MEMORIA PARA SOLICITUD DEL GALARDN DE ECOESCUELAS (2009-2016)

INDICE:
1. DATOS DEL CENTRO.
2. INTRODUCCIN.
3. OBJETIVOS.
4. ETAPAS DEL TRABAJO REALIZADO:
1) Comit ambiental.
2) Fase de sensibilizacin.
1) Sensibilizacin del bloque del uso de materiales y produccin de residuos.
2) Sensibilizacin del bloque del agua.
3) Sensibilizacin del bloque de la energa.
4) Sensibilizacin del bloque sobre el entorno fsico y social.
3) Ecoauditora.
1) Ecoauditora del bloque del uso de materiales y produccin de residuos.
2) Ecoauditora del bloque del agua.
3) Ecoauditora del bloque de la energa.
4) Ecoauditora del bloque sobre el entorno fsico y social.
4) Objetivos de mejora.
1) Objetivos de mejora del bloque del uso de materiales y produccin de residuos.
2) Objetivos de mejora del bloque del agua.
3) Objetivos de mejora del bloque de la energa.
4) Objetivos de mejora del bloque sobre el entorno fsico y social.
5) Plan de accin.
1) Plan de accin del bloque del uso de materiales y produccin de residuos.
2) Plan de accin del bloque del agua.
3) Plan de accin del bloque de la energa.
4) Plan de accin del bloque sobre el entorno fsico y social.
6) Cdigo de conducta.
1) Cdigo de conducta del bloque del uso de materiales y produccin de residuos.
2) Cdigo de conducta del bloque del agua.
3) Cdigo de conducta del bloque de la energa.
4) Cdigo de conducta del bloque sobre el entorno fsico y social.
7) Resultados.
.

5. VALORACIN.
6. CONCLUSIONES.
7. ANEXOS.
7.1) Memorias del ANV
7.2) Campaa internacional del Ruido. ADEAC (Espaa).
7.3) Memoria de evaluacin de la alumna Ana Cervantes del Master de Educacin Ambiental
de la Universidad de Granada.
7.4) Resultados del Taller de Anlisis de la Calidad del Agua. (ADECAGUA).
7.5) Proyecto Europeo Horizonte 2020.
7.7) Trabajos sobre las relaciones sociales de los humanos en su entorno.
7.8) Proyecto Comunitario de Reintroduccin del gallipato (Pleurodeles waltl) por el Valle del
Darro.
7.9) Plan de Accin del Bloque sobre el uso de materiales y la produccin de residuos.
7.10) Proyectos anuales del ANV.
7.11) Calidad medioambiental ANV.

1. DATOS DEL CENTRO:

CENTRO

Ave Mara Casa Madre.

CDIGO CENTRO

18002587

DOMICILIO
LOCALIDAD

C/ Cuesta del Chapiz, 18.

C.P.

Granada, 18010.

PROVINCIA

Granada

TELFONO

958-221460

FAX
CORREO E.
COORDINADOR/A
CORREO
ELECTRNICO
COORDINADOR/A
CURSO DE INICIO EN EL PROGRAMA
NMERO DE PROFESORES Y
PROFESORAS QUE COMPONEN EL
CLAUSTRO
NMERO DE PROFESORES Y
PROFESORAS IMPLICADOS EN
ECOESCUELAS
NIVEL DEL ALUMNADO QUE PARTICIPA
EN ECOESCUELAS
NMERO DE GRUPOS QUE PARTICIPAN
EN ECOESCUELAS

Julio Hernndez Gmez

Juhego3@gmail.com
2011-2012
55

55

Todas las etapas

19

2. INTRODUCCIN:
Todo parte de un grupo de profesor@s de primaria que piensa que es necesario trabajar de otro modo
la educacin ambiental. La educacin ambiental como parte de nuestro propio ecosistema, incluye el trabajo
de las relaciones humanas en el entorno y todas las interacciones posibles (en este sentido incluimos algunos
de lo trabajos especficos sobre ello en los Anexos 7.7). Queramos cuidar y en la medida de nuestras
posibilidades, mejorar activamente el entorno haciendo partcipes a los ni@s en todo el proceso. De ell@s
es el futuro.
El Aula de la naturaleza Valparaso (ANV) surgi en 2009. Poco a poco fuimos organizndonos,
haciendo talleres y actividades en las que los alumn@s elegan. En ellas los ni@s hacan investigaciones, y
se iban implicando voluntariamente para seguir participando. Para ello deban ser alumnos ejemplares segn
sus tutores, no pudiendo participar los que tenan conflictos con los dems o no cumplan sus
responsabilidades. Esta forma de trabajar se mantiene con muy buenos resultados como nos comunican
directamente los padres y educadores de algunos ni@s difciles. En esta etapa se consigui el Premio
Nacional del Ministerio de Medio Ambiente en la categora de Material didctico, en la campaa de
prevencin de los incendios forestales (2010). Esto supuso una mayor confianza del claustro en nuestras
actividades y ms personas se fueron acercando. Queramos seguir creciendo, llegar ms lejos, conocer
cmo se trabajaba en otros centros y nos interesamos por ecoescuelas. Despus de haber participado un ao
como oyentes en la red de ecoescuelas en 2011, decidimos vincularnos (2012).

La participacin en las actividades del Aula de la naturaleza Valparaso, de padres, alumn@s y

profesor@s haba sido siempre voluntaria. Cada vez ms gente se iba sumando, poco a poco se fueron
haciendo contactos con personas adecuadas de asociaciones implicadas u organismos relacionados con los

temas que tratbamos, en un crecimiento armnico, agradable, dando a conocer nuestras actividades en la
comunidad educativa, en los claustros, en la pgina web del centro, peridico y otras publicaciones,
haciendo cada ao un proyecto para el curso que se inclua en el Plan de centro y memoria educativa de
centro desde 2009.
El claustro del centro, fue informado de nuestra intencin de pertenecer a la Red de ecoescuelas. Fue
aceptado, es un programa que exiga la participacin del 80% del profesorado (en 2012), en consonancia con
nuestros objetivos. En una reunin todo el claustro recibi la formacin inicial por la responsable de
ecoescuelas, Pepa Moya, e informamos de las actividades que hasta ese momento habamos realizado. Se
organiz un comit ambiental (CA) en un primer momento con miembros del ANV, padres, miembros del
AMPA, un alumn@ por etapa y personal no docente, se eligieron profesor@s responsables de etapa para
articular y facilitar el trabajo. Desde ah se empezaron a ir haciendo ajustes para adoptar la metodologa de
ecoescuelas y llegar efectivamente a lograr la participacin de toda la comunidad educativa llevando ms
lejos la educacin ambiental.

3. OBJETIVOS:
En un primer momento, realizamos una ecoauditora interna para ver desde dnde partamos:
1) Llegar a ms personas y establecer colaboraciones con organismos e instituciones relacionadas
con la educacin ambiental e implicar ms a la comunidad educativa.
2) Mejorar la concienciacin sobre la utilizacin de materiales, la produccin de residuos y consumo
energtico y de agua.
3) Cuidar y en la medida de nuestras posibilidades, mejorar el entorno inmediato para fomentar la
educacin ambiental, reduciendo nuestro impacto negativo.

