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La familia debe ser el espacio donde se vive la primera experiencia de una sana sociedad
humana. Esto implica el compromiso de cada uno de los integrantes para construir una
nueva sociedad desde su propia familia, en la que no se olvide que el principio, sujeto y
fin de toda institucin, de toda ciencia, de todo desarrollo tecnolgico es la persona.
Si eso hacemos, tendremos entonces la posibilidad real de disminuir los graves
problemas de desintegracin y descomposicin que enfrenta la sociedad de nuestros
tiempos
como
el
maltrato
intrafamiliar,
drogadiccin,
alcoholismo,
prostitucin,
familia, tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, ya que partimos de
la base de que los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos y
que este comportamiento es aprendido en el seno de la familia. Lo que difiere a unas
familias de otras es que unas tienen un ambiente familiar positivo y constructivo que
propicia el desarrollo adecuado y feliz del nio, y en cambio otras familias, no viven
correctamente las relaciones interpersonales de manera amorosa, lo que provoca que el
nio no adquiera de sus padres el mejor modelo de conducta o que tenga carencias
afectivas importantes.
Para que el ambiente familiar pueda influir correctamente a los nios que viven en su
seno, es fundamental que los siguientes elementos tengan una presencia importante y
que puedan disfrutar del suficiente espacio:
c. Visitas domiciliarias: las puede realizar el tutor previa coordinacin con la direccin de la
Institucin Educativa, para tratar asuntos de urgencia relacionados con el nio y que no
estn recibiendo la atencin necesaria.
Recomendaciones para el desarrollo de las entrevistas:
Las entrevistas individuales pueden ser una buena ocasin para conocer a padres y
madres de familia y para coordinar esfuerzos en beneficio de los estudiantes. Para que
este encuentro resulte beneficioso y sea una experiencia positiva para todos es
importante tener en cuenta algunas recomendaciones:
Al inicio de la entrevista, precisar los puntos a tratar y el por qu de ellos: Me parece
importante intercambiar algunas ideas sobre su hijo, porque.... Es importante tener
presente que este tipo de encuentros suelen presentar algunas inquietudes en los padres
de familia: Qu me va a decir? Qu ha hecho mi hijo ahora? y en los estudiantes: Qu
les va a decir de m? Se hace necesario tener en cuenta los sentimientos y percepciones
con que padres y madres llegan a la entrevista. Ellos seguramente traen consigo dudas y
temores respecto a la informacin que recibirn sobre su hijo o sobre la forma en que
sern recepcionados por el tutor. Se debe escuchar sus preocupaciones, sentimientos y
expectativas, de manera que se calmen y se sientan acogidos y no juzgados y quede
claro que la intencin es ofrecer apoyo, as disminuirn los sentimientos y conductas
defensivas que lejos de aportar, dificultaran la comunicacin.
En relacin a los nios y las nias, es importante evitar actitudes amenazantes hacia
ellos, tales como: voy a llamar a tus padres o ya vers en la entrega de libretas lo que
dir a tus padres, o hacer anotaciones innecesarias en la agenda. Estas actitudes
generan rechazo, desconfianza, falta de compromiso y de participacin.
Considerar las dificultades desde una visin integral del estudiante. Los nios y las nias
no slo poseen dificultades, sino tambin habilidades, capacidades, valores y recursos
con los que podemos contar para afrontar las Direccin de tutora y orientacin educativa
- ditoe 132 primeras. Valorando los aspectos positivos de sus hijos, los padres y madres
se sentirn ms tranquilos y motivados a la bsqueda de alternativas de solucin.
As, la citacin a un padre de familia debe hacerse con naturalidad y no siempre a tenor
de alguna falta cometida por su hijo, sin embargo, si se hace necesario tocar aspectos
difciles, recuerde Hay que empezar por lo positivo! Ser receptivos a la informacin
que los padres pueden brindarnos.
temas de la Tutora y Orientacin Educativa, o de ser posible coordinar con los padres y
madres reuniones exclusivas de aula para estos fines.
