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DESAFIOS: Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins V. 2 n. 02. p.30-42, jan/jun. 2016.

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2359-3652.2016v2n2p30

RECATEGORIZAO DO REFERENTE ESTTUA DO CRISTO


REDENTOR EM TEXTOS MULTIMODAIS: UM EXERCCIO DE
ANLISE
RECATEGORISATION OF THE REFERRING "STATUE OF CRISTO
REDENTOR" IN MULTIMODAL TEXTS: AN EXERCISE OF ANALYSIS
Juscelino Francisco do Nascimento
Universidade Federal do Piau - UFPI/Universidade de Braslia - UnB
Auclia Vieira Ramos
Universidade Regional do Cariri - URCA/ Universidade Federal do Cear UFC

RESUMO
Este artigo visa a fazer um estudo preliminar da recategorizao no processo de referenciao
do referente Esttua do Cristo Redentor, com base na anlise de trs imagens retiradas de
sites da Internet. Usaremos, como arcabouo terico, os conceitos postulados por Custdio
Filho (2011), Bentes (2008), Cavalcante (2005), Dionsio (2011), Koch (2003, 2006), entre
outros. Neste estudo, seguiremos o que postula Lima (2003, 2009, 2011), para a qual a
recategorizao um processo compreendido numa dimenso cognitivo-discursiva, de modo
que permite que a sua concepo seja entendida para o nvel das estruturas e do
funcionamento cognitivo. Observamos que, para haver a compreenso devida de cada
referente materializado pelas imagens, necessrio que se tenha, antecipadamente, todo um
conhecimento relativo situao em que se est inserido, para poder recategorizar o objeto de
discurso em questo.
Palavras-chave: Recategorizao; Referenciao; Imagens do Cristo Redentor.
ABSTRACT
This paper aims at doing a preliminary study of the recategorization in the process of
referentation of the referent Cristo Redentor Statue, based on the analysis of three images
taken from websites. We will use as theoretical framework the concepts postulated by
Custdio Filho (2011), Bentes (2008), Cavalvante (2005), Dionsio (2011), Koch (2003,
2006), among others. In this study, we will follow what postulates Lima (2003, 2009, 2011),
for whom the recategorization is a process understood in a cognitive and discourse dimension,
so that allows its conception to be understood to the level of structures and cognitive
functioning. We note that, due to be understanding of each materialized regarding the images,
it is necessary to have, in advance, any knowledge concerning the situation in which it is
inserted in order to recategorize the object of discourse in question.
Keywords: Recategorization; Referentation; Cristo Redentor Images.
Recebido em 16/04/2016. Aceito em 26/04/2016. Publicado em 31/05/2016.

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INTRODUO

O escopo principal deste artigo apresentar um estudo sobre a recategorizao no


processo de referenciao do referente esttua do Cristo Redentor, a partir da anlise de
uma capa de revista e de duas charges que tematizam esse referente. Para tanto, nos
utilizaremos dos estudos de Koch (2003, 2006), Bentes (2008), Lima (2003, 2009, 2011),
Custdio Filho (2011) e Cavalcante (2005), que tratam do processo de recategorizao na
atividade discursiva, seguindo a perspectiva da referenciao (MONDADA; DUBOIS, 2003).
Veremos que, para que se possa compreender a recategorizao do referente Cristo
Redentor, materializado nos textos analisados por meio da imagem, faz-se necessria a
ativao do nosso conhecimento de mundo, alm da compreenso de elementos lingusticos e
no lingusticos presentes no contexto de cada texto a ser analisado.
Este trabalho est organizado da seguinte forma: incialmente, apresentamos um breve
histrico da Lingustica Textual, evidenciando-a como uma disciplina nova na Academia; em
seguida, apresentaremos os pressupostos tericos de referenciao e recategorizao adotados,
conforme os autores mencionados anteriormente; mostraremos uma pequena descrio do
Monumento do Cristo Redentor, principal ponto turstico do Rio de Janeiro, para
contextualizar melhor o referente em estudo e, finalmente, faremos as anlises dos trs textos
constituintes do corpus, com base na literatura pertinente, enfocando a maneira como se d a
construo do sentido em cada um deles.

