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Cada seis meses (Semestral 1ra. Semana del mes de Abril y 1ra semana de Octubre). Aplica Coordinadora/or CIBV y la Educadora/or Familiar
CNH.
En CNH la Educadora suspende la atencin individual, grupal, los seguimientos domiciliarios y los encuentros familiares y comunitarios de
Cundo se llena la informacin? una semana y planifica un cronograma con cada familia por cada nia y nio. La aplicacin se la realiza en el Hogar.
En CIBV la Coordinadora organiza un cronograma de aplicacin del instrumento; sta se realizar en un lugar adecuado del centro infantil,
puede ser en las mismas salas con las nias y nios menores de 24 meses y en un espacio destinado para la aplicacin fuera de las salas,
Quin Aplica la ficha?
La Educadora
Familiar
CNH
la Coordinadora
CIBV
para
las nias
nios de
24ymeses
En CNH
con layparticipacin
activa en
de adelante.
cada familia.
Con quien se llena?
En
Educadora
consolida
en la ficha
"CONSOLIDADO
INDICADORES
DEL DESARROLLO" (ver instrumento y
En CNH
CIBV la
con
el apoyo Familiar
de cada las
Asistente
de Cuidado
responsable
de cadaDE
grupo
de edad.
Una vez llenas, qu se hace con lasmanual), En CIBV cada Asistente de Cuidado entrega la informacin a la Coordinadora quien consolida la informacin en la ficha de
El consolidado, A quin se
Tanto
en CNH indicada.
como en CIBV la Educadora Familiar y la Coordinadora, respectivamente, registran en el mdulo de Operacin Tcnica, en el
consolidacin
entrega y qu proceso contina? aplicativo para Indicadores de Desarrollo Infantil los resultados por cada una de las fichas aplicadas (por nia y nio)
Recomendaciones generales:
Para iniciar con la aplicacin de los indicadores del desarrollo, realice los siguientes pasos:
En CNH acuda a la hora y el lugar fijado de manera puntual y en las dos modalidades organice los espacios destinados para la aplicacin.
El espacio adecuado para la aplicacin de IDII debe estar ventilado, sin ruidos e iluminado. Libre de olores o cualquier cosa que pueda distraer o interrumpir la aplicacin.
Pueden existir casos de nias y nios que se encuentren enfermos, dormidos o que no estn dispuestos a jugar en ese momento; usted debe esperar en otro momento o da, en que
sus condiciones de salud y nimo faciliten la aplicacin.
Verifique que las necesidades bsicas de la nia y el nio hayan sido satisfechas previas a la aplicacin.
Llene todos los datos de identificacin.
Tome la fecha de nacimiento de la nia o nio de la carpeta individual que se encuentra archivada en la unidad de atencin y regstrela.
Realice el clculo para obtener la edad actualizada; para ello escriba la fecha de la aplicacin y reste la fecha de nacimiento.
Con el dato de la edad actual, ubique el grupo de edad en la ficha de registro.
En el registro ubique el grupo de edad que va a aplicar y colorelo, esto le ayudar a visualizar el espacio en el que tiene que realizar el registro.
Llene la informacin respecto a la fecha de aplicacin (ao/mes/da), la edad de la nia o nio.
Lea detenidamente los tems, su aplicacin y valoracin en el manual de aplicacin, a la vez vaya seleccionando los materiales que requiere y adecuando el espacio (participa la
familia
la ubicacin
del preparada,
espacio). invite a la nia o nio a JUGAR; ofrzcale un juguete para que lo manipule hasta lograr su inters y en el caso de CNH aproveche este momento
Una vezen
que
se encuentre
para explicar a la familia lo que van a realizar, recuerde que es una valoracin de los logros del desarrollo integral, alcanzados.
Recuerde que la aplicacin debe ser en forma de juego, motive el juego para mantener su inters y en el caso de la participacin de la familia, sta no sienta que se est evaluando.
Puede iniciar por cualquiera de los tems, esto depende de la motivacin que tenga la nia o nio.
