Menor de 8 aos de edad, de sexo femenino, cursa segundo ao bsico.

A la evaluacin se
observa lo siguiente:
OFA Y FPL: Paladar Alto, amgdalas ausentes, dentadura temporal en segunda fase, oclusin vis a
vis. Los dems rganos se encuentran indemnes.
La menor presenta respiracin tipo alta y modo nasal, soplo presente con direccionalidad y
deglucin normal.
Durante la aplicacin del TAR se aprecia fonema /s/ interdentalizado. Fonema /l/ y /rr/ sustituido por
/d/ y fonema /rr/ por /g/. Logra adecuadamente la repeticin de dfonos voclicos no as de dfonos
consonnticos.
En la evaluacin de lenguaje se aprecia que: en tarea de evocacin categorial manifiesta
limitaciones debido a desconocimiento de categora solicitada (deportes, aves, insectos); logra
adecuadamente la relacin de trminos por uso. En la definicin de diferentes objetos, logra con
dificultad la tarea limitndose a la funcin de cada trmino.
Con respecto a las semejanzas verbales, estas tambin se ven limitadas, no responde a 2 de las 4
semejanzas solicitadas; de la misma forma rinde ante asociaciones auditivas al completar
oraciones.

No

maneja

concepto

de

sinonimia,

de

antonimia

ni

lenguaje

figurado

Logra realizar frases simples en tiempo presente a partir de un concepto entregado. No as al

entregrsele dos conceptos donde se observa omisin de elementos superficiales y una longitud
de 2 a 3 elementos incluyendo slo uno de los conceptos entregados.
Logra adecuadamente la completacin de oraciones a partir de un nexo.
Con respecto a la narracin de imgenes, estas se limitan a la descripcin de las mismas. Logra
adecuadamente una relacin de gnero nmero; uso adecuado de artculos, pronombres, flexiones
verbales, preposiciones. Descripciones de oraciones con uso de yuxtaposicin, subordinacin y
coordinacin.
Como complemento se utiliz el Test TEPROSIF R
Preguntas:
1.- Diagnstico fonoaudiolgico. Justifique.
2.- Derivaciones Pertinentes. Justificacin
3.- Mencione si considera que necesita ms informacin relevante y por qu.
4.- Puntaje Total de TEPROSIF - R y Total de PSF por cada tipo.
5.- Plantee sus objetivos de intervencin en orden jerrquico.

Menor de 2 aos 4 meses que se dirige a evaluacin a escuela de lenguaje. En la anamnesis

segn los datos otorgados por la madre, el menor no posee retraso del DSM, primeras
vocalizaciones a los 4 meses, balbuceo a los 7 meses y primeras palabras a los 13 meses.
Actualmente, se comunica por medio de holofrases y gran apoyo gestual. A nivel expresivo, posee
un vocabulario de no ms de 10 palabras. Comprende ordenes simples.
En la evaluacin fonoaudiolgica se observa:
* OFA y funciones: habilidades prelingsticas descendidas, OFA normales en anatoma y funcin,
excepto una pequea cicatriz de una antigua fistula. Impresiona audicin normal a examen grueso.
* Fontico- fonolgico: Dislalias, PFS, memoria y discriminacin auditiva descendida. No es posible
aplicar TEPROSIF de manera cualitativa, debido a que no es posible condicionar al nio.
* Semntico: Identifica categoras semnticas bsicas: partes del cuerpo, ropa, animales y objetos
de uso comn. Nomina algunas partes del cuerpo y animales por medio de onomatopeyas.
* Morfosintctico: Se comunica por medio de holofrases y jerga. Comprende ordenes simples y
preguntas cerradas.
* Pragmtico: Menor en un principio se rehsa a situacin de evaluacin. Posee poca intencin
comunicativa, no es capaz de reparar, interrumpir o hacer reparaciones. Sin embargo, mantiene un
adecuado contacto ocular, cintica, proxmica.
Preguntas:

1.

Qu test o pautas hubiera utilizado?

2.

Derivaciones correspondientes

3.

Diagnostico

4.

Indicaciones a los padres

5.

Qu es el efecto de rolling? Con que patologa se asocia? Qu etapa de la deglucin se

ve afectada?

Edad: 7 aos 6 meses.

ANTECEDENTES EVALUACIN FONOAUDIOLGICA:
Articulacin: Ausencia de los fonemas /d/, /f/, /r/, /rr/ y /s/
Fonologa: El nio logra imitar sonidos voclicos, reconocer y expresar
el nombre de todos los grafemas. Se manifiestan dificultades en la
expresin de sonidos onomatopyicos, en la expresin y repeticin de
palabras polislabas, no logrando segmentar las palabras en slabas.
Morfosintaxis: No estructura frases de la complejidad esperada para
su edad, slo utiliza enunciados del tipo verbo+objeto. No reconoce
pronombres posesivos, no utiliza marcas de gnero y nmero.
Semntica: Logra reconocer y nominar elementos del ambiente y de
uso cotidiano, reconoce los objetos por su uso, reconoce los colores,
reconoce las figuras geomtricas bsicas. No logra definir los objetos ni
por uso ni categora semntica.
Pragmtica: Manifiesta una escasa intencin comunicativa, escaso
contacto ocular siendo ste de evitacin activa, no responde a preguntas
de carcter social, no realiza ni repara quiebres comunicativos, pero si
los reconoce. No introduce ni mantiene tpicos, en ocasiones es
inatingente dentro de la actividad que se est realizando. Presenta
ecolalias de tipo inmediata y diferida.

Edad

: 10 aos 10 meses

Datos Familiares

: Vive con sus padres, hermanos y abuela materna. Su

madre seala que las relaciones familiares tiene una dinmica normal.
Antecedentes anamnsicos relevantes: portadora de Sndrome de Down.
ANTECEDENTES DE LA EVALUACIN FONOAUDIOLOGICA
Fontico-Fonolgico: La mayora del lenguaje espontneo es ininteligible, presentado una gran
cantidad de Procesos de Simplificacin Fonolgica no esperados para su edad, as tambin
mltiples defectos articulatorios.
Nivel Semntico: Maneja un vocabulario reducido, presentando dificultades en identificar ciertas
relaciones lxicas (sinonimia, antonimia, categoras, entre otras).
Nivel Morfosintctico: Es difcil hacer una apreciacin acerca de este nivel, debido a que la
mayora del lenguaje es ininteligible, por lo tanto, el nivel de estructuracin morfosintctica de la
nia se ve interferido por esto. Sin embargo dentro de lo observable, se ve que se comunica a
travs de frases simples, que contiene sujeto + objeto.
Nivel Pragmtico: Se observa un adecuado contacto ocular, intencin comunicativa, mantencin
de tpico, atencin conjunta, es capaz de responder a preguntas de carcter social. Es importante
sealar la gran capacidad de cooperacin y adaptacin de la nia a la instancia de evaluacin.

