DIRECCIN de

EDUCACIN

CURSO DE ESPECIALIZACIN EN:

ATENCIN
INTEGRAL al
INFANTE y
ADOLESCENTE

INGENIERA
SOCIAL
DESARROLLO

PARA

LA

GESTIN

DEL

Tiene como misin contribuir al desarrollo econmico y

bienestar social del pas, mediante el desarrollo de la
oferta de servicios y procesos educativos
altamente especializados, que generen procesos
de mejoramiento de las capacidades tcnicas
de los operadores de la inversin social en el
mbito
pblico
y
privado.
Nuestros
esfuerzos, estn dirigidos a generar una
prctica social, a travs de la cual, no slo se
propone
atender
a
una
poblacin
DORA ELIZABETH GOMEZ
especifica; sino tambin nos planteamos el
FERRER
reto de generar buenas prcticas que luego
LICENCIADA
EN SOCIOLOGA
puedan ser transferidas y asumidas por la
DIRECTORA
DE
EDUCACIN
gestin pblica y privada, en el nimo de
contribuir a su eficiencia.

GESTIN PBLICA EFICIENTE

La bsqueda de un nuevo rol para el Estado y el afianzamiento de una
gobernabilidad ms participativa en el Per, han abierto las puertas a
nuevas corrientes de reflexin sobre el papel que cumplen el gobierno
y la sociedad civil en los procesos de desarrollo. En la actualidad
existe un amplio consenso acerca de que tanto el crecimiento
econmico como la equidad e inclusin social y la capacidad de
competir en los mercados internacionales exigen una buena gestin
pblica. Dentro de esta necesidad ms general, un objetivo esencial
del proceso de reformas, en el que se han embarcado, los sectores,
las regiones, los gobiernos locales y el pas mismo, es lograr que el
Estado desarrolle la capacidad de disear y ejecutar eficazmente sus
diversas intervenciones, apropiadas y con la participacin activa de
los ciudadanos y ciudadanas. Creemos que el fortalecimiento de una
gestin pblica que promueva el rol catalizador y promotor del
estado, y que est inspirada por el cumplimiento de objetivos y
resultados, contribuir firmemente a la gobernabilidad democrtica y

al bienestar de nuestra sociedad. Los nuevos paradigmas que vienen

siendo adoptados en diferente grado por cada iniciativa de reforma
en el sector pblico proponen nuevos desafos en los gobiernos
locales y regionales con el fin de mejorar la calidad de los servicios
pblicos y ofrecer el mayor grado de calidad a los ciudadanos y
ciudadanas.

CURSO DE ESPECIALIZACIN
EN:

ATENCIN INTEGRAL al
INFANTE y ADOLESCENTE
PRESENTACIN1
Segn el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), al ao 2011 el
pas cuenta con unos 29 millones 797 mil 694 personas, de las cuales 10
millones 550 mil 968 son menores de 18 aos de edad (35,4% de la
poblacin total del pas). Al desagregar de acuerdo al sexo, el 50,9% son
hombres y el 49,1% son mujeres. Esta poblacin est distribuida
aproximadamente por tercios en cada uno de los grupos de edades: nias y
nios de 0 a 5 aos de edad, nias y nios entre 6 y 11 aos de edad y
adolescentes entre 12 y 17 aos de edad. Frente a este contexto
demogrfico, ser pobre significa tambin envejecer rpidamente, una mayor
probabilidad de morir joven, trabajar duro con escasa remuneracin y no
ejercer influencia sobre el entorno poltico. La pobreza afecta en mayor
nmero a la niez y adolescencia (45,4% de los 10 millones 572 mil nias,
nios y adolescentes) que significa 10,6 puntos porcentuales por encima del
promedio de pobreza del pas que fue de 34,8% (ao 2009). La situacin es
an ms crtica en los residentes del rea rural donde la pobreza afect al
68,5% de sus nias, nios y adolescentes, es decir 2,3 veces la pobreza del
rea urbana (29,3%). En este mbito geogrfico una tercera parte de las
nias, nios y adolescentes son indigentes (pobres extremos), es decir,
pertenecen a hogares cuyo gasto en consumo no cubre el costo de una
canasta bsica de alimentos. Las nias y nios que nacen en hogares
pobres tienen restringidos sus derechos humanos, viven en la calle o si
tienen familia se incorporan tempranamente al trabajo y carecen de
educacin, servicios de salud o una alimentacin adecuada, incluyendo el
disfrute del juego, tan vital para su desarrollo. Se trata de un segmento
poblacional muy vulnerable a los malos tratos y a la explotacin. En el rea
rural se hace muy evidente la discriminacin por gnero, pues a partir del
nivel de secundaria el acceso de la educacin de las adolescentes, en
relacin a los varones se hace ms crtico. La incidencia de la pobreza y de
la pobreza extrema es an mayor para la niez que tiene como lengua
materna una lengua nativa (quechua, aymara o una lengua de la
Amazona). La pobreza afect al 78,8% de las nias, nios y adolescentes
que mencionaron tener como lengua materna una lengua nativa, mientras
1 Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021 PNAIA 2021 Aprobado
mediante Decreto Supremo N 001-2012-MIMP