Siga al pie de la letra lo indicado en este protocolo, utilice los materiales seleccionados los mismos que no deben estar a la vista de la nia o nio sino nicamente cuando los
requiera, para evitar distracciones.
En el caso de CNH donde se pide la participacin activa de la familia hay que pedir que la madre no interfiera con la aplicacin de los items.
Recuerde que usted para la aplicacin debe estar con ropa comod. Sin prendas o accesorios que puedan distraer a la nia o nio.
El resultado de cada item marque en el casillero segn corresponda, NO LOGRADO, 2 EN PROCESO , 3 LOGRADO; recuerde que todos los indicadores deben ser aplicados.
NO realice procesos educativos, es decir, tratar de ensear en ese momento, para que la nia o nio cumpla con el tem. Este instrumento NO es una EVALUACIN de su trabajo,
ste nos ayudar a contar con informacin de logros del desarrollo intgral para realimentar los procesos ejecutados.
Si la nia o nio y su familia se ha incorporado a la unidad recientemente y aun no se encuentra adaptado, espere hasta un mes aproximadamente para realizar la aplicacin.
Una vez lleno el instrumento y en caso de que la nia o nio no haya cumplido algunos indicadores, debe tener mucho cuidado en la informacin que proporcione a la familia. No
Una vez
que haya
aplicado
losotems
y cuente
con todos
los casilleros
escriba
lasexpresiones
observaciones,
las tiene,
registre su nombre
y firme.
utilice
trminos
como
su hija
hijo est
retrasado,
la nia
o nio nollenos
puede
y otras
que si
limiten
sus expectativas
sobre las
potencialidades de su hija o hijo. Es mucho
mejor utilizar frases como su hija o hijo estara mucho mejor s le apoya, apoye ms tiempo a su nia o nio con las actividades propuestas, entre otras expresiones.
No.
AMBITOS DEL
APRENDIZAJE
1. GRUPO DE EDAD
DE 0 A 3 MESES Y
15 DAS
Vinculacin
1.1. emocional y
social
Sonre ante el
rostro del adulto.
Exploracin
1.2 del cuerpo y
motricidad
Acostado boca
abajo, eleva la
cabeza y parte del
tronco apoyado en
antebrazos o
manos.
Exploracin
1.3 del cuerpo y
motricidad
Sostiene bien la
cabeza cuando
esta cargado en
posicin vertical.
MATERIALES
(especificaciones
tcnicas)
Chinesco de colores
llamativos de plstico
resistente, de sonido
agradable
de
aproximadamente 14
cm. de largo
CRITERIO DE APLICACIN
LOGRADO
EN PROCESO
NO LOGRADO
Fija la mirada
atentamente y
reacciona con algn No reacciona
gesto, vocalizacin o
movimiento
Levanta su cabeza y
tronco apoyndose en
sus antebrazos o
manos
Realiza algunos
No realiza movimientos
movimientos como
para levantar su
intento para levantar
cabeza y tronco
la cabeza y el tronco
Su cabeza se mueve
hacia los lados y
finalmente cae
Mantiene su cabeza
firme por algunos
segundos
No fija su mirada en
el objeto o su rostro
Mira el objeto o su
Fija la mirada en el
rostro pero deja de
objeto o su rostro por
hacerlo rpidamente cinco segundos o ms.
Fija su mirada
Descubrimient
durante algunos
o del medio
1.4
segundos en las
natural y
personas y
cultural
objetos.
juguete de
color
llamativo de 9 cm de
alto por 6 cm de
ancho
aproximadamente.
Sigue con la
Descubrimient
mirada la cara de
o del medio
1.5
una persona u
natural y
objeto que se
cultural
mueve.
juguete de
color
llamativo de 9 cm de
alto por 6 cm de
ancho
aproximadamente.
Mantiene su cabeza
firme mientras est en
sus brazos
Fija la mirada en el
Sigue con la mirada el
rostro pero
movimiento hasta que
fcilmente deja de
se detiene
seguir el movimiento.
Lenguaje
1.6 verbal y no
verbal
Mueve la cabeza
hacia donde
proviene la voz u
otro estmulo
sonoro.