Edad

: 3 aos 8 meses

Procedencia

Derivado

por

Neurlogo

Fonoaudiologa,

con

diagnstico poco claro, dentro de los cuales se menciona, retraso de lenguaje mixto, trastorno del
desarrollo y disfasia.
Datos Familiares

: Es hijo nico, vive con sus padres. La mayor parte del da

est al cuidado de su abuela materna. Existen antecedentes por parte de padre, quien menciona
haber adquirido el lenguaje de manera tarda.
Antecedentes anamnsicos relevantes: Fue un embarazo de 39 semanas de gestacin, cuyo
parto fue por cesrea programada. Al sexto mes de gestacin, la madre sufre prdida de lquido
amnitico. En cuanto a antecedentes mrbidos el nio tiene buena salud en general, slo durante
el primer ao manifest resfros, bronquitis y faringitis a repeticin. El desarrollo psicomotor
aparece en etapa normal para la adquisicin de la marcha.
Antecedentes de desarrollo lingstico: Inicia su lenguaje oral al ao de vida, momento en el
cual manifiesta un retroceso segn la madre. Comunicndose slo a travs de jerga, y utilizando el
berrinche como medio para conseguir lo que desea.
ANTECEDENTES DE LA EVALUACIN FONOAUDIOLOGICA
La evaluacin se realiza a travs de observacin clnica e interaccin ldica.
El nio demuestra grandes dificultades de relacin, posee escaso contacto ocular, escasa
intencin comunicativa, no respeta turnos, baja tolerancia a la frustracin. Comunicndose a travs
de gestos y jerga, emite pocos sonidos inteligibles.
Ante conflictos no es capaz de solucionarlos, el medio que utiliza para conseguir lo que
desea es el berrinche.
Posee un escaso repertorio de vocabulario pasivo, no reconoce partes de cuerpo, ni
objetos de uso cotidiano, ni fotos de miembros de la familia. No es capaz de seguir rdenes
imperativas, an menos rdenes simples.
No es capaz de seguir actividades planteadas, slo aquello que a l le interesa. Presenta
gran inquietud motriz y breves periodos de atencin a una actividad, al momento de la evaluacin.
Intervencin Fonoaudiolgica: El nio ha asistido a 13 sesiones fonoaudiolgicas con una
frecuencia de 2 veces por semana.
Se han trabajo aspectos como la contencin fsica, para controlar su conducta,
reconocimiento de esquema corporal, comprensin de rdenes simples y reconocimiento y emisin
de sonidos onomatopyicos.
Luego de este tiempo ya es capaz de:

Reconocer y nominar las partes gruesas de su cuerpo.

Reconoce y nomina los colores, en ocasiones con inexactitud.

Reconoce y realiza ciertos sonidos onomatopyicos.

Paciente derivada del servicio de neurologa para evaluacin e intervencin fonoaudiolgica

en las reas que se requiera, la nia de 4 aos 7 meses presenta una PC tipo tetraparesia
espstica con un compromiso motor moderado, adems epilepsia en tratamiento y controlada sin
crisis en el ltimo ao, usa lentes ya que tiene un estrabismo leve. Es dependiente total en todas
las AVD, se moviliza en silla de ruedas neurolgica.
Al examen se presenta conectada responde a preguntas simples y personales, sus enunciados se
reducen a tres elementos, logra sealar con su mano izquierda los estmulos que se le solicitan, su
voz se evidencia tensa estrangulada con volumen variable. Se observa una imprecisin
articulatoria y alteracin de la coordinacin fonorespiratoria. A nivel de OFA se observa
hipotonicidad de la musculatura perioral con sialorrea intermitente, no existen alteraciones de OFA,
slo movimientos linguales y labiales descendidos en rango y fuerza. Se evidencia reflejo de
mordida, reflejos de deglucin y nauseoso sin alteraciones.
Madre seala que slo se alimenta con consistencia licuado ( en juguera ) ya que si le sale
algn trozo de alimento la nia no quiere comer y como su peso est bajo no quiere exponer su
salud. No ha presentado compromiso respiratorio excepto en el invierno pasado que estuvo con
bronquitis. Le cuesta lavarle los dientes porque muerde el cepillo y no le gusta tampoco que le
sequen la cara con toalla.
La madre refiere que la nia comprende muchas cosas pero es lenta en su aprendizaje, requiere
de mayor tiempo para hacer sus tareas del jardn donde cursa pre knder con apoyo de profesora
diferencial. Le gustara que se expresara mejor ya que muchas veces no se le entiende todo lo que
dice, adems requiere ayuda con el tema de la alimentacin, ya que cuando sale no puede siempre
llevar los licuados.

Nio de 6 aos 2 meses, del SENAME, con TEL MIXTO resistente al tratamiento, estuvo en
escuela de lenguaje desde 1 Transicin. Va a entrar a 1 Bsico, tiene muchas dificultades a nivel
semntico, usa estructura gramatical bsica, muchas dislalias y PFS de 3 aos. No hay
antecedentes de anamenesis. Diga Diagnstico, Pronstico, Tipo de Intervencin y Que tipo de
educacin recomendara.Respond: Disfasia o TEL MIXTO severo, Pronstico regular porque el
cuadro es resistente al tratamiento y no hay apoyo familiar, Directa sobretodo (al nio) e indirecta
(a la cuidadora del hogar) para que el nio se sienta apoyado en el tratamiento, Enseanza Bsica
Norma con PIE (proyecto de integracin escolar) y NEE (necesidades educacionales especiales,
como por ejemplo evaluaciones diferenciadas, sentarlo en la sala en lugar estrategico, la profe que
hable lento y claro, y que el nio le vea la boca al hablar, etc)

La profe Margarita me dijo que esa respuesta que d era si mi caso yo lo hubiera derivado a Psiclogo y me mandan un
informe que diga que tiene trastornos emocionales (recordar que era del SENAME, as que era muy probable). Ahora el
informe podra tb decirque el enano tena un retardo mental, que puede haber RM sin un retraso del dllo psicomotor, en ese
caso el DG. Hubiera sido Trastorno del Lenguaje secundario a RM, en ese caso el tipo de educacin al que se va es
diferencial no era tan difcil despus de todo...por lo tanto era fundamental enviarlo al psicologo para que lo evaluara y
descartara RM puro.

un nio de 5 aos, que dice 1 palabra. A los 4 aos fue diagnosticado con trast del lje severo. Vive
en chuchunco city....la cosa es k era un lugar lejos, al lado de un rio, rodeado de vacas.... la mama
se queja de que el fono anterior, solo lo vio en 30 min y en solo una sesion, diciendole a la mama
que debe llevarlo a una esc. de lje y ademas k lo evaluen. Ademas en el caso sale la anamnesis

con todo normal, todos los hitos normales menos el de lje. El caso finaliza con k el nio tiene
contacto ocular, es carioso, logra lo que quiere, tiene muy buena intencion comunicativa.
1. diag y diag diferencial y plan de evaluacin
diag:
diag dif:
2. plan de evaluacion: objetivos, contenidos, metodos

nio de 3 aos, que tartamudeaba cuando estaba con sus padres, con su hermano no
tartamudeaba ni en el jardin tampoco. le gustaban las actividades con ritmo... algo asi era.
evaluacion, jerarquizacion, que haria segun el modelo de capacidades y demandas,
recomendaciones a los padres y al jardin.