1 LINGUSTICA TEXTUAL: BREVE HISTRICO

Nos dias de hoje, vemos como uma necessidade o estudo do texto como unidade de
anlise dentro do campo dos estudos da linguagem. Destarte, anteriormente ao surgimento da
Lingustica de Texto, essa ideia no era to aceita, por assim dizer, tendo em vista que os
estudos lingusticos de trinta anos atrs, aproximadamente, seguiam uma abordagem
Estruturalista e, por essa razo, limitavam-se ao nvel da unidade da frase, evidenciando os
seus aspectos fonolgicos, sintticos e morfolgicos. Nesse sentido, o texto no era concebido
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como o ponto mais importante no processo comunicativo e, s aps esse avano, com o
surgimento da Lingustica Textual propriamente dita, que lhe foi dada a ateno devida
(BENTES, 2008; FVERO; KOCH, 2008).
De acordo com Koch (2006), em sua fase inicial, aproximadamente da segunda
metade da dcada de 60 at meados da dcada de 70 do sculo passado, a Lingustica Textual
ocupou-se do estudo dos mecanismos interfrsticos que so parte do sistema gramatical da
lngua (KOCH, 2006, p. 3). Bentes (2008) denomina esses mesmos processos de
transfrsticos, prximos anlise das gramticas de texto, quando se parte da frase para o
texto, observando as relaes estabelecidas entre as frases e os perodos, de modo que se
estabelea uma unidade de sentido.
Anteriormente a essa etapa, os estudos lingusticos atinentes ao texto tinham por base
o Estruturalismo (que via a lngua enquanto sistema) e, por isso, detinham-se apenas ao nvel
da frase, no evidenciando o texto como o ponto principal do processo comunicativo, isto ,
detinham-se somente estrutura frasal para, s algum tempo depois, com o surgimento da
Lingustica de Texto, chegar-se ao texto, como j mencionamos anteriormente (FVERO;
KOCH, 2008).
A segunda fase da LT, segundo Koch (2006), teve incio na primeira metade dos anos
oitenta e, nesse momento, utilizava-se uma concepo semntica de sentido do texto, onde a
unidade textual devia ser vista em uma perspectiva pragmtica, buscando integrar fatores
contextuais na descrio dos textos, com vistas insero da pragmtica como elemento
descritivo.
A terceira fase, por seu turno, de acordo com Koch (2006), iniciou-se na segunda
metade dos anos oitenta e se prolonga at hoje. Ela se caracteriza pela conscincia do
indivduo de que todo processo se configura em uma ao, ou seja, essa concepo cognitiva
considerada como resultante de modelos mentais, que revelam os saberes armazenados na
memria e devem ser ativados para que as atividades possam causar o propsito comunicativo
aguardado.
Com esse considervel avano nos estudos da linguagem, a proposio de trabalho da
Lingustica Textual consiste, basicamente, em tomar como unidade bsica [...] o texto, por
serem os textos a forma especfica de manifestao da linguagem (FVERO; KOCH, 2008,
p. 11).

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Desde o seu surgimento, a Lingustica Textual teve a preocupao de definir com qual
conceito de texto ela trabalha. Desse modo, emergiram diferentes concepes de texto ao
longo de sua trajetria, destacadas por Koch (2003):
Texto como frase complexa (caracterizando uma fundamentao puramente
gramatical);
Texto como expanso tematicamente centrada de macroestruturas (evidenciando
questes de natureza semntica);
Texto como signo complexo (remetendo-nos aos estudos da semitica);
Texto como ato de fala complexo (referindo-se pragmtica);
Texto como discurso congelado produto acabado de uma ao discursiva
(fundamentao de natureza discursivo-pragmtica);
Texto como meio especfico de realizao da comunicao verbal (materializao da
funo comunicativa);
Texto como verbalizao de operaes e processos cognitivos (fundamentao de
natureza cognitivista);
Texto como lugar de interao entre os atores sociais e de construo interacional de
sentidos (concepo de base sociocognitiva-interacional).
Nesta concepo de texto com base na perspectiva sociocognitiva, como afirma Lima
(2009), se estabelece a concepo de texto como processo, onde os aspectos cognitivos so
chamados com maior fora a compor o quadro da Lingustica de Texto, pois se tornam
pressupostos na descrio do processamento textual, viabilizado por diferentes estratgias.
Para Koch (2006, p. 21), nessa perspectiva, os parceiros da comunicao possuem saberes
acumulados quanto aos diversos tipos de atividades da vida social, tm conhecimentos
representados na memria que necessitam ser ativados.
Atualmente, com o avano nos estudos dessa nova rea de investigao, h vrios
temas de estudo, dentre eles, a referenciao e a recategorizao, alvo deste trabalho.

