EDUCACION Y UNIVERSIDAD PERUANA

I)

II)

LA EDUCACION COMO ACTIVIDAD INDISPENSABLE PARA EL

HOMBRE:
La palabra educacin proviene del verbo educare que significa: sacar,
llevar, conducir; otros autores dicen que educare significa instruir.
La educacin.- Es la actividad que configura al individuo, es la
actividad de la autoeducacin es decir:
La formacin del hombre.
Sistema de modelos.
Eje del desarrollo econmico.
Accin ejercida por varias generaciones.
Es un derecho fundamental.
Tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona.
ROL DE LA UNIVERSIDAD EN EL PERU, AMERICA LATINA Y EN EL
MUNDO:
La institucin universitaria no exista en la edad media. Se organiza a
finales de ella. La iglesia desarrollo esta experiencia para preparar a los
eclesisticos que necesitaban. Las escuelas alcanzaban prestigio y
poder.
Los centros de educacin superior medievales surgieron con el nombre
studio (estudio), deba tener por lo menos las facultades de medicina,
derecho, teologa y artes.
La universidad medieval sirvi para preparar profesionales para la
burocracia civil y eclesistica requerida por la sociedad.
Dos modelos de universidades surgieron en la edad media:
Universidad de Polonia (Italia).
Universidad de Francia.

Las universidades nacen con connotacin importante:

a. Nacen como ayuntamientos o agrupaciones de estudiantes o profesores.
b. Son instituciones de estudios para dar una formacin superior y de alta
especialidad a la burocracia y eclesistica.
c. Asume como pre requisito que los estudios son universitarios, donde el
estudio especializado es parte de una totalidad, general o universal el
conocimiento.
d. El decreto de los profesores universitarios a ensear en cualquier parte
siente las bases para la libertad de catedra.
e. Los estudios de las universidades deben tener un formal a
reconocimiento social.
En el Per durante la colonia en 1551 se crea la Universidad Nacional
San Marcos.
En 1677 se crea la universidad San Cristbal de Huamanga (de corta
duracin).
En 1692 nace la universidad San Antonio Abad de Cusco.
En 1824 se cre la universidad de la Libertad de Trujillo

En 1828 se crea la universidad del Gran Padre San Agustn.

En 1856 se funda la universidad San Carlos Borromeo de Puno.
En 1917 se crea la primera universidad particular la Pontificia
Universidad Catlica del Per.
Hay 72 universidades entre pblicas y privadas segn la informacin de la
Asamblea de Nacional de Rectores.
La naturaleza y rol de universidad en el mundo durante los siglos XIX y XX
destacan los siguientes postulados:
o J.H. Newman, defiende marco de la educacin liberal.- La educacin
universitaria debe servir para impartir los conocimientos que han
resistido el impacto del imperio.
o Ortega Gasset, presenta 3 funciones a la universidad.- Transmitir
cultura, preparar profesionales, formar nuevos hombres de ciencia.
La principal es de transmitir cultura entendindose como el sistema de
ideas vivas que el tiempo posee.
o Karl Jaspers, en Alemania afirma que el propsito central de la
universidad debe ser la bsqueda de conocimientos y formaciones
cientficas.
o Max Scheler, presenta 4 objetivos capitales.- Conservar transmitir
sistemticamente y difundir cultura, prepara profesionales y
especialistas, hacer investigacin cientfica y cultivar la personalidad
humana.
o Clark Kerr, afirma que recin estamos dndonos cuenta que el producto
invisible de la universidad, el conocimiento, puede ser el elemento ms
poderoso de nuestra cultura, el factor ms importante en afectar el
surgimiento y cada de profesiones de clases sociales y hasta regiones y
pases.
o En la filosofa de la educacin universitaria lo predominante es el
ejercicio de la actividad cientfica: la universidad esta determinada por la
ciencia que se hace, la ciencia que se transmite.
o Alain Tourain, la universidad se integra por 3 funciones: produccin de
conocimientos, transformacin de conocimientos y empleo de
conocimientos.