Nio de 3 aos con problemas de atencion, hace preguntas, dificultades de expresion,dificultades

en la toma de turnos, luego salian las prueba TECAL, STSG, (PERCENTIL 10). pregunta que ms
evaluo, diagnostico, recomendaciones.
contenidos a evaluar.
-Cognitivo y conductual (Atencion).
- Audicin ( DA, percepcin, recepcin).
- Habla ( OFA, control motor, articulacin, etc)
- lenguaje (pragmtico)justifique que me decan muy poco de lo pragmtico en el caso y que
profundizara ms.

Nio de 10 aos de edad con PC severa, que realizaba vocalizaciones. Coma papillas y tomaba
en mamadera. tena tetraplejia
La mama lo llevaba para una evaluacion fonoaudiologica.
preg: evaluacin, jerarquizacion, consejos a la familia, intervencion....

1. Nio de 8 aos con hab metafonolgicas y semnticas descendidas con dificultades en lectura.
Tratamiento.
2. Sugerencias para padres nio disfluente
3. Importancia del amb adecuado para des del lenguaje
4. Dislalia de /s/, /d/, /l/. Posibles causas , como la trataria?
5. nio de 4.6 sin problemas fonologicos ni morfosintacticos, con la intecion comunicativa
baja y problemas de intencion comunicativa. Hiptesis diagn.
6. adolescente ke la madre refiere ke tiene dificultad con la comprension de lecturake
antecedentes le pediria a la madre y ke contenidos evaluara
7. Que datos de la ananmesis recopilaria en un menor para decidir si su trastorno de lenguaje
esta asociado a un retraso mental.
8. Menor disgnosticado dentro del grupo del espectro autista. Como esperaria encontrar su
desarrollo en las siguientes reas: a) nivel de desarrollo, b) nivel del juego, c) nivel de
comunicacion (creo)
9. Caracteristicas del lenguaje de un nio con PC.
10. Nio de 8 aos con RM y con un desarrollo linguistico de 2 y 1/2 aos.

11. Que caracteristicas del nio es importante considerar para la planificacin terapeutica.
12. Nio de 2 aos que llega a la consulta por presentar descendido el lenguaje expresivo. La
mama refiere que adquirio la primera palabra al ao, que presenta algunas conductas
disruptivas, ecolalias y juego pobre y bizarro. Que diagnosticos diferenciales deberian
realizarse. Que otros aspectos debera averiguar para poder realizar los dg diferenciales.

13. Objetivos generales y especificos para un adolescente con deficit semantico y en las
habilidades psicoling.
14. menor de 6 aos q fue diagnosticado como disfasia y q lleva dos aos de tratamiento. hoy
presenta un lenguaje expresivo casi sin dificultades en cuanto a forma (fonol casi ok y
morfo igual salvo algunos detalles) ademas de esto presenta caract. como q agrupa las
cosas por colores y lee numeros de tres digitos. comprension falla. esta ud. de acuerdo
con el diagnostico inicial? por q?

15. menor de 3 aos y medio con autismo. no tiene juego, tiene reacciones catastrofales,
hiperreactividad tactil, .. como se va a encontrar la comunicacion o como van a incidir
estas cosas en su comunicacion. contenidos jerarquizacion y q mas podria hacer (derivar a
terapeuta tb)Que antecedentes de la anamnesis le haran sospechar de un TEL?
16. Adolescente de 15 aos con bajo rendimiento escolar Qu antecedentes recabara Ud.
en la historia clnica?
17. nio con PC. Q problemas de alimentacin se podra encontrar, como lo abordara. La
profe quera q le dijera lo del vinculo mas q las distintas consideraciones posturales o de
compensacin para q el nio se alimente
18. adolescente con problemas en adecuacin al interlocutor, y en el discurso argumentativo.
Principalmente trabajar lenguaje no verbal (toma de turnos, mantencin del tema, etc.) y
en una modalidad individual o grupal, para q interactu en diferentes contextos y personas
19. Nio con parlisis cerebral espstica, el cual va a ingresar a kinder en el colegio. Plantee y
justifique los parmetros a fijarse para implementar un sistema de comunicacin
aumentativo alternativo
20. Nio que asiste con la mam a evaluacin. Con todas las caractersticas de TEL expresivo
fonolgico morfosintctico. Diagnstico y justifique
21. nio de 5 aos no tiene adquirido los fonemas /r/ y /rr/, el fonema /rr/ siempre lo cambia por
/d/, mientras que el /r/ lo cambia con diferentes fonemas .../d/, /y/, etc....ambos son dislalias
??? justifique
22. explique porqu los factores ambientales influyen en la tartamudez de un nio. (esa no era
tan asi...no me acuerdo bien

23. Nio con PC, 1 ao y medio de edad corregida, espastico (por hemorragia cerebral) a)
Que evaluaria de la comunicacin, b) Intervencon

24. Nio de 3 aos y medio, menor de 3 hermanos hombres, sobreprotegido, se comunica con
enunciados de 1 palabra, a lo mas dos. Pragmatica bien.a) Tiene o no un trastorno.b)
Intervencion y si la meteria a escuela de L.
25. Cmo se explica el que dentro de la definicin de trastorno especifico del lenguaje existan
diversas entidades clnicas. Justifique

26. Pcte de 9 aos que presenta tartamudez,con quiebres articulatorios ..aqu si que no me
acuerdomucho..pero la idea era sar,en base al caso, contenidos a tratar en laprimera etapa
de intervencios.. y estrategias que utilizara para ello en esta misma etapa
27. Adolescente de 16 aos con dficit en manejo de discurso, con dificultad en la progresin
de los mensajes. Sealar actividades y qu parte del discurso se ve alterado si tiene
problemas de progresin
28. Indicar qu diferencias podran existir entre dos nios con deficiencia mental moderada.
29. Paciente de 58 aos, profesora hace 20, curso de 40 nios. Refiere cansancio general y
sus compaeros de trabajo le dicen que hace 10 meses que se escucha mas ronca su voz.
Derivaciones
Orientacin de la evaluacin
Hiptesis diagnstica
30. Mujer de 27 aos, hace 6 meses refiere voz velada y escape de aire y cansancio despus de
cantar en el coro.
Aspectos a enfatizar en la evaluacin
La tratara si o no?
31. Paciente de 30 aos, actor, dos veces operado de papilomatosis presenta disfona moderada a
severa Qu aspectos abordara en el tratamiento fonoaudiolgico?
32. Paciente de 20 aos, actor. Ha reprobado dos veces el examen para entrar a teatro. Presenta
volumen disminuido y tono muy agudo. Qu aspecto de la anamnesis

considerara?, Qu

aspectos vocales tratara? Abordaje terpuutico.

