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pa r ti c i pat i v as pa r a la
ide nti f i cac i n , d oc u men tac in y
g e s ti n d e l as man if estac ion es d el
Pa tr i m o n i o C u l t u r al In mater ial
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Ministerio de Cultura
Mariana Garcs Crdoba
Ministra
Mara Claudia Lpez Sorzano
Viceministra
Enzo Rafael Ariza Ayala
Secretario general
Fotografas
Participantes de la Estrategia integral de fortalecimiento de las capacidades sociales de gestin del
Patrimonio Cultural Inmaterial
Correccin de estilo
Catalina Vargas Tovar
Diseo
Machete
estudiomachete.com
Impresin
Torreblanca Agencia Grfica
Bogot D.C., 2014
Ral Plazas
Revisin del texto
Tropenbos Internacional Colombia
Carlos A. Rodrguez
Director de programa
Coordinadoras del proyecto
Mara Clara van der Hammen
Sandra Frieri
Citacin sugerida
Frieri, Sandra (Comp.). (2014). Manual de herramientas
participativas para la identificacin, documentacin y
gestin de las manifestaciones del Patrimonio Cultural
Inmaterial. Convenio Patrimonio Cultural Inmaterial
desde la perspectiva local. Bogot: Ministerio de
Cultura & Tropenbos Internacional Colombia.
ISBN
978-958-9365-70-0
Coordinacin editorial
Catalina Vargas Tovar
Vanessa Villegas Solrzano
Esta obra es el resultado de un proceso de investigacin local apoyado por Tropenbos Internacional
Colombia en el marco del Convenio 342/14 con el
Ministerio de Cultura; los contenidos no representan ni
comprometen la posicin u opinin oficial del Ministerio
de Cultura o el gobierno colombiano y solo recoge la
opinin de sus autores.
Texto y desarrollo
Sandra Frieri
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M an u al d e h erram ien t as
part ic ip at ivas para
l a id e n tif icacin ,
d o c u m e n tacin y g est in
d e l as manif est aciones
d e l Patrim o n io C u lt u ral
In m at e r ial
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TA B L A D E
CONTENIDO
13 - 14
Mdulo 1
Presentacin
24 - 29
14 - 15
La caracterizacin
de contex to
Agradecimientos
27
16 - 17
Conocer el contexto
Introduccin
28
18 - 21
Antecedentes
19
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Mdulo 2
Mdulo 3
32 - 49
52 - 63
Herramientas para
la priorizacin de
manifestaciones del PCI
y la identificacin de
actores
35
Definiciones de conceptos
asociados al PCI
36
55
Matriz de priorizacin
36
En dnde se manifiesta y
cules son los campos del PCI?
38
58
40
El objeto significativo y su
valor inmaterial
43
Mapa de actores
El mandala: un camino
hacia la identificacin y
autodiagnstico del PCI
46
63
48
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Mdulo 4
66 - 93
Profundizacin,
investigacin y
salvaguardia del Pci
69
83
Cartografa cultural
72
Lnea de tiempo
86
Calendario productivo
88
76
contexto
80
89
78
Historia de vida
83
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Mdulo 5
Mdulo 6
96 - 107
110 - 125
Sistematizacin de
e x periencias de
salvaguardia del PCI
Formulacin de
iniciativas de
salvaguardia del PCI
99
113
La bitcora
Ruta de construccin
participativa de proyectos de
salvaguardia
101
115
116
104
122
rbol de preguntas
106
125
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126 - 155
157 - 159
EXPERIENCIAS
S I G N I F I C AT I VA S
de identificacin,
documentacin y
gestin PCI
Glosario
128
Experiencia de identificacin y
profundizacin sobre el bambuco
patiano liderada por Diana Mara
Collantes Medina, Docente y
gestora cultural en Pata, Cauca
137
Experiencia de identificacin y
profundizacin de la msica
como PCI de Tierralta, Crdoba,
desarrollada por Jos Antonio
Valencia Montero
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P r e s entaci n
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A g r adecimiento s
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I nt r od u cci n
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A ntecedente s
El Grupo de Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI)
de la Direccin de Patrimonio del Ministerio de
Cultura comenz a desarrollar la estrategia para
la apropiacin de la poltica de PCI desde el ao
2012 a travs de diferentes experiencias en trece
departamentos del pas1. En el ao 2014, con el
propsito de fortalecer la implementacin de
esta poltica pblica, el Ministerio de Cultura en
asocio con Tropenbos Internacional Colombia,
organizacin no gubernamental con reconocida
experiencia en el acompaamiento a procesos de
investigacin local en contextos interculturales2,
formularon un programa de formacin orientado
a la aplicacin de herramientas participativas
para la identificacin, documentacin y gestin
del PCI.
Se conform, entonces, un equipo tcnico de
asesores con experiencia en formacin y trabajo con
comunidades y miembros del grupo de PCI del Ministerio de Cultura, para la consolidacin de la estrategia
de formacin que se presenta en este manual.
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Aprender haciendo:
enfoque metodolgico de
la estrategia de formacin
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Herramientas para
identificar, documentar
y gestionar el PCI
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M d u l o
La
caracterizacin
de contexto
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Conocer el contexto
La caracterizacin de contexto se propone como
un paso inicial en la construccin de procesos
participativos orientados a la salvaguardia del
PCI, para lograr una comprensin de las dinmicas
culturales, institucionales, sociales, organizativas,
cotidianas y coyunturales, y para la construccin
de espacios de dilogo y reflexin acertados y
pertinentes al contexto.
En este sentido, se plantean dos caminos para la
realizacin de la caracterizacin: el primero consiste
en la exploracin y revisin de fuentes secundarias
como libros, mapas, cartillas, documentos institucionales y videos, entre otros, que permitan acercarse
al contexto y prepararse para un mejor encuentro
con la comunidad. El segundo camino consiste en
indagar directamente con la comunidad, ya sea
haciendo uso de fuentes secundarias disponibles all
o consultando con los lugareos, a partir de conversaciones coloquiales y herramientas participativas
sobre los distintos aspectos que hacen parte de la
realidad del lugar, el estado del entorno, las actividades productivas, socioculturales y polticas.
Ambos caminos de caracterizacin son importantes
y complementarios, pues conllevan un conocimiento
profundo del contexto y ofrecen elementos para
una buena interaccin con la poblacin.
