Planeacion Noviembre

PLANIFICACIN DIDCTICA
TEMA TRANSVERSAL: Colores, figuras geometras y nmeros

CENTRO DE TRABAJO:
MES: Noviembre 2015 GRUPO: Preescolar 1
RESPONSABLE: PRCTICA
CAMPO
FORMATIVO
ASPECTO
COMPETENCIA
PROPOSITO
Lenguaje y
comunicacin
Lenguaje oral
Obtiene y comparte informacin

mediante
diversas
formas
de
expresin oral.
Adquieren confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua

materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse situaciones variadas.
Numero
Pensamiento
matemtico
Forma espacio y
medida
Resuelve problemas en situaciones

que le son familiares y que implican
agregar,
reunir,
quitar,
igualar,
comparar y repartir objetos.
Construye
objetos
y
figuras
geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas.
Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer

relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre
los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para
resolverlos.
Cultura y vida
social
Distingue algunas expresiones de la

cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad.
Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,

reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y acten
con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el
ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y
aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.
Desarrollo fsico y
salud
Coordinacin,
fuerza y
equilibrio
Mantiene el control de movimientos

que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de
ejercicio fsico.
Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y

desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable, y comprendan qu actitudes y
medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Desarrollo
personal y social
Identidad
personal
Reconoce
sus
cualidades
y
capacidades
y
desarrolla
su
sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver

conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula y
fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin para aprender.
Expresin y
apreciacin
artstica
Expresin y
apreciacin
visual
Expresa
ideas,
sentimientos
y
fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando
tcnicas y materiales variados.
Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse

por medio de los lenguajes artsticos (msica, artes visuales, danza, teatro) y
apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros
contextos.
Exploracin y
conocimiento del
mundo
APRENDIZAJES ESPERADOS
ADECUACION A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos

dentro y fuera de la escuela.
Intenta comunicar conocimientos al ver una imagen, al hacerle una pregunta o

de manera espontanea, escuchando con respeto a sus compaeros y maestros.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con

distintos propsitos y en diversas situaciones.
Utiliza objetos para representar cantidades.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus

partes, juntando varias veces una misma figura.
Recorta y aparea figuras geomtricas brindndole un referente.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades

nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.
Participa en eventos culturales y festivales llevados a cabo en el centro.
Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar,

caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en espacios cerrados
Participa activamente en actividades dinmicas dentro y fuera del aula.
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles

a sus posibilidades
Muestra inters y motivacin al realizar actividades de acuerdo a sus

posibilidades fsicas.
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica,

como acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.
Utiliza diversos instrumentos como crayones y acuarelas para realizar trabajos

que impliquen la expresin artstica.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Repertorios bsicos que favorecen la concentracin y atencin de los alumnos
Activacin fsica
Cancin de buenos das
Actividad sensoria donde se trabaja la ubicacin espacial (arriba-abajo e izquierda-derecha)
Lavado de manos y limpieza de su rea de trabajo
Trabajo personal
Puesta en comn.
____________________
_____________________
______________________
ACTIVIDADES
______________________
LUNES
02
Da Inhbil
ESTRATEGIAS ESPECIFICAS
MARTES
03
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS
MIERCOLES
04
Durante esta sesin se realiza la

puesta en comn; la cual consiste
en cantar a los alumnos una
cancin
de
buenos
das,
brindarles un saludo y hacer que
se saluden entre ellos.
Posteriormente se realizar el
pase de lista por medio de
canciones y con el material
didctico realizado para el pase
de lista se pide al alumno que
pegue su nombre en la columna
donde se encuentra el dibujo de
la escuela, los nombre de los
alumnos que no asistieron se en
la columna donde se encuentra la
imagen de la casa.
Una vez terminado el pase de
lista, se seleccionan a dos
alumnos para que pasen a contar
a sus compaeros con la
finalidad de ver cuntos alumnos
asistieron a clases.
Del mismo modo con el material
didctico
elaborado
Mi
calendario se coloca el da,
fecha, mes, ao, clima y estacin
en la cual nos encontramos.
Se finaliza la puesta en comn
cantando
a
los
alumnos
canciones donde trabajen la
coordinacin culo-manual.
Se inicia la sesin presentando el