33. Tienes 4 pacientes profesionales de la voz: un cantante lirico, un actor de teatro, un cantante
popular y un actor de teleseries. Los 4 necesitan tratamiento FA para apoyo respiratorio. Haria
tratamiento con todos? seria el mismo tratamiento para todos? fundamente...
34. Paciente hospitalizada con intubacion hace 3 meses. Despierta del coma y llega a su consulta con
afonia. Que aspectos consideraria importantes en la evaluacion? derivaria a algun otro profesional?
realizaria tratamiento?? Fundamente.
35. profesora con 33 horas semanales... se queja de dolor larngeo... y perdida de voz progresiva
durante el dia de clases... a la evaluacion presenta evidente aumento de tension... tono agudo...
-

Hipotesis

diagnostica

(DMT)...

en

esta

habia

que

fundamentar

- Jerarquizar tratamiento
36. Paciente de 60 aos... duea de casa... operacion de tireidectomia con secuelas de paralisis de
nervio

laringeo

superior

bilateral

indique

los

datos

anamnestico

mas

importantes

indagar

- abordaje teraputico
37. Mujer de 38 aos Telefonista hace 5 meses, anteriormente haba trabajado en una consulta
medica, y refiere k no tiene grandes problemas en su vida y tiene dos hijos. Dice sentir dolor
larngeo, sequedad de boca k se agudizan a lo largo del dia.
38. Refirase a su hiptesis diagnostica y dg diferencial (en verdad no me acuerdo exactamente si
pedia dg diferencial), Abordaje, Derivaciones
39. Mujer operada de tireidectomia, en la evaluacin electromiografica se ve problemas con la rama
externa del larngeo recurrente, unilateral.
Diagnostico
Caractersticas perceptuales de su voz
Refirase al abordaje fonoaudiologico y las tcnicas k utilizara
40. Secretaria q presenta parlisis de cv unilateral, sin escape de aire, cansancio vocal, bajo volumen.
Presenta mal calidad vocal al terminar la semana, sin embargo se recupera los fines de semana,
tambin presenta fatiga al subir escaleras y realizar esfuerzo fsico. Exigencias vocales en relacin
a trabajo de oficina como contestar el telfono.
Cmo jerarquizara los contenidos de la terapia.
Describa 2 procedimientos.
41. Mujer joven de 23 aos con ndulo operado hace un mes. Antecedentes de animar fiestas de
cumpleaos. Actualmente estudia primer ao de teatro.
Realizara terapia fonoaudiolgica?
Si la respuesta es afirmativa, describa en q contenidos centrara la terapia.
42. transexual solicita terapia para modificar voz, desde el punto de vista tico, cual seria su criterio,
lo tratara o no?
43. Cantante de folklore desde siempre, ha notado desde hace algn tiempo dificultades para alcanzar
los extremos de su tesitura, refiere esfuerzo al fonar, no tiene estudios de canto en la evaluacin se
observan parmetros de emisin alterados, TSH aumentada, tono desplazado al agudo.
Hiptesis diagnstica. Y procedimientos a seguir.
44. Paciente mujer de XX que trabaja 33 horas semanales en un call center, refiere dolor, mucosidades
en la laringe, y se queja que pierde la voz al finalizar el da. Es casada tiene 2 hijos y dice que su
vida es tranquila.
Hiptesis diagnsticas, posibles causas, evaluacin, jerarquizacin del tratamiento, y posibles
derivaciones.

45. Ud tiene que atender a un profesor, un actor de teatro, y un locutor radial de ftbol, hacia qu
aspectos orientara la evaluacin?, hara el mismo tratamiento a todos? Explique qu terapias
utilizara en cada uno de ellos?
46. Profesora de aerbica que presenta gran demanda vocal y refiere cansancio vocal. Se observan
ndulos incipientes Qu datos relevantes recabara para complementar la anamnesis? Qu
parmetros vocales seran importantes evaluar (y sus caractersticas perceptivo acsticas)? Cul
sera el tto a seguir?
47. Cantante lrica con cansancio vocal, dificultad para llegar a los agudos, apertura bucal reducida y
falta de proyeccin Cul sera el criterio y los contenidos teraputicos a abordar? (algo as)
48. pcte duea de casa con lesion de laringeo superior izq tras tireidectomia. Evaluacin, q aspectos
de la emisin centrara su evaluacin, enfoque terapeutico, procedimientos
49. pcte 35 aos ingeniero trabaja en automotora, exigente, pta vasculodiagenesia y otra alteracion
estructural, no me acuerdo cual era, evaluacion y rsultados de gral a particular
50. Mujer duea de casa de 58 aos, con tireidectomia total, por posible cancer tiroideo que fue
descartado,

paralisis

NLS

unilatera

comisuritis

posterior.

(algo asi, eso era lo mas imp) /Diagnostico/Caractersticas perceptuales de su voz, cuales
considera las mas importantes de evaluar/Refirase al abordaje fonoaudiologico y las tcnicas k
utilizara
51. Profesora de educacion fsica, con nodulos insipientes y una AEM, no me acuerdo mucho .... con
disfonia
Diagnostico
Caractersticas perceptuales de su voz, cuales considera las mas importantes de evaluar
Abordaje fonoaudiologico y jeralas tcnicas k utilizara
52. actor, 23 aos, nodulos vocales, profesora del actor refiere intensidad alta de la voz y buena
pryeccion. Tratamiento y objetivos
53. paciente operado de desvisacion de tabique y polipos nasales, actualmente presenta rinitis
alergica, resp. bucal, timbre opaco, colocacion faringea y emision disfonica. Hp diagnostica y
tratamiento.
54. Hombre de 20 aos, primer ao de teatro. Profe lo manda al FA por voz opaca y no me acuerdo
que mas. En la evaluacin encuentra resonancia faringea, mordiente opaco y falta de proyeccin.
Qu contenidos trabajaria y mencione 2 actividades para cada uno (yo al final di 2 para trabajar
todo a la vez)
55. Este si que era un testamento, pero resumiendo era una mujer, con 4 aos de estudio de canto
lirico, trabaja 2 horas el fin d semana cantando jazz y bosanova en un pub, y trabaja 30 horas