Segn Jos Carlos Maritegui hay urgencia de cambio en la universidad;

esto es entendido como la bsqueda de los siguientes cometidos:
a) Prepara profesionales para afrontar los nuevos retos
tecnolgicos.
b) Hacer investigacin adecuada a las dems econmicas del
modelo libre.
c) Trabajar con eficacia y eficiencia, maximizando los recursos.
Segn el socilogo peruano Csar German la universidad peruana
tiene en la actualidad dos vas para cumplir su rol histrico:
a) Asume el modelo competitivo.- ofreciendo una enseanza
vinculada con las necesidades del mercado laboral y posibilitando

el acceso de sus graduandos a los mecanismos de dominacin

social.
b) Asume la vinculacin de la universidad con el proyecto de
autonoma social e individual.- en construir una universidad para
la produccin y difusin de la ciencia de diversas disciplinas y la
construccin de una sociedad posible y factible.
Segn el economista Virgilio Roel es de revolucionar en las
universidades el mbito cientfico y tecnolgicos, que sustituya:
a) Una educacin eminentemente colonialista.
b) Una educacin discriminante.
c) Un sistema educativo limitante irracional e ilimitado.
d) Especialidades atrasadas y desfasadas.
e) Una universidad con carencia de ligazn con la sociedad y el
sector pblico.
En el sistema alemn los alumnos pueden estudiar en forma simultnea
en dos o ms universidades. Las polticas de ingreso a la universidad se
dan en conjunto con los ministerios de educacin. Para ser aceptado
como postulante , el estudiante debe considerar lo siguiente:
a) Certificado de madurez universitaria general, se obtiene a travs
del examen de bachiller.
b) Examen de admisin y sin certificado de madurez para las
personas que son excelente capacidad para una especializacin.
Las universidades en EE.UU, busca favorecer el desarrollo personal de
los educandos, mediante un proceso:
1) Educacin general
2) Preparacin acadmica y ocupacin especializada.
3) Socializacin acadmica.
4) Investigacin.
5) Prestacin de servicios.
6) Descubrimiento de talento.
7) Desarrollo cultural.
8) Entrenamiento ocupacional.
9) Apoyo financiero a los estudiantes.
10)Ofrecimiento de espacios que favorezcan la creatividad.
a) La universidad en Francia
-(1873) La convencin suprime la universidad.
(1910) Se crea la universidad imperial con 5 rdenes: teologa, derecho,
medicina, ciencias (matemticas y fsicas) y letras.
-El estado monopoliza la enseanza.
-A fines del siglo XIX las facultades se reagrupan en universidades y son
evaluadas permanentemente. En Francia, el Estado tiene el monopolio de las
enseanzas y disea los currculos y selecciona al personal. No exigen examen
de admisin, solo se da para el acceso al DEUGG. Hay examen de bachillerato
b) La universidad en Inglaterra

-Durante el siglo XII, en Oxford las universidades tienen bases en colegios o

collages, y en la universidad de Cambridge junto a ella funciona los politcnicos
y tecnolgicos. En Inglaterra funcionan los Migher education para obtener
grados o ttulos. En cambio en los Further Education, la educacin se
proporciona en forma posterior a las escuelas.
-En Inglaterra las universidades ofrecen 3 tipos de educacin: primer grado
(bachillerato) , grado superior ( Master, doctor, ph, D), los que no conducen a
un grado o a una diploma de algn curso de educacin continua.
-La poltica general del gobierno para las universidades es superar la calidad
acadmica y garantizar el empleo. El estado proporciona becas completas en
matrcula, habitacin y mantenimiento a los estudiantes, los cuales viven en
residencias universitarias que cuentan con fondos pblicos.
c) La universidad en Rusia
-En la Urss existan universidades, institutos, politcnicos especializados e
institutos de investigacin. Las universidades estn en 2 grupos: Ciencias
exactas y facultades humansticas. La educacin superior tiene dos etapas
licenciatura, aspirante, doctorado. Al finalizar, la diploma ser rojo si sus
calificaciones fueron excelentes y de azul si no lo fueron.
La competencia estudiantil era agresiva, basada en el salario estudiantil y el
servicio social obligatorio. Se ingresaba a travs de una prueba rigurosa
severa.
En el siglo XXI se funda en Espaa el alma mter de las universidades
hispanoamericanas con el nombre de Universidad de Salamanca. Se inicia
junto a Bolonia, Pars y Oxford.
En amrica se crean muchas universidades

