EFECTIVIDAD DE LA

EQUINO TERAPIA EN UN
NIO CON TRASTORNO
DEL ESPECTRO AUTISTA.
Alumna: Greco Rodrguez Nicol.
Profesor: Francisco

Planteamiento del problema.

Qu efectos fisiolgicos y emocionales produce la equino terapia en un
nio con trastorno del espectro autista?
Qu puede ofrecer a un nio con trastorno del espectro autista la equino
terapia combinada?
Por qu el caballo si es aceptado por el nio con autismo?
Realmente es efectiva la equino terapia en un nio dentro del espectro
autista?

o Objetivo General: Conocer los efectos positivos que tiene la equino

terapia para poder considerarlo un medio teraputico viable en los
nios que son diagnosticados dentro del espectro autista.
Objetivos especficos:
-

Comprobar si la equino terapia es un medio teraputico efectivo para los

nios que son diagnosticados dentro del cuadro clnico con trastornos del
espectro autista.

Delimitar en qu trastornos del espectro autista es efectiva o no, la equino

terapia.

Justificacin:
En la actualidad, poco menos de 40 mil nios y un nmero no definido de adultos
padecen autismo en Mxico; sin embargo, la Secretara de Salud slo atiende a
250 menores. De acuerdo con expertos, el desconocimiento y la falta de
informacin sobre el padecimiento se convierten en una grave dificultad para que
las familias puedan atender a los menores.
En Mxico se calcula que existe un nio autista por cada 500 nacimientos, lo que
indica que el problema es ms frecuente que el cncer infantil, la diabetes y el
sida, la incidencia en este va en aumento un 17 por ciento cada ao.

No existe un tratamiento nico e ideal para tratar a todos los que padecen algn
trastorno del espectro autista. Sin embargo existen diversos mtodos y terapias
tanto educativas como de inclusin social para estos.
Una de las formas de discapacidad que demandan de atencin en los centros de
equino terapia es el autismo. La palabra autismo encuentra su origen en el
vocablo griego auts, el cual puede traducirse al espaol como uno mismo.
Hoy en da existe la tendencia a llamar a estos trastornos del desarrollo que
tienen como comn denominador maneras diferentes de comunicarse, interactuar
con otras personas, comportarse y aprender, como trastornos del espectro
autista (TEA).Dentro de estos trastornos del espectro autista encontramos
una variante clnica menos severa llamada sndrome de Asperger que se
considera como un trastorno generalizado del desarrollo.
Su causas no han sido completamente identificada por la ciencia, aunque existen
diversas teoras al respecto, lo que se conoce fuera de toda duda, es que las
manifestaciones

clnicas

dependen

de

lesiones

infantiles

precoces,

en

determinadas regiones de la corteza cerebral, con un componente gentico.

En la equino terapia el animal desempea un papel fundamental, funcionando
como un poderoso estmulo. El caballo es un animal fuertemente ligado al hombre
desde tiempos remotos. Su belleza, inteligencia y capacidad de trabajo, pero
sobre todo su lealtad y compaerismo para con las personas, lo transforman en un
aliado ideal para la rehabilitacin.

Marco terico.
Antecedentes del Autismo.
La palabra autismo, del griego auto- de auts, "propio, uno mismo", fue utilizada
por primera vez por el psiquiatra suizo Eugene Bleuler, en un tomo del American
Journal of Insanity en 1912.

La clasificacin mdica del autismo no ocurri hasta 1943 cuando el Dr. Leo
Kanner del Hospital John Hopkins estudi a un grupo de 11 nios e introdujo la
caracterizacin autismo infantil temprano. Al mismo tiempo, un cientfico Austriaco,
el Dr. Hans Asperger, utiliz coincidentemente el trmino psicopata autista en
nios que exhiban caractersticas similares. El trabajo del Dr. Asperger, sin
embargo, no fue reconocido hasta 1981 (por medio de Lorna Wing), debido
principalmente a que fue escrito en alemn.