Lenguaje
1.7 verbal y no
verbal
Emite sonidos o
vocalizaciones
elementales,
aisladas, guturales
o vocales (a, e, g,
entre otros)
No.
2. GRUPO DE EDAD
AMBITOS DEL DE 3 MESES Y 16
APRENDIZAJE DAS A 6 MESES Y
15 DAS
No mueve la cabeza
hacia la fuente del
sonido
Mueve la cabeza
buscando la fuente
del sonido y desiste
fcilmente
Mueve la cabeza y
ubica la fuente del
sonido.
No emite sonido
alguno
Ha empezado a
emitir algn sonido
Emite sonidos o
vocalizaciones variadas
FOTO
CRITERIO DE APLICACIN
LOGRADO
EN PROCESO
NO LOGRADO
Lenguaje
2.1 verbal y no
verbal
Emite sonrisas y
vocalizaciones
como forma de
comunicacin
Exploracin
2.2 del cuerpo y
motricidad
Acostado boca
abajo levanta la
cabeza y parte del Juguete u objeto de
tronco
color llamativo
apoyndose en los
brazos
Realiza algunos
movimientos como
intento para levantar
la cabeza y el tronco
apoyndose en los
brazos
Cambia de posicin
de boca arriba a
chinesco o mueco
boca abajo y
chilln
viceversa
Exploracin
2.3 del cuerpo y
motricidad
Emite sonidos
consecutivos como
parte de su
comunicacin.
Emitir algunos
sonidos consecutivos, No emite sonidos o
aunque esto sean
emite sonidos aislados
rara vez
No realiza movimientos
para levantar su
cabeza y parte del
tronco apoyndose en
sus brazos
Descubrimient
o del medio
natural y
2.4 cultural
Agarra un objeto
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
Vinculacin
emocional y
2.5
social
2.6
No.
Sigue con la
mirada el rostro de
una persona que
se mueve delante
de ella/l
Descubrimient
Busca con la vista
o del medio
los objetos que
natural y
caen frente a l.
cultural
Vinculacin
2.7 emocional y
social
Juguete llamativo y
de colores, no sonoro
Reconoce la voz de
las personas ms
allegadas.
3. GRUPO DE EDAD
AMBITOS DEL DE 6 MESES Y 16
APRENDIZAJE DAS A 9 MESES Y
15 DAS
Exploracin
3.1 del cuerpo y
motricidad
Cubo pequeo (2 x 2
cm)
Carro pequeo
pelota saltarina
pequea
objetos pequeos que
quepan en la mano
del nio
Se sienta por si
mismo/a y
conserva el
equilibrio.
MATERIALES
juguete llamativo de
colores vivos
FOTO
Fija la mirada en el
Sigue con la mirada el
rostro pero
No sigue el
movimiento hasta que
fcilmente deja de
movimiento
se detiene
seguir el movimiento.
Intenta mantener
objetos en sus manos
aunque sea por
pocos segundos.
Es indiferente
Presta atencin a su
voz
Descubrimient
o del medio
natural y
Agarra objetos
3.2 cultural
pequeos con dos
dedos.
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
Cuentas pequeas o
granos secos grandes
(poroto bola, maz
blanco, garbanzo)
Si el nio manipula
espontneamente los
juguetes, Los saca y
guarda nuevamente
dentro de la caja. No
se requiere que el
nio saque y guarde
todos los juguetes
Descubrimient
o del medio
natural y
3.3 cultural
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
cajita de 12cm x
Mete y saca
12cm pelotita de
objetos de
goma, carro pequeno,
diferentes tamaos llaves con llavero,
de un recipiente
cubo pequ;o 2cm x
2cm
Descubrimient
o del medio
natural y
cultural
Lenguaje
3.5 verbal y no
verbal
Lenguaje
3.6 verbal y no
verbal
Presta atencin
cuando escucha su
nombre.
Gira la cabeza o
Deja de hacer lo que
dirige la mirada hacia se estaba haciendo y Es indiferente
usted
escucha.
Se traslada gateando
con apoyo en sus dos
manos, rodillas y
empeine.
