Marcelino Espinosa Reyna 1

El aprendizaje cooperativo en el aula

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA
El rendimiento excepcional en el aula exige un esfuerzo cooperativo. El
aprendizaje requiere la participacin directa y activa de los alumnos. La
cooperacin requiere trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes en
grupos reducidos.
Este autor entiende que el aprendizaje cooperativo es utilizar en la educacin
grupos pequeos donde los alumnos trabajan juntos para mejorar su propio
aprendizaje y el de los dems. Los alumnos adems sienten que pueden
alcanzar sus objetivos de aprendizaje slo si los dems integrantes de su grupo
tambin lo alcanzan.
Tras definir qu significa cooperar y aprendizaje cooperativo, continuar, en los
siguientes epgrafes, hablando de estructura de aprendizaje cooperativo, las
fases de comportamiento de un equipo de trabajo y las ventajas e
inconvenientes de utilizar este modelo de aprendizaje.
TIPOS DE GRUPOS
Formales: organizar el material, explicarlo, resumirlo e integrarlo. De una
hora a varias semanas de clase.
Informales: de pocos minutos a una hora de clase. Charla entre ellos.
De base cooperativa: hasta un ao, de apoyo, ayuda, aliento, respaldo para
un mejor rendimiento de cada uno
ELEMENTOS
Representan una disciplina que debe aplicarse rigurosamente para producir las
condiciones que conduzcan a una accin cooperativa eficaz.
Para que un mtodo, o tcnica de grupo, pueda ser considerado realmente
cooperativo debe incluir al menos los siguientes cinco elementos:
Interdependencia positiva: La cual existe cuando los estudiantes perciben
un vnculo con sus compaeros de grupo de forma tal, que no pueden lograr
el xito sin ellos (y viceversa), coordinando sus esfuerzos con los de sus
compaeros para poder completar una tarea, compartiendo recursos,
proporcionando apoyo mutuo y celebrando juntos el xito.
Interaccin cara a cara, estimuladora: La interaccin cara a cara es muy
importante porque existe un conjunto de actividades cognitivas y dinmicas
interpersonales que slo ocurre cuando los estudiantes interactan entre s
en relacin a los materiales y actividades, permitiendo la posibilidad de
ayudar y asistir a los dems. Este tipo de interaccin permite que los
estudiantes obtengan retroalimentacin de los dems y ejerzan presin
social sobre los miembros poco motivados para trabajar.
Responsabilidad individual: Trata de evitar el principal inconveniente de
trabajo en grupo, la difusin de personalidades". Para garantizar la
responsabilidad individual se debe recurrir a la evaluacin individual, a la
eleccin aleatoria del portavoz o los informes personales de trabajo, con la
nota de equipo.
Habilidades Sociales: Deben ensearse a los alumnos las habilidades
sociales (comunicacin apropiada, resolucin constructivista de conflictos,
participacin, aceptacin de los puntos de vistas de los dems...) requeridas
para lograr una colaboracin de alto nivel y para estar motivado a
emplearlas.

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El aprendizaje cooperativo en el aula

Autorreflexin de grupo: Los miembros del grupo necesitan reflexionar y

discutir entre si sobre el proceso de trabajo en funcin de los objetivos y las
relaciones de trabajo, y toman decisiones de ayuda y mejora para las
prximas ocasiones.
Existen varios mtodos que cumplen estos requisitos y estn siendo
implantados con xitos en las escuelas, adems se utilizan para todos los
niveles.
ASIGNACIN DE ROLES
Ventajas: reduce la posibilidad de los pasivos o dominantes, uso de tcnicas
grupales bsicas, crea interdependencia. Supervisor: tonos de voz, turnos, etc.
Encargado: de registrar, explicar, hacer participar, observar Integrador:
sintetiza, corrige, verifica, mensajero
Incentivador: critica ideas, busca fundamentos, diferencia
Recursos: busca material Presentar los roles a los alumnos, practicar los ms
sencillos primero, ir complejizando. Rotar los roles, llevar fichas Consigna clara,
especificar el resultado esperado. Explicar los pasos a seguir para lograr el
xito.
Pedir resultados visibles: diagrama radial, mapa conceptual, ordenar en un
continuum, diagrama en cadena, grficos, cuadros comparativos, crear
expectativas, motivar, incentivar, evaluar conocimientos previos de a pares,
crear clima de cooperacin; interdependencia positiva, firmar los trabajos cada
integrante, poner nombre a los grupos, fijar un lugar de trabajo.
Los alumnos deben conocerse y confiar entre s, comunicarse, aceptarse y
apoyarse; resolver los conflictos en forma constructiva.
ACTIVIDADES GRUPALES
Tomar notas en pares, hacer resmenes juntos, leer y explicar en pares.
Redactar y corregir en pares.
Resolver problemas juntos.
Autoevaluarse.
CIERRE DE LA CLASE
Grupos reducidos de discusin.
Breve trabajo de a dos.
Revisin de notas primeras.
Firmar.
DIAGNSTICO DEL PROCESO
Evaluar y perfeccionar los procesos de aprendizaje
Evaluar el desempeo mediante la prctica del alumno
Aplicables a la vida
Exigir muchos trabajos escritos y presentaciones orales
AUTOEVALUACIN DEL GRUPO
Para ver los pros y los contras de cada cual.
Sin enjuiciar ni criticar a la persona, centrarse en acciones positivas.