Psicologa Evolutiva Niez Cat.

I
Prof. Adj. Reg. a cargo: Dra. Mara Elisa Pizzo

TRABAJO DE CAMPO

Ayudante de Trabajos Prcticos: Loiza Carolina.

Apellido y nombre: Castro Sonia.

N de Libreta Universitaria: 242220010
e-mail: soniacastro90@hotmail.com
Apellido y nombre: Iannuzzi Noelia.
N de Libreta Universitaria: 358370590
e-mail: noeliaiannuzzi@yahoo.com.ar
Comisin: 11
Cuatrimestre: Primer
Ao: 2016

Datos del nio

Nombre: Santiago.
Edad: 1 ao, 10 meses y 9 das.
Fecha de nacimiento: 20/06/2014.
Sexo: Masculino.
Escolaridad (si posee): no.

Datos de la familia
- Padre
Nombre: Daniel.
Edad: 29 aos.
Ocupacin: Empleado y estudiante.
Nivel de escolaridad alcanzado: Universitario en curso.
- Madre
Nombre: Vanesa.
Edad: 32 aos.
Ocupacin: Empleada.
Nivel de escolaridad alcanzado: Terciario finalizado.
- Hermanos o hermanas
Nombre: Joaqun.
Edad: 6 aos.
Fecha de nacimiento: 30/06/2010.
Sexo: Masculino.
Escolaridad: Primario en curso.
- Otras personas que conviven
Nombre: Nidia.
Edad: 63 aos.
Sexo: Femenino.
Escolaridad: Terciario finalizado.

1. OBSERVACIN:

Consigna a padres:
-Buenas tardes!, mi nombre es Noelia Iannuzzi quisiera hablar con Vanesa (se
mencionan los apellidos de la madre).
-Hola!, yo soy.
-Hola Vanesa!, cmo estas? te molesto soy Noelia, la compaera de la
Facu de Sonia, la hermana de Micaela. Como te coment ella, estamos
cursando una materia que se llama Psicologa de la Niez y necesitamos hacer
un trabajo para conocer lo que hacen los chicos.
-Ah, s! Cmo estas? Me dijo Mica. No hay problema, pueden hacerlo con
Santi. Qu es lo que necesitan?
-Mir el trabajo consiste en una observacin de cuarenta minutos de Santi en
su mbito habitual, tendramos que ver lo que hace durante ese tiempo y
anotar en los cuadernos. No hace falta que se altere la rutina diaria, solo
necesitamos ver lo que hace normalmente. Tambin vamos a necesitar que vos
y el pap nos respondan una entrevista relacionada con Santi unas semanas
despus de la visita a tu casa.
-S, todo bien, coordinamos horarios para que puedan venir.
-Gracias! lo nico, te quiero aclarar que no vamos a hacerte ninguna
devolucin de las actividades, no hacemos un diagnstico ni nada. Solamente
es un trabajo para esta materia y obvio los datos son confidenciales no vamos
a nombrar la direccin ni los apellidos, pero s tendra que haber un adulto
responsable cuando hagamos la observacin de Santi
-No pasa nada, yo generalmente estoy por la maana en casa.
-De verdad, gracias! Nos estn dando una re mano s no hay inconveniente
el sbado a la maana alrededor de las diez podemos ir con So, no s s estas
de acuerdo.
-Este sbado puede ser.
-Perfecto! Entonces vamos este sbado. Mir Micaela nos di la direccin de
tu casa as que vamos, igualmente te llamamos cuando estemos llegando pero
sera a las diez. Ahhhh, me olvidaba tambin los vamos a molestar al pap y
a vos para que nos firmen un consentimiento por la actividad que vamos a
hacer con Santi.
-Bueno, est bien porque viene los sbados a verlo.
-Muchsimas gracias! Nos vemos el sbado entonces, igual te llamamos
cuando estemos cerca pero a las diez vamos a llegar.
-Bueno, las espero el sbado entonces.
-Genial! Nos vemos. Buena semana!
-Buena semana Noelia!

Datos de la Observacin:
Fecha de la observacin: sbado 09 de abril de 2016.
Lugar donde se realiz la observacin: Casa materna de Santiago (dnde vive).
Duracin de la observacin: 37 minutos.