entre los que tienen como lengua materna, el castellano la pobreza incidi
en el 40,0%. Esta situacin es peor si se reside en el rea rural puesto que
la incidencia de la pobreza es de 80,1% y de la extrema pobreza (47,8%)
que en los residentes del rea urbana (68,0% pobreza y 27,2% pobreza
extrema). Estas nias, nios y adolescentes corren un mayor riesgo de ser
excluidos de los avances de los Objetivos de Desarrollo del Milenio as como
de no poder ejercer sus derechos, consagrados en la Convencin sobre los
Derechos del Nio (CDN).

PROPUESTA ACADMICA
En este sentido y frente a esta problemtica, INGENIERA SOCIAL PARA
LA GESTIN DEL DESARROLLO a travs de su DIRECCIN DE
EDUCACIN CONTINUA, presenta el CURSO de ESPECIALIZACIN en
ATENCIN INTEGRAL al INFANTE y ADOLESCENTE con sus menciones
en:
Atencin integral al infante y adolescente en situacin
de calle, en el marco de sus derechos.
Atencin integral al infante y adolescente vctima de
violencia fsica, psicolgica y sexual.
Atencin integral al infante para la superacin de las
brechas en su desarrollo cognitivo, social, fsico y
emocional, en contextos de pobreza y pobreza extrema.
El mismo que apoyar el fortalecimiento y capacidad de respuesta
intersectorial por parte del estado, contribuir a mejorar el funcionamiento
de servicios pblicos orientados a la atencin integral de la infancia y
adolescencia, vctima de diversas formas de violencia, y apoyar la
existencia de un sistema efectivo de proteccin de derechos de los nios y
adolescentes con equidad de gnero. Adems, promover una mejor
comprensin de los patrones de crianza en comunidades andinas,
amaznicas y urbanomarginales para promover la generacin de polticas
sociales y regionales y locales que mejoren las relaciones intrafamiliares y
contribuyan a la superacin de la pobreza dentro del hogar, la escuela y la
comunidad.

OBJETIVOS
GENERAL
Proporcionar a los profesionales herramientas especializadas
que les permitan orientar, integrar, estructurar, coordinar,
supervisar y evaluar las polticas, planes, programas y acciones
a nivel nacional, destinados a la atencin integral de nios y
adolescentes.

ESPECFICOS:
Proporcionar herramientas de gestin para lograr la atencin
integral de los nios y adolescentes, y su promocin mediante
la planificacin concertada de las polticas, planes y programas
que se desarrollan en su favor.

Brindar herramientas de incidencia para la participacin de las

instituciones privadas y sociales y de la comunidad en general
en acciones y programas dirigidos al bienestar del nio y el
adolescente, fundamentalmente de zonas de pobreza y
pobreza extrema.
Conocer la realidad compleja de las nias, nios y adolescentes
en situacin de calle y elaborar estrategias integrales para
reducir la tolerancia en la comunidad, fortaleciendo el enfoque
no punitivo y reconociendo su condicin de sujeto de derechos
y por tanto sujeto de cambio.
Fortalecer sus conocimientos y prcticas para la prevencin de
la violencia, en el marco de la atencin integral especializada
en violencia fsica, psicolgica y sexual en infantes y
adolescentes.
Brindar herramientas tcnicas y polticas para el diseo e
implementacin de servicios pertinentes y de calidad
orientados al desarrollo integral de nias y nios pobres y
extremo pobres menores de 3 aos de edad, involucrando a
sus familias en la planificacin y ejecucin de actividades

PBLICO OBJETIVO
El CURSO DE ESPECIALIZACIN EN ATENCIN INTEGRAL al INFANTE y
ADOLESCENTE, con sus respectivas menciones, en su modalidad a
distancia, est dirigido a profesionales, egresados y estudiantes de pregrado
de reas vinculadas a las ciencias sociales, ciencias de la salud, las
humanidades, la educacin, ciencias econmicas, las ciencias polticas y el
derecho, profesionales cuyo trabajo est vinculado al trabajo relacionado a
la temtica a desarrollar; y aquellos que deseen actualizarse o reforzar sus
conocimientos en estos temas.