tema que se abordara durante la
semana
Los
colores,
posteriormente se mencionan los
colores primarios (rojo, amarillo,
verde y azul).
Posteriormente se muestra a los
alumnos un dibujo de un arcoris
el cual contiene los colores
primarios con la finalidad de que
los observe, se nombra cada uno
de ellos y se les pide que repitan
oralmente.
Se entrega a los alumnos un
pequeo cuadernillo titulado los
colores, en la primer hoja se
encuentra un dibujo de un
arcoris, en cada arcos est el
nombre de los colores, los
alumnos con crayolas, acuarelas
o bolitas de papel china debern
rellenar o colorear cada uno de
los arcos del dibujo.
En
las
dems
hojas
se
encuentran los nombres de los
colores por separado, se pide
que cada una de ellas las llenen
con recortes correspondientes a
los colores que ah se indiquen,
durante esta sesin se trabaja
con el color azul y amarillo.
Durante la puesta en comn se

apoya a Valeria y Juan Carlos
(alumnos
con
discapacidad
visual) con la finalidad de que
permanezcan sentados y atentos
durante este momento.
Para
Victoria que presenta
discapacidad motriz; se les apoya
y gua para que realicen la puesta
en comn (levantar la mano y
moverlas al ritmo de las
canciones que se les canta).
JUEVES
05
VIERNES
06
Se inicia recordando el tema

abordado durante la semana,
posteriormente se entrega a los
alumnos el cuadernillo realizado
en clases pasadas, con la
finalidad de terminarlo, el da de
hoy se trabaja con los colores
rojo y verde, de igual manera se
muestra a los alumnos recortes
los cuales contengan colores rojo
y verde y se pide que los
coloquen en donde deben de ir,
una vez que los alumnos
terminen
la actividad, se
comentara de manera grupal.

cancin
de
buenos
das,
imagen de la casa.
didctico
elaborado
Mi
cantando
a
los
alumnos
Para Dylan, el alumno que

presenta Sndrome de Hunter
acompaado de sordera se
realiza la misma actividad a
diferencia de que a l se le
brindan las instrucciones de
manera precisa, de frente,
realizando
gesticulaciones
y
algunas seas del LSM.
Para Juan Carlos y Valeria, los
alumnos
que
presentan
discapacidad visual, se trabaja

(alumnos
con
discapacidad
Para

realizando
gesticulaciones
y
alumnos
que
presentan
Otra de las actividades consiste

en
otorgar a cada alumno
material didctico el cual consiste
en un circulo de cartn el cual se
encuentra dividid en cuatro
partes, cada uno de un color,
posteriormente
se
entregan
ganchos
de
la
ropa
correspondientes a los colores
primarios y se pide que coloquen
cada gancho en el lugar donde
debe de ir segn el color, con
dicha actividad se favorece la
motricidad fina de los alumnos.
Del mismo modo, para Dylan el

alumno que presenta Sndrome
de Hunter acompaado de
sordera, se le habla de frente,
realizando algunas seas del
LSM
y
realizando
gesticulaciones.
OBSERVACIONES
los colores por medio de olores,

para ello se requiere de
plumones especiales los cuales
tienen olor (huelen a frutas).
Como el da de hoy se trabajar
el color azul y amarillo, se
entrega a los alumnos dichos
plumones y se pide que los
huelan, identifiquen su olor y lo
mencionen, posteriormente se
entrega un dibujo de la fruta que
corresponde al olor del plumn,
dicho dibujo contiene relieve, con
ayuda el alumno toca el relieve
de la imagen con la finalidad de
que sienta el contorno y pueda
percibir la forma de la fruta, una
vez que haya sentido se pide que
la coloree. Cabe sealar que para
realizar la actividad recibirn
ayuda de la maestra, practicante
o mam.