Registro de la observacin
Se observa una puerta de reja y un pasillo largo, desde el fondo abre la puerta
una mujer, dirigindose hacia la entrada. Al llegar a la puerta de reja y abrirla se
presenta: es la madre de Santiago. Una vez que se concluye el trayecto se
ingresa al domicilio, doblando a la derecha se atraviesa una puerta de vidrio.
All se encuentra Joaqun (el hermano mayor) quien rehsa el saludo corriendo
la cara y diciendo sal; est sentado en un silln pequeo viendo TV. Debajo
del plasma hay un corralito plstico que delimita el espacio de juegos con una
alfombra de goma Eva colorida. Al lado hay una mesa ratona y dos sillones;
uno de un cuerpo y otro de dos. En ste ltimo se encuentran la abuela del
nio con l en brazos. Se saluda a ambos, la abuela deja al nio en el silln y
se retira a otra habitacin. La madre se dirige hacia la cocina y pregunta
Chicas que toman? Mate? Caf?. Se le responde Mate y ella se dirige
hacia la cocina.
Santiago se encuentra vestido con un pantaln de toalla color marrn y un buzo
color azul. Tiene rulos en su cabello y grandes cachetes.
Una observadora se sienta al lado de Santiago con cuaderno y birome en mano
y la otra en el silln individual tambin con cuaderno y birome en mano:
Hora de Inicio 10:04am
El nio toma la birome de la observadora y en el cuaderno comienza a realizar
trazos de tinta en forma de lneas. Luego, comienza a realizar trazos de tinta
sobre su propia mano. Unos segundos ms tarde vuelve con la birome sobre el
papel del cuaderno inicial. Observa de costado hacia la TV. Mueve desde arriba
hacia abajo la birome sobre el papel (realizando puntos). Observa atento la TV
(se est reproduciendo un video de Micky Mouse). Luego, vuelve la mirada
sobre la birome; comienza a realizar trazos de tinta sobre la mano de la
observadora (que sostiene el cuaderno en el que realiza garabatos Santiago).
Viene la abuela del nio con una bolsa de galletitas de salvado y le ofrece, l la
observa sin realizar ningn movimiento complementario. La abuela toma una
galletita de la bolsa y la acerca a la cara del pequeo; ste corre la cara. Se
retira la abuela y viene la madre con un libro de la Cerdita Pepa se lo entrega
al nio y menciona ste le gusta ms mirando a las observadoras, se retira.
Santiago lo toma y comienza a realizar trazos de tinta sobre el libro; pasa las
pginas y en cada una de ellas realiza un garabato. El nio deja de sostener el
libro con la mano y posa la palma sobre el brazo de la observadora y con la
otra mano sosteniendo la lapicera contina realizando trazos sobre el libro.
La madre trae una bandeja con mate y medialunas rellenas de jamn y queso.
El nio la sigue con la mirada desde que viene de la cocina hasta que apoya la
bandeja sobre la mesa ratona. Luego, vuelve la vista sobre el libro para
continuar realizando garabatos. Con una mano empuja a la observadora para
lograr abrir el libro de modo completamente horizontal, la observadora se
levanta del silln y se retira hacia un costado. La madre (que se encuentra
sentada al lado de la mesa ratona en una silla pequea) le alcanza un pedazo
de medialuna dicindole toma la medialuna; el nio suelta la birome y agarra
lo que le ofrece la madre y comienza a ingerirlo. Se le cae el trozo de comida al
suelo, se baja del silln y lo recoge para comerlo. Se queda parado, comiendo
y observa fijamente la TV. (la madre se encuentra dndole de comer en la boca
con la cuchara al hermano mayor).
Entra la abuela del nio con un telfono inalmbrico en la mano y le pregunta a
la madre a qu hora viene Melina?, se acerca al nio y le baila. l la mira y
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contina comiendo y vuelve la mirada sobre la TV. La abuela reitera la pregunta

a qu hora viene Melina?. El nio deja el trozo de medialuna sobre la mesa
ratona y se apoya sobre la madre. Ella indica que le gusta que le toquen ac
(acaricia la pera de Santiago) y l comienza a abrir y cerrar la boca. La madre
le responde a la abuela Ahora viene y se queda con l.
El pequeo se queda abrazado por unos minutos a la madre y ella le dice le
tengo que dar de comer a tu hermano corrindolo hacia el costado. l se dirige
hacia la cocina y toma de arriba de un mueble una valija color amarilla (tirando
un libro que se encuentra apoyado arriba) trae la valija hacia el comedor y la
abre apoyndose en el suelo. Al abrirla toma una fibra color verde y comienza a
escribirse la propia mano observndola fijo mientras lo hace: comienza con la
punta de los dedos luego por las falanges, luego la mano; da vuelta la mano y
comienza a escribirse las uas y luego las falanges.
Deja la fibra y toma con ambas manos la valija movindola de arriba hacia
abajo, la vuelve a apoyar sobre el suelo y toma tres colores. Los manipula con
las manos observndolas fijo. Luego, dirige la mirada hacia la TV y se queda
por unos momentos observando. Al volver la vista sobre la valija, toma una fibra
de all y comienza a escribirse la palma de la mano observndola. Luego
vuelve su cabeza hacia la observadora (que se encuentra sentada detrs de l)
la mira por unos segundos y vuelve su mirada nuevamente sobre la valija, con
la fibra en la mano comienza a escribirse su mueca y la mira al hacerlo. Dirige
la mirada hacia la TV por unos segundos la fija all. Vuelve la vista hacia la fibra
que sostiene en la mano y se la apoya sobre su boca (con la punta en direccin
a la cara). Se da vuelta con su cuerpo, se toma con las manos sobre las
piernas de la observadora y se levanta del suelo sostenindose de ellas.
Camina hacia la madre que continua sentada al lado de su hermano y se sienta
sobre el regazo de ella, a observar la TV. La madre lo abraza y con las manos
de ambos comienza a hacer movimientos de choque (como s se estuviese
aplaudiendo). Luego slo lo abraza y el pequeo apoyado sobre el pecho
materno contina viendo la TV
Hora de finalizacin 10:41am