PERFIL DEL EGRESADO

El egresado habr incrementado su conocimiento terico y prctico, se
encontrar expedito para el eficiente desenvolvimiento profesional en la
ATENCIN INTEGRAL al INFANTE y ADOLESCENTE, y sabr utilizar y
elegir las herramientas tcnicas necesarias para desarrollar procesos de
intervencin. Sern certificados todos aquellos quienes cursen y
aprueben todas las materias del plan de estudios contenidos en la
programacin de la malla curricular. Se otorgar constancia simple de
participante, a quienes no aprueben.
El egresado ser CERTIFICADO por la DIRECCIN DE EDUCACIN
CONTINUA de INGENIERA SOCIAL PARA LA GESTIN DEL
DESARROLLO, como: ESPECIALISTA en ATENCIN INTEGRAL al
INFANTE y ADOLESCENTE, en sus respectivas menciones. Al egresado, se
le otorga una resolucin de reconocimiento como especialista, su
informe acadmico, boleta de notas, y en caso lo requiera, se le
proporciona constancia de estudios, durante el desarrollo del curso.

MOMENTOS METODOLGICOS2
El curso se desarrolla en el contexto de tres momentos metodolgicos. Los
tres momentos estn interrelacionados entre s, presentando los insumos
necesarios para la caracterizacin de un mbito de estudio.
Los momentos de cada mdulo se esquematizan a continuacin:

MOMENTOS

MTODO

SABER

LECTURA DE DOCUMENTOS PROPUESTOS.

REVISIN DE VIDEOS DE APOYO.
DESARROLLO DE EJERCICIOS PRCTICOS.

INVESTIGA

EJERCICIO SISTMICO EN FUNCIN A LA

IDENTIFICACIN DE LAS PROBLEMTICAS
DE LA PERSONA ADULTA MAYOR. REVISIN
DE DOCUMENTOS LOCALES.

DESARROLLO TCNICO DE PROCESOS

OPERACIONALES DE MEJORA CONTINUA DE
LOS SERVICIOS, LOS PROGRAMAS, PLANES
Y POLTICAS. REVISIN Y ADECUADA
METODOLOGA
LECTURA DE DATA OFICIAL. GENERACIN Y
EFICIENTE DEa DATA.
El presente curso desarrolla su proceso OPERACIONALIZACIN
formativo bajo la modalidad

EJERCITA

distancia, y para ello contar con el apoyo de materiales y medios

especialmente diseados para facilitar su autoaprendizaje, adems de
contar con el apoyo y asistencia permanente del inductor de procesos del
curso. El participante deber dedicar como mnimo un aproximado de 02
horas diarias de estudio durante el desarrollo del curso, las cuales podrn
ser distribuidas segn su propio ritmo de aprendizaje y
disponibilidad de tiempo. La metodologa del curso parte de la
articulacin de competencias cognitivas, conductuales y procedimentales,
de tal forma que nuestros participantes garanticen intervenciones
altamente especializadas y tcnicas.
Los recursos e-learning que el curso ofrece a travs del entorno virtual son:
Metodologa Interactiva:
La modalidad virtual implica una metodologa interactiva con estudio auto
formativo, estudiando con manuales virtuales e interactuando con el
inductor de procesos del curso, para ello se utilizar una serie de
herramientas y recursos de nuestros entornos virtuales de aprendizaje, tales
como: canal exclusivo en youtube, facebook en condicin de grupo cerrado,
skype y habilitacin de emails personales.
2 Adaptacin de curso especializado.

Flexibilidad en el Aprendizaje:
Cada uno de los participantes es el protagonista de su proceso
formativo, gestiona su tiempo y planifica su ritmo de estudio, pero
sin olvidar que existen plazos para cumplir de manera adecuada y oportuna
con los trabajos y ejercicios prcticos que se establecen en cada una de las
unidades.
Retroalimentacin:
El inductor de procesos del curso informar a cada participante de manera
permanente sobre su desempeo a lo largo de todo el proceso de
aprendizaje, de manera personal o grupal a travs de sus correos
electrnicos. As mismo, la metodologa del presente curso, incluye un
proceso de mejoramiento continuo travs del dilogo permanente con el
inductor de procesos del curso.