Las interpretaciones del comportamiento de los grupos observados por Kanner y

Asperger fueron distintas. Kanner report que 3 de los 11 nios no hablaban y los
dems no utilizaban las capacidades lingsticas que posean. Tambin not el
comportamiento auto-estimulatorio y "extraos" movimientos de aquellos nios.
Por su lado Asperger not, ms bien, sus intereses intensos e inusuales, su
repetitividad de rutinas, y su apego a ciertos objetos que era muy diferente al
autismo de alto rendimiento ya que en el Asperger todos hablan. Indic que
algunos de estos nios hablaban como "pequeos profesores" acerca de su rea
de inters, y propuso que para tener xito en las ciencias y el arte.

Aunque tanto Hans Asperger como Leo Kanner posiblemente no observaron la

misma condicin, sus diferentes interpretaciones llevaron a la formulacin de
Sndrome de Asperger (trmino utilizado por Lorna Wing en una publicacin en
1981) y lo que lo diferenciaba al autismo de Kanner.
El autismo es un trastorno neurolgico complejo, se caracteriza por un amplio
espectro de limitaciones graves en diversos aspectos fundamentales del
desarrollo: la capacidad imaginativa, el comportamiento, la comunicacin y la
interaccin social recproca. Para diagnosticar el autismo es preciso que se
presenten trastornos sintomticos del comportamiento en todos los mbitos
mencionados antes de la edad de tres aos. Aunque los padres a menudo
perciben durante la lactancia que su hijo no es completamente normal , resulta

muy difcil diagnosticar el autismo antes de los dieciocho meses de vida. Esto se
debe a que los trastornos del comportamiento que se utilizan desde la perspectiva
del desarrollo para establecer el diagnstico no se presentan de forma clara antes
de alcanzada dicha edad. La mayora de los nios con autismo tiene tambin
retraso mental, si bien una minora posee una inteligencia normal. Muchos de ellos
padecen tambin epilepsia y tanto las deficiencias auditivas como las visuales se
encuentran ms a menudo en ste grupo. Las personas afectadas por el sndrome
de Asperger, un trastorno similar al autismo, poseen una capacidad intelectual
normal.
Manifestaciones del autismo.
Interaccin social
Las dificultades en el mbito de la interaccin social recproca son a menudo lo
que ms llama la atencin del autismo. Ya desde edad muy temprana el nio
puede tener dificultades, al estar en contacto con los dems, para mirar y
comprender miradas, para emplear y entender expresiones faciales, gestos,
diferentes tonos de voz, etc. Muchos nios con autismo no muestran ninguna
reciprocidad social o emocional y tampoco comparten de manera espontnea
placeres e intereses con sus padres ni buscan consuelo en ellos. Los nios
autistas no siempre se interesan por otros nios de su edad y cuando lo hacen les
suele resultar difcil hacer amigos y conservarlos.

Comunicacin
Las personas con autismo presentan un desarrollo del lenguaje retrasado o
inexistente y no compensan esta carencia utilizando otros medios de
comunicacin no verbal. Aproximadamente la mitad de los nios con autismo no
desarrollan nunca el lenguaje hablado. Entre los que s lo hacen hay grandes
variaciones. Una parte de ellos utiliza slo palabras aisladas. Otros emplean un
amplio repertorio de palabras y hablan correctamente pero repiten frases hechas o
lo que otros han dicho independientemente de la situacin. Un grupo ms reducido

dispone de un lenguaje oral adecuadamente desarrollado y espontneo. Comn a

todos ellos es que tienen dificultades para iniciar y mantener un dilogo y que
presentan deficiencias en cuanto a la compresin del lenguaje. Su capacidad de
comprensin del significado ms profundo del lenguaje est particularmente
reducida. Incluso en el caso de aquellos que disponen de un vocabulario amplio y
que hablan de manera espontnea suelen darle una interpretacin literal al
lenguaje.