2. ENTREVISTA A PADRES:

Consigna a Padres:
-Hola?
-Hola Vanesa!, soy Sonia la hermana de Mica.
-Hola Sonia! Cmo estas?
-Bien, bien y vos?
-Bien, Cocinando algo.
-Que bueno, yo te llamaba porque necesitamos hacer la entrevista con vos y
con el pap por el trabajo para la facu que estamos haciendo con el nene.
-Ah, s! Yo no tengo problema, s quieren venir el Sbado voy a estar en casa
a la maana.
-Buensimo! Y vos podrs hablar con el pap as coordinamos algn da y
horario con l tambin? O s nos queres dar el nmero lo llamamos a l
directamente.
-Ehm perdn, pero actualmente estamos atravesando un muy mal momento
con Daniel. No est cumpliendo con sus obligaciones y se aleja en lugar de
hacerse cargo. As que slo yo voy a hacerla. El nmero no tengo problema en
drtelo pero no se va a prestar porque discutimos fuerte y ni siquiera est
viniendo a ver a Santi as que imagnate.
-Uy! No estaba al tanto. S, no hay problema la hacemos con vos sola. Lo que
necesitamos es saber del nene as que no va a afectar en el trabajo. Te
parece bien que nos encontremos en (se nombre un local de comidas rpidas)?
Porque no te habamos dicho antes pero en ste caso necesitamos que no est
presente el nene para realizar la entrevista.
-Ah, bueno dale lo dejo con mi mam y voy. S me parece bien. El que est
cerca de la estacin no?
-S, ese mismo no s, pensbamos a la misma hora que la otra vez,
alrededor de las diez. Decime s te queda bien o cundo vos puedas.
- S est bien esa hora, pero cunto dura? Porque despus me tengo que ir a
trabajar al Club.
-Como mucho una hora, no ms as que a las once ya estaremos
terminando. A qu hora entras al trabajo?
-S s es as quedemos a las diez entonces en el (se vuelve a nombrar el
lugar de comidas rpidas) que yo entro a las once y media a trabajar y estoy
cerquita.
-Listo, nos vemos el Sbado a las diez entonces.
-Dale.
-Gracias! Saludos.
-De nada, saludos, para Mica tambin.
Hora de inicio: 10 y 05 am.
E: Bueno, cmo recibieron la noticia del embarazo?
M: Eh sorpresivo, contenta, con alegra. Y bien.
E: Y cmo lo vivi cada uno?
M: Eh yo, lo vivimos por separado. Yo esperando al beb, contenta, con
alegra y al mismo tiempo con, diramos esperando que la otra persona cambie
la actitud que digamos l no estaba muy contento con la noticia. Bueno,
esperando que dentro de los nueve meses cambiara la actitud. Eh y bueno,
preparando las cosas. Pero, por un lado, tena la angustia de saber que la otra
persona por el momento no senta lo mismo y la ilusin de que cambie.

E: l te dijo que no senta lo mismo?

M: En realidad fue muy conciso porque en un primer momento l no quera
saber nada, despus dijo que quera al beb, despus dijo que nos quera a los
dos y trat de acercarse pero, eh yo notaba que al verme la panza
generaba un rechazo hacia l. Y decid, bueno ya no ir ms y no vernos ms
porque no. Se senta feo como un desprecio, entonces cada uno por su lado,
transit ms tranquila.
E: Y qu te produjo a vos esto de que l no est muy contento con la noticia?
M: Y angustia, angustia y prefera por ejemplo ir a los controles sola porque
me pona menos nerviosa al preguntar. Cuando l vena me suba la presin y
la doctora, la obstetra me deca yo creo que de ac vamos a tener que ir a la
Clnica y yo en el fondo estaba tranquila, porque saba que no era una
preeclampsia por el embarazo que estaba mal. Sino los nervios que me
generaba la presencia de l, porque en ese momento yo tena sentimientos.
E: Y vos crees que eso pudo influir en el beb?
M: En algn momento, despus cuando el beb tuvo problemas de salud a los
tres meses, hizo una apnea y yo pens que puede ser algo de que no cerr
una vlvula del estmago. Sufri una apnea por reflujo, un reflujo leve pero
bueno, fue un susto esto de la apnea que hizo y en algn momento pens por
ah tanta angustia que yo tena, no s, no cerr algo porque eh en realidad
yo lo viv con alegra, con ilusin, esperndolo con mucho amor pero con
angustia al mismo tiempo.
E: Por qu crees que pudo haber sido el reflujo?
M: Y esa vlvula no cerr y pienso que tanta angustia y yo, canalizaba la
angustia trabajando mucho en la habitacin del beb, pintando porque por
algn lado tena que sacar eh tanta energa que tena y que era angustia.
Entonces, yo trabajaba mucho en la casa. Pint, prepar la habitacin, y yo
creo que no s, la angustia pudo haber hecho, pienso que pudo haber
pasado como no, por ah pudo haber pasado igual. Y yo ah pens que me
qued eso que pienso.
E: Aparte del reflujo, tuvo alguna complicacin de salud el nene?
M: No, adems del reflujo despus de eso, estuvo internado por fiebre alta
pero nada ms.
E: Tuvo algn accidente?
M: No, accidente ninguno. Lo que s, esa apnea y la fiebre.
E: Y el parto cmo fue?
M: El parto eh yo me prepar psicolgicamente antes, tener control, eh
disfrutarlo, quera conocerlo en el quirfano porque tuve la experiencia de que
mi beb anterior no lo conoc porque me dorm porque estaba muy nerviosa y
me tuvieron que dormir porque no me tom bien la anestesia y, y tena
mucha ilusin en conocerlo apenas sala de la panza, quera verlo y quera vivir
ese momento de los minutos previos al parto y tener ese contacto con l.
E: Y cmo lo viviste?
M: Y lo viv con alegra. Con mucha alegra. A diferencia de mi primer beb que
lo viv con ms emocin y llanto, ste beb lo viv con alegra.
E: Y lo tuviste enseguida en los brazos?
M: Eh s, naci, lo escuch y me lo acercaron al pecho y lo v hermoso
(Sonre) aunque una madre, bueno siempre los ve hermosos aunque recin
haya salido de la panza.
E: Y qu sentiste en ese momento?