4. ETAPAS DEL TRABAJO REALIZADO:

4.1.) Comit ambiental (CA):
Uno de los retos ms importantes ha sido conseguir un CA efectivo. Ha sido un trabajo difcil, porque
nuestro centro educativo se extiende a lo largo de 1 km, siguiendo el ro Darro. Tiene aproximadamente 500
alumn@s y todas las etapas educativas, con profesor@s con horarios e intereses muy diversos.

Llegar a todas esas etapas educativas ha supuesto la necesidad de establecer profesor@s responsables
de etapa implicados para facilitar el llegar a todos de un modo directo en el da a da.

Actualmente, despus de las evaluaciones de aos anteriores sobre el funcionamiento del CA hemos
formado un comit con profesor@s, director@s, l@s delegad@s de todas las clases del centro, padres,
personal no docente, y ramificaciones a contactos de asociaciones y organismos relacionados con el medio
ambiente, para opiniones y sugerencias en algunos momentos, mostrndose un CA efectivo, con el que
hemos podido ir realizando todo el proceso satisfactoriamente. Hemos aplicado el mecanismo de
funcionamiento de la Asociacin Herpetolgica Granadina (AHG) para valorar, reflexionar, establecer
calendarios de actividades, tomar decisiones y tener un cauce rpido y eficaz de cualquier informacin sobre
educacin ambiental en la comunidad educativa.

Se realiza una reunin a principio de curso y se incorporan al CA los delegad@s de todas las clases,
se les explica el funcionamiento, el papel del CA, el momento del proceso en el que nos hallamos, la lnea
que seguimos y las actividades en las que estamos ya inmersos, ellos hacen sus aportaciones y ofrecen ideas
que pueden hacen llegar desde sus compaeros de clase.
Se ha hecho un grupo con todos los correos electrnicos de los miembros del CA. De este modo, se han
podido consensuar todas las cuestiones de un modo fluido con un grupo de personas tan diverso. Al final de
curso, se realiza otra reunin presencial y se evala el funcionamiento, se sacan las conclusiones del ao y
las propuestas de mejora para el siguiente.

4.2) Fase de sensibilizacin:

Los profesor@s antes que los alumn@s, recibieron una sensibilizacin para trabajar en ecoescuelas todos
juntos. En claustro se habl de lo que implicara, del mtodo de trabajo y sus fases y de los diversos bloques,
y se envi documentacin de ecoescuelas, siendo aceptado. Nuestra responsable de zona, Pepa Moya,
tambin en claustro, volvi a repasar y resolver dudas como ya se ha comentado. A los dos aos se realiz
una votacin secreta en claustro, sobre la intencin de cada profesor@ de seguir trabajando los bloques de
ecoescuelas, un 95% estaban a favor.

Los profesor@s han realizado con sus alumn@s diversos talleres, trabajos, proyecciones, debates y visitas,
organizados por ellos mismo como tutor@s, e incluidas en su programacin de aula. Los profesor@s han
adelantado incluso temas para que coincidieran con las auditoras correspondientes por estar relacionados o
favorecer su aplicacin. Tambin los jef@s de ciclo han buscado talleres del ayuntamiento u otros
organismos con los que colaboramos para sensibilizar a los alumn@s con el bloque que se fuese a trabajar.
Los miembros del CA han buscado o realizado talleres de sensibilizacin sobre los distintos bloques de
ecoescuelas. Se adjuntan las memorias de actividades de cada uno de los cuatro aos con su evaluacin
correspondiente.(ANEXO 7.1.)
Los profesor@s han escuchado y mejorado su sensibilizacin al estar presentes en actividades con diversos
ponentes o responsables para sus alumn@s.
La familia ha sido sensibilizada a su vez por sus propios hij@s que exigan la participacin del grupo
familiar en actividades como encuestas, de reciclado, consumo responsable, cuidado del agua, reduccin del
consumo de energa o acogida de especies invasoras para evitar su sacrificio.
ADEAC seleccion uno de nuestros trabajos para la sensibilizacin sobre el ruido, a travs de nuestros
carteles de exteriores sobre los talleres realizados, formando parte del trabajo presentado desde Espaa para
la Campaa internacional sobre la contaminacin acstica, se adjunta el trabajo de ecoescuelas Espaa.
(ANEXO 7.2). Hemos participado tambin en una propuesta de ADEAC sobre el bloque de la energa con
diversos colegios espaoles intercambiando informacin entre los coordinadores para facilitar la labor. Ha
habido asociaciones y centros que han conocido nuestra labor a travs de internet y hemos preparado visitas,
para Aldeas Infantiles Espaa, que nos invitaron despus a participar como ponentes en sus Jornadas La
Naturaleza Educa durante varios cursos, varios colegios nos han visitado, han conocido nuestras actividades
o se han dado talleres: La Madraza de ecoescuelas y otros no vinculados a la red como, Don Bosco, Vistillas,
San Cristbal, San Isidro, Colegio Ave Mara Albolote, La Quinta, Esparraguera, un grupo de ornitlogos
ingleses, una alumna del Master de educacin ambiental de la Universidad de Granada realiz una
evaluacin despus de trabajar un ao con nosotros (ANEXO 7.3.). Tambin hemos participado en una tesis
doctoral de una alumna italiana que estudiaba el funcionamiento de la educacin ambiental en los colegios
que nos conoci por nuestra pgina web y nos seleccion por el buen hacer de lo que vi como nos coment.

4.2.1) Sensibilizacin del bloque del uso de materiales y produccin de residuos:

En 2009 ya realizbamos el reciclaje de papel y cartn, entre los primeros objetivos del ANV fue
lograr el reciclaje de plstico cuando an no exista en el barrio del Albaicn, nuestra insistencia durante
varios aos ha obtenido respuesta. Se empez a reciclar el aceite de las cocinas. No existan tampoco
contenedores de reciclaje en las clases. Con la entrada en ecoescuelas, se ha posibilitado el reciclaje de pilas,
tubos fluorescentes, aparatos electrnicos, tner, bolgrafos y rotuladores, ropa y libros de texto usados.

Entre las actividades para sensibilizar sobre este bloque los cursos realizaron diversos talleres sobre
reciclaje, consumo, reutilizacin de materiales, fabricacin de jabn y de queso, debates en clase,
proyecciones y visitas a empresas de reciclaje. Tambin se uso el taller de aves del cole, (Ver en pg. web)
en el que los alumnos tenan que hacer un trabajo de investigacin sobre alguna de las especies. Los
alumn@s estaban muy motivados para participar. En ese taller se trabajaba la influencia de las actividades
humanas, contaminacin en la supervivencia de estas aves. Entre las cosas que podamos hacer se
relacionaban fcilmente el reciclaje y el uso apropiado de materiales y sustancias, como algo bsico.

Estas actividades se siguen realizando desde 2009 hasta la fecha.

