Perfil de La I.E. Chocon PDF

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
PRIMARIO EN LA I.E. N 30418 KAROL JOZEF WOJTYLA DEL CENTRO POBLADO

DE CHOCON, DISTRITO DE ACOLLA, JAUJA, JUNN
CONSORCIO ACOLLA
INDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del proyecto de inversin publica
B. Objetivo del proyecto
C. Balance oferta demanda de los servicios
D. Descripcin tcnica del PIP
E. Costo del PIP
F. Beneficios del PIP
G. Resultados de la evaluacin social
H. Sensibilidad del PIP
I. Sostenibilidad del PIP
J. Impacto ambiental
K. Seleccin de alternativa
L. Organizacin y Gestin
M. Plan de implementacin
N. Marco Lgico
II. ASPECTOS GENERALES

2.1. Nombre del Proyecto
2.2. Localizacin del Proyecto
2.3. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora.
Unidad Formuladora UF
Unidad Ejecutora - UE
2.4. Participacin de las entidades involucradas y beneficiarias
2.5. Marco de Referencia
2.5.1. Antecedentes del proyecto
2.5.2. Anlisis de contingencia con Lineamientos polticos legales y funcionales
III. IDENTIFICACION
3.1. Diagnstico de la situacin actual
3.1.1. rea de influencia y rea de estudio
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL
MDA

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3.1.2. Diagnstico de involucrados

3.1.3. Diagnstico de servicios
3.2. Definicin del problema: Causas y Efectos
3.2.1. Definicin del Problema Central
3.2.2. Anlisis de causas
3.2.3. Anlisis de efectos
3.2.4. Elaboracin de rbol de Causa Problema - Efecto
3.3. Objetivo del proyecto: Medios y fines
3.3.1. Definicin del Objetivo Central
3.3.2. Anlisis de medios del proyecto
3.3.3. Anlisis de fines del proyecto
3.3.4. Elaboracin del rbol de Objetivos
3.4. Alternativas de Solucin
3.4.1. Anlisis de los Medios Fundamentales
3.4.2. Descripcin de las Alternativas de Solucin
IV. FORMULACION Y FORMULACION

4.1. Horizonte de evaluacin
4.2. Anlisis de Demanda
a) Demanda potencial y su proyeccin
b) Demanda efectiva y su proyeccin
4.3. Proyeccin de la oferta
4.4. Balance Oferta Demanda
4.5. Planteamiento tcnico de las alternativas de solucin
4.5.1. Localizacin
4.5.2. Tamao
4.5.3. Tecnologa
4.5.4. Anlisis de Riesgo
4.5.5. Programa de requerimientos
4.6. Costos de cada alternativa
4.6.1. Costo de Inversin
4.6.2. Costo incremental de operacin y mantenimiento
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4.6.3. Flujo de costos Incrementales a precio de Mercado

4.6.4. Estimacin de Costos Incrementales.
V. EVALUACIN
5.1. Beneficio de cada alternativa
5.2. Anlisis costo - efectividad
5.3. Anlisis de sensibilidad
5.4. Anlisis de sostenibilidad
5.5. Evaluacin de Impacto ambiental
5.6. Seleccin de Alternativa
5.7. Organizacin y gestin
5.8. Plan de Implementacin del PIP
5.9. Matriz del Marco Lgico (MML) para la alternativa seleccionada.
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VII. ANEXOS
- Resolucin de Alcalda N 186 2013-A/MDA
- Informe de Inspeccin de Seguridad en Defensa Civil N 034
- Fotos del Desastre
- Oficio N 01-2013-D.I.E.N30418KJW-CH
- Informe N02-2013-D I.E. N 30418-KJW-CH.
- Oficio N 01-2012-D I.E.N30418-CH-A
- Copia de Testimonio de compra y venta del terreno
- Copa de DNI de la Directora
- Padrn de Padres de Familia
- Actas y nminas del Pronoi Semillitas del Saber.
- Actas y nominas consolidadas de Evaluacin de la I.E. N 30418.
MDA

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A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL PRIMARIO
EN LA I.E. N 30418 KAROL JOZEF WOJTYLA DEL CENTRO POBLADO DE CHOCON,
DISTRITO DE ACOLLA, JAUJA, JUNN
B. OBJETIVO DEL PROYECTO

Adecuada condicin de prestacin de servicios educativos en la I.E. N 30418 Karol Jozef
Wojtyla del Centro Poblado de Chocn Distrito de Acolla.
C. BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS SERVICIOS

En este apartado se determinara cual es la cantidad de alumnos que no se puede
atender en condiciones adecuadas, la cual nos permitir cuantificar la brecha de la
poblacin demandante o no atendida por la oferta optimizar, por lo que se verifica el
deterioro de la construccin en tu totalidad.
Cuadro N01:
Balance Oferta demanda del servicio educativo
Alumnos que demandaran los servicios de los proyectos
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
26
26
26
26
26
26
26
27
27
27
27
27
26
26
26
26
26
26
26
27
27
27
27
27
Demanda con
proyecto
Oferta sin proyecto
# alumnos que
demandarn
servicios de los
proyectos
Fuente: elaboracin propia
D. DESCRIPCION TECNICA DEL PIP

4.1.1. Programa de requerimiento
Requerimiento de infraestructura
Se presenta los requerimientos de ejecucin de obra civiles que son necesarios
para implementar la institucin educativa
i. Programa arquitectnico:
Construccin de infraestructura pedaggica
Para su cumplimiento se ha diseado una infraestructura de 01 nivel,
comprendiendo:
MDA

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a) rea pedaggica:
-
La construccin de 03 ambientes pedaggicos (aulas) cada uno de 36.97

m2, en donde sern ubicadas las secciones.
Construccin de los servicios higinicos de damas y varones de 12.90

m2 cada uno.
Construccin de 01 ambiente pedaggico (aula) de 46.66 m2 en donde