3.4
Descubrimient
o del medio
natural y
Se desplaza
3.7 cultural
mediante el gateo
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
No.
AMBITOS
1. GRUPO DE EDAD
DE 9 MESES Y 16
DAS A 15 MESES
pelota o juguete
llamativo
MATERIALES
FOTO
Si el nio manipula
espontneamente los
juguetes y
unicamente los saca
o guarda dentro de la
caja.
Busca el objeto en
Una vez tapado,
Una vez tapado el
donde est escondido dirige la mirada hacia objeto pierde inters
y lo destapa
donde estaba.
en l
Emite los sonidos
varias veces.
Se pone en cuatro e
intenta gatear o
moverse hacia
No se mueve, o se
adelante.
desplaza arrastrndose
Puede movilizarse un
poco y luego caer.
CRITERIO DE APLICACIN
LOGRADO
EN PROCESO
NO LOGRADO
Exploracin
4.1 del cuerpo y
motricidad
Exploracin
4.2 del cuerpo y
motricidad
Da pasitos por si
sola/o.
Descubrimient
o del medio
natural y
Lanza o rueda los
4.3 cultural
juguetes.
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
Hace acciones
Descubrimient sencillas, como
o del medio
mecer una mueca
4.4
natural y
y pasear un
cultural
animalito de
juguete.
Descubrimient
o del medio
natural y
Tapa y destapa
4.5 cultural
cajas.
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
Lenguaje
4.6 verbal y no
verbal
Cumple rdenes
sencillas.
Si el nio / nia se
agarra de la mesa
silla y / o rodillas del
examinador, con una
o ambas manos y
logra mantenerse en
pi por lo menos
durante 10 segundos.
El nio/nio intenta
ponerse de pi
agarrandose en la
mesa, silla o rodillas
del adulto y no lo
logra
El nio/nio no realiza
ningn movimiento
Juguetes llamativos
Se suelta, da unos
pocos pasos y
nuevamente vuelve a
sujetarse o se sienta
Requiere de ayuda
para dar pasitos,
tomado de la mano o
arrimado a algo
Pelota pequea de
caucho tamao de
pelota de tenis
Si el nio/nia es
capaz de lanzar o
rodar la pelota, o
realiza ambas
acciones motrices.
Si el nio/nia
intenta lanzar o rodar
la pelota y no
consigue ninguna de
las acciones
motrices.
Si el nio/nia no
realiza la accin y se
queda con la pelota en
la mano.
Mueca o peluche
Pelota de colores
vivos, mueca
Caja circular o
recipiente de forma
cilindrica del tamao
de una azucarera,
con su respectiva
tapa.
Juguetes pequeos
Pelota pequea de
caucho, de colores
llamativos del
tamao de pelota de
tenis.
Mueca o peluche
cumple la orden
indicada
intenta imitar la
accin luego de que No realiza ninguna
el adulto le
accin
demuestra
Lenguaje
4.7 verbal y no
verbal
Pronuncia algunas
palabras.
No.
1. GRUPO DE EDAD
DE 1 AO 3 MESES
1 DA A 2 AOS 3
MESES 29 DAS
(15 MESES 1 DA A
27 MESES 29 DAS)
AMBITOS
Exploracin
5.1 del cuerpo y
motricidad
Camina por s
solo/a.
Descubrimient
o del medio
natural y
Hala un objeto
5.2 cultural
mientras camina.
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
Exploracin
5.3 del cuerpo y
motricidad
Baja y sube
escaleras con
apoyo.