semanales haciendo clases a educacin media, tiene sntomas de disfona, no puede llegar a los
tonos agudos, pa variar no me acuerdo que mas..Jerarquizacion de los contenidos a tratar.
56. Paciente de 64 aos mujer, cantante de msica folckrica desde la juventud. Nunca tuvo
entrenamiento vocal. Hace 5 aos su voz no rinde como antes, le cuesta llegar a los extremos de la
tesitura y tiene el volumen disminuido. Adems tiene alteracin de los parmetros respiratorios,
aumento de tensin suprahiodea al cantar y tesitura reducidal.
Cul es la hiptesis diagnstica, cules sern los objetivos del abordaje teraputico, y qu
aspectos abordara?
57. Paciente mujer con vasculodisgenesias y presbifona. Cmo jerarquizara los contenidos de la
terapia, cmo estara la voz, y dar 2 actividades para cada contenido a tratar.
58. paciente derivada de ORL con diagnostico de hipoplasia cordal congnita con tono desplazado a
los agudos, disfonia marcada (y no recuerdo que mas....:-D)...seale como enfocaria el tratamiento.
59. paciente de 22 aos estudiante de tercer ao de fonoaudiologa, cantante popular con profesor de
canto dese hace 1 ao. la paciente refiere molestias despues de cada clase, voz disfonica...jaja
nuevamente noi recuerdo que mas..era re larga la pregunta, como enfocaria la evaluacion..y
mencione dos procedimientois terapeuticos que realizaria en primera instancia.
60. Usted tiene tres paciente con ndulos, un profesor de educacin bsica, un locutor de radio y un
actor de teatro. Realizara para los tres la misma terapia? (Justifique su respuesta)
61. Paciente cantante de 32 de aos de edad con hemorragia submucusa. En una primera visita al
ORL relata sentir cansancio vocal y problemas para llegar a los tonos ms agudos de su tesitura.
Posteriormente en una segunda visita al ORL los sntomas se acrecientan y le indican reposo vocal
absoluto por 3 semanas y parcial por 3 semanas, en estas condiciones la paciente llega a su
consulta. Indique cuales seran los objetivos de su tratamiento, de qu manera jerarquizara los
contenidos a tratar y cuales seran los parmetros vocales afectados (adems de frecuencia,
intensidad y tesitura).
62. Una seora que fue operada de edema de reinke... como abordaria el tratamiento? que objetivos
tendria y los contenidos a tratar.
63. Una paciente que llega a su consulta por nodulos vocales...es vendedora de seguros y tiene una
disfonia severa...con volumen bajo, capacidad respiratoria disminuida buuuu una serie de
problemas la pobre. tanbien me pedian los objetivos y 2 procedimientos teraputicos.
64. Joven de 13 aos, que tiene interes por tomar clases de canto, que orientaciones le daria a la
mam? pq?.
65. Estudiante de primer ao de teatro operada de nodulos y q anima cumpleaos: la tratara?
objetivos y 2 procedimientos.
66. sra de 64 aos cantante folclorica q hace 5 aos tiene molestias, en su tesitura... parametros
respiratorios..etc etc... diagnostico..justificar... q trabajar yyy no se q mas
67. Indicadores en edad preescolar de posible TEL severo
68. Intervencin en ambiente familiar en tartamudez
69. Nio de 8 aos con retraso mental que se comporta como un nio de 2 aos y1/2. Qu aspectos
hay que considerar en la evaluacin?
70. Nio con problemas en el discurso oral, especficamente en la progresin del discurso. Diga
actividades para desarrollarlo.

71. Dos aspectos a considerar en el planteamiento de objetivos para un programa de estimulacin

temprana
72. Nio de 14 aos con "deficit semntico y de las habilidaes psicolinguisticas". Contenidos del
tratamiento.
73. nio de 4 aos 2 meses con trastorno fonologico, se plantea trabajar la discriminacion auditiva
-

indique

conductas

consideraciones

de

entrada

para

el

trabajo

de

DA

- Como abordaria la terapia... indique los procedimientos

74. nio de 9 aos... tartamudo... con movimientos asociados e importante inhibicion comunicativa
-

que

contenidos

incluira

en

el

plan

terapeutico

- que estrategia utilizaria al comienzo de la terapia

75. Madre refiere k su hijo adquiri las primeras palabras alrededor del 1 ao de vida, pero k
actualmente (4 aos) el nio tiene conductas errticas, ordena los juguetes por colores, repite
cosas k ha escuchado anteriormente. Y otras cosas extraas.
Con k trastornos hara dg diferencial
que mas averiguaria para poder establecer la diferencia entre los cuadros del dg diferencial
a esta edad no se debe realizar un dg ya que muchas de estas patologas comparten
caractersticas por lo que es importante esperar al menos hasta los 5 aos, y las posibilidades dg
serian un trast semntico pragmtico y uno del espectro autista, (aca la profe me pregunto pk
tomaba al semntico pragmtico fuera del espectro y tuve k explicar k dependa el autor, y ah me
hizo explicarle k como era eso? Y despus me preg mi opinin personal) y que mas averiguara es
largo.regulacion fisiolgica, intensin comunicativa, contacto ocular, rutinas, etc.
76. Nio de 7 aos con parlisis cerebral espstica, el cual va a ingresar a kinder en el colegio. Plantee
y justifique los parmetros a fijarse para implementar un sistema de comunicacin aumentativo
alternativo para que el nio se comunique con sus pares.
77. Nio de 8 aos con dificultad en habilidades metalingusticas (deca ms cosas, pero no recuerdo).
78. Qu importancia o relacin tiene el desarrollo de habilidades metafonolgicas en el aprendizaje
inicial de la lectoescritura?
79. Nia de 5 aos con lengua descendida en reposo, seseo e interposicin lingual (no recuerdo si
adems tena respiracin bucal, pero es predecible). Referida para tratamiento fonoaudiolgico.
80. Qu aspectos considerara al abordar la dislalia del fonema /s/?
81. Cmo abordara la dislalia del fonema /r/? (no recuerdo si era vibrante simple o mltiple).
82. nio de 12 aos con tartamudez de larga evolucin, desde los 5 aos, a los 8 recibio tratamiento,
pero no continuo la terapia. Qu aspectos consideraria en su evaluacin? (o, familia, entorno en
general, otros profesionales)
83. nios escolar en 2 basico, con bajo rendimiento escolar. Que alteracin podra explicar el bajo
rendimiento y que evaluara?
84. Dos nios uno de 4 y uno de 6 con problemas en el nivel fonolgico, qu aspectos considerara al
jerarquizar el tratamiento en cada uno de ellos? (era ms larga, pero en esencia era eso)

