SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 01
Fecha: 01/04/2013
Cdigo:
GFPI

F004-P006-

GUA DE APRENDIZAJE N
1
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
Electrnica: Magnitudes, Leyes y Aplicaciones
Cdigo: 463522
Actividad (es) del Proyecto:
Resultados de Aprendizaje:
RAP 1: Comprender el funcionamiento de un
circuito elctrico, junto con sus componentes y
funciones.
Duracin de la gua ( en horas):

2. INTRODUCCIN

Cdigo:
Versin: 1
Actividad (es) de Aprendizaje:
Taller
Foro temtico
Competencia:
Analizar circuitos elctricos de acuerdo con
el mtodo requerido
10

Gua de Aprendizaje

Familiarizarse, identificar y diferenciar los diferentes conceptos inmersos y asociados en los

fundamentos elctricos es bsico para el anlisis de circuitos elctricos. Del mismo modo, realizar
operaciones simples de conversiones o de resolucin de ecuaciones, le ser til para comprender
la dinmica de cualquier tipo de circuitos. Es importante que lea con atencin, observe, analice y
responda a cada ejercicio y pregunta, para consolidar sus conocimientos. En caso de que no
pueda llegar a una solucin, consulte nuevamente, tanto las unidades del curso, como el material
adicional que se le es ofrecido, puesto que esta actividad fue diseada tambin para desarrollar
su habilidad investigativa.
El taller se desarrolla en forma progresiva, es decir de un menor grado de dificultad a uno mayor,
de tal forma usted podr ir juntando y construyendo elementos que refuercen sus conocimientos
de la unidad. En los primeros puntos, usted podr reforzar conceptos y definiciones, para despus
aplicar conversiones y resolver problemas utilizando frmulas en el anlisis bsico de circuitos.
Aparte de la investigacin, el anlisis y la construccin de aprendizaje, la presente actividad
tambin refuerza la interaccin que usted puede lograr con los conceptos al tener que unir los
mismos con sus definiciones, as como completar frases con sentido.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

FORO TEMTICO UNIDAD 1
Descripcin: El foro planteado para la Unidad N1 corresponde a dar la opinin a partir del
planteamiento dado por el tutor. El foro se encuentra disponible en el botn Tablero de
Discusin, en el enlace del foro temtico de la semana 1.
Se deber participar en el foro de discusin de la Unidad N1, de acuerdo con las instrucciones
brindadas en la apertura del foro.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.
La actividad preliminar al desarrollo de la formacin requiere de la revisin detenida de los
documentos de estudio que se encuentran en Materiales del Programa Unidad 1 y la realizacin
de las respectivas consultas en internet, adicionalmente descargar el material que servir de gua
en el proceso.
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Antes de desarrollar el taller evaluable se recomienda que el aprendiz tome notas personales de
cada aspecto que considere importante, en especial se puede pensar en la utilizacin de software
para hacer mapas mentales llamado CMap Tools. sta actividad no es calificable.
3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

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Gua de Aprendizaje

1. Complete la frase:
a. Un Electrn es: una partcula con carga negativa
b. Un neutrn es: una partcula subatmica, con una carga neutra
c.

Los electrones libres son importantes porque: son importantes porque no estn unidos
fuertemente a los tomos o molculas y pueden desprenderse fcilmente de la
estructura.

2. Complete con la palabra o palabras que mejor se ajusten a cada uno de los enunciados
siguientes:
Las palabras disponibles son: Cero, Diferencia, Corriente, Positivo, Voltios.
a. Cuando una carga es distinta de otra, hay una diferencial de potencial.
b. La diferencia de potencial (Tensin) se mide en voltios
c. El movimiento de las cargas produce corriente
d. Cuando la diferencia de potencial es cero, el valor de la corriente es Cero
e. La direccin convencional del flujo de corriente es de un punto de potencial Positivo a un punto
de potencial negativo.

3. Conversiones. Lea la siguiente historia. Reflexione sobre la misma y luego realice las
conversiones:
En 1999, la sonda Mars Climate Orbiter hizo un viaje al Planeta Rojo para investigar su atmsfera.
La nave espacial se aproxim a Marte en setiembre, pero de pronto se perdi el contacto entre la
sonda y el personal en la Tierra. Las investigaciones demostraron que la sonda se haba
aproximado a Marte a una altitud mucho ms baja que la planeada. En lugar de pasar a 147 km
(87 millas) por encima de la superficie marciana, los datos recabados indicaron que Mars segua
una trayectoria que la llevara a tan slo 57 km (35 millas) de la superficie. Qu creen qu pas?