No pronuncia slabas ni
palabras
FOTO
CRITERIO DE APLICACIN
LOGRADO
EN PROCESO
NO LOGRADO
Objetos llamativos o
juguetes
Objetos o juguetes
con piola, cordn
para halar
Mientras camina de
Se le ofrece a la nia/nio un juguete
manera erguida con
atado con una piola o cordn, se estimula movimientos
a que lo hale mientras camina.
coordinados hala el
juguete
Camina sin
coordinacin, con
No realiza la accin
movimientos bruscos
hala el juguete
El nia/nio sube y
Se motiva a la nia/nio para que suba
baja dos o tres
dos o tres escalones y alcance un juguete escalones en posicin
que est en la parte superior.
de pi, con apoyo en
la pared o pasamano
El nia/nio sube o
baja dos o tres
escalones en posicin No realiza la accin
de pi, gateando o
sentado con apoyo
Exploracin
5.4 del cuerpo y
motricidad
Descubrimient
o del medio
natural y
5.5 cultural
Exploracin
del cuerpo y
Descubrimient
motricidad
o
del medio
natural y
5.6 cultural
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
pelota de colores
Lanza una pelota u
vivos, de 15 a 20 cm
otros objetos.
de dimetro
Tapa y destapa
cajas y frascos.
Lenguaje
5.7 verbal y no
verbal
Lenguaje
5.8 verbal y no
verbal
Es capz de decir
frases u oraciones
de 3 palabras.
Cubos de madera de
colores vivos de 3 x 3
cm
Caja cuadrada de 10
x 10 cm (puede ser
un repostero)
frasco de tapa rosca
(1 vuelta, tamao
memermelada)
Objetos pequeos
para colocar dentro
mueca o peluche,
silla, vajilla de
juguete
Descubrimient
o del medio
natural y
Realiza rayitas o
5.9 cultural
garabatos sobre
Exploracin
una hoja de papel.
del cuerpo y
motricidad
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
5.10
Vinculacin
emocional y
social
Sostiene el jarro y
la cuchara con
firmesa.
Jarro, cuchara
Intenta lanzar la
pelota hacia
No intenta, ni lanza la
cualquier direccin y pelota
la suelta
Construye torres de
tres o ms cubos
Intenta construir
torres de tres cubos
pero se cen.
No construye torres o
construye torres de dos
cubos
No Realiza ninguna de
las acciones
No realiza ninguna
accin
Realiza rayitas o
garabatos
Realiza trazos
espordicos
No realiza ninguna de
las acciones (comer o
beber)
Lenguaje
5.11 verbal y no
verbal
Se despide con
gestos.
No.
1. GRUPO DE
EDAD DE 2 AOS Y
3 MESES A 3 AOS
Y 3 MESES ( DE 28
A 39 MESES)
AMBITOS
Exploracin
6.1 del cuerpo y
motricidad
Corre con
seguridad.
Exploracin
6.2 del cuerpo y
motricidad
Realiza un gesto de
despedida ( chao con Imita el gesto que
la mano o con un
realiza el adulto
beso)
FOTO
CRITERIO DE APLICACIN
LOGRADO
EN PROCESO
NO LOGRADO
Un espacio libre de
objetos
de unos
mnimo 5 metros
Camina rpidamente.
Corre con seguridad y
Alterna caminata
sin caerse; mantiene
Jugar con el nio/nia a las "cojiditas", se
rpida con carrera no No corre
el ritmo de la carrera
mantiene el ritmo ni
y el equilibrio
el equilibrio
Charquitos de agua
de cartulina o foamy
Fichas de colores
de 8 cm. de
diametro
(grandes):
3 crculos amarillos,
3 crculos azules
Descubrimient Selecciona un
3 crculos rojos
o del medio
objeto igual a otro 3 cuadrados amarillos
6.3
natural y
por el color o la
3 cuadrados azules
cultural
forma.
3 cuadrados rojos
3 tringulos
equilteros amarillo
3 tringulos
equilteros azules
3 tringulos
Descubrimient
equilteros rojos
o del medio
Construye un
natural y
caminito, una torre Objetos de madera,
6.4 cultural
o un puente con
cajas,
de
varios
Exploracin
ms de 3 cubos o
tamaos, cubos.
del cuerpo y
cajas.
motricidad
En el salto, no
despega los pies del
suelo o salta
impulsndose ms
con uno de sus pies
Hacer una
construccin (camino,
torre o puente), con
Intenta construir y da No construye, y no hay
ms de 3 piezas y el significado
significado
nio/nia le da un
significado
Imita acciones
Descubrimient
mueca, plancha,
sencillas que
o del medio
escoba, plato,
6.5
realizan los adultos
natural y
cuchara, ropa de
con juguetes o sus
cultural
beb. Etc
sustitutos.