En el primer caso, para adelantar procesos de
exploracin y documentacin del PCI, la caracterizacin de contexto podr incluir aspectos como
las expresiones culturales de la regin, aspectos
histricos asociados a la conformacin de comunidades y su forma de vida, proyectos en marcha
o ya desarrollados de carcter cultural y aspectos
referidos a la institucionalidad relacionada con
este tipo de programas.
En general, en los municipios y regiones existen
lugares y personas a las que se puede consultar
acerca de la cultura, por ejemplo, los promotores
de cultura, en muchos casos, disponen de docu-
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Caracterizacin del
departamento de
Crdoba [Fragmento]
Procesos de salvaguardia y
manifestaciones culturales
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M d u l o
Identificacin
del PCI
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Definiciones de conceptos
asociados al PCI*
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E n d n d e s e m a n i f i e s ta y c u l e s
son los c amp os del PCI?
Las manifestaciones del PCI son las expresiones culturales que reafirman la identidad de un
grupo humano, reflejando elementos, conocimientos y tradiciones propios de esa comunidad
en particular; son colectivas y dinmicas, tienen
protocolos fundados en la tradicin y estn
cargadas de elementos simblicos. Segn esta
definicin, las manifestaciones de este patrimonio son la expresin de procesos sociales
complejos, dinmicos y no exentos de conflictos.
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Q u m e d i d a s h ay pa r a
proteger el PCI?
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El objeto significativo
y su valor inmaterial*
* Esta herramienta es un aporte
de Diego Muoz Casallas y
Mnica Sarmiento Roa
Esta herramienta propone que, a partir de un objeto personal, las
personas relaten e identifiquen desde sus experiencias de vida lo
que confiere valor e importancia a un elemento que consideran
como su bien.
Pa r a qu s i r v e?
Esta herramienta sirve para tres cosas:
1. Crear lazos de confianza y promover la escucha entre los participantes.
2. Abrir un espacio para la presentacin de cada participante a
partir del relato personal.
3. Generar un espacio colectivo para la construccin de significados alrededor del PCI, tomando como punto de partida el valor
inmaterial.
C u n do y c o n q u i n e s ap l i c arl a?
Se aplica con cualquier tipo de poblacin, al comenzar un taller o en
cualquier sesin basada en el dilogo de saberes y el intercambio
de experiencias en los que los participantes todava no se conocen
entre s. Es recomendable que el grupo de trabajo no supere las 25
personas para evitar que el ejercicio se vuelva montono y los participantes se dispersen.
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P r o c ed i m i en t o
Paso 1. Se verifica que cada una de las
personas involucradas en la actividad tengan
un objeto significativo, el cual pueda presentar al grupo y del que pueda expresar pblicamente su importancia; si no lo tiene consigo, lo puede dibujar.
P re g u n t as q u e c on t ri bu y e n
a l a re f l e xi n
A qu nos referimos cundo hablamos de la
dimensin inmaterial del patrimonio cultural?
Qu se concluye de este ejercicio?
Qu utilidad le ve a esta herramienta en su
contexto?
Teniendo en cuenta las particularidades de su
contexto, cmo empleara esta herramienta?
Qu modificaciones le hara a la herramienta?
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El mandala: un camino
hacia la identificacin y
autodiagnstico del PCI*
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Pa r a qu s i r v e?
Qu merece atencin
en su aplicacin?
Qu s e n e c e s i t a p ara l a
ac t i vi dad?
Cu nd o y c o n qu i n es
a plic a r l a ?
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Pr o c ed i m i en t o
Paso 1. Se identifica en grupo la comunidad
o grupo humano, es decir, el universo sociocultural sobre el cual se va a reflexionar. Una
vez definida, organizados en grupos de no
ms de diez personas, los asistentes toman
una tarjeta de color y escriben en ella el
nombre de la comunidad establecida. Esta
ficha constituir el centro del mandala.
P re g u n t as q u e c on t ri bu y en
a l a re f l e xi n
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Relato de la experiencia
de Baltazar Altahona de
Mahates, Bolvar, sobre la
aplicacin del mandala
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M d u l o
Her r a mien ta s
par a l a
priorizacin de
m anife s tac i o ne s
d e l PCI y l a
identificacin
de actores
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Matriz de priorizacin*
Para qu sirve?
Sirve para profundizar y reflexionar acerca de las manifestaciones de PCI identificadas, ponindolas en dilogo
con los principales aspectos de la poltica de PCI, como
son las caractersticas, los campos, las amenazas y riesgos y las acciones de salvaguardia.
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Procedimiento
Cules caractersticas
del PCI identifica en la
manifestacin?
...
...
Cules
De qu manera Qu amenazas Cules seran las
campos del PCI
se fortalece
y riesgos se
acciones de salvaasocia con la
la comunidad
ciernen sobre la
guardia de la
manifestacin
con la
manifestacin manifestacin de
identificada? manifestacin?
identificada?
PCI identificada?
...
...
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...
...
Sobre la aplicacin
de la matriz de
profundizacin
segn Alix Morales
de Inz, Cauca
Comentarios sobre la
aplicacin de la matriz
de profundizacin por
Dubilenyi Caicedo de
Puerto Tejada, Cauca
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Matriz de priorizacin
elaborada por la
comunidad misak de
Silvia, Cauca
Cul es la
manifestacin
de PCI
identificada?
NAMWYWAM
Idioma propio
comunidad misak
Cules caractersticas
del PCI identifica en la
manifestacin?
Colectiva: identifica al
pueblo misak, el pueblo
equivale al todo
Cules
campos del PCI
asocia con la
manifestacin
identificada?
Lengua y tradicin
oral
Organizacin
social: minga,
cabildos,
resguardos
No transmisin del
idioma a nuevas
generaciones
Racismo
Proteccin
Medicina
tradicional
Prdida de la
identidad
Apropiacin no
adecuada de las
cosas de afuera
(tecnologa, educacin, conocimientos,
moda)
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Transmisin del
idioma propio a las
nuevas generaciones en la familia,
la escuela y otros
espacios a travs de
una poltica generada desde el cabildo,
legitimada por la
comunidad
Mapa de actores
Para qu sirve?