ACTIVIDADES
Durante el desarrollo del presente curso se han previsto las siguientes
actividades:
Foros de discusin:
Los foros constituyen un espacio nico de opinin y de pensamiento, que
permite la libre discusin sobre temas especficos a tratar en alguna de las
unidades; plantendose preguntas guas, sobre las cuales necesariamente
todos los participantes deben responder, derivando de ello las orientaciones
del inductor de procesos del curso y fomentando con ello los comentarios
reflexivos que permitan afianzar y mejorar el proceso de aprendizaje.
Sesin chat:
Esta herramienta virtual permitir la comunicacin on-line entre los
participantes y el inductor de procesos del curso en un determinado
momento, posibilitando la solucin de dudas y dificultades de manera
inmediata; as mismo permitir el intercambio de opiniones.
Lecturas individuales:
Al finalizar cada una de las lecciones audiovisuales se proporciona a los
participantes material de lectura que permita reforzar las ideas y
explicaciones observadas en la leccin audiovisual, la cual junto con los
ejemplos prcticos obtenidos de proyectos reales, permitirn mejorar el
proceso de aprendizaje de los participantes.
Lecciones interactivas:
Las lecciones interactivas corresponden a espacios que comprenden
acciones y actividades de aprendizaje mixtas, se desarrolla en estas
lecciones el tema correspondiente a la programacin acadmica, para ello
se utilizan videos desde el canal cerrado del Youtube; y paralelo a ello, las
preguntas y dudas que tengan los participantes en relacin a dichas
lecciones, son canalizadas va el Facebook (tambin, en grupo cerrado).
Ejercicios individuales:
Son situaciones extradas de casos reales, puntuales y que deben ser
resueltas a partir de los conocimientos previos obtenidos en el desarrollo del
curso; los participantes recibirn una retroalimentacin a sus respuestas.

RECURSOS Y PROCESOS PARA EL ESTUDIANTE

Tiempo directo
Corresponde a las horas que el estudiante debe dedicar en el estudio de los
contenidos, similar a lo que se denomina "temas en una clase presencial".
Para ello se le facilita el material en formato virtual por cada uno de los
temas que componen la estructura programtica del curso. Cabe sealar
que cada estudiante establece su propio ritmo de aprendizaje, en
ese contexto el estudiante debe realizar resmenes, anlisis, diagramas,
entre otras tcnicas de estudio, que le proporcionarn un
mejor
performance a los trabajos acadmicos que tiene que presentar por cada
sesin desarrollada, las mismas que son calificadas en el marco de la
elaboracin de su informe acadmico, y son el sustento del desarrollo de
sus competencias conducentes al otorgamiento de su certificacin de
especializacin.
Trabajo nico
El estudiante al iniciar el curso puede optar por solicitar un trabajo nico, el
mismo que por su naturaleza comprende un nivel de complejidad superior a
los trabajos acadmicos programados por cada sesin, pero que a su vez
recoge todas las competencias a ser desarrolladas en el presente curso. El
trabajo nico significa que el estudiante ya no presenta los trabajos
acadmicos de cada sesin, y su nota se va calificando conforme al avance
y monitoreo del mismo. Es en ese sentido, que el inductor de procesos
mediante sus sesiones de tutora y asesora realiza revisiones peridicas de
sus avances. Y por otro lado tambin sirven dichas sesiones para atender
las consultas de nuevas fuentes de informacin, repaso de los contenidos,
resolver inquietudes y/o elaborar inquietudes.
Contenidos de e-learning
Los contenidos de e-learning pueden incluir:
Recursos simples de aprendizaje;
E-lessons (lecciones en lnea) interactivas;
Simulaciones electrnicas, y
Material de apoyo para el trabajo.
E-tutoring, e-coaching, e-mentoring
Los alumnos reciben el servicio de apoyo a lo largo del proceso de
aprendizaje, a travs de, e-tutoring (tutora en lnea), e-coaching
(preparacin en lnea) y e-mentoring (asesoramiento en lnea) los mismos
que se facilitan de forma individual y/o grupal y constituyen
retroalimentacin a los alumnos a travs de herramientas y tcnicas de
facilitacin.
El aprendizaje colaborativo
Las actividades colaborativas van desde las discusiones y el intercambio de
conocimientos hasta el trabajo en conjunto en un proyecto comn. El
software social, como los chats, los foros de discusin y los blogs se usan
para la colaboracin en lnea entre los alumnos.
Procesos, sincrnico y asincrnico
Los eventos sincrnicos se llevan a cabo en tiempo real. La comunicacin
sincrnica entre dos personas requiere que ambos estn presentes en un
momento determinado. Para ello se programa conversaciones por chat y las
audio o video conferencias. Por su parte los eventos asincrnicos se llevan a
cabo independiente del tiempo para ello el e-mail o los foros de discusin
son las herramientas de comunicacin asincrnica.

