Capel, Horacio. La Enseñanza Digital, Los Campus Virtuales y La Geografía. Ar@Cne

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Capel,Horacio.Laenseanzadigital,loscampusvirtualesylageografa.Ar@cne.125
MenprincipaldeGeoCrtica
ndicedeAr@cne
Ar@cne
REVISTAELECTRNICADERECURSOSENINTERNET
SOBREGEOGRAFAYCIENCIASSOCIALES
UniversidaddeBarcelona
N125,1deoctubrede2009
ISSN15780007
DepsitoLegal:B.21.74398
LAENSEANZADIGITAL,LOSCAMPUSVIRTUALESYLAGEOGRAFA
HoracioCapel
UniversidaddeBarcelona
<hcapel@ub.edu>
Laenseanzadigital,loscampusvirtualesylageografa(Resumen).
LaWeb2hapermitidoformasnuevasdecolaboracinatravsdeInternet,loqueestteniendounfuerteimpactoenlaeducacin.Eltrabajodeprofesoresyestudiantes
seveprofundamenteafectadoconladisponibilidadderecursoselectrnicosylacreacindecampusvirtualesenprcticamentetodaslasuniversidades.Losgegrafos
fueronconscientesdesdemuyprontodelaspotencialidadesdelaWWWydelautilidaddestaparaelestudiodesuciencia.Almismotiempo,elimpactodelasnuevas
tecnologas geogrficas ha producido una revolucin tecnolgica en la disciplina. En el artculo se presentan algunos Departamentos Virtuales de Geografa y sitios
apropiadosparaobtenermaterialesdiversossobreestaciencia.
Palabrasclave:enseanzadigital,aprendizajeelectrnico,campusvirtual,DepartamentoVirtualdeGeografa.
Elearning,virtualcampusesandgeography(Abstract).
TheWeb 2 has allowed new forms of collaboration through the Internet, which is having a major impact on education. The work of teachers and students is deeply
concernedwiththeavailabilityofelectronicresourcesandthecreationofvirtualcampusesinvirtuallyalluniversities.Geographerswereawareveryearlyofthepotential
oftheWWWandtheutilityofthisforthestudyofscience.Atthesametime,theimpactofnewgeographictechnologieshasproducedatechnologicalrevolutioninthe
discipline.ThearticlepresentssomeVirtualDepartmentsofGeographyandappropriatesitesforvariousmaterialsonthisscience.
Keywords:elearning,digitallearning,virtualcampuses,VirtualGeographyDepartment.
Apartirde2004,loquesehallamadolaWeb2.0hadadolugaracambiosmuyimportantesenInternet,coneldesarrollodeformasnuevasdecolaboracinenred.Los
usuariosintervienendeformaactiva,contribuyendoaintroducirdatosyamodificarlosexistentes,yestableciendorelacionesenlared.Enelcampodelaeducacinel
impactodelaWeb2.osehadejadosentirdeformadestacada.Hapermitidorenovartradicionesque,enalgunoscasos,habansidoyapropuestasporlospedagogos,pero
adquierenahoraunanuevadimensin.
Los jvenes son hoy los protagonistas y, ms importante an, los usuarios futuros de todos esos cambios. Pero existe el peligro de la ruptura en la transmisin de
conocimientos,delaprdidademuchascapacidadesparajuzgarlasnoticiasolasinformaciones,paradiscriminarentrelasdecalidadolasquenolatienen.
LageografaesunadelasdisciplinasquemssehanvistoafectadasporloscambiosenlaWeb,debidoaladisponibilidaddedatos,mapasyfotografasenInternetya
laampliadifusindelastecnologasdelainformacingeogrfica.
LaWeb2.0ylaeducacinencolaboracin
El mundo en que vivamos los que somos inmigrantes digitales era muy diferente al de hoy: la informacin era escasa y hoy superabundante frente a cambios
relativamente lentos, hoy cambios rapidsimos frente a redes sociales reducidas y espacialmente concentradas, hoy redes sociales amplias, densas y que pueden
extenderseacasitodoelmundo.Desdelasdcadasde1980y1990lageneralizacindelosordenadores,consucapacidadparaalmacenarytratarinformacin,lapuesta
en marcha del correo electrnico, que permite intercambiar mensajes y anexar documentos, la generalizacin de Internet y de los buscadores, con la posibilidad de
accederaunaenormecantidaddedatosdeformaprcticamentegratuitay,finalmente,laconexindelostelfonosmvilesylosordenadoreshansignificadocambios
asombrosos.Todoellohatenidoimpactosevidentesenelaccesoyenlautilizacindelainformacindisponible.
Cambiosenlasociedad
Desde la dcada de 1990 se viene anunciando una profunda transformacin de las ciudades, y de la sociedad en general, como consecuencia del desarrollo de las
tecnologasdigitalesdelainformacinylacomunicacin.Algunosdehanprevistoyaconanticipacindesarrollosfuturos,que,enalgncaso,estnllegandoantesdelo
imaginado.
Formas nuevas de organizacin social han dado lugar a una nueva ciudad que difunde an ms el consumo y convierte los mbitos privados en pblicos y puede
transformar el ocio en trabajo. Ciudad informacional[1], networked city[2], ciudad en red, telpolis y otros trminos son un reflejo de estos cambios. Javier
Echevarra propuso en 1996 una sugestiva metfora para esa ciudad: "las regiones y los pases son simples manzanas y barrios de Telpolis", en donde la vida a
distanciaseraunacaractersticabsicadeloshabitantes[3].Lasetopassobrelasciudadesfuturastienenqueverconaspectosnuevoscomolasmodificacionesenlos
vnculosentrepersonasyentrelugares,loscambiosenelrgimenespaciotemporaldelosfenmenos,ladesmovilizacin(lagentesemovermenosysecomunicar
ms, con cambios en la centralidad), la provisin de servicios o mercancas, dirigidas a segmentos de consumidores o incluso totalmente personalizadas, el
http://www.ub.edu/geocrit/aracne/aracne125.htm
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funcionamiento,larelacincadavezmsdiferenteentretrabajoyhogar,todolocualestafectandoalavidasocialyalmismodiseodelaarquitecturaydelaciudad[4]
.
Uncambiofundamentalesquelaconexinalaredpuedehacersehoyagranvelocidad,yquehandisminuidoloscostesdealmacenamiento.Porunlado,desdelaltima
dcadadelsigloXXlainformacinaccesibleatravsdeInternethaaumentadoinmensamente.Pero,adems,latecnologaeshoymuyflexible,ylosusuariosnolahan
decrear,sinosimplementeutilizar.EselnuevocontextodeloquesehallamadolaWeb2.LosprogramasyaplicacionesestnconectadosaInternetpermanentemente,
pueden ser utilizados y enriquecidos por otros programadores. Estn en lnea, siempre en construccin, mejora y actualizacin. Los datos y programas estn en otros
servidores(enlasnubes)ysonaccesibles,nohayquecomprarelCDycargarloenelordenador,yseusanyactualizanconstantemente.Tambinesposibleeltrabajo
colaborativo,enlnea,lacorreccinpermanente,lacreacindewikis[5].
LadifusindelostelfonosmvileshaabiertonuevasposibilidadesenelaccesoaInternet,yenlatransmisindedatosynoticias.Hoysepuedeyaobtenerinformacin
conlascmarasfotogrficasincorporadasalostelfonosmviles:Wikitudehaceposibleagregarunacapadeinformacinaloquesecaptadecualquierlugarquese
visualiceconlacmaradelmvil,conectandoconlos600.000lugaresqueyaposeenlongitudylatitudenWikipediayobteniendoinformacintambindeotrasbasesde
datos[6].
Sepuedetambinconocerlaposicingeogrficadeuntelfonomvil,loqueyautilizanampliamentelosejrcitosylapolica,perotodavadifcilmenteloscientficos
ensusinvestigaciones.Suponecambiosimportantesylaposibilidaddeaplicarloainvestigacionesnuevas,comoporejemploelmovimientodiariodelaspersonas.
Ladifusindelostelfonosdigitalesmvilesdebandaanchayaltavelocidadylosordenadoresmvilesestndandopasoaloquesehadenominadounasociedadenred
mvil,conectadapermanentementeaInternetyconlaposibilidaddeaccederdesdeellosaprogramasyprocesadoresenlasbasesdedatossituadosenotrosservidores,y
noenelpropioordenador[7].Elnmerodetelfonosmvilesenelmundohapasadode56millonesen1994,a1.198en2004,a2.200en2006yaunos3.000millones
enlaactualidad[8].
Losordenadoresylostelfonosmviles,comolosautomviles,latelevisinytantasotrasinnovacionestcnicas,hansidocarosalprincipio,perohoysehandifundidoa
amplias capas de la poblacin, no solo de las clases medias sino tambin populares. Se utilizan ampliamente en los pases desarrollados, pero han entrado tambin
masivamente en algunos de los menos desarrollados. Todava hay una divisoria o brecha digital (virtual divide), que impide el acceso de una parte de la poblacin
mundialalasnuevastecnologasdelainformacinylacomunicacin[9].Existeentrepersonasconunniveldeeducacinylosquenolatienen,entrejvenesymayores,
entrepersonasconrecursoseconmicos(quelespermitentenerordenadoresyaccesoaInternet)ylosquenolosposeen,entreloshabitantesdegrandesciudadesyde
pueblosoreasrurales,entrepasesricosypobres.Aunquesehacenesfuerzosporlimitarlabrechaatravsdelaeducacin,siguehabiendodiferenciasimportantes,
especialmentelasquehayentrepasesricosypobres.Perolosritmosdecrecimientoydeconexinalasredessonsuperioresalosdecualquierotratecnologaenel
pasado.Elaccesoylacapacidaddetrabajosehacenubicuos,conposibilidaddeconexindesdemuchospuntosdelplaneta,ydesdecasicualquierpuntoenlospases
msdesarrollados.
EspecialrelevanciahatenidoeldesarrollodelosSistemasdeInformacinGeogrficaydelasTecnologasdelaInformacinGeogrfica[10].LosSIGhanevolucionado
mucho,alavezquecambiabanlastecnologasdelainformacinenlasltimasdosdcadas.PerohoypuedenhacersepreguntassobresilosSIGvanadesaparecer,
formandopartedeunambienteinteligente,ysilasteorasdeSIGdesarrolladasduranteelprimeryelsegundoparadigmacomputacionalsonapropiadosparaunnuevo
futuro geoespacial de computacin ubicua (ubiquitous computing). Entre los cambios que se anuncia se encuentra el crecimiento explosivo de datos de gran
heterogeneidadycomplejidad,disponiblesentiemporealyenelmomentonecesario(realtimedataacquisition,RTDA),ylacartografaeneltiempopreciso(justin
time mapping, JITM), todo lo cual obliga a adaptar los sistemas de informacin geogrfica a esta nueva situacin[11], en la que, adems, los ordenadores tendrn
pantallastctiles[12]ylaposibilidaddeactuarsobreellosconlavoz,ymuyposiblementeenelfuturo,conelpensamiento.
LosgegrafosMichaelF.GoodchildyDanielZ.SuihanaluidoenvariasocasionesallibrodeTomSigfried,TheBitandthePendulum:FromQuantumComputingtoM
Theory.TheNewPhsicisofInformation(2000,delqueexisteunaversinportuguesa).Estosautores,hanotorgadounagranimportanciaalametforadelordenador,que
seutilizaavecescomosustitutodelanaturaleza,ymsconcretamentealhombreyalcerebrohumano.Esposibleescucharinclusoenlatelevisinaneurlogosque
tratandeexplicaralpblicolosproblemasdelcerebro,yquehablandelcomosifueraunordenador,aludiendoaarchivosdestruidosyaconexionesquesepierden.