M: Y me sent realizada porque logr mantener la calma cuando naci y

llegar a trmino porque cuando al comienzo del embarazo tuve prdidas y tena
cierta preocupacin a bueno, a que no llegar a trmino.
E: Entonces lleg a trmino?
M: lleg a trmino en la semana treinta y nueve. Y bueno, creo que en todos
los embarazos las madres tenemos ese miedo de que nazca antes, de que
tenga algn problema de salud. Y saber que estaba bien y que el parto fue
bueno y que no hubo ninguna complicacin me dej tranquila.
E: Alguien presenci el parto?
M: Presenciar no, pero s estaban en la clnica el pap y mi hijo ms grande
con mi mam.
E: Y el pap lo tuvo?
M: S, se lo dieron y l lo agarr y lo alz pareca contento.
E: Y la lactancia cmo fue?
M: la lactancia eh en mi caso no produje leche en mi primer embarazo y por
ms que sea el segundo embarazo, yo concurr a las charlas preparto, a
especialistas para amamantar y bueno nos explicaron que el contacto, que el
succionar generaba pero bueno intent durante los primeros cuatro meses
tenerlo constantemente succionando el pecho pero igualmente no logr
alimentarlo bien con la leche que yo generaba, eh pero bueno hice todo lo
que pude, todo como me explicaron y lo tena constantemente apoyndole su
boca constantemente al pecho.
E: Entonces, con qu se aliment?
M: Tomaba el pecho y tambin, adems un complemento de leche
maternizada.
E: Lo pusiste en el pecho y l tom?
M: S, apenas naci me lo apoyaron en el pecho y l tena hambre y buscaba
alimentarse desesperado (Risas de madre y entrevistadora).
E: Cmo te sentiste?
M: Eh y, sorprendida, contenta, vindolo tratar de alimentarse.
E: Y cundo comi por primera vez?
M: Eh a los cinco, seis meses le dimos Nestm, despus Yougurt. De a poco
fuimos incorporando comidas primero fueron papillas, pur y de a poco fue
comiendo ms cosas por ejemplo fideos, carne, pescado.
E: Y controla los esfnteres?
M: No, Santi todava usa paales, no controla esfnteres.
E: Y de los movimientos, te acords cmo fueron los primeros movimientos?
M: En la panza?
E: Claro.
M: S, se mova mucho en la panza. Es como que era muy inquieto.
E: Te acords cundo fue que sentiste el primer movimiento de l?
M: S, ms o menos a los tres meses, tres meses y medio.
E: Y qu sentiste?
M: Felicidad, estaba muy contenta que estaba bien despus de que haba
tenido ciertas complicaciones.
E: Y despus seguiste sintiendo los movimientos?
M: S, despus fueron progresivamente aumentado y era muy inquieto. Y a
pesar de que fue cesrea, tuvo trabajo de parto y yo senta como que quera
nacer porque fue un trabajo constante de l. Y por ejemplo un da que hubo
una tormenta, yo lo senta que quera nacer porque se mova mucho.

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E: Y eso a partir de qu tiempo?

M: A partir de los siete meses, y bueno me generaba temor porque quera que
llegue a trmino.
E: Te acords que temores tenas?
M: Y los temores, uno al leer por ah. Yo me anot en una pgina que se
llamaba Planeta mam y te llega el boletn semana a semana, de cmo va
creciendo, cules son los sentidos que se desarrollan, el desarrollo por ejemplo
en la semana veintitrs ya estn preparados los pulmones. Los temores
primero en el primer estudio que es la Translucencia Nucal que se fijan en el
espesor y una parte de la columna cervical y eso te indica s tiene algn
sndrome, algn problema gentico. Bueno, en ese estudio uno concurre con
cierto temor, que d bien. Por suerte, ese ya dio bien y me dej tranquila, y
despus otro estudio en el cual concurr con un poco de temor es en el Scan
Fetal que ya le ven todos los rganos, s tiene algn problema de labio
leporino, de las manitos, y bueno, al ver que estaba todo bien estaba tranquila
con respecto a que iba todo bien.
E: Y con respecto al primer contacto que tuviste con l, te acords algo ms?
M: En realidad fue corto. Yo creo que para que no tenga fro ni nada hubiese
preferido que sea ms largo, que estuviese ms tiempo conmigo. Pero bueno.
E: Y el beb?
M: Lloraba y eso tambin me dejaba tranquila porque al tener esas reacciones
est bien y bueno, me pareci hermoso y quera quedarme con l.
E: Y con respecto al lenguaje?
M: El lenguaje de Santi es muy, muy la verdad es que no habla demasiado.
Eh estuve leyendo en ste boletn de Planeta mam como incentivarlo.
Eh hago todo lo que dicen, por ejemplo preguntarle, explicarle qu es cmo
usarlo cuando come, la cuchara, el tenedor, en el momento del bao.
Incentivarlo con canciones, pero no habla demasiado. Dice mam y cuando
quiere comer Ahm y mucho ms no. Pero tambin lo veo un chico atento que
cuando ve por ejemplo en algn dibujito al protagonista que a l le gusta que
est enfermo y se pone mal, llora (risas). Entonces, por un lado veo que tiene
un sentido del lenguaje y que comprende y eso me deja tranquila pero bueno
tambin como l estuvo internado no le llegu a hacer a tiempo el estudio de
las Otoemisiones Acsticas y por este tema de que todava no tiene el
lenguaje se lo hice igual a pesar de que ya tena un ao. Por el tema del miedo
a que tenga algn problema del odo o que no tenga buena audicin. Pero
bueno, el estudio sali bien as que estoy tratando ahora de ayudarlo,
sealando y nombrando las cosas que usa cotidianamente y hablndole pero
eh justamente a la pediatra lo voy a llevar la semana que viene para ver, para
que lo siga evaluando.
E: Y te acords a qu edad dijo por primera vez mam?
M: En realidad no me acuerdo bien, pero creo que al ao ya empez a decir
mama mama.
E: Y otro tipo de lenguaje que no sea verbal pudiste observar?
M: S, que lo que l quiere lo consigue. Yo lo observo en los movimientos,
quiere y logra los objetivos, y ya lo conozco a dnde va, lo que quiere. Por
ejemplo le gusta trepar, logra subirse a la mesa y yo lo sigo, es una edad muy
peligrosa porque constantemente estn buscando el peligro, el no. Y yo lo
sigo, lo sostengo y nunca resbala o cae. Siempre lo voy sosteniendo y logra
todo lo que se propone. No lo dejo, porque sino se va a acostumbrar y se va a

