Bloques lgicos de Dienes

Material ideado por Z. P. Dienes, constan de 48 piezas slidas, en la cual se

integraron 24 piezas ms de color verde, haciendo un total de 72 piezas,
construidas en goma eva.
Cada pieza se define por cuatro variables: color, forma, tamao y grosor. A su vez,
a cada una de las piezas se le asignan diversos valores:

El color: rojo, azul, verde y amarillo.

La forma: cuadrado, crculo, tringulo y rectngulo.
Tamao: grande y pequeo.
Grosor: grueso y delgado.

Cada bloque se diferencia de los dems al menos en una de las caractersticas,

en dos, en tres o en las cuatro.
El rango de edad es de 3 aos a 6 aos
Utilidad: le permiten al nio o nia adquirir determinados conceptos matemticos y
contribuir as al desarrollo de su pensamiento lgico.
Objetivos: a partir de la actividad con los bloques lgicos el nio llegar a:

Nombrar y reconocer cada bloque

Reconocer cada una de las variables y valores
Clasificarlos, atendiendo a un solo criterio, como puede ser la forma o
tamao, para pasar despus a considerar varios criterios a la vez

Actividades:

Juego libre: construcciones y juegos que pueda realizar el nio con los
bloques lgicos, como dibujos de los bloques sobre papel, simulacin,
caminos, etc.
Presentacin de los bloques: describir caractersticas de un bloque para
que el nio o nia se familiarice con el material, describiendo caractersticas
del material.
Juego de familia: consiste en agrupar teniendo un solo criterio, ejemplo
color, primeramente, que el nio o nia agrupe y luego preguntando el
porqu de esa agrupacin
Escondite: consiste en quitar una pieza y que el nio o nia responda cual
es la que falta.
Caminos: consiste en hacer un camino con los bloques y que el nio o nia
mencione cada uno de los bloques que forman el camino, si se equivoca
debe volver a comenzar. Construir caminos considerando un criterio, hacer
caminos sin especificar ninguna condicin.
Seriaciones: con un criterio, diversos criterios, llevndolos al papel.

Juegos de memoria: colocar un bloque sin ningn criterio, luego quitarla y

preguntarle al nio cual era el bloque.
Pintamos la casa: Consistira en elaborar sobre un papel, cartulina, corcho,
diferentes casas. Por ejemplo: una casa pequea roja y una grande
amarilla. Las casas tendrn de tejado un tringulo, de fachada dos
cuadrados y a un lado un patio con la forma de un rectngulo.
Mandaramos al nio colocar encima el bloque correspondiente para lo cual
en los casos anteriores se necesita que el nio distinga entre grande y
pequeo y entre rojo y amarillo. Necesitara para la casa pequea un
tringulo pequeo, dos cuadrados y un rectngulo pequeos en color rojo.
Y para la grande amarilla necesitara un tringulo, dos cuadrados y un
rectngulo grandes de color amarillo. De la misma manera podramos
introducir nuevas variables.
Interseccin de conjuntos: Se colocan los bloques esparcidos sobre la
pizarra, procurando que queden espaciados. Propondremos dos
propiedades, por ejemplo: crculos y amarillos. Uno de los nios se
encargar de rodear los crculos, lo cual puede hacer con una tiza de color
blanco y otro rodear los amarillos con tiza de este color. Tienen que llegar
a descubrir que hay unos bloques que pertenecen a un nio y tambin al
otro, que estn en el espacio que queda entre los cruces de las lneas
blanca y amarilla, porque tienen las dos propiedades, ser crculos y ser
amarillos.
La serpiente Se trata de dibujar una gran serpiente y colocarla sobre la
pizarra, en la pared o bien en el suelo. El cuerpo de la serpiente estar
dividido y en cada particin ir un bloque lgico movible de forma que en
algunas de las particiones no pondremos nada y segn la secuencia ser el
nio el que tendr que adivinar que pieza que estar en otro panel tendr
que colocar.