San Marcos (Per-1551)

Autnoma (Mxico-1551)
La Plata (Bolivia-1552) No funcion
Santiago de la Paz ( Repblica Dominicana-1558) Se Extingui
Tomista Santa Fe (Colombia-1580)
San Fulgencio de Quito (Ecuador-1580) Se Extingui
Nuestra seora del Rosario (Chile- 1619) Se extingui
Javeriana de Santa Fe (Colombia)
Crdova (1621)
San Francisco Xavier (Bolivia-1621)

En amrica por los invasores se fundaron 32 universidades de las cuales 14 se

extinguieron o no funcionaron.
En las Universidades del Per hay problemas crticos a partir del siglo XX:
a) Los Estudiantes que terminan la universidad no se incorporan de
inmediato a trabajar.

b) No s a desarrollado un sistema que permita el acceso a la universidad

a todos.
c) En las carreras largas se estudian asignaturas innecesarias, se duplican
cursos y hay mucha teora y poca prctica.
d) Los estudiantes carecen de formacin cientfica.
e) En las potencias capitalistas y socialistas no se repite de ao.
f) Se emplean exmenes trampa.
III)

La universidad en siglo XXI: crisis acadmica, cientfica y

tecnolgica.

La universidad tiene la funcin de buscar y tratar de encontrar conocimientos y

difundirlo a nivel superior. La universidad siempre debe reformarse; esta debe ser
permanente para que los conocimientos vayan avanzando tanto en ciencias, tcnicas
y humanidades, las universidades tienen que estar al da a travs de la investigacin y
produccin, descubrimientos.
Si se pretende disear la universidad del siglo XXI se debe adoptar el enfoque
sistmico, la universidad es un engranaje del motor cultural, ntimamente ligado con el
motor poltico y, con el motor econmico, y para todo ello hay que capacitar al hombre
en todas las ramas de la cultura. Todos los conocimientos se deben practicar para
avanzar con el desarrollo intelectual cientfico y tcnico.
La universidad peruana, en su conjunto confronta una aguda y profunda crisis en todos
los aspectos en el orden estructural y coyuntural, cuyas causas son:
a) Centralizacin
b) Aumentan las universidades privadas.
c) La crisis universitaria, sucede con el estancamiento cientfico y tecnolgico de
la universidad peruana con la relacin a la revolucin cientfica y tcnica.
En el siglo XXI, las universidades peruanas se encuentran en los momentos ms
crticos de la historia tan utilizada, mercantilizada, sujeta al poder absoluto de un
rgimen academicista, desligados de la produccin, de la sociedad y de los intereses
nacionales.
El Dr. Juan Abbugatas dijo: las universidades pblicas estn superpobladas y
sobreprotegidas, carecen de evolucin sistemtica, malgastan recursos y cuentan con
estructuras burocrticas excesivas y ritualistas. Las universidades privadas oscilan
entre aquellas de muy mala calidad que recogen al estudiantado que no logra
permanecer en las universidades pblicas y aquellas otras altamente tecnificadas que
registren a elites capaces de afrontar sus costos.
Las universidades deben propiciar un espritu integracionista, proporcionar una
formacin integral, propiciar la investigacin, fortalecer la capacitacin permanente,
facilitar la difusin de tcnicas electrnicas de comunicacin y almacenamiento de
datos, la constitucin de redes y de un espacio acadmico regional. Y se tiene que
proponer un modelo de universidad adems, segn Darcy Ribeyro las universidades
deben tener una estructura tripartita e integrada: institutos dedicados a la docencia y a
la investigacin, facultades profesionales para promover el perfeccionamiento y la
capacitacin para el trabajo, y rganos complementarios de servicio a la comunidad en
general. Para todo ello se debe partir del diagnstico, considerando las necesidades,
pertinencias, equidad, calidad y adecuacin estructural y administrativa.