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subir pero se sube a la cuna, en el cambiador y del cambiador se baja a la

cuna. Yo lo voy siguiendo y busca la forma como para no caerse, como para
sostenerse bien, utiliza bien los brazos, los apoyos, ehtiene buena motricidad
tambin con la pelota. Por ejemplo, fuimos a un cumpleaos y un nene estaba
tirando, encestando en el aro de bsquet y l levant los brazos y levant la
pelota como queriendo encestar.
E: Y cundo l quiere algo te lo pide?
M: No, l va y lo busca, quiere tomar va y agarra el agua y ya bueno uno se d
cuenta que quiere tomar. Cuando tiene hambre va y se sirve.
E: Y s quiere, por ejemplo tomar algo que no est al alcance de l, te lo pide
de alguna forma?
M: No, l siempre trata de ir a lo que necesita. S necesita tomar va al vaso o a
la botella y trata de servirse solo.
E: No pide nada?
M: No. Va y lo busca. Es ms, un da haba en un Tupper pizza y parece que le
dio hambre, fue agarr el Tupper y se sent lo abri y no le podamos sacar el
Tupper con las pizzas.
E: Y hace sonidos?
M: S, hace sonidos con la boca, saca la lengua y te hace la gracia l pero
palabras todava, ms que mam no.
E: Y cundo dio sus primeros pasos, te acords?
M: Los primeros pasos, creo que antes del ao once meses.
E: Cmo fue ese momento?
M: Muy contenta, porque siempre trat de moverse, de independizarse. Tratar
de seguir al hermano.
E: Y qu hizo?
M: Se apoyo en una silla y trataba de ir de una silla a la otra.
E: Solo iba de una silla a la otra?
M: S. Tambin l tiene un corralito y caminaba solo adentro del corralito
(Risas).
E: Y qu haca en el corralito?
M: En el corralito se paraba, caminaba, jugaba, y despus empez a tratar de
salir del corralito. Levantaba una pierna y la otra y trataba de salir, hasta que
bueno, se lo empec a dejar abierto para que l entre y salga cuando quiera.
Pero me pareci importante que desarrolle la fuerza en las piernitas, estando
sostenido de las barandas y que como tiene un hermanito ms grande por ah
que l no pase corriendo y lo lastime, se caiga mientras yo, que vivo sola por
ah estoy cocinando o haciendo algo, que el nene no sufra ningn accidente.
E: Y en qu momento fue que sali del corralito?
M: Y al ao y dos meses.
E: Estaba contento l?
M: S, a l le encanta explorar, le gusta recorrer toda la casa, salir al patio,
tener contacto con el perro. Se re, le produce alegra tener contacto con los
animales.
E: Sale solo al patio?
M: Se escapa y yo lo sigo.
E: Y te acords a que edad se sent por primera vez?
M: Si a los cuatro meses fue la primera vez que se sent solito.
E: Y te acords cundo se par por primera vez?
M: Pararse solito a los nueve meses creo. En el corralito.

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E: Cmo se relaciona con los pares?

M: Con los pares, no tengo conocidos que tengan por ah chicos de la edad de
l. Eh es bastante, como es l. S algn chico est jugando l va y lo empuja
y le quita los juguetes. Es l, todava creo que por la edad es muy o el
hermano est delante de la Tele y l va y lo corre y mira l, pero a la fuerza.
E: Y el hermano le habla?
M: No, el hermano lo sigue en el juego y le da afecto. Lo abraza, lo besa.
E: Y a qu juegan?
M: Eh con la pelota, siempre con la pelota, es su juego preferido. Tambin le
gusta manejar las cosas de los grandes y agarra el telfono y hace que tiene
alguna charla. Pero bueno no se entiende nada. Y habla, pero no se
comprende qu dice, no son palabras definidas. Imita una charla, como por ah
cuando yo, a veces, hablo por telfono. Y otra cosa, maneja muy bien el
teclado del celular.
E: Cmo es un da de l?
M: l se levanta seis y media de la maana, Sbados, Domingos, Feriados, l
seis y media arriba. No se queda en la camita, no. l se levanta. Se levanta,
toma la leche, despus come las galletitas, juega y juega. Camina, va de un
lado hacia el otro. Se trepa, se sube a las sillitas y bueno constantemente
cuidndolo de que no se caiga. Mira los dibujitos, come muy temprano porque
como se levanta tempranito ya once y medio est almorzando, once y media,
doce. Despus toma una mamadera a la una, una y media y duerme una
siestita de dos o tres horas. Despus se levanta, tambin juega, mira los
dibujos, despus tipo seis vuelve a merendar. Y despus de un rato de su
segunda merienda, yo le doy siempre un bao. Bastante larguito el bao
porque le gusta jugar en el agua, trata de meter la cabeza abajo del agua. Hace
burbujas, le gusta el agua en la cara, mueve las piernitas, yo le digo que haga
pataditas y hace pataditas. Chapotea con las manitos, yo le canto, y sabe.
Por ejemplo, le canto chau agita y l mueve las manos, los piecitos, y
despus saludamos al agua y salimos. Despus l cena tempranito y ya a las
diez de la noche l quiere estar en la cama, ya busca la cama y quiere estar
ah.
E: Tiene alguna rutina para dormir?
M: S, a las diez y media mximo, o ms temprano ya quiere estar en la cama y
dormir, en la cama. Antes poda dormirse en el cochecito, ahora quiere estar en
la cama.
E: Cmo es el da de su cumpleaos?
M: De su primer cumple, y el primer cumpleaos los padres estamos con la
felicidad de que no slo se festeja el primer ao de vida sino el primer ao
como padres, por ms que ya uno tenga la experiencia de ser padre. Porque
logr pasar la prueba de que los primeros meses, siempre con los riesgos que
existen de los primeros meses y lo que vivi Santi de la apnea. Es que yo,
adems de estar contenta y de disfrutar que l era beb, tambin bamos
pasando cada tres meses, como que se iba poniendo ms grande, y menos
riesgos. Entonces, llegar al ao es decir bueno, lo veo ya un nene, ms
grande, menos riesgos y la felicidad de que hayan transcurrido las
internaciones y todo lo que vivi y que lo haya superado. Con esa felicidad.
E: Estuvo mucho tiempo internado?
M: Estuvo quince das la primera vez y la segunda siete das. Y tambin en el
medio, una internacin ma por el estrs que me gener su internacin y la

