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Actividad 3.1

EVALUACION DIAGNOSTICA Y DISEO DE UN EXAMEN SUMATIVO

Oveimar Rojas Velasco

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GETION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
POPAYN
2016

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Actividad 3.1

EVALUACION DIAGNOSTICA Y DISEO DE UN EXAMEN SUMATIVO

Autor:
Oveimar Rojas Velasco

Profesor:
Lina Marie Meja Paez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GETION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
POPAYN
2016

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Actividad 3.1

Introduccin

En el proceso educativo cuando se hace la planificacin del currculo y su accin

pedaggica, se disea y establecen unos propsitos formativos, unos contenidos curriculares y
unas competencias, que se proyectan para que los estudiantes puedan alcanzarlos en determinado
periodo de tiempo y/o ciclo.
En el presente trabajo se elaboraran dos evaluaciones para dos curso formativo en el
acercamiento y apropiacin de la tecnologa e informtica, se har una Evaluacin
Diagnstica para identificar el contexto y los conocimientos previos en diversos conceptos
informticos y tecnolgicos; y se disear un Examen Sumativo para verificar y certificar el
conocimiento y las competencias adquiridas por los estudiantes durante un determinado periodo o
ciclo de formacin en un curso de Excel.

Curso para el rea de Tecnologa e Informtica

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Actividad 3.1

TECNOLOGIA E INFORMATICA
Nombre del curso
El computador y sus partes
Nivel, Grado
Bsica secundaria, grado Sptimo
Intensidad horaria semanal
4 Horas
La Tecnologa y la informtica son un factor importante de la
cultura que influye de forma decisiva sobre las formas de
organizacin social y determina la capacidad de independencia
econmica, poltica y cultural de los grupos sociales. As visto,
se puede analizar la relacin existente entre los objetos
inventados por el ser humano y los cambios que produce en
sus condiciones de vida. Inversamente, tambin los valores, las
creencias y normas asumidas por un grupo social condicionan
Presentacin del curso

la actividad tecnolgica.
Las TIC, en un sentido amplio, constituyen la materia ms
novedosa en la Enseanza de la Bsica Secundaria y ms
concretamente

la

Informtica.

Con

ellas

se

pretende

proporcionar al alumnado una dimensin formativa con una

gran diversidad de capacidades, intereses y motivaciones,
necesarias para comprender la realidad actual. Por tal motivo
pretendemos brindar este ambiente de aprendizaje en busca de
obtener propsitos formativos del rea de la Tecnologa e
Espacio de comunicacin
Actividades e instrumentos

Informtica.
Correo y chat
Exmenes, mapas conceptuales, ensayos, interpretacin de

de evaluacin

Lecturas, Talleres Terico Prcticos, Socializacin.

Evaluacin Diagnostica

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Actividad 3.1

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Actividad 3.1

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Actividad 3.1

Curso para el rea de Tecnologa e Informtica

TECNOLOGIA E INFORMATICA
Nombre del curso
Introduccin a Excel
Nivel, Grado
Bsica secundaria, grado Sptimo
Intensidad horaria semanal
4 Horas
El curso de introduccin a Excel, est orientado a brindar una
perspectiva general de Excel para mejorar la productividad
laboral mediante el uso de esta herramienta tecnolgica.
Al finalizar el curso, el alumno ser capaz de desempear
Presentacin del curso

tareas bsicas en Excel, para aplicarlo en el ambiente laboral

como herramienta de productividad, poniendo en prctica
actividades como, crear tablas, aplicar formulas, aplicar
formato, imprimir un libro de Excel y guardarlo, utilizando
como referencia el manual bsico de Excel otorgado durante el

Espacio de comunicacin
Actividades e instrumentos

curso.
Correo y chat
Exmenes, mapas conceptuales, ensayos, interpretacin de

de evaluacin

Lecturas, Talleres Terico Prcticos, Socializacin.

Evaluacin Sumativa

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Actividad 3.1

Conclusiones

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Actividad 3.1

Una vez terminado el diseo y elaboracin de las evaluaciones diagnostica y sumativa de

los cursos formativos relacionado anteriormente, se han podido observar en este proceso
diferentes situaciones que han permitido llegar a las siguientes conclusiones:

Para llegar a una valoracin general, objetiva y determinante en el proceso enseanza

aprendizaje es apremiante e indispensable considerar en nuestra accin pedaggica y
didctica, cada una de estas evaluaciones.

La principal funcin de la evaluacin diagnstica inicial, es adquirir informacin del

contexto, caractersticas y conocimientos de los estudiantes, que le permita al docente
determinar el grado de dominio que posee el estudiante o grupo en general y proponer
los aspectos necesarios y relevantes para que se d una mejor calidad educativa.

Aunque la evaluacin sumativa se ha convertido en la herramienta para generar

valoraciones o calificaciones finales, esto no debe ser lo esencial, ya que, ms bien se
debera planear y desarrollar centrada en el cumplimiento de los propsitos formativos
que fueron establecidos al iniciar el proceso pedaggico.

La evaluacin diagnostica, determina el estado inicial de un proceso y ayuda a

iniciarlo bien; en cambio la evaluacin sumativa, ayuda a culminar bien el proceso y
a tomar las decisiones que se derivan de los juicios de valor.

Bibliografa

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Actividad 3.1

LUNA, 2013. EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC.

Evaluacin para la Educacin. Captulo 3.
Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html

GURDIA, L., & SANGR, A. (2005). DISEO INSTRUCCIONAL Y OBJETOS DE

APRENDIZAJE.
Hacia un modelo para el diseo de actividades de evaluacin del aprendizaje online.
Revista de Educacin a Distancia, 1-15

JORBA, J., & SANMART, N. (2008). LA FUNCIN PEDAGGICA DE LA EVALUACIN.

Evaluacin Como Ayuda del Aprendizaje Barcelona- Espaa, 20-30.