Sirve para visualizar quines tienen que ver con el
contexto de la comunidad o comunidades, cmo
interactan entre s, cmo influyen dentro de la
cotidianidad de las personas, quines fortalecen y
quines no fortalecen las manifestaciones culturales, especialmente frente a aquellos aspectos
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Procedimiento
Paso 1. Se propone una pregunta que lleva
res, se identifican las categoras que permiten establecer las relaciones entre los actores y entre los actores y la manifestacin.
Es posible tener actores que fortalezcan la
manifestacin, que la transformen, que la
amenacen, que aporten a su difusin, entre
muchas otras posibilidades. Es posible plantear tambin que se expresen las formas
de relacin entre los distintos actores, tales
como: relacin conflictiva, de colaboracin,
de apoyo, de fortalecimiento o de indiferencia, entre otras. Para indicar cmo son las
relaciones, se pueden utilizar distintos tipos
de flechas y colores. La elaboracin de unas
convenciones tambin facilita una lectura
del mapa. El mapa debe ser claro y las categoras empleadas deben poderse interpretar sin dificultad.
Una lista de posibles relaciones puede
ser: fortalecimiento, amenaza, tensin,
cooperacin, solidaridad, miedo, dependencia, poder, indiferencia, confianza, prevencin, conveniencia, oportunismo, etctera.
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M d u l o
Profundizacin,
investigacin
y s a lvagua r d i a
del Pci
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Cartografa cultural
Para qu sirve?
Es un acercamiento de la comunidad a su espacio
geogrfico, social, econmico, histrico y cultural
y sirve para construir conocimiento de manera
colectiva. La construccin de este conocimiento
se logra a travs de la elaboracin participativa
de mapas, la cual desata procesos de comunicacin entre los participantes y pone en evidencia
diferentes tipos de saberes que se mezclan para
poder llegar a una imagen colectiva del territorio
y de la cultura.
Para profundizar en las manifestaciones de
PCI que se han determinado, o incluso para identificarlas, se pueden realizar mapas diversos de
las relaciones asociadas a la cultura que operan
Qu merece atencin en su
aplicacin?
Es importante recordar que antes de dibujar hay
que llegar acuerdos sobre las convenciones que
el grupo utilizar para responder a las preguntas
orientadoras de la construccin del mapa.
Se debe tener en cuenta la diversidad de las
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Procedimiento
Paso 1. De acuerdo con las necesidades esta-
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Vctor Galvn de La
Gloria, Cesar, comenta su
trabajo de cartografa
La cartografa fue importante porque se hicieron los dos mapas y se le dieron a cada grupo,
al adulto mayor uno y a los jvenes otro mapa,
y empezaron ellos all a exponer las cosas de
la poca y se da uno de cuenta la experiencia
tan grande. Por ejemplo, en cuanto a la pesca la
abundancia tan impresionante que haba antes
y la escasez que hay ahora. Tambin se evidenci con la cartografa los cultivos. Por ejemplo,
el maz, la yuca, el pltano. Anteriormente,
Cogi dos arrobas? Uy no hermano! Felicitaciones! Imagnate una diferencia tan, tan
grande en cuanto a la economa y todas estas
cuestiones. Por ende, pues el pescado haca
parte de la mesa de la mayora de la poblacin
de La Gloria y pues haba abundancia de pescado, yuca y todas estas cuestiones. Hoy hay que
comprar todo esto y a unos costos exorbitantes.
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Lnea de tiempo
Qu merece atencin en su
aplicacin por parte del moderador?
Para qu sirve?
Sirve para recuperar experiencias e identificar
hechos impactantes de las mismas. Tambin
permite comprender las dinmicas y los cambios
de los procesos vividos, as como exponer y
explicar los elementos que configuraron dichas
experiencias. La posibilidad de graficar los hitos
y momentos significativos en torno a una lnea
de tiempo facilita la mirada integral frente a lo
sucedido ya que permite entenderlos dentro del
contexto de la experiencia.
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Procedimiento
Paso 1. Identificar la experiencia o hecho histrico que se va a reconstruir y definir el momento de inicio y de finalizacin de la misma.
Paso 4. Hacer un relato que cuente la experiencia o hecho histrico y en la que se explique por
qu se considera que este suceso es un hito.
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La estrella para la
lectura de contexto
La estrella es una herramienta grfica que permite analizar, explicar y
profundizar en los hitos o momentos significativos identificados previamente a travs de la herramienta lnea de tiempo. A travs de su aplicacin se identifican aspectos del contexto como los organizativos, histricos, econmicos, ambientales y culturales, entre otros, que se ponen en
dilogo con el hito identificado.
Para qu sirve?
Sirve para observar y analizar las dinmicas de lo sucedido en la historia,
explorando aspectos de la experiencia que probablemente no se han
considerado.
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Procedimiento
Paso 2. Se escribe en la punta de cada estrella, aquellos aspectos del contexto, definidos
previamente en el primer paso, que se consideren ms importantes para hacer la lectura
de contexto.
Paso 3. Se elabora una narracin acerca
del hito, a partir de la lectura del contexto,
contando lo que sucedi y por qu sucedi.
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Aspectos
histricos
Importancia de la
msica en vivo de
la poca
HITO
Aspectos
econmicos
Aspectos
organizativos
Creacin de la
escuela con
recursos locales
Aspectos
culturales
Participacin
activa de los
jvenes
Aspectos
pedaggicos
Espacios de enseanza
Aprendizaje construido
localmente
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Historia de vida
Para qu sirve?
Las historias de vida permiten conocer y comprender la realidad de
las personas que conforman las comunidades, as como los significados que ellas le dan a sus contextos de vida. Por otra parte, dicha
herramienta contribuye a crear conciencia del efecto que tienen
ciertas decisiones, propias o colectivas, sobre la vida personal o
comunitaria, lo cual permite generar autoconocimiento e identidad.
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Procedimiento
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En antiguamente era magnifico, lo que yo conoc cuando me estaba criando se prestaban hasta los gajos
de cebolla, con ser que les tocaba casi a media hora
Vaya y me trae un gajo de cebolla, y as la manteca,
la panela, vaya mijo donde el vecino y se vale que nos
preste media panela, unos huevos, an se prestaban
las raciones pa los obreros, ataban un marrano y le
prestaban un brazo, una pierna, en fin, pa un almuerzo de la familia o de los obreros, y se pagaba, se
pagaba todo. Se prestaba una peinilla, un hacha, una
pala, la herramienta, todo, azadn, picas, machetes,
eso es bueno, ahora, la piedra de las cocineras era una
piedra de moler para moler, pa hacer arepas, pa hacer
los envueltos, pa hacer lo que fuera.