PROGRAMACIN DE CURSO

CIERRE DE INSCRIPCIONES

PRUEBA DE MEDIOS VIRTUALES (ES LA

VERIFICACIN Y/O CONSTATACIN DE SUS
DIRECCIONES ELECTRNICAS, NMEROS
TELEFNICOS)

INICIO DEL CURSO

FIN DEL CURSO

SBADO 30 DE ABRIL DE
2016
06:00 PM
LUNES 02 DE MAYO DE
2016
DE 8:00AM a 12:00 PM
LUNES 02 DE MAYO DE
2016
01:00 PM
25 DE JUNIO DE 2016

DETALLE ACADMICO
PROCESO
CLASES
INTERACTIVAS
TRABAJO ACADMICO
(MOMENTO:
EJERCITA)
SESIONES DE
TUTORA
PERSONALIZADAS
LECTURA INDIVIDUAL
(MOMENTOS: SABER
e INVESTIGA)

DETALLE

HORA
S

METODOLOGA

4 CLASES, 4 HORAS
POR CLASE

16

4 TRABAJOS, 6 HORAS
POR TRABAJO

24

MODALIDAD:
DISTANCIA

4 SESIONES, 3 HORAS
POR SESIN

12

TIPO:
VIRTUAL

DEDICACIN DE 2.5
HORAS POR DIA, POR
50 DIAS.

125

EQUIVALENCIAS:
CURSO = 177 HORAS ACADMICAS
1 CRDITO = 20 HORAS ACADMICAS
177 HORAS ACADMICAS = 8.85 CRDITOS

PROFESORAS:
MARILIA L. BAQUERIZO SEDANO
Investigadora asociada al Laboratorio de Neurociencia y
Comportamiento de la Universidad Peruana Cayetano
Heredia-UPCH. Psicloga clnica en el equipo de

investigacin y tratamiento en asperger y autismo-EITA.

Becaria de la International Brain Reserach Organization IBRO.
Desarrolla
cursos
de
neuroanatoma
y
neuropsicologa en universidades peruanas a nivel de
pregrado. He desarrollado proyectos en neurociencia
cognitiva, sueo y adaptacin fisiolgica a la altura.
Licenciada en Ciencias de la Comunicacin por la
Universidad Nacional del Centro del Per.
ROXANA HERCILIA CONCHA MELO
Licenciada
en Psicologa y Ciencias Sociales por la
Universidad Nacional Enrique Guzmn y Valle. Maestra
en Psicologa Educativa, ha desarrollado investigacin en
estrategias para la comprensin lectora y el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico en nios y adolescentes
con problemas de aprendizaje. Consultora Socioeducativa
para la Cooperacin Internacional en Infancia y
Adolescencia, ha formulado y gestionado proyectos y
programas sociales en Per, Ecuador y Colombia.
INDUCTOR DE PROCESOS
ROGER A. ZEVALLOS ROMERO
Con formacin profesional en Sociologa, becario en
Estudios en Derechos Humanos y Polticas de Gnero por
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, con
experiencia en advocacy, gestin de proyectos,
capacitador y; Consultor Social en Salud Comunitaria,
Procesos de Planificacin Educativa, y Desarrollo e
Inversin Social, estudios de maestra en Gerencia Social
por la PUCP. Especializacin en Gestin de Programas
Estratgicos con nfasis en Adolescentes por la PUCP. Ha
laborado en la ONG Manuela Ramos, la ONG Instituto
Peruano de Paternidad Responsable INPPARES. Consultor
Social en procesos de diseo de polticas pblicas y
proyectos de inversin pblica en el marco del SNIP, para
gobiernos regionales y locales. Coordinador del Diplomado
en Estudios de Masculinidades y Violencia de la Facultad
de Sociologa de la Universidad Nacional del Centro del
Per. Profesor invitado en la Maestra en Polticas Sociales
con Mencin en Gnero de la Facultad de Trabajo Social de
la UNCP. Ha cursado estudios en Gestin Participativa para
el Desarrollo Social a Nivel de Municipios - Municipios
Saludables en la PUCP; y Epistemologas crticas y
metodologa de investigacin: tpicos tericos y prcticos,
por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - Red
CLACSO de Posgrados en Ciencias Sociales. Especialista
en Incidencia Poltica y Participacin Comunitaria, con
Formacin en Induccin (Moderacin) de Procesos de
Discusin Grupal por la Friedich Ebert Stiftung.