Graciasalosinnovadoresyalastecnologasdelacomunicacinylainformacin,alabiotecnologa,alaingenieragenticayaotrasinnovaciones,laposthumanidady
lapostnaturalezaestnyaentrenosotros.Coninteraccionespersonalesatravsdeunatecnologainsertaenelambiente,yconmltiplesconexionespersonalesdesde
telfonosmvilesamicrochipsintegradosenlaspersonas,primeroenlostrajesyluego,probablemente,enelcuerpo,conloqueloshombresseconvertiran,talcomose
vieneanunciandodesdehacetiempo,enautnticoscyborgs[13].Muyprobablemente,losordenadores,queeranunaherramientaparaelestudiodelmundo,hanpasadoa
formarpartedelmismomundo[14].
Naturalmente,todoelloestteniendoconsecuenciastambinenlaenseanza.LasposibilidadesqueofreceInternety,enlosltimosaos,laWeb2,estobligandoa
cambiosdegrantrascendenciaenlaeducacin.
Cambiosenlaeducacin
Hoyseaceptaquelaeducacinnoesunprocesolimitadoalaedadjuvenil,sinoqueescontinuoydurartodalavidadelaspersonas[15].Internetesuninstrumento
admirablequepuedeserutilizadoparaayudaralasenseanzas,seguireltrabajodelosalumnosyrealizarlaevaluacincontinuadelaprendizaje.ElusodeInternetha
permitidorevolucionarlaeducacin,conlaimportanciacrecientedelaenseanzadigitalovirtual(eninglselearning).
staconstituyehoyunobjetivodelosMinisteriosdeEducacindetodoslospases,yenparticulardelaUninEuropeadesde1999laDeclaracindeBoloniaseha
planteadolacreacindeunEspacioEuropeodeEducacinSuperior,queserrealidaden2010.
EntrelosobjetivosdelaDeclaracindeBoloniaestlaunificacindeprogramasparafacilitarlamovilidaddelosestudiantes.Dichamovilidadpuedeserfsica,pero
tambinvirtual,conlaventajadequeestaltimaesmenoscostosa.
ExistenasimismoiniciativasfinanciadasporlaComisinEuropea,paraaumentarelnmerodepasesnoeuropeosquesebeneficiendelospostgradosofrecidosenla
UE.EntrelosinstrumentoscreadosparafacilitarlamovilidadvirtualuniversitariaseencuentraNetactive[16].
Porotraparte,laComisinEuropeahaapoyadodesde2005elproyectoiCampdentrodelprogramaparalaTecnologadelaSociedaddelaInformacin,unproyectoque
tratadeimpulsarunainfraestructuradecolaboracinyredesentrepasesydisciplinaseneducacinsuperior,desarrollandonuevosmodelospedaggicosqueusanlas
tecnologasdelainformacinylacomunicacinascomolosprincipiosdelaWeb2[17].
LasUniversidadesseestnadaptandoaesosobjetivos,conlacreacindeespaciosvirtualesdeenseanza,disponiblesparalosestudiantesdesupropiauniversidadyde
otras. Se estimula, e incluso se hace obligatoria, la publicacin electrnica de los dosieres preparados para la enseanza, la puesta a disposicin de la comunidad
universitariadematerialesescritos,documentos,imgenesyvideos,utilizablesenladocencia.
TodaslasuniversidadesestncreandosuCampusVirtual.EldelaUniversidaddeBarcelona,comolosdeotras,esunentornodeaprendizajeenlnea,queseadaptaalas
necesidades del aprendizaje presencial, semipresencial y a distancia[18]. Desde el curso 200708, el campus permite el acceso rpido a instrumentos de gestin,
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comunicacinyevaluacin:
ladinmicadelCampusVirtualsedesarrollaenlaaulasvirtuales,enunespaciopropiollamadocurso,quepermite,pormediodesesionesautentificadas,lapublicacin
dematerialesdocenteseltrabajocolaborativodelalumnadoyelprofesorlacomunicacinatravsdelistasdedistribucin,forums,chats,mensajerainternaeldiseo
yelseguimientodelascalificacioneselcontroldelaactividaddelalumnadolarealizacindecopiasdeseguridadylarestauracindecursos.
Elcursoestdisponiblelas24horasyseutilizaparaimpartirasignaturasyparalastutoras.Permiteelusodedocumentosmultimedia,video,audioentiemporeal,la
creacindecursosweb,forosywikis.
Enlasituacinactualpuedeimaginarsequelamayorpartedelasuniversidadestienenya,oestnorganizando,suscampusvirtuales[19].Elprofesorhadecontarcon
eso,yhadeseguirlostrabajosdelosalumnos,utilizandoelcorreoelectrnicoylasplataformasdisponiblesencadacaso.Losordenadorespermitenllevaruncontrol
muygrandedelavancedelasenseanzas,delaasistenciaaclase,delprogresodelosestudiantes.
Se est prestando creciente atencin a las comunidades virtuales de aprendizaje, las interacciones que en ellas se producen, sus implicaciones en la enseanza, las
experienciasdeaprendizajecombinadoomixto,elfuncionamientodelosforosdedebatetemtico,conlacreacindeblogsinteractivosqueafectanalosconocimientos
delosestudiantesyretroalimentan,almismotiempo,laexperienciadelprofesor[20].
Cualquierestudiantesepuedeponerencontactoconelprofesor,locualresultamuyestimulante,yaqueson,generalmente,losjvenesquienestienenlasnuevasideasy
lamayorcapacidaddeinnovacin.Silosestudiantescreanredesdeamistadydeintercambiodeinformacin(atravsdeFacebook,deTwitter,deTuenti, y otras), el
profesorhadeestarencondicionesnosolodecrearlas,sinotambindegestionarlasyorientarlas.Hadeestimularyfacilitaralmismotiempoeltrabajocolaborativode
estudiantesentresiyconlosprofesores.Todoelloformayapartedelafasecolaborativa,propiadelaWeb2.
Laestructuradelaclasehacambiadoprofundamenteconestasinnovaciones.Crecerpidamenteelusodeimgenesquepuedenobtenerseenlared,deanimaciones,de
juegosydesimulacionesespecialmentediseadosparalaenseanzadeuntema.
Laimportanciadelaprendizajeelectrnicoestyabiendemostrada.Lasinvestigacionesquesevanrealizandoparecenindicarquehayunasatisfaccingeneralizadaentre
losestudiantesqueutilizanestossistemasdeaprendizaje[21],einclusoqueaveceslosprefieren[22].Perorequierenuevasdestrezasporpartedelosprofesoresparasu
usoyparalaseleccindeloscontenidos,eldiseodemateriales,ejerciciosyevaluaciones.
Lautilizacindeplataformasdegestindeaprendizaje,talescomoMoodle(moodle.org)[23]yotras,estespecialmenterecomendada,peronecesitadeunesfuerzodel
profesor,especialmentesiesinmigrantedigital.Setratadecuestionesqueavecesescapanasusdestrezasyquerequerirandeayudasespecializadas,quenosiemprese
tienenenlaUniversidadni,menosaun,enlosInstitutosdeEnseanzaMediaocentrosdeeducacinbsica,aunquepuedenencontrarsefcilmenteenlared[24].
Elpapeldelprofesor
ConlageneralizacindelosordenadoresydelusodeInternethatenidolugarunareformulacindelpapeldelprofesorenlaenseanza.Ademsdelosconocimientosde
la materia que imparte, necesita tambin habilidades en el manejo de estos instrumentos. Aspectos como el diseo, la navegabilidad, las instrucciones de uso y otros
requierenunaampliadedicacin.Elprofesoresunguaparadisearyorientarenlasestrategiasdeaprendizaje,ylosalumnosaprendenmsencolaboracinquede
formaindividual[25]ycontinuarnaprendiendodurantetodasuvida.
Elpapeldelprofesorhacambiadodeformaradical.Elhechomsimportantees,talvez,quehaperdidoelcontrolyelmonopoliodelainformacin.Anteslosalumnos
dependandelabibliografadelprofesorahoraseapoyanenbuenaparteensupropiacapacidaddebsquedaenInternet.
Los nativos digitales estn habituados a buscar y seleccionar los conocimientos que necesitan. Saben integrarse en redes dispersas geogrficamente, y crearlas. Los
jvenessefandeotrosjvenes,hablanconellos,lespreguntanquhandeleer,dndedebenmatricularse,qumsterssonlosbuenos,quoportunidadesdetrabajo
existen. Esos jvenes pueden difundir las informaciones cientficas que poseen, y se hacen creadores cooperativos. El profesor puede perder autoridad, si no muestra
sabermoverseconsoltura,sinopuededeciralestudiantecosasquenoseencuentranenella,acompandole,adems,ensuuso.
Laactualizacindelosprofesoresexigeunesfuerzoimportantey,aunquemuchasuniversidadesofrecencursosparalaformacinylaadaptacindocente,oparaque
puedanusarlosnuevosrecursosenlaenseanza,latareapareceinmensa.Avecesesdifcilsabercualdelashabilidadesqueseenseaneslamsadecuadaalastareas
queserealiza.Porejemplo,entrelasqueofreceparalosprofesoreslaUniversidaddeBarcelona(Cuadro1).
Cuadro1.FormacindeprofesoradodelaUniversidaddeBarcelona.
Cursosofrecidoseneneroyfebrerode2009.
1.Planificacinymetodologasdocentes
Trabajoenequiposdocentes
Horas
12
Habilidadesdirectivasenelentornouniversitario.Liderazgosituacional
Cmointroducirlascompetenciastransversalesenlasmaterias
correspondientesalgrado
Liderazgodeequiposdocentes
16
2.Estrategiasdeaprendizajeactivo
Introduccinalestudiodecasoscomomtododeenseanza
Papeldelalumnoenelprocesodeenseanzaaprendizaje
Clavesmotivacionalesdelprofesorenelaula
10
Motivacindelaprendizajeenelcontextouniversitario
10
Aprenderapensaryensearapensar:desarrollodelpensamientocreativo
12
Aplicacindelosmapasconceptuales,comorecursodocente,enlas
clasesuniversitarias
FormacinenelAprendizajeBasadoenProblemas(ABP)
10
8+2
Qusonlascompetenciasycomodesarrollarlas
Metodologasactivasparalaformacindecompetencias
3.Evaluacindeaprendizajes
Exposicionesoralesdelalumnadouniversitariocomometodologa
docente:planificacinycriteriosdeevaluacin
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Portafolioselectrnicosenladocenciauniversitaria
4.Desarrolloprofesional
Gestindeltiempoymejoradelaeficiencia
Inteligenciaemocionalparadocentesuniversitarios
Coachingparaprofundizarenlaconstruccinpersonalcomodocente
Basesdedatosygestindereferenciasbibliogrficasconelgestor
Refworks
Competenciascomunicativas
Elaboracindecuestionarios
Tcnicasestadsticasdesegmentacinenlainvestigacin
IntroduccinalprogramadeanlisisdedatoscuantitativosconAtlas.ti05
EstadsticainferencialconSPSS
Competenciasticasenlaformacinuniversitaria
5.Saludlaboral
Daosfsicosasociadosaltrabajo
Tcnicavocalyoratoriaparaelprofesorado
6.Campusvirtual
8
16
8
6
20
8+12
8
8
30
9
6
10
Curso0deiniciacinalusodelCampusVirtual
12+8
CampusvirtualconMoodle
8+20
Gestindelaimagendigital
4+20
Calificacionesyescalas
Fuente:ElaboradoapartirdelainformacindelCampoVirtualdelaUB
4+30
Conlaenseanzaelectrnicaelpapeldelprofesornosolonodisminuye,sinoqueseincrementa.Perohadedesarrollarotrasfuncioneshadeayudaradiscriminarentre
lotilylointil,entreloverazyloquenoloes.Antelamultiplicacindesitiosydepginasweb,hoyesmsurgentequenuncalanecesidaddetenercriteriospara
valorarlacalidaddelainformacinalaqueseaccede.Siesimportanteparatodo,msloeseneltrabajocientfico.Ladistincinentrelocientficoyloquenoloes,lo
quetienecalidadyloqueno,constituyehoyunaprendizajebsicoqueexigelacolaboracinactivaconlosprofesores.