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Gua de Aprendizaje
La nave espacial se quem en la atmsfera de Marte! Cmo pudo suceder esto? Las
investigaciones indican que el fracaso se debi primordialmente a un problema con la conversin
de unidades.
En LockheedMartn Astronautics, donde se construy la nave espacial, los ingenieros calcularon
la informacin de navegacin en unidades inglesas (Imperial). Cuando los cientficos del
Laboratorio de Propulsin de la NASA recibieron los datos, supusieron que la informacin estaba
en unidades mtricas, como se peda en las especificaciones de la misin. No se hizo la
conversin de unidades y una nave espacial de 125 millones de dlares se perdi en el planeta
rojo lo que provoc la vergenza de muchas personas. (Tomado de News BBC Mundo.com.
Archivo:
26
de
Mayo
de
2008:
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7419000/7419572.stm)
No es el nico caso, tambin un avin de Air Canad en 1983 se qued sin combustible en pleno
vuelo ya que cargaron 22,300 libras de combustible en lugar de 22,300 kg que se requeran,
como una libra tiene una masa de 0.45 kg, el avin llevaba menos de la mitad del combustible
necesario. (Tomado de The New York Times. Archivo: 30 Julio de 1983:
http://www.nytimes.com/1983/07/30/us/jet-s-fuel-ran-out-after-metricconversion-errors.html)

Los anteriores incidentes destacan la importancia de emplear las unidades adecuadas, de

efectuar correctamente las conversiones de unidades y de trabajar con un mismo sistema de
unidades. Si an tiene dudas le sugiero revisar el siguiente videotutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=chjE1IoCtOk . As que ahora haga las siguientes conversiones:

a. 680 K en Megaohmios (M).

Sugerencia: Aplica la regla de 3, es decir: Si 1000 k son 1 M entonces cuantos M son 680
K, entonces multiplica y divide de la siguiente manera para hallar la respuesta:
(1 x 680) = 0.68 M
1000

b. 8.2 k en Ohmios ().

Sugerencia: Aplica la regla de 3, es decir: Si 1 k son 1000 entonces cuantos son 8,2 K,
entonces multiplica y divide de la siguiente manera para hallar la respuesta:
(1000 x 8,2) =8200
1
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c. 0.330 M en Kilohmios (K).

Sugerencia: Aplica la regla de 3, es decir: Si 1 M son 1000 K entonces cuantos K son 0,330
M, entonces multiplica y divide de la siguiente manera para hallar la respuesta:
(1000 x 0,330) = 330 K
1

4. En todo circuito elctrico es de suma importancia determinar la potencia que se genera y que
se absorbe. Por tanto, calcule Cuntos kilowatts de potencia suministra a un circuito un
generador de 240 voltios que se alimenta con 20 Amperios?

Sabiendo que P = V x I = 240 V x 20 A = 4800 W = 4800 KW.

Nota: El documento en que realizaste esta actividad debe ser enviado dando clic donde dice
Espacio de envo Actividad Unidad 1 que se encuentra dentro del botn Actividades dentro de
la carpeta de la semana correspondiente, luego clic en Adjuntar archivo, luego en Examinar
equipo dar clic en el documento dependiendo de su ubicacin, luego dar clic en Abrir, agregar
comentarios en el campo de texto y finalmente clic en Enviar
3.5

Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de
Conocimiento :

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin

Cumple con los tiempos,

objetivos y expectativas segn
Observacin Directa
el plan establecido.

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Evidencias de Desempeo:

Identifica
los
fenmenos
elctricos
y
electromagnticos,
reconociendo las magnitudes,
unidades y ecuaciones

Listas de Chequeo
FORO
Participar en el Foro
Temtico 1 y contestar lo
enunciado.
ACTIVIDAD:

Evidencias de Producto:

El
Documento
debe
contener
los
puntos
desarrollados en formato
Word o Pdf.
Valor de las actividades:

Taller: 50% del RAP 1.