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preocupacin de no saber lo que poda ser. Y fueron cuatro das separados que
para m, fueron eternos.
E: Con quin estaba l?
M: Se qued con el padre los cuatro das.
E: Y vos lo viste?
M: No, no lo quiso traer a que lo vea. Igualmente yo me conform porque no
quera que venga a un lugar donde podra contagiarse algo. Pero lo sufr
bastante.
E: Y cmo es cuando se enoja?
M: Cuando agarra algo que no puede agarrar, como un control remoto o algo
que l quiera y yo se lo saco, se enoja y hace berrinche.
E: Qu hace?
M: Se tira al piso con mucho cuidado de no golpear su cabeza, es muy
inteligente. Y se enoja, llora, patalea hasta que se le pasa. Y yo, como ahora
hace fro lo pongo arriba de una alfombra de goma Eva para que haga sus
berrinches tranquilo y toda su actuacin.
E: Cmo es eso de que acta?
M: Eh s, siempre que a algo se le dice que no, l se enoja y empieza a tirar
lo que tiene adelante, se tira al piso, levanta los pies, llora y dems.
E: Y cmo manejas el tema de los lmites?
M: Y trato de las cosas peligrosas decirle que no, no esto no, la cocina, la
estufa, o lo que se puede romper como el lavarropas que l quiere jugar.
Eh despus con las cosas, los juguetes, no importa s son del hermano o
algunas cosas mas, cedo en algunas cosas. No a todo le digo que no pero lo
que s lo puede lastimar s.
E: qu sera lo que lo puede lastimar?
M: La cocina, lejos de la cocina, lejos de la estufa, de que trepe, a veces trepa
demasiado tambin le digo que no y lo bajo, y tambin por una cuestin de
seguridad de l, por ah algunos sillones, para que algn descuido no se suba y
se caiga. Porque no tiene nocin del peligro todava.
E: Y cmo lo describiras vos a l?
M: l, un chico alegre, contento, muy afectuoso, demostrativo, carioso, eh
compaero. Y muy dulce, (Risas) Ah soy la madre!
E: Va al jardn?
M: No, el ao que viene empieza con sala de tres, a los dos aos y siete
meses.
E: Ya sabes a que jardn?
M: Creo que al mismo al que fue el hermano.
E: Y quin lo cuida cuando vos trabajas?
M: Cuando yo trabajo lo cuida mi ta y mi mam. La abuela, y mi ta.
E: Y el padre?
M: Y el padre lo cuida, pero como no lo ve muy seguido es como que no le
pone ningn lmite y yo tampoco eh trato de no entrometerme en el vnculo
que l quiera crear con el nene. S no lo ve seguido y no le quiere poner un
lmite, bueno. l sabr que por ah vindolo tan espaciadamente no va justo el
da que viene a tratar de cambiar algo, as que bueno que maneje la relacin
de l con el nene. Solamente le digo, le remarco no a lo que puede ser un
peligro para l.
E: Cada cunto lo ve?

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M: Y algunas veces, todas las semana durante algunos perodos. Ha tenido por
ah, durante el verano un perodo de un mes y medio.
E: Toda la semana?
M: No, casi siempre todos los sbados. Pero por ah algunas semanas viene
Viernes y Sbado y despus por ah no viene durante un mes o mes y medio
por causas desconocidas. En algunas ocasiones ha tenido que viajar un mes
por trabajo. Durante dos veces tuvo que viajar un mes por trabajo. Y durante
dos veces, no vino a visitarlo durante un mes y medio por causas
desconocidas. Estudia en la facultad y trabaja, por ah tambin por eso.
E: Hay algo ms que quieras contar del nene?
M: No, por ah mi preocupacin es que sea un nene contento, feliz. Y por ah
mi preocupacin de ac en adelante es como va a ser la relacin con el pap.
Que no sufra es mi mi miedo. Al no tener continuidad en la relacin. Es como
que no quiero influir yo, y no quiero negar el vnculo ni cortarlo pero s que se
tome una postura, o se crea el vnculo o no. No quiero que sufra.
E: Y con respecto a sta entrevista, cmo la viviste?
M: Bien, me sent cmoda.
E: Bueno, muchas gracias Vanesa! por haberte hecho ste tiempo para
realizarla y muchas gracias! por habernos abierto las puertas de tu casa para
realizar la observacin.
M: De nada, la pas bien.
Hora de finalizacin: 10 y 58 am.

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3.ESQUEMA DIACRNICO:

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Sujeto: Santiago.