El Ministerio de Educacin considera que deben realizarse un mnimo de tres o cuatro
reuniones durante el ao, entre los tutores y los padres de familia de sus respectivas
secciones30. b. Escuela de padres: Esta es una importante estrategia de formacin
dirigida a padres y madres de familia y se orienta a favorecer el desarrollo integral de los
estudiantes. Su organizacin y funcionamiento requiere de un compromiso de toda la
Comunidad Educativa. Existen en el pas experiencias exitosas en este sentido, que
pueden servir de referencia, sin embargo, hay que tener en cuenta que su implementacin
requiere de ciertas capacidades desarrolladas en los equipos conductores, entre ellas la
capacidad de gestin, as como la posibilidad de desarrollar sinergias para impulsar el
trabajo. Estas son condiciones que en muchas Instituciones Educativas se encuentran
todava en proceso. Ello nos lleva a considerar que, si la Institucin Educativa no se siente
an, en condiciones de asumir la organizacin de este espacio, puede considerar como
una buena alternativa para el trabajo con padres las reuniones de aula, dado el
conocimiento que los tutores tienen de los estudiantes a su cargo.
8.2.1. Antes de convocar a la reunin:
Tener claro los objetivos de la reunin. Planificar con anticipacin el desarrollo de la
reunin: convocatoria, horario, estructura de la sesin, material y ambientes necesarios.
La convocatoria debe ser oportuna y por escrito. No solo debe especificar los temas a
tratar, sino que debe ser hecha de modo tal que despierte su deseo de asistir porque se
trata de algo importante ya que tendrn oportunidad de opinar, compartir sus ideas y
realizar actividades en conjunto que ayudarn a sus hijos a mejorar tanto en el colegio
como en casa. Conviene pedir puntualidad e indicar el tiempo de duracin para que los
padres no piensen que sern sesiones interminables.
8.2.2. Durante la reunin:
Conviene considerar para estas reuniones algunos criterios generales planteados para la
entrevista, los cuales estn referidos a considerar los sentimientos que padres y madres
traen, a la necesidad de acogerlos, de verlos como aliados, no como enemigos. Conviene
tambin considerar la importancia de rescatar y presentar no slo los problemas y
debilidades sino tambin las potencialidades y capacidades de sus hijos e hijas.
8.2.3. Sugerencias para estas reuniones:
Presentar y leer la agenda de la reunin, utilizando un lenguaje claro y sencillo, que a los
padres les resulte comprensible. Promover que los padres compartan sus experiencias
cotidianas. Evitar centrarse en casos particulares. Evitar las crticas y enfrentamientos
personales entre padres. En caso de conflictos y discusiones, devolver las preguntas al
grupo para que entre todos busquen posibles soluciones. En los casos que la temtica de
la discusin sea ajena a la agenda, debemos sealar el espacio y/o las autoridades que
deben abordarla.
8.2.4. Al finalizar la reunin:
Resumir los contenidos relevantes desarrollados. Resolver las dudas de los padres, en
forma ordenada. Evaluar la reunin para ver si se han alcanzado los objetivos trazados.
Agradecer la asistencia e inters de los padres. Es recomendable enviar la informacin
sobre los temas y conclusiones de la reunin por medio de una circular o comunicado. De
manera que los padres que asistieron recuerden las decisiones tomadas y los que no,
tengan informacin resumida sobre el desarrollo, aunque hayan perdido la posibilidad de
opinar.
8.3. RECOMENDACIONES PARA LA ORGANIZACIN DE ESCUELAS DE PADRES
La implementacin de Escuelas de Padres es un proceso complejo que requiere tomar en
cuenta diversas etapas de planificacin que podemos agrupar de la siguiente manera:
8.3.1. Diagnstico:
Es conocer los recursos y necesidades de las personas con quienes vamos a trabajar;
tanto organizadores como participantes. Para ello podemos utilizar la informacin que hay
en el PEI, en las fichas de matrcula o se pueden realizar algunas entrevistas a personas
claves.
8.3.2. Programacin:
Se trata de operativizar el Plan trazado. Supone principalmente: Priorizar y hacer una
secuencia de los temas a tratar. Disear las sesiones de trabajo. Establecer las
coordinaciones con las instituciones o personas de apoyo necesarias (si fuera el caso).
Establecer las acciones para la difusin y propaganda.
8.3.3. Ejecucin: