PSICOLOGA INCLINADA AL MENOR Y DE LA FAMILIA

ndice

ndice.................................................................................................................................2
Introduccin.......................................................................................................................3
CAPTULO I.....................................................................................................................5
1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...............................................................5

1.1.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA...............................................................5

1.2.

FORMULACIN DEL PROBLEMA............................................................5

CAPTULO II....................................................................................................................6
2.

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN................................................................6
2.1.

OBJETIVO GENERAL..................................................................................6

2.2.

OBJETIVO ESPECIFICO..............................................................................6

CAPTULO III..................................................................................................................7
MARCO TERICO......................................................................................................7
3.1.

MARCO HISTRICO....................................................................................7

3.2.

MARCO TERICO........................................................................................9

Trminos previos.................................................................................................13
La familia.............................................................................................................15
Definicin............................................................................................................15
FUNCIONES DE LA FAMILIA:........................................................................16
LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO HUMANO....16
CONSIDERACIONES SOBRE ESTRUCTURA O DINMICA FAMILIAR..17
CAPACIDADES DEL CARCTER (ETAPAS DEL CICLO VITAL
INDIVIDUAL)....................................................................................................19
CICLO VITAL FAMILIAR.................................................................................20

CARACTERSTICAS DE LA FAMILIA PERUANA.......................................22

FACTORES INTRA Y EXTRA FAMILIARES QUE AFECTAN LA
PROTECCIN DE LOS INTEGRANTES.........................................................22
FACTORES INTRAFAMILIARES:...................................................................23
FACTORES EXTRA FAMILIARES: ...............................................................25
EL INTERS SUPERIOR DEL NIO, LA NIA Y EL ADOLESCENTE......27
MARCO CONCEPTUAL...........................................................................................29
EL MENOR INFRACTOR, DELINCUENTE....................................................29
CONCLUSIONES...........................................................................................................34
BIBLIOGRAFAS...........................................................................................................36

Introduccin

El anlisis de los derechos de la nies ha sido abrodado previamente en

nuestra obra temas de derechos humanos, al estudiar la declaracin de los
derechos del nio de 1959. CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL
NIO (CDN), ADOPTADA POR UNANIMIDAD POR LA ASAMBLEA GENERAL
DE LAS NACIONES UNIDAS EL 20 DE NOVIEMBRE DE 1989. ENTRA EN
VIGOR EL 2 DE SETIEMBRE DE 1990
Esta Convencin define los derechos polticos, sociales, culturales, econmicos
y otros que corresponden al nio protegindolo de los abusos que puedan sufrir
por parte de los padres, la sociedad o el Estado. La Convencin entiende como
nio, a todo ser humano menor de 18 aos, salvo excepcin definida por la ley
de cada pas. Asimismo, reconoce un conjunto de derechos del nio que son, a
su vez, deberes del Estado, como asegurar la salud, educacin, recreacin,
cultura y otros. Esto, con el fin de hacer posible el desarrollo integral de los
nios
Ser difcil encontrar otro concepto dentro del Derecho que, como el inters
superior del menor, haya tenido tantos calificativos dotados de una variedad tan
extrema y de naturalezas tan diferentes. Alfa y omega del derecho de familia;
principio general de derecho; nocin proteiforme; bolsa donde todo cabe;
nocin funcional y operatoria; instituyente; rebelde o subversiva contra los
mecanismos jurdicos tradicionales; nocin fluida; comodn; atrapa todo; ratio
legis del derecho de familia; condicin de oportunidad; argumento de equidad;
factor de aproximacin entre sistemas jurdicos; delegacin del poder normativo
o una abdicacin del legislador; obsesin paido cntrica; nocin mgica;

principio garantista; criterio de interpretacin y resolutoria de conflictos;

concepto multifactico; ley urea; concepto jurdico indeterminado; principio
jurdico general; estndar jurdico flexible y evolutivo; por lo que cabe resumir la
lista con un amplio etctera.

En este trabajo monogrfico realizaremos y abordaremos el problema de la

inclinacin del menor y la familia, en el Captulo I realizaremos el planteamiento
del problema la descripcin del problema y formulacin del problema.
En el Captulo II los objetivos de este trabajo monogrfico. Y en el Captulo III
analizaremos el marco terico; dentro de esto el marco histrico y contexto de
la familia y el marco terico y el marco conceptual.

CAPTULO I

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

El problema de investigacin en el caso de psicologa del menor y la familia en

el Per los principales problemas abordan los problemas del nio en la
sociedad y el desarrollo de la familia en los distintos mbitos de la sociedad,
por esta razn se desarrollara los principales principios que protege el
derecho en los abusos que puede sufrir la familia y el nio psicolgicamente. Y
como esto afecta al desarrollo de estos

1.2.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cules son los principios principales que protegen en la psicologa

inclinada del menor y la familia en el mbito peruano?

CAPTULO II

2. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN

2.1. OBJETIVO GENERAL

-

Determinar cules son los principios fundamentales que protegen la

psicologa inclinada del menor y la familia

2.2. OBJETIVO ESPECIFICO

-

Determinar que es psicologa inclinada al menor y la familia

Determinar cules son los derechos fundamentales que protegen al nio

y la familia
Analizar como acta el derecho en la psicologa inclinada al menor y la
familia

CAPTULO III
MARCO TERICO
3.1.

MARCO HISTRICO

LA SITUACIN DE LA INFANCIA EN EL PER Segn el INEI, existen al

menos 10550,694 menores de 18 aos, cifra que representa ms de un tercio
de la poblacin nacional. En el Per hay, segn datos del INEI, ms de 1 milln
200 mil nios menores de 5 aos que viven en situacin de pobreza. Mientras
la pobreza global del pas es 23,9%, la pobreza entre los nios menores de 5
aos se eleva a 35,5%2. La mortalidad neonatal, en el primer mes de vida, y la
mortalidad infantil, durante el primer ao de vida, tambin se han incrementado,
pasando de 9 por cada mil nacidos vivos en el ao 2012 a 12 por mil en 2013, y
de 17 por mil nacidos vivos en 2012 a 19 muertes por cada mil nacidos vivos
en el ao 2013, respectivamente. Ms de medio milln de nios menores de
cinco aos sufren de desnutricin crnica y ms de un milln tienen anemia. La
brecha entre las zonas urbana y rural es grande. En las zonas rurales, uno de
cada tres nios tiene desnutricin crnica, mientras en las zonas urbanas esta
afecta a uno de cada 10 nios. Despus de haber venido descendiendo, la
anemia infantil se ha elevado durante los aos 2012 y 2013. En el curso de los
dos ltimos aos, la anemia entre los nios de 6 meses a 3 aos de edad se ha
incrementado en 4,8%, siendo ahora, segn datos de la ENDES 2013, de
46,4%, es decir, casi la mitad de los nios de esta edad sufre de anemia. Entre
los nios de 6 meses a 5 aos, la anemia subi durante los 2 ltimos aos de
30% en 2011 a 34% en 2013, acentundose en nios que tienen como lengua
materna al quechua (67%), aymara (63%) y lenguas amaznicas (65%). En
Educacin Inicial la matrcula ha crecido significativamente (1006,778 en el
2011 hasta 1123,095 en el 2013), aunque todava existe cerca del 30% de
nios y nias de 3 a 5 aos de edad sin la debida atencin3 . 8,816 nias,
nios y adolescentes fueron vctimas de violencia familiar en el ao 2013; de

este grupo, 5,799 (65.7%) son nias y 3,017 (34.2%) son nios. En ambos
sexos, el grupo etario de mayor incidencia es el de
11-17 aos4 . En el ao 2014, 1650,000 menores trabajan en el Per, y la
mayora labora ms horas de las permitidas y en condicin de explotacin, y
los que lo hacen en la calle ganan solo S/.9 al da5 . En suma, la situacin de
vulneracin de derechos de los nios, nias y adolescentes se agrava de
acuerdo a su condicin social y econmica, siendo la nia rural la que se
encuentra en peores condiciones para el ejercicio de los mismos.
El presente texto pretende ser una introduccin al estudio global de la Edad
Penal. Es un planteamiento general basado en datos histricos, ordenamientos
jurdicos internacionales y nacionales, desarrollo de los estudios cientficos en
Psicologa y su relacin con el Derecho. Es apenas una pretensin de enlace
para quien quiera introducirse al estudio de la Edad Penal desde una ptica
amplia basada en la creciente estructura de la Psicologa Jurdica. Es un
planteamiento argumentativo del porqu la respuesta social al adolescente
infractor ha de ser la apuesta del Derecho y la Psicologa.

El psiclogo jurdico-forense en la actualidad no puede menos que nutrirse de

un estudio global del comportamiento. No se conforma con el estudio de la
Psicologa Evolutiva, Clnica, Social o Educativa. No se conforma con el estudio
de las Leyes, Tratados Internacionales o Cdigos Locales. No mira, ni por
pienso, con desdn, el conocimiento y las lecciones de la Historia ni desconoce
los avances de la Neurociencia. Y, por supuesto, concibe la Psicopatologa
como una estructura fundamental basada en la interdisciplinariedad.

La Psicologa Jurdica-Forense exige una formacin amplsima y una

concepcin Humana del Hombre. Una formacin que requerir un entero
proyecto de vida al servicio de esta disciplina, porque el psiclogo jurdicoforense tiene ante s la oportuna responsabilidad de brindarle un nuevo y ms
contundente papel a la Psicologa Cientfica en el mundo del Derecho.

La Psicologa Jurdica-Forense, como el Derecho y como la Psicologa misma,

posee tantas definiciones como gotas de agua hay en el cristal de una ventana
cuando llueve. Por eso nos centraremos en una concepcin amplia de dichos
vocablos. El Derecho, segn seala Eduardo Garca Maynez, "es el conjunto
de normas imperativo-atributivas que regulan la conducta externa del individuo"
(Garca Maynez, 1994). Por eso, nos seala este autor, es Externo, Bilateral,
Coercible y Heternomo. Por su parte, Psicologa, es el estudio cientfico de la
conducta y sus interacciones. Y Psicologa Jurdica-Forense, "es el rea de
trabajo e investigacin psicolgica especializada, cuyo objeto es el estudio del
comportamiento de los actores jurdicos en el mbito del Derecho, la Ley y la
Justicia" (Definicin del rea de Psicologa Jurdica del Colegio Oficial de
Psiclogos de Madrid, 2003).

En ese marco de relaciones entre "las batas blancas y las togas negras",
existen varios mbitos de estudio e intervencin; el Colegio Oficial de
Psiclogos (de Espaa) seala al respecto la siguiente clasificacin:

 Psicologa Aplicada a los Tribunales.

Psicologa Penitenciaria.
Psicologa de la Delincuencia.
Psicologa Judicial (testimonio, jurado).
Psicologa Policial y de las Fuerzas Armadas.
Victimologa.

3.2. MARCO TERICO

De acuerdo con la Convencin sobre Derechos del Nio (en adelante

CDN), los nios, nias y adolescentes (en adelante NNA) son titulares no slo
de los derechos que les corresponden a todas las personas, sino tambin de
derechos especficos por su circunstancia de sujetos en crecimiento. Este
desarrollo normativo en materia de derechos de los NNA fue incorporado al
derecho interno a partir de la ratificacin de la CDN por la ley 23.849, y
consolidado mediante su elevacin a rango constitucional con la reforma
constitucional del ao 1994. En la prctica, estos cambios en los estndares se
aplican con diferentes matices a los NNA en conflicto con la ley penal. Sin
embargo, la situacin de aquellos NNA involucrados en procesos judiciales en
calidad de vctimas y testigos de delitos no ha mejorado en funcin de los

avances, toda vez que la especializacin del sistema penal refiere nicamente
a los NNA imputados de delitos. En tal sentido existe una vasta jurisprudencia
que evidencia la situacin. Con el objeto de intentar paliar las condiciones de
insuficiencia de proteccin legal que afecta a los NNA vctimas y testigos, se
originaron diferentes reformas en el derecho internacional, luego incorporadas
en el derecho interno, como legislacin o jurisprudencia. Pretendemos,
entonces, resear los principales avances a lo largo de las siguientes pginas
La Convencin sobre los Derechos del Nio La Constitucin Nacional
otorga rango constitucional a algunos tratados internacionales sobre derechos
humanos, entre los que se encuentra la CDN5 , que entr en vigor rpidamente
y que es, a su vez, el tratado ms ratificado de la historia de los tratados de
derechos humanos. Tal vez se deba a que en todo el mundo se considera a los
NNA como las personas ms vulnerables en relacin con las violaciones a los
derechos humanos y que, por lo tanto, requieren proteccin especfica6 . Por
otro lado y especficamente respecto de los NNA vctimas o testigos de delitos,
la CDN establece diversos mecanismos de proteccin especial de sus
derechos contra el abuso fsico, mental y sexual y los malos tratos7 . Tambin
especifica la obligacin general de los Estados Partes de tomar medidas hasta
el mximo de los recursos de que dispongan (art. 4) para asegurar la plena
vigencia de sus derechos y la obligacin de prestar la asistencia apropiada a
los padres para el desempeo de sus funciones en lo que respecta a la crianza
del NNA (art. 18) y el derecho del NNA a un nivel de vida adecuado (art. 27).
Por ende, este derecho implica una serie de conductas activas por parte de las
autoridades pblicas

Al seguir esta lnea, el art. 19 de la CDN debe interpretarse como la

obligacin del Estado de proteger a los NNA vctimas de malos tratos y abuso
sexual e investigar a los autores de tales delitos. Al respecto, el Comit de los
Derechos del Nio recomienda que los casos de violencia en el hogar y de
malos tratos y abuso de nios, incluido el abuso sexual en la familia, sean
debidamente investigados con arreglo a un procedimiento judicial favorable al
nio y que se castigue a sus autores, con el debido respeto a la proteccin del
derecho a la intimidad del nio. Tambin debern adoptarse medidas para que
los nios puedan disponer de servicios de apoyo durante los procedimientos
judiciales; para garantizar la recuperacin fsica y psicolgica y la reintegracin
social de las vctimas de violaciones, abusos, descuido, malos tratos, violencia
o explotacin, conforme al art. 39 de la Convencin, y para evitar que las
vctimas sean tratadas como delincuentes o sean estigmatizadas9 . Tambin el
Comit de los Derechos del Nio, al dar su postura sobre cmo articular este
derecho con otros regulados en la CDN, como el derecho a ser criado por su
familia, ha considerado que Si bien todas las notificaciones de violencia hacia
los nios deberan investigarse adecuadamente y asegurarse la proteccin de
los nios contra daos importantes, el objetivo (de los mecanismos de
notificacin y remisin de denuncias por agresin) debera ser poner fin al
empleo por los padres de la violencia u otros castigos crueles o degradantes
mediante intervenciones de apoyo y educativas, no punitivas10 . Por otro lado,
en el art. 34 de la CDN se establece que los Estados deben proteger a los NNA
de la explotacin y el abuso sexual11 , y de modo complementario en el art. 39
se dispone que deben promoverse medidas para la recuperacin fsica y
psicolgica y la reintegracin social del NNA que fue vctima de delitos o del

abandono12 . Cabe remarcar que, ya sea respecto de NNA en conflicto con la

ley penal o vctimas y testigos de delitos, el art. 12 de la CDN es central al
reconocerles el derecho a ser odo en todo proceso judicial o administrativo13.
De modo que una interpretacin dinmica del art. 12 de la CDN ha llevado a
consolidar una postura jurisprudencial por la cual los NNA vctimas pueden
constituirse por su propio derecho como parte querellante en los procesos
donde se investigan los delitos en los que se vieron involucrados. De esta
manera se prioriz el derecho del NNA de defender sus intereses ante la
Justicia.
Al iniciar este camino, el fallo "S., L. P. s/ denegatoria de ser tenida por
parte querellante" de la Sala I de la Cmara Nacional de Apelaciones en lo
Criminal y Correccional de la Capital Federal14, ha sido considerado como un
importante avance segn calificada doctrina al conseguir romper ese crculo
vicioso y analizar el caso conforme las normas generales y especiales que
rigen la materia procesal penal en nuestro mbito jurdico. Los jueces no
cayeron en la trampa de la especialidad (que puede resumirse en: para
reconocer tu singularidad y protegerte te trato como un objeto, como un
incapaz sin derechos); sino que consideraron la especialidad como una
proteccin adicional, ms all de las protecciones legales generales a las que
todas las personas tienen derecho por su condicin de tales. Los jueces parten
de la norma general que, en principio, le vedara a la vctima menor de edad el
derecho de constituirse en querellante, para luego ingresar al terreno de la
especialidad (ntese cmo se invierte el razonamiento tutelar), que autorizara
una proteccin especfica, un plus de proteccin15. As, el derecho de ser
odo no implica slo ser formalmente escuchado, sino tambin a tener

conocimiento del proceso y de cada uno de sus actos y etapas, poder ofrecer
prueba de cargo y estar presente como acusador privado en las audiencias. En
esta inteligencia, las normas sobre la capacidad procesal y la representacin
legal ineludiblemente se armonizan y adecuan a la nueva configuracin de
nuestro ordenamiento jurdico, compatibilizndose con los lineamientos de la
CDN en este caso. En definitiva, con la incorporacin de la CDN al derecho
interno argentino naci la obligacin de adoptar todas las medidas
administrativas, legislativas y de otra ndole para dar efectividad a los derechos
reconocidos en ella (art. 4). Si bien su incorporacin con jerarqua
constitucional es trascendental, ello slo no alcanza si el objetivo radica en
lograr el pleno reconocimiento y respeto efectivo de los derechos de todos los
NNA vctimas o testigos de delitos. Por ello, se torna indispensable modificar
las legislaciones y las prcticas vigentes en materia de infancia que constituyan
un obstculo para la implementacin y adecuacin sustancial a la CDN. La
CDN se complementa con el Protocolo Relativo a la Venta de Nios, la
Prostitucin Infantil y la Utilizacin de los Nios en la Pornografa, instrumento
internacional ratificado en nuestro pas mediante la ley 25.76316. El protocolo
protege a los NNA de la venta, de la explotacin sexual y la pornografa infantil,
al obligar a los Estados a adoptar medidas para criminalizar la venta de NNA
con fines de su explotacin sexual; el lucro mediante sus rganos; el trabajo
forzoso y la produccin, distribucin, divulgacin, importacin, exportacin,
oferta, venta o posesin de pornografa infantil (art. 3).
Respecto de los NNA vctimas de estos hechos, se obliga a los Estados
a informarles sus derechos, prestarles asistencia, considerar sus opiniones,
proteger su intimidad e identidad, velar por su seguridad y evitar toda demora

innecesaria en los trmites judiciales. Adems, se requiere que el personal que

intervenga est debidamente formado en la problemtica (art. 8). Como
medidas ms generales, se deben adems desarrollar programas de educacin
e informacin, publicitar las medidas de proteccin y prevencin de estos
delitos, con el objetivo de sensibilizar al pblico en general. Asimismo, se
establece que los NNA vctimas deben contar con toda la asistencia apropiada
para garantizar su derecho a la salud y contar con procedimientos adecuados
para obtener una reparacin por los daos sufridos17.

Trminos previos

Los intentos y los estudios, por tipificar y caracterizar a la familia peruana

no son recientes, pero an son escasos. Al igual que, an no existen
investigaciones que integren todos estos hallazgos. Veamos:

En 1972, el Dr. Renato Castro de la Mata, realiza un estudio clasificatorio de la

familia peruana, sealando en tres los tipos de funcionamiento: desptico,
patriarcal y compaero, que los halla en familias de indios, de obreros y
empleados. Encuentra que el tipo de familia mejor integrada se da en los que
ocupan una posicin socioeconmica ms elevada. Y, que el comportamiento
de la familia hacia agencias exteriores, refleja el comportamiento de los
miembros dentro de la familia.

Humberto Rotondo, en 1979, al estudiar las familias seala que, el buen

funcionamiento de la familia, al satisfacer las necesidades bsicas materiales y

psicolgicas, asegura el desarrollo de personalidades adultas estables,
integradas, maduras emocionalmente y, hace posible un funcionamiento
interpersonal constructivo, al proporcionar un medio humano apropiado,
durable, consistente, ntimo y asegurador. A su vez, realiza y propone estudios
epidemiolgicos.

Carmen Pimentel, en 1986, al estudiar acerca de la violencia en la familia y los

problemas psicolgicos en la barriada, seala que, la sociedad peruana
tradicionalmente autoritaria y machista, confiere al varn el predominio sobre
las decisiones en la dinmica de la organizacin y estructura de la familia,
asignando a la mujer un rol inferior, subordinado y dependiente. Menciona que,
la amplia mayora de los problemas psicolgicos se originaban en la ideologa
acerca de las estructuras sociales especficas, como la familia, el trabajo, los
valores y actitudes generales acerca de la naturaleza humana, la sociedad, etc.
Tambin, en estas familias, la violencia es ms compleja que, en otros niveles
sociales de la realidad peruana, por lo que los temores, angustias y
preocupaciones diarias para tratar de sobrevivir en ese medio hostil de basura,
mal olor, humillacin, pobreza y segregacin social del resto de la sociedad
limea, estimula la exacerbacin de las tensiones, la insatisfaccin crnica, la
desconfianza, frustracin e irritabilidad de cada uno de los miembros de la
familia, que descarga con amargura y dureza, por cualquier causa mnima, en
agresin del ms dbil e indefenso como las mujeres y los nios. Y, la
presencia de la violencia al interior de las familias, conduce a perturbaciones

psicolgicas en grados alarmantes, principalmente en las mujeres y los nios, y

en menor grado en los hombres.

Se han realizado, tambin, algunas investigaciones con instrumentos en base

al Modelo Circumplejo. Tenemos as:

En 1987, C. Francis, estudia familias de dependientes a PBC, empleando el

Cuestionario de Satisfaccin familiar de D. Olson y M. Wilson. Encontr en las
familias de dependientes a PBC, que estas son ms insatisfechas y con mayor
grado de insatisfaccin en las madres que en los padres.

Fanie Malamud, en 1987, aplica el Cuestionario FACES II, al estudiar familias

en el Cono Norte de Lima. Realiz adaptacin y modificacin al Cuestionario,
encontrando fcil aplicabilidad y resultados en apoyo al Modelo Circumplejo.

En 1988, M. Caavera, estudi el conflicto marital en las parejas de padres de

los dependientes a PBC, empleando el FACES II de Olson, Sprenkle y Russell.
Encontr disfuncionalidad de las parejas de padres de dependientes de PBC y
su ubicacin en el rango extremo del Modelo Circumplejo. Una adaptabilidad
alta, es decir, catica; y en la dimensin cohesin, variacin en los extremos de
distancia o cercana, reflejando posiblemente su situacin de pareja con
problema, as como su unin circunstancial para enfrentar la dependencia de
PBC de su hijo. Sobre la adolescencia y la infraccin social, se han realizado
diversas investigaciones, desde variadas perspectivas, como la psicolgica,

jurdica, educativa, entre otras, ms ninguna desarrolla o interacta segn el

modelo circumplejo del enfoque sistmico.

La familia

La familia es el ncleo fundamental de la sociedad. En ella, el ser

humano nace, crece y se desarrolla. Lo ideal es que en este ambiente natural,
sus miembros mantengan relaciones interpersonales estables compartiendo y
satisfaciendo sus necesidades bsicas. Estas relaciones interpersonales deben
ser ntimas, afectuosas, respetuosas, cuando las condiciones de vida permitan
a sus miembros desarrollarse como personas autnomas y sociales a la vez.

Definicin

La familia puede ser definida de diversas maneras, dependiendo sta del

enfoque y el contexto en la que se analice, sea en lo social, antropolgico,
psicolgico, jurdico, etc. Por ejemplo, para un analista social o socilogo, la
familia ser la forma bsica de organizacin sobre la que se estructura una
sociedad, la familia ser entendida como el soporte de la dinmica social.
Mientras que para un antroplogo, la familia ser un hecho social total, es decir,
el microcosmos de una estructura social vigente, donde la funcin bsica ser
la de cooperacin econmica, socializacin, educacin, reproduccin y de
relaciones sexuales. La familia, para el anlisis jurdico ser un conjunto de
personas con vnculos de derecho interdependientes y recprocos emergentes
de la unin sexual y de la procreacin, mientras que la Psicologa entender

por FAMILIA, a la clula bsica de desarrollo y experiencia unidas por razones

biolgicas, psicolgicas y socioeconmicas; para un economista, la familia
significar unidad bsica de produccin y generacin de riqueza de la
sociedad.

Para la presente investigacin y siguiendo la interpretacin previa, tomaremos

el punto de vista psicosocial, concluyendo y considerando a la Familia como la
clula bsica e incluyendo a sus aspectos de funcionamiento familiar.

FUNCIONES DE LA FAMILIA:

Se le asignan las siguientes:

-FUNCIN REPRODUCTORA.- Entre las funciones ms cotidianas que le

corresponde cumplir a la familia estn la reproduccin cotidiana y la
reproduccin generacional de los miembros de la familia. La primera se refiere
a los procesos (alimentacin, salud, descanso, etc.), por los cuales todos los
individuos reponen diariamente su existencia y capacidad de trabajo. La
reproduccin generacional incluye procesos tales como nacimiento,
socializacin y educacin, mediante los cuales las sociedades reponen a su
poblacin. Con esta funcin queda en evidencia la naturaleza cclica de la
institucin que enfatiza su papel central en el reemplazo generacional.

-FUNCIN MATERNA.- Son las conductas nutricias, que garantizan la

sobrevivencia biolgica del cro, en la que est implcita un clima de afecto
corporal aceptado para desarrollar la confianza bsica.

-FUNCIN PATERNA.- Referida a la formacin de valores, condiciones para

que los hijos asuman un rol de ser amados y valorados y a travs del cual se
conecten con la realidad, canalizando su accionar hacia la construccin y el
altruismo.

-FUNCIN FILIAL.- Conecta a la familia con el futuro. Cuestiona lo

establecido. Nace el desprendimiento, y el nuevo ncleo.

LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO

HUMANO
Un factor importante y determinante en la formacin y desarrollo del ser humano es
precisamente LA FAMILIA, siendo causales, los padres ya sea por desconocimiento de la
evolucin del nio, la incomprensin de las necesidades de su desarrollo, la desintegracin
familiar, familias incompletas, padres separados, etc. generando problemas en el menor a
travs de mecanismos diferentes, producindole conciencia de inferioridad social, timidez,
inseguridad afectiva, etc. en la que sin duda las dificultades econmicas de la familia obligan
con frecuencia, al menor a trabajar, especialmente en las familias populares, ocasionndole
estados de fatiga que agregados a la nutricin deficiente, influyen en su desarrollo y en sus
estados

anmicos,

intelectuales

de

aprendizaje.

La familia es importante, porque constituye la forma ms elemental y primitiva de comunidad o

agrupacin humana, entendida como la "Clula Social". En sentido estricto, la familia es el

grupo social formado por padres e hijos y comprende las relaciones que se dan entre ellos. Su
base es el amor como sentimiento que se eleva sobre la atraccin mutua de caracter sexual,
cimentando

as

sobre

bases

firmes

la

unin

de

los

cnyuges.

La formacin y condiciones de desarrollo de la prole, depende de muchos factores, de la

aplicacin de mtodos educativos adecuados y ms importante an resulta la organizacin de
la propia familia, la estructura; ya que constituye una de las principales agencias de
socializacin

del

nio.

Esta unidad nuclear llamada "familia" es el ente transmisor de educacin informal y de

influencias directas sobre el nio, pudiendo ser esta formadora o deformadora. El nio forma su
personalidad y sus valores en funcin a los modelos y normas de vida que recibe del ncleo
familiar, concretamente de los padres de familia o de la persona mayor que cuida del nio.

CONSIDERACIONES

SOBRE

ESTRUCTURA

DINMICA

FAMILIAR

La dinmica familiar se sustenta en la forma como sus miembros interactan.

vila (1988), por ejemplo identifica tres formas de dinmica familiar en funcin
a los roles que en ella se dan:

-El Hogar patriarcal

-El Hogar autoritario o desptico

-El Hogar igualitario o compaero

Hogar Patriarcal.- El padre toma las decisiones e impone la disciplina, la

madre dispensa amor fsico y los hijos se someten a la figura paterna.

Hogar Desptico.- El padre toma las decisiones e impone la disciplina en la

familia demandando absoluta sumisin, mientras la madre dispensa amor y
atencin fsica, los hijos se someten al padre y aman a la madre.

Hogar Igualitario o Compaero.- Las decisiones se toman por acuerdo del

grupo familiar, el dilogo es rico, y la disciplina resulta entonces de un acuerdo
entre la madre y el padre, que es explicado a los hijos.
En cualquiera de las formas genricas de dinmica familiar, cuando las normas
son correctamente dadas y manejadas con suficiente autoridad moral
garantizan un ambiente familiar equilibrado en el aspecto afectivo-socioemocional que optimiza el desarrollo integral de sus miembros o por el
contrario cuando son mal manejados donde el poder de los padres se torna
nocivo y perjudicial para el desarrollo integral y de formacin de la personalidad
del nio.

Como institucin social, la familia ha evolucionado histricamente pasando por

diferentes fases en la que se ha ido modificando la posicin del varn y de la

mujer, as como las relaciones entre padres e hijos. Al respecto, en trminos de

comentario, Maruja Barrig (1982) opina que por ejemplo: "La monogamia es la
forma de unin conyugal que domina actualmente nuestra sociedad, que en su
raz tuvo su origen en la desconfianza respecto aldemonaco sexo femenino"
por que se convierte en una obligacin para la mujer y no para el hombre, ya
que socialmente el adulterio de la mujer es infinitamente ms sancionable que
del marido cuya poligamia es una prctica social reconocida y fomentada.

La familia modela al nio conforme al grupo cultural a la que pertenece, el nio

de una familia de campesinos aprender a comportarse de modo diferente que
los nios nacidos en la ciudad. Como el Per es un pas urbano, rural y
marginal; Castillo Ros(1988), plantea que en la actualidad no es correcto
hablar de "Familia Peruana", sino de las familias de las diversas clases
sociales, sean estos urbano, rural, pobre o rica, burgus o proletaria. Las
diversas clases sociales tienen modos de vida diferentes, de comportamientos,
de valores, de actitudes, diferentes objetivos y expectativas.

CAPACIDADES DEL CARCTER (ETAPAS DEL CICLO

VITAL INDIVIDUAL)

La familia, es muy importante en el desarrollo de los nios que los conforman.

As, la pareja humana conformada, al procrear y luego proteger a su prole, le

transmite capacidades vitales para su adecuado desarrollo.
En lo que sigue, se da una somera nocin de E. Erickson de las etapas
del ciclo vital, que toma como eje de comprensin el concepto de identidad.

Erickson, E. distingue ocho etapas, durante las cuales la identidad se va

conformando epigenticamente en relacin con las experiencias vitales del
individuo y va proporcionando, a su vez, la base para nuevos desarrollos de la
personalidad. Tomando como referencia a Vidal-Alarcn(1986), estas son:

1.- Confianza Bsica.- Es la capacidad que tienen las personas para confiar
en s mismos y eventualmente en los dems. Cuando esta capacidad es
deficiente, la persona es pesimista, dependiente, suspicaz, depresivo, etc. La
confianza bsica est ligada a la aceptacin materna, para esto es importante
las verbalizaciones que se emite desde cuando el nio est en gestacin.

2.- Autonoma.- Alto grado de control de impulsos. Emerge en la infancia, por

presencia de buenas relaciones padre-hijo, la autonoma estar bien
desarrollada y el hijo ser firme, autosuficiente, afectuoso y respetar a los
dems. Cuando hay deficiencia en la autonoma la persona es dependiente.

3.- Iniciativa.- Capacidad para canalizar la energa personal, hacer cosas

productivas, nuevas. Es una disposicin a actuar constructivamente. Surge en
etapa del juego libre, se forma jugando.

4.- Laboriosidad.- Lo ideal es que la persona finalice lo que inicia, hacindolo

bien. Tambin implica el cuidado de nuestra propia salud, promocin de trabajo,
comunicacin adecuada, distribucin del tiempo-energa. Ligado a experiencias
familiares-educativas exitosas. La deficiencia se observar en personas
incumplidas y poco confiables.

5.- Identidad.- Es la capacidad de ser uno mismo. Surge en los primeros aos
de la niez y se consolida en la adolescencia. Esta identidad se ve afectada por
hechos incoherentes (entre lo que se dice y hace) de los modelos familiares,
por

ejemplo,

la

hipocresa.

6.- Compromiso.- Se forma en la vida, organizar la vida para dar a los dems,
siendo modelo. Cumpliendo constantemente lo prometido. Su deficiencia
acarrea actitud irresponsable, incoherencia entre lo que hace y se dice.

7.- Generatividad.- Es el elemento fundamental de cambio, y consiste en

asimilar conocimientos, organizar la propia vida y proyectarse en el futuro. Es el
sello distintivo para personas adultas. Su deficiencia se ve en actitudes
egostas. Su fortaleza se ve en conductas de altruismo. Capacidad de dar, de
comprender.

8.- Trascendencia.- Es la capacidad para vencer los obstculos, esforzndose

y luchando por objetivos de vida. Pueden haber dos opciones, evadir o
enfrentarlo siendo lo ideal el enfrentarlo. Se aprende en toda la vida. No todo

obstculo puede ser vencido. Su deficiencia da una conducta regresiva,

inmadura.

Las ocho capacidades estn ntimamente imbricadas.

CICLO VITAL FAMILIAR

A continuacin se presentan las etapas del desarrollo de una familia, tomando

como referencia a Merino y Arizaga (1995):

- Inicio de la convivencia de la pareja: La pareja (cada miembro) realiza la

tarea importante de separarse de la familia de origen, es preciso que realicen o
elaboren una relacin conyugal propia. A pesar de sta elaboracin cada
miembro de la pareja llega a la convivencia con sus respectivas expectativas,
roles, reglas, normas, valores, creencias, etc., recogidas de su propia familia de
origen.

- Nacimiento del primer hijo: El nacimiento del primer hijo, representa el

pasaje de una vida individual a la experiencia de compartir con la llegada de un
nuevo

miembro

en

la

familia.

- El primer hijo en la escuela: Cuando los hijos an no van a la escuela el rol

de la madre y del padre deben compartir con el rol de la pareja, de sta manera

se podr definir los lmites entre estos dos sub-sistemas, y proteger el vnculo
conyugal que en muchos sistemas familiares se olvidan de ser pareja para
dedicarse

tiempo

completo

ser

solo

padres.

La pareja enfrentar la adaptacin del nio en la escuela y su propia

adaptacin ante este suceso, re-organizarse en las labores domsticas,
supervisar la educacin del hijo, la administracin de la economa etc.

- La adolescencia de los hijos: La etapa de la adolescencia marca el inicio de

la separacin de los hijos de la familia nuclear, y el perodo de
individualizacin-independiente cmo enfrentan los padres ste perodo
particular de un miembro de la familia? qu dificultades se encuentran en la
relacin

entre

padres

hijos?

- Partida de los hijos: Cuando los hijos parten, cmo es la adaptacin de la

familia? Se identificar los principales mecanismos familiares de adaptacin al
cambio y las habilidades de sus integrantes para la toma de decisiones con
independencia y autosuficiencia.

- Nido Vaco: La pareja (sub-sistema conyugal), refuerza vnculos o retoma sus

procesos de relacin. Los riesgos que en sta etapa atraviesa la pareja es la
separacin si se dedica a ser solo padres.

- Vejez: Cmo

enfrenta

la

familia

esta

etapa?

- Muerte: Como cualquier ciclo de vida, termina con la muerte. cmo enfrenta
la familia sta etapa?.

CARACTERSTICAS DE LA FAMILIA PERUANA

La

familia

peruana

presenta

mltiples

caractersticas.

Generalmente

apreciamos al tratar de encontrar una caracterizacin nica que esta es muy

difcil, ya que la realidad familiar es multiforme. Se aprecia una amplia gama,
que va desde los que tienen una base matrimonial hasta las familias de tipo
convivencial. Tambin se encuentran familias producto de relaciones
eventuales y mltiples uniones, madres solteras, familias incompletas debido a
rupturas conyugales, viudez, etc. Esto vara de acuerdo a la regin geogrfica,
a la cultura, a la economa y a lo social, factores que se interrelacionan,
generando problemticas especficas y concretas. A continuacin veremos
algunos aspectos comunes:

FACTORES INTRA Y EXTRA FAMILIARES QUE AFECTAN

LA
PROTECCIN DE LOS INTEGRANTES

La proteccin que deben recibir los integrantes y sobre todo el nio

preferentemente de parte de sus progenitores, consiste, fundamentalmente, en
la satisfaccin de sus necesidades fsicas, afectivas, de estimulacin y de
socializacin

requeridas

para

sus

adecuado

desarrollo

integral.

Cuando se dan cambios en la situacin econmica-social de un pas por su

gobierno de turno (factor extrafamiliar), afecta a la proteccin del nio, porque
su capacidad adquisitiva no va a ser la misma que tena anteriormente. Esto va
poner en marcha fuerzas defensivas y moviliza recursos al interior de la familia
para hacer frente a la situacin econmica-social de ese momento (factor
intrafamiliar), para que no altere su ritmo alimenticio, educativo-recreativo, de
salud, etc.

FACTORES INTRAFAMILIARES:

Estn los recursos de la familia tales como el ingreso familiar que permite
satisfacer las necesidades elementales como alimentacin, vestido y en
ocasiones,

de

salud

educacin.

En la actual coyuntura, de contraccin repentina del ingreso, en los estratos

pobres, conduce a la eliminacin o sustitucin de alimentos por otros de menor

calidad, con la reduccin del consumo de alimentos bsicos y, en los ms

extremos,

la

supresin

de

una

de

las

comidas

del

da.

Otro factor intrafamiliar, se relaciona con ciertas caractersticas de la

composicin y estructura familiar, donde el riesgo se hace mayor con la
ausencia de la figura paterna, presencia de numerosos hijos menores de edad
sin mayor espaciamiento. Pero no solo hay ausencia del padre, sino tambin a
veces de la madre o de ambos, ya sea por deceso y/o abandono.

Tambin existe un alto ndice de madres solteras-adolescentes que quedan a

cargo

de

su

familia

de

origen.

La falta de instruccin lleva a los padres a cumplir su rol de tales limitadamente,

como por ejemplo, existen creencias en los padres que refuerzan su
indiferencia e inoperatividad ante muchos de los eventos vividos por sus hijos.
Algunas de estas creencias nos hablan de que los nios nacen marcados por el
destino; que la vida los marca de determinada manera desde el nacimiento
hasta la tumba, no quedando otra cosa que simplemente resignarse.

Es marcada la tendencia de los padres marginales a situarse en la inmovilidad,

a sustraerse de cualquier comprensin que pueda modificar sus pautas de
comportamiento, a relacionar las conductas que cuestionan en sus hijos con
sus propias actitudes. Hay que sealarlo que los padres entienden
parcialmente su inmovilidad al pretender mantener vigente los modelos y
formas como fueron criados por sus padres, que sern los determinantes de los

tipos de familia y funcionamiento familiar vigentes en la actualidad.

Uno de los factores, son los recursos de la familia como ingreso econmico,
vivienda y otras pertenencias materiales, tambin la educacin, habilidades,
actitudes y experiencias de los progenitores y/o miembros adultos del ncleo
familiar, que intervienen en forma decisiva en el proceso de toma de decisiones
relativo a la forma como se asignaran sus recursos para la satisfaccin de sus
necesidades.

Otro factor intrafamiliar es la composicin y estructura familiar. Al respecto, la

ausencia de figura paterna, resultante en familias de jefatura femenina, as
como la presencia de numerosos hijos menores de edad y donde el
espaciamiento entre sus nacimientos a sido pequeo, son elementos
caractersticos de las familias de alto riesgo. A esto muchas veces se suman
los efectos del llamado "Allegamiento cohabitacional", mediante el cual se
extiende la familia nuclear a travs de la incorporacin a la unidad habitacional
de parientes no nucleares y/o de no parientes. Situacin que se vuelve
riesgosa para las nias que viven en condiciones de hacinamiento y
promiscuidad.

La dinmica psicosocial que caracteriza la interaccin familiar, es otro factor

intrafamiliar donde predomina los vnculos inestables y de corta duracin.

FACTORES EXTRA FAMILIARES:

Este factor esta en relacin al gasto pblico que el gobierno de turno destine a
los servicios bsicos para el mejoramiento de la calidad de vida y/o bienestar
de la poblacin en general. Al respecto, se destacan los servicios sociales,
educacionales, de salud y de infraestructura que deben estar a disposicin y
acceso de la familia lo cual repercute en la calidad de los cuidados del menor.

La poltica econmica implementada por el gobierno, tambin afecta a la familia

y al menor. Cuando el desempleo es alto y el ingreso econmico bajo, es
posible que aumente la delincuencia y otras actividades antisociales al interior
de los barrios, lo cual evidentemente deteriora la calidad de vida a que estn
expuestos los menores.

Por otro lado, dentro de estos factores tambin se encuentran los elementos
que permiten la subsistencia de estas familias, sobre todo de aquellas de
extrema pobreza. Se dan los "Sistemas de apoyo" conformados de redes de
parientes, amigos y/o miembros de la comunidad que cumplen funciones
variadas de ayuda recproca donde la solidaridad tiene un rol importante en el
surgimiento y/o fortalecimiento de organizaciones comunitarias.

No resulta novedoso el incremento incesante de la delincuencia y otras

actividades antisociales en los barrios pobres, lo que deteriora la calidad de
vida de los menores.

Desde los ochenta y hasta hace unos aos atrs, el Per atraves una etapa

de cruenta y violenta guerra interna, caracterizado por el terrorismo y abuso de

los derechos humanos tanto por grupos insurgentes, como por quienes
mantienen la vigencia del estado, con mayor crudeza esta problemtica se
manifest en los pueblos en emergencia.

Existen en estos factores extrafamiliares elementos que permiten la

subsistencia de familias en condiciones de pobreza extrema, como la
solidaridad popular, expresada a travs del surgimiento y/o fortalecimiento de
organizaciones comunitarias y redes informales de ayuda recproca, permiten a
los miembros de estas comunidades intercambiar especies, establecer
sistemas informales de crditos, recibir y aportar trabajo gratuito (para reparar
la vivienda, por ejm.) y afianzar sistemas de apoyo emocional necesarios para
hacer frente a la adversidad.

Entre los factores extrafamiliares, la disponibilidad y acceso que la familia tenga

a servicios bsicos y a los recursos de la comunidad, repercuten
significativamente en la calidad de los cuidados que se le brinden al menor. Al
respecto, se destacan los servicios sociales, educacionales, de salud y de
infraestructura, cuya cobertura y eficacia dependen directamente del gasto
pblico que los gobiernos destinan a estos programas.

En la mayora de los pases considerados, los programas de salud y educacin

se vieron afectados por cortes presupuestarios en el ao 1983, lo que sin duda
debe haber disminuido la cantidad y calidad de estas prestaciones,
indispensables para el bienestar de los nios pobres ya que representan

atenciones y servicios a los que las familias de escasos recursos slo pueden
acceder a travs de subsidios.

Por otra parte estn los "sistemas de apoyo" conformados por redes de
parientes, amigos y/o miembros de la comunidad que cumplen funciones
variadas, tales como suministro de informacin, apoyo material y sustento
emocional. Estas "relaciones sociales de reciprocidad" son consideraciones
vitales para la supervivencia de grupos tales como los marginados urbanos y
ciertamente afectan el cuidado de los menores.

En efecto, en la literatura sobre negligencia familiar se enfatiza que en las

familias aisladas de otros parientes, amigos y vecinos as como de
organizaciones comunitarias, aumenta la posibilidad de que los menores que
viven en esos ncleos sufran de descuido en grado variables. Otros cambios
sociales importantes que acompaan al crecimiento de las ciudades son los
relativos a la patologa social, como la violencia, prostitucin, stress,
delincuencia, drogadiccin, etc.

De esta poblacin marginal salen algunos factores cuyas familias pierden todos
sus valores de integracin social y se presentan los casos de delincuencia, en
todos sus grados y formas tanto, dentro como fuera de sus barrios .

EL INTERS SUPERIOR DEL NIO, LA NIA Y EL

ADOLESCENTE

El nio, la nia y el adolescente son personas dignas, sujetos de

derechos. Por ello el artculo 1 de la Constitucin Poltica del Per seala que
La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin
supremo de la sociedad y del Estado. Asimismo, en su artculo 4 se seala
que la comunidad y el Estado protegen especialmente al nio, adolescente,
madre y anciano en situacin de abandono. En 1924 esta orientacin fue
respaldada por la Asamblea General de la Sociedad de las Naciones Unidas,
con la Declaracin de Ginebra sobre los Derechos del Nio. Posteriormente, la
Organizacin de las Naciones Unidas promulg la Declaracin de los Derechos
del Nio el 20 de noviembre de 1959. Luego, la Convencin Sobre los
Derechos del Nio, que la firman los pases convocantes el 20 de noviembre de
1989 (nuestro pas la ratific el 4 de setiembre de 1990) propone cuatro
principios fundamentales: (i) la no discriminacin; (ii) el inters superior del
nio; (iii) el derecho a la vida, supervivencia y el desarrollo; y (iv) el respeto por
los puntos de vista del nio. En esta Declaracin se establecen los siguientes
derechos de los nios: (1) a la igualdad sin ningn tipo de distincin,
discriminacin por raza, color, sexo, idioma, religin y nacionalidad; (2) a la
proteccin para su desarrollo fsico, mental y social; (3) a un nombre y
nacionalidad; (4) a la alimentacin, vivienda y salud; (5) a la educacin y
cuidados especiales en nios/as con alguna discapacidad mental o fsica; (6) al
amor y la comprensin; (7) a la recreacin y a la educacin gratuita; (8) a
recibir atencin y ayuda preferencial; (9) a protegerlos de cualquier forma de
abandono, crueldad y explotacin; y (10) a ser formado en un espritu de
solidaridad, comprensin, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los pueblos.

La Convencin Sobre los Derechos del Nio define los derechos polticos,
sociales, culturales y econmicos de los nios, protegindolo de los abusos
que puedan sufrir por parte de sus padres, la sociedad o el Estado. Cabe
sealar que la Convencin define como nio/a todo ser humano menor de 18
aos. Los derechos reconocidos en esta Convencin son un avance importante
en la defensa y proteccin de los derechos del nio, la nia y el adolescente ya
que los Estados firmantes se comprometen en promover normas y polticas
para su proteccin. La Convencin Sobre los Derechos del Nio tambin
reconoce que en la infancia se tiene derecho a cuidados y asistencias
especiales conforme lo establece tambin la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, reconociendo que para el ejercicio pleno y armonioso de
su personalidad debe crecer en el seno familiar, en un ambiente de felicidad,
amor y comprensin, para que el nio deba estar preparado para una vida
independiente en la sociedad. Sin embargo, a veces los nios se ven obligados
a madurar con anticipacin y a asumir responsabilidades y deberes propios de
las personas mayores de edad, como el realizar trabajos para ayudar a sus
familias o para sobrevivir ellos mismos, trabajando muchas veces en
situaciones riesgosas o infrahumanas, realizando labores que son peligrosas y
fuertes para su edad. Por ello, el Estado debe legislar ampliamente en materia
de proteccin frente al trabajo del menor de edad, buscando brindarle ayuda y
proteccin, cuidando que sus derechos sean reconocidos, tratando de normar
el hecho de que los nios pueden trabajar siempre y cuando su trabajo les
brinde las seguridades del caso y no afecten su integridad o su salud. En este
sentido, en el ao 2012 el Estado peruano public el Plan Nacional de Accin
por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021 (PNAIA 2021), instrumento que

establece las polticas pblicas en materia de niez y adolescencia. El PNAIA

2021 establece cuatro objetivos estratgicos: (1) Garantizar el Crecimiento y
Desarrollo Integral de Nias y Nios de 0 A 5 Aos de Edad; (2) Garantizar la
continuacin del crecimiento y desarrollo integral de nias y nios de 6 a 11
aos de edad; (3) Consolidar el crecimiento y desarrollo integral de las y los
adolescentes de 12 a 17 aos; y (4) Garantizar la proteccin de las nias, nios
y adolescentes de 0 a 17 aos de edad.

MARCO CONCEPTUAL
FACTORES SOCIOECONMICOS

La miseria y el atraso de ciertos pueblos son factores importantes en la

predisposicin a la delincuencia. La carencia de medios educacionales y la
desmoralizacin del ambiente llevan a la anulacin de los valores ticos.

El delincuente carece de seguridad en todos los sectores vitales: social,

emocional, mental y psicolgico. Pero, para que esa conducta pueda cambiar
es necesario eliminar, extirpar la causa psquica que determina la accin
criminal.

EL MENOR INFRACTOR, DELINCUENTE

Delincuencia significa trasgresin, infraccin de la ley. Existen muchas clases

de trasgresin y muchos tipos diferentes de delincuentes. Algunos pueden ser
criminales

en

potencia.

La gran mayora de los delincuentes son menores, chicos, el tipo de delito ms

corriente es el robo. En cuanto a las chicas, lo ms frecuente es que se hallen
envueltas en conducta inmoral. Todos estos son hechos; pero cuando llegamos
a las causas de la transgresin, infraccin, la delincuencia y su tratamiento se
encuentran un sinnumero de puntos de vista y teoras.

Ahora bien, cuando hablamos de transgresin, infraccin, delincuencia no nos

referimos a los muchachos normales que quebrantan la ley para cometer una
travesura, sino en el tipo de muchachos y muchachas que se encuentran en las
correccionales

(centros

de

readaptacin:

albergues,

institutos).

Los

transgresores y los delincuentes tienden a hallarse por debajo del nivel de

inteligencia media; en trminos generales suelen ser muy ignorantes.
ALGUNAS

CONSIDERACIONES

SOBRE

EL

MENOR

INFRACTOR

El Instituto Interamrica del Nio lo define como al "Menor que ha incurrido en

un hecho antisocial, como cuando se encuentra en peligro, abandono material
y moral, o padece de dficit mental, agregndose a esto a los que no reciben
tratamiento,

educacin

los

cuidados

que

corresponden

sus

individualidades". Otros al respecto dicen "son menores que por determinadas

carencias bio-psico-sociales, presentan dificultades en su proceso de
adaptacin, pudiendo asumir patrones de comportamiento socialmente
inadaptativos".