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Calendario productivo
El calendario productivo es una herramienta grfica que puede ofrecer informacin valiosa acerca de las pocas de siembra, de cosecha, de pesca, de
cacera y de recoleccin de una comunidad. La mayora de estas actividades
responden a variaciones en el medio ambiente del territorio a lo largo del
ao, es decir, responden a un calendario ecolgico.
Para qu sirve?
Sirve para compilar informacin acerca de la manera como una familia o
una comunidad utiliza su mano de obra de manera creativa, para adelantar
mltiples actividades. Tambin es til pues muchos pueblos han desarrollado un profundo conocimiento de los cambios que ocurren en su entorno,
en relacin con las variaciones climticas y productivas a lo largo del ao,
integrando observaciones astronmicas y ecolgicas, y estableciendo denominaciones propias sobre los distintos periodos del mismo. Estrechamente
ligadas a las actividades productivas, se encuentran tambin las fiestas y
rituales que las comunidades llevan a cabo. Conocer los calendarios ecolgicos, productivos y rituales es importante a la hora de programar actividades, as como conocer cules pueden ser los periodos de abundancia y
de escasez y los periodos de ocio y de trabajo intensivo. Esta informacin
permite reflexionar acerca de las mejores pocas del ao para realizar ciertas actividades de formacin y de produccin.
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- Calendario ecolgico elaborado por los eperara siapidara de la comunidad Nueva Bellavista en
Guapi, Cauca, bajo la orientacin de Jacinto Mocho -
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- Calendario productivo realizado por los habitantes del municipio de Medina, Cundinamarca,
realizado por el equipo del Parque Natural Chingaza -
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Procedimiento
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Para qu sirve?
La herramienta sirve para reflexionar acerca de los conocimientos,
prcticas y recursos existentes en el territorio, los cuales estn relacionados con el tema de la salud, as como para problematizar, de
manera colectiva, sobre el deterioro del territorio y de la diversidad de
especies, lo cual puede afectar el bienestar de las comunidades. Igualmente, esta herramienta permite compilar conocimientos asociados a
las plantas medicinales y sus usos.
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Procedimiento
Paso 1. Se dibuja el entorno de un cuerpo
con la colaboracin de alguno de los participantes de la actividad.
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M d u l o
S i s t e m at i z ac i n
de experiencias de
s a lvagua r d i a
d e l PCI
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La bitcora
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Procedimiento
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Observaciones sobre la
metodologa en la bitcora
de Mara de los Santos de
Duitama, Boyac
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rbol de preguntas
El rbol de preguntas es una herramienta narrativa que ayuda a conversar sobre una experiencia
en la que se ha participado, los interrogantes que
plantea sirven para identificar lo que se aprendi
y socializar con otras personas los aprendizajes.
Para qu sirve?
Sirve para profundizar en las experiencias significativas del proceso y para recuperar los aspectos importantes de las mismas de manera ordenada. Adems, es til para construir narrativas y
relatos ricos en detalles e informacin relevante
sobre las experiencias vividas.
Qu merece atencin en su
aplicacin por parte del moderador?
Es importante recordar que el rbol de preguntas
es una herramienta que ayuda a generar narraciones, razn por la cual, es importante tener
presente que las preguntas se deben convertir
en detonadores de esos relatos, los que a su vez
deben ser abiertos y ricos en detalles.
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Procedimiento
Paso 1. Delimitar la experiencia que se quiere
reconstruir y elaborar una pregunta general
que oriente el proceso de sistematizacin de
esta experiencia. Por ejemplo: de qu manera las herramientas aplicadas con la comunidad contribuyeron en la comprensin de lo
que es el PCI?
Paso 2. Elaborar una lista de preguntas sobre
esta experiencia que ayuden a recuperarla
y narrarla. Algunas preguntas puede ser:
cmo fue el proceso de convocatoria a los
talleres de PCI con la comunidad?, cules
herramientas funcionaron mejor para la identificacin de PCI y por qu?, cmo entiende
el PCI la comunidad?
Paso 3. Construir unas categoras relacionadas con la experiencia y que permitan agrupar las preguntas elaboradas en el Paso 2.
Algunas pueden ser: convocatoria, participacin, comprensin del PCI, etctera.
Paso 4. Dibujar un rbol e incluir la pregunta
marco o eje en el tronco, las categoras en las
ramas y las preguntas correspondientes a
cada categora en las hojas.
Paso 5. Elaborar un texto escrito en el que se
desarrollen las preguntas teniendo en cuenta
la pregunta marco y las categoras de agrupamiento. Las respuestas a las preguntas se
pueden desarrollar de manera participativa
a travs de entrevistas, historias de vida,
conversatorios o charlas informales.
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Qu
herramientas
utiliz?
De qu manera se
organizaron en la comunidad
para desarrollar la iniciativa?
Con qu actores se articularon
para desarrollar el proceso?
Cules fuentes de financiacin
ha identificado?
Convocatoria
y participacin
Metodologa
Gestin
Poltica del PCI
Qu aspectos facilitaron y/o dificultaron el
proceso de indentificacin, priorizacin y
profundizacin de manifestaciones del PCI?
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Qu ajustes o modificaciones
hizo a las herramientas
empleadas en el primer taller?
Qu lo llevo a hacer estos cambios?
Sino utiliz las herramientas,
por qu no lo hizo?
De qu forma se relaciona el
trabajo realizado con la poltica de
salvaguardia del PCI?
Con cules campos y caractersticas
del PCI se articula su experiencia?
Con su trabajo cmo contribuye
a la salvaguardia de la manifestacin
identificada?
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M d u l o
Formulacin de
i n i c i at i va s d e
s a lvagua r d i a
d e l P CI
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Ruta de construccin
participativa de proyectos
de salvaguardia
Esta herramienta ofrece la posibilidad de pensar
en cada uno de los aspectos que conforman una
iniciativa de salvaguardia del PCI y desarrollarlos
de manera participativa.
Para qu sirve?