2 DA REFERNCIA REFERENCIAO

De acordo com Lima (2003), para a concepo clssica da referncia, os objetos de


mundo so dados a priori, e a categorizao entendida numa relao direta de
correspondncia das palavras com o mundo real, a qual pode ser representada pela metfora
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do espelho. Tal metfora, para Lima (2003, p. 55), representa bem esse ponto de vista, que
ancora uma viso de lngua como sistema de etiquetas, traduzindo-se como uma representao
adequada da realidade.
Por outro lado, temos a clssica concepo de referncia, a qual pode ser definida,
seguindo Koch (2003, p. 79), como
Simples representao extensional de referentes do mundo extramental [na
qual] a realidade construda, mantida e alterada no somente pela forma
como nomeamos o mundo, mas, acima de tudo, pela forma como,
sociocognitivamente, interagimos com ele.

Nos dias atuais, devido a uma srie de restries que a noo de referncia impe,
como o papel do sujeito e o contexto da enunciao, o termo referncia est sendo substitudo
pela expresso referenciao, como propem Mondada e Dubois (2003), que destacam a
instabilidade das categorias e adotam a concepo de que os sujeitos fabricam verses
pblicas do mundo. Com base nisso, elas passam a tratar de referenciao, na qual os
referentes passam a ser vistos como objetos de discurso (LIMA, 2003).
Para Apothelz e Reichler-Bguelin (1995 apud KOCH, 2003), a referncia diz
respeito especialmente s operaes realizadas pelos sujeitos medida que o discurso se
desenvolve, pois ele constri aquilo a que faz remisso, sendo, ao mesmo tempo, tributrio
dessa construo, ou seja, o discurso constri uma representao que opera como uma
memria compartilhada.
Para Machuschi (2007, p. 100), o processo de referenciao se constri
discursivamente de maneira progressiva at a identificao de algo, ou seja, por meio desse
processo, dois indivduos, na interao lingustica, sabem o que esto falando e como, no
discurso, esto construindo seus referentes. Para o autor, o modo, a maneira como dizemos
aos outros as coisas reflete a nossa atuao discursiva sobre o mundo. Assim, h mais uma
insero sociocognitiva no mundo pelo uso de nossa imaginao em atividade de integrao
conceitual, do que um simples processo de representao do real.
A transcrio ocorrida entre o representacionismo e a referenciao perpassa tambm a
substituio da expresso e da ideia de referncia por referenciao. Como resultado desta
necessidade de entender como se do os processos de (re)construo da realidade, Koch
(2003, p. 79) postula que a maneira como vemos o real no coincide como o real. O que
ocorre uma reelaborao dos dados, no de maneira aleatria, mas obedecendo a condies
sociais, culturais, histricas do uso da lngua.
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Admite-se, com isso, que os objetos-de-discurso so dinmicos, podendo ser ativados


ou reativados. exatamente nesse ponto que surge a necessidade de substituio do termo
referncia por referenciao. Segundo Mondada (2001), a substituio relevante, pois a
referncia no abrange os processos reais de comunicao, tendo em vista que esta s realiza
uma representao do mundo, uma verbalizao do referente. Por outro lado, a referenciao
privilegia a relao intersubjetiva e social das verses do mundo.
Assim, observamos uma minimizao do carter formalista dado linguagem,
reafirmando que toda atividade comunicativa centra-se no discurso e, portanto, em objetos-dediscurso que carregam a ideia de ao interativa entre sujeitos.