Losestudiantesuniversitariospuedenestarenclaseconsupropioordenador,conectadosalared,escuchandoalprofesorycomprobandolosdatosqueaportaelprofesor
olosautoresquecita.Loqueobligaalosdocentesasertodavamuchomsautoexigentes.
ElprofesordebesuperarlainformacinquesetieneporInternet,presentarsuspropiasideas,contribuiracuestionarlas,estimularpreguntas,realizarinterpretaciones,
debatirocriticarlosdatos,contribuiraqueseleccionarlasydiscriminarlas.
Unapartedelainformacinquepuedeaportarelprofesorestyapublicadaenlared,enlibrosy,cadavezms,enInternet.Noesnecesariorepetir,anoserpararesumir,
aclararoaportaralgonuevo.Elprofesordebeexplicarloqueestinvestigandooelaborandoytodavanoestpublicadoycontestarpersonalmenteoatravsdelareda
lasdudasquesesuscitan,oalascuestionesnuevasqueseplantean.
AnteshabaqueensearalosestudiantesausarInternet.Hoy,encambio,esprecisoensearlesque,ademsdelaWWW,haytambinotrasfuentesdeinformaciny
quedebenutilizarlas:loslibrosylasrevistasenpapel,queseencuentranenlasbibliotecas.Yqueeltrabajoyeldilogoconlosprofesoresesesencialparasuformacin.
Es evidente que se ha de valorar muy positivamente la existencia de la enseanza a distancia en general, y de las Universidades virtuales en particular, en las que la
relacinsehaceatravsdeInternetsindudasuponeunaoportunidadparaquepuedanaccederalsaber(einclusoalastitulacionesacadmicas)muchaspersonasque
tienenlimitacionesdetiempooespacioparadesplazarse.Perolaverdaderaenseanzasoloseadquiereconelcontactopersonalyeldilogoentrelosestudiantesylos
profesores.TalvezconvendrarecordaryreivindicarlaviejaideadelaUniversidad,talcomolaformulenelsigloXIIIelreydeCastillaAlfonsoXelSabioenel
cdigodeLasPartidas:elayuntamientodeMaestrosedeEscolaresqueesfechoenalgnlugar,convoluntadeentendimientodeaprenderlossaberes[26].
Serepitemuchasvecesquelauniversidadactualnonecesitadelaleccinmagistral.Perolaexperienciamuestraquestatambinestil,einclusoesposiblequesea
higinica ante la barahnda de imgenes, msicas, power point y otros recursos electrnicos. Hay que tener confianza en la palabra, en el discurso, en la retrica
entendida,enelsentidoaristotlico,comolaformanaturalhumanaderazonar,elartededeliberaryopinar,lamaneradedilucidaraquelloquepuedeseradmitidocomo
razonable[27].Esmsnecesariaquenuncalareflexin,eldilogo,elcuidado,eltrabajolentoybienhecho,dejardeladolaprisa.
AfortunadamenteenlaenseanzaespaolasonmuchoslosprofesoresqueusanhabitualmenteInternet.Algunoshanpasadodelapizarraylatizaalasdiapositivasylas
transparencias, a la incorporacin de videos, y luego al powerpoint, a los archivos en USB, o incluso a la clase con conexin directa a Internet. Los profesores, de
maneraamplia,incluyenyasistemticamenterecursoselectrnicosensustemariosylosjerarquizandeformaclara.Todoellocontribuyeafacilitarlaenseanzaya
extenderla.Peronodeberanolvidarincluirsiemprerecursosquenopuedanobtenersedeformaelectrnica,sinoqueexijaniralasbibliotecas,elverdaderodespachodel
estudianteduranteelcurso.
Losalumnos
Algunosprofesoressequejandeque,encontradeloquecabaesperar,losestudiantespierdenlacapacidaddediscriminacinydeinvestigacin.Tenemosnecesidadde
prepararalosestudiantesparaentenderelmundoyparaactuarenlparahacersepreguntasyparadisearestrategiasquelespermitancontestarlas.
ElusodeInternetofreceunasposibilidadesasombrosas,quehandeutilizarse.Losbuscadoressonherramientasextraordinarias,inimaginableshacepocotiempo,yque
permiten localizar frases e incluso palabras en el inmenso campo de la web. Puedo contar una ancdota sobre ello. En una conversacin en 2002 el profesor Pedro
lvarezdeMirandahizounelogiodelsitiowebdeGeocrtica.Alpreguntarlecmolaconoci,siendolunfillogo,merespondiqueporlabsquedadelapalabra
funepndulo,enlaqueestabainteresadoporsutrabajosobreellxicocientficoespaoldelsigloXVIII.Lahabaencontrado,atravsdeunbuscador,enelproblema
3,delcaptulo4,dellibro3,deltratadodeCosmografadelCursoMatemticoqueseimpartaenlaAcademiadeMatemticasdeBarcelonaen1776,yqueunosmeses
antes habamos publicado como libro electrnico en Geocrtica (http://www.ub.es/geocrit/tcport.htm). Yo mismo no recordaba esa palabra, a pesar de que, junto con
RafaelAlcaide,habatranscritoyestudiadoelmanuscrito.Puedesuponerseporserunapalabrapocohabitualyendesusoqueleralaprimera,ounadelasprimeras
personas,quelabuscaban:queelbuscadorfueracapazdelocalizarlaenuntextodemsde300pginasquesehabapublicadopocoantesenInternet(dondehabaya
variosmilesdemillonesdedireccioneselectrnicas)esverdaderamenteasombroso.Lasmejorasqueluegosehanidointroduciendoenlosbuscadores,ylacreacinde
algunosespecializados(comoGoogleScholaroAcadmico)loshanconvertidoeninstrumentosextraordinarioseinsustituiblesparaeltrabajo.
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PeroInternettienetambinsusriegos,enelcasodeestudiantesinexpertos.Puededarlugarapersonasquepasanrpidamentedeunsitioaotro,quesonsuperficiales,
incapacesdeprofundizarenuntemahastaagotarlo,quesecansanconlalecturadeunlibrodenso.Selahacalificadocomolageneracindelcortaypega,quecreeque
puedenencontrarlamayorpartedeltrabajoyahechoenlared.
Elprofesordebeimaginaractividadesytrabajosenlosqueesoseaimposible.Entodocaso,lascopiassoncadavezmsfcilesdedetectar.Enelcasodelasenseanzas,
yespecialmenteenlasuniversitarias,deberaexigirsealestudianteuncompromisofirmadodequenoseutilizarnmaterialessincitaradecuadamentelaautora,con
sancionesparaelqueloincumpla[28].Algunasuniversidadesrastreanlaredparalocalizarplagiosdelosestudiantes,yexistenempresas(comoTurnitin,enCalifornia)
quepuedencertificarlaoriginalidaddeuntrabajo,trasbuscarenlared,ycuyosservicioshansidocontratadosporvariosmillaresdecentrosenEEUU[29].
Enlabasedeellopuedehaberunproblemamsgeneral,queafectatambinalaenseanza.Eslaculturadeltodovale,delplagio,delescasorespetoalosotros,ala
propiedadintelectual.Nosoloenlaredsinoentodo.Losestudiantes,ylagenteengeneral,creenquepuedenutilizarcualquierinformacincomosifueradeellos,sin
respetoalaautora,ydeformatotalmentegratuita.Losjvenesvaloransobretodolagratuidady,alparecer,noestndispuestosapagarnadaporloqueconsumenenla
red[30].Secreentambinconderechoacolgarcualquiercosaenlared,inclusofotosdeotrossinsupermiso,informacionesnocontrastadaoqueatentanalaintimidado
alhonor.
Lograveesqueesosjvenesquecuelgandatosyseinscribenenredessocialesquenocontrolanpuedenverluegosusdatospersonalesenmanosdeotrosparanegocios
diversos. En el entorno digital existen numerosos problemas de los que es preciso ser bien conscientes: ciberacoso, falta de privacidad, virus informticos, phishing,
suplantacindeidentidad,secuestros,prostitucinyotrosriesgos.Algunasempresasvendenluegolasdireccioneselectrnicasaotros,paralapublicidadyotrosusos.
Hoy el mercado est cada vez ms segmentado y es esencial conocer los diferentes estratos que lo componen, los gustos de los consumidores para dirigirles
personalmentelapublicidad.Elnegocio,comosesabe,puedeestarprecisamenteah.
AlosestudiantesseleshadeensearausarInternetcorrectamente[31],abuscarlainformacinrelevante,msalldelasprimerasdireccionesquemuestraelbuscador
queutilizan.Pocosusuariospasandelaquintaosextapginaquelespresentanlosbuscadores,ylamayora,enestemundodeprisas,seconformanconlaprimera,o
incluso,dentrodeella,lasdiezprimerasreferencias.Handeconocercaminosparamoversemsalldelosprimeroslistadosdedireccionesqueaparecenalrealizaruna
bsqueda,conocerlosbuscadoresespecializados,losdiccionarios[32],lasbibliotecasvirtuales[33]yotrosmuchosrecursosdisponibles.Tambinsercapacesdeevaluar
lacalidaddelasfuentesquelocalizanydisearestrategiasdebsquedaparalosobjetivosespecficosquetengan.
Tambin han de conocer las estrategias que se emplean para manipular, para colocar o ayudar a situar las pginas en primer lugar, por las visitas, y otros factores,
independientemente de su calidad, a buscar la informacin oculta situada dentro de Internet, y no accesible en una rpida inspeccin. Los estudiantes han de ser
conscientesdequeestarenlarednogarantizaalaadecuadavisualizacin,ascomodelasmanipulacionesquepuedenexistir,yquemuchasvecesexistenysesganla
informacin.Hablaremosdeelloacontinuacin.
Lajerarquizacinenlosbuscadores
LosalgoritmosqueusanlosmotoresdebsquedadelosbuscadoresparamedirlaimportanciadelaspginaswebenInternet,jerarquizangeneralmenteenfuncindel
nmero de conexiones a una pgina as como de la relevancia que tienen las pginas que lo citan. Algunos nodos del sistema actan como concentradores y
redistribuidores(eninglshubs),estnaltamenteconectadosyredistribuyenlosflujoshaciaotrosque,porellomismo,sehacenmuyvisiblesenlosbuscadores.Hay
jerarquizacionesmuyfuertesqueintroducensesgosenlavisibilidaddelainformacin.Hadetenerseencuentatambinquedichajerarquizacincambiaconstantemente,
enfuncindelautilizacinquesehace,ydeotrosfactoresquedesconocemos,yquesepretendequesonobjetivos.
Muchosusuariospiensanquelosresultadosobtenidossonalgonatural.Internetsedescribeavecescomounmedioprofundamentedemocrtico,nocontrolado,conla
posibilidaddeaccedergratuitamenteatodalainformacin.Sehaconsideradoquetodosucontenidoesunbiencomn,depropiedadcolectivacompartidayacceso
libre,aunquesereconocequeestsometidoarestriccionesdebidoalascuestionesdepropiedadintelectual,yaproblemasdeseguridad.