En el Cdigo de menores, se considera como menores en situacin especial o

irregular, a aquellos menores abandonados, en estado de peligro moral y
material, en estado de peligro, deficientes mentales y sensoriales, lisiados
fsicos y en necesidad temporal. En ella se tiene en consideracin al menor que
se encuentra privado de alimentos, cuidados o que tienen educacin deficiente
de tal manera que pueda comprometer su salud fsica o psquica; o al menor
respecto al cual se ha descuidado el deber de asistencia, vigilancia y
correccin por las personas encargadas de su proteccin; o aquel de situacin
de riesgo inminente de incurrir en hechos previstos en la legislacin represiva
cuando vagabundean, mendigan o frecuentan sitios de mal vivir, donde estn
expuestos a contingencias lesivas para su salud fsica y moral o que puedan
quebrantar el ordenamiento jurdico.
NORMAS SOCIALES

Hablar de normalidad implica inherentemente a la anormalidad. Es describir lo

que esta acorde a la norma (y que acepta reglas) con lo que discrepa con ella.

Gran parte de la conducta de los menores es determinada por el proceso de

socializacin, un proceso en que el medio determina o influye en el aprendizaje

de formas de conducta aceptadas y aprobadas. Cuando un nio ha sido

socializado, ha aprendido a comportarse de acuerdo con ciertas formas
estandarizadas que son caractersticas del grupo en que fu criado. Tales
formas estandarizadas del comportamiento se conocen como normas sociales
ADAPTABILIDAD (CAMBIO) FAMILIAR.
Tiene que ver con la medida en que el sistema familiar es flexible y capaz de
cambiar. Se define como: "la habilidad de un sistema marital o familiar para
cambiar su estructura de poder, las relaciones de roles y las reglas de las
relaciones, en respuesta al estrs situacional y propia del desarrollo". Los
conceptos especficos para diagnosticar y medir la dimensin de adaptabilidad
son: estilo de negociacin, poder en la familia (asertividad, control, disciplina),
relaciones de roles y reglas de las relaciones.

ADOLESCENTE.
Son aquellas personas con edades comprendidas entre los 11 a 18 aos
aproximadamente.

ADOLESCENTE INFRACTOR
. Son aquellos que han infringido la ley penal, sea como autores o como
partcipes, vale decir es la transgresin de la ley penal por los adolescentes.

COHESIN FAMILIAR

. Se define como "el vnculo emocional que los miembros de la familia tienen
entre s". Dentro del Modelo Circumplejo, los conceptos especficos para medir
y diagnosticar la dimensin de cohesin son: vinculacin emocional, lmites,
coaliciones, tiempo, espacio, amigos, toma de decisiones, intereses y
recreacin.

CRISIS.
Es una situacin decisiva y grave de cambio, positivo o negativo, en el estado
de

equilibrio

de

una

persona

de

un

grupo.

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR.
Es la manera de interactuar de los miembros de la familia. Se produce por la
interaccin de la dimensin de cohesin (afecto) y adaptabilidad (autoridad).

MENOR DE EDAD.
Son aquellas personas comprendidas de 0 aos de edad hasta los 17 aos, 11
meses y 29 das.
NIVELES DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR.
Es la relacin curvilnea de las dos dimensiones cohesin y adaptabilidad- la
que determina tres niveles de funcionamiento familiar: Balanceado, de Rango
Medio y Extremo.

TIPO DE FAMILIA. Varia segn se considere la estructura o el funcionamiento

familiar.

PATRONES/ESTRATEGIAS PARA MANEJAR LA CRISIS. El trmino

patrones o estrategias internas y externas para manejar la crisis, define la
forma como los miembros individuales de la familia manejan las dificultades,
usando tanto recursos que residen dentro del sistema nuclear como las
conductas activas que despliega la familia para adquirir recursos fuera del
sistema nuclear.

Los PATRONES INTERNOS

del manejo familiar de situaciones de crisis son: 1) confianza en la solucin de
problemas, 2) reestructuracin de los problemas familiares y 3) pasividad
familiar.

Los PATRONES EXTERNOS de manejo familiar en situaciones de crisis son:

1) recursos de la iglesia o de la religin, 2) familia extensa, 3) amigos, 4)
vecinos y 5) recursos de la comunidad.

Los patrones internos y externos se unen en 5 y son: OBTENCIN DE APOYO

SOCIAL: Habilidad de la familia para ocuparse activamente en la obtencin de

apoyo al comunicarse y realizar actividades con los parientes, amigos, vecino y

familia exterior.

REESTRUCTURACIN: Capacidad de la familia para redefinir los eventos

estresantes para hacerlos mas manejables. BSQUEDA DE APOYO
ESPIRITUAL: habilidad de la familia para obtener apoyo espiritual.

MOVILIZACIN FAMILIAR: Habilidad familiar para buscar recursos en la

comunidad

aceptar

ayuda

de

otros.

EVALUACIN PASIVA: Habilidad familiar para aceptar asuntos problemticos,

minimizando su reactividad.

CONCLUSIONES

La Asamblea General de las Naciones Unidas adopt la Convencin

sobre los Derechos de los Nios el 2 de noviembre de 1989. La
Convencin constituye el marco fundamental a partir del cual los
gobiernos desarrollan sus polticas para la niez y la adolescencia. El
Congreso de la Repblica de Colombia, la ratific por medio de la ley
nmero 12 de 1991. El Gobierno Nacional debe asegurar su aplicacin
y, debido a su condicin de ley, el pas debe cumplirla y respetarla

El Estado desarrolla programas encaminados al desarrollo integral de

las personas menores de edad ubicado en sectores de la educacin, la
salud, la recreacin y el deporte, entre otras reas. Sin embargo, a pesar
de las iniciativas tomadas por el Estado para mejorar las condiciones de
vida de la niez dominicana, los datos estadsticos muestran una
marcada separacin entre la realidad y el disfrute de los derechos
humanos fundamentales.

En otro orden, el diseo de polticas pblicas integrales, evaluables, de

alcance nacional y con debidas asignaciones presupuestarias estn
ausentes de la agenda estatal. Tales observaciones fueron dadas por el
Comit del Nio en ocasin de la presentacin del Primer Informe de
Pas.

La vigilancia de datos sobre el nmero de NNA en conflicto con la ley,

vctimas de delitos, en especial de maltrato, nmero de sentencias

sancionadas, reparaciones a las vctimas y de aspectos concretos

relativos a la implementacin de la Convencin no se reflejan en las
estadsticas nacionales.
-

La divulgacin de la Convencin sobre los Derechos del Nio ha sido

tmida y es poco conocida por la poblacin en general. Se requiere
mayor difusin de la misma que incluya a las personas menores de
edad.

Las organizaciones no gubernamentales desarrollan programas en

contra de la discriminacin de las nias, Ninos y adolescentes, pero se
requiere de polticas integrales de desarrollo humano y de nuevas ideas
y experiencias para enfrentar la pobreza y la exclusin social , en los
servicios bsicos de salud, educacin, participacin, vivienda. Adems
de garantas judiciales efectivas, coordinacin con la sociedad civil y
adecuar presupuestos para el desarrollo de las polticas.

Las voces a gritos de las nias, nios y adolescentes es que el Estado

tome en cuenta sus propuestas para detener la violencia en las familias,
en el mbito de la escuela, en las calles, en los medios de comunicacin
ejercer mas control y en las instituciones, especialmente en la polica.

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