En las actividades de educacin ambiental por el bosque del centro, y muy relacionado con la
produccin de residuos del bloque, unos alumn@s y profesor@s encontraron bolsitas con semillas
envenenadas para ratas. Se realiz una investigacin del asunto que nos llev al Ayuntamiento de Granada y

luego al rea de medio ambiente del ayuntamiento en la calle Gran Capitn. Despus de detectar el origen
del problema y mediante las reuniones necesarias incluso con los de la empresa de desratizacin, se ha
eliminado completamente del bosque. As sigue desde hace 3 aos, la cmara trampa nos ha sorprendido con
la recuperacin tan rpida de especies de depredadores, reptiles, aves e incluso mamferos como ginetas,
garduas, comadrejas, tejones (solo hemos encontrado huellas en la arena de la orilla del ro) y zorros. Los
alumnos, visto el xito, se animaron y propusieron hacer una peticin de firmas para intentar eliminar la
venta de estos venenos que matan tambin a nuestra fauna autctona silvestre. En AVAAS. com se pidieron
firmas para La prohibicin de venta de venenos para ratas en drogueras y otros establecimientos porque
afectan a la fauna silvestre indirectamente al comerse las ratas moribundas envenenadas. Se obtuvieron ms
de 2000 firmas, gracias tambin a la red de ecoescuelas, que particip y que nos ha servido para concienciar
y obtener importantes contactos con mltiples asociaciones medio ambientales no slo de Granada. La venta
de los venenos sigue, pero motiv una campaa con carteles de exteriores en el bosque del centro
concienciando sobre la problemtica de los venenos y aportando soluciones viables. All siguen esos carteles
para todos los que nos visitan a diario.

Los alumn@s mayores realizaron un trabajo de concienciacin por los ayuntamientos de sus pueblos
sobre reciclaje, hablando con l@s alcaldes/as o representantes, analizando los problemas para mejorar la
gestin de los residuos.

Este curso, como se acord en la reunin final del CA del ao pasado, se ha vuelto a realizar un taller
de reciclaje para reponer contenedores rotos o que faltaban en algunas clases, as como la campaa de
sensibilizacin Acta para mantener la concienciacin.

4.2.2) Sensibilizacin del bloque del agua:

En el trabajo de sensibilizacin sobre el bloque del agua se realizaron diversos talleres como el
anlisis de la calidad del agua en el que colaboramos con la Asociacin para la defensa de la calidad de las
aguas (ADECAGUA) y la Asociacin herpetolgica granadina. (Publicado en pg. Web y ANEXO 7.4.)

Se hizo un taller muy novedoso sobre de especies exticas invasoras que haca un repaso sobre todas las
problemticas del agua, se present en las II Jornadas autonmicas de ecoescuelas, gracias al cual conocimos
a Idoia de ADEAC, que viendo nuestro inters, nos puso en contacto con ADECAGUA. En el cole este taller
tuvo gran acogida, con un compromiso firmado por muchas familias para acoger en su casa a un animal
invasor acutico hasta su muerte natural, con lo que nos libramos de tener que sacrificar decenas de carpas
extradas de entornos naturales.

Se hizo un taller para crear una charca en el cole. L@s alumn@s lo disearon, construyeron y han ido
realizando seguimientos.

Tambin se ha hecho un taller de investigacin sobre los macroinvertebreados acuticos porque

much@s alumn@s queran saber ms sobre esos seres indicadores de la calidad del agua. Actualmente an
sigue funcionando y los alumnos realizan seguimientos de las poblaciones de dafnias, ostrcodos, hidrcaros
y coppodos que hemos conseguido criar, Hemos compartido algunos de estos ejemplares e informacin con
otros colegios cercanos y de ecoescuelas para su estudio y recuperacin en entornos acuticos.

Se han realizado proyecciones de documentales y coloquios sobre el estado del agua en el planeta y
Espaa, 300 alumn@s del centro, ya que no haba ms plazas, fueron a ver el documental Guadalquivir en el
Parque de las ciencias. No pudo asistir su realizador, por lo que no hubo charla con l como se haba
previsto, algunos cursos lo hicieron en las clases.

Buscando un mayor alcance, ofrecimos tambin un taller sobre anfibios que conseguimos gracias a
nuestra colaboracin con la AHG, a toda la red provincial de ecoescuelas a travs de nuestra responsable,
Pepa Moya. Ella nos dio el visto bueno y nos facilit las direcciones de correo de todos los colegios con los
que nos pusimos en contacto. Dimos a conocer el taller gratuito en el que participbamos, para que con el
permiso de los organizadores, muy concienciados con el peligro que corren los anfibios a nivel mundial,
pudieran ampliar la concienciacin en todas las ecoescuelas de la provincia que quisieran. Era un taller que
estaba totalmente relacionado con del bloque del Agua. Lo organizaba la Universidad de Salzburgo
(Austria). Tambin se ofreci a los 8 colegios del ave Mara a travs del director acadmico. Tres
ecoescuelas participaron. La de Atarfe, gracias a ello, pudo conocer a miembros de la AHG y con su
colaboracin, pudieron hacer su proyecto del agua de recuperar una laguna de un parque de su pueblo y
quitar las carpas invasoras, haciendo un importante trabajo de concienciacin comunitaria.

Tambin estuvimos en el Colegio Elena Martn Vivaldi, para ayudarles a hacer su charca, ahora
vinculado a la red de Ecoescuelas.

Junto con el CSIC, universidades y organismos de Francia, Alemania, Portugal, Inglaterra, Italia y
Marruecos realizamos un Proyecto europeo Horizonte 2020, (ANEXO 7.5.) sobre el agua en las antiguas
Almunias. Nuestro objetivo era recuperar el uso tradicional y respetuoso del agua en las huertas al estilo
nazar y ofrecer gratuitamente unas instalaciones para la educacin ambiental a los colegios de la red de
ecoescuelas y de Granada as como a los visitantes de la ciudad. Se proyect la construccin de una noria
como la de Gjar Sierra y albercas y acequias. El proyecto no ha salido, pero conseguimos 15 de 17 puntos
necesarios. Los alumnos adems pudieron conocer un acueducto, que se descubri a raz del proyecto, que
trae el agua a nuestro colegio a travs de una acequia. El acueducto se encontraba totalmente escondido por
la vegetacin.

Tod@s l@s alumn@s han participado en diversas visitas y salidas relacionadas con el agua, como una obra
de teatro, la Alhambra, aljibes del barrio, la Casa del agua o depuradoras para conocer el uso, tratamiento e
importancia del agua en las ciudades y asentamientos humanos.

Algun@s de los alumn@s ms concienciados del centro encontraron en la Sierra de Baza unos renacuajos de
sapo partero (Alytes dickylleni) a punto de morir en un piln en psimo estado de conservacin. Esta especie
se encuentra en el catlogo andaluz de especies en peligro de extincin, por lo que procedimos al rescate y
liberacin en un cuerpo de agua adecuado en el centro de interpretacin de la sierra. Se inform a las
autoridades de la accin y a la AHG, l@s alumn@s pudieron seguir en directo el proceso. Ese mismo verano
fuimos invitados a los trabajos de reparacin junto con los voluntari@s Amigos de la Sierra de Baza y
agentes del parque. Al ser en pleno verano l@s alumn@s no pudieron participar en esto, pero han podido ver
las fotos y comprobar lo bueno de su descubrimiento, ya que ahora el punto de agua y un gran albercn
cercano se encuentran arreglados y segn nos han informado este ao han podido criar correctamente.