Es evidente que Internet est controlado gubernamentalmente, como muestran una y otra vez las noticias sobre intervenciones de gobiernos para censurarlos e
intervenirlos.Hayescasasinformacionessobrelossistemasdecontrolgubernamentalqueseutilizanennuestrospasesporpartedelosorganismosdeseguridadcomola
reddevigilanciayespionajedenominadaEchelon,puestaenmarchaporlaReddeSeguridadNacionaldeEstadosUnidos,GranBretaayalgunosotrosaliados,para
interceptar comunicaciones electrnicas, y que, al parecer, permite el anlisis automtico de ms de 3.000 millones de comunicaciones al da. Existen, adems otros
sistemasdecontrolyvigilanciaqueempleanempresasprivadas,gruposreligiosos,piratasinformticosyotrasmuchasorganizacioneseindividuos[34].Existentambin
ejemplosdeautocensurasporlasempresas,comolasquehaaceptadoGoogleenChina.
EnInternetlosbuscadoresnecesitanseleccionarentreunaofertainmensadeelecciones.Elposiblecaosdelainformacinexistentesevelimitadoporlosbuscadores,que
contribuyen a ordenarla inmensa, aunque no inconmensurable: el nmero de sitios web existente en el mundo ha sido calculado por Google en 8.000 millones. La
seleccinyloscriteriosutilizadossepuedenverafectadosporlasdecisionesquesetoman,yqueseincorporanalosalgoritmoselaborados.
Dichosalgoritmosnormalmentenosondeclarados(paraquenopuedansermanipuladosporlosusuariosconelfindesituarseenlugarespreferentes).TantoGoogle
como otros buscadores manifiestan utilizar algoritmos muy refinados que tienen en cuenta ms de cien factores. As lo hace PageRank, el conjunto de algorimos de
Google,quefueelaboradoporSergeyBrinyLawrencePageen1999[35].
LoscdigosutilizadossonpropiedaddeempresasquetratandeobtenerbeneficioscomoGoogle,quetomadecisionessobreloslugaresyponderaalgunosdatos.Mas
bienqueespaciopblicoyabierto,Google(medianteelcdigoolapoltica)determinaquesvistoyququedaobscuro[36].Losbuscadoresestnenmanosprivadas,
que tratan de obtener beneficios econmicos Es obvio que dicha bsqueda de beneficios econmicos (o de otro tipo) puede afectar de forma significativa a la
jerarquizacindelasnoticias.
Unciertonmerodeesosfactoressonconocidosyexistelaposibilidaddeutilizarlosparasituarunapginaenprimerlugar,existiendoinclusoempresasqueseofrecen
pararealizardichamanipulacin[37].
Algunos sitios son nodos importantes y se lucha por ello. No hay ms que ver la obsesin que tienen algunos portales por convertirse en repositorios de revistas
cientficas, incorporando los textos a sus propias bases en lugar de conectar directamente con los servidores en que stas se encuentran. Aspecto ste que afecta a la
visibilidaddelainformacin,yquedeberaserinvestigadocondetalle,porlasimportantesimplicacionesqueposee.
Campusvirtualesengeografa
LosgegrafosfueronconscientesdesdemuyprontodelaspotencialidadesdelaWWWydelautilidadparalaenseanzadesuciencia[38].Desdefinesde1990existen
yapropuestasparaorganizaruncampusvirtualdegeografa,utilizandolaredparaestimularlasrelacionesinternasentrelosmiembrosdelacomunidadcientficaylas
relacionesinterdisciplinariasconotrosespecialistas.
Alrealizarunapropuestadeesetipo,K.Foote(1999)sugiriestrategiasyseallasbarrerasexistentes.Dehecho,erayalapercepcindelaposiblecreacindeun
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VirtualGeographyDepartment,constituidoportodoslosinvestigadoresqueestabanenrelacinelectrnica,ylapropuestadesistematizarlosmaterialesparacrearun
currculocompletodegeografaenlared,sistematizandolosmaterialesyhacindolosampliamenteaccesibles.
Alrealizarcincoaosmstardeunbalancededichapropuesta,DavidSuiyRichardMorrillestimaronquelaorganizacindeuncampusvirtualdegeografaincluirala
comunidad virtual de gegrafos relacionados electrnicamente, los sitios web creados por gegrafos y dedicados a geografa, las revistas geogrficas en lnea, los
programasymaterialesdocentedegeografaaccesiblesenlneaylosmaterialesmultimediadecontenidogeogrfico.
SiunadelasfuncionesdelageografahasidoproporcionarinformacinsobreloslugaresdelaTierra,esevidentequeesosehaceya,enbuenaparte,atravsdeInternet,
condesarrolloscomoloscitados,ytodoslosquehaproducidolageneralizacindelastecnologiasdelainformaciny,enparticular,lastecnologasdelainformacin
geogrfica[39].
Ladifusindelainformacingeogrficahaalcanzadohoynivelesmuyamplios.Ladecarctergeogrficodigitalestyaampliamenteincorporadaenlavidadelas
personasqueusanInternet,yqueutilizancorrientementeatlasdigitales,GoogleEarth,Mapquest(http://www.mapquest.com)yotrosparalaconsultadeplanesdeviajes
ocomprobacindenoticiasdelaprensa.Latelevisinylaprensadanormalmenteinformacinsobreeltiempoatmosfrico,yexisteninclusocanalesespecficamente
dedicadosaello,conampliodesplieguedecartografa(comoTheWeatherChannel[40])enloqueserefierealainformacinyprevisindeltiempoInternethapasado
de ser simplemente un soporte informativo y se ha convertido en un canal temtico, y proporciona una amplia panoplia de imgenes desde satlites[41].Desdehace
algunosaoslosviajerosdedeterminadaslneasdeaviacin,ylosusuariosdeciertostrenesvansiguiendoenlapantallaelmapadelviaje.
LageografaesunadisciplinaespecialmenteaptaparaelusodeInternet(fotografas,pelculas,imgenesdetodalatierra,GoogleEarthyotros).Internethacontribuido
a difundir y popularizar los mapas hasta unos extremos antes impensables. Desde mediados de los aos 1990miles de millones de mapas estn disponibles, en formatos
diversos(JPG,GIF,PNG)[42].Losservidoresdemapaspermitenhoylavisualizacinyutilizacindemapasdinmicosconzoom,cambiostemporales,visualizacinde
capasdeinformacin.
MillonesdepersonasconsultanyusanyaestacartografadeInternet,concifrasquevancreciendovertiginosamente[43].Muchosjvenes,ypersonasdemsedadno
utilizanyaatlasnimapasdecarreteras,sinoqueempleanhoydirectamenteGoogleMapsyGoogleEarthcomoinstrumentosparamoverseenelespacioterrestre,para
buscarlugaresdeocio,hotelesocomercios,paralocalizarequipamientosdediversotipo.LosGPSseusancadavezmsporlosconductoresdeautomvileseinclusopor
excursionistas, montaeros o paseantes los utilizan con objetivos muy diversos, ya que permiten introducir las coordenadas de un lugar y encontrarlo en otro
momento[44].
Enlaredsepuedeacceder,adems,ainfinidaddemapastemticosenlosqueestnlocalizadosrestaurantes,cines,tiendas,apartamentosparacompraroalquilar,mapas
detrfico.Tambinmapascomplejoselaboradosporoficinasespecializadas,desdemapasdeltiempoamapasdelosdepartamentosdepolica,conlalocalizacinde
delitos o incidencias espaciales. Adems, a partir de Google Earth o Google Maps los usuarios pueden participar en la incorporacin de datos nuevos a los mapas
disponibles.
Hay,dehecho,unmercadosegmentadodemapas,quelosconsumecondiferentesgradosdecomplejidad,desdelosmsgeneralesparasituarlasnoticiasdelaprensay
televisin,ylosquesirvenparaelturismoolamovilidad,hastalosquenecesitanlosorganismosgubernamentales,lasempresasylasasociaciones.
Instituciones como European Umbrella Organisation for Geographic Information (EUROGI), a partir de 1993, tratan de difundir el conocimiento de la informacin
geogrfica para su uso por gobiernos, empresas y ciudadanos. Tambin existe una Global Spatial Data Infrastructure Association (GSDI Ass.) para promover la
existenciadebasesdedatosespacialescompatibles.
Es posible tambin acceder a bases de datos elaboradas y mantenidas por diferentes organismos estadsticos y cartogrficos, realizando los mapas temticos que se
necesitan[45].LaUEtratadecoordinarlasbasesdedatosespacialesyestadsticasdelaadministracinpblica,enlazarlas,coordinarlasyhacerlasaccesiblesalpblicoa
lasempresas,valorandoyexplotandoeconmicamentelainformacindisponiblesenesosorganismos[46].
LacreacindeinfraestructurasdedatosespacialeshaidoprogresandoconiniciativasenestesentidoporpartedelosgobiernosdelaUninEuropea(Infrastructurefor
Spatial Information in Europe, INSPIRE). La asignacin de metadatos sirve para buscar en la informacin cartogrfica archivada en los servidores. A travs de los
catlogos de la Infraestructura de Datos Espaciales (IDE) puede accederse a mapas, utilizando los metadatos estandarizados, de acuerdo con las normas ISO[47]. En
EstadosUnidoselportalGeospatialOneStop(GEOS)[48]esunainiciativagubernamentalqueproporcionaaccesoamapasyotrosserviciosgeospaciales,existiendo
asimismo otros muchas de carcter privado, como ESRI[49]. La necesidad de sistemas integrados nacionales de informacin geogrfica ha dado lugar a numerosas
propuestasenesesentido.
Porotraparte,existenenlaredunbuennmerodeempresasqueproporcionanimgenes,algunasfacilitadasporsatlitesqueellasmismashanlanzado[50],ycartografa
adiferentesescalas[51].
Laproliferacindemapas
Losgegrafoshacenhoytambingrancantidaddemapas,yavecesparecenconsiderarqueestaesunatareaquehayquerealizaradestajo.Muchasvecessemultiplican
sinqueseaadanadaalconocimiento,coninformacionesredundantes,oenocasionesmistificadoras.
Elproblemaesmuygraveconlaproliferacindeprogramasquepermitenrealizarautomticamentemapascomosifueranchurros.Apartirdelosdatosquetenemosy
queintroducimosenlamquina,delegamosenellayenelprogramalatareaderealizarelproductoy,muchasveces,tambinelanlisis.
Los mapas son hoy datos, no dibujos. Se construyen con sensores remotos y tecnologas SIG, y son elaborados con algoritmos especficos. Se ha llegado a la
automatizacindelosprocedimientosdeanlisisespacial.
Algunoshanllamadolageografaautomatizadaalresultadodelainclusindelastecnologasdigitalesenlainvestigacingeogrficaactualconlaautomatizacindelos
procedimientosparaelanlisisespacial[52].
Hayquesaberparaqusirvenlosmapasdigitalesquehacemos.Hemosderechazarlamultiplicacindemapasygrficos.Ynohacerningunoquenosesepaparaqu
sirve.YaPeterGouldllamabalaatencinsobreellohaceaos,enunartculopublicadoenGeoCrtica[53].
Los mapas se presentan a veces como un producto objetivo y cientfico. Los colores tratan de separar y contrastar, y se utilizan de formas arbitrarias (y a veces
intencionadas con vistas a la manipulacin). Incluso viejos smbolos, criticados hasta la saciedad en tratados de semiologa, se desempolvan y se usan (vacas para el
ganado,jeringuillasparalasdrogas,casasmedioderrumbadasocarasenmascaradasparalosrobosdedistintanaturaleza).