Comportamiento
Los nios con autismo presentan frecuentemente un registro limitado de
comportamientos, intereses y actividades a los que se entregan de manera
reiterativa y estereotipada. Un ejemplo para ilustrar lo anterior es dedicarse de
manera intensiva a actividades como hacer girar la rueda de un coche o alinear
todos los juguetes una y otra vez, pero sin jugar de manera espontnea y variada
a juegos de representacin e imitacin social. Tambin son frecuentes las
fijaciones con diferentes objetos o con determinadas costumbres y rutinas, a veces
muy complicadas, que han de repetirse exactamente de idntica manera en cada
ocasin. Apartarse de tales rutinas o rituales puede provocar un estallido de
desesperacin o de furia. Los cambios en general, como que un objeto se cambie
de lugar o que se haga algo en un orden distinto al acostumbrado, pueden
tambin resultar difciles de soportar para una persona afectada de autismo.
Especialmente los nios con mayor capacidad intelectual pueden al hacerse
mayores absorberse en intereses especiales restringidos como: horarios, los
cumpleaos de otros, el nmero de habitantes de cada municipio en Suecia u
otros similares. Es tambin frecuente que los nios con autismo agiten las manos,
se balanceen con el cuerpo y caminen de puntillas.
Adems de los comportamientos incluidos en los tres mbitos citados que sirven
de fundamento al diagnstico, es tambin frecuente la incidencia de otros

sntomas asociados al autismo tales como: hipersensibilidad o sensibilidad

reducida frente a determinados sonidos, sensaciones tctiles, olores y dems;
perodos de hiperactividad, trastornos alimenticios o del sueo y similares. Para
establecer el diagnstico de autismo no se requiere la concurrencia de estos
rasgos.

Grandes variaciones
Las personas afectadas por el autismo son a menudo muy diferentes entre s en
diversos aspectos, pero el efecto de tener autismo siempre reviste gravedad. A
ttulo de ejemplo, se puede decir que el grado de autismo vara de profundo a leve
al igual que el nivel de capacidad intelectual, que puede variar desde un retraso
mental profundo o grave hasta un coeficiente intelectual superior al normal.
Tambin es frecuente que personas con autismo estn afectadas por otra
patologa, p. ej. diversos sndromes genticos, epilepsia, depresin o trastornos de
la atencin/hiperactividad por mencionar algunos. Asimismo, puede haber
personas con autismo grave como parte integrante de un trastorno mltiple
combinado con retraso mental moderado o profundo acompaado de epilepsia, lo
que se traduce en un impedimento funcional mximo. En otros casos se puede
tratar de individuos con un grado ms leve de autismo y un alto nivel de capacidad
intelectual. Las variaciones en el grado de gravedad de las expresiones
conductuales del autismo son significativas y dependen entre otros factores de la
personalidad del individuo, de su edad y de su grado de desarrollo.

Tipos de autismo.
Existen 4 tipos de autismo infantil que entran dentro del denominado espectro
autista. Los tipos de autismo infantil seran el Sndrome de Asperger, el Sndrome
de Rett, el trastorno de desintegracin infantil y, por ltimo, el trastorno
generalizado de desarrollo no especificado.

El Sndrome de Asperger es un trastorno de autismo leve, que se caracteriza por

la falta de empata respecto a la sociedad, la obsesin por determinadas acciones
o actividades y por desarrollar un coeficiente intelectual por encima de la media.
Por norma general, los nios autistas con Sndrome de Asperger pueden llevar
una vida completamente normal, salvo con las dificultades propias sobre la
comunicacin con otras personas.
El Sndrome de Rett aparece fundamentalmente en mujeres, y, aunque es una
afeccin rara, se suele manifestar a partir del segundo ao de vida. El sndrome
de Rett es uno de los tipos de Autismo Infantil que conlleva una gran dificultad del
desarrollo de la capacidad del lenguaje, as como de las propias habilidades
motrices. Por esta misma razn, es habitual que las personas que padezcan dicho
trastorno tengan algn tipo de retraso mental, cuyo grado depender de cada caso
en particular. Lamentablemente, el deterioro de dicha capacidad persiste durante
toda la vida de la persona que padece el sndrome de Rett, por lo que nicamente
un buen tratamiento puede alargar esa situacin, aunque no pueda curarla.
El Trastorno generalizado del desarrollo no especificado es aquel que se
caracteriza por la dificultad de los nios en la comunicacin.