Es@s alumn@s pertenecan a los tres cursos ganadores del centro en los trabajos de personalizacin del
cdigo de conductas sobre uso de materiales y produccin de residuos, que disfrutaron de una estancia de
dos das para hacer actividades medioambientales en el Cortijo Narvez de la sierra de Baza. Este viaje era el
Premio de fotografa del programa Conoce tus espacios naturales en Andaluca en el que tambin
participamos.

En este sentido se ha observado en general un gran espritu conservacionista y defensor de la naturaleza:

un@s alumn@s de ESO y bachillerato del centro, han denunciado unas rapaces encontradas muertas en un
barranco de Otura al SEPRONA. Est@s alumn@s contactaron con miembros del CA y se les asesor y
ell@s mismo hicieron las gestiones. Otr@s alumn@s han realizado hallazgos faunsticos algunos de ellos
publicados en nuestra pgina y pginas especializadas como una musaraa gris, un mirlo leucstico que pudo
ser fotografiado y publicado en el peridico Ideal de Granada, un pollo de rabilargo, siendo nuestro centro el
primer lugar registrado de cra de esta especie autctona en expansin en la ciudad de Granada. Se public
tambin en la pgina ornitolgica granadina Avistamientos. Tambin aqu se publico la suelta de un
ejemplar de buscarla pintoja agotada, encontrada en el suelo. Se recuper con pienso de gato por l@s
alumn@s y se liber en el bosque del centro. Un alumno de la ESO descubri una trucha comn en el ro
Darro, cuando se realizaban anlisis de la calidad del agua, que nos sorprendi por su buen estado desde que
hace tres aos, se canalizaron las aguas residuales de las casas del valle. Luego en salidas por la ciudad
hemos podido confirmar que las truchas han llegado a la altura de Plaza Nueva!!!

Hemos encontrado un galpago leproso en la charca del cole que tambin se liber en el ro ya que pona en
peligro, dadas las reducidas medidas de la charca, las vida de los posibles anfibios colonizadores, ms
amenazados. Todos estos hallazgos han motivado el Taller de hallazgos faunsticos que se est realizando
este ao, a los que se unen otros que hemos obtenido con cmaras trampa, para que l@s alumn@s tomen
conciencia de la importancia de mantener los espacios naturales adecuadamente. (Pendiente de publicacin
en Pg. Web)

En relacin al bloque del agua, este ao hemos presentado como ecoescuela y junto con otras dos
asociaciones medioambientales granadinas, alegaciones al proyecto de la Confederacin hidrogrfica del
Guadalquivir para el Ro Darro. Este es el ro que pasa por nuestro colegio y queramos que se respetaran las
especies arbreas en los trabajos de limpieza de 20 m desde el cauce proyectadas, se propusieron las

especies autctonas para las posibles reforestaciones de zonas cercanas, se apuntaron algunas leves
correcciones al diseo de las construcciones y diques para evitar la erosin, de modo que favorecieran la
vida de los anfibios de la zona y eviten ahogamientos de animales. Tambin nos ofrecimos gratuitamente
para realizar con el CA el diseo de carteles de exteriores y as fomentar la educacin ambiental de los
visitantes de la zona. Se adjuntan las alegaciones (ANEXO 7.6.)

Hace dos aos empezamos a participar con los tcnicos de la Alhambra en el proceso de
reintroduccin de una especie de anfibio, el gallipato (Pleurodeles waltl) bastante exitoso, constatndose este
ao la cra en algunas de sus albercas, se ha publicado en el peridico Ideal. Ahora gracias a la ltima
reunin provincial de ecoescuelas obtuvimos los telfonos necesarios para ver cmo iba una peticin que se
hizo a la delegacin de medio ambiente para un Proyecto comunitario de reintroduccin del gallipato
(Pleurodeles waltl) en el valle del ro Darro. Existen citas histricas de su presencia en la zona. En este
nuevo proyecto colaborarn l@s tcnic@s de la Alhambra y de la AHG. L@s tcnic@s de la delegacin ya
se han puesto en contacto con nosotr@s y nos han enviado un modelo de solicitud de manejo de especies
silvestres que necesitamos y hemos realizado un proyecto ms especfico y tcnico con sus distintas fases
que se ha presentado por fin este mes de marzo. (Adjunto ANEXO 7.8). Gracias a la buena revisin y
propuestas de mejora que ha hecho Pepa Moya sobre nuestra Memoria para el galardn, aprobada y
consensuada previamente por el CA, en la que hemos corregido el gnero de las expresiones lingsticas
para adecuarlas a estos tiempos, hemos incluido un bloque especfico como rige el mtodo de ecoescuelas
para el trabajo sobre el entorno fsico y humano, que nosotros habamos integrado en los otros tres primeros
bloques. Esta nueva revisin de la Memoria, reuniones, acuerdos, etc. Ha dado tiempo a que os podamos
comunicar que la Delegacin de Medio Ambiente nos apruebe el Proyecto Comunitario de Reintroduccin
del Gallipato (Pleurodeles waltl) por el Valle el ro Darro hasta diciembre de 2018, renovable, tambin
Adjunto en el Anexo 7.8! No hemos quitado fotos como nos sugera Pepa Moya, porque el CA ambiental ha
decidido que hay detrs un trabajo de muchas horas de seleccin de las fotos para acompaar
armoniosamente al texto, que deshara completamente una gran labor, pero hemos bajado el peso del
documento de la memoria del original, con otras tcnicas informticas de compresin del documento. UNA
IMAGEN VALE MS QUE MIL PALABRAS

4.2.3) Sensibilizacin del bloque de la energa:

Para este bloque algun@s profesor@s de l@s ni@s peque@s construyeron antiguas edificaciones
que usaban el viento como recurso energtico al extraer agua o realizar duros trabajos de molienda de grano.
En todas las clases se han adelantado los temas finales sobre la energa para darlos como sensibilizacin y
complemento a la ecoauditora.

En las clases l@s profesor@s han proyectado documentales y pelculas y se han hecho debates para
mostrar las consecuencias del uso inapropiado de los recursos energticos y sus consecuencias, como el
cambio climtico. L@s alumn@s han realizado diversos talleres muy interesantes y participativos como el
de energas renovables, el de aparatos y energa, consumo responsable, un taller experimental que realiz
una profesora en el laboratorio del centro por el que fueron pasando todos los cursos y otro sobre un
experimento solar, que realizo para las clases del centro otra profesora y que pudieron ver los padres que
quisieron. Algunos de los talleres los realizaron diversos organismos como el Ayuntamiento de Granada,
fundaciones y compaas relacionadas con la energa. Se ha buscado que la informacin recibida no fuese
publicitaria o propagandstica.

4.2.4) Sensibilizacin del bloque sobre el entorno fsico y social.