Fecha de nacimiento: Edad: 1 ao; 10 meses y

9 das.
20/06/2014.

Logros Madurativos

Edad

Cesrea, con trabajo de parto

del nio.

0 das
0 das.
0 das.
3 meses.
4 meses.
4 meses.

Se sienta solo.

Aspectos psicosociales
Llanto del beb durante el
primer contacto piel a piel con
la madre.
Reflejo de bsqueda.
Internacin (15 das) dx:
Apnea por reflujo.
Internacin (7 das) dx: Fiebre
alta.
Alimento
de
leche
maternizada complementaria
a la succin,

4 meses.
Entre los 5 y los 6 meses.

Sostiene el peso del cuerpo.

9 meses.

Primeros pasos.

11 meses.

Primera Palabra.

12 meses

Marcha independiente.

14 meses

Negativismo Infantil.

23 meses

Rituales para dormir.

23 meses.

Imitacin diferida.

23 meses

Comienza la alimentacin
(Nestm, yougurt, etc)

mama, mama

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4.GENOGRAMA:

18

19

Referencias genograma:
Sujeto masculino:

Sujeto femenino:

Sujeto ndice:

Padres separados:

Familiares fallecidos:

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5.INFORME:

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Santiago es un nio de cabello oscuro y ondulado con grandes cachetes,

presenta aspecto tpico de bebote. Vive con su madre, Vanesa de 32 aos
profesora de Educacin Fsica. Tambin con su hermano mayor, Joaqun de 6
aos de edad, quien ya asiste a Primer Grado de la Educacin primaria.
Asimismo, convive con su abuela materna, Nidia de 63 aos. Sus padres estn
separados, y Daniel su padre, lo visita los fines de semana, aunque segn
refiere Vanesa, es inconstante.
Los desempeos significativos observados fueron la permanencia del objeto
(estando en el living, se dirigi a la cocina y trajo una valija que contena fibras),
la realizacin de garabatos de manera espontnea sobre las hojas del
cuaderno y luego sobre su propio cuerpo y el de la observadora, la motricidad
fina porque al intentar dar vuelta por s mismo las hojas del cuaderno lo hace
sobre varias pginas juntas (Aranda; 2006). Tambin manifiesta un apego
seguro (Bowlby; 1988), ya que en los primeros minutos de la observacin se
presenta tmido refugindose en su abuela, que lo sostiene en brazos. Luego
se sienta al lado de una de las observadoras y utiliza el cuaderno de ella para
trazar con la birome. l se acerc sin temores y pudo permanecer en el living
con las observadoras an cuando su madre se ausentaba yendo a la cocina, al
menos por cierto lapso de tiempo. Por otro lado, la madre en la entrevista
menciona otros desempeos significativos, comienzos de la Funcin Simblica
o Semitica, ya que realiza imitacin diferida en su juego (con presencia de la
Jeringoza o jerga expresiva al balbucear como habla telefnicamente su
madre), primera palabra, negativismo infantil ya que realiza berrinches
cuando a algo se le dice que no. La presencia de rituales para dormir, porque
antes le era indistinto dnde dorma y ahora necesariamente debe hacerlo
sobre su propia cama. (Aranda; 2006).
Estrictamente hablando de lo observado slo puede nombrarse el Juego de
Ejercicio Simple que realiza junto con su madre cuando al acariciarle el mentn
el nio abre y cierra la boca, porque repite una conducta ordinaria
descontextualizndola para obtener placer funcional (en algn momento fue
adaptativa; la succin en el vaco del Estadio II Sensorio-Motor). Sin embargo,
debe mencionarse los juegos que se obtuvieron a partir de la entrevista; por un
lado, el de lanzar la pelota como queriendo jugar al Bsquet (aqu tambin hay
Juego de Ejercicio Simple).Y, por otro lado, el de Imitacin diferida que realiza
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con el telfono, ste es un esquema simblico, ejercicio ldico de transicin

que va en direccin de la constitucin de los juegos simblicos. Conserva el
carcter descontextualizado y de placer de ejercicio pero evoca el objetivo
ausente. (Piaget; 1961, 1Ed.1946).
La produccin grfica que muestra corresponde a la Etapa de Garabateo
Controlado porque consigue realizar formas circulares y lineales verticales, no
se observ el balbuceo que puede acompaar a la produccin mencionada por
Lowenfeld (1973) pero s se pudo notar coordinacin sobre los trazos
(fundamentalmente al realizarlos sobre sus dedos sin quitar la vista) y la
utilizacin de colores para garabatear.
Santiago est en el Estadio VI del perodo Sensorio-Motor de la inteligencia,
(Piaget; 1936). Los observables propios del estadio son el juego de imitacin
diferida, indicador de que ya est en los comienzos de la representacin, al
menos manejndose con smbolos. La conducta de traer la valija de la cocina,
en tanto imagen-recuerdo del objeto no perceptivamente presente, o sea que
cuenta con la evocacin mental. El realismo fortuito (Piaget; 1971, 1 Ed.1969)
porque es una imitacin de lo real que est realizando a travs de esos trazos
sobre el papel en los garabatos.
En cuanto al desarrollo libidinal se ubican dos indicadores de la etapa sdicoanal. Por medio de los berrinches, ya que tira objetos al suelo, patalea, llora,
actos que se relacionan con la activacin de la musculatura permitiendo una
ganancia de placer colateral (Freud; 2000, 1Ed. 1905) puesto que la fase
opera con las polaridades de activo-pasivo. Por otro lado, se observa la pulsin
de apoderamiento (Freud; 2000, 1 Ed. 1916-1917) en el hecho de que toma
los objetos quitndolos de forma brusca de las manos de los dems, sea su
hermano o cualquier otra persona, segn lo refiere su madre.
Santiago est transitando progresivamente desde la total dependencia del Otro
materno hacia la creciente independencia (Winnicott; 2006, 1 Ed. 1960) ya que
recorre espacios cada vez ms alejados de la madre, por ejemplo al dirigirse
slo hacia el patio de su casa y se relaciona con el perro de la familia.
La noticia del embarazo de Santiago fue en un principio sorpresiva y luego
tomada con alegra por su madre, quien le preparo su habitacin pintndola. Es
un nio deseado y esperado segn dichos de su progenitora. Sin embargo
pudo notarse que la madre present los temores descritos por Brazelton &
23

