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Ciclo escolar
2015-2016
Matemticas
Escuela Primaria:
Profr(a):
ASIGNATUR
A
Matemtic
as
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Que los alumnos se den cuenta que cualquier
nmero puede expresarse mediante sumas de
por lo menos dos sumandos iguales y, en
algunos casos, algo ms.
DESAFOS
52. Alto!
BLOQU
E
EJE
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
TIEMPO
Semana 1. Del 2 al 6 de
mayo.
CONTENIDOS
Descomposicin de nmeros de dos cifras
como sumas de un sumando que se repite y
algo ms. Por ejemplo:33 = 10 + 10 + 10 +
3
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Descomposicin de cantidades en sumandos que se repitan al menos dos veces.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
EJE
Sentido
Que los alumnos se den cuenta que cualquier nmero
numrico y
puede expresarse mediante sumas de por lo menos dos
pensamiento
sumandos iguales y, en algunos casos, algo ms.
algebraico
DESAFOS
TIEMPO
Semana 2. Del 9 al 13 de
mayo.
CONTENIDOS
Descomposicin de nmeros de dos
cifras como sumas de un sumando que
se repite y algo ms. Por ejemplo:33 =
10 + 10 + 10 + 3
Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. En donde aprendern a descomponer nmeros. Ejemplo:
55= 10+10+10+10+10+5
25= 10+10+5 48=10+10+10+10+8
Con ayuda de material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc., realizar repartos y agrupaciones
planteadas por el docente.
Ejemplos:
a) Si se tienen 15 dulces y se van a repartir entre 5 nios, de cuntos dulces le tocan a cada uno?
b) Don Ramn vende naranjas en el mercado, las naranjas las coloca en bolsas en partes iguales. Si tiene 16
naranjas, cmo puede acomodar sus naranjas sin que le sobre ninguna?
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Descomposicin de cantidades en sumandos que se repitan al menos dos veces.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
EJE
Sentido
Que los alumnos expresen nmeros de dos cifras como
numrico y
resultado de sumar varias veces un mltiplo de 10 y
pensamiento
algo ms.
algebraico
DESAFOS
53. De todas las formas.
TIEMPO
Semana 3. Del 16 al 20 de
mayo.
CONTENIDOS
Descomposicin de nmeros de dos
cifras como sumas de un sumando que
se repite y algo ms. Por ejemplo:33 =
10 + 10 + 10 + 3
Utilizando slo los siguientes nmeros, solicitar a los alumnos encuentren todas las formas posibles de sumar
la misma cantidad. Solamente el 10, el 20 y el 30 se pueden repetir. Ejemplos:
49 = 20 + 20 + 9
Preparar tarjetas con nmeros de dos cifras que estn en el rango de 51 a 98.
Acomodar al grupo, en tros para realizar el desafo #53, en el cual los alumnos tendrn que ser hbiles
para expresar nmeros de dos cifras, como resultado de sumar varias veces un mltiplo de diez. Libro de
desafos pgina 95.
Entregar a cada equipos un juego de tarjetas con nmeros de dos cifras. Usando slo los siguientes nmeros
debern realizar sumas para obtener la cantidad que seala cada tarjeta.
35= 10 + 10 +10 + 5
GRADO
BLOQU
Y
1
V
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
Que los alumnos recurran a diversas descomposiciones
Problemas
aditivas para resolver sumas o restas con nmeros de
aditivos
dos cifras.
DESAFOS
54. Los regalos de Carmita.
ASIGNATUR
A
Matemtic
as
TIEMPO
Semana 4. Del 23 al 26 de
mayo.
CONTENIDOS
Resolucin de clculos con nmeros
de dos cifras utilizando distintos
procedimientos.
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
EJE
Problemas
aditivos
TIEMPO
CONTENIDOS
Resolucin de clculos con nmeros
de dos cifras utilizando distintos
procedimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Plantear a los alumnos el siguiente problema: Marcos quiere comprar un avin que cuesta 25 pesos y un
tambor de 28 pesos. Cunto dinero necesita?
Permitir que resuelvan el problema con sus propios procedimientos.
Pedir a los alumnos observen la siguiente situacin, donde dos nios explican cmo resolvieron el problema
del avin y el tambor.