MALLA CURRICULAR Y PROGRAMACIN

MODULO 1

MODULO 2

HERRAMIENTAS TERICAS PARA LA

COMPRENSIN DE LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA

HERRAMIENTAS TCNICAS PARA LA

ATENCIN INTEGRAL EN LOS
SERVICIOS PBLICOS

LOS NIOS Y ADOLESCENTES COMO

ACTORES SOCIALES
LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA COMO
FENMENO SOCIAL

SERVICIOS SOCIALES ESTRATGICOS EN EL

SECTOR PUBLICO

LA CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA INFANCIA

Y LA ADOLESCENCIA

REGULACIN Y GESTIN DE LOS SERVICIOS

PBLICOS

COMPLEJIDAD DE LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA: ANTECEDENTES Y
PRINCIPALES ENFOQUES TERICOS
HISTORIA Y REPRESENTACIONES SOCIALES
DE LA INFANCIA
ETNOGRAFA DE LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL ESTADO

PROCESOS DE MEJORAMIENTO CONTINUO

EN LOS SERVICIOS PBLICOS
FUNDAMENTOS ADMINISTRATIVOS
CONTABLES DE LOS SERVICIOS PBLICOS
PROCESOS DE PLANEAMIENTO EN EL
SECTOR PUBLICO

TEORAS SOBRE LA ADOLESCENCIA

IDEAS CIENTFICAS EN ADOLESCENCIA Y
JUVENTUD
PROCESO ACADMICO
TRABAJO
CLASE INTERACTIVA

ANLISIS CRITICO

SESIN 1

ATENCIN INTEGRAL EN LOS SERVICIOS

PBLICOS
PROCESO ACADMICO
TRABAJO
CLASE INTERACTIVA

MATRIZ DE
CONSISTENCIA PARA
LA ATENCIN
INTEGRAL EN LOS
SERVICIOS
PBLICOS

SESIN 2

MODULO 3
HERRAMIENTAS POLTICAS
INTEGRATIVAS PARA LA ATENCIN
INTEGRAL DE LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
COMPLEJIDAD DE LA POBREZA EN LA
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
MODELOS DE INVERSIN PBLICA PRIVADA
EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
CONSTRUCCIN Y ANLISIS DE
INDICADORES PARA LA EVALUACIN DE LA
INVERSIN EN INFANCIA Y ADOLESCENCIA
DISEO DE HERRAMIENTAS
COMUNICACIONALES PARA LA INCIDENCIA
PLANEACIN Y GESTIN DE ADVOCACY
INTRODUCCIN AL MAPEO POLTICO
DOCTRINA Y MARCO LEGAL EN MATERIA DE
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
MODELOS DE INTERVENCIN EN INFANCIA Y
ADOLESCENCIA DESDE UN ENFOQUE
INTERDISCIPLINARIO
PROCESO ACADMICO
TRABAJO
CLASE INTERACTIVA

DISEO Y
ELABORACIN DE
UN PLAN DE
ADVOCACY

SESIN 3

DEL 02 AL 13 DE
MAYO

14 DE MAYO
09:00AM

MODULO 4 MENCIN 1

DEL 16 AL 27 DE
MAYO

28 DE MAYO
09:00AM

MODULO 4 - MENCIN 2

ATENCIN INTEGRAL AL INFANTE Y

ADOLESCENTE EN SITUACIN DE
CALLE, EN EL MARCO DE SUS
DERECHOS

ATENCIN INTEGRAL AL INFANTE Y

ADOLESCENTE VCTIMA DE VIOLENCIA
FSICA, PSICOLGICA Y SEXUAL

GENERACIN DE ESCENARIOS
SOCIOPOLITICOS FAVORABLES PARA LA
PROTECCIN INTEGRAL DE LOS INFANTES Y
ADOLESCENTE EN SITUACIN DE CALLE

SISTEMAS DE INTERPRETACIN DE LA
VIOLENCIA

HERRAMIENTAS PARA EL FORTALECIMIENTO

DE LOS VNCULOS FAMILIARES

SISTEMA LEGAL DE PROTECCIN FRENTE A

LA VIOLENCIA

DISEO DE ESTRATEGIAS PARA EL

DESARROLLO INTEGRAL DEL INFANTE Y
ADOLESCENTE.