Foro: 50% del RAP 1.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Plataforma virtual Blackboard, Consultas en Internet, Guas de Aprendizaje, talleres, foros,

casos, consulta con expertos, ambientes virtuales, elementos audio-visuales, informacin primaria
y secundaria, herramientas para la captura de datos, computadores con conexin a Internet

5. GLOSARIO DE TERMINOS
AC/DC: Equipo que funcionar encendido como fuente de potencia de CC o de CA.
Accesibilidad: Cualidad de fcil acceso y comprensin.
Accionamientos elctricos: La estructura es simple en comparacin con la de los accionamientos
hidrulicos y neumticos, ya que slo se requieren de energa elctrica como fuente de poder.
Como se utilizan cables elctricos para transmitir electricidad y las seales, es altamente verstil y
prcticamente no hay restricciones respecto a la distancia entre la fuente de poder y el
accionamiento.
Accionamientos hidrulicos: Son los que tienen como fuente de energa los fluidos, como aceites
minerales. Estos sirven para realizar grandes esfuerzos, como en el caso de las
retroexcavadoras.
Accionamientos neumticos: Son los que tienen como fuente de energa el aire a presin. Estos
son utilizados para acciones que requieren precisin.
Bateria elctrica Fuente del voltaje de Corriente Continua (CC) que contiene dos o ms clulas
que convierten energa qumica a energa elctrica. Almacn de electricidad.
Binario: Sistema de numeracin que tiene solamente dos smbolos, 0 y 1. Sistema de
numeracin de base 2.
Bobina: Arrollamiento de un cable conductor alrededor de un cilindro slido o hueco, con lo cual y
debido a la especial geometra obtiene importantes caractersticas magnticas.
Bombilla: Globo de cristal al que se le ha practicado el vaco y que dispone de un filamento o hilo
de material con propiedad de incandescencia al paso de la corriente elctrica, con lo que se emite
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Gua de Aprendizaje
luz.
Cableado: Circuitos interconectados de forma permanente para llevar a cabo una funcin
especfica. Suele hacer referencia al conjunto de cables utilizados para formar una red de rea
local.
Cada de tensin: Es la diferencia entre la tensin de transmisin y de recepcin.
Capacitor: Dispositivo que almacena carga elctrica y est formado (en su forma ms sencilla)
por dos placas metlicas separadas por una lmina no conductora o dielctrico. Estos dispositivos
se utilizan, entre otras cosas, para reducir cadas de voltaje en el sistema de distribucin. Tambin
se le conoce como condensador.
Diagrama lgico: Esquema donde se describe un circuito digital.
Diferencia de potencial: Tensin entre dos puntos. Es la responsable de que circule corriente por
el conductor, para que funcionen los receptores a los que est conectada la lnea.
Direccionamiento: Mecanismo que permite conocer la ubicacin de un dato o instruccin.
Electricidad: Categora de fenmenos fsicos originados por la existencia de cargas elctricas y
por la interaccin de las mismas. Cuando una carga elctrica se encuentra estacionaria, o
esttica, produce fuerzas elctricas sobre las otras cargas situadas en su misma regin del
espacio; cuando est en movimiento, produce adems efectos magnticos. Los efectos elctricos
y magnticos dependen de la posicin y movimiento relativos de las partculas con carga.
Electroimn: Es la magnetizacin de un material, utilizando para ello la electricidad.
Electrn: Es una partcula elemental de tipo ferminico, ms precisamente un leptn. En un
tomo los electrones rodean el ncleo, compuesto nicamente de protones y neutrones, formando
orbitales atmicos dispuestos en sucesivas capas.
Electrnica: Campo de la ingeniera y de la fsica aplicada relativo al diseo y aplicacin de
dispositivos, cuyo funcionamiento depende del flujo de electrones para la generacin, transmisin,
recepcin y almacenamiento de informacin. Esta informacin puede consistir en voz o msica
(seales de voz) en un receptor de radio, en una imagen en una pantalla de televisin, o en
nmeros u otros datos en un ordenador o computadora.
Flip Flop: Es un multivibrador capaz de permanecer en uno de dos estados posibles durante un
tiempo indefinido en ausencia de perturbaciones.[
Fotoelctrico: El efecto foto elctrico consiste en la emisin de electrones por un material cuando
se ilumina con radiacin electromagntica.
Frecuencia: La frecuencia es la cantidad de ciclos completos en una corriente elctrica y se
calculan por segundo
Fusible: Dispositivo de seguridad que detecta una demanda excesiva de potencia en un circuito
en cuyo caso lo interrumpe abriendo el circuito. Un fusible cilndrico est formado por una banda
de metal fusible encerrada en un cilindro de cermica o de fibra. Unos bornes de metal ajustados
a los extremos del fusible hacen contacto con la banda de metal.
Ley de Kirkchhoff: La ley de voltaje de Kirchhoff indica que la suma de los voltajes alrededor de
una trayectoria o circuito cerrado debe ser cero.
Ley de Faraday: Si un campo magntico variable atraviesa el interior de una espira se obtendr
en esta una corriente elctrica.
Ley de Ohm: La ley de ohm , define una propiedad especifica de ciertos materiales por la cual se
cumple la relacin V=I.R
Ley de Watt: Dice que en un circuito elctrico la potencia es directamente proporcional al voltaje y
a la corriente.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

