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DISTRIBUCIN GRATUITA
I
II
III
IV
V
VI
17
18
28
29
39
40
50
Nuestra Independencia
51
59
Etapa Colombiana
60
65
66
Contenido
Comparar
Para establecer comparaciones entre lo que sucedi antes y lo que ocurre ahora.
Investigar
Ordenar ideas
Conceptualizar
Proponer nuevas
alternativas
Apreciar el
Buen Vivir
Debatir
Argumentar
1 Estudiar Historia
Qu pasara si despiertas una maana cualquiera
y descubres que has perdido tu memoria?
Ubica
t Elabora una lnea de tiempo de tu existencia. Inicia con tu nacimiento y contina
con los eventos importantes de tu vida, hasta la actualidad. Revisa, al nal de este
cuaderno, cmo se debe elaborar una lnea de tiempo.
Identica
t Busca en tu entorno a alguna persona que tenga ms de sesenta aos. Plantale
una entrevista. Fjate en las sugerencias que se detallan a continuacin, para desarrollar tus preguntas. Pon un visto al lado de cada pregunta, una vez que las hayas
formulado en tu entrevista. Aade tambin las preguntas que se te ocurran, segn
lo que te cuenten.
Registren
t Formen grupos de trabajo de cuatro personas. Elaboren juntos una lista que les
permita resumir las ideas principales de la informacin que descubrieron.
t Desarrollen tablas que les permita comparar cmo se utilizaba el tiempo libre hace
cincuenta aos y cmo es ahora. Conversen con sus compaeros y compaeras las
razones por las que se dan esas semejanzas y diferencias a travs de los aos.
Semejanzas
Uso del tiempo
libre hace
cincuenta aos
y ahora
Diferencias
Uso del tiempo libre
hace cincuenta aos
Criterios
1.
1.
2.
2.
3.
3.
t Identifiquen de qu manera les puede ser til, hoy en da, la informacin que han
recibido. A continuacin se detallan algunas ideas, pero si encuentras otras, tambin son vlidas.
Utilidad de tu trabajo como historiador
No
Analiza
Imagina que eres un arquelogo y que tienes frente a ti estas dos figuras. Las dos
corresponden a objetos reales confeccionados por habitantes de distintas culturas,
que vivieron en nuestro territorio. Veamos qu es lo que puedes descubrir.
Contesta: A qu se parecen? Qu elementos tienen? Qu papel podran desempear dentro de su comunidad?
Cultura Valdivia
Cultura Valdivia
Cultura Chorrera
Cultura Chorrera
Vida cotidiana
Qu era importante
para ellos? Qu temas
y personajes escogan
para hacer sus esculturas?
A quin representaban: a
un hombre o a una mujer?
Cmo se peinaban? Qu
tipo de adornos utilizaban?
Qu materiales usaban
para fabricar sus objetos?
Plantea hiptesis
Representa, por medio de un dibujo, cmo pudo ser un da comn en la vida de los
primeros pobladores. Recuerda que se movan en bandas. Cul habr sido la funcin que cada uno desempeaba en esas bandas? Quin haca las armas? Quin
cazaba? Quin recolectaba frutos silvestres? Qu habrn hecho con los bebs y
los ancianos? Habra ancianos o se moran muy jvenes?
10:00
15:00
18:00
Ancianos
Nios
y nias
Mujeres
Hombres
6:00
Plantea hiptesis
Reflexiona:
t {$NPDSFFTRVFTFIBDBOZTFVTBCBOMBTBSNBTZPUSPTJOTUSVNFOUPTQBSBMB
caza y la pesca?
t {1PSRVMBTCBOEBTEFMPTQSJNFSPTQPCMBEPSFTFTUBCBODPOGPSNBEBTQPSHSVQPT
de ms o menos ochenta personas?
t {2VIVCJFSBPDVSSJEPTJTFGPSNBCBOCBOEBTQFRVFBTEFQFSTPOBTPHSBOEFTEF {)BCSBOQPEJEPPSHBOJ[BSTFQBSBDB[BS {)BCSBOUFOJEPDPNJEB
suficiente para todos?
Localiza
Ubica en el mapa:
t La ruta que siguieron
los primeros pobladores
desde el Asia.
t El estrecho de Bering.
t Las zonas de los ocanos,
cercanas a los polos, que se
congelaron por la glaciacin.
A El Inga
B Chobshi
C Cubiln
3 Inicios de la agricultura
Qu otra alternativa tendramos para alimentarnos, hoy en da, si no se hubiera
desarrollado la agricultura?
Dibuja
t Grafica, en forma secuencial, el desarrollo de la agricultura y el sedentarismo:
Interpreten
t Planteen un juego de roles.
t Formen grupos de cuatro personas. Repartan, entre s, los papeles de hombre alfarero, mujer agricultora, hombre cazador y fabricante de armas. Asume el papel que
te toca representar.
t Escribe en tu cuaderno unas lneas sobre las caractersticas del papel que te toc
asumir.
t Explica a tus compaeros y compaeras cul es tu funcin en el poblado. Escucha
a tus compaeros y compaeras de qu se encarga cada uno. Discute: Cul es el
papel ms importante y por qu? Registra en tu cuaderno algunas de las conclusiones a las que llegaron.
t Reflexionen: Poda progresar la comunidad que viva en los primeros poblamientos, si se suprima algn oficio?
t Comparen el mundo de ayer y el de hoy: Existen, en la actualidad, oficios que no
son necesarios para una comunidad?