Todas las actividades medioambientales que se han realizado se han vinculado directamente con el
entorno fsico en el que normalmente se han realizado o en el que se han realizado las mejoras propuestas.
En las actividades totalmente colaborativas, con trabajo en grupos y equipos, se han conseguido mejorar
valores sociales como el altruismo, respeto por lo que nos rodea y todos los seres que tienen el mismo
derecho a una vida digna, como viajeros de la misma nave espacial que es nuestro planeta. As se refleja en
la evaluacin individual que ha realizado cada tutor@ y que guardamos para presentar a los evaluador@s de
ecoescuelas cuando vengan al centro en junio.

4.3) Ecoauditora:
Una de las primeras cuestiones a las que tuvo que enfrentarse nuestro recin creado CA, fue la
eleccin del bloque que elegiramos para empezar a trabajar.
El bloque ltimo que hemos trabajado, la energa, poda haber sido el primero, ya que como hemos
comprobado abarca o engloba a los dems, pero al principio consideramos que el reciclado era algo que se
prestaba ms fcilmente a la educacin y participacin de las familias de un modo sencillo, adems de que
su efecto es muy constatable visualmente, facilitando los primeros momentos de instauracin y
consolidacin del programa de ecoescuelas. En realidad nos habra gustado haber podido disponer de la
libertad para trabajar ms integrativa y globalizadamente los bloques, pero parece que eso an no es posible
en ecoescuelaspor lo que nos hemos regido plenamente a su estructurado mtodo para adecuarnos a sus
exigencias.

4.3.1) Ecoauditora del bloque del uso de materiales y la produccin de residuos:

Para realizar la auditora sobre el uso de materiales y produccin de residuos, se us la propuesta
metodolgica participativa e investigativa de ecoescuelas sobre el tema. Los responsables de etapa realizaron
fotocopias de las fichas adaptadas a cada nivel educativo para cada alumno y se les di en mano a cada
tutor@ (trabajo bastante tedioso, se invirtieron muchas horas del tiempo para educacin ambiental del que
disponemos en hacer fotocopias (incoherencia total)). En la evaluacin se decidi estudiarse mejor el asunto
para facilitar el trabajo del prximo bloque sin alejarnos de la metodologa de ecoescuelas.
Una vez que se les daba el tocho de fotocopias se les explicaba cada ficha y lo que haba que hacer
(otro trabajo largo y penoso). No es de extraar que los coordinadores de ecoescuelas de los centros no
suelan durar ms de uno o dos aos y todos salgan rpido de esa funcin, si se trabaja de verdad, como
hemos hecho nosotrosTambin se volvi a repasar en claustro y en reuniones con l@s profesor@s por
ciclos. Se envi a l@s profesor@s el documento para la auditora de ecoescuelas para que conocieran a
fondo los objetivos y la puesta en marcha de cada una de las actividades de la auditora. El CA decidi la
fecha de terminacin de la ecoauditora, aunque se tuvo que prorrogar. El CA recibi los resultados de todas
las ecoauditoras de las clases para leerlas y sacar conclusiones. Tenemos un buen montn de folios
guardados de la auditora para la evaluacin que vengan a hacer en el centro en junio. Si sigue el calendario
que nos dieron para el que hemos articulado y preparado todo.

4.3.2) Ecoauditora del bloque del agua:

El siguiente bloque que trabajamos fue el Agua, Pero se siguieron realizando talleres sobre reciclaje y
adquiriendo compromisos con empresas de reciclaje y las familias, para reducir el consumo de plsticos y
papel de aluminio usando tupper-ware. Se realiz el programa alimentacin saludable y se envi a las
familias informacin para reducir los zumos envasados, bollera y aluminio que resulta txico al organismo.
Las actividades del huerto ecolgico siempre se han ido haciendo eficazmente, las mejoras del plan de
accin del bloque del uso de materiales y produccin de residuos u otras actividades que l@s ni@s
proponan como hacer nidales o diversos talleres, seguimientos de proyectos y actuaciones sobre algunas de
las especies del bosque de ribera que se haban encontrado o se estaban investigando.
La ecoaditora sobre el Agua del programa de ecoescuelas se proyect en las pantallas digitales por
cada profesor@ que anotaba las conclusiones del grupo, como se decidi en la reunin final del CA. De este
modo, se ha ido reduciendo el consumo de papel y energa, el trabajo ha resultado mucho ms sencillo y
agradable. Se redujo el tiempo en clase para cada ficha, al no tener que repartir tantas hojas, pero an as,
algun@s profesor@s se quejaron de lo extensa que era cada ecoauditora y del excesivo nmero de horas
que era necesario invertir en ello.

4.3.3) Ecoauditora del bloque de la energa:

El cuarto ao realizamos la ecoauditora del bloque de la energa, incorporando las mejoras de
procedimiento, ha ido siendo cada vez ms fcil y sencillo realizar los cambios de programaciones y temas
para adecuarnos todas las clases al trabajo conjunto de la energa. Ya nadie se extraaba de la metodologa,
ni hay que estar explicando todo el tiempo. Eso daba alegra a los responsables y nos ha hecho sentirnos ms
liberados y con fuerzas para poder realizar otras actividades medioambientales del ANV.
Para evitar saturaciones de ni@s en secretara del centro, la secretaria nos facilit a l@s
responsables de etapa los recibos elctricos y de gasoil, que los fuimos repartiendo a l@s tutor@s de las

clases cuando fuimos hablando con ell@s individualmente, explicndoles los distintos bloques de trabajo y
las fichas que deberan realizarse con su clase o para que otr@s profesor@s las hicieran en asignaturas
adecuadas. La auditora que hemos hecho es la antigua porque despus de esperar meses no sali finalmente
la nueva de la que nos informaron en la reunin provincial de hace dos aos

4.3.4) Ecoauditora del bloque sobre el entorno fsico y social:

No se ha realizado la auditora especfica para este bloque que propone la red de ecoescuelas, porque
el CA decidi que ya tenamos mucho trabajo y estaba incluido en los otros tres bloques trabajados adems
de los programas solidarios con organismos e instituciones con los que colaboramos, con ONGs como
Vicente Ferrer, programas de coeducacin e igualdad ya recogan esos aspectos. Esperamos que los
evaluadores de ecoescuelas tengan una mente flexible y avanzada y puedan ser capaces de ver el gran trabajo
realizado al respecto

4.4.) Objetivos de Mejora:

Despus de la ecoauditora realizada de cada bloque, cada clase del centro hizo reflexiones sobre los
resultados y realiz propuestas de mejora. El CA revisaba la informacin reportada por l@s responsables de
y etapa de sus cursos que haban recogido de cada tutor@. El CA sac las conclusiones realizando acuerdos
y consensos.
4.4.1) Objetivos de mejora del bloque sobre el uso de materiales y la produccin de residuos:

1) Usar los contenedores de reciclado del centro adecuadamente y conseguir los que falten para reducir las
basuras por los patios y aulas.
2) Comprar papeles reciclados o con sello de calidad ambiental, tener presentes en la compra de productos
criterios medioambientales y no slo econmicos.
3) Usar los papeles por los dos lados.
4) Traer el desayuno en bolsas de tela o tupper-ware para no gastar tantos envases.
5) Usar materiales duraderos como toallas, vasos, platos y cubiertos.
6) Reciclar los residuos orgnicos (como ya hacen en E.I.)
7) Seguir trabajando la concienciacin e intercambios de informacin en la comunidad educativa mediante
carteles informativos y participacin en actividades relacionadas con el tema de materiales y residuos.
8) Eliminacin de venenos para ratas en la zona de bosques del colegio.
9) Reciclar y conseguir contenedores si fuera necesario para ropa, libros, aparatos electrnicos, pilas,
rotuladores y bolgrafos y tubos fluorescentes.