3 RECATEGORIZAO: CONSTRUO DE REFERENTES EM TEXTOS


VERBAIS E NO VERBAIS

De acordo com Lima (2011), Apothelz e Reichler-Bguelin (1995) foram os


pioneiros a estudar o fenmeno da recategorizao, referindo-se capacidade que os
interlocutores tm de reapresentar os objetos de discurso de acordo com as diferentes
situaes comunicativas em que eles se encontrem. Para eles, os falantes designam os
referentes durante a construo do discurso, de modo que elegem a expresso referencial mais
adequada para cada situao e que atinja os seus propsitos.
Apesar disso, para Lima (2011), o fenmeno da recategorizao mais complexo do
que postulam Apothelz e Reichler-Bguelin (1995), pois estes se baseiam na recategorizao
como um processo de remisso ou retomada de itens lexicais. De fato, a complexidade bem
maior, pois, ainda segundo Lima (2011, p. 178), o fenmeno da recategorizao demanda
uma imerso no nvel das estruturas e do funcionamento cognitivo, [de modo que] somente
uma abordagem cognitivo-referencial pode dar conta de sua extenso.
Segundo Cavalcante (2005), a recategorizao uma alterao nas associaes entre
representaes categoriais parcialmente previsveis, ou seja, em uma viso pblica do mundo.
Nesse sentido, para Mondada e Dubois (1995), os sujeitos constroem verses pblicas do
mundo, por meio de prticas cognitivas e discursivas, ancoradas tanto social, quanto
culturalmente.
Conforme Custdio Filho (2011), a referenciao um processo cuja explicao
requer um ponto de vista sociocognitivista, pois, ao se relacionar linguagem e sociocognio,
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revela-se a importncia que a questo do referente tem na delineao dos princpios tericoanalticos assumidos.
O mesmo autor procura apresentar a noo de texto como um evento comunicativo, no
qual devemos observar a influncia da materialidade lingustica na produo dos objetos de
discurso.
4 A CONSTRUO DO REFERENTE ESTTUA DO CRISTO REDENTOR

Apesar de sermos brasileiros e conhecedores, mesmo que no to detalhistas, do


Monumento do Cristo Redentor, apresentamos, nesta seo, algumas informaes importantes
acerca da esttua, uma das sete maravilhas do mundo contemporneo.
Trata-se de uma construo, iniciada em 1924 e inaugurada em 1931, na zona sul da
cidade do Rio de Janeiro, no estado do Rio de Janeiro, no alto do Morro do Corcovado, a 709
metros acima do nvel do mar. Possui, internamente, uma escada que d acesso aos braos e
cabea. Tem trinta metros de altura e trinta metros de envergadura, alm de oito metros do
pedestal. Sua inaugurao foi realizada s 19h do dia doze de outubro de 1931, data em que se
celebra a padroeira do Brasil, Nossa Senhora Aparecida (GRANDE ENCICLOPDIA DELTA
LAROUSSE, 1973).
Vejamos como se d a construo do sentido na imagem a seguir:
Figura 1 O Ginasta Cristo Redentor.
Figure 1 - The Gymnast Christ the Redeemer.

Fonte: Disponvel em http://ebooksgratis.com.br/revistas-mensais-emensais/revista-veja-07-de-outubro-de-2009-maravilhosa-e- olmpica. Acesso em 21/05/12.

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Na Figura 1, capa da Revista Veja, temos elementos verbais e imagticos na sua