10
Lean y analicen
PACHAMAMA
los cammes de agosto, suelen reunirse todava
el
nte
dura
),
Per
del
(sur
s
trale
cen
En los Andes
s de una oracin
cer un pago a la Pachamama. Despu
pesinos quechuas en sus casas para ofre
n a Dios licencia
os, avemaras y actos de contricin pide
estr
renu
pad
con
que
la
en
,
oria
arat
prep
que serviel recado, que consiste en tres platos
lo
sue
el
re
sob
ca
colo
se
go,
pa
el
para realizar
el Ancari o seor
emos para la tierra y el del centro para
rn para las ofrendas: los dos de los extr
y los coloca sobre los
, el celebrante toma kintus de coca
del viento. En nombre de los terrenos
s invoca a los
vino y les eleva hacia el cielo, mientra
con
a
moj
les
a,
llam
de
o
seb
a
ech
platos, les
n Bautista, patrono
cos, patrono del ganado vacuno; San Jua
santos cristianos protectores: San Mar
bin invoca a los
perros; Santiago y otros apstoles Tam
del ovino; San Lzaro, protector de los
s de repetir la
Terminado el rezo del Rosario y despu
n.
regi
la
de
tes
fuen
las
a
y
ros)
(cer
apus
one), se ofrecen
his (que Dios nuestro Padre nos perd
frmula Dios taytanchis perdonawasunc
ia se comenmon
los arroja al fuego. Durante la larga cere
los recados al cielo y finalmente se
in. Se nota, sin
se bromea, menos en el tiempo de orac
uso
incl
e
ntos
imie
ntec
aco
s
into
dist
tan
ia, y los
s, quienes toman en serio la ceremon
viejo
los
e
entr
l
iona
erac
gen
o
flict
con
un
embargo,
dido casi todo el
escuchan el radio de pilas, que est pren
jvenes que parecen ms escpticos y
tiempo.
tierra se hace para
co, 1971), se dice que el pago a la
Cuz
his,
anc
(Allp
zal
Mar
uel
Man
n
Seg
a de rayos;
enfermedades, muerte del ganado o cad
s,
robo
con
igue
cast
no
a
mam
cha
que la Pa
para agradecerle
alimentarse para no volverse dbil; o
porque la tierra tiene hambre y necesita
del monte o de
segn el pensamiento mtico, el espritu
lo que nos da de parte de Dios, pues,
La Pachamama,
alimentar al hombre y a los animales.
de
ica
mg
ad
ibilid
pos
la
en
tien
a
la tierr
d que proporcioa tradicional, es una diosa de la fertilida
como deidad menor del panten quechu
le entierra desse
ina y construye su vivienda y en la que
na alimentos, sobre la que el hombre cam
le ofrece en el mes
es el despacho o el recado, que se
l
cipa
prin
o
cult
Su
rte.
mue
la
de
s
irle ser
pu
para agradecerle por las cosechas y ped
,
mes
este
en
be
reci
solo
a
tierr
la
s
de agosto, pue
mama: ser malPacha-tierra, hermana de la Pacha
propicia en el futuro. Existe tambin una
o manifestacin
iga. En los Andes, la Pachamama, com
cast
y
bres
hom
los
a
rra
aga
que
,
volo
y la fecundidad.
de lo sagrado, simboliza la vida orgnica
Los ritos religiosos que se iniciaron hace ms de seis mil aos continan vigentes
hoy en da. Esta descripcin publicada en el diario Hoy permite darnos cuenta de
cmo es una celebracin en honor de la Pachamama. Claro que la versin moderna
introduce elementos del catolicismo, trados por los espaoles: invocacin a los
santos, uso del vino, rezo del rosario, etc.
11
1VCMJDBEPFMEFBHPTUP
Sintetiza
Selecciona el tema central y las ideas principales del texto. Lee primero la lista de
cotejo que se halla al final de este cuaderno.
t En el cuadro superior, anota la idea central del texto.
t En los siguientes cuadros, registra tres ideas principales; es decir, informacin que
proporciona el texto sobre el tema central:
Explica
Escoje cuatro palabras utilizadas en el artculo del peridico, que sean desconocidas
para ti. Busca en el diccionario su significado y escribe una oracin por cada una:
Palabra
12
Oracin
Enumera
t Elabora una lista de los objetos que se fabricaban con cermica:
1.
3.
2.
4.
Explica
Contesta: Cules eran los usos de la concha Spondylus? Por qu era especialmente
apreciada para los siguientes fines?
En lo econmico
En las predicciones
del tiempo
En lo religioso
Grafica
t Dibuja la concha Spondylus:
13
Analiza
Reflexiona:
En qu se parece la concha Spondylus a una moneda?
Representa
Desarrolla en una maqueta las aldeas agrcolas. Qu tipo de casas tenan? Cmo eran
las plazas y los sitios de las ceremonias religiosas? Qu actividades realizaban? Dnde? Utiliza, para ello, todo tipo de materiales, principalmente de reciclaje: peridicos,
cartones de alimentos, fundas, cajas vacas de fsforos, piedras, etc.
Ilustra
t Dibuja una huerta de una sociedad agrcola incipiente. Grafica ejemplos de los
diferentes tipos de cultivos que haba en una misma huerta. Exista el riego? Identifica quines se alimentaban de estos cultivos:
Representa
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIN
t Dibuja un campo agrcola del presente. Registra tres diferencias en relacin con la
agricultura de subsistencia. Identifica quin se alimenta hoy en da de los frutos
de una plantacin:
14
Explica
t Identifica, en la siguiente pirmide, cmo se fueron estratificando las comunidades. Quines constituan los grupos especiales? Quines estaban en la base?
1.
2.
3.
Distingue
rea
Qu tipo de
cambios se dio?
