

Expansin y mejoramiento la educacin primaria

Educacin gratuita incluyendo los libros de textos gratuitos

Pretenda una cobertura 100% para nivel de educacin primaria

Reformar los planes de la escuela primaria

Pretenda:
a) Proteccin de la salud y mejoramiento de vigor fsico.
b) Comprensin y aprovechamiento del medio natural
c) Comprensin y aprovechamiento de la vida social
d) Expresin y actividades creadoras

PLAN Y PROGRAMA DE 1972-1973

Antecedentes
Se cre posteriormente de la matanza de los estudiantes universitarios siendo como
presidente Luis Echeverra, y se cre la primera crisis econmica en Mxico.
Marco Legal
En este periodo se realiza la reforma del 72 en donde se crea la ley federal de la educacin a
partir del artculo tercero de la constitucin.
Carcteristicas del Plan

Creacin de la ley general de educacin

Acuerdos para reglas de docentes

Nuevos temas en los libros

Se construy una organizacin de contenido generando unidades de aprendizaje, objetivos
generales y especficos y actividades que se sugeran en los libros de texto. La educacin se
basaba principalmente en los contenidos, la informacin de los libros como fuente principal
de adquisicin de conocimientos, se efectuaba de manera conductista en donde los alumnos
se memorizaban los contenidos para tenerlos en cuenta en base a las necesidades aplicados
para la vida.
El maestro tomaba el rol de explicar al grupo las instrucciones de las actividades y supervisar
que los estudiantes lo realicen.Los criterios que se tomaban en cuenta para el aprendizaje de
este periodo eran los conocimientos adquiridos por los alumnos, las habilidades para realizar
las actividades y las actitudes y valores.
Se tomaron en cuenta dos modelos psicoeducativos:
Modelo conductista: Se establecen las actividades que guiarn a partir de acciones donde el
alumno memorice y aplique lo que aprenda
Aprendizaje significativo: Lo que se aprendi se debe aplicar en la vida de los alumnos
Diferencias con otros Planes
Dentro de la reforma del 72 ya se vea una forma de trabajar distinta ante el plan anterior pues
se contaba con una visin de mejora social. Se buscaba que la educacin mejorar para que
Mxico como pas tambin lo hiciera. La reforma visualizaba adecuaciones para sacar

adelante a la educacin dependiendo del contexto. Pretenda que el alumno al terminar la

educacin bsica contara con herramientas para desenvolverse en reas de trabajo.
PLAN Y PROGRAMA DE 1993
Antecedentes
El Programa para la Modernizacin Educativa 1989-1994, resultado de esta etapa de
consulta, estableci como prioridad la renovacin de los contenidos y los mtodos de
enseanza, el mejoramiento de la formacin de maestros y la articulacin de los niveles
educativos que conforman la educacin bsica.
Marco Legal
Como tarea previa a la elaboracin del Plan Nacional de Desarrollo 1989-1994
Caractersticas del Plan
Los actores principales eran los maestros, padres de familia, organizaciones sociales y SNTE,
se enseaban conocimientos, funciones sociales y culturales.Se pretenda que los alumnos
construyendo su conocimiento a travs de sus conocimientos previos deban reflexionar su
aprendizaje vindole utilidad en la vida cotidiana; sinembargo no se vea una diferenciacin
en el ritmo del aprendizaje de los nios, mucho menos se especificaba un perfil de egreso
para 6 grado.
Se vi la necesidad de fortalecer conocimientos y capacidades sobre todo de la lectura y
escritura, resolucin de problemas matemticos y conocimientos generales sobre las ciencias,
historia y geografa de Mxico.Se plante un calendario anual con 800 horas anuales; dentro
del plan se vea reflejado que el docente era el nico que tena la facultad de evaluar mediante
las modalidades formativa y sumativa. Ya se vea venir la exigencia de preparacin para
docentes (carrera magisterial). El modelo psicoeducativo que se vio reflejado fue mediante
aprendizajes significativos ya que el alumno aprenda permanentemente y exista una
aplicacin en la vida diaria.
Diferencias con otros Planes
Lo que lo diferenca del plan anterior es que su principal objetivo recae en la lectura, escritura
y expresin oral ya que propicia que los nios desarrollen su capacidad de comunicarse de
forma oral y escrita. Para el rea de matemticas se basa en formar habilidades para

resolucin de problemas y razonamiento a partir de situaciones problemticas acorde a su

entorno. Las dems asignaturas siguen su formacin evitando la discontinuidad en los temas.
Este plan da lugar a educacin fsica y artsticas como parte de la formacin del alumno,
adems se proponen actividades aplicables fuera de la secuencia didctica que ayuden al
desarrollo del alumno.
PLAN Y PROGRAMA 2000
Antecedentes
Parte de la reforma integral de educacin primaria, en 1995 se crea el programa nacional para
el fortalecimiento de la lectura y la escritura en la educacin bsica (PRONALES).
Previamente se realiza una revisin analitica de los planes y programas de estudio de la
materia del espaol de 1 a 6. Algunos de los sucesos que acontecen durante su
estructuracin son los siguientes:
Abril de 1999 huelga en la UNAM