4.4.2 Objetivos de mejora del bloque del agua:

1) Reducir el gasto excesivo por malas instalaciones o roturas de tubos.
2) Ir instalando sistemas de riego por goteo o a travs de la acequia evitando el uso del agua del grifo.
3) Reducir la capacidad de agua de los depsitos de agua con botellas de agua.
4) Evitar contaminar el agua con productos txicos.
5) Mejorar infraestructuras para recoger el agua de lluvia de los tejados.
6) Acostumbrarnos a cerrar bien los grifos y gastar lo imprescindible.

4.4.3) Objetivos de mejora del bloque de la energa:

Este curso y dado que este bloque final que hemos trabajado de la energa sirve de repaso de los
anteriores se ha decidido recoger todas las propuestas distintas que las clases del centro han realizado y
tambin se han marcado unos objetivos para la casa:

Con fro cerrar bien las puertas y ventanas.

Reciclar, usar los papeles por los dos lados, reparar aparatos y enchufes, reutilizar.
Cuidar los aparatos electrnicos y materiales.
Apagar los radiadores que no hagan falta.
Abrir bien las persianas para que entre la luz y el calor solar.
Apagar las clases en el recreo intentar usar menos luz artificial.
En invierno venir correctamente vestidos para el fro.
Usar bombillas de bajo consumo cuando se gasten las anteriores.
Poner o montar placas solares. (Hablar con Jos Luis el administrador).
Apagar todas las luces del colegio por la noche.
Apagar el proyector de la pizarra si no se va a usar en 20 min.
Dejar en stand-by los ordenadores en el recreo.
Ir poniendo y sustituyendo puertas y ventanas, buenos cierres.
Ir reprogramando la calefaccin segn previsiones meteorolgicas para nunca excederse.
Cambiar los quemadores convencionales de las calderas por otros modulares.
Instalar recuperadores de calor en las calderas.
Recordar a l@s profesor@s que apaguen la electricidad cuando no hace falta.

Objetivos para sus casas:

Apagar los electrodomsticos cuando no los utilizamos.

Ayudar en las tarea y usar menos aparatos elctricos como aspiradores, descongelar con el
microondas (con previsin), plancha, etc.
Abrir lo menos posible la nevera.
Usar energa limpia (Solar, elica).
Cuidar las cosas y mantenerlas limpias.
Ducharse en vez de baarse, no usar agua tan caliente (Lo ms saludable para el cuerpo es siempre lo
ms ecolgico).
Intentar consumir solo lo imprescindible, no desperdiciar los alimentos.
Reciclar los desechos, reutilizar, reparar.
Cargar los mviles cuando se acabe la batera.
Apagar las luces cuando no hagan falta.
Ir sustituyendo las bombillas por led o bajo consumo.
Ir en casa bien abrigado y reducir consumo de calefaccin.
No sobrepasar los 18 C en invierno ni disminuir de 25C en verano.
No usar aparatos de climatizacin (Solo para los ms conscientes).
Abrir y cerrar segn temperatura las persianas y ventanas.
Ir renovando a aparatos de bajo consumo cuando se llegue al fin de la vida de ste.
Apagar los radiadores cuando no haga falta.

Hablar en familia de la importancia del ahorro de energa y temas relacionados como el consumo.

4.4.4) Objetivos del bloque sobre el entorno fsico y social:

En el Proyecto del Aula de la Naturaleza Valparaso se recogen los objetivos sociales y del entorno
planteados para cada ao (ANEXOS 7.10.).

4.5) Plan de accin:

El CA tras la reflexin de los objetivos de mejora recogidos de las ecoauditorias, ha ido acordando y
consensuando un plan de accin para cada bloque trabajado, que se ha ido poniendo en prctica en los
periodos marcados. Algunos objetivos se han alargado ms de lo esperado al depender del trabajo de muchas
personas y organismos como en el caso de la concesin de contenedores, realizacin de obras por parte de
albailes, fontaner@s o l@s propi@s alumn@s, como en las obras que se ha realizado en el bloque del agua
o las pinturas de exteriores del primer bloque. Finalmente se han podido realizar todas las acciones de
mejora del entorno propuestas. La de ms difcil solucin es la del uso de paneles de energa solar por el
impedimento del Plan Albaicn, que las desautoriza por el impacto visual en un barrio patrimonio de la
humanidad. Pero nos hemos propuesto para el prximo curso luchar contra este sinsentido, igual que cuando
conseguimos que pusieran contenedores de reciclaje en el Albaicn o cuando luchamos junto con el rea de
medio ambiente del ayuntamiento de Granada para que se dejaran de usar venenos para ratas en el bosque
del colegio, llegando al origen del problema y estudio de normativas.

4.5.1) Plan de accin del bloque del uso de materiales y produccin de residuos:
Aparece adjunto en el ANEXO 7.9. como sugiri muy acertadamente Pepa Moya, ya que el formato no se
recoga bien en este texto.

4.5.2) Plan de accin del bloque del agua:

ACCIN
Riego
goteo

OBJETIVO METODOLOGA RECURSOS TIEMPO

por Concienciar
Ir instalando este
y
reducir sistema
gasto
progresivamente.
L@s
alumn@s
participaran en la
instalacin.
Botellas
Concienciar
L@s alumn@s traen
cisternas
y
reducir botellas
y
las

RESPONSABLE

Percutor de Primer
cemento para trimestre
encontrar
canalizacin y
tubos

Fernando,
Eduardo
Abelardo

Botellas de 2 Primer
litros
de trimestre

Responsables
etapa

de

gasto
Concienciar
y
reducir
gasto

colocan
Difusores
La
gobernanta
de aire
compra
y
l@s
alumn@s ayudan a
la colocacin
Deteccin
Concienciar
Se hace concurso
fugas
y y
reducir para
ver
qu
goteos
gasto
alumn@
detecta
ms
Recogida
Concienciar
Se buscarn algunos
agua lluvia
y
reducir contenedores y se
gasto
instalaran con l@s
alumn@s
Carteles y Concienciar
Se personalizar el
murales
y
reducir cdigo de conducta
gasto
en cada clase

plstico
Aireadores
Primer
para los grifos trimestre

Ana y Julio

Explicacin
Primer
del concurso trimestre
por las clases

Responsables
etapa

Contenedores Primer
y tubos
trimestre

Julio

Fungibles y Primer
reutilizados
trimestre

Tutor@s
profesor@s
plstica

de

y
de

4.5.3) Plan de accin del bloque de la energa:

1. Hablar con el administrador del centro y ofrecerle las propuestas de mejora que han realizado l@s
alumn@s de las clases del centro. (Febrero-2016)
2. Ver las posibilidades de ir mejorando cierres y ventanas nuevas en las clases que haga falta.
3. Ver si existe plan de renovacin de bombillas o led.
4. Ver posibilidades de implantar energa solar.
5. Ver posibilidades de hacer mejoras en las calderas para reducir consumo.
6. Reducir el horario de la calefaccin.
7. Recordar a los profesores que abran las persianas y apaguen las luces cuando no hace falta.

