GUIA DE OBSERVACIN

PROPSITO:
Observar para identificar y registrar las caractersticas, ideales, actitudes, funciones y
acciones dentro y fuera de la escuela, que dan forma o construyen la cultura escolar.
DIMENSIN INSTITUCIONAL- ORGANIZATIVA.

Cuales son algunas de las responsabilidades administrativas del profesor (entrega

de planeaciones, evaluaciones, etc.)

Funciones que realiza el director de la escuela.

Reglamento escolar (Hay sanciones en el incumplimiento de estas normas y en

qu consiste).

Horarios y organizacin. (Tiempos para realizar las actividades escolares).

En que espacios los nios desarrollan las capacidades, habilidades, competencias

y valores.

Cuales son algunas de las adaptaciones o escenarios construidos para el

mejoramiento del aprendizaje.

Cmo se distribuyen las materias, los grupos y distribucin de maestros y como

organizan los horarios.

DIMENSIN INTERPERSONAL-PEDAGGICO CURRICULAR-ORGANIZATIVA.

Como es la

relacin socio-afectiva entre alumno-maestro, alumno-alumno,

maestro-padre de familia).

Que prcticas son observadas a la entrada y salida de las jornadas escolares.

Se observa la presencia de la comunidad en el entorno escolar.

Formas de convivencia entre los alumnos y juegos entre los nios en hora de
receso. Se agrupan por edades, gneros o grupos mixtos?

DIMENSIN SOCIAL-PARTICIPACIN SOCIAL.

Influencia del entorno poltico, social y econmico en los alumnos y docentes.

Cuales son algunos de los problemas sociales

que puedan intervenir en el

proceso enseanza-aprendizaje de los nios y como acta la escuela frente a

estos problemas sociales.

Cuales son algunas de las tradiciones y costumbres de la comunidad e institucin.

Se aprecia alguna influencia de los medios de comunicacin en la escuela.

Clima que se percibe entre los nios cuando el maestro est ocupado o fuera del
saln.

Patrones que determinan el comportamiento de los alumnos (contexto o influencia

de compaeros)

Qu tipo de apoyo brindan los padres a sus hijos en las actividades escolares.

Sus profesores interactan con ellos.

Hay nios con capacidades diferentes, cantidad, que tipo de enfermedades.

Qu actitud de los maestros se pueden observar en los diferentes momentos y

situaciones de la clase.

DIMENSIN DIDCTICA-PEDAGOCICO CURRICULAR (TRABAJO DOCENTE Y

MBITOS DEL SISTEMA EDUCATIVO).
Dentro del aula:

Como est organizado el saln de clases.

Material didctico, equipamiento, mobiliario, cortinas.

Interaccin con el alumnado: (Dimensin personal alumno/maestro) Respeto,

accesibilidad, gestin de conflictos, etc.

Cules son las teoras bases o tomadas en cuenta y aplicadas dentro del aula.

Transversalidad de materias.

Cmo se mantiene la disciplina e inters del grupo durante el transcurso de las

clases?

Qu tipo de material didctico se utiliza dentro de las aulas y por cuales de estos
materiales los alumnos muestran ms entusiasmo.

Como se implementan o adaptan las TIC dentro de las clases y como se adaptan
al currculo.

DIMENSIN PERSONAL.
a) Uso de tiempos

Espacios de tiempo para resolver posibles dudas (personal o grupal).

Recesos para evitar el cansancio o aburrimiento.

a) Estilos docentes

El docente es autoritario o da cavidad a las recomendaciones de los alumnos.

Modos de instruccin (unidireccional o hay interaccin participacin de grupo).

El docente impulsa al estudiante a construir el conocimiento.

b) Enfoque de la asignatura

Contextualizacin de contenidos

c) Dominio de contenidos

La instruccin del docente es clara, coherente y ordenada.

d) Utilizacin de materiales

Los estudiantes se motivan, se interesan cuando trabajan con material

didctico

Los materiales estn adaptados a las diferentes estilos de aprendizaje

(herramientas visuales, auditivas y tctiles)

e) Interacciones en el aula

Los docentes y alumnos respetan las ideas o participaciones que se dan en el

aula.

Los nios preguntan para aclarar dudas o ampliar conocimientos.

f) Estrategias de enseanza-aprendizaje

Las indicaciones son verbales, escritas o ambas.

Se permite que el estudiante trabaje como a l le parezca (de pie, acostado,

sentado, etc.)

El docente supervisa los avances del trabajo en clase y da retroalimentacin

frecuente

Los ritmos, estrategias y experiencias educativas son similares para todos los
alumnos

g) Evaluacin

El docente hace uso de algn tipo de diagnstico o evaluacin para conocer la

situacin particular y general en la cual se encuentran sus alumnos

Utiliza la evaluacin formativa (Retroalimentacin para mejorar la enseanza

aprendizaje de los alumnos).

Usa la evaluacin aditiva (Mide lo que los estudiantes han aprendido durante
las actividades).

Utiliza autoevaluacin y co-evaluacin.

h) Espacios escolares

i)

Que distracciones limitan el aprendizaje

Bajo qu criterios se ubican los nios dentro del aula.

Es el aula es el nico espacio de instruccin y de trabajo?

Disciplina, trabajo, orden.

Que normas tienen, quien las asigna y como las recuerdan

El nio sabe con certeza cuales son las consecuencias de su comportamiento

tanto positivo como negativo

Logra el balance adecuado de actividades, sin saturar el conocimiento del nio.

DIMENSIN VALORAL

Vocabulario que se implementa (lxico que utiliza).

Actitudes del nio al llegar y al salir de la escuela.

Valores que se ven reflejados en los alumnos.

El docente promueve la independencia autnoma en el alumno.

Disposicin para trabajar dentro del aula en maestro y alumnos.