85. Nia de 2,4 meses que la madre refiere que se comunica poco, presenta juegos ritualista ( se
interesa por partes de los juguetes) parece que rehuye del contacto fsico, tiene poco contacto
ocular. Diga hiptesis diagnstica, y en qu enfocara su terapia.
86. Menor de 5 aos que no produce el fonema /rr/ sustituyndolo por /d/. En el caso de la /r/ sta es
sustituida y asimilada segn el contexto fonolgico (ej: marino-manino, poroto-podoto, floresfloyeh). En base a esto considerara ambos casos como dislalia?
87. Nio de 7 aos con Sd de Down cuyos padres desean que ingrese a la educacin bsica. Que
conductas de entrada considerara en la evaluacin. Que caractersticas comunicativas debiera
incluir?
88. nio 5 aos con desarrollo psicomotor normal pta: procesos de simplificacion, alteracion de la
discriminacin auditiva, uso inadecuado de pronombres y verbos. Hip dg y fundamentos
89. nia 14 aos en tratamiento de estimulacion semantica y morfosintactica, comienza a presentar
dificultades para la evocaion de palabras adecuadas a lo q quiere decir, refiere q no le entienden y
se ha empezaos a aislar comunicativamente, en q enfocaria la evaluacion y tratamiento y pq
Como interfiere la calidad del entorno en el desarrollo del lenguaje
90. Escolar, 8 aos, va en segundo bsico, con problemas de bajo rendimiento escolar. Qu
informacin obtendra (de anamnesis)? Qu aspectos evaluaria?
91. Nio de 12 aos que consulta por una tartamudez de larga evolucin. Cuando tenia 8 aos estuvo
en tratamiento fonoaudiolgico, pero lo abandon. Actualmente cursa sptimo bsico y tiene buen
rendimiento escolar.
Sealar los contenidos que considerara en el plan de evaluacin y fundamentar
92. Seale los elementos que le haran sospechar de un TEL severo en nios de 2 y 3 aos
93. dos nios que asisten a una escuela de lenguaje, uno con diagnostico de tel leve y otro con tel
moderado segun ingram.. haga un paralelo entre semejanzas y diferencias y como se puede
relacionar cn la clasificacion de rapin y allen (yo casi me mori con esa pregunta..jajajaja)
94. Nio con deficiencia mental que tiene 8 aos de edad cronolgica. Su edad de desarrollo
lingstico corresponde a 2 aos y medio de edad. Mencione las consideraciones que se deben
tener para el tratamiento y el tipo de abordaje que realizara. (Justifique que tipo de enfoque es el
ms apropiado para la terapia).
95. Nio de 5 aos de edad cronolgica que no dice /r/ ni /rr/. El fonema /rr/ siempre lo cambia por /d/ y
el fonema /r/ los cambia de distintas formas, por ejemplo, /marino/ por /manino/, /flores/ por /floyeh/.
Ambos son dislalia? (Justifique).
96. Un adolescente de 15 aos que repitio 5 basico, que tiene mal rendimiento y problemas de
comprension de lectura.
Que informacion seria relevante preguntarle a la madre
97. Un nio que fue derivado de ORL que tenia respiracion bucal por rinnitis alergica, que esta con
medicamentos.
98. Como evaluaria la motricidad oral en el? que instrumentos utilizaria?

99. Que aspectos se deben evaluar en nios con dislalia de s,d,l?

100.

Que aspectos hay que considerar en la terapia de un nio con RM de 8 aos pero 2 aos

de edad mental?
101.
nio down q se integra q consuctas solicitaria ud pa lograrlo desde el pto de vista
comunicativo y las caracteristicas del cuadro
102.
adolescente con problemas en estrategias de negociacion y adecuacion al interlocutor. q
estrategia usaria pa tratarlo y porq?
103.
cuales serian los objetivos terapeuticos para una nia de 14 aos con dificultades en el
"desarrollo semantico y habilidades psicolinguisticas"
104.
nio que sufre de OMA desde los 2 aos con tres episodios al ao, tiene colleras desde
hace 8 meses y en el ultimo control de audio hace 6 meses tenia audicion normal. actualemnte
tiene 5 aos 3 meses, no articula el fonema /l/ el cual sustituye por (no me acuerdo cual fonema,
pero era siempre el mismo), y la /r/ y /rr/ las sustituye por /d/cual es el diagnostico
105.
Nio con PC que se encuentra con gastrostoma. La evaluacin mdica indica que es
posible que comience con alimentacin oral, ya que el reflejo est adecuado y no habran
alteraciones en el proceso de deglucin.Cules seran los contenidos a abordar como
fonoaudilogo/a (hay q decir cual sera primero, jerarquizar).
106.
Ud es FA. de atencin primaria en la zona norte del pas, y ve nios prematuros. Organice
un programa de atencin para estos nios y para el equipo medico (enfermeras, neonatlogos y
obstetras).Contenidos. Realice en forma conjunta 3 actividades para los padres de estos nios.
107.
Manuel de 5, 5 aos de edad con dislalia (no me acuerdo los fonemas), y Jos de la misma
edad con trastorno fonolgico. Realizar evaluacin y tratamiento de ambos. Explicar las causas.
108.
Nio de 14 aos con tartamudez, contenidos de evaluacin, tratamiento (directo e
indirecto)
109.
Nio con TEL mixto que aspectos esperara encontrar conservados y que aspectos no,
evaluacin.
110.
nio de 12 aos con tartamudez de larga evolucin, desde los 5 aos, a los 8 recibio
tratamiento, pero no continuo la terapia. Qu aspectos consideraria en su evaluacin?
111.nio de 4 aos con TEl expresivo, mencione que habilidades del lenguaje y la comunicacin
esperara encontrar conservadas
112.
nino cn paralisis espastica, edad 6,8 anos, los padres kieren que hable, pero tiene mil
trastornos, presenta contacto ocular escaso o casi nulo, emite sonidos solo cuando las cosas le
molestan,

no

hay

interaccion

social,

etc,

en

verdad

staba

bien

mal....

uso

de

gastroctomia,actualmente se alimenta por boca. evaluaria alimentacion, justifique. como abordaria

la comunicacion y el lenguaje del nino segun caracteristicas. cuales son los elementos necesarios
para el tratamiento....
113.
nino de 15 anos, repitio 5to basico. presenta problemas de comprension lectora. cuales
seria la informacion que recabaria con su madre?
114.
nio de 2 aos 5 meses que se encuentra en la etapa de holofrases, que contenidos
intervendra, como la evaluara y pq?

115.

nia de 11 aos que ha recibido tratamiento a nivel semntico y morfosintactico, pero ella