Las universidades son la mxima instancia de la educacin nacional, tiene un rol

protagnico que cumplir en el proceso de transformacin econmica, poltica, social y
cultural de un pas.
Mario Bunge sostiene que para que la enseanza tenga calidad, hay que mejorar la
calidad de la investigacin. La investigacin es cara, requiere equipamiento y personal
calificado.
una buena universidad requiere docentes calificados, investigadores y doctores
formados con varios aos de inversin; una planta de profesores a tiempo completo
que trabajan en la generacin y transmisin de conocimientos, y en la atencin
metdica de los alumnos.
La universidad es un centro de alto nivel, rigurosidad y de calidad acadmica, la
calidad de la enseanza es baja porque no hay presupuesto, porque no tienen calidad
cultural. Un poltico inteligente, aunque no sea sabio, entiende que modernidad
significa conocimiento cientfico, tcnica, humanidades. Estas condiciones hacen a los
profesionales o a los investigadores e intelectuales, inermes, sin visin, sin creatividad,
sin mentalidad e titiva, sin retos, sin principios, sin filosofa de calidad, sin
conocimientos ni conciencia de la realidad nacional.
El docente universitario es la base sobre la cual se rige la calidad acadmica de la
universidad. La calidad acadmica y la investigacin cientfica son dos caras de la
monedad, conducen sin lugar a dudas, a la formacin profesional. El aspecto de la
formacin de profesionales, resulta siendo virtualmente obsoleto ms aun en el actual
contexto de globalizacin y competitividad propio del siglo XXI y del tercer milenio.
La nueva universidad propia del siglo XXI y del tercer milenio, es una institucin de alto
nivel acadmico y cientfico, la misma que se instituye en la mxima instancia del
sistema educativo nacional , cuyos objetivos son formar profesionales en su ms alto
nivel y ejecutar las investigaciones cientficas. Tiene que formar profesionales
emprendedores, empresarios, creativos, inventores, lideres, cultos y honestos, lo
suficientemente capaces para lograr empleo o para crearlo, capaces de crear riqueza
o participar en la generacin de ella, contribuir con efectividad al desarrollo del pas. La
universidad moderna y competitiva necesita de estudiantes de nuevo tipo, despojados
del nefasto hbito memorstico, repetitivo y hasta adicto al vergonzoso plagio. Un
verdadero estudiante universitario, propio de una nueva universidad, se prepara para
tener xito en la sociedad; la moderna y competitiva universidad requiere alta
rigurosidad acadmica, el logro de la calidad acadmica es lograr una nueva
universidad. A esta calidad de universidad la hemos denominado: formar universitarios
con capacidad reflexiva, crtica, constructiva, creativa y productiva para aportar al
desarrollo de la vida del hombre y la solucin de los problemas de los pueblos.

IV)

Universidad en el Mundo Globalizado.

Alvin Toffer prefiri llamar la etapa post-industrial o tercera ola, lo que hoy se
llama la etapa de la globalizacin y competitividad.
Francis Fukuyama pronostica el advenimiento de nueva y distinta ola, poca o
era (historia), para la humanidad, y legitima la primaca de la democracia

liberal como sistema de gobierno. Fukuyama, promueve el inicio de una

nueva historia, llamado mundo globalizado y de un nuevo hombre.
La ideologa denominada globalizacin y competitividad constituye una
poderosa arma ideolgica de naturaleza financiera y rentista exportada a los
confines de la tierra por parte de los pases potenciales: EE.UU, Inglaterra,
Alemania, Japn, Francia.
No se puede esperar una Globalizacin en buenos trminos, si la mayora de
la poblacin se encuentra excluida y vive una economa de subsistencia. El
problema de la regin no es la falta de recursos; si no de administracin tanto
poltica, econmica, social.
El Dr. Luis Bustamante entiende por globalizacin: a la intensificacin en las
relaciones econmicas y comerciales de los pases, al incremento en el flujo de
intercambio de los bienes y servicios entre unos pases y otros, facilitados por
medios de comunicacin transportes muy eficaces.
Globalizacin significa la extincin o cuando menos tendencia gradual hacia
ella de toda lnea democrtica excluyente que otrora mantena aislados y
alejados a los distintos componentes del planeta.
La ideologa denominada globalizacin tiene un trasfondo intelectual poltico,
gestado y promovido por economas poderosas occidentales.
V)