En la estratificacin social
En el desarrollo de tcnicas
15
Ubica
t Localiza MBTTJHVJFOUFTDVMUVSBT
Costa
A) VBMEJWJB
B) $IPSSFSB
Sierra
C) $FSSP/BSSP
D) "MBVT
E) $PUPDPMMBP
Oriente
F) 'BTF1BTUB[B
G) 1VFCMPT WJODVMBEPT B
MB$VFWBEFMPTTBZPT
Valoren
t ReexionenTPCSFMBJNQPSUBODJBEFMUSBCBKPBUSBWTEFVOKVFHPEFSPMFT
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIN
t ConformenHSVQPTEFUSBCBKPEF10QFSTPOBT
t SeleccionenVOPEFMPTTJHVJFOUFTUSBCBKPTBHSJDVMUPSB
SFDPMFDUPSEFCBTVSB
QJMPUPEFBWJO
WFOEFEPSBEFGSVUBT
QSPGFTPSB
FOGFSNFSP
QJOUPS
DBSQJOUFSB
NEJDB
UDOJDPEFDPNQVUBEPSBT
QFSJPEJTUB
t AsumanFMQBQFMRVFMFTUPDBSFQSFTFOUBSImaginenDNPTFSBVOEBEFUSBCBKPDVBMRVJFSBNJFOUSBTdesempean FMPmDJPRVFTFMFDDJPOBSPO
t "OUFTEFFNQF[BS contesten JOEJWJEVBMNFOUFMBTTJHVJFOUFTDVFTUJPOFT
Describe el trabajo que te toca desempear.
Identica las dicultades de este trabajo.
Menciona sus graticaciones.
16
Evaluacin sumativa
Bloque
I
I Nombrar
t Enumera dos usos que tuvo la concha Spondylus en las sociedades agrcolas incipientes.
Haz una ilustracin que permita comprenderlos:
II Explicar
t Expresa, con tus propias palabras, para qu sirve la historia:
III Reflexionar
t Explica cmo cambi la vida de las comunidades cuando ya hubo excedentes en la agricultura.
Llena el siguiente cuadro:
Los excedentes en la agricultura y los cambios en las comunidades
Desarrollo en tcnicas
Intercambio comercial
IV Identificar
t Reconoce dos diferencias entre el tipo de vida que llevaban los primeros pobladores y aquella
que sostenan quienes ya vivan en una sociedad agrcola superior:
La vida en las bandas
de los primeros pobladores
Criterios
De qu
se alimentaban
bsicamente?
Existan
clases sociales?
1.
1.
2.
2.
17
Clases sociales
II
Relaciona
t Indica: En qu provincias del actual Ecuador se ubican las siguientes sociedades antiguas?
Tolita
Guangala
Jama Coaque
Cosanga
Tuncahun
Piartal
Napo
Ilustra y rotula
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1.
2.
3.
18
Compara
t LlenaFMTJHVJFOUFDVBESPEFEJGFSFODJBT
4PDJFEBEFTRVFWBODBNCJBOEPMBDB[BZMBQFTDB
QPSBHSJDVMUVSB
4PDJFEBEFTEFEJDBEBTBMB
DB[BZSFDPMFDDJOEFQSPEVDUPTFOMBTTFMWBT
1.
1.
1.
2.
2.
2.
- {&ORVNBUFSJBMGVFSFBMJ[BEB
- {2VPUSBTDVMUVSBTGBCSJDBCBOPCKFUPTTJNJMBSFT
- {2VJOTUJUVDJOIBUPNBEPMBJNBHFODPNPTVTNCPMP
Interpreten
t PlanteenVOKVFHPEFSPMFTTPCSFFMUSVFRVFFormenHSVQPTEFDVBUSPQFSTPOBT
t Repartan
FOUSFT
MPTQBQFMFTEFIPNCSFDPNFSDJBOUFEFMB4JFSSB IJFSCBT
DPNFSDJBOUFEFMB$PTUB DPODIBSpondylus
DPNFSDJBOUFEFMB"NB[POB QMVNBT
Asume FMQBQFMRVFUFUPDBSFQSFTFOUBSExplicaMBSFMBDJOEFMPTQSPEVDUPTDPO
FMNFEJPBNCJFOUFEscribeFOUVDVBEFSOPVOBSFFYJOTPCSFMBJNQPSUBODJBEFM
USVFRVF
19
Comercio
Organizacin
Criterios
4PDJFEBEFTDPOBHSJDVMUVSB
EFFYDFEFOUFT
Localiza
t Ubica las posibles rutas de contacto de las sociedades de Andinoamrica Ecuatorial con Mesoamrica y la actual Bolivia:
Mar de
Bering
OCANO GLACIAL
RTICO
Mar de
Beaufort
Golfo de
Alaska
Baha
de
Hudson
Mar de
Labrador
O C A N O
A T L N T I C O
Golfo de
Mxico
20
A N O
Localiza
Graquen
t Elaboren un mapa con los pisos geolgicos y ubiquen los productos que se cultivan
en cada uno.
21
t Ubica diez de los antiguos seoros tnicos en el territorio que ocupan las actuales
provincias del Ecuador. Bsate en la informacin del texto (pp. 26 y 27):
8 El Imperio inca
Cmo entiendes una guerra multilateral?
Localiza
22
Sintetiza
Lee las pginas 30 y 31 del texto, y completa el cuadro con las ideas secundarias:
Cultura inca
23
Reconoce
Ubica
Elabora una lnea de tiempo desde las sociedades supracomunales (1470) hasta la
cada del Tahuantinsuyo. Revisa, al nal de este cuaderno, cmo se debe elaborar
una lnea de tiempo.
24
Mitmaj
Criterios
Soldados
1.
1.
2.
2.
Autoridad
Organizacin
Caracteriza
t Describe la sociedad inca en los siguientes aspectos:
Sociedad inca
Quines eran los
gobernantes?