Enelcasodeplanosdeciudades,elespaciosedistorsionademuchasmaneras.Laformadesituarlossmbolospuederealizarseapartirdedireccionesconcretasque
magnificanlascallesydejanvacoslosparques,osiseutilizanreaslaconfiguracinylaescaladestasafectaalresultado.Puedehaberpocarelacinentreloscdigos
queutilizaelserviciopostal,lasmanzanasylosdistritosestadsticosqueseutilizanparacartografiarlosdatosylavidarealdelbarrio,oloshechosrealesqueseintenta
cartografiar.
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Esacartorreatiene,comotodo,consecuenciaspositivasynegativas.Positivas:familiarizarconestelenguajegrficoeicnico,popularizarhaceraccesibleinformacin
queantesseobtenacondificultad,oqueesdifcildeinterpretarenseriesestadsticas.Perotambinnegativas.Sepuederepresentarlaactividadsocialdeformasesgada
e incompleta, se usan a veces datos poco precisos, inexactos, cambiantes, difciles de localizar, discutibles en cuanto a su significado, incompletos, sesgados,
intencionados,peroquegeneralmentesonpresentadoscomoobjetivos,seguros,cientficoseincontestables.Unavezlocalizadoscalificanydanatributosalespacioenel
queaparecen.Locualpuederealizarseinconscientementeporgegrafospococrticos,odeformaconscienteporpromotoresinmobiliarios(paravalorarodesvalorar
determinadasareas),porayuntamientos(paramagnificarsulabor)porplanificadores(paradestacarsuspropuestas)oporlapolica(parajustificarsuactuacin,mostrar
laextensindesulabor,yobtenermsrecursos).Eselcaso,porejemplo,delosmapasdelosdepartamentosdepolicadelasciudadesnorteamericanas,mapasquehan
podidotenerunobjetivo,avecesexplcito,decomprometeralascomunidadesvecinalesensupropiaseguridad,loque,comosehasealado,coincidemuybienconlas
estrategiasdelaspolticasneoliberales[54].
Encualquierciudadlosdatosqueseincorporan,yalosquesepuedeaccederatravsdeGoogleMaps,tienenqueverconloshotelesyrestaurantes,lugaresdediversin,
bancosyotros.Esosdatosincorporadosllenandevaloracinelespacio,loconviertenensegurooinseguro,enestimableono,yafectanalvalordelsuelo.Esloqueseha
sealado que ocurre en el Internet Based Neighbohood Systems (IBNIS), que a partir de las opiniones de los usuarios introduce valoraciones sobre los barrios y
vecindades,lascualesacabanporafectaralasestimacionesdequienesvivenenellosyalosvaloresdelmercadoinmobiliario[55].
GoogleEarth
LossitiosexistentesenInternetconcartografaeimgenesdelaTierrasonyamuyelevadosentreellosGoogleEarth,yhoytambinGoogleOcean.Existenyatrabajos
quemuestranlautilidaddedichaherramienta,sobretodocuandoseutilizaconideaspreviassobreloquesebusca[56].
Lasimplicacionesquehantenidoparalaenseanza(yespecialmenteparaladelageografa)sonenormes.Puedeserinteresantereferirsetambinalasposibilidadesylos
sesgosdeestaherramientafundamentalparalosgegrafos.EnelcasodeGoogleEarth,elcontroldeloqueseincluyeonoenlosmapaslotieneGoogleysuscdigos,
quenosehacenpblicos.Algunosestudioshandedicadoatencinalaformacomolosinteresesprivadosycomercialesdelaempresaincidenenloscontenidosquese
incorporan,seresaltanosesuprimendeesosmapas,ysonconcluyentessobrelaexistenciademanipulacionessehanmostradosesgosenfavordegrandescompaasde
alcancenacional,respectoaotrasdecarcterlocal[57].Odesesgosintroducidosporotrosmotivosporejemploporrazonestannimiascomoellugardenacimientode
undirectivo,queaparececomomapapordefectoalmoverseendeterminadasregionesnorteamericanas.Todoellopuedeinterpretarsecomounresultadodelacapacidad
delasgrandescompaasodelosusuariosdeGoogleparamanipularsuscdigos.ApartirdeahsepuedecuestionarelcarcterdemocrticodeGoogle,sosteniendoque
no lo ser realmente mientras los cdigos no se conozcan, y mientras estn en manos de una empresa privada que obtiene beneficios econmicos, en lugar de ser
controladoporunaadministracinpblicaociudadana[58].Internetpareceaparentementedemocrtico,peronoloes,enelsentidodequealgunosusuariosnotienen
accesoalared,otrosnotienenconocimientos,yfinalmentelosqueintervienentienensuspropiosintereses[59].
Tambinesimportantelacuestindecmosetomandecisionessobrelasupresindelugaresconinstalacionesdecarctermilitaroestratgicoquepuedenserobjetode
ataquesterroristas(terminalesdepetrleo,estacioneselctricasoplantasdeenerga,tratamientodeagua,prisiones,presasdeembalses...),olasinformacionesquehande
sersuspendidasdeGoogleEarthporrazonespolticas,oporlacomunidaddeusuarios,peronoporlaracionalidaddelalgoritmo.
GoogleEarthposeeunforodeusuariosparadiscutirsobreloquedebeonosersituadosenlosmapas[60].Quedichosforosexistanesmuyimportante,yaquemejoralo
que haba antes. Pero se han puesto de manifiesto las dificultades que eso posee y las contradicciones en el uso, as como las presiones que existen por parte de los
gobiernos.
Encontradeloqueseafirmarespectoalanoadmisindeinformacionespolticas,hayalgunasquepuedenconsiderarsecontrovertidasoconflictivassobredeterminadas
cuestiones(conflictopalestinoisrael,conflictochipriota,yotros).Aveceshaytambininformacinsobreaspectosdiscutibles(conreferenciasalasdrogas),osobre
serviciosdeprostitucin(porejemplo,enAmsterdam)yotras,loquevacontralasreglas[61].
Google Earth tiene tambin una dimensin humanitaria. Ha hecho declaraciones sobre la posibilidad de usar esa tecnologa para la educacin y la accin, y para
contribuiraponerdemanifiestolatrascendenciadeciertascatstrofesproducidaspordeterminadasconflictosinternacionales.Porejemplo,laviolenciaendeterminadas
reasdelplaneta.PoriniciativadelUnitedStatesHolocaustMemorialMuseumsepusoenmarchaelproyectoGenocidePreventionMappingIniciative[62],queentre
2004y2007reunidatossobrelaviolenciaenDarfur,yllegaunacuerdoconGoogleparasituarenestemediolaviolenciaenlaregin.Laexperienciahamostrado,
segn algn anlisis realizado, el inters de iniciativas como esas y la importancia de pasar de la simple presentacin de fotografas de violencia sobre el terreno a
presentacionesmsgenerales,quehaganconscientesalosciudadanosdelascausasdelosconflictos,delasrazonesgeopolticasygeoestrategicasquehaydetrsdeellas
ydelterritorioenelqueseproducen[63]. Pero el desarrollo del proyecto, se ha dicho, tambin puso de manifiesto las limitaciones del mismo: si contribuy a hacer
conscientesamuchossobrelaviolenciaenDarfur,noayudaaclararlascausasdelconflicto,nifueeficazenlaresolucineramsunavisualizacinqueherramientas
quemuestrenlacapacidadparaponerenmarchapolticascoherentesquecondujeranalapaz.
Lasnuevastecnologasgeogrficas
Entre 19912001 ha habido debates sobre el impacto de las nuevas tecnologas geogrficas en la disciplina y se ha pretendido que se ha producido una revolucin
tecnolgica,primero,unarevolucinintelectual,despus,yfinalmenteuncambiodeparadigmaconelaccesoalparadigmageotecnolgico[64].
Algunosdeloscambiosmsimportantesdelageografaactualpuedenhabertenidolugarfueradelageografa,peroafectanprofundamenteaestaciencia.Entreellos:los
mapasdetiempoentelevisin,enlaprensayenInternet,losbuscadores,comoGoogleyotros,GoogleMaps,GoogleEarth,lossistemasdeposicionamientoglobal(en
ingls GPS) los mashup,SecondLife, y otros muchos. Y se siguen incorporando otros nuevos, As Virtual Earth, el sistema puesto en marcha por Microsoft para
competirconGoogleEarth,conunprogramaqueseejecutadesdeInternetExploreryquepermitenavegarlatierraymostrarespaciosnaturalesyedificios,aunagran
velocidad[65].Aloquesepuedenaadirotrosmuchos,entreloscualesalgunaspuestasenmarchaporempresasespaolas,comoGeovirtual[66].
LosSistemasdeInformacinGeogrfica,losSIG,ylasTecnologasdelaInformacinGeogrfica(TIG),seestnhaciendoyaampliamenteaccesibles,eincluso,como
hemosvistoantes,ubicuos.Locualobligaaincorporarlosalaenseanzayasermuyexigenteensuuso.
El aumentodelainformacin estadstica y geogrfica disponible en Internet llevacambiossignificativosenlavisintradicionaldelosSIGdesdecomienzosdela

dcadade1990,ehizoquesepropusieraunanuevaconceptualizacin.Aligualquelosordenadoreshanpasadodeserunaherramientaespecializadaaampliamente
difundidaeinclusoubicua,losSIGsehanconsideradonewmedia,loquesignificaqueseconviertencrecientementeenunmedioparacomunicarciertosaspectosdel
mundorealalpblicoengeneral.PuedecitarseparamostrarlolasdeclaracionesylasestrategiasdeempresascomoESRI[67]oIntergraph[68],quecalificanyasus
productoscomoGeoMedia.Lainformacindigitalgeogrficahaentradoenlavidadelaspersonasdeformamuyampliaycasiubicua[69].
LaTierraDigital
Enenerode1998elvicepresidentedelosEstadosUnidosAlGorepropusocomoungranobjetivointerconectartodoslosarchivosdigitalesdeimgenesycartografade
laTierraexistentesenInternet,hacindolosaccesiblesatodosloshabitantesconectadosalaredunobjetivocalificadocomoDigitalEarth[70].Enaquelmomento,se
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tratabadeunaideaimaginativa,yaque,sehaescrito,conlatecnologaqueestabaentoncesdisponiblebajarlosdatosnecesariosparacubrirtodalasuperficiedela
Tierraconunmetroderesolucinrepresentabamsde100aos,ymsdetodoelcursodeunavidaenteraparaverlo[71].
Peroesaideavisionariatuvorepercusionesrpidamente[72],yelavancedelosordenadores,deInternetydelossistemasylastecnologasdelainformacinlafueron
haciendocadavezmscercana.HoyconlaaparicindeGoogleEarth,ylapuestaenlareddemilesdemillonesdeimgenesydemapasaccesiblesporInternet,yla
potencia creciente de los buscadores para recuperar datos georefenciados, ese proyecto es ya una realidad. Aunque al mismo tiempo, la demanda de informaciones
cartogrficas y fotogrficas ha aumentado considerablemente. En ello han influido factores diversos. Entre los cuales la creciente conciencia ambiental por el
calentamientoglobal,loscambiosenlosecosistemasterrestres,lascatstrofesylosconflictos.
Hanexistidoiniciativasmuyvaliosasqueestncontribuyendoaunimportantedesarrollodelastecnologasdelainformacingeogrfica.Entreellaspuededestacarse
TheVespucciInitiativefortheAdvancementofGeographicInformationScience[73].Talcomohansealadorecientementealgunosdeloscreadoresdedichainiciativa
los desarrollos que se han producido tienen que ver con un importante avance en las tecnologas disponibles, y con la organizacin de la informacin geogrfica, el
desarrollodelasinfraestructurasdedatosespaciales(enEuropaelproyectoINSPIRE),elpapelcrecientedelageografaparaorganizarlainformacinsobrelaTierra,el
establecimientoderedesdegeosensoressobrelasuperficiedelplaneta,losocanosylaatmsfera,conectadosasatlites,yenviandolosdatosentiemporeal.Almismo
tiempo,hansealadolaslimitacionesquetodavaexistenylosdesarrollosqueseestnimpulsandoparasuperarlas[74].