LSM
y
realizando
gesticulaciones.
los colores por medio de olores,

para ello se requiere de plumones
especiales los cuales tienen olor
(huelen a frutas).
Como el da de hoy se trabajar
el color rojo y verde, se entrega a
los alumnos dichos plumones y
se pide
que los huelan,
identifiquen
su
olor
y
lo
mencionen, posteriormente se
entrega un dibujo de la fruta que
corresponde al olor del plumn,
dicho dibujo contiene relieve, con
ayuda el alumno toca el relieve
de la imagen con la finalidad de
que sienta el contorno y pueda
percibir la forma de la fruta, una
vez que haya sentido se pide que
la coloree. Cabe sealar que para
o mam.
EVALUACION
ADECUACIONES
Se evala mediante la observacin directa del alumno,

durante la realizacin de las actividades, ejercicios,
dinmicas y participacin que muestre al realizarlas; se
anota diariamente la disposicin que tuvo y al final de
cada mes se realiza un informe de los avances que se
tuvieron.
A Valeria y Victoria se les sienta en la silla periquera, se

trabaja la disciplina y seguimiento de instrucciones, as
como tambin la aceptacin a estar en dicha silla.
Para los alumnos que lo requieran se trabaja con
imgenes alusivas al tema las cuales llamen la atencin
de ellos y se les apoya en todas las actividades.
Los alumnos que requieran de apoyo directo sern
atendidos por la mam o maestra sombra.
ACTIVIDADES
LUNES
09
Se inicia la sesin presentando el

tema Las figuras geomtricas,
primeramente se muestran a los
alumnos las figuras geomtricas
bsicas y se le menciona el
nombre de cada una de ellas con
la
finalidad
de
que
las
identifiquen.
Posteriormente de manera grupal
se relacionan algunos objetos
que se encuentran dentro del
saln de clases con las figuras
geomtricas; por ejemplo la
puerta es rectangular, el reloj es
circular,
las
ventanas
son
cuadradas, entre otras.
Se finaliza la sesin brindando a
cada alumno un tablero en el cual
se encuentran dibujadas las
figuras geomtricas, y del mismo
modo se le entregan tarjetitas de
las figuras.
Los alumnos deben relacionar y
colocar la tarjeta en el tablero
segn corresponda.
MARTES
10
Reunin sindical.

realizando
gesticulaciones
y
Se inicia la sesin recordando a

los alumnos el tema figuras
geomtricas. La actividad del da
de hoy consiste en entregar a
cada alumno una hoja en la cual
se encuentra el dibujo de una
casa
hecha
con
figuras
geomtricas y debajo de ella se
encuentran las figuras de manera
separada, se pide al alumno que
coloree las figuras, recorte y
posteriormente las pegue en la
casa que se encuentra en la
parte de arriba.
Una vez que el alumno vaya
coloreando y recortando las
figuras se le har mencin del
nombre de estas mismas y se
pedir que trate de repetir
oralmente el nombre de cada una
de ellas.
JUEVES
12
VIERNES
13

cancin
de
buenos
das,
imagen de la casa.
didctico
elaborado
Mi
cantando
a
los
alumnos
Visita al museo.

realizando
gesticulaciones
y

(alumnos
con
discapacidad
Para

en llevar a los alumnos a la
cancha cvica, ah se encuentran
pintadas las figuras geomtricas,
por medio de indicaciones se le
dice al alumno que se pare sobre
alguna figura geomtrica, el
alumno
debe
buscarla
e
identificarla y pararse sobre ella.
Durante
esta
actividad
se
desarrolla la motricidad gruesa.

en presentar videos relacionados
con el tema, con la finalidad de
que los alumnos comprendan y
relacionen
las
figuras
geomtricas de una manera ms
divertida.
MIERCOLES
11
alumnos
que
presentan
discapacidad visual, se trabajan
las figuras geomtricas por medio
de palitos de paleta, con ellos se
les apoya para que formen
tringulos,
cuadrados
o
rectngulos.
Y
para
que
conozcan el crculo se entrega un
aro de madera para bordar. Cabe
sealar que para realizar la
actividad recibirn ayuda de la
maestra, practicante o mam.
OBSERVACIONES
alumnos
que
presentan
discapacidad visual, se trabaja la
misma actividad, a diferencia de
que el dibujo de la casa contiene
relieve, al igual que las partes
que se encuentran debajo de ella
con la finalidad de que los
alumnos lo toquen y puedan
sentir la forma que tiene cada
una de ellas. Cabe sealar que
para realizar la actividad recibirn
o mam.
EVALUACION

LSM
y
realizando
gesticulaciones.