SISTEMAS INSTITUCIONALES DE RESPUESTA

INMEDIATA, RECUPERACIN, Y PREVENCIN
DE LA VIOLENCIA

DISEO DE PROTOCOLOS DE INTERVENCIN

ESPECIALIZADOS Y ESPECFICOS SEGN LOS
PERFILES INFANTES Y ADOLESCENTES EN
SITUACIN DE CALLE

COMPETENCIAS ACTITUDINALES PARA

OPERAR LOS SERVICIOS DE ATENCIN A
INFANTES Y ADOLESCENTES AFECTADOS O
INVOLUCRADAS EN HECHOS DE VIOLENCIA

PROMOCION SOCIAL PARA LA ARTICULACIN

A LA POLTICA PBLICA DE ATENCIN
INTEGRAL DEL INFANTE Y ADOLESCENTE EN
SITUACIN DE CALLE

DISEO DE PROCESOS INTERSECTORIALES

PARA LA ATENCIN DE LA VIOLENCIA
POSIBILIDADES Y LIMITACIONES EN LOS GL Y
GR, PARA LA ATENCIN DE LA VIOLENCIA

DEL 30 DE MAYO
AL 10 DE JUNIO

11 DE JUNIO
09:00AM

MODULO 4 - MENCIN 3
ATENCIN INTEGRAL AL INFANTE PARA
LA SUPERACIN DE LAS BRECHAS EN
SU DESARROLLO COGNITIVO, SOCIAL,
FSICO Y EMOCIONAL, EN CONTEXTOS
DE POBREZA Y POBREZA EXTREMA
HERRAMIENTAS PARA EL MEJORAMIENTO
DEL DESARROLLO COGNITIVO, SOCIAL,
FSICO Y EMOCIONAL DE NIAS Y NIOS
MENORES DE 36 MESES DE EDAD
HERRAMIENTAS PARA EL MEJORAMIENTO DE
LOS CONOCIMIENTOS Y PRCTICAS DE LAS
FAMILIAS PARA EL CUIDADO Y APRENDIZAJE
DE SU NIAS Y NIOS MENORES DE 36
MESES DE EDAD
COMPETENCIAS PARA EL FORTALECIMIENTO
DEL VNCULO AFECTIVO MADRE / PADRE /
CUIDADOR -HIJA(O) -NIA(O)
MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS
OPERATIVOS DE LOS COMPONENTES:
ALIMENTARIO Y NUTRICIONAL, CUIDADO DE
LA SALUD INFANTIL, APRENDIZAJE INFANTIL,
TRABAJO CON FAMILIAS
MEJORAMIENTO DE LAS CAP. PARA LA
GESTIN EFICIENTE DE LOS COMPONENTES:
ALIMENTARIO Y NUTRICIONAL, CUIDADO DE
LA SALUD INFANTIL, APRENDIZAJE INFANTIL,
TRABAJO CON FAMILIAS

PROCESO ACADMICO
TRABAJO: CONSTRUCCIN DE MATRIZ DE EVALUACIN DE PROCESOS Y FORMULACIN DE PLAN DE MEJORA DE SERVICIO
DEL 13 AL 24 DE JUNIO DEL 2016

SESIN: CLASE INTERACTIVA 25 DE JUNIO DEL 2016 09:00AM

INSCRIPCIN
INVERSIN3:
-

PROFESIONALES INDEPENDIENTES:
PERSONAL DEL MIDIS MIMP:
ALUMNOS DE PREGRADO:
CORPORATIVA4 (DE 4 A 7 PART.):
CORPORATIVA5 (DE 8 A MS PART.):
EX-ALUMNOS DE LA INSTITUCIN:

S/. 500
S/. 480
S/. 440
S/. 400
S/. 350
S/. 350

PROCESO DE INSCRIPCIN:
1. Realiza el pago por derecho de inscripcin
Banco de Crdito BCP, (cta. ahorro soles) N 355-30975328-0-46
Banco de La Nacin, (cta. ahorro soles) N 04-388-252842
Receptor: Roger A. Zevallos Romero.
2. Rellena la ficha de inscripcin. (ANEXO 1)
3. Escanea ambos documentos (voucher de pago y ficha de inscripcin), y
enva un correo electrnico a: ceatencionintegral@hotmail.com con
asunto: INSCRIPCIN A CURSO, y en dicho correo adjunta los documentos
escaneados.
4. En el lapso de 8 horas, recibir un correo de confirmacin de inscripcin.