constituio, sendo necessrio evoc-los para o alcance dos sentidos produzidos pela
recategorizao do referente Cristo Redentor. A construo da compreenso do sentido da
capa da revista nos revela que, atualmente, as pessoas consideradas letradas devem ser
capazes de atribuir sentidos, como tambm de produzirem mensagens originadas de mltiplas
fontes de linguagem.
Para Dionsio (2011, p. 139), prtica de letramento da escrita, do signo verbal, deve
ser incorporada a prtica de letramento da imagem, do signo visual. Partindo da relao
prxima entre imagem e palavras, temos o conceito de multimodalidade. A capa da revista,
enquanto gnero textual, constri sentidos e estabelece relaes por meio dos contedos ou
discursos nela veiculados. Esses significados se concretizam atravs da linguagem, quer seja
verbal, quer seja no verbal. Em outras palavras, todo o arranjo visual disposto em
determinado gnero textual (cores, imagens, tipos e tamanhos de fontes, formatao), e
mesmo o comportamento de uma pessoa (gestos, entonaes, expresses faciais) durante uma
conversa, por exemplo, podem ser compreendidos como multimodalidade.
De acordo com Dionsio (2011), os textos multimodais expem de algum modo as
relaes entre a sociedade e o que ela representa. Ou seja, no dizer da autora, tanto as aes
sociais quanto os gneros tornam explcitas essas aes so multimodais, tendo em vista a sua
capacidade de produzirem, atravs de no mnimo dois modos de representao: palavras e
gestos, palavras e entonaes, palavras e imagens, palavras e tipogrficas, palavras e sorrisos,
palavras e animaes, etc (DIONSIO, 2011, p. 139).
A multimodalidade, ento, seria vista como uma forma de realar a importncia de se
considerar os diferentes modos de representao; imagens, msica, gestos etc., alm dos
elementos lexicais.
Passemos anlise da capa da revista. Inicialmente, observemos a frase Maravilhosa
e Olmpica, que so atributos do referente, no explcito no cotexto, cidade do Rio de
Janeiro, conhecida pela perfrase de Cidade Maravilhosa e que, em 2016, sediar a trigsima
primeira edio das Olimpadas, sendo, por essa razo, chamada, tambm, de Cidade
Olmpica. Vejamos que, nesse contexto, o referente esttua do Cristo Redentor est
recategorizado como um atleta de ginstica artstica em um exerccio masculino nas argolas,
chamado cruz ou Cristo Redentor, como mais conhecido. Alm disso, a figura que
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materializa o referente est vestida em uma camiseta branca, numa aluso a paz, com a frase,
em portugus, O Rio ama voc, na inteno de, com esse artifcio, atrair mais pessoas para
prestigiar esse evento do calendrio esportivo mundial que, segundo o enunciado expresso na
capa da revista, para o Rio e o Brasil j comeou.
Para que essa compreenso seja alcanada, nos utilizamos do nosso conhecimento
enciclopdico ou conhecimento de mundo, que se refere aos conhecimentos gerais sobre o
mundo e queles referentes a vivncias pessoais e eventos situados espao-temporalmente,
permitindo, ao leitor, a produo de sentidos (KOCH; ELIAS, 2009).
Vejamos outro exemplo de recategorizao do referente esttua do Cristo Redentor,
na charge reproduzida na Figura 2.
Figura 2 Cristo Redentor deixa o Corcovado.
Figure 2 - Christ the Redeemer leaves the Corcovado.

Fonte: Disponvel em http://www.depoimentosengracados.com.br/?p=661.


Acesso em 21/05/12.

Na Figura 2, necessrio bastante conhecimento de mundo para compreendermos a


construo dos referentes que nela se materializam, por meio de expresses referenciais e de
imagens. preciso que o leitor j saiba, previamente, quem so os referentes Garotinho,
Benedita e Rosinha, ex-governadores do Rio de Janeiro; assim como o referente BeiraMar, que foi um dos traficantes mais procurados do Brasil. A chuva de balas perdidas mais
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fcil de ser entendida, pois os leitores j tm em mente que esse fato /foi comum no Rio, o
que atemoriza o referente esttua do Cristo Redentor, fazendo-o sair do Corcovado, pois, a
qualquer hora, uma bala poderia acert-lo. Percebamos que o referente sai com as malas
prontas, deixando o seu lugar de origem vazio e afirmando que se deve entregar outro para
Cristo, embora ele mesmo j seja o prprio Cristo, isto , deve-se encontrar um substituo
capaz de suportar todas as mazelas do Estado, o que constitui o humor na imagem, pois no
deu para aguentar tantas ameaas constantes. Nesta charge, o referente Cristo Redentor
recategorizado como o Libertador, Jesus Cristo, o qual, mesmo sendo aquele que suporta
tudo, que sempre est disposto a perdoar e que benevolente, no aguentou as vicissitudes s
quais estava merc no Corcovado, sujeito s balas perdidas, s aes do trfico e, ainda, s
ms administraes dos governadores.
Nesse texto, a interao feita entre prxis, percepo e linguagem (KOCH, 2003), d
sentido recategorizao do referente esttua do Cristo Redentor, pois, como assevera
Custdio Filho (2011), produzir sentidos implica construir, de igual modo, propostas de
compreenso sobre alguma coisa, que remete, indubitavelmente, ao mundo (visvel ou
invisvel, concreto ou abstrato) nossa volta.
Por fim, vejamos como se constri a recategorizao do referente esttua do Cristo
Redentor, na Figura 3, outra charge composta apenas por elementos no verbais.
Figura 3 Os clubes do Libertador.
Figure 3 - The clubs Libertador.

