Indicadores y signos de alerta para la deteccin de los alumnos con TEA

en la Educacin Infantil
A continuacin os ofrecemos toda una serie de indicadores y signos de alerta que se pueden
utilizar en la deteccin de los alumnos con trastorno del espectro autista en la educacin
infantil.
Indicadores y signos de alerta para la deteccin de los alumnos con TEA en la EI
Trastornos
Si
No
Observaciones que
destacar
De relacin
Tiene problemas de interrelacin: contacto alterado a
nivel visual, fsico y afectivo
Pocas veces atiende a las demandas. Escasa respuesta
cuando se le llama.
Est en su mundo, no hace caso, va por libre y
prefiere jugar solo.
No le interesan los nios de su edad.
Se queda solo durante el recreo o abandona
rpidamente los juegos por falta de habilidades
sociales.
No imita gestos.
No seala, coge de la mano a la persona para
conseguir lo que quiere, pero sin establecer contacto
visual.
Es hiperactivo, oposicionista, irritable, difcil de
consolar. Tiene rabietas y presenta resistencia a los
cambios ambientales.
Utiliza todos los juguetes slo para lanzarlos,
ordenarlos o manipularlos, pero sin darles sentido.
Puede imitar, pero no hay juego imaginativo ni
simblico.
Le fascinan determinados objetos, juguetes o
estmulos visuales.
Tiene un inters especial por los juguetes que giran.
Clasifica y ordena los juguetes de formas especiales,
pero no los utiliza.
De la comunicacin y del lenguaje
No responde a su nombre.
Parece que no oye bien.
Manifiesta ecolalias, inversin de pronombres,
verborrea, mutismo, "sordera ficticia".
Presenta deficiente comprensin del lenguaje.
Utiliza una jerga sin valor comunicativo.
Usa ecolalias inmediatas/diferidas. Palabras
inventadas.
Evidencia un lenguaje pobre, gramatical y escaso.
Muestra un lenguaje literal, repetitivo, perseverante,
alteraciones prosdicas.
De flexibilidad mental y del comportamiento

Manifiesta inquietud motora, deambulacin sin

sentido.
Muestra un comportamiento disruptivo.
Se resiste a los cambios en las rutinas.
Tiene fascinacin por alguna caracterstica fsica de
los objetos.
Se observan estereotipias (manuales, balanceo, girar
sobre s mismo, correr una y otra vez por el mismo
espacio, abrir y cerrar puertas, etc.)
Se advierten alteraciones sensoriales que se reflejan
en escasa tolerancia a determinados sonidos, olores,
gustos, etc. que afectan a los hbitos de alimentacin,
vestido y otros.
Presenta agresividad atpica: crisis de clera. Resulta
difcil de calmar cuando se frustra.
Agresividad/aislamiento con sus iguales.
Utiliza a las personas para conseguir lo que le
interesa.
Manifiesta trastornos del sueo.
Ingiere substancias que no son comestibles.
Tiene miedos con evitacin sistemtica de situaciones
nuevas.
Logra aprendizajes sorprendentes: mecnicos ,
arbitrarios.
(Fuente: C. Hortal, A. Bravo, S. Mitj i J. M. Soler, 2011, p. 34)

Alumnado con trastorno del espectro autista

Carme Hortal (Coord.), Alicia Bravo, Sara Mitj, Josep M. Soler