dice que todavia no le entienden cuando habla. Esto le ha afectado ya que no quiere comunicarse.
Que otros aspecto evaluara y como lo hara?
116.
nio de 7 aos con sindrome de down que ha asistido a terpia y quierre ser integrdo a un
colegio, que consieraciones tendra para integrarlo y que indicaciones le dara a la parvulario
117.
2 nios de 4 aos y medio, uno c TEL leve y otro c TEL moderado segn la clasificacin de
Ingram. Cuales seran las semejanzas y diferencias entre ambos s.
118.
de 7 aos, respirador bucal, derivado por el ORL, eran 3 preg: la 1a no me acuerdo, la
segnda era q evaluara a nivel de motrocidad oral, y la 3a q materiales utilizara pa la evaluacin
119.
Joven de 19 aos que quiere entrar a la universidad. Refiere que habla rpido y piensa que
el resto no le enteiende mucho y repita algunas palabras. Consulta porque en la universidad es
evaluada constantemente de forma oral. Diagnstico y diagnstico diferencial?
120.
En su trabajo en un consultorio debe relaizar plan de atencin temprana con padres de
nios con discapacidad intelectual de edad hasta los 3 aos. Diga objetivos del plan y plantee
contenidos y actividades a realizar.
121.
nio con TEL exprsivo que elementos se encontraria conservados.
122.
proponer 2 objetivos y 2 actividades para cada objetivo en un nio con deficiencia mental
de 3 aos
123.
Consideraciones para el tratamiento de dos nios con trastorno fonolgico uno de 4 y otro
de 6 aos.
124.
Ud. forma parte de un equipo multirpofesional que trabaja con nios con discapacidad
cognitiva entre 3 meses y 13 aos... para nios de 6 aos plantee que trabajaria o como los
diferentes niveles del lenguaje
125.
nio de 7 aos con sindrome de down que ha asistido a terapia y quierre ser integrado a un
colegio, que consieraciones tendra para integrarlo.respuesta: Consideraciones del ambiente o
externas, si el colegio cuenta con los recxursos necesarios, si los profesores estan capacitados,
motivacin y expectavivas de los padres y profesores, nivel cognitivo de los padres. del nio: nivel
de deficiencia mental, visin audicin, trastornos asociados, conductas desadaptativas (lo ideal es
que no tenga), modo de comunicacin (tienen lenguaje oral, apunta, se comunicac con la mirada
etc).adems debemos considerar que hay disitntos niveles de integracin (1, 2, 3 4) hablar
126.
nio con TEL moderado que objetivos y contenidos tendra su terapia, sugerencias que
dara a la parvularia. respuesta: contenidos trastono fonolgico, problemas en la morfosintaxis.
sugerencias: que trabaje segmentacin de palabras en slabas, que canten, que le lea cuentos
porque los cuentos tienen estimulacion auditiva, visual y se usa la prosodia (ademas el discurso
narrativo es predictor del exito escolar), que haga disertaciones simples (por ej hoy hablaremos del
perro. y el nio dice el perro es una animal tien 4 patas etc), trabajo en grupos (para que
sociabiliza) etc
127.
TEL expresivo. Aspectos conservados
128.
Nia 5 aos, dislalia /s/ y /r/...Tto.
129.
Diferencias en el tratamiento entre un nio de 4 y otro de 6 para trastorno fonologico.
130.
Un nio que tiene dificultades fonologicas, y de comprension de estructuras
morfosintacticas. De el diagnostico (y dg diferencial) ahi te preguntan segun autores, y
caracteristicas del tratamiento.

131.

Qu consideraciones tendras para planificar un programa de Estimulacin temprana del

lenguaje? Nombre las 2 ms importantes.

132.
Nio de 4 aos, con trastornos expresivo-comprensivo y cuya profesora solicita un
programa de estimulacin semntica. qu contenidos seleccionaras? qu recomendaciones
haras a su profesora para trabajar los contenidos en sala?
133.
para la familia de un nio de 3 aos con tartamudez (la profe Vicky igual despus me
pregunt si yo le hara tratamiento al nio y que si fuera un nio de 6 que est entrando al colegio
que hara).
134.
Integracin de nios con TEL y la pregunta era Cmo trabajara para apoyar a la
profesora en un NB1? algo as sorry pero tena una introduccin y eso no me acuerdo.
135.
Indicadores de TEL severo en un nio de 2 o 3 aos
136.
Abordaje de un nio de 3 aos con disfluencia
137.
Nia de 8 aos en colegio con integracin, me pide la profesora que la evale de manera
URGENTE!. Q evaluara, porq?, cmo..etc
138.
Nia de 3 aos que dice enunciados d una palabra y ocasionalmente de dos, con intencion
comunicativa y adecuada en la interaccion. Sin antecedentes importantes. Con paps
sobreprotectores y la menor d tres hermanos (hombres). Le hara tratamiento?
139.
Nio con problemas en la pragmatica y negociacion interpersonal. Tto y actividades.
140.
Nio de 4 y seis aos con trastorno fonologico, como abordara cada caso.
141.
Nio de 8 aos asiste a 2 basico y tiene bajo rendimiento escolar. Que informacin
rescatara.
142.
Nio de 4 aos con Tel expresivo-comprensivo. que recomendaciones le dara a la
profesora en relacin al mbito semntico
143.
Nio de 5 aos con trastorno fonolgico y nios de 5 aos 5 meses con dislalias, que
intervencin hara en cada cuadro?
144.
Nios de 7 aos con SD de down, desde pequeos en tratamiento, que factores del
nio debe considerar para integrarlo en una escuela?, considere caractersticas del cuadro.
145.
Nia de dos aos 5 meses se expresa con holofrases. Objetivos de la terapia.
146.
Nio con Trastorno del espectro autista, 6 aos, con ecolalia. Ud esta trabajado en
establecer comunicacin funcional atravs de la ecolalia, en que supuesto se basa este trabajo.
Una actividad para trabajar en relacin a esto.
147.
Profesora de nios de 3 bsico que le pide intervencin, qu hara. (Bueno ac
preguntaba abordaje e instrucciones a la profesora.
148.
Estimulacin temprana. Elija dos aspectos a abordar.
149.
Que caractersticas comunicativas le haran sospechar de un futuro TEL severo en nios
de 2 y 3 aos.
150.
Nio de 6,8 aos con parlisis cerebral espstica producto de ser prematuro. Los padres
quieren que hable, el menor presenta escaso contacto ocular, dificultad para seguir objetos, emite
sonidos cuando le desagradan, sin mayor interaccin. Tuvo gastro pero se alimenta por boca.
Evaluara deglucin, que les dira a los padres en relacin a su peticin y como abordara la
comunicacin.
151.
Nio de 8 aos con deficiencia mental, cuyo lenguaje corresponde al de un nio de 2 aos
y medio. Aspectos que considerara para la terapia? (Todo)
152.
Nio de 8 aos con habilidades metafonolgicas descendidas, presenta dificultad con la
lecto-escritura. A que se debe? que otros aspectos influyen en la lectura?

153.

Nio de 4,2 aos, no presenta mucha alteracin en lo fonolgico y lo sintctico, presenta

ecolalias,

baja

intencin

comunicativa,

(lo

tpico)

Hiptesis diagnstica y diagnstico diferencial.

154.
Usted debe desarrollar un programa de estimulacin en nios con discapacidad cognitiva.
Que consideraciones tendra
155.
Nio con trastorno fonolgico (lo describe) comente que trabajo en paralelo realizara con
la educadora.
156.
Dos nios de 4 aos con diagnstico de TEL uno leve y el otro moderado segn la
clasificacin de Ingram. Comente semejanzas y diferencias entre ambos nios.

157.

Qu aspectos considera relevantes obtener en la anamnesis a una madre de un nio con

TEL?, Qu diferencias esperara encontrar con la anamnesis de un nio de RM y uno con

Trastorno del espectro autista?

