Universidad Autnoma de Zacatecas

Francisco Garca Salinas

Unidad Acadmica de Psicologa.
PROGRAMA EN REHABILITACIN EN EDUCACIN ESPECIAL
EN AREA DE LENGUAJE

Maestra:
Laura
Presenta:
Gustavo Ramos Hernndez
Ivn Cid Trejo

Zacatecas, Zac. Abril 2016

Introduccin
Marco Terico
El retraso mental es una identidad ms frecuente de lo que pensamos. No es extrao
encontrarnos con nios que presenten problemas de aprendizaje en nuestras aulas
escolares, quienes en muchos casos son discriminados e incluso aislados con la
justificacin de que el nio no quiere aprender o no le interesa. Sin embargo la
importancia de detectar y tratar estos problemas desde el primero momento en que se
presentan reside en que si no lo hacemos las consecuencias se extienden a lo largo de
todo el ciclo vital del sujeto.
Segn el Censo de Poblacin y Vivienda del INEGI (2010), 8.5% de la poblacin en el
pas declararon tener alguna limitacin mental. De las cifras obtenidas se encontr que
las dificultades mentales son ms frecuentes entre los menores de 30 aos: 23.8% de
los jvenes y 19.3% de los nios, siendo en los adultos mayores poco frecuente
Segn Gonzles-Prez (2003) la etiologa u origen de la discapacidad intelectual es
mltiple, hay ms

de 250 causas que la originan; dichas causas

se agrupan de

manera general en: Factores de Origen prenatal (aparecen antes del nacimiento por
ejemplo una condicin de alteraciones cromosmicas), perinatal (producidas durante
el nacimiento o poco despus como los trastornos respiratorios), y postnatal( se
producen en los primeros meses o aos de vida un ejemplo puede ser la encefalitis), a
su vez estos factores se combinan de acuerdo a una multifactorialidad segn las
categoras de los

factores de

riesgo

que son los factores biomdicos, sociales,

comportamentales, educativos y hereditarios. En muchos de los casos un buen plan de

intervencin con una previa deteccin y diagnstico nos ayudar a superar las distintas
barreras de aprendizaje, otorgndole al menor la posibilidad de mejorar en los aspectos
de aprendizaje por medio de herramientas para estimular y potencializar sus diversas
capacidades. Al ayudar al menor a que trabaje los aspectos de aprendizaje,
indirectamente estaremos ayudndolo en otras reas personas como por ejemplo la
socio-afectiva.
Gaset y Martn (2010); menciona que la definicin de retraso mental es sencilla, y
presenta pocas variaciones entre los tres sistemas internacionalmente aceptados: la

Clasificacin Internacional de las Enfermedades de la Organizacin Mundial de la

Salud (CIE-lo), la de la Asociacin Psiquitrica Americana en su manual DSM-IV, y la
de la Asociacin Americana de Retraso Mental (en ingls: AAMR). Se basa en tres
criterios comunes:
1. Nivel intelectual significativamente inferior a la media (inferior a 69-75 segn los
criterios).
2. Capacidad de adquirir habilidades bsicas para el funcionamiento y la
supervivencia: Comunicacin, Autocuidado, Vida en el Hogar, Habilidades
Sociales, Uso de la Comunidad, Autodireccin, Salud y Seguridad, Habilidades
Acadmicas Funcionales, Ocio, y Trabajo.
3. Inicio anterior a los 18 aos.

Para Snchez, (2001): el tratamiento para la poblacin con Dificultad intelectual debe
ir encaminado a la ayuda para el progreso de las habilidades cognitivas como de la
personalidad, su interaccin social e integracin al trabajo.
Por ello creemos que no solamente es necesario que la persona lleve un tratamiento
integral por medio del trabajo del psiclogo con un plan individualizado de atencin,
sino siempre en conjunto con la familia y las personas que se desenvuelve en su medio
social, como el maestro, su mdico, trabajadores sociales, etc.

Objetivos
Objetivo general
Objetivo especifico
Cronograma general
Cronograma por sesin (7 sesiones)
Anexos
Fuentes:
Gonzlez-Prez J.(2003),Discapacidad intelectual. Concepto, evaluacin e intervencin
psicopedaggica. Madrid: Editorial CCS

INEGI. (2011). Las personas con discapacidad en Mxico, una visin al 2010. Insttuto
Nacional de Estadstica y Geografa. Recuperado el da 17 de Marzo del 2016 de:

http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/poblaci
on/2010/discapacidad/702825051785.pdf
Gasset, D. I., & Martn, R. C. (2010). La discapacidad intelectual: aspectos generales. In Formacin para la inclusin
laboral de personas con discapacidad intelectual (pp. 29-41).

Snchez E. (2001), Principios de Educacin Especial. Madrid :Editorial CCS