Comentar en plenaria si el procedimiento que ellos utilizaron es parecido a alguno de los anteriores. En caso
de existir otro procedimiento, exponerlo ante todo el grupo.
En parejas llevar a cabo los problemas que plantea el desafo #55, en donde se pretende que los alumnos
analicen y describan algunos procedimientos que permiten resolver problemas aditivos. Libro de desafos
pginas 97 y 98.
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
EJE
Problemas
aditivos
TIEMPO
Semana 6. Del 6 al 10 de
junio.
CONTENIDOS
Resolucin de clculos con nmeros
de dos cifras utilizando distintos
procedimientos.
DESAFOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Con la finalidad de continuar consolidando los procedimientos de suma y resta de nmeros con dos cifras.
Presentar a los alumnos problemas como los siguientes.
En los Ejercicios Complementarios del quinto bloque sugeridos en la web de Lainitas, se presentan
algunos ejercicios como recursos adicionales para el cumplimiento del propsito de este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
www.lainitas.com.mx/ejercicios.html
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolucin de problemas de suma y/o resta con nmeros de dos cifras.
Descripcin de los procedimientos realizados.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO
Y
1 BLOQU
V
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
Que los alumnos utilicen resultados conocidos, como un
Problemas
par de nmeros que sumados o restados dan 10, para
aditivos
resolver sumas o restas, y que expliquen sus
procedimientos de forma oral.
DESAFOS
56. La cajita mgica.
ASIGNATUR
A
Matemtic
as
TIEMPO
CONTENIDOS
Uso de resultados conocidos y
propiedades de los nmeros y las
operaciones para resolver clculos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Integrar al grupo en equipos, repartirles unas tarjetas con nmeros del 1 al 50 para jugar A 100. El juego
consiste en que por turnos cada jugador tomar dos tarjetas, las mostrar a sus compaeros y las sumar
mentalmente. Si el alumno considera que el resultado se puede acercar an ms al nmero 100 sin que se
pase, tomar otra tarjeta. Gana el alumno que logr aproximarse ms al 100 sin que se pase.
Siguiendo la misma mecnica, jugarn "A 0", pero ahora con los nmeros del 1 al 20. Donde tomarn una
tarjeta inicial y le restarn la segunda, si el resultado se puede aproximar a 0, restarn una tercera tarjeta.
Gana el jugador que se acerque ms a 0.
Integrar al grupo en equipos para llevar a cabo el desafo #56 La cajita mgica. En este desafo se
pretende que los alumnos utilicen resultados conocidos, como un par de nmeros, que sumados o restados
dan 10, para resolver sumas o restas, y que expliquen sus procedimientos en forma oral. Libro de desafos
pgina 99.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
EJE
Problemas
aditivos
TIEMPO
Semana 8. Del 20 al 23 de
junio.
CONTENIDOS
Uso de resultados conocidos y
propiedades de los nmeros y las
operaciones para resolver clculos.
Pedir a los alumnos que se integren en parejas para darles una fotocopia con ejercicios como los siguientes.
Ejemplo:
47 + 8 =
y
34 - 7 =
En donde se puede permitir a los alumnos utilicen sus propios procedimientos. Se trata de explicitar y
comparar las estrategias utilizadas por los alumnos en general en forma oral; se evitar una escritura
prematura a la que los nios no puedan dar an significado.
Tambin discutir distintas posibilidades de clculos, sin que se ensee esas diferentes alternativas, sino
favorecer que cada uno encuentre sus maneras preferidas.
Por ejemplo en el caso de 47 + 8, al 8 quitarle 3 y sumrselos al 47 para formar el 50 y despus agregar los
5 restantes. 47 + (3 +5) = 55
En el caso de las resta 34 -7, primero al 34 quitarle 4 y despus los 3 que hacen falta.
34 - 4 = 30 - 3 = 27
Pedir a los alumnos que se organicen en equipos para realizar el desafo #57, el cual es un juego Basta!
con nmeros. En este desafo se pretende que los alumnos utilicen resultados conocidos, para resolver
operaciones combinadas de sumas y restas. Libro de desafos pgina 100.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?