Las posibilidades que existen hoy para la enseanza de la geografa han aumentado considerablemente. Desde que se habl por primera vez de los Departamentos
VirtualesdeGeografa,sehaavanzadomucho,ypuededecirsequelosmaterialesdigitalesespecficosdegeografasonyamuynumerosos.Laexpresingeografaenred
(geographyinnetwork,gographieenreseaux)seutilizayaampliamente[75],ascomoladecampusvirtualesdegeografa.Paraacabaresteartculodaremosalgunas
referencias,quepuedeservircomointroduccinparalaconsultadeestossitios,deespecialintersparalageografa.
CampusvirtualesdegeografaycienciasdelaTierra
EntrelosDepartamentosVirtualesdeGeografaydesitiosapropiadosparaobtenermaterialesdiversossobreestacienciapuedencitarse:
VirtualGeographyDepartament,UniversityofColoradoatBoulder.<http://www.colorado.edu/geography/virtdept/resources/contents.htm>.
DepartmentofGeography,andGeology,UniversityofWisconsin.<http://www.uwsp.edu/geo/projects/virtdept/vfthome.html>.
DepartamentofGeography,AuburnUniversity.<http://www.auburn.edu/virtgeog/>.
ElcampodelasCienciasdelaTierratieneungrandinamismo.ElestudiantedegeografahadeestaratentoalainformacindisponibleenestosDepartamentos,aunque
enellosenmuchasocasionesnoestpresentelageografacomodisciplinaindependiente.
Algunoscentrosespecialmenterelevantesparagegrafospuedenserlossiguientes:
Earth and Atmopheric Sciences de la Cornell University. Dedicado a estudios de la Tierra, la atmsfera y los ocanos. Rene a gelogos, fsicos, meteorlogos,
palentlogos,hidrlogos,yotrosespecialistas.<http://www.eas.cornell.edu/>,<http://atlas.geo.cornell.edu/>.
EsinteresanteentrarenlasdireccionesdelosInstitutosyprogramasrelacionadosconlasactividadesdeeseDepartamento,talescomo:
NorheastRegionalClimateCenter.<http://www.nrcc.cornell.edu/>.
WaterRessourcesInstitute.<http://wri.eas.cornell.edu/>.
InstituteforStudyoftheContinents.<http://www.geo.cornell.edu/instoc/>.
ThePaleontologicalResearchInstitution.<http://www.museumoftheearth.org/>.
CollegeofEngineeringEnergyInitiative.<http://www.geo.cornell.edu/eas/energy/>.
CornellCenterforaSustainableFuture.<http://www.sustainablefuture.cornell.edu/index.php>.
ApartedeestosyotrossitiosespecficamentecalificadoscomoDepartamentosVirtualesdeGeografaodeCienciasdelaTierra,existenenlaredungrannmerode
otrosdegranintersparalageografa.Podemoscitaralgunos:
Nacional Center for Geographic Information and Analisis (NCGIA), creado por la National Sciences Foundation (NSF). <http://www.ncgia.ucsb.edu/>,
<http://www.ncgia.ucsb.edu/giscc/units/u002/>.
GlobalEarthObservationSystemofSystems(GEOSS).<http://www.earthobservations.org/>.
ArgoBuoyNetwork.<http://sos.noaa.gov/datasets/Ocean/buoytracks.html>.
GIScience.<http://www.oeawgiscience.org/>,<http://en.wikipedia.org/wiki/Geographic_information_science>.
EconomicEducation.<http://www.eerc.ru/>.
AlexandraProjectparaunabibliotecavirtual.<http://www.Alexandria.uscb.edu>.
GlobalDevelopmentNetwork(GDN).<http://www.gdnet.org/cms.php?id=gdn_development_research>.
InternationalHumanDimensionProgrammeofGlobalEnvironmentalChange.<http://www.ihdp.unu.edu/>.
EnviromentalSystemsResearchInstitute(ESRI).<http://www.esri.com/>.
Haydisponiblesdiversosatlasconvencionalesdelmundo.EntreelloselAtlasEncarta:<http://encarta.msn.com/encnet/features/mapcenter/map.aspx>.
LaTierraDigitalesunadimensintotalmentediferente,queyaestdisponibletambin.DigitalEarth.<http://www.ai.sri.com/digitalearth/>.
Geography Departments Worldwide. Una relacin y acceso a 1.190 Departamentos de Geografa de 95 pases (aunque algunos enlaces no funcionan).
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<http://univ.cc/geolinks/index.html>.
Debedestacarseasimismoquesehanpuestoenmarcha,adems,currculosintegradosenTIG,quetienenespecialintersparalosgegrafos[76].
LaenseanzadigitaldelageografaenEspaayelmundohispano
DuranteestaprimeradcadadelsigloXXIlaenseanzadigitaldelageografahaidoincorporandonuevasposibilidadesentodoelmundo,yporloqueanosotrosnos
interesa,enEspaa[77]yenlospaseshispanoamericanoseiberoamericanosengeneral.
ElsitiowebdeGeocrtica
TratndosedeunartculopublicadoenAr@cne,senospermitirqueempecemosporsealarelintersdelsitiowebdeGeocrtica,unodelosmsantiguosqueexisten
dedicado a la geografa en el mundo hispano. Puede accederse al men principal a travs de las siguientes direcciones: <http://www.ub.es/geocrit/menu.htm>,
<http://www.geocritica.com>.
Oatravsdebuscadores,enlosquealtecleargeocrtica,aparecesiempreenprimerlugarelmenprincipal.Lasseccionesprincipalesqueexistensonlassiguientes:
Geocrtica.CuadernosCrticosdeGeografaHumana.Sepublicanlosciennmerospublicadosdeestarevista,queseeditenlaUniversidaddeBarcelonaentre1976y
1994.ConstituyeelantecedentedelsitiowebdeGeocrtica.<http://www.ub.es/geocrit/cienbil.htm>.
Scripta Vetera. Edicin Electrnica de Trabajos Publicados sobre Geografa y Ciencias Sociales. Pone a disposicin de los usuarios una serie de textos impresos
publicadospreviamente(principalmenteartculoscientficos)parasuconsultaylibreutilizacin.<http://www.ub.es/geocrit/svpre.htm>.
ScriptaNova.RevistaElectrnicadeGeografayCienciasSociales.<http://www.ub.edu/geocrit/nova.htm>.
Biblio3W.RevistaBibliogrficadeGeografayCienciasSociales.<http://www.ub.es/geocrit/biblio3w.htm>.
Ar@cne.RevistadeRecursosenInternetsobreGeografayCienciasSociales.<http://www.ub.es/geocrit/aracne.htm>.
Libroselectrnicosycoleccioneseditoriales.<http://www.ub.es/geocrit/cole.htm>.
Investigacin.<http://www.ub.es/geocrit/invest.htm>.
Ciudadanayparticipacin.<http://www.ub.es/geocrit/ciupar/ciupar.htm>.
Educacin.<http://www.ub.es/geocrit/ense.htm>.
GeoforoIberoamericanosobreEducacin.<http://foroiberoamericano.blogia.com/>.
diaelogos.<http://www.diaelogos.com/frames.asp>.
Congresosyreuniones.<http://www.ub.es/geocrit/ciu.htm>.
RedGeocrticainternacional.<http://www.ub.es/geocrit/redgeo.htm>.
De las revistas ScriptaNova, Biblio 3W y Ar@cne se han ido publicando informes anuales el 31 de diciembre de cada ao, en los que se realiza un balance de los
artculospublicadosyseabordanalgunascuestionesrelacionadasconlaedicinelectrnicaderevistascientficas[78].
OtrossitioswebdegeografaenEspaa
OtrossitioswebdeintersparalaenseanzadelageografaenEspaa.Aunquemsadelantededicaremosunartculoespecficoaello,podemossealaralgunos:
WebdelaAsociacindeGegrafosEspaoles.<http://age.ieg.csic.es/>.
EnellaseincluyeelBoletndelaAGE.<http://age.ieg.csic.es/boletin.htm>.
GeoFocus.<http://geofocus.rediris.es/principal.html>.
GrupodeEstudiosdeDesarrolloUrbano,Madrid.<http://www.gedeur.es/>.
ListadedistribucinencastellanosobreSistemasdeInformacinGeogrfica(SIG).<http://departamentos.unican.es/geourb/listasig/>,<sig@listserv.rediris.es>.
InfraestructuradeDatosEspacialesenEspaa.<http://www.idee.es/show.do?to=pideep_pidee.ES>.
RedGeomticaRediris.<http://redgeomatica.rediris.es/>.
Enlospasesiberoamericanos
Enlospasesiberoamericanosexistenexcelentessitiosdedicadosalainformacindecarctergeogrfico.Destacamosdosdeellos,aunquemsadelantededicaremosun
artculoespecficoaestembito.
InstitutodeGeografa,UNAM,Mxico.<http://www.igeograf.unam.mx/iggweb/index.html>.
DesdeesesitiosepuedeaccederaInvestigacionesGeogrficas.BoletndelInstitutodeGeografa.<http://www.igeograf.unam.mx/iggweb/index.html>.
RaznCartogrfica.ReddeHistoriadelasGeografasyCartografasdeColombia.<http://razoncartografica.wordpress.com/>.
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InstitutodeGeografayDesarrolloRegional,UniversidadCentraldeVenezuela,Caracas.<http://web.ucv.ve/humanidades/FHE2005/institutos/geografia/index.htm>.
LarevistadelInstitutoesTerra,quehaatravesadovariasetapas.<http://www.revele.com.ve/revistas.php?rev=terra>.
DepartamentodeGeografa,UniversidadNacionaldeColombia,Bogot.<http://www.humanas.unal.edu.co/dpto.php?o_id=23&o_t_id=1>.
GeoTrpico.RevistadeAccesoAbierto,(conaccesoadiferentesrevistasgeogrficasyafines,desdeGeoscienceeJournals).<http://www.geotropico.org/>.
Geored,BuenosAires.<http://www.georedweb.com.ar/staff.aspx>.
RevistaTheomai.EstudiossobreSociedadyDesarrollo.<http://revistatheomai.unq.edu.ar/>.
InstitutodeGeografa,UniversidadCatlicadeChile.<http://www.geo.puc.cl/>.
LarevistadelInstitutoesNorteGrande.<http://www.geo.puc.cl/html/presentacion.html>.
AssociaaodosGegrafosBrasileiros.<http://www.agb.org.br/>.
InstitutoBrasileirodeGeografiaeEstadstica.<http://www.ibge.gov.br/home/>.
Cibergeo.Ensino,PesquisaeTecnologia.<http://www.cibergeo.org/>.
DesdelaseccinGeografiaeEnsinosepuedeaccedeaunatreintenadesitiosinstitucionalesdeintersparalageografa.<http://www.cibergeo.org/geoensino.htm>.
Existentambinsitiosmsespecializadossobretemasconcretos,porejemplosobrecuestionesurbanas.Entreellospuederecomendarseelsiguiente:
ObservatoriodasMetropoles.<http://web.observatoriodasmetropoles.net/>.
Paralalocalizacindelosgruposdeinvestigadoresengeografapuedenutilizarselosportalesgeneralesdelasinstitucionesdeinvestigacindecadapas.Attulode
ejemplo,podemoscitarlosqueexistenenBrasil.
