1- Se conoce como aprendizaje memorstico aquel que se efecta sin comprender lo

que se fij en la memoria, el que se realiza sin haber efectuado un proceso de

significacin, y se introduce en la mente sin anclar en la estructura cognitiva. Se trata
de un aprendizaje formado por repeticin mecnica, ya que todos los aprendizajes
requieren de la participacin de la memoria que almacena datos e informacin que
luego van a ser evocados.
En cambio, el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que
tiene el individuo ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al
relacionarse, forman una conexin y es as como se forma el nuevo aprendizaje, es
decir, el aprendizaje significativo.

2- Assd

3- Motivacin: La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se

descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad,
creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese
medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo.
4- Constructivismo: En educacin, es una corriente que consiste en dar al alumno
herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una
situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.
5- Las estrategias de aprendizaje son las frmulas que se emplean para una determinada
poblacin, los objetivos que se buscan entre otros son hacer ms efectivos los
procesos de aprendizaje.
6- La teora de Vygotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un cdigo
gentico o 'lnea natural del desarrollo' tambin llamado cdigo cerrado, la cual est en
funcin de aprendizaje, en el momento que el individuo interacta con el medio
ambiente. Su teora toma en cuenta la interaccin sociocultural, en contra posicin de
Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Ms bien
de una interaccin, donde influyen mediadores que guan al nio a desarrollar sus

capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el nio pueda realizar por s
mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP es la distancia que
exista entre uno y otro.
Para le teora de Piaget, el sujeto y la realidad son inseparables, porque el punto de
partida es la interaccin entre ambos: la accin transformadora del sujeto sobre el
mundo.
Digamos pues que el mismo tipo de intercambios adaptativos que se producen entre
los organismos y el medio en el nivel biolgico, se produciran del mismo modo en el
proceso de conocimiento de los objetos, esta vez, a nivel psicolgico.
El objeto conocido es as, el recorte de la realidad que efecta el sujeto a travs de sus
esquemas asimiladores.
7- Porque el conflicto es algo inherente a la naturaleza humana, el conflicto es un
elemento comn e inevitable en todas las organizaciones y, por tanto, tambin en
nuestros centros, ya que est generado por las propias relaciones entre las personas.
Por ello no es posible orientar nuestra organizacin escolar intentando evitar los
conflictos; al contrario, hay que idear sistemas de resolucin de conflictos que hagan
de estos un instrumento de aprendizaje ms y que sirva para regular la convivencia
cotidiana.
8-