CALIDAD DE LA EDUCACION UNIVERTARIA EN EL PER

CALIDAD

La calidad es el sello caracterstico de algo o la manera de comportarse de algo

(de una cosa, de una persona, de un servicio) que le singulariza o le
personaliza y le ha hace ser diferente a otros de su misma naturaleza. Cuando
se dice que algo tiene calidad es para denotar que uno frente al otro tiene su
plus, su valor agregado, su ventaja diferencial pertinente, su algo que le hace
distinto, sino mejor o superior, al otro.
COMPETITIVIDAD

La competitividad es la capacidad de no solo entender a la calidad en su real y

verdadera dimensin y significado, sino lograr, hacer de ella la forma cotidiana
de la vida de la humanidad. La competitividad se define como la posibilidad
que tienen los ciudadanos para alcanzar un nivel de vida elevado y creciente
a travs del aumento de la productividad . La competitividad comienza por el
individuo que se esfuerza todos los das por ser el mejor de la clase o el
estudiante ms productivo y mejorar su entorno y colaborar con el desarrollo de
la economa y la sociedad.
DESARROLLO NACIONAL

Es la capacidad que ostenta un pas, una comunidad, para mejorar el bienestar

social de su pueblo, por ejemplo y entre otras cuestiones, ofrecindoles

excelente condiciones laborales, oportunidades de empleo concretas, acceso a

la educacin, a una vivienda digna, a la salud y la distribucin equitativa de la
riqueza nacional, a todos sus habitantes, sin excepciones ni condiciones
Hablar de desarrollo nacional es el logro gradual y sostenido de la calidad de
vida de la poblacin. No se puede hablar de calidad en un pas donde existe
pobreza, desempleo, insalubridad, analfabetismo, tugurios habitacionales,
hambre, miseria y extrema pobreza.
CALIDAD, COMPETITIVIDAD Y DESARROLLO NACIONAL
El concepto de calidad involucra necesariamente el concepto de competencia.
Competencia y calidad son dos conceptos consustanciales simbiticos por
cuando no existe uno sin el otro. La calidad es un plus, un valor agregado, una
ventaja diferencial pertinente que precisamente hace mejor uno a otro en una
competencia. El desarrollo nacional, competitividad y calidad son categoras
universales simbiticas bien podramos decir que constituyen la triloga del
tercer milenio.
Los problemas ideolgicos, polticos, econmicos y sociales impiden
tener un pas con identidad, un pas unido, armonioso y justo orientado
hacia el autntico desarrollo que significa calidad de vida de la
poblacin. Para ser competitiva tiene que estar mentalizada con la
competencia por la calidad. La sociedad competitiva es la que logra
cada vez mayores y mejores niveles de calidad de vida de sus
habitantes. Si en el mundo hay aun miseria, hambre, guerra y otras
pestes son porque la humanidad universal aun ha logrado alcanzar la
calidad y, peor an, todava no conoce lo que es la calidad de vida que
le corresponde para vivir como ser humano.
Los cambios que configuran un nuevo mundo globalizado y competitivo
estn fundados en la ciencia y en la investigacin cientfica. El avance
de las ciencias ha suscrito cambios profundos en la mentalidad de la
gente. La ciencia, la investigacin cientfica y la tecnologa sobre el
modo de vida y la mente de la humanidad, al respecto Alvin Tofflr dice:
Los cambios que nos esperaran transformaran las estructuras familiares
tradicionales. La ciencia, la tecnologa y la investigacin cientfica son
consideradas como ejes fundamentales de las nuevas sociedades. Por
ello tiene gran importancia la ciencia, la tecnologa y la investigacin
cientfica y las universidades existen para el desarrollo econmico y
social del nuevo mundo.
La existencia de las universidades se justifica por los inventos,
innovaciones, creaciones, cambios, transformaciones y servicios de
educacin a los pueblos de su entorno, es decir, todo lo que significa
nuevos conocimientos, nuevas ciencias, nuevas tecnologas y nuevas
informaciones. Para emprender el verdadero desarrollo nacional hay que
asegurar la calidad de vida de la poblacin sin injerencias interesadas, lo