RedeNacionaldeEnsinoePesquisa,MinisteriodeCinciaeTecnologia.<http://www.rnp.br/>.
DirectoriodosGruposdePesquisasnoBrasil.<http://dgp.cnpq.br/censos/>.
FormapartedelConselhoNacionaldeDesenvolvimentoCientficoeTecnolgico(CNPq),Brasil.<http://www.cnpq.br/>.
Puedeutilizarseenparticularelbuscadorespecfico.<http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/>.
Existentambinnumerosossitiosdecienciassocialesdeintersparalosgegrafos.Citamosalgunos:
FLACSOVirtual,FacultadLatinoamericanadeCienciasSociales
FLACSOVirtualArgentina.<http://virtual.flacso.org.ar/>.
FLACSOVirtualUruguay.<http://virtual.flacso.edu.uy/>.
FLACSOVirtualEcuador.<http://www.flacsovirtual.edu.ec/>.
ConsejoLatinoamericanodeCienciasSociales,CLACSO.<http://www.clacso.org.ar/>.
Final
Internethacambiadolaenseanzaengeneraly,demaneramsconcreta,ladelageografa.LaWeb1.0hizoposibledisponerdeunainformacinnuncaantesexistente,
accesiblehoydesdeelmismodomiciliodelosprofesores,losestudiantesylosciudadanosengeneral.PerolaWeb2.0haampliadotodoelloypermiteprofundizary
pasaraunafasedemayorinteraccinycolaboracin.
En un mundo actual, en el que existen todava graves carencias y desigualdades, los estudiantes deben ser conscientes del gran privilegio que supone poder seguir
estudiosuniversitariosyteneraccesoatodalainformacindisponibleenInternet.
Nodeberamospermitirrupturasconalgunastradicionesdelpasado,quepuedenseguirteniendovalidezenloqueserefierealadocencia.Enespecial,debeafirmarse
quelarelacinpersonalsiguesiendoesencialparalaeducacin.Elpapeldelosprofesoreses,sinduda,fundamental.Perolosinstrumentosquehoyexistenpermiten
potenciarlainteraccinyafirmanespecialmenteenelniveluniversitarioperotambinenelsecundariolainiciativaylaautonomadelestudiante.
Laenseanzauniversitariaexigehoyelmximorigoryexigenciaenlaformacin.Losestudiantesnosolodebenformarseprofesionalypersonalmente,enelcampoo
camposquehanelegido,ascomorealizarelesfuerzomximoparaestaraldaensuciencia.Debentambinponersusaberysuexperienciaelserviciodelacomunidad.
Enelcampodelascienciassociales,yenespecialdelageografa,larelacindelauniversidadenlosproblemasdelacomunidadenlaqueselocalizaylaatencinalos
gravesproblemasquetieneplanteadoslaHumanidadconstituyeunimperativoticoparatodoslosmiembrosdelacomunidaduniversitaria.
Notas
[1]Castells1995.
[2]Mitchell2003.
[3]Echeverra1996.
[4]Entreotros,Negroponte1995,Mitchel1999,ed.2001.Sobreloscambiosenlavivienda,ChaparroMendivelso2003y2009.
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[5]SobreelsignificadodelaWeb2vasePisanietPiotet2008.yCoboRomanyPardoKuklinski2007.
[6]<http://www.wikitude.org/>.Selehallamadorealidadaumentadaomejorada,yfuncionaconelsistemaoperativobasadoenelAndroideG1,desarrolladoporGoogley,enestecasoconcreto,
juntamenteconIBMyOgilvy.SegnTheEconomist(5septiembre2009,p.1314):Graciasalostelfonosmviles,larealidadaumentadapodrasermsaccesibleytilquelarealidadvirtual.
[7]Castellsetal.2006.
[8]DatosenCoboRomanyPardoKuklinski2007,p.121elltimoen<http://www.idg.es/computerworld/articulo.asp?id=183812>
[9]VasesobreelloChaparro2008.Tambin,enloqueserefierealusodelastecnologasdelainformacingeogrfica(TIG),vaseFernndezdeArroyabe2006
[10]Elgegrafointeresadoenestostemasdebeconsultar,enespecial,lasdiferentespublicacionesdeMichaelF.Goodchild(enumeradasydisponiblesen<http://www.geog.ucsb.edu/~good/#pubs>)y
deDanielSui(en<http://geog.tamu.edu/~sui/publication/index.htm>),muchasdeellasdisponiblesenlnea.EnelmundohispanolostrabajosdebeconsultarselarevistaGeoFocus
(<http://geofocus.rediris.es/principal.html>),yenelladiversostrabajosdeAntonioMorenoydeGustavoBuzai.
[11]Sui2005,p.363.
[12]Tcalaotravez(lapantalla).LarevolucintctilinauguradaporeliPhoneen1997llegaalordenadorylaelectrnicadeconsumo(RamnMuoz),ElPas19deagosto2009,p.2627.
[13]EntrelosquehanrealizadoesteanuncioseencuentraHayles1999.
[14]Comoyaanunciannumerososautores,entreellosDanielSui(2005,p.362),quealudeasistemaspersonalizadoseinteractuantes:elordenadorqueenlugardeinteractuaradesdelamesadel
despacho,losordenadoresestarnincorporadosenloscuerposhumanos,muebles,paredes,edificios,enelmedioambiente,enlosbarriosyciudades,formandounhbitatdigitalintegrado.
[15]Elconceptodeaprendizajedurantetodalavida(LifeLongLearning),queseextiendedesdelaetapapreescolaralajubilacinsehageneralizadoenlosltimosaosvase,porejemplo,Fernndez
deArroyabe2006.Estasideashansidoampliamenteadoptadas,porinstitucionesyorganismoseducativos,comolaUnesco,yporlasdecarctereconmicoypoltico.Vase,porejemploWorldBank
2003,Characteristicsofthetraditionalandlifelonglearningmodels(cuadrop.XX,conunapresentacindelascaractersticasdelosmodelostradicionalymoderno).
[16]NetACTIVE:AIESADEADTUCreditTransferInVirtualanddistanceEducationhttp://www.net
active.info/<.http://violeta.csi.uned.es/netactive/pdf/mobility/NetACTIVE_Esquema_de_Movilidad_Virtual%20_espanol.pdf>.
[17]iCampTheEducationalWebforHigherEducationinanEnlargedEurope<http://www.icamp.eu/http://www.icamp.eu/learnmore/project/>.
[18]<http://campusvirtual.ub.edu/campusub/login/index_form.php>sobreeldelaUAB,Bada,PallarsiLlurds2006.
[19]Unabsquedadecampusvirtual.Es,devirtualcampusydecampusvirtuelpermitelocalizarfcilmenteunbuennmerodeellos.
[20]PorejemplolaRevistadeEducacinaDistancia(RED),editadaenlaUniversidaddeMurciaporMiguelZapata.Elnmero21deestarevistaincluyeuninteresanteconjuntodetrabajossobrela
enseanzavirtual<http://www.um.es/ead/red/21/>Sobrelosblogsenlaenseanza,vaseTomDaz2007.
[21]Vaseporejemplo,diversosartculosincluidosenelnmero21delaRevistadeEducacinaDistancia<http://www.um.es/ead/red/21/>unavaloracinpositivadelaenseanzadelageografa
enred,enBada,PallarsiLlurds2006,conlaexperienciadelaLicenciaturavirtualdelaUAB.
[22]Launiversidadonline'obtienemejornota(J.A.Aunin),ElPas,1deseptiembre2009,p.3031.Endichoartculopuedenleerselassiguientesafirmaciones,comosubttulosresaltados(que
resumenbienelcontenidodeltexto,apoyadoendiversostrabajosquesecitan):Laenseanzavirtualesmsefectivaquelaclsica,sobretodocombinadaconelementospresenciales,Elalumnoses
msactivoyelprofesormsasesor,LaeducacinsuperiorporInternethacrecidoun12%enEEUUenunao,Normalmentelosestudiantesadistanciatienenunplusdemotivacin,Los
profesoresseguiranenelcentro,peroconunpapeldistinto.
[23]Moodlellenalageografaeducativaespaoladecampusvirtuales.Msde4.000institutos,academias,universidadesyempresasespaolassehanregistradoenestaplataformadeaprendizajeSu
creador,elaustralianoMartinDougiamas,creequeInternethacambiadolaformadeeducar(MercMolist),ElPas,4diciembre2008
<http://www.elpais.com/articulo/portada/Moodle/llena/geografia/educativa/espanola/campus/virtuales/elpepisupcib/20081204elpcibpor_1/Tes/>
[24]ConreferenciaalaenseanzasecundariavaseGonzlezRomero2006sobrelauniversitaria,SilvayEgler2003.
[25]Gross.f.eneseyenotrostrabajosaludealaprendizajecolaborativomediadoporelordenador(ocomputersupportedcollaborativelearning),sobreloqueexisteyaunaampliabibliografa
vasetambinCoboRoman2007,quealudealaspotencialidadesdeaprendizajebasadoenelintercambioabierto:aprenderhaciendo,aprenderinteractuando,aprenderbuscandoyaprender
compartiendo.Sobrelasnuevastecnologasenlaeducacinhayyaunaampliabibliografa,entrelaquedestacamosMartnezSnchez1996,MartnezSnchezyPrendesEspinosa(coords.)2004,
MedinaRevilla1996,yTejedoryGarcaValcrcel1996.
[26]SegundaPartida,TtuloXXXI,LeyI.
[27]Ramrez2008.
[28]Seestnescribiendolibrosparaestudiantesuniversitariosydeloscollegesnorteamericanosparalaenseanzaonline,destacandolasdiferenciasqueexistenentrelaenseanzatradicionalyla
nueva.EntreelloseldeFarnsworth&Bevis2006,quededicaampliaatencinalosproblemasdelapropiedadintelectualyelusoadecuadodelosmaterialesporpartedelosestudiantes.
[29]Vasesudeclaracindeobjetivosymtodosen<http://turnitin.com/plagiarism_i18n_es.html?lang=es>
[30]Cmosevenlosmedioscon15aos.Elmundofinancieroimpactadoporelinformedeunadolescente,ElPas,Negocios19dejulio2009,p.8.Aunquecadavezmsestnapareciendoformas
depagocombinadasconlagratuidad.ElfuturodelaprensaenInternetsercombinargratuidadypagoDeclaracionesdelfundadordeJournalismonline,L.GordonCrovitz,aJ.P.VelzqueGaztelu,
ElPas,Negocios,9deagosto2009,p.7.
[31]ComohamostradoMarMonsoriu2008,quehainsistidoenquelosjvenesnomanejanlasredesdigitalesbiendesdeluegonotanbiencomoelloscreen.
[32]Gelpi2004.
[33]Unarelacindebuscadoresdiversosyespecializados,ascomodebibliotecasyotrosrecursosenCoboRomanyPardoKuklinski2007,cap.3(Mapadeaplicaciones.Unataxonoma
comentada).
[34]OtropuedeserCarnivore,puestoenmarchaporelFBI,paracontrolartodaslascomunicacionesycorreoselectrnicos,<http://en.wikipedia.org/wiki/Carnivore_(software>.
[35]VaselapresentacindedichoalgoritmoenBrin&Page[1999]tambinThrift&French.VER
[36]Zook&Graham2007.