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- Fowler, R. (1994). Electricidad, Principios y Aplicaciones. Barcelona: Editorial
Revert. S.A
-Electricidad Esttica en la Prctica (S.f). En Educando. Recuperado de
http://www.educando.edu.do/sitios/archivos/rayos.swf
- La historia de la Electricidad La Chispa- Cap. 1. (2012). En History Channel.
Recuperado de http://www.dailymotion.com/video/xnujo0_la-historia-de-la-electricidad-la-chispacap-1_tech
- Universo Mecnico: Electricidad Esttica (2010). En YouTube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=gxSWy8muUzs

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Alejandro Jos Orozco naranjo, Tutor Virtual Centro de Biotecnologa Industrial, Palmira
valle
Septiembre de 2013

8. RUBRICA DE EVALUACIN

Valoracin muy
baja

Valoracin baja

Valoracin media

Valoracin alta

Seguimiento
de
instrucciones

No sigue las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue pocas de
las instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue la mayor
parte de las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue todas las

instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Manejo de

No es claro en

contenido y

los conceptos y

claridad de

no demuestra

Es poco claro en
los conceptos y
demuestra poco
manejo del
contenido que

Aunque es lo
suficientemente
claro en los
conceptos y el
contenido que se

Demuestra
amplitud y
profundidad en los
conocimientos y en
el contenido que
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Gua de Aprendizaje
conceptos.

asimilacin del
contenido que se
debi haber
estudiado para
realizar la
actividad.

se debi haber
estudiado para
realizar la
actividad.

debi haber
estudiado para
realizar la
actividad, an
presenta ciertas
ambigedades

se debi haber
estudiado para
realizar la
actividad.

Presentacin
y
organizacin

No cumple con las

normas de
presentacin,
organizacin y
citacin. Presenta
informacin
desordenada. No
utiliza normas de
presentacin APA
para referencias y
citacin. La
tipografa no es
adecuada

Cumple en baja
medida con las
normas de
presentacin,
organizacin y
citacin.

Cumple con la
mayora de las
normas de
presentacin,
organizacin y
citacin.

Cumple
adecuadamente
con las normas de
presentacin,
organizacin y
citacin.

Uso de
recursos
adicionales

No utiliza material
extra para
enriquecer la
actividad.

Aunque utiliza
material extra
para enriquecer
la actividad, ste
no es pertinente
a la actividad
solicitada.

Utiliza material
extra pertinente a
la actividad
solicitada, pero el
mismo no
enriquece
ampliamente la
actividad.

Utiliza excelente
material extra que
enriquece la
actividad solicitada
ampliamente.

Originalidad

No aade
ejemplos propios.
No propone, ni
desarrolla nuevos
elementos que
enriquezcan y
diferencien la
actividad.

Aade pocos
ejemplos
propios.
Propone pocos
elementos que
enriquecen y
diferencian la
actividad.

Aade los
suficientes
ejemplos propios.

Aade excelentes
ejemplos propios.

y creatividad

Propone los
suficientes
elementos que
enriquecen y
diferencian la
actividad.

Propone gran
cantidad de
elementos que
enriquecen y
diferencian la
actividad.

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