El Trastorno de desintegracin infantil o Trastorno desintegrativo infantil, cabe

destacar que aparece a partir del tercer ao de vida del paciente, y se caracteriza
por un profundo deterioro de las capacidades y habilidades adquiridas en general.
Por norma general los pacientes pierden el habla y la capacidad de comunicacin
con la sociedad.
El diagnstico precoz es un factor esencial para un mejor pronstico. La
estimulacin compensatoria es mucho ms efectiva en los estados iniciales de
desarrollo del sistema nervioso cuando la plasticidad cerebral es mayor, en esta
etapa, la influencia de los estmulos del exterior pueden tener una mayor
repercusin sobre la organizacin funcional de la corteza.

La habilitacin del nio autista ha pasado por diversas etapas, unas

caracterizadas por el enfoque eminentemente psiquitrico al considerarlo una
forma de expresin de las psicosis o esquizofrenia infantil y centrar el tratamiento
en el uso de psicofrmacos. Ms tarde en la medida que se profundiza en la
comprensin de los sntomas, comenzaron a desarrollarse mtodos ms
completos de estimulacin, donde el propsito central era lograr la mayor
independencia posible y calidad de vida a pesar de la enfermedad.
El denominador comn de las diversas intervenciones propuestas para la
atencin a este problema de salud se centra en el intento del terapeuta de romper
la barrera de aislamiento del nio y lograr interesarlo por las personas y cosas que
le rodean.
De manera general la Terapia Conductual ha sido uno de los ms empleados, se
basa en modificar la conducta mediante mtodos que utilizan reforzamientos o
premios y falta de reforzamiento o castigo.
El tratamiento se orienta a neutralizar las manifestaciones clnicas en particular a
promover el contacto del nio con el medio y las personas y a propiciar que acepte
los cambios, otro aspecto importante es el desarrollo de habilidades
comunicativas, sociales y de la conducta, con el propsito de alcanzar el mayor
grado posible de independencia, autonoma y participacin social. En esta
direccin el empleo de las Terapias Combinadas pueden ser de gran ayuda.
No se excluye el empleo de medicamentos que en algunos casos pueden
contribuir a facilitar el aprendizaje. Novaes (2008) (28) resalta los beneficios del
empleo de antipsicticos de segunda generacin en particular para el control de
conductas autoagresivas, e hiperquinesia, pero es muy importante investigar sobre
los efectos secundarios de su empleo en particular en nios.
Niveles de funcionamiento

Nivel alto: Los nios de este nivel presentan capacidad intelectual para el
aprendizaje acadmico, su lenguaje verbal y gestual es deficiente o mal
estructurado, pero logran comunicarse (aunque puede que no inicien o
mantengan una conversacin), se observan actitudes obsesivas e
inflexibles tanto en su conducta, como en su proceso de pensamiento.
Presentan cierto nivel de juego simblico y funcional, desarrollan
habilidades sociales y pueden llegar a integrarse a una escuela regular.

Nivel medio: Las caractersticas autsticas de los nios de este nivel son
ms marcadas, su manera de relacionarse con su medio est limitada por
sus dificultades lingsticas y por su conducta estereotipada y autoestimulatoria. Muestran un vocabulario repetitivo poco comunicativo, su
forma de relacin es extraa o inusual, aunque pueden tener perodos de
contacto social, su juego es de tipo sensorio-motor, logran aprender
actividades cotidianas y hbitos de auto-cuidado, en general, su desarrollo
cognitivo ser ms elemental.

Nivel bajo: Es el nivel de autismo ms grave, hay ausencia de lenguaje, la

conducta es desorganizada, repetitiva y auto-estimulatoria en forma
persistente, pueden presentarse comportamientos auto-agresivos. Los
nios de este nivel son indiferentes a la relacin con los dems y tienen
muy baja capacidad de aprendizaje.