4.5.4) Plan de accin del bloque sobre el entorno fsico y social:

Las mejoras del entorno fsico son las que se recogen en los planes de accin de los otros bloques.
Las mejoras programadas para el entorno humano se recogen en los programas especficos que se adjuntan
(ANEXO 7.7.) y en el Proyecto del Aula de la Naturaleza Valparaso que tambin se adjunta (ANEXO
7.10).

4.6) Cdigo de conductas:

El CA con todo el material obtenido reflexion y elabor unos cdigos de conductas que l@s delegad@s de
las clases y responsables de etapa, comunicaron a l@s alumn@s, se realizaron los consensos necesarios y
tras su ultima revisin ha sido adoptado y asumido por toda la comunidad educativa. Toda la informacin
como siempre, ha sido tambin publicada en la pgina web del centro para toda la comunidad educativa y
colaborador@s, as como para cualquier persona interesada en la educacin ambiental. Muchos de nuestros
actuales contactos y colaborador@s han contactado con nosotr@s gracias a ella.
Con el cdigo de conductas definitivo, las clases realizaron una personalizacin de ese cdigo de
modo que quedara reflejado y sirviera como recordatorio. El primer ao los cursos ganadores por su trabajo
en el bloque, realizaron una salida de dos das al centro de Educacin ambiental del Cortijo Narvez en la
Sierra de Baza. L@s alumn@s que ganaron en el bloque del Agua, obtuvieron un juego individual de
construccin para trabajar las energas renovables. (El dinero para muchos materiales, el vallado metlico y
acondicionamiento de la pradera y del barranco de la zona del huerto, se ha obtenido mediante rifas, ventas
de plantas de nuestro vivero, o de la cooperativa de fabricacin de jabn con el aceite de las cocinas del
centro.
L@s alumn@s ganador@s en la energa realizarn una salida en abril para conocer un espacio de 1 Ha
destruida por las tcnicas y usos de labranza comunes y ancestrales, y ver cmo se ha recuperado un bosque
autctono y una huerta ecolgica en tan solo 10 aos, usando tecnologas ecolgicas en su manejo, sistema
de riego por goteo, construcciones bioclimticas, que cumplen los criterios de los principios ecolgicos
actuales y ms, situada en un valle entre Gjar y Quntar propiedad del coordinador del Aula de la
Naturaleza Valparaso y ecoescuelas. Esta finca se ofrece tambin a la red de ecoescuelas para posibles
actividades formativas de los coordinadores de los centros.
4.6.1) Cdigo de conducta del bloque de uso de materiales y produccin de residuos:

1. Los recursos del planeta son cada vez ms escasos. Consume lo que necesites...No despilfarres!
2. Usa la regla de las 4R siempre que sea posible: Reducir, Reutilizar, Reciclar y Reparar.
3. Utiliza papel reciclado, reutiliza el papel usado y salo por las dos caras.
4. Tira el papel y cartn, plstico, vidrio, pilas y bateras, tubos fluorescentes, aceite, ropa y calzado en
los contenedores adecuados.
5. Procura utilizar materiales biodegradables y que NO sean de USAR Y TIRAR.
6. Utiliza tupper-ware o bolsa de tela para el desayuno. Y recuerda:"ERES LO QUE COMES"
7. Es mejor no producir basura que reciclar.
8. Deja siempre el entorno mejor que estaba: si ves basura aunque no sea tuya recclala. "PIENSA
GLOBALMENTE, ACTA LOCALMENTE"
9. Atiende y respeta las indicaciones de los l@s voluntari@s ambientales.
10. Tirar basura al suelo no contribuye a crear puestos de trabajo, es signo de personas egostas,
maleducadas e inconscientes. TU EJEMPLO ES MUY IMPORTANTE PARA EL CAMBIO.
EDUCA A LOS QUE TE RODEAN.

4.6.2) Cdigo de conducta del bloque del agua:

1. Utilizar slo el agua necesaria, cerrando los grifos tras usarlos. Usar la presin mnima.
2. Mirar en los envases de los productos de limpieza si son biodegradables para no contribuir a la
contaminacin del agua. Utilizar el mnimo de medicamentos, Espaa es de los pases del mundo que
ms abusa de ellos.
3. No echar el aceite usado por el desage.
4. Utilizar el riego por goteo en el huerto.
5. Cerrar el grifo al lavarse los dientes y mientras nos enjabonamos.
6. Elegir la ducha (40litros) en vez del bao (130 litros).
7. Introducir en la cisterna una botella llena de agua, as reducir el gasto de agua en 2 litros al tirar.
8. Avisar si se ve un grifo goteando pues supone un gasto de 100 litros de agua desperdiciada al mes.
9. Mientras espero que salga el agua caliente lleno un recipiente que utilizar para regar las plantas.
10. Juntar el agua que sobra al comer y al lavar las verduras para regar.

4.6.3) Cdigo de conducta del bloque de la energa:

1. Cerrar bien las ventanas y puertas cuando hace fro.
2. Abrir las persianas y cortinas para dejar entrar la luz.
3. Venir correctamente vestido para el fro.
4. Encender las luces solo si es necesario.
5. Apagar la luz cuando no hace falta.
6. Apagar todo cuando se sale al recreo.
7. Cuidar los materiales para que duren ms.
8. Reciclar, reutilizar, reparar.
9. Reducir el consumo de materiales escolares.
10. Recordar a los profesor@s que apaguen la luz cuando no es necesario y que abran las persianas.

4.6.4) Cdigo de conductas del bloque sobre el entorno fsico y social:

No se ha elaborado un cdigo de conductas especfico para este bloque porque el Comit ambiental
consider que ya aparece recogido adecuadamente en los tres cdigos anteriores y no era necesario.

4.7) Resultados:

REGISTRO DE RECICLAJE

MATERIAL
PAPEL
ACEITE
PILAS

Antes
2009
0
0
0

2012

2013

38 C.*
38 C*.
18 C.50l 18 C*.
0
3 C.*

2014

2015

38 C*.
18 C.
3 C.

38 C*.
18 C.
3 C.

2016

2017

PLSTICO
Tner
Fluorescentes
Ap.Electrnic.

0
0
0
0

0
0
0
0

19 C.*
0
0
0

19 C.
1 C*.
3 C*.
2 C*.

19 C.
1 C.
3 C.
2 C.

*(Contenedores que se retiran peridicamente)

REGISTRO DE GASTO DE AGUA (euros/da)

CONTADOR
PRIMARIA
SECUNDARIA
Total

2013
0,4
0,2
0,6

2014
0,4
0,2
0,6

2015

2016

REGISTRO ELCTRICO

CONTADOR 2014
Primaria
26849
Kwh.
ESO
29957
Kwh.