Quines posean la
tierra?
Qu impuestos se
pagaban?
Sociedad inca
Presencia
de esclavos
Presencia
de soldados
25
Investiga
Dene las siguientes palabras relacionadas con el tema que nos ocupa:
jerarqua, ritos, sacricios, templo, andino, solsticio, orfebrera.
Desarrollo artstico
Relaciona
Coloca el nmero de la columna A en el espacio de la columna B:
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIN
A) Estratos de la
sociedad inca
1.
2.
3.
4.
26
Campesinos
Guerreros
Sacerdotes
Jefes
B) Caractersticas
Organizadores del imperio ocupan la primera clase social.
Consejeros de los jefes, encargados de hacer los cultos.
Hombres que deenden y extienden el territorio.
Dedicados a la tierra a producir para la comunidad.
Relaciona
Une cada prenda de vestir con su nmero correspondiente.
1.
Elementos de la indumentaria: sandalia (ushuta), ores (sisa),
prendedor (tupu), mantilla (lliglla), tnica (pachallina), cubre-cabeza
(catana uma), falda (miglla), bolsa (shigra).
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
6.
2.
7.
3.
8.
4.
9.
5.
9.
Secuencia
t Ordena los pasos por los que atraves la guerra entre Huscar y Atahualpa:
Al inicio, la guerra
favoreci a Huscar
Analiza
t Indica las causas y efectos de la muerte de Huayna Cpac:
Muerte de
Huayna Cpac
27
Evaluacin sumativa
Bloque
II
I Relacionar
t Escribe el nmero de la columna A en el espacio correspondiente de la columna B:
A. Culturas del Ecuador
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Machalilla
Chorrera
Cerro Narro
Alaus
Cotocollao
Fase Pastaza
B. Ubicacin
Chimborazo
Norte del Guayas
Morona Santiago
Pichincha
Manab
Azuay
II Completar
t Escribe el nombre de la provincia donde se ubicaban las siguientes sociedades aldeanas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
Tolita
Jama Coaque
Guangala
Tuncahun
Cosanga
Napo
3.
4.
5.
6.
III Analizar
Con dos argumentos, explica la importancia de la concha Spondylus en
las unidades agrcolas incipientes:
1.
2.
IV Conceptualizar
t Identica los niveles sociales de los incas:
28
III
Dibuja
t Lee la descripcin de las ciudades europeas del siglo XV. Elabora un dibujo, en tu
cuaderno, que recoja sus principales caractersticas.
Plantea hiptesis
t Imagina cmo era la vida en una de estas ciudades. Identica tres problemas cotidianos con los que se debe haber enfrentado un ciudadano comn al vivir en una
ciudad de estas condiciones:
1.
2.
3.
Compara
t Observa el mapa antiguo de la pgina 39. Compralo con un mapa actual. Establece dos diferencias y dos semejanzas entre ellos:
Mapa antiguo
y mapa actual
Criterios
Mapa antiguo
Mapa actual
1.
1.
2.
2.
29
Conceptualiza
t Explica: Puedes imaginarte cmo influyeron todos estos cambios para que se pudiera montar un viaje, como el que realiz Coln, aos ms tarde?
Cambios e inventos
Interpreta
t Observa la imagen de Leonardo da Vinci denominada La ltima cena que se encuentra en el comedor de los frailes en Santa Mara de las Gracias en Miln (Italia).
t Contesta: Qu elementos encontramos en la imagen?, a qu representa la escena?,
cules son los personajes?
t Encuentra la caracterstica de distribucin de los personajes: estn en parejas?
t Forma una figura geomtrica desde el centro de la obra y todos sus ngulos, qu
figura resulta?
30
12 Exploraciones europeas
En qu se parece un quintal de pimienta a
un collar de diamantes?
Identifica
Recuerda que en la poca de Coln se crea que el mundo era plano. Por otro lado, en
la Europa de esos tiempos se desconoca la existencia de Amrica.
t Copia este perfil en una hoja de papel. Identifica la ubicacin de Espaa y de la
India. Pntalas.
t RecortaFMQFSGJM
EFKBOEPEFMBEP"NSJDBZ(SPFOMBOEJB
RVFIBDJBFMFSBO
territorios desconocidos para los europeos.
Cuestiona
El descubrimiento de Amrica fue verdaderamente un descubrimiento o significa
la llegada de los espaoles?
Con qu otro nombre podramos identificar a esta etapa de la historia?
31
t Envuelve el mapa recortado, a manera de cilindro. Seala cul era la ruta por la
que Coln pretenda llegar a la India. Explica en tu cuaderno, por qu Coln crey
haber llegado a la India cuando arrib a Amrica?
Compara
t Encuentra las diferencias:
Viajes de Coln
Expedicin de
Vasco da Gama
Expedicin de
Magallanes y Juan
Sebastin Elcano
Fecha
Lugar
de origen
Lugar
de destino
Logros
alcanzados
Juego de roles
Dividan el aula en dos grupos de trabajo. Cada grupo se encarga de representar las
siguientes situaciones: con sus respectivos papeles:
t Marineros que se amotinan por las dificultades del viaje, ya que padecen de hambre y enfermedades.
t Familiares de los viajeros que se quedan en Espaa.
El descubrimiento de Amrica y sus implicaciones
t Reyes de Espaa que se enteran de las novedades.
t Monarcas de otras tierras europeas que escuchan sobre las hazaas de Coln.
t Cristbal Coln que, tras unos pocos aos de gloria, muere pobre y abandonado.
t Marineros de las expediciones que se enfrentan con una cultura desconocida.
t Habitantes nativos de las tierras conquistadas, a quienes se les impone, por la
fuerza, la obligacin de trabajar para los conquistadores y de aceptar su visin del
mundo.