Origen y Tcnicas de la equinoterapia.

A la equinoterapia tambin se le conoce como hipoterapia y data de los aos 458377 a.C. En aquel entonces Hipcrates el Padre de la Medicina menciona en su
libro "Las dietas" lo saludable del ritmo del caballo al andar, l recomendaba a sus
pacientes incluso a los terminales, que dieran pequeos paseos a caballo
diariamente ya que estaba convencido de que no slo podan mejorar su salud
fsica, sino tambin su estado de nimo.

Qu es la equinoterapia?
Es una terapia que utiliza al caballo como un instrumento natural para su
rehabilitacin fsica, psquica y social; esto se consigue a travs de una
interrelacin entre el alumno, el caballo y el terapeuta; teniendo como resultado
mejora, disfrute y aprendizaje.
Su gran aportacin se encuentra en ciertas caractersticas que el caballo trasmite
por medio de su lomo y sus movimientos:
-Trasmite su calor corporal. (38) que pasa al cinturn plvico y a las piernas.
- Su impulso rtmico (90 a 110 por min.)se trasmite al cinturn plvico del paciente
y

pasa

por

la

columna

vertebral

hasta

la

cabeza.

- Trasmisin de un patrn de locomocin equivalente al patrn fisiolgico de la

marcha humana. Una serie de oscilaciones tridimencionales como son avance y
retroceso, elevacin, descenso, desplazamiento se graban en el cerebro y se
automatizan con el tiempo.

Divisin de la equinoterapia
Hipoterapia: Se utiliza para personas con disfunciones neuromotoras y
sensomotoras.
Monta Teraputica: Se aplica en personas con disfunciones sensomotoras,
psicomotoras y sociomotoras.
Tcnicas
Hipoterapia pasiva: El alumno-paciente monta con unas grapas y se adapta
pasivamente al movimiento del caballo sin ninguna accin de su parte. En esta
tcnica puede ser necesaria la aplicacin de la monta gemela

Monta Gemela: Tcnica donde el terapeuta se sienta atrs del paciente para
proveer apoyo y alinearlo durante la monta. Se gua al caballo y solo se trabaja en
paso.
Hipoterapia Activa: En la hipoterapia el paciente monta a pelo con unas grapas,
las sesiones se imparten de manera individual y duran alrededor de 30 minutos.
Se realizan ejercicios neuromusculares para estimular en mayor grado la
normalizacin del tono muscular, el equilibrio, la coordinacin psicomotriz y la
simetra corporal. El paciente no est capacitado todava para conducir solo el
caballo en la pista, deber guiarlo un terapeuta y ayudante utilizando paso y trote.
La Monta Teraputica: En esta tcnica se une el objetivo teraputico a la
enseanza

de

la

equitacin

como

deporte. Adems

de

los

ejercicios

neuromusculares y gimnsticos en combinacin con juegos teraputicos, el

paciente aprende a utilizar la silla de montar y estribos para convertirse en un
jinete activo. Aqu el paciente ya puede conducir solo su caballo en la pista.
Esta tcnica trabaja al caballo en paso, trote y galope. Las sesiones teraputicas
se pueden realizar en forma grupal y duran aproximadamente 45 minutos.

Beneficios de la equino terapia.

Esta alternativa o tipo de terapia es recomendada para diversas enfermedades
como esclerosis mltiple, autismo, sndrome de Down, espina bfida, traumas
cerebrales,

distrofia

muscular,

anorexia,

as

como

enfermedades

neurodegenerativas y traumatolgicas. Entre los beneficios de este tratamiento

destacan:

En el rea psicolgica / cognitiva: mejora la autoestima y el autocontrol

de las emociones, as como la confianza en uno mismo y la capacidad
de atencin; trabaja la memoria y potencia el sentimiento de normalidad.

En el rea

de comunicacin y lenguaje: mejora y aumenta la

comunicacin gestual y oral, as como la articulacin de las palabras.