Septiembre de 1999 se establece la CNDH

2000 entra progresa, comienza la presidencia del PAN

Psicosis de las vacas locas

BBVA compra Bancomer

Expansin de telfonos celulares y surge el primer IPod

Tratado de libre comercio entre Mxico y la Unin Europea

Ataque a las torres gemelas

Se desintegra la URSS

14 libros ms para espaol y 6 ficheros de actividades didcticas

Marco Terico
-

ACUERDO 304 (adecuacin curricular al espaol)

Carcteristicas del Plan

En este programa se enfocan en los estilos y ritmos de aprendizaje del nio relacionndolos
con la lengua escrita y oral en la materia de espaol. Pretende que los nios lleven a cabo el
desarrollo y puesta en prctica de actitudes, habilidades y destrezas con las que se puedan
enfrentar a la vida. Cuenta con un enfoque comunicativo, ya que el aprendizaje del alumno lo
deber comunicar para que se cumpla con la competencia comunicativa, pues est utilizando
el lenguaje y le dar una alfabetizacin mejor en la asignatura del espaol; se rescatan los
siguientes puntos como de mayor relevancia dentro del plan:

Propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa.

Creacin de textos
Conocimientos y estrategias para analizar textos escritos
Practiquen lectura y escritura

Reconocimiento de ritmos y estilos en relacin de la lengua escrita

Estrategias de aprendizaje

Uso de los libros de texto

Transversalidad de contenidos en el aula

Propiciar y apoyar el uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares
El nio debe interactuar con el ambiente, se deben conocer los procesos sociales,
histricos y polticos que suscitan.
El modelo psicoeducativo que refiere al plan es la teora sociocultural de Vigotsky , pues la
labor del docente en la enseanza del espaol se trabaja desde un enfoque comunicativo y se
centra en la comprensin de la lectura, la escritura, expresiones orales, es decir en las cuatro
habilidades lingsticas.
Diferencias con otros Planes
Este plan a diferencia de los otros es una actualizacin nica y exclusivamente al programa
de espaol, creada para mejorar las habilidades lingsticas en sus cuatro modalidades del
nio ( escribir, leer, escuchar , hablar) ya que el enfoque principal es la comprensin de lo
que se esta haciendo y se le de un significado adems de una aplicacin a la vida diaria. Se le
da ms importancia al alumno como individuo pensante y razonable.

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2009

Antecedentes
Alrededor del nuevo plan que se instituy en el 2009 surgieron situaciones como el incendio
de la guardera que se puede recordar en Hermosillo sonora donde murieron 49 nios sin
saber el origen del fuego; el plan surge a partir de las necesidades no solo nacionales sino
internacionales a visionadas a la introduccin de las tecnologas como recurso para generar
ambientes de aprendizaje en las aulas con el principio ya de buscar la calidad en la educacin
adems de incluir el trabajo colaborativo y el pensamiento prealgebraico como estrategias
para avanzar el conocimiento. Tambin tuvo apoyo para las comunidades indgenas con fines
de involucrar hasta los entornos complejos donde la educacin es deficiente para obtener una
educacin principalmente lingstica apoyada con organizaciones como la UNESCO y la
OCDE.
Marco normativo
Reforma educativa del 2009, donde se toma la nocin de las competencias como forma de
favorecer al objetivo principal de ese entonces que era lograr la calidad en cobertura de
educacin.
Caractersticas del plan