SU INSCRIPCIN CUBRE:
Certificado validado por 177 horas acadmicas, equivalente a 8.85
crditos.
Resolucin de reconocimiento como especialista.
Informe acadmico.
Boleta de notas.
En caso lo requiera, se le proporciona constancia de estudios, durante
el periodo de desarrollo del curso.
Materiales virtuales, videos de trabajo, dosier de apoyo, bibliografa
especializada del curso y material de profundizacin terico
conceptual, en formato virtual.
Tutora permanente durante el desarrollo del curso.
Su inversin no incluye gastos de envo de certificado, los costos
son asumidos por el participante en funcin al costo que registre la
empresa operadora del courier.

3 La INVERSIN se constituye como un PAGO NICO Y TOTAL.

4

EL PAGO POR SU INVERSIN CORPORATIVA ES GRUPAL, NO SE ACEPTAN PAGOS INDIVIDUALES.

EL PAGO POR SU INVERSIN CORPORATIVA ES GRUPAL, NO SE ACEPTAN PAGOS INDIVIDUALES.

MAYORES INFORMES E INSCRIPCIONES:

ADM. ROCIO DEL PILAR SUASNABAR RICALDI
COORDINADORA ADMINISTRATIVA DE CURSOS
INGENIERA SOCIAL PARA LA GESTIN DEL DESARROLLO

TELFONOS:
FIJO
:
CEL. ENTEL :
CEL. RPM :
CEL. RPC :

064 - 504473
955457198
#985367495
967719228

DIRECCIN:
JIRN AREQUIPA N 817 - B
PRIMER PISO - OFICINA 101
CHILCA, HUANCAYO
JUNN - PER
Y/O AL CORREO:

ceatencionintegral@hotmail.
com

ANEXO 1
FICHA DE INSCRIPCIN:

ATENCIN INTEGRAL al INFANTE y ADOLESCENTE

NOTA: RELLENAR TODOS LOS CAMPOS CON LETRA IMPRENTA; EN LOS CAMPOS
CORRESPONDIENTES AL DNI, APELLIDOS PATERNO Y MATERNO, Y LOS DOS
NOMBRES, ESCRIBIR EN CADA RECUADRO UNA LETRA Y/O NMERO SEGN SEA EL
CASO.

DNI
1ER
NOMBRE
2DO
NOMBRE
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
DIRECCIN
REFERENCI
A
DISTRITO
PROVINCIA
DEPARTAME
NTO

TELFONO
S (FIJO Y
CELULARES
)
EMAIL
PROFESIN
CENTRO
LABORAL

CALIDAD
DE
PARTICIPAN
TE
(MARQUE
CON UNA
EQUIS X)

MENCION

PROFESION
AL
INDEPENDIE
NTE

PERSONAL
DEL MIDIS Y
MIMP

ATENCIN INTEGRAL AL
INFANTE Y ADOLESCENTE
EN SITUACIN DE CALLE,
EN EL MARCO DE SUS
DERECHOS

EX ALUMNOS

ALUMNO DE
PREGRADO

ATENCIN INTEGRAL AL
INFANTE Y ADOLESCENTE
VCTIMA DE VIOLENCIA
FSICA, PSICOLGICA Y
SEXUAL

CORPORATI
VO DE 4 A 7

CORPORATI
VO DE 8 A +

ATENCIN INTEGRAL AL
INFANTE PARA LA
SUPERACIN DE LAS
BRECHAS EN SU
DESARROLLO COGNITIVO,
SOCIAL, FSICO Y
EMOCIONAL, EN
CONTEXTOS DE POBREZA Y
POBREZA EXTREMA

-------------------------------------------------------------------------------------------------ADM. ROCIO DEL PILAR SUASNABAR RICALDI

COORDINADORA ADMINISTRATIVA DE CURSOS
HORARIO DE ATENCIN: DE 10:00 AM A 01:00PM Y DE 04:00PM A
06:00PM
TELFONOS: (064) 504473 / ENTEL 955457198, RPM #985367495,
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