Sirve para aproximarse y comprender los componentes de la iniciativa de salvaguardia del PCI a
travs de preguntas que orientan el desarrollo
de cada uno de los elementos de la iniciativa. La
participacin activa de la comunidad en la formulacin de la iniciativa contribuye en el proceso de
apropiacin y gestin del proyecto.
La herramienta sirve, adems, para identificar
los problemas que se relacionan con la manifestacin y para articular la problemtica identificada con las acciones necesarias para su transformacin o solucin.
Qu merece atencin en su
aplicacin por parte del moderador?
La formulacin de un proyecto, con todos sus
componentes, en ocasiones es percibido como un
ejercicio tcnico y de difcil comprensin, por esto
se sugiere emplear preguntas sencillas y claras
que orienten su formulacin participativa y que
incorpore las reflexiones de la comunidad.
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Procedimiento
Paso 4. Una vez concluida la jornada colectiva de formulacin de la iniciativa de salvaguardia a partir de las preguntas gua, es
importante ordenar la informacin atendiendo las caractersticas particulares del formato de proyecto y haciendo los ajustes necesarios para lograr una propuesta coherente.
Efectos
Internas:
Externas:
...
...
...
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Escuela de pensamiento
propio y trabajo espiritual
A continuacin se presenta la formulacin de un
hipottico proyecto salvaguardia del PCI elaborado
a partir de las preguntas gua propuestas anteriormente. A travs de este ejemplo se ilustra el
sentido de cada uno de los componentes de una
iniciativa para la salvaguardia del PCI.
Escuela de pensamiento propio y trabajo espiritual
1. NOMBRE DE LA PERSONA U ORGANIZACIN QUE PRESENTA LA INICIATIVA
Quin o quines formulan esta iniciativa? Especifique si es a nombre propio o el de una organizacin, grupo o colectivo
constituido de forma legal.
AATI, Asociacin de Autoridades Tradicionales Indgenas. Organizacin con personera jurdica, conformada por diez
comunidades indgenas.
2. NOMBRE DE LA INICIATIVA
Cmo se va a llamar la iniciativa y en dnde se va a llevar a cabo?
Escuela de pensamiento propio y trabajo espiritual: iniciativa para el fortalecimiento y la transmisin de prcticas y
saberes asociados a la medicina tradicional en las comunidades que conforman la AATI.
3. DEFINICIN DEL PROBLEMA
Qu es lo que se quiere solucionar, cambiar o reforzar de la situacin actual? Identifique el problema principal de la situacin analizada; se recomienda formular el problema como un estado negativo priorizando problemas existentes (no aleatorios, ficticios o futuros) sin confundirlos con la falta de una solucin.
EFECTOS
Ausencia de transmisin
intergeneracional de conocimientos
Prdida de la confianza y
credibilidad en las instituciones del Estado
Bajo impacto de las polticas, programas y proyectos culturales en las comunidades
PROBLEMA
(situacin actual)
CAUSAS
No hay infraestructura
adecuada para la realizacin de actividades culturales
Administracin inadecuada
de los recursos destinados
a educacin y cultura
Falta coordinacin entre
las instituciones y la AATI
Deslegitimacin y prdida
de autonoma
Debilitamiento de los saberes y prcticas asociadas a
la medicina tradicional
Transformacin de la identidad y desconocimiento
de los valores culturales
propios
La Alcalda no reconoce a
las comunidades indgenas
asentadas en el municipio
Estigmatizacin de las
prcticas y saberes tradicionales propios
Irrupcin de valores culturales ajenos
Contina
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Contina
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X
X
X
Esta iniciativa guarda relacin con varios campos de la Poltica de Salvaguardia del PCI, en la medida que se proponen
diversas acciones. Tiene que ver con el conocimiento que han generado y acumulado en el tiempo los pueblos indgenas,
a partir de su relacin con la naturaleza, el territorio, el medio ambiente, el cosmos y los recursos ecolgicos. Se articula
tambin con el campo de la lengua y la tradicin oral, en la medida que el ejercicio de la medicina tradicional se encuentra
relacionado con nuestra lengua, que sirve de medio para comunicar nuestro sistema de pensamiento, nuestra tradicin
oral. Finalmente, esta iniciativa se articula con el campo de la medicina tradicional, en tanto pretende indagar por aquellos aspectos del PCI que tienen que ver con el manejo de plantas con fines medicinales y prcticas curativas, de diagnstico y prevencin de enfermedades.
7. GRUPO DE TRABAJO
Quines llevarn a cabo esta iniciativa y cmo se organizarn para implementarla?
El desarrollo de las actividades estar a cargo de los cabildos asociados, quienes designarn en Asamblea al grupo base
que adelantar el ejercicio de investigacin local. Con el acompaamiento de los mayores y el trabajo de los jvenes se
avanzar en la creacin de una Escuela de pensamiento propio y trabajo espiritual, mientras que las mujeres y los nios
se encargan del cultivo de las plantas medicinales en la huerta demostrativa.
En rasgos generales, se prev la vinculacin de la mayora de las comunidades para el desarrollo de esta iniciativa. Los
mayores, portadores del conocimiento, ocuparn un lugar privilegiado; sern ellos quienes en todo momento orientarn
el desarrollo de las actividades, garantizando su apropiacin e impacto.
8. OBJETIVOS
Objetivo general: Qu se quiere lograr directamente con el desarrollo de esta iniciativa? Seale el eje sobre el cual se
enfocar la iniciativa y el propsito que se pretende alcanzar (debe estar relacionado con la justificacin).
Salvaguardar los saberes, prcticas y recursos asociados a la medicina tradicional en las comunidades que conforman la
Asociacin de Autoridades Tradicionales Indgenas, AATI.
Contina
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MESES
4
5
Contina
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11. PRESUPUESTO
Cunto cuesta llevar a cabo esta iniciativa? Con qu recursos cuenta y cmo piensa gestionar el excedente?