2015

2016

2017

REGISTRO GASTO CALEFACCIN

Gasoil
Primaria
ESO

2014
2116 L
2121 L

2015

2016

2017

Contenedores de Reciclaje

40
35
30

Papel
Aceite

25

Pilas

20

Plstico
Tner

15

Aparatos Electrnicos
10

Fluorescentes

5
0
Antes 2009

2012

2013

2014

2015

2016

Gasto Total de agua al da

0,7
0,6
0,5
0,4
Gasto en euros al da

0,3
0,2
0,1
0
2013

2014

2015

GASTO ELCTRICO ANUAL Kwh.

Total
60000
50000
40000
30000

Total

20000
10000
0
2014

GASTO DE CALEFACCIN

2014
4500
4000
3500
3000
2500
2014

2000
1500
1000
500
0
Litros gasoil

Se adjuntan los resultados de los anlisis de la calidad del agua de un grifo del colegio, del ro Darro y otros
ocho puntos de la provincia que se han publicado en ADECAGUA (ANEXO 7.4.).
Se adjuntan tambin los resultados de los registros de calidad medioambiental que realiza el ANV (ANEXO
7.11).

5. VALORACIN:
En el bloque sobre el uso de materiales y produccin de residuos se ha ido progresivamente
mejorando el nmero de residuos con los que nos comprometemos. No se recicla la comida de sobra en los
comedores. Hasta hace poco se haca porque se lo llevaba un vecino del barrio para alimentar a sus cerdos,
pero el hombre ya est muy mayor y ha dejado de criar. Algunas etapas como infantil usan el que producen
para hacer compost. Tambin se ha usado alguna vez para alimentar conejill@s de indias y gallinas los aos
iniciales que se tuvieron.
Este ao ya sabemos que se ha superado el nmero de contenedores de plstico para llevar al punto
verde (aunque ha aumentado el nmero de alumnos que traen tupper), porque se ha empezado a reciclar
tambin en la cocina y ha mejorado la eficiencia de much@s ni@s. Hemos conseguido otro contenedor
grande amarillo del Ayuntamiento de Granada que nos lo ha trado al centro.
Se ha iniciado el reciclaje de roturadores y bolgrafos que tienen un proceso distinto de reciclaje a
otros plsticos por contar con grandes cantidades de tintas. Tambin se ha establecido contacto con una
ONG de Honduras para reutilizar los libros de texto en buen estado, una vez cumplidos los cuatro aos
establecidos de uso, durante este mes de septiembre.
Este curso l@s tutor@s se han implicado ms en el correcto uso de las papeleras diferenciadas que se
han puesto en los patios, se ha seguido bastante bien la campaa Acta y grupos rotativos de alumn@s
asesoraban y corregan errores de otr@s compaer@s. Las clases que mantenan su zona con una correcta
limpieza y adecuado reciclaje en los contenedores, obtenan una hoja para su rbol de registro con el que
podan tener acceso a los talleres de este ao, como el de Hallazgos faunsticos del cole, Seguimiento de
la charca y puntos de agua o el de Murcilag@s. A algunos de estos talleres tambin han asistido clases
de diversos colegios que nos han visitado este ao. Se adjuntan las memorias evaluativas y registro de
actividades del CA de cada ao, as como el Proyecto del ANV de este ao que recoge los avances de los
anteriores (ANEXOS 7.1. y 7.10). Se ha colgado en la pgina de Colabora como el ao anterior.
El trabajo del bloque del agua nos ha permitido establecer colaboraciones en proyectos con
organismos muy vinculados a la educacin medioambiental como la Universidad de Granada y otras
instituciones de carcter cientfico como el CSIC e instituciones y universidades de pases europeos y
africanos. Ha sido muy positivo. Se adjunta el proyecto europeo Horizonte 2020 (ANEXO 7.5.) que nos
supuso una carga de trabajo terrible, en el que tuvimos reuniones improvisadas para resolver asuntos incluso
los domingos, pero llevamos el nombre de ecoescuelas muy lejos con un nivel muy alto. Parte de las
propuesta con las que colaborbamos siguen adelante por nuestra cuenta, como el Proyecto comunitario de
reintroduccin del gallipato (Pleurodeles waltl) en el valle del ro Darro (ANEXO 7.8.), que tambin se
adjunta junto con el modelo de solicitud de manejo de especies silvestres que ya se han presentado en la
delegacin de medioambiente.
Se ha conseguido instalar con l@s ni@s distintos sistemas de riego por goteo en varias zonas del
colegio en los que haba que regar con agua del grifo. Se han reparado antiguas conducciones de agua que
tenan grandes prdidas, pero an deben quedar ms ya que no hemos conseguido reducir el gasto de agua
con todas las mejoras puestas en marcha. En los anlisis de los recibos incluso se observ que se gastaba
ms agua en invierno que en verano, lo que resultaba paradgico, ya que no haba riegos que es cuando ms
se gasta. As se demostraron las fugas de antiguas conducciones de las que se repararon las encontradas.

El trabajo del bloque de la energa ha sido principalmente de investigacin y concienciacin de la

comunidad porque las mejoras que ha planteado el CA dan pocas posibilidades de realizar arreglos o
construcciones por la realidad del centro ya de por s bastante bien orientado para aprovechar la energa solar
y con gran arbolado que refresca hasta en 9 grados en verano. Se avanza en la reduccin del gasto energtico
con la facilidad aadida de que es tambin un ahorro econmico.

6. CONCLUSIONES:
La alumna de prcticas del Master de educacin ambiental que nos eligi para hacer sus prcticas
durante un curso escolar (su profesora nos conoci gracias a la pgina web), realiz una auditora interna
para ver el funcionamiento que hacamos segn la metodologa de ecoescuelas. Llevbamos dos aos de
funcionamiento y nos permiti hacer mejoras y esfuerzos en aspectos que no habamos an logrado. Se
adjunta su memoria.
Han sido unos aos de trabajo muy intenso, pero reconfortante como se evidencia en los grandes
cambios que se pueden ahora observar simplemente caminando por all. Hemos conocido y participado con
muchsimas personas afines a nuestros proyectos, consiguiendo as el objetivo principal que nos
plantebamos de hacer crecer la educacin ambiental. Se adjuntan en un documento la red de colaborador@s
que hemos ido estableciendo que se actualiza al final de cada curso en la reunin final del CA (ANEXO
7.11).
Ahora se abren como siempre nuevos retos, que surgen y se van relacionando con lo construido,
como conseguir cambiar el Plan Albaicn que impide la instalacin de placas solares, el Proyecto
comunitario de reintroduccin del gallipato en el valle del ro Darro, aprobado por la delegacin de medio
ambiente. Supondr un trabajo comunitario de concienciacin de l@s alumn@s a l@s vecin@s del valle.
Tambin queremos seguir ampliando los contenedores de lluvia y conducciones de los tejados, poner en
funcionamiento los nuevos huertos experimentales que se acaban de construir, mejorar el acceso que hicimos
al rio para que puedan venir l@s alumn@s de educacin infantil con seguridad, seguir registrando las
facturas de agua, elctrica y de gasoil y tomando decisiones con el CA para intentar ser ms coherentes poco
a poco, pero sin faltar a nuestro empeo e ilusin