Fonte: Disponvel em http://www.lancenet.com.br/brasileirao/Alberto-Cristo-RedentorCariocas-Corinthians_LANIMA20111018_0013_27.jpg. Acesso em 21/05/12.

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Na Figura 3, para que possamos compreend-la, necessrio um conhecimento de


mundo nos campos religioso e esportivo. O referente principal, como vemos, a esttua do
Cristo Redentor. Redentor, na linguagem teolgica, sinnimo de Libertador, alvo da
construo de sentido do referente expresso pela imagem.
Com um olhar mais apurado aos detalhes da imagem, percebemos algo que o leitor
comum, sem tanto conhecimento acerca do cenrio esportivo brasileiro, no capaz de
deduzir. Com base na data em que a imagem foi produzida, no ano de 1987, observamos dois
detalhes importantes: 1) Apenas equipes cariocas esto junto ao Cristo Redentor e 2) O time
que est de fora paulista, no carioca, o que nos leva a crer que o objetivo da
recategorizao do referente Esttua do Cristo Redentor mostrar os clubes que, at aquele
ano, tinham sido campees do Campeonato Brasileiro, pois, at 1987, somente o Flamengo, o
Vasco, o Botafogo e o Fluminense (times cariocas) j tinham vencido a competio,
certamente com a ajuda divina do Libertador, o que no aconteceu ao Corinthians.
Na anlise dessa charge, concordamos com Custdio Filho (2011) quando afirma que
o aparato de conhecimentos internalizados e de mecanismos que auxiliam no processamento
textual oriundo das experincias sociais dos indivduos (no caso, religio e esporte). Tais
conhecimentos esto sempre sujeitos a mudanas e adaptaes de acordo com a forma que
essas experincias acontecem. Para o autor, o processo de construo dos referentes , dessa
forma, um fenmeno sociocognitivo.

CONSIDERAES FINAIS
Para a anlise das trs imagens do referente esttua do Cristo Redentor, que
constituram o corpus deste artigo, utilizamo-nos de estudos recentes na rea da Lingustica
Textual, focalizando os processos de recategorizao.
Constatamos que, para haver a compreenso devida de cada referente materializado
pelas trs diferentes imagens, necessrio que se tenha, previamente, todo um conhecimento
relativo situao em que se est inserido, para poder, de fato, recategorizar o objeto de
discurso em questo.
Perceber

um

monumento

to

grandioso

como

um

atleta

olmpico,

um

guardio/protetor de equipes esportivas ou, ainda, como algum que no aguenta determinada

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situao e sai com as malas prontas; no tarefa simples para um leitor comum, ainda mais
quando se tem apenas elementos imagticos na construo da imagem.
Nesse ponto, reiteramos, aqui, a afirmao de Koch e Elias (2009) quando frisam a
necessidade da utilizao do nosso conhecimento de mundo, referente s nossas vivncias
pessoas e eventos situados no espao e no tempo em que estamos, de modo que se estabelea
a interao entre prxis, percepo e linguagem, defendida por Koch (2003).
Destacamos, ainda, que o papel da recategorizao se realiza eficazmente na
construo do propsito comunicativo, pois ela cumpre a finalidade comunicativa e se fazer
entender, mostrando sua importncia ao ativar os objetos de discurso presentes na mente do
leitor, fazendo com que este faa associaes, atribua significados, ative seus objetos de
mundo e os construa como objetos de discurso.

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Juscelino Francisco do Nascimento
Doutorando em Lingustica pela Universidade de Braslia (UnB). Membro do Ncleo de
Estudos Crticos e Avanados em Linguagem (NECAL/UnB), do Grupo de Pesquisa
(Socio)Lingustica, Letramentos Mltiplos e Educao (SOLEDUC/UnB) e do Ncleo de
Pesquisa de Ensino do Portugus (NUPEP/UFPI).
E-mail: juscelinosampa@hotmail.com
Endereo: Centro de Educao Aberta e a Distncia. Rua Olavo Bilac, Centro
64001280 - Teresina, PI - Brasil
Auclia Vieira Ramos
Doutoranda em Lingustica pela Universidade Federal do Cear (UFC). Membro do Grupo de
Pesquisa Hiperged (UFC).
E-mail: auceliaramos@hotmail.com
Endereo: Av. da Universidade, 2683, BL. 125, l andar, Campus do Benfica Fortaleza, Cear CEP 60.020-181 Brasil.

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