PRESUPUESTO GENERAL
PRESUPUESTO DE EGRESOS (GASTOS)
RUBRO
INGRESOS
(FUENTES DE FINANCIACIN)
(2) RECURSOS SOLICI(3) INGRESOS
TADOS
PROPIOS
$ 16.000.000
$ 16.000.000
$ 8.000.000
$ 8.000.000
$ 16.000.000
$ 16.000.000
$ 8.000.000
$ 8.000.000
$ 48.000.000
$ 48.000.000
$ 2.000.000
$ 2.000.000
$ 2.000.000
$ 2.000.000
$ 1.500.000
$ 1.500.000
$ 1.500.000
$ 1.500.000
Tarimas y sillas
Carpas
Herramientas
Otros (especificar)
Subtotal
ADECUACIONES Y/O PRODUCCIN
Adecuacin de instalaciones
Acometidas, conexiones elctricas
Montajes de exposiciones u otros
Diseo y realizacin de escenografa
Diseo y realizacin de utilera y maquillaje
Diseo y realizacin de vestuario, calzado, otros.
Otros (especificar)
Subtotal
Contina
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TRANSPORTES
Tiquetes areos
$ 2.000.000
$ 2.000.000
Transporte terrestre
$ 3.000.000
$ 3.000.000
$ 1.500.000
$ 1.500.000
Carga y escenografa
Otros (especificar)
Subtotal
$ 6.500.000
$ 5.000.000
$ 1.500.000
Hoteles y Alojamientos
$ 2.000.000
$ 2.000.000
Alimentacin
$ 2.000.000
$ 2.000.000
Refrigerios
$ 1.500.000
$ 1.500.000
Subtotal
$ 5.500.000
$ 2.000.000
$ 10.000.000
$ 10.000.000
Subtotal
$ 10.000.000
$ 10.000.000
Permisos
$ 500.000
$ 500.000
Impuestos
$ 500.000
$ 500.000
Viticos
Hidratacin
$ 3.500.000
DIVULGACIN Y PUBLICIDAD
Diseo, impresin y produccin de piezas
Pauta en medios
Produccin y transmisin por radio o televisin
en directo o en diferido
Otros (especificar)
$ 74.500.000
SUBTOTAL INGRESOS
$ 65.000.000
$ 9.500.000
$ 74.500.000
$ 65.000.000
$ 9.500.000
12. IMPACTO
Cuntas personas se van a beneficiar directa e indirectamente con esta iniciativa?
Beneficiarios directos: Sesenta (60) familias de las distintas comunidades que conforman la Asociacin de Autoridades
Tradicionales Indgenas, AATI
Beneficiarios indirectos: Todas las comunidades que conforman la AATI
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Fuentes de
f i n a n c i a c i n d e l P CI *
* Esta informacin proviene de diferentes documentos relacionados con la Poltica de Salvaguardia del PCI
del Ministerio de Cultura.
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Regionales
Sistema General de Participaciones - SGP
SGP - Atencin a la primera infancia
Sistema General de Regalas - SGR
Impuesto al consumo a la telefona mvil
Estampillas procultura
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Artculo 125
Estatuto Tributario
Los contribuyentes de impuesto a la renta,
pueden recibir rebajas, si realizan donaciones
a: las asociaciones, corporaciones y fundaciones, sin nimo de lucro, cuyo objeto social
y actividad correspondan al desarrollo de la
salud, la educacin, la cultura, la religin, el
deporte, la investigacin cientfica y tecnolgica, la ecologa y proteccin ambiental,
la defensa, proteccin y promocin de los
derechos humanos y el acceso a la justicia o
de programas de desarrollo social, siempre y
cuando las mismas sean de inters general.
Se puede acceder a esta en: www.donaciones.uniandes.edu.co/s/1384/25/index2.
aspx?sid=1384&gid=25&pgid=647
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EXPERIENCIAS
S I G N I F I C AT I VA S d e
i d entificaci n ,
d o c u m entaci n
y gesti n P C I
A continuacin, se presentan
experiencias significativas,
desarrolladas por algunos de los
par ticipantes de la formacin en
gestin para la salvaguardia del
PCI. Sus narrativas y testimonios
dan cuenta de las distintas
rutas metodolgicas empleadas
en el proceso de identificacin,
profundizacin y documentacin
de las manifestaciones de PCI
existentes en sus comunidades.
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Experiencia de identificacin
y profundizacin sobre el
bambuco patiano liderada por
Diana Mara Collantes Medina,
Docente y gestora cultural, en
Pata, Cauca
Convocatoria y participacin
El municipio del Pata, por su gran acervo cultural, fue el lugar escogido para desarrollar el
ejercicio de investigacin local. La convocatoria
se hizo a partir de una base de datos de algunos actores culturales del Pata, a quienes se les
hizo llegar la informacin del taller y la invitacin correspondiente. Se cont, entonces, con
la participacin de maestros y estudiantes de
msica y arte, compositores, gestores culturales,
integrantes de grupos musicales reconocidos
en el gnero, directores de bandas, cantaoras,
docentes y funcionarios pblicos.
coplas, poemas, chistes; la msica, msicas espirituales como la misa afro, los arrullos, los velorios, los alabaos; las danzas y ritmos, como el
bambuco patiano, el torbellino, se habl tambin
del brujo, instrumento musical eminentemente
patiano, cuyas cuerdas estn hechas de crin de
caballo; sus representantes musicales como las
cantaoras del Pata y los msicos tradicionales;
y su gastronoma, representada en platos tradicionales como el guamp, y las bebidas artesanales como el champuco.
Priorizacin y profundizacin
A partir de lo que se pudo registrar en el
mandala, los participantes deciden que la
manifestacin que van a priorizar es el bambuco patiano, considerando su gran valor y su
aporte al reconocimiento de la cultura del
municipio y de sus alrededores. Tambin se
tiene en cuenta una indagacin preliminar
sobre los riesgos y amenazas de la msica
tradicional de Pata, en la cual se habla de
exclusin, falta de apoyo y promocin, falta de
reconocimiento institucional, desconocimiento
de las manifestaciones tradicionales, falta de
formacin cultural en las instituciones educativas, la influencia de otros ritmos, aculturacin,
prdida de la tradicin oral, prdida del violn y
desaparicin de los creadores.