Vinculacin
6.6 emocional y
social
Acepta la relacin
con otras personas
aunque sean
desconocidas.
Lenguaje
6.7 verbal y no
verbal
Se expresa con
frases y oraciones
de 3 4 palabras.
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
6.8
Vinculacin
emocional y
social
El nio/nia imita
Entregar al nio/nia juguetes y motivarlo
alguna accin de los
para que imite acciones sencillas de los
adultos con los
adultos (lavar, planchar, dormir al beb,
juguetes
darle de comer, barrer etc.)
preseantados
plato y cucharita
La respuesta es que
ante la presencia de
una persona
desconocida el
nio/nia reacciona
positivamente
El nio/nia imita
alguna accin de los
adultos con los
juguetes
preseantados cuando
se le da la instruccin
El nio/nia no imita
acciones de los adultos
con los juguetes aun
que se le de la
instruccin
La respuesta es que
ante la presencia de
una persona
desconocida el
nio/nia no siempre
reacciona
positivamente, a
veces socializa a
veces no o se
intranquiliza
La respuesta es que
reacciona de forma
negativa ante la
presencia de
personasa
desconocidas.
Se comunica y
Utiliza frases cortas,
expresa con frases de gestos o palabras
4 palabras
aisladas
Su comunicacin es
limitada, lo hace con
palabras aisladas y
algunos gestos
15-III-2016
1. DATOS DE IDENTIFICACIN:
ZONA:
PROVINCIA:
DISTRITO:
CANTN:
PARROQUIA:
TELEFNOS:
CODIGO DE LA
UNIDAD DE ATENCIN:
NMERO DE C.C:
FECHA DE NACIMIENTO:
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
FECHA
DE
APLICAC
IN:
_____/___
__/______
LOGRADO
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
LOGRADO
EN PROCESO
NO LOGRADO
MESES
5.1
EN PROCESO
NO LOGRADO
No.
6.1
6.2
Salta con los dos pies al mismo tiempo o con uno primero y otro despus (alternando).
Imita acciones sencillas que realizan los adultos con juguetes o sus sustitutos.
LOGRADO
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
Aplicacin semestral: 1ra semana del mes de Abril y 1ra semana de Octubre; responsable Educadora o Educador Familiar CNH
EN PROCESO
NO LOGRADO
CUENTOS
36 A 48 meses:
Un da, de camino a casa, se encontr con un pato, quien le salud -Hola amigo conejo- pero el conejo no r
se encontr con un gato, que tambin le salud y tampoco le respondi.
A nadie saludaba
Un da en la granja se organiz una gran fiesta y el conejo no fue invitado por su mala actitud y se sinti m
animalitos se dieron cuenta de su tristeza y lo invitaron.
El conejo, muy contento, prometi saludar a todos siempre
48 a 60 meses:
La gallina colorada
Haba una vez, una gallinita colorada que encontr un grano de trigo. Quin sembrar este trigo?, pregu
el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita c
yo. Clo-clo!. Y ella sembr el granito de trigo.
Muy pronto el trigo empez a crecer asomando por encima de la tierra. Sobre l brill el sol y cay la lluvia
creciendo y creciendo hasta que estuvo muy alto y maduro.
Quin cortar este trigo?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo
dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella cort el trigo.
Quin trillar este trigo?, dijo la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perr
pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella trill el trigo.
Quin llevar este trigo al molino para que lo conviertan en harina?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo
dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har
ella llev el trigo al molino y muy pronto volvi con una bolsa de harina.
Quin amasar esta harina?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no,
no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo! Y ella amas la harina
pan.
Quin comer este pan?, pregunt la gallinita. Yo!, dijo el cerdo. Yo!, dijo el gato. Yo!, dijo el pe
pavo. Pues no, dijo la gallinita colorada. Lo comer YO. Clo- clo!. Y se comi el pan con sus pollitos.