[37]Vase,porejemplo,<http://www.posicionamientoenbuscadores.biz/?af=555>.Puedeleerselosiguiente:BienvenidoaPosicionamientoenBuscadores.biz.Google*esenlaactualidadel
buscadormsutilizadoentodoelmundoyelobjetivoparaelPosicionamientoenBuscadores.EnpasescomoEspaa,esteliderazgotodavaesmsacusado,convirtindosecasienunmonopolio.Por
estemotivo,lasestrategiasdePosicionamientoenBuscadoresdebenorientarseespecialmenteaconseguirprimerasposicionesenGoogle.Aunquehaymuchsimosfactoresqueinfluyenenlaposicin
enqueaparececadapginawebenGoogle,2deellossoncondiferencialosmsimportantes.Conmsde2.000clientesymsde90.000pginaswebposicionadas,tenemoslaexperienciay
conocimientosadecuadosparaposicionartambinsupginaenlosprincipalesbuscadores.LeinvitamosaconocernuestroserviciodeOptimizacinProfesionalydeAumentodelaPopularidad.
ReferenciassobreotrospasesenHess&Graham2007.
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[38]Otrasdisciplinasutilizaronasimismoestaspotencialidades,comolaarquitectura(Celnik,CosteetOlier2002)olahistoriadelamedicina(FresquetFebrer2008).
[39]VasesobreelloChaparroMendivelso2002,MorenoJimnez2004yotrostrabajoscitadosenlanota5.
[40]<http://www.weather.com/><http://espanol.weather.com/>Vasetambin<http://www.ub.es/geocrit/aracne/aracne094.htm>
[41]MartnezBob2007.
[42]Peterson2007.
[43]Afinesde2007GoogleMapstuvo71,5millonesdevisitantes,yGoogleEarth22,7(datosdeHaclay,SingletonyParker2008,enlnea).
[44]PoresoalgunosenelPasVascollamanalGPSbuscasetas,porquepermiteaquieneslasbuscanlocalizarconexactitudlasreasenquecrecenparaencontrarlasalaosiguiente.
[45]PorejemploUP2Maps:SeeandPublishyourresearchdataonThematicMaps&ShareresultswiththeWorldCommunity.<http://www.up2maps.net/#polygonId=WLDzoom_level=0>
[46]Enmarzode2007elparlamentoyelConsejoEuropeoacordaronlaInfraestructuraparalaInformacinEspacialenlaComunidadEuropea(INSPIRE),yenjuniode2009sehacelebradoen
RotterdamlaConferenciaEuropeaInspirededicadaalaConvergenciadeInfraestructurasdeDatosEspaciales,vase<http://inspire.jrc.ec.europa.eu/yhttp://www.inspiregeoportal.eu/>
[47]VerGuimet2008,coninformacinsobrelaIDEdeCataluaconmsde20.000referenciasdeproductoscartogrficos(en<http://www.geoporalidec.net>).Vase
<http://www.forogeoinformatico.com/historico.html>Yhansurgidonumerosasasociacionesparafacilitarlo.PorejemploenEspaaAESIG,(delaquehaytambinunaseccincatalana.
[48]<http://gos2.geodata.gov/wps/portal/gos>.VaseGoodchild,Fu&Rich2007.PuedeversetambinelsitiodelFederalGeographicDataCommittee<http://www.fgdc.gov/>yelartculode
Dangermond2008,presidentedeESRI.
[49]EnvironmentalSystemsResearchInstitute,Redland,California,<http://www.esri.com/>.
[50]GeoEye,quehalanzadoGeoEye1,elsatlitecomercialconimgenesdecolordemayorresolucindelmundo,yquepuederealizaraldaimgenespancromticasde700.000km2eimgenes
multiespectralesde350.000km2.<http://www.satimagingcorp.com/satellitesensors/geoeye1.html>.
[51]DigitalMapArchive<http://dma.jrc.it/new_site/default.asp>GPSy(TM)DigitalMapSupport<http://www.gpsy.com/maps/>DigitalVectorMaps<http://digitalvectormaps.com/>,entreotros.
[52]SobrelaGeografaautomatizada(AutomatedGeography)tuvolugarundebateenProfessionalGeographeracomienzosdelosaos1980yunarevisindelmismodiezaosmstardevase
Cromley1983,Dobson1983,Dobson1993,yotrosautorescitadosenBuzai2001.
[53]Gould1987(enespecial,Losordenadoresylageografa,unarmadedoblefilo,p.2428).
[54]Wallace2009.Laautoraconcluyequelosnuevossitiosweb(delapolica)contribuyenaundiscursodeldelitoqueesinherentementetecnocrtico,quesobrerepresentaeldelitoviolentoy
excluyeotrostiposmscomunesdedelitos,queconsideraeldelitocomo,esencialmente,elresultadodepredadoresindividualesirracionalesenlugardecomprenderlosmotivosdelosmarginalizados
econmicamente,quesubconsideralaincidenciadefactorescomoeldesempleo,quehacemenosviableeldelitomenosimportante,querefuerzalosestereotiposderazaygneroincluyenmapasde
lossintecho,ynoaparecenlosdelitosdecuelloblanco(comolaestafa..).Esastecnologasestnsiendoofrecidasalpblicoenlugardeunaseguridadmaterialrealennombredelselempowermenty
autoproteccin.Necesitamosrecordarqueesossonsistemasdevalores,nosistemasdedatos.
[55]Sobrelasconsecuenciasdelsistema:<http://www.jrf.org.uk/publications/Internetbasedneighbourhoodinformationsystemsandtheirconsequences>.
[56]Puedenverse,attulodeejemplo,diversosartculospublicadosenestamismarevista:Gonalvez&etal.2007,HeckSimo&Ostrom2008,EquipoUrbano2008ayb,BonastrayJori2009,ayb.
[57]Zook&Graham2007.
[58]EnPageRankssedeclaraqueelalgoritmodeterminaqusitioshansidovotadoscomolasmejoresfuentesdeinformacinporaquellosqueestnmasinteresadosendichainformacin,sinmayor
especificaciones,loqueparecemostrar,dicenZook&Graham2007,quesepuedenmanipular.
[59]SegnsediceenlasregulacionesFAQhaycuatroreglasparaelsistema:queserespetenlosderechosdecopia,quenoseinserteninformacionpersonaldecorreos,quenosetransmitanmensajes
comerciales,yquenoseincorporenmaterialesquepuedanprovocarofensas(causeoffense(Google2006).Haytambinunosmoderadoresparaincorporarlosdatos.Loscontrolesqueexistenenla
creacinyusodeespaciosdigitalesestngobernadasporloscdigosylasmquinas,hansidodesestimadosporGraham2005,p.546.VasetambinChaparro2008.
[60]EarthCommunityFAQ(FrequentAsquedQuestions),
<http://bbs.keyhole.com/ubb/ubbthreads.php?ubb=faq>.
[61]VerGoogleEarthCommunityBulletinBoard(<http://bbs.heyhole.com/>).
[62]<http://www.ushmm.org/maps/projects/darfur/>.
[63]Park2009.VasetambinCrisisinDarfur,GoogleEffect2007<http://es.gearthblog.com/blog/archives/2007/04/crisis_in_darfur_the.html>.GoogleEarthBlogyL.HainesDarfurgenocide
mappedfromspace,2007<http://www.theregister.co.uk/2007/04/11/crisis_in_darfur/>.
[64]Buzai2001.
[65]<http://virtualearth3d.softonic.com/>,<http://microsoftvirtualearth3d.uptodown.com/>
[66]<http://www.geovirtual.com/>concebidaporunaempresaespaola,conunprogramaenredllamadoGlinter,hanmapeadoEspaayseespecializaenelmediolocalespaolyluegopiensan
aplicarlosaotrospasespermitellegardesdeelconjuntodelgloboaunamoscasobreuncocheenSantAdridelBess.
[67]ESRI<http://www.esri.com/>
[68]Intergraph<http://www.intergraph.com/>yhttp://www.intergraph.com/global/es/>
[69]Sui&Goodchild2001/Gisasmedia?.
[70]UnabuenapresentacindeeseproyectoenWikipedia,convaliososenlaces<http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_Earth>ytambinotrasinformaciones,porejemplo:
<http://www.scidev.net/es/scienceandinnovationpolicy/innovationpolicy/news/investigacinglobalparacrearelplanetadigita.html>.
[71]Craglia,Goodchildetal.2008,p.147.
[72]SecretambinlaInternationalSocietyofDigitalEarth,cuyasedeseestablecienChina,porlaspresionesdelgobiernodeesepas,muyinteresadoenlainiciativa.,yencontrolar,enloposible,
elcampodelastecnologasgeogrficas(yacuyositioesmuydifcilacceder,porrazonesdesconocidas).SehanorganizadodiferentesCongresossobreeltema:<http://www.isde5.org/ISocDE.htm>,
<http://www.isde5.org/>,<http://english.gov.cn/200605/29/content_295155.htm>,<http://www.unisdr.org/english/events/v.php?id=10416>,<http://www.isdesummit2008.org/front_content.php>.
Estprevistocelebrarelprximoen2011enAustralia:<http://www.walis.wa.gov.au/news/latest_news/internationalsocietyfordigitalearthisdesymposiumisde72011australianbidsuccess>.La
iniciativahatenidomltiplesrepercusiones,ysehancreadorevistassobreeltema,comoelInternationalJournalofDigitalEarth,presentadoenPeknenmarzode2008.
<http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=t777764757><http://www.tandf.co.uk/journals/titles/17538947.asp>.Tambinhadadolugaraotrasmltiplesiniciativasoportunistascon
nombredeDigitalEarth,TierraDigitalyotras,accesiblesenInternet,<http://www.ai.sri.com/digitalearth/index.shtml>.
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[73]TheVespucciInitiativefortheAdvancementofGeographicInformationScience<http://www.geospatialpartners.com/vespucci/vespucci.html>.Losobjetivoseranintegrarloscamposde
conocimientoeinvestigacinsobrelocalizacinespacial,apoyarsudesarrollo,contribuiradesarrollarnuevosmtodoseinstrumentosyavanzarhaciaelestablecimientodeunnivelacadmicosuperior
paraeldesarrollodelaCienciadelaInformacinGeogrfica.Unainiciativadegegrafos,expertosencienciasdelainformacingeogrfica,planificadores(M.Craglia,M.F.Goodchild,A.Annoni,G.
Camara,C.Capineri,M.Gould,W.Kuhn,D.M.Mark,I.Masser,D.J.Maguire,S.Liang,E.Parsons,H,Scholten,RicharWeber).
[74]Craglia,Goodchild,Annonietal.,2008.Especialinterstienenlosretos,posibilidadesyobjetivosqueenumeranparalaprximageneracindeDigitalEarth,p.160yss.
[75]Fueeltemadel31eCongresInternationaldeGographie,Tunis,2008(yenespecialdelasection46).YseutilizaparalasenseanzasdelageografaqueusanInternet.VaseasimismoPensando
lageografaenred,enelPrimerCongresodeGeografadeUniversidadesNacionalesdeArgentina2007.
[76]VasesobreelloeltrabajodeMichaelF.Goodchild,spatial@ucsb:anewkindofcampusGIScenter?ArcNews(Fall)andArcWatch(October).2008.TambinEuropeanEducationinGeodetic
Engineering,CartographyandSurveying,EEGECS<http://www.top.upev.es/cegecs/main.asp>yFernndezdeArroyabe2006.
[77]EntrelasescasasreferenciasqueheencontradosobreloscampusvirtualesenlageografaespaolaseencuentranlasdeBada,PallarsiLlurds2006,yLzaroyTorresetal.2008.
[78]PuedenverseArroyoetal.,Bouzaetal.,Capeletal.,Casalsetal.,Zaaretal.Puedeaccederseatodoslosartculosdesdelosltimosnmerospublicadosdecadarevista,conlasreferenciasalos
artculosdeaosanteriores:<http://www.ub.es/geocrit/sn/sn280.htm>,<http://www.ub.es/geocrit/b3w807.htm>,<http://www.ub.es/geocrit/aracne/aracne091.htm>.
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