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Espiritualidad
Misa afro
Arrullos
Velorios
Alabaos
Compadrazgo
Agricultura
y ganaderia
Maz
Sanda
Arroz
Algodn
Limn
Paisajes
Historia
Ros
Cerros
Senderos
Valles
Totumo
Ceiba
Personajes tpicos
Medicina
tradicional
Curanderos
Parteros
Hierbateros
Rezanderos
Gastronoma
La comunidad del
Valle del Pata
Turismo
Bailes
y rondas
Bambuco
Patiano
Torbellino
Arrullo
Msica
Cantaoras
Son del tuno
Elvar Mosquera
Aurora
Tradicin
oral
Mitos
Coplas
Leyendas Poesa
Dichos Chistes
Tonadas Fiestas
Vientos
Angulo
Cuevas de Uribe
Dos ros
Potrerillo
Paso de la barca
Pachuca
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Chancuco
Guampn
Birimb
Mazamorra
Kumis paisano
Dulces
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Realizar y difundir
historias de vida
exponentes
Entrevistas
a familiares de
El bambuco
patiano
Primitivo Mosquera
Parmnides Oliveros
Institucionalizar
encuentro del
bambuco patiano
Acuerdos
e intercambios
entre culturas
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Experiencia de identificacin
y profundizacin de la msica
como PCI de Tierralta, Crdoba,
desarrollada por Jos Antonio
Valencia Montero
Introduccin
En Tierralta tenemos un grave problema y
es que con ciento cinco aos de existencia,
hasta el momento, no hay nada que nos
identifique claramente. Por el contrario, a
nivel del departamento y de otras partes
hemos sido sealados por el factor armado;
lamentablemente siempre Tierralta ha sido
estigmatizada desde ese punto de vista. Hay
que tener en cuenta, adems, que nuestra
historia es diferente a la de otros municipios, porque somos de muchas partes; ac
han llegado colonias inclusive de afuera del
pas, como pasa con la colonia sirio libanesa,
buscando mejores oportunidades y se han
quedado. Por esa razn empezar a pensar
en algo que nos identifique a todos es una
tarea bien grande que tenemos que hacer.
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Objeto significativo
Se hizo la presentacin de las personas que
asistieron y de su objeto significativo: Lucia
Milans Correa, escultora y artesana, present un collar; el objeto significativo de Emigdio
Jimnez Pea, presidente de la Escuela de
Msica, fue una chaqueta; Ana Grey Rivas como
instructora de danza present una gargantilla
de la etnia embera que simboliza a nuestro
municipio; Jorge Anaya, profesor de artstica y
descendiente de artesanos, llev una manilla
en plata regalo de su madre; Ismael Castellanos, miembro del Consejo Municipal de Cultura
(CMC) en el sector de artesanas, present un
abanico de napa; Nando Ibez Chvez, miembro del CMC en el rea de danza, mostr un
pulso de artesana embera con su nombre en
lengua indgena; Fredy Jaraba Mestra, msico
tradicional de gaitas y tambores, present la
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rbol de expectativas
Con los consejeros de cultura y los gestores culturales hicimos un rbol de expectativas preguntando qu esperaban del taller, qu queran que
no ocurriera, qu se puede aportar como consejeros a este proceso y qu se conoce sobre la
poltica. Resultaron unas respuestas interesantes
porque nadie conoca sobre la poltica, entonces
se vio la necesidad de acordarnos ah para crear
esa conciencia. Sobre la primera pregunta las
respuestas se orientaron a enriquecer y actualizar conocimientos, conocer ms sobre la cultura
a travs del intercambio de conceptos y experiencias, conocer sobre el patrimonio y en eso
encontrar la identidad propia. Cuando se pregunt sobre qu queran que no ocurriera, las personas manifestaron que no queran que el proceso
terminara all y se quedara en una reunin como
siempre ocurre, sin llevar a la prctica las ideas y
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Mandala
En un comienzo algunos plantearon que el
elemento que nos identificaba era el pltano,
pero no, se termin viendo que ese pltano
que apareca como identificador al comienzo,
no apareci cuando se hizo la herramienta del
mandala. En ese ejercicio, apareci la msica, la
danza, la gastronoma y la fiesta de corralejas;
apareci algo ms interesante porque fue poner
a pensar a la gente haca un sentido particular
desde lo ms general. Se hizo al final una matriz
para organizar todo lo que sali del proceso.
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Qu nos
identifica
como cultura?
En qu se manifiesta
lo que nos une?
Cules riesgos o
amenazas hay o se
ciernen sobre estas
manifestaciones?
La desaparicin o
transformacin drstica de XX manifestacin de qu manera
nos afectara?
Desaparecera la
alegra, las festividades, la forma de armar
proyectos de vida
desde la danza
Danza
Bailes de bullerengue,
cumbia, mapal,
fandango, bailes
urbanos
Gastronoma
Comida en zarapa,
arroz con coco, viudo
de pescado, comida
y dulces de semana
santa, sancocho de
pescado, caldo de
cabeza de cerdo
La depredacin de
la flora y a fauna,
el exterminio de las
especies silvestres, el
calentamiento global,
las comidas rpidas
Tradicin oral
Nos permite la
comunicacin directa,
la transmisin de
saberes, el disfrute de
la oratoria
Cantos, dcimas,
canciones, gritos de
monte, cantos de
vaquera, cuentos y
ancdotas, poesa y
prosa
Msica
Msica de porro, de
gaitas y tambores,
de acorden, msica
urbana
Se desapareca una
parte esencial de nuestras vidas porque la
msica est presente
en todos los momentos
de nuestras vidas
Artesanas
Se trabaja en varios
sectores del municipio
y en algunos casos por
familias
Trabajos artesanales
en totumo, cacho,
conchas, coco, hiraca y
caa flecha; en algunos
casos se ha innovado
usando materiales
como el fomi y el
plstico
La importacin ilegal
de artesanas, la desaparicin de materias
primas, bajo precio de
venta del producto, la
poca sostenibilidad,
poco apoyo institucional, no hay procesos de
formacin
Corralejas
Fiesta de toros en
la que confluyen los
distintos sectores de la
comunidad sin distincin de clase social,
raza y credos
Para la mayora de la
comunidad sera una
gran prdida, se pierde un gran punto de
encuentro de la sociedad, la alegra de la
festividad, la visita de
forneos al municipio
Espiritualidad
Proliferacin de iglesias
protestantes, libertad
de credos y religiones
La globalizacin, las
nuevas tecnologas, el
modernismo, la falta
de espacios para la
religin
Se perdera el equilibrio
emocional de la
sociedad
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Priorizacin
Teniendo en cuenta la importancia de las manifestaciones que se identificaron, se opt por priorizar la msica, teniendo en cuenta que hace parte
fundamental de la vida de la comunidad y est
presente en casi todos los actos importantes; la
msica est involucrada en toda nuestra vida: si
hay danza tiene que haber msica, si hay velorio
- Eleccin manifestacin priorizada en el taller con consejeros de cultura municipales de Tierralta, Crdoba -
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Mapa de actores
El mapa de actores se utiliz para profundizar en el
tema de la msica, aunque este ejercicio no termina porque an se est en una fase de exploracin
para armar un mapa ms grande. Esta herramienta
permiti tener una mayor conciencia de los actores
institucionales, colectivos, grupos y personas que
estn relacionados con la msica y ver cmo es que
tiene que ver con ella, cmo han aportado o no al
fortalecimiento de la manifestacin.