tuvieron.
_________
ACTIVIDADES
ADECUACIONES
LUNES
16
Inhbil.
MARTES
17
MIERCOLES
18
JUEVES
19

cancin
de
buenos
das,
imagen de la casa.
didctico
elaborado
Mi
cantando
a
los
alumnos
Se inicia presentando el tema

que se abordar durante la
sesin
Colores
y
figuras
geomtricas con la finalidad de
realizar un repaso de lo abordado
durante las sesiones anteriores.
Primeramente se mencionan los
colores bsicos a los alumnos y
se le muestra imgenes de dicho
color, se hace la misma actividad
con las figuras geomtricas.
Una vez mostrada a los alumnos
las imgenes se pega en la pared
un fieltro en el cual se encuentran
las figuras geomtricas (cada una
de distinto color), se entrega a los
alumnos
las
4
figuras
geomtricas
y
de
manera
ordenada
deben
pasar
y
colocarlas en el fieltro segn
corresponda a la figura y color.
Una vez que el alumno pega la
figura se le hace mencin de ella
es
decir
circulo
amarillo,
rectngulo rojo, entre otras.
Festival conmemorativo al da 20
de Noviembre.

(alumnos
con
discapacidad
Para

realizando
gesticulaciones
y
alumnos
que
presentan
discapacidad visual, se trabajan
las figuras geomtricas y colores;
VIERNES
20
Se inicia la sesin comentndoles

a los nios que se celebra el da
de hoy, con la finalidad de que
estn ms relacionados con las
fechas histricas de nuestro pas,
posteriormente se les entrega un
dibujo relacionado y alusivo a la
fecha y se pide que lo coloreen.
Una vez que los alumnos
terminen de colorear los dibujos
se les entrega material para que
realicen una bandera; se les
entrega papel china cortado en
cuadritos y ellos los tendrn que
hacer bolitas
Posteriormente los pegaran en la
bandera segn corresponda a los
colores y por ltimo se colocara
una palito de matera.
realizando
gesticulaciones
y
alumnos
que
presentan
con
material
concreto
y

LSM
y
realizando
gesticulaciones.
OBSERVACIONES
para ello se le entrega una hoja

donde se encuentran las figuras
geomtricas con relieve, para ello
se utilizan bolitas de papel china
de
diferentes
colores,
primeramente se le pide a los
alumnos que toquen las figuras y
perciban las formas de cada una
de ellas y para poder identificar
su color se les da a oler los
plumones. Una vez que los
alumnos identifiquen el olor y
toquen la forma de cada figura se
pide que coloreen cada una de
ellas. Cabe sealar que para
o mam.
manipulable; es decir se les pide

que realicen un sombrero de
charro, para ello se les entrega
fomy de diferentes colores y se
les da el molde del sombrero,
antes de que lo decoren se apoya
para que los alumnos toquen el
contorno y sientan la forma que
tiene el sombrero, ya que este
tipo de material (fomy) es ms
grueso y podrn sentir mejor
dicha forma.
Del mismo modo para realizar la
bandera se les apoya; cada una
de las divisiones de la bandera se
encuentran con relieve con la
finalidad de que los alumnos
puedan identificar donde va cada
color. Cabe sealar que para
o mam.
EVALUACION
ADECUACIONES

tuvieron.

ACTIVIDADES
LUNES
23
Se inicia la actividad presentando

el tema a los alumnos Los
colores,
posteriormente
se
ensean imgenes con los
nmeros del 1 al 5, cada una con
su respectivo referente con la
finalidad de que identifiquen
nmero y cantidad.
Se pide a los alumnos que
repitan los nmeros que se le van
mencionando con la finalidad de
fomentar el lenguaje oral.
Posteriormente a cada alumno se
entrega una hoja donde se
encuentra el contorno de un
nmero y la cantidad de objetos
de este mismo; el alumno con
plastilina debe rellenar dicho
nmero sin salirse del contorno y
del mismo modo la cantidad de
objetos que ah se encuentren.
MARTES
24
MIERCOLES
25

cancin
de
buenos
das,
imagen de la casa.
didctico
elaborado
Mi
cantando
a
los
alumnos
Se inicia recordando el tema visto

en clase anterior y se hace el
conteo mostrando las imgenes
con la finalidad de que los
alumnos practiquen los nmeros,
se pide a los alumnos que repitan
oralmente el nmero que se les
indique.
Una vez terminada la actividad
anterior se entrega a cada
alumno una hoja en la cual se
encuentran los nmeros del 1 al 5
en una columna y al lado de ellos
se encuentra un espacio vaco
donde el alumno deben colocar
objetos
que
sean
correspondientes a la cantidad
que se muestre en dicha
columna.