158.

Nio de 4 aos q asiste a escuela de lenguaje y necesita estimulacin semntica, q quiere

ser integrado, q consejos le dara a la profesora, mencione el modo y los contenidos de

intervencin (el modo se refiere a directo o indirecto)

159.

Nia de 19 aos q menciona dificultades para hablar y q lo hace con esfuerzo. Hp

diagnstica y dg diferencial

160.

Prematuro extremo con 9 meses de edad corregida. Que datos seran relevantes de

preguntar a la madre en la evaluacin (anamnesis completa) y qu evaluaras (forma, contenido y

uso)
161.

Nia de 7 aos que estuvo en tratamiento por TEL hasta los 5. An presenta trastorno

fonolgico. Diga un objetivo especfico de su tratamiento y la actividad.

162.

Describen a una nia de 2.5 aos con caractersticas que hacan pensar en TGD

(deambulaba

por

la

sala,

pocos

sonidos).

Diagnstico

abordaje.

-Preguntaba la profe cual es el ncleo de la alteracin en la nia, qu otros aspectos

caractersticos espero ver en TGD, fundamentar en porqu centrar la terapia en x cosa, etc.
El fonoaudilogo est cada vez ms inserto en equipos de trabajo en atencin primaria, etcetcetc.
Si usted trabajara en un consultorio del norte, y nota que a poblacin con mayor demanda
fonoaudiolgica son los prematuros qu indicaciones dara al equipo, qu acciones realizara?
-Habl de campaas de prevencin a las embarazadas, screening auditivo, observacin de

precursores
163.

del

lenguaje,

etc.

Llegas a una escuela q esta implementando el sistema d inclusin. Cuando llegas a la sala

solo tienes lpiz, hojas en blanco y artculos d escritorio. Como evalas? qu evalas? como
abordaras la situacin? (son 20 alumnos en total)

164.

Nio d 4 aos, q dijo su primeras palabras al ao, pero desde los 2 aos se comporta

extrao, solo responde a algunas ordenes, conductas bizarras, bla bla (pregunta repetida)

165.

Nio de 5 aos con dislalia de /s/ y /r/. Presenta caractersticas de respirador bucal...

Paladar

alto,

a.

Que

aspectos

Despus

me

b.

lengua
considerara
pregunt

descendida,
en

cual

Como

abordara

era

el

abordaje

de

orden

de

el
la

etc.
la

dislalia

trabajo

dislalia

de

/s/

realizar

de

/r/

Que programa teraputico implementara para que la profe de un 3 bsico de un colegio con
integracin estimule el lenguaje en nios 10 nios que vienen de escuela de lenguaje.

166.

Evaluacin programa de integracin para una nia de 8 aos

167.

Nia de 5 aos y medio con problemas de expresin y comprensin. Adems de

evaluacin quera algo ms :S (sorry)

168.

Desarrollo del lenguaje en nios con PC. Qu alteraciones de la alimentacin pueden

presentar
169.

por

qu?.

Ud. trabaja en un colegio con integracin escolar con nios con TEL en NB1. Qu

aspectos enfatizara en la terapia? Cmo podra complementar o apoyar su terapia en la sala de

clases?

170.

Nios con tetraparesia, con gastro de 8 aos, se le deriva para que comience a comer por

boca, que evaluara, que considerara a la hora de la terapia y como lo abordara?

171.

Nia de 5 aos llega a su consulta derivada, por el pediatra producto de que no tiene los

fonemas l/D/T, adems la madre refiere que toma mamadera y que chupa chupete
172.
(Todos los sntomas indicaban respirador bucal) Cual seria al primera medida a seguir con
los padres? a que otro (S) profesionales la derivara? Como abordara el caso?

173.

Paciente de 3 aos que presenta tartamudez. Decir si realizara el tratamiento y

justificar. Qu recomendaciones dara a los padres.

174.

Paciente de 5 aos con TEL de predominio expresivo. Contenidos del tratamiento.

175.
Nia 1 ao 11 meses que se expresa con holofrases, escasamente con
frases de 2 palabras, sus papas dicen q siempre ha sido calladita, le encanta
jugar, eso si de manera silenciosa. Los papas dicen que su hija tiene un
excelente desarrollo del lenguaje, pese a eso la tia del jardin les dice que su lje
es escaso. Por esto los padres van a una fonoaudiloga.mas no me
acuerdo, lo importante esq era una nia muy normal q hablaba poco.
1.- que esperaria uds de esta nia segn su edad??
2.- como haria la evaluacion,
procedimientos?
3.- cual seria la hiptesis dgtca?

cuales

serian

los

contenidos

4.- Cuales serian las indicaciones a los padres?

La primera era sobre un nio con TEL expresivo, que tena que entrar este ao al
colegio, y an no haba superado su problema.... tena an procesos fonolgicos, y an tena
dificultades gramaticales y de vocabulario. Entonces tena que decir qu cosas deba seguir
trabajando conciencia fonolgica gramatica y lexico para adkirir lectoescritura con el nios
como fonoaudiloga.

176.

177.

Nio que naci de 1300 grs con sordera bilateral profunda sin patologias asociadas. A los

"x" aos se le presenta la posibilidad de colocarse un audifono y al hacerlo, se observan cambios

beneficiosos, onda aumenta su contacto y sus vocalizaciones.... A "x" se lo aparata bilateralmente y
nuevamente lo mismo, onda mas avances... e ingresa a un jardin normo-oyente.
A los 5 aos se presenta la oportunidad de implante coclear.
a) Usted como fono de servicio publico... cual es su rol, onda que debe hacer.... evaluacion del
paciente, orientar el procedimiento estar en contacto con los demas profesionales
b) El nio es candidato a IC? por que? No, por la edad del menor ya de+ ha tenido beneficios con
el uso de audifonos.
c) Como estarian las EOA alteradas
d) Terapia LLF?
e) Que es calibracion y cuando se deviera realizar. Ajustar el sonido del audifono para mayor
comodidad del paciente. Se debiera realizar cada 3 meses e ir cambiando el molde.

178.
ni de 4 aos con lenguaje que se remite a copula y complemento directo, madre refiere
que pasa con alergas y que cuando lo llama parece no escuchar o responder a su nombre , con
alteraciones fonolgicas o habla.
Preguntas:
1. Qu evaluacin hara, pautas standarizadas y no formales, y si hara derivaciones?
2. Que otra evaluacin L hara si es necesario?
3. H.Diagnstica y diagnostic diferencial.
4, Recomendaciones (2)a la familia antes de las derivaciones.
179.
Nio de 8 aos con hab metafonolgicas y semnticas descendidas con dificultades en
lectura. Tratamiento.
2.Sugerencias para padres nio disfluente
3.Importancia del amb adecuado para des del lenguaje
zx4. Dislalia de /s/, /d/, /l/. Posibles causas, como la trataria?..