Una vez realizado el juego de roles, desarrollen una discusin grupal en torno a
ambos temas.
32
13 Espaa de la conquista
Puede una potencia expandirse sin causar
sufrimiento a otros?
Grafica
t Organiza la secuencia o los pasos a travs de los cuales se organizaba una expedicin desde Espaa hasta Amrica:
Analiza
t Imagina RVF UF IBMMBT FO FM BP Redacta una entrevista imaginaria:
a un preso o a un campesino espaol. Revisa la gua al final de este cuaderno.
t Averigua, en estas entrevistas, sobre los motivos de su migracin a Amrica y sus
sentimientos al respecto.
grupo interculturalidad
Para trabajar en grupo:
Analicen
Imaginen lo que deben haber sentido y experimentado los nativos de Amrica a quienes se les usurp su tierra, se les priv del derecho de usar su lengua, de acudir a sus
creencias religiosas; y quienes, por otro lado, se vieron obligados a trabajar para otros
en condiciones de miseria. Realicen una representacin, en silencio, y solo mediante
lenguaje corporal, que permita visualizar e identificar estos sentimientos.
33
Aplica
Investiga
t Busca detalles sobre la vida de Rumiahui y su estrategia de resistencia.
t Contesta: Contaba Rumiahui con la posibilidad de dialogar con los conquistadores?, era justa su resistencia? Desarrolla una reflexin en tu diario personal sobre
lo que implica resistirse. Revisa, al final de este cuaderno, la gua que te indica
cmo redactar una reflexin en tu diario.
Plantea hiptesis
t Lee la informacin sobre la prisin y la muerte de Atahualpa.
t Asume el papel de la esposa de Atahualpa, Cuxirimay Ocllo. A partir de los hechos
relatados, en tu cuaderno, redacta un diario imaginario de lo que pudo haber experimentado y sentido esta seora, desde das antes de la captura de su esposo,
hasta que fue condenado a muerte.
Al momento de
su muerte
34
15 Conquistadores e indgenas
Por qu es tan importante mantener las
tradiciones culturales?
Compara
t Encuentra las diferencias entre conquistadores y colonos:
Conquistadores
Colonos
Procedencia
Los espaoles que llegaron a nuestras tierras, hace quinientos aos, vinieron con
los deseos de adquirir fama y fortuna. Sin embargo, la nocin de enriquecimiento
que se manej en esos tiempos se fundamentaba en el saqueo y la explotacin del
trabajo de otros.
Qu crees que hubiera pasado si los espaoles hubieran llegado a nuestras tierras
con la nocin de trabajar, por s mismos, los nuevos territorios?
Conquista
Tierra
Alzamiento
Comunidad
Los indgenas en
la actualidad
t Utiliza estos elementos como desees, segn la secuencia que describas en tu relato.
35
Plantea hiptesis
Analiza y completa
Preguntas para responder en
tu cuaderno
Contribuciones
indgenas
Poltica: participacin
activa en los conflictos
Qu pasara si todos nos quedramos dormidos durante los conflictos? Quin los resolvera? A favor de quin se solucionaran? Qu
contribucin debemos agradecer a los indgenas al respecto?
Cultura: minga
Investiga
Da de los difuntos
Inti Raymi
Sabes en qu consiste la celebracin del Inti
Raymi? Qu es lo que se festeja?
Valores indgenas
t Nuestro pas encierra una gran riqueza cultural. Desarrollen una reflexin grupal
sobre los siguientes valores indgenas que han subsistido a travs de los siglos, y
comenten qu es lo que se puede aprender de ellos.
Respeto a la naturaleza
Amor a la tierra
Sentido de familia
Capacidad de lucha
36
Conceptualiza
t Identifica de dnde surgen los diferentes pobladores de nuestro continente:
Indgenas
Afroamericanos
Mestizos
Blancos
t Si los habitantes de nuestro continente tienen un origen tan diverso, explica por
qu es importante que desarrollemos la nocin de respeto hacia distintas maneras
de ver el mundo:
t Revisa un extracto de un escrito de Bartolom de las Casas, sobre el trato que
reciban los indgenas por parte de los espaoles, que fue realizado alrededor
EF
37
Analiza
t A quines calicaba fray Bartolom de las Casas como ovejas mansas? Sabes
cmo se comporta una oveja mansa?
t A quines calicaba fray Bartolom de las Casas como lobos, tigres y leones
hambrientos? Cmo crees que reacciona un animal de este tipo?
t Qu es lo que denuncia fray Bartolom con respecto al tratamiento de los indgenas por parte de los espaoles?
Identica
t Contesta: Este escrito es fuente directa o indirecta de la historia?
Revisa la clasicacin de las fuentes de la historia que aparece al nal de este cua derno. A partir de ellas, determina si el escrito anterior constituye una fuente directa
o indirecta para el estudio de la historia.
Investiguen
t Formen grupos de trabajo de cuatro personas. Revisen entre todos msica ecuatoriana que tengan en casa.
t Encuentren msica que contenga alguno de los instrumentos mencionados en la
siguiente tabla. Compartan sus hallazgos con sus compaeros:
Instrumentos indgenas
Instrumentos espaoles
Rondador
Guitarra
Instrumentos afroecuatorianos
Costa: marimbas, cununos, bombo
Sierra: bomba y giro
38
III
Evaluacin sumativa
Bloque
I Identificar
t Nombra dos ejemplos de abuso y explotacin indgena por parte de los espaoles:
1.
2.