realizando
gesticulaciones
y
alumnos
que
presentan
misma actividad, a diferencia que

(alumnos
con
discapacidad
Para
Otra de las actividades es

mostrar a los alumnos videos y
canciones de los nmeros del 1
al 5.
JUEVES
26
VIERNES
27

cancin
de
buenos
das,
imagen de la casa.
didctico
elaborado
Mi
cantando
a
los
alumnos
Consejo Tcnico Escolar.

realizando
gesticulaciones
y
alumnos
que
presentan
misma actividad a diferencia de

(alumnos
con
discapacidad
Para

en que los alumnos coloquen el
nmero de palitos de paleta
dentro de un rollo de papel
higinico segn el nmero que se
les vaya indicando.
los
trabajos
de
ellos
se alumno que presenta Sndrome
encuentran
resaltados
con de Hunter acompaado de
relieve, se apoya a los alumnos sordera, se le habla de frente,
para que puedan tocan y sentir la realizando algunas seas del
forma que tiene cada uno de los LSM
y
realizando
nmeros, para ello se toma al gesticulaciones.
nio de la mano y se va tocando
el contorno de cada uno de los
nmeros, as como tambin de
los objetos que se encuentran
como referentes. Cabe sealar
que para realizar la actividad
recibirn ayuda de la maestra,
practicante o mam.
OBSERVACIONES
que el material que a ellos se le

brinde tendr relieve y los objetos
que colocara como referente al
nmero sern hechos de fomy ya
que este es ms grueso que la
hoja y puede sentirse mejor y
sobre todo diferenciarse uno de
otro. Cabe sealar que para
o mam.

LSM
y
realizando
gesticulaciones.
EVALUACION
ADECUACIONES

tuvieron.


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PLANIFICACIN DIDCTICA

TEMA TRANSVERSAL: Colores, figuras geometras y nmeros

MES: Noviembre 2015 GRUPO: Preescolar 1

Obtiene y comparte informacin

Adquieren confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua

Resuelve problemas en situaciones

Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer

Distingue algunas expresiones de la

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,

Mantiene el control de movimientos

Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y

Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver

Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse

ADECUACION A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos

Intenta comunicar conocimientos al ver una imagen, al hacerle una pregunta o

Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con

Utiliza objetos para representar cantidades.

Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus

Recorta y aparea figuras geomtricas brindndole un referente.

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades

Participa en eventos culturales y festivales llevados a cabo en el centro.

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar,

Participa activamente en actividades dinmicas dentro y fuera del aula.

Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles

Muestra inters y motivacin al realizar actividades de acuerdo a sus

Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica,

Utiliza diversos instrumentos como crayones y acuarelas para realizar trabajos

Durante esta sesin se realiza la

Se inicia la sesin presentando el

Durante la puesta en comn se

Se inicia recordando el tema

Durante esta sesin se realiza la

Para Dylan, el alumno que

Durante la puesta en comn se

Para Dylan, el alumno que

Otra de las actividades consiste

Del mismo modo, para Dylan el

los colores por medio de olores,

Del mismo modo, para Dylan el

los colores por medio de olores,

Se evala mediante la observacin directa del alumno,

A Valeria y Victoria se les sienta en la silla periquera, se

Se inicia la sesin presentando el

Para Dylan, el alumno que

Se inicia la sesin recordando a

Durante esta sesin se realiza la

Para Dylan, el alumno que

Durante la puesta en comn se

Otra de las actividades consiste

Otra de las actividades consiste

moverlas al ritmo de las

Se evala mediante la observacin directa del alumno,

Durante esta sesin se realiza la

Se inicia presentando el tema

Durante la puesta en comn se

Para Dylan, el alumno que

Se inicia la sesin comentndoles

alumno que presenta Sndrome

para ello se le entrega una hoja

manipulable; es decir se les pide

Se evala mediante la observacin directa del alumno,

A Valeria y Victoria se les sienta en la silla periquera, se