Dentro de este plan se logr mejorar en educacin a cmo se trabajaba anteriormente con
otros planes, el desarrollo de competencias fue de pronto un gran paso para crear ambientes
formativos en donde los estudiantes desarrollan las competencias de un perfil esperado por
medio de actividades en donde los estudiantes son capaces de interactuar entre ellos para
propiciar los conocimientos que se deberan de adquirir durante el ciclo escolar.
Las caractersticas principales se destacan principalmente en la forma de evaluar los
aprendizajes en donde se utilizaban tcnicas como la observacin de la construccin de las
evidencias, el desempeo y motivacin para desarrollarlas, el anlisis del mismo y el
interrogatorio acerca de lo aprendido y lo significante de cada secuencia de actividades. Todo
ello con finalidad de que el docente logre percibir el logro eficaz y satisfactorio de las
competencias dictadas en el plan y programas del mismo ao.
La teora que se logra destacar en la forma de elaborar el plan y que interfiere en los procesos
de enseanza y aprendizaje es el modelo constructivista en donde el alumno es el autor de su
propio conocimiento por medio de sus intereses y buscando lograr un perfil con las
competencias, al igual que el modelo sociocultural, donde los estudiantes intercambian sus
conocimientos para propiciar ambientes de comunicacin e interaccin tanto dentro del aula
como en la comunidad.
Diferencias con otros planes
Fue el primer plan en integrar el modelo por competencias en donde el alumno desarrolle sus
habilidades para aprender y que sea de alguna manera autnomo de su propio conocimiento
para aplicarlos de forma que sea un aprendizaje significativo en la vida cotidiana, diferente a
otros planes donde el aprendizaje se logra por medio de procesos memorsticos y de
repeticin y en donde el docente se convierte en solo un facilitador de dichos procesos.

PLAN DE ESTUDIOS 2011

Antecedentes
Surge por la necesidad de modernizar la educacin, se buscaba una calidad educativa, que el
alumno aprendiera a aprender para la vida y a lo largo de la vida, se propone un compromiso
mayor, que transparenta las responsabilidades y los rangos de desempeo en la educacin,
adems da por enterado la dimensin social del proceso educativo. Se rescatarn algunos
sucesos que acontecieron durante la puesta en prctica del plan:
SEP cumple 90 aos
Cerca de 5 millones de mexicanos no saben escribir ni leer, el promedio de la escolaridad
promedio es de 8.6 aos.
Juegos panamericano el 12 de noviembre
Recupera la visin que tuvo Jos Vasconcelos
Caractersticas

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Algunos de los puntos ms importantes rescatados son los siguientes:

Reforma integral de la educacin bsica
Enfoque por competencias
Cobertura en preescolar, primaria y secundaria
Actualizacin docente
Fortalecer la estructura educativa
nfasis no en la enseanza sino en el aprendizaje
Trabajo colaborativo, educacin de maestros, alumnos y padres de familia
Contenidos bsicos: Espaol, matemticos, ciencias naturales y sociales, desarrollo personal
y para la convivencia
Favorece la inclusin para atender a la diversidad
Pone nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los
aprendizajes esperados
Renueva el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
Tutora y la asesora acadmica a la escuela
Formacin de un ciudadano democrtico, crtico y creativo
En este plan el papel del alumno se ubica en el centro de la educacin, as como los
aprendizajes esperados, estndares curriculares y competencias que les permitan lograr el
perfil de egreso. Por otro lado el papel del maestro trabaja dentro de un proceso formativo en
el cual se fortalece la evaluacin, transparencia y rendicin de cuentas que reflejen los logros
y reas de oportunidad dentro de la prctica educativa para que cada vez se logre una mejor
calidad.
Marco Legal
Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica

Diferencia de otros planes

La educacin primaria en un contexto nacional.
Enfoque por competencias
Se incluye la tecnologa en la educacin
Se busca no solo que se adquieran conocimientos de espaol, matemticas y otras
asignaturas, sino que adquieran y pulan actitudes y aptitudes que les fortalezca su desempeo
y desarrollo formativo dentro de la educacin, para as poder enfrentarse a situaciones futuras
como individuos pensantes y razonables.

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CONCLUSIN
Los anlisis de los planes de estudio implementados en educacin primaria nos sirven
para ver el proceso que ha tenido la educacin hasta el da de hoy, es un marco terico y
referencial que nos permite tener un panorama de nuestro campo de actuacin como futuros
docentes. Es un hecho que nos regimos por sus parmetros y que a su vez, nuestro deber es
cumplir con lo que establece el plan que se encuentra en vigor, por lo que es indispensable
tener buena disposicin y buscar la capacitacin,actualizacin junto con el desarrollo de las
competencias para realizar una prctica ptima que genere aprendizajes significativos y
brinde al alumno la oportunidad de ser competente ante la sociedad y el contexto que le
rodean.

BIBLIOGRAFA

SEP. (1960). Plan y programa de los 11 aos . Mxico: Secretara de educacin pblica .
SEP. (1993). Plan y programa de esutidos: 1993. Mxico: Secretara de educacin pblica .
SEP. (2000). Plan y programa de estudios: 2000. Mxico: Secretara de educacin pblica .
SEP. (2007). Plan de estuidos para formacin de maestros. Mxico: Secretara de educacin
pblica .
SEP. (2009). Planes y programas de estudio: 2009. Mexico: Secretara de educacin pblica .
SEP. (2011). Planes y programas de estudio: 2011. Mxico : Secretara de educacin pblica .