II Argumentar
t {$VMFTMBJOGMVFODJBEFMBTTJHVJFOUFTDBSBDUFSTUJDBTEFMBWJEBFO&TQBBFO
QBSBRVF
Coln pudiera realizar su viaje a Amrica?
Expansin del comercio
Descubrimiento de la brjula
III Redactar
t Cmo influy cada uno de los siguientes elementos en el triunfo espaol?
Alianzas con
caciques
Uso de armas
de fuego
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Pandemias
t Aade: Cul de estos elmentos influy mucho, cul ms o menos y cul poco?
IV Secuenciar
t Los diferentes eventos que llevaron a la prisin y la muerte de Atahualpa:
39
IV
El Imperio hispnico
Eran autnomas las personas que vivan en
una colonia?
Describe
t Identifica y organiza en el grfico cuatro caractersticas de una colonia:
Colonias
Explica
t Coloca el nmero de la columna B en el espacio correspondiente de la columna A:
Columna A
Virreinato
Columna B
Imperio espaol
Gobernaciones
Cabildo
Real Audiencia
Capitana General
Colonia
40
18 Colonizacin inicial
Qu tipo de impuestos son justos?
Identifica
A Francisco Pizarro
Al joven Almagro
Conceptualiza
t Grafica los dos procesos que tuvieron lugar en los inicios de la Colonia:
2
41
Diferencia
Encomendero
Encomendado
Qu era?
Qu papel
desempeaba?
2.
Secuencia
Argumenten y planteen
t Planteen un juicio a Manuel Barros.
t Si bien el autor no lo menciona, Moreno Bellido fue asesinado por representantes
de la Real Audiencia. Vamos a imaginar que tenemos la posibilidad de sacar de
la tumba e invitar a los protagonistas de los hechos, para desarrollar un juicio en
contra de Manuel Barros, que mand a asesinar a Moreno Bellido.
t Elijan, entre ustedes, quin hace de juez, quin de fiscal y quin de abogado defensor. Los estudiantes escogidos para desempear el papel de fiscal y de abogado
debern, a su vez, nombrar testigos.
t Quien desempee el papel de juez, emitir su veredicto al finalizar el juicio.
42
Interpreta
Analiza
4JVONJUBZPUSBCBKBCBEFBIPSBTEJBSJBT
{DVOUPUJFNQPEJTQPOBQBSB
preparar sus alimentos, desarrollar las tareas de su hogar, compartir con su familia o realizar algn tipo de actividad religiosa y descansar? Qu tipo de vida
puede haber experimentado un mitayo?
43
20 La sociedad colonial
Es posible la existencia de una sociedad
sin desigualdad social?
Organiza
t Establece el tipo de trabajo que se realizaba en la Colonia, segn el escalafn
social. En las casillas en blanco identifica el tipo de poblacin que corresponde a
cada escalafn:
Interpreta
21 La crisis
Cmo se puede explotar una mina sin
causar daos a generaciones futuras?
Plantea hiptesis
Es un poco difcil imaginar por qu el agotamiento de unas minas, que estaban lejos
de la Real Audiencia de Quito, podan influir tanto en el desarrollo de la industria textil. Para que puedas tener una idea ms clara de quines podan haber consumido los
textiles producidos por los obrajes serranos, elabora una lista de todos los trabajos que
dependan de la explotacin de la plata en Potos, poblacin de la actual Bolivia.
En el comercio
de la plata
En la
produccin de
bienes de plata
En servicios
administrativos
En las minas
En el transporte
dentro de
Amrica y hacia
Espaa
Analiza e interpreta
t Observen la ilustracin de la pgina 59.
t Describan lo que ven.
- Para qu servirn esos toneles?
- Cmo iluminaban la ciudad?
- Cules son las caractersticas de las calles?
- Cmo se imaginan que habr funcionado la ciudad sin alcantarillado?
t Compara la vestimenta de aquella poca con la vestimenta actual.
45
Compara y conceptualiza
t Grafica el proceso a travs del cual se desarrollaron las haciendas, visto desde la
perspectiva del latifundista:
46
23 Cultura colonial
Por qu es tan importante la educacin?
Explica
t Grafica el tipo de estudios a los que tenan acceso las siguientes personas:
Mestizos
Blancos
Hijos de
caciques
indgenas
Mujeres de
lite
Mujeres del
pueblo
Imaginen que son invadidos por unos extraterrestres de una galaxia lejana, quienes les
dicen que ustedes son unos ignorantes y que deben aprender las verdades de la vida.
Tienen armas paralizantes muy eficaces, as que es imposible oponrseles.
Estos extraterrestres les comentan que los idiomas terrcolas son muy simples y que
tendrn que comunicarse en un lenguaje basado en el uso de flautas. Les ensean,
por otro lado, que las creencias religiosas de los terrcolas no tienen ningn sentido
y que deben adorar a un dragn con alas que existe en su planeta. Les prohben, por
ltimo, comer los alimentos a los que estn acostumbrados y les obligan a alimentarse
de arena.
t Desarrollen la representacin de la invasin extraterrestre. Dividan los papeles entre sus compaeros y compaeras: terrcolas y extraterrestres.
t Describan cmo experimentaron su papel.
t Establezcan una analoga entre la evangelizacin a la que fueron sometidos los
indgenas y esta pequea historia de invasin extraterrestre.
t Escriban, en su diario personal, una reflexin sobre si los misioneros tenan o no el
derecho de evangelizar a los indgenas.
47
Interpreten y argumenten
24 El arte colonial
Puede el arte cambiar la vida de los hombres?