- Mapa de actores, taller con consejeros de cultura municipales. Foto: Vctor Pantoja y Antonio Valencia -
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Lnea de tiempo
Otra herramienta que se us para la profundizacin fue la lnea de tiempo cuyo punto inicial
se seal en 1948 y el ltimo en el ao 2000.
Se traz en la tela negra una lnea para realizar
este trabajo, se les socializ a los participantes
el concepto de herramienta, para qu sirve,
cundo y con quines se aplica. Una vez hecho
esto, se procede a explicar la importancia de
identificar hechos que marcaron la comunidad y
afectaron directamente el desarrollo del municipio, tanto de forma positiva como negativa.
Para construir la lnea se escogi como fecha
de inicio el ao 1948 y de all se avanz cada
diez aos hasta el ao 2000. En este ejercicio aparecieron cosas muy interesantes, entre
1948 y 1950 se dio la fundacin de Tierralta,
se construy el parque y apareci la navegacin
- Lnea de tiempo en el taller con consejeros de cultura municipales de Tierralta, Crdoba. Foto: Vctor Pantoja y Antonio Valencia -
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Lectura de contexto
El ejercicio de la lnea de tiempo nos dio como
resultado una lectura de contexto. Se tom como
el hito ms importante, la creacin de la primera
institucin educativa de bachillerato, llamada
Jos Mara Crdoba (CONAVA), esta hizo que las
familias de menos recursos pudieran acceder
a la educacin y que se empezaran a impulsar
las semanas culturales y la msica en el municipio. Todo ese trabajo deja una participacin y
conciencia importante de la gente.
Proyeccin de un
nuevo ciudadano
Semanas
Culturales
Desarrollo
Social
Carretera
CODEBA
Protestante
Deporte
Estabilidad
Emocional - Familiar
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del Hebrn. Con el mapa del presente nos podemos dar cuenta que no encontramos rboles ni
aserradores de maderas. Esta herramienta la
complementamos nuevamente con la historia de
vida, pero esta vez las entrevistas las hicieron
los mismos estudiantes del Centro Educativo
Ezequiel Montero a la presidenta de la accin
comunal, seora Agueda Montero vila, y al
profesor Holman, quienes nos ayudaron a profundizar en la historia del municipio.
Al finalizar este proceso de identificacin
del PCI, hicimos el video, pero las comunidades quedaron muy entusiasmadas, as que
decidimos continuarlo porque faltan muchas
manifestaciones por identificar. Luego de tener
todas las manifestaciones del municipio vamos
a profundizar en su anlisis para detectar sus
riesgos y debilidades y as definir medidas de
salvaguardia adecuadas. Por eso, con el fin de
seguir la investigacin para hacer el inventario,
los vigas del patrimonio se estn organizando
en grupos de trabajo.
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G l o sari o *
* Los trminos o palabras marcados con asterisco
(*), son tomados de: Van der Hammen, Clara, et. al.
(2012), Herramientas para la formacin en contextos interculturales. 3. Formulacin e implementacin
del proyectos: apuestas comunes para el bienestar.
Bogot: Convenio SENA-Tropenbos.
Actor social*
Capital social*
Bitcora
Fuentes secundarias
Caracterizacin*
Caracterizar un lugar (comunidad, zona o regin) es
presentarlo o describirlo con sus rasgos particulares
de manera que resulte inconfundible; en otras palabras, al caracterizar un lugar, buscamos encontrar
sus particularidades y reconocer el conjunto de
propiedades que lo hace nico.
Fuente primaria
Es aquella fuente de informacin de primera
mano, es decir, que no hace referencia a otra
persona o a otro documento para sealar algo. La
fuente primaria puede ser una persona a quien
le consta directamente un asunto; y cuando se
trata de un documento, es el original que describe alguna informacin.
Globalizacin
Es un proceso econmico, tecnolgico, social y
cultural que tiende a unificar a todo el planeta
en una serie de relaciones, especialmente econmicas y sociales.
Gestin
Son los diferentes pasos que se requiere realizar para obtener alguna cosa; cuando se habla
de gestin de un proyecto, se hace referencia a
todos los trmites que se requiere para conseguir
los resultados esperados.
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Homogenizacin cultural
Se dice del fenmeno aquel en el que una sola
forma de ver el mundo se impone, y desplaza
las otras posibilidades. En la actualidad, por
ejemplo, se dice que la globalizacin est produciendo una cultura global que anula o acaba las
culturas locales; en ese caso, se plantea que se
produce una homogenizacin cultural en favor
de cierta cultura global y a costa de las culturas
locales o regionales.
Hito*
Los hitos, en el desarrollo de una experiencia,
son acontecimientos del contexto y de la prctica identificados en el proceso de sistematizacin. Para establecer un hito se deben hacer
visibles los momentos coyunturales y trascendentales de la experiencia. Esto implica identificar las situaciones en las que se presentaron
retrocesos, avances, tensiones o en situaciones
que probablemente cambiaron el rumbo de los
acontecimientos y que llevaron a tomar decisiones importantes.
Manifestaciones culturales
Son elementos o situaciones en las que la
cultura de una poblacin o comunidad se hace
evidente en el mundo, y por medio de las cuales
es posible observarla o analizarla. Por ejemplo,
Normas consuetudinarias
Son las normas que las personas acatan, que
pudiendo estar o no escritas, regulan el comportamiento de las personas a partir de las costumbres
propias de los pueblos.
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Sistematizacin*
Territorio*
Se asume el territorio como un espacio compartido de vida que garantiza la convivencia y ofrece
los recursos necesarios para la permanencia de
sus habitantes en su seno.
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w w w. p ciloc al.com
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