que es necesario promover, inventar, innovar, crear, cambar, producir y

transformar.
La universidad siempre debe ser protagonista para el desarrollo de la
sociedad porque difunde la tarea de investigar, la comunicacin humana
es indispensable, promueve cambios ideolgicos, econmicos, sociales,
educacionales. Paradigmticos, genera cambios en todo lo que
concierne a la vida humana. Los cambios se sustentan en un factor de
desarrollo de transcendental importancia: la ciencia y la tecnologa, la
informacin y los conocimientos, consecuencias de la investigacin
cientfica, sus expresiones en las comunicaciones han dado
caractersticas universales de la globalizacin y la competitividad
constituye el desarrollo econmico y social del tercer milenio. Esto trae
el reconocimiento que la ciencia y la tecnologa se forjan
necesariamente en la universidad y, por ende en el reconocimiento de la
universidad como propulsora de cambios, se habla de una
transformacin, de un movimiento en espiral. Se recomienda un cambio
radical, drstico, integral, irreversible y revolucionario, un cambio que
antes que cuantitativo, es cualitativo, un cambio que significa destruir
que erigir una nueva sobre sus escombros, incendiar para construir
sobre sus cenizas.
Las universidades deben desarrollar reingeniera, donde el cambio
radical, fundamental y espectacular que las empresas o los negocios,
todas las entidades y las sociedades debe experimentar para mantener
y prosperar en un contexto. Nace la gestacin y la existencia misa de la
sociedad globalizada y competitiva. En ella surge una educacin que
constituye el fundamento, el soporte y la palanca de la nueva sociedad
globalizada y competitiva. La educacin es todo un proceso de orden
mental o psicolgico. Tiene como propsito hacer de la persona un ser
que siempre acta conforme a lo que primero piensa y luego acta. En
la actualidad l educacin construye el software de las personas en sus
cerebros( hardware).Un sodware permite descubrir, crear, inventar,
innovar. La educacin no solo requiere edificios y equipos, requiere
nuevas mentalidades. La educacin es un proceso a mediano y largo
plazo. La educacin implica un cambio de mentalidades de la gente.
Cambiar la mentalidad cuesta y es un proceso largo. Hay muy poca
creatividad e ingenio para hacer propuestas nuevas.

VI)

Produccin de conocimientos y polticas de investigacin

en las universidades del Per y el mundo

El principal compromiso que tenemos es la investigacin fundamentada con teora y

prctica, por consecuente que la poblacin o la sociedad cambie de pensamiento,
criterio y principios de vida.

En todo foro educativo cada investigador expone su idea y sus opiniones con el fin de
contribuir a las necesidades sociales.
Siempre se debe tener como misin mejorar la, moral, polticas, social y econmicas
que atraviesan nuestro pueblo.
Segn Mario Molina, invertir en ciencia y en tecnologa no es un lujo es una necesidad.
Parte del problema tambin es la falta de apoyo por parte del sector privado o la
industria, y se lo aprecia escandalosamente cuando EE.UU invierte $800 dlares per
cpita por estudiante que en comparacin con nosotros la diferencia es abismal y
deplorable.
En estos ltimos tiempos las universidades han seleccionado gente que no responde
las expectativas debido a la actitud promotora que nos hace de mucha falta, por la cual
se puede decir que la motivacin y el control juegan un papel muy importante en este
aspecto.
Los principios de inversin se toman en cuenta de la siguiente manera:
-Nutrir y sostener el liderazgo en ciencia y tecnologa.
-Promover la cooperacin internacional en temas de inters social.
-Programar la nanotecnologa y la metatecnologa.
-Integrar las ciencias para analizar y resolver los desafos del medio ambiente
Elementos para tener un mejor crecimiento desarrollo:
-Capital humano y econmico.
-Cultura emprendedora.
-Calidad de vida.
-Infraestructura fsica.
-Difundir conocimiento.

VII)

Problemas y propuestas actuales de las universidades en

el siglo XXI.