En el rea psicomotora: la hipoterapia mejora el equilibrio, la

coordinacin, los reflejos, la planificacin motora, la capacidad de
relajacin de la musculatura y el estado fsico en general; fortalece los
msculos y reduce los patrones de movimiento anormales.

Es un mtodo que hace posible el fortalecimiento de los msculos

restaurando la movilidad perdida.

Mejora el equilibrio y la coordinacin.

Ayuda a resolver problemas emocionales en las personas. Les ayuda en el

manejo adecuado de impulsos agresivos, aumenta su autoconfianza,
autoestima, la capacidad de adaptacin, cooperacin y el sentido de
responsabilidad; fortalece la atencin y concentracin mental, asi como la
capacidad de comunicacin.

Los cambios se notan en muy poco tiempo.

El hecho de tener el dominio sobre el caballo los hace sentir ms decididos,

adems de disfrutar.

Produce cambios tanto en personas con discapacidad como en personas

que no tienen ninguna afeccin.

La terapia se realiza en un lugar abierto, natural; donde se pueden percibir

un sin fn de sensaciones sonoras, tctiles y visuales, muy favorecedoras
para quien toma la terapia.

Relacin terapeuta- caballo.

El caballo ideal para la terapia
La raza que ms se usa para fines teraputicos es el "cuarto de milla".
El caballo adecuado debe ser de 1 a 1. 70 metros de alzada, ya que de acuerdo
con el permetro del trax del animal, demandar una mayor o menor apertura de
piernas de la persona al sentarse sobre su lomo.
Los animales se eligen y entrenan para que sea un Caballo de Terapia, esto es en
base a sus movimientos, carcter, soltura y lo aprendido en los entrenamientos.

Hiptesis: El paciente diagnosticado dentro del espectro autista presenta mejoras

en su condicin fsica, social y afectiva que finalmente se puede apreciar en una
integracin social lograda por medio de la efectiva interaccin relacionada con el
caballo.
Objetivos de tratamiento en trastornos del espectro autista.
Tratamiento de las relaciones interpersonales.
Teniendo en cuenta que las alteraciones en este mbito son las que definen los
trastornos del espectro autista los programas deben considerarse prioritarios a la
hora del diseo de un tratamiento integral de las personas afectadas.
Diversos programas (sobre una base evidentemente conductual) dirigidos a este
fin existiendo un cierto acuerdo sobre algunos principios teraputicos.
Atencin compartida: En las fases iniciales del tratamiento, es considerado ms
eficaz que el terapeuta comparta con la persona con autismo la actividad que se

est realizando, en lugar de intentar atraer su atencin hacia lo que el terapeuta

est realizando.
Enseanza intrusiva: Bajo esta denominacin se extiende el concepto relativo a
la necesidad de procurar disminuir al mximo las posibilidades de la persona con
autismo de permanecer aislado.
Juegos compartidos con iguales: Ensear primero individualmente al nio con
autismo la mecnica del juego y posteriormente se le hace participar en grupo.

o Objetivo General: Conocer los efectos positivos que tiene la equino

terapia para poder considerarlo un medio teraputico viable en los
nios que son diagnosticados dentro del espectro autista.
Objetivos especficos:
-

Comprobar si la equino terapia es un medio teraputico efectivo para los

nios que son diagnosticados dentro del cuadro clnico con trastornos del
espectro autista.

Delimitar en qu trastornos del espectro autista es efectiva o no, la equino

terapia.

Evaluacin inicial
Debido a la amplia heterogeneidad del trastorno del espectro autista, las
alteraciones de las relaciones interpersonales varan mucho de una persona a

otra. Por este motivo es necesario llevar a cabo una evaluacin inicial puesto que
los objetivos y mtodos especficos variarn en funcin del grado de alteracin.
Tamao de muestra: 30 nios
Tipo de autismo.
Aspergere

Sndrome de Rett

Caractersticas.
Trastorno de autismo leve.
falta de empata respecto a la
sociedad.
obsesin por determinadas
acciones o actividades y por
desarrollar un coeficiente
intelectual por encima de la
media.
pueden llevar una vida
completamente normal, salvo con
las dificultades propias sobre la
comunicacin con otras personas.