Cramer (1993) por ejemplo el de haber lastimado al beb por la angustia

durante la gestacin, y el de la anormalidad y/o temor a que no sea sano el
feto. Lo que singulariza el desarrollo de este pequeo deseado por la madre es
la autosuficiencia aparente. El nio toma los objetos por s mismo sin pedirlos
de ningn modo, come por s mismo. Se destaca esta aparente autosuficiencia
porque guarda relacin con su contexto familiar, en la observacin se destac
como su madre le da de comer en la boca a su hijo mayor, en cambio el
pequeo puede hacerlo solo. El nio (segundo hijo de la madre) porta con
ciertas marcas subjetivas producto de esa posicin de nacimiento. Debe
compartir a su objeto de amor con otro, por tal motivo suple en su accionar
aquellas espordicas ausencias de su madre por estar abocada a Joaqun.
Relacionando lo observado con lo dicho en la entrevista a padres se encuentra
divergencia en cuanto a que le encante explorar, s bien el nio se moviliz
hasta la cocina, se observ ms bien una actitud sedentaria porque estuvo la
mayor parte del tiempo mirando la TV y garabateando. Pero se ubic
coincidencia en cuanto a la opinin de la madre con respecto a que el nio es
carioso, ya que en la observacin en dos oportunidades se acerc a la madre
una vez para abrazarla l y la otra, buscando el abrazo de su madre hacia l.
Se evidencia en esta actitud una sub fase de reacercamiento (Aranda).
A modo de conclusin se destaca que no se indag en profundidad por el
proceso de incontinencia hacia la continencia de esfnteres, posibles preguntas
para una segunda entrevista a padres seran: Tiene plela? Alguna vez la
us? Cmo reaccion?, Te hace notar de algn modo que necesita evacuar?,
Notas que se contiene de evacuar?, se seca de vientre?Qu opinas de que
siga utilizando paales?, se hace algn intento para que pueda dejar los
paales, cmo? Otro tema que no se indag en profundidad fue en relacin a
cmo es su da de cumpleaos, se pregunt pero la madre respondi su
experiencia y de ese modo se perdi el nfasis en Santiago, en una posible
segunda entrevista se repreguntara Cmo fue su primer cumpleaos?, se
realiz una reunin familiar?, qu hizo l ese da?, Para el segundo
cumpleaos qu van hacer. Y, por ltimo, no se indag puntualmente sobre la
sexualidad infantil, por tal motivo se tendra que haber preguntado Usa
chupete?, toma la leche en mamadera o en vaso?, Cmo se relaciona con
su propio cuerpo? Se acaricia?, Te das cuenta s est deponiendo las
24

heces? Por qu?, Le gusta ensuciar para jugar?, Le gusta estar sin ropa y
sin paal?

25

6.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

26

Bibliografa Consultada:
Biotti, M.F. & Panighetti, M.L. (2007). Algunas problemticas bsicas de la
psicologa del desarrollo. Caractersticas del perodo neonatal. Ficha Dto.
Publicaciones. Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires.
Bibliografa utilizada en la realizacin del Informe:
Aranda, N. (2006). Segundo y tercer ao de vida: etapa del deambulador.
Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires.
Bowlby, J. (1988). El papel del apego en el desarrollo de la personalidad. En
Una Base segura (pp. 140-158). Buenos Aires: Paids.
Brazelton, T.B. & Cramer, B.G. (1993). Los albores del vnculo. En La relacin
ms temprana (pp. 41-62). Barcelona: Paids.
Freud, S. (2000). Tres ensayos de la teora sexual. Ensayo II: La sexualidad
infantil. En Obras completas, Vol. VII (pp. 157-188). Buenos Aires: Amorrortu.
(1 Ed. 1905).
Freud, S. (2000). Conferencias de introduccin al psicoanlisis. Conferencia
XXI: Desarrollo Libidinal y organizaciones sexuales. En Obras completas, Vol.
XVI, Parte III (pp. 292-308). Buenos Aires: Amorrortu. (1Ed. 1916-1917).
Lowenfeld, V. (1973). Los comienzos de la autoexpresin. La etapa del
garabateo de 2 a 4 aos. En El desarrollo de la capacidad creadora (pp. 119145). Buenos Aires, Kapelusz.
Piaget, J. (1961). La clasificacin de los juegos y su evolucin a partir de la
aparicin del lenguaje (pp 146-199). Mxico: Fondo de Cultura Econmica
(1 Ed. 1946).
Piaget, J. (1936). El sexto estadio: la invencin de los nuevos medios mediante
combinacin mental. En El nacimiento de la inteligencia en el nio (pp. 316340). Mxico: Grijalbo, 1994.
Piaget, J. (1971). La funcin semitica o simblica. En Psicologa del nio
(pp. 59-95). Madrid: Morata. (1 Ed. 1969).
Winnicott, D.W. (2006). La familia y la madurez emocional (1960). En La familia
y el desarrollo del individuo (pp. 117-124). Buenos Aires: Horm.

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