La poltica del Dr Jorge Basadre se basa en reformar y cambiar el sistema universitario

apoyando al desarrollo cultural, cientfico y tecnolgico.

La universidad necesita rentas adecuadas y permanentes para invertir

austeramente en bibliotecas, sales de investigacin, instrumental, laboratorios,
museos, auditorios; adems para emplear en bolsas de viaje y pensiones para
alumnos o graduados sobresalientes y pobres, residencias y comedores
estudiantiles y servicios asistenciales eficaces para alumnos, profesores,
empleados y obreros, y proyectarse sobre la vida social y cultural del pueblo.
El papel de las universidades debe conducir a niveles de productividad y
competitividad.
En nuestras universidades peruanas los problemas son: profesores
acadmicos e investigadores, aulas, laboratorios, equipos y servicios para
producir conocimientos, profesionales acadmicos e investigadores de acuerdo
al recurso econmico.

A una universidad se debe exigir: formacin profesional, creacin intelectual,

artstica y la investigacin cientfica y tecnolgica. Esto nos permite introducir la
racionalidad en conjunto universitario desarrollando el concepto de
universidad, lo que significa universidad de investigacin y docencia.
La dificultad para analizar la educacin universitaria en el Per es la falta de
informacin confiable y econmica. Tambin se nota la cada de la demanda en
la universidades nacionales y privadas, la cantidad de postulantes es baja, la
economa universitaria esta llegado a un lmite de mercado. El problema
universitario nacional es el financiamiento, la deficiencia en investigacin y
docencia; esto sucede por la heterogeneidad de las universidades privadas y
nacionales.
Dentro de sus propuestas las universidades propones factibilidad poltica y social,
todas ellas parten de las necesidades de calidad acadmica.
Es necesaria la liberalizacin en la creacin de las universidades, las universidades
deben estar categorizadas para focalizar la inversin y la investigacin, se debe
construir las carreras prioritarias para el desarrollo econmico y social, no debe estar
aislado a la constitucin poltica del Per. Se debe incentivar a las donaciones del
sector privado.

VIII) Innovaciones pedaggicas en la educacin universitaria

peruana:
La universidad es una de las instituciones que invita a la sociedad contempornea
exigir la construccin de la fuente de la ciencia y de la tecnologa de todo lo producido
por el hombre.
La innovacin pedaggica en la educacin universitaria debe ser de naturaleza
reflexiva, crtica, constructiva, creativa y productiva; (en otros trminos dinmicos y
dialcticos).
La educacin universidad es de carcter sistemtica que supone una pedagoga
universitaria e innovaciones pedaggicas, difundiendo grandes cambios para las
transformaciones que se vienen promoviendo con los conocimientos tericos y
prcticos en las aulas y en el campo.
La tarea principal de la universidad se denomina en:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Elaboracin de diagnsticos y perfiles profesionales.

Proyectos pedaggicos institucionales.
Programacin curricular y slabos.
Conduccin del aprendizaje.
Rol dialctico del profesor y del estudiante.
Educacin e instruccin por objetivos y resultados.
Evaluacin del sistema.
Uso de la computadora y conocimientos de idiomas.

En las universidades se incluye la formacin de polticas docentes, la seleccin de los

estudiantes, la evaluacin y supervisin de los aprendizajes, por ltimo la actualizacin
de los profesores.
El desarrollo pedaggico y tecnolgico hace posible que los conocimientos del
profesor estn al alcance del alumno que sepa usar los medios, por lo que su rol debe
orientarse a facilitar y asesorar la bsqueda y el procesamiento de esta informacin.
La innovacin es un esfuerzo deliberado para mejorar una prctica, con relacin a
ciertos objetivos deseados, implica la visin de un nuevo ser en un ambiente
modificado e igualmente de un proyecto de sociedad.
En la educacin universitaria se debe tener en cuenta las siguientes reas:
Formacin filosfica.
Formacin cultural: bsica y general.
Formacin humanstica personalidad.
Formacin cientfica.
Formacin tecnolgica.
Formacin especializada prctica profesional.
Actividades: deporte y recreacin, culturales y de proyeccin.