Trastorno de desintegracin
infantil

Principalmente en mujeres
Se manifiesta a partir del segundo
ao de vida.
Gran dificultad de desarrollar
lenguaje y habilidades motrices.
Retraso mental.
Deterioro sin buena atencin.
A partir del tercer ao de vida.
Deterioro en capacidades y
habilidades adquiridas en general.
Prdida del habla y comunicacin
con la sociedad.
Dificultad de comunicacin en los
nios.

Trastorno generalizado del

desarrollo no especificado

Aislados

Trastorno extremo del

contacto social.
Rechazo usual del contacto

fsico y social.
Posibilidad de disfrutar en

(Trastorno de desintegracin infantil

y Sndrome de Rett)

periodos breves del juego

fsico intenso.
Aislamiento social con los

iguales, muy marcado.

Menos evidente con las
personas ms cercanas

(normalmente padres).
Durante los primeros aos
signos de contacto social
normal, mnimos o

inexistentes.
Comunicacin no verbal

prcticamente inexistente.
Graves dificultades de

imitacin.
Ausencia de juego de

representacin.
Trastornos del humor.
Umbral del dolor

anormalmente alto.
Potomana.
Trastornos del sueo y de la

<alimentacin.
Crisis de agitacin,
agresividad y destructividad.

Pasivos
(Trastorno

generalizado

desarrollo no especificado )

Iniciativas de contacto para

satisfacer necesidades.
Aceptacin de las iniciativas

de los dems.
Intereses muy restringidos.

del

Activos pero extraos

Iniciativas espontaneas de

contacto de forma peculiar.

No buscan intercambio de

(Aspergere)

ideas, ni sienten placer con el

contacto social.
Normalmente, buscan
respuesta a las dudas
relacionadas con su
restringido mundo de

intereses.
Buen nivel de aspectos

formales de lenguaje.
Comprensin literal del

lenguaje.
Alteracin de los aspectos
suprasegmentales del

lenguaje.
Juego de representacin pero

repetitivo.
Torpeza motora, posturas

extraas.
Hipersensibilidad a las
crticas.

Las actividades para mejorar el contacto social de las personas con autismo
pueden ser mltiples y dependen en gran medida del nivel de autismo en el que se
encuentre cada persona.

Se debe realizar un diagnstico funcional preferentemente mediante dos procesos

que convienen ser diferenciados:
1.- La observacin funcional que consiste en la observacin de la conductaproblema en los distintos contextos en la que esta se presenta con la finalidad de
identificar factores antecedentes y consecuentes de la misma, adems de
caractersticas topogrficas, procediendo a la manipulacin experimental del
entorno.
Las funciones de las conductas problemticas pueden ser muy diversas y ms de
una conducta pueden cumplir ms de una funcin. La identificacin de estas
funciones conjuntamente con la descripcin de la conducta tomada por el nio son
requisitos elementales para poder realizar una buena intervencin teraputica con
el equino.

Posibles funciones de las conductas problemticas que se pueden observar:

Bsqueda de atencin.
Evitacin al realizar la tarea o ante la situacin.
Bsqueda de elementos tangibles.
Estimulacin sensorial (hiersensibilidad- hiposensibilidad)
Respuesta a estmulos dolorosos a la hora del trote del caballo.
Tomar algn medicamento que cree auto adiccin (generalmente opiceos)

Adems de estas variables relacionadas con la situacin de evaluacin o anlisis

pueden presentarse algunas otras ajenas a este contexto pero que tambin
pueden encontrarse relacionadas con la conducta- problema del nio. Siendo
elementos que influencian la conducta del nio, fuera de la situacin de anlisis o
evaluacin. Siendo de tres tipos: Fsicos, biolgicos y sociales.

Criterios de inclusin.

 Nios con edades de 3 aos en adelante.

3 diagnsticos emitidos tanto por psiclogos como por neurlogo.