48
Conceptualiza
Sabes lo que es poder poltico? Elabora un dibujo que exprese los distintos tipos de
poder que se pueden manejar:
Poder poltico
Poder econmico
Poder religioso
Aplica y resuelve
Realiza un viaje en el tiempo e imagina que eres Eugenio Espejo. Redacta, en tu
cuaderno, un editorial que exprese el deseo de los colonos de contar con un gobierno
criollo. Revisa, al final de este cuaderno, la gua para redactar un editorial.
Interpreten y resuelvan
&MBVUPSNFODJPOBRVFMPTBQPSUFTEF+VBOEF7FMBTDPZ&VHFOJP&TQFKPDPOUSJCVZFSPO
a formar la identidad criolla quitea. Sabes qu significa identidad?
Evaluacin sumativa
Bloque
IV
I Nombrar
t Tres aportes de Eugenio Espejo:
1.
2.
3.
II Describir
t En tus propias palabras. Cmo contribuyeron las deudas de los indgenas a la consolidacin de
la hacienda como instrumento de explotacin?
Quin lo cobraba?
III Comparar
t Las condiciones de vida de los pobladores de Amrica antes y despus de la Colonia:
Criterios
IV Gracar
t Tres objetos artsticos producidos por la Escuela Quitea:
50
Cuando se convirtieron en
colonia espaola
Nuestra Independencia
26 Un mundo en transformacin
Crees que todos practicamos la libertad,
igualdad y fraternidad?
Reconoce
Personaje
Nacionalidad
Zea
Nario
Napolen Bonaparte
Francisco de Miranda
Ordena la multicausalidad
Existen causas multilaterales que inuyeron en la independencia latinoamericana.
Distribuye las siguientes en orden de importancia. Justica tu respuesta.
t Revolucin industrial.
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51
Organiza
t
Invasin a la pennsula
Revoluciones americanas
Analiza
t Responde: Cmo influy en Amrica la invasin de Napolen Bonaparte a Espaa?
En lo poltico
52
En lo econmico
28 La Revolucin de Quito
Crees que la Revolucin quitea hubiera tenido xito sin la participacin de las mujeres?
Ubica
t Elabora una lnea de tiempo con los datos de la Revolucin de Quito desde la organizacin hasta la batalla de Pichincha.
Analiza
Cmo crees que impact en los patriotas la siguiente frase de Manuela Caizares?
Cobardes... hombres nacidos para la servidumbre!
De qu tenis miedo...? No hay tiempo que perder...!
A qu se refiere la autora con servidumbre?
Dramaticen
t Representen el Primer Grito de la Independencia, tomando en cuenta los datos del
texto. En grupos, dividan entre s los principales acontecimientos:
Las juntas, regencias y cortes
Personajes criollos
Reunin en casa de Manuela Caizares
Personajes patriotas
Reunin en la Sala Capitular de San Agustn
Personajes notables
Masacre del 2 de Agosto
Personajes del pueblo de Quito
53
Analiza la multicausalidad
Multicausalidad de la
independencia de Amrica
Factor econmico
Factor poltico
Factor social
Factor econmico
54
Factor poltico
Factor social
29 Hacia la Independencia
El movimiento de Quito, impuls la independencia de otras ciudades?
Identifica
t Describe las caractersticas de los acontecimientos de la Independencia:
Cuenca
Guayaquil
Independencia
Pichincha
En la Sierra
Completa
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Latifundistas
Marqueses
Emisario
55
30 Fin de la Independencia
A qu se debi el triunfo de los patriotas?
Describe y reflexiona
t Observa la caricatura e identifica a los personajes.
Analiza
t Examina el siguiente fragmento de la carta de Sucre. Extrae partes del contenido
en la que expresa estar cansado de la guerra, tener sentimientos de amor y sus
planes a futuro.
56
Organiza
t Identifica las ideas principales:
Logros
Biografa
Relaciona
Plantea hiptesis
t Imagina que eres un periodista de la poca. Escribe titulares que sinteticen los
acontecimientos del fin de la Independencia:
57
31 Pensadores de la Independencia
A qu se debi el triunfo de los patriotas?
Plantea hiptesis
t Imagina ser un periodista que va a entrevistar al patriota Abdn Caldern:
qu le preguntaras?
Resuelve
58
Evaluacin sumativa
Bloque
I Completar
t Cules fueron las causas externas de la independencia americana?
t Encuentra la relacin de la siguiente frase con la independencia de Quito: Artculos del Pacto
Solemne de Sociedad y Unin entre las Provincias que forman el Estado de Quito.
II Identificar
t Los personajes importantes del Primer Grito de la Independencia.
B
III Relacionar
t El literal de la columna A en el espacio de la columna B:
A) Acontecimientos
a) Independencia de Guayaquil
b) Batalla de Ayacucho
c) Batalla de Pichincha
d) Revolucin de Quito
e) Masacre de los Patriotas
B) Fechas
EFBHPTUPEF
EFNBZPEF
EFPDUVCSFEF
EFEJDJFNCSFEF
EFBHPTUPEF
59
VI
Etapa Colombiana
32 La Gran Colombia
Es posible concretar el sueo de Bolvar en la
poca actual?
Ubica
t
Localiza
60
Ubica
Guayaquil
Cuenca
Quito
Analiza
Recuerda que el Da del civismo, la Batalla de Tarqui y la Jura de la bandera
de los estudiantes de la Sierra se celebran el mismo da.
Qu nuevos signicados le daras a la Jura de la bandera?
61
34 Fin de Colombia
Por qu es importante la unin?
Identifica
t Describe el personaje que aparece en los billetes antiguos colombianos:
Analiza la multicausalidad
Disolucin de la
Gran Colombia
62
35 La integracin
La integracin: un sueo o una realidad?
Resuelve
t Contesta: Qu sectores sociales apoyaron la Independencia?
Representa
t Elabora un collage del ideal de Bolvar. Qu necesitamos? Revistas o peridicos
VTBEPT
HPNB
DPMPSFTZVOBIPKB"
t Pega los elementos que contengan el ideal de Bolvar: objetivo, pases miembros
de este ideal, personajes importantes.
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Completa
t Busca el significado de estas siglas:
ALALC
CAN
ALADI
63
Organiza
t Completa la secuencia como el ejemplo. Utiliza datos del texto:
Reexionen
t Identiquen las ventajas de formar una confederacin de pases, como fue el sueo de Bolvar. Utilicen el siguiente esquema:
Polticas
64
Econmicas
Sociales
Ecolgicas
VI
Evaluacin sumativa
Bloque
I Completar
t Las diferencias entre Simn Bolvar y Francisco de Paula Santander:
Criterios
Simn Bolvar
Francisco de Paula
Santander
Grupos de apoyo
Grupos de oposicin
II Argumentar
t Cules seran actualmente las ventajas de una integracin como la que soaba Bolvar?
III Analizar
t Cules fueron las causas que provocaron la disolucin de la Gran Colombia?
Disolucin de la
Gran Colombia
65
I Fuentes de la historia
Fuentes primarias o
directas
Fuentes secundarias o
indirectas
Preguntas o pistas
Cul es el ttulo del texto?
De qu trata el texto? (Escribe la respuesta tal como
se la contaras a un amigo).
Qu es lo que me quiere describir el autor? (Escribe
la respuesta tal como se la contaras a un amigo).
66
Mi respuesta
Una vez que has reconocido el tema central de un texto, identicar las ideas principales y secun darias es mucho ms fcil. Estas ideas son esos detalles importantes que explican o dan forma al
tema central. Para realizar este trabajo tienes que volver a repetir los pasos anteriores, pero ya no
en relacin al texto sino a cada prrafo del escrito. Por lo general, cada prrafo gira en torno a una
idea principal. Las ideas secundarias son los detalles que describen esta idea principal.
Tema central
Idea principal
2000
2001
2004
2005
2006
Nacimiento
Bautizo
Inicio del
preescolar
Participacin
en la obra El
Gato con Botas
Inicio de la
escuela
2007
2008
67
Idea principal
2. Observar la imagen
6CJDBSMBFTDFOBFOTV
contexto histrico
5. Redactar un comentario
68
Planteo preguntas claras, que pueden ser entendidas por cualquier persona?
Pongo signo de pregunta al principio y al final de las mismas?
Evito hacer preguntas que solo puedan ser contestadas con s o no?
Desarrollo preguntas que permitan a los entrevistados imaginarios hablar
sobre sus experiencias y sentimientos?
Realizo una pregunta de cierre que ayude a completar la historia, como
por ejemplo: Deseas contarme algo ms?
Explico cmo pienso, con respecto a la reflexin que me han invitado a realizar,
con una oracin completa al inicio del primer prrafo?
Describo, en el segundo prrafo, por qu pienso de esta manera?
Aado, en el tercer prrafo, ms detalles que permitan aclarar lo que opino?
Incluyo ejemplos de lo que pienso para que los dems puedan comprenderme?
69
Tiempo que
trabaj
Calidad de
mi trabajo
Enfoque
Actitud de
respeto
Actitud
colaborativa
Aportes que
realic al grupo
Trabajador
experto
Adquiriendo
experiencia
Puntaje y
comentarios
1 punto
3 puntos
2 puntos
No contribu al
desarrollo de la
tarea.
Particip en algunas
tareas, pero no me
import mucho si el
trabajo se coordinaba
en equipo.
No tuve inters en
escuchar lo que
otros deseaban
proponer.
Estuve presente en la
totalidad de la sesin
de trabajo.
Estuve presente en
las dos terceras partes del tiempo que
requiri hacer la tarea.
Estuve presente
apenas una tercera
parte del tiempo, o
menos, de lo que
se requiri para
hacer el trabajo.
70
La informacin
tena errores. No
estuvo clara.
Algunos argumentos
estaban vinculados a
una idea principal.
Los argumentos no
estaban vinculados
a una idea principal.
Estilo de
presentacin
Uno o ms
de los miembros
del equipo tuvieron
un estilo de presentacin que no mantuvo la atencin de
la audiencia.
Organizacin Informacin
1 punto
El equipo us,
solo algunas veces,
gestos, contacto visual, tono de voz y un
nivel de entusiasmo
que mantuvo la atencin de la audiencia.
Rebatir
2 puntos
El equipo
us gestos, contacto
visual, tono de voz
y un nivel de entusiasmo que mantuvo
la atencin de la
audiencia.
Uso de
IFDIPT
estadsticas
3 puntos
Puntaje y
comentarios
16/5"+&yy
Pistas horizontales
Pistas verticales
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
71
Adquiriendo
experiencia
Equipo experto
t Seleccionar la lista de palabras clave, dentro del tema, con las que se va a trabajar.
t Describir su significado dentro del contexto del tema estudiado.
t Elaborar las pistas del crucigrama en base a este significado.
t Identificar la palabra ms extensa. As se calcular el nmero mximo de casillas que debe tener
cada una de las lneas del crucigrama.
t A partir de esta casilla se van introduciendo las palabras escogidas en sentido vertical u horizontal. Los espacios que quedan en blanco se pintan de negro.
t Identificar la numeracin que corresponde a cada cajn.
t Disear el crucigrama. Listar las pistas con el contenido histrico o definicin.
t Identificar si estas pistas corresponden a sentido vertical u horizontal.
Listado de palabras
Definicin
(vertical u horizontal)
t Revisar.
t Editar.
Primer
prrafo
Segundo
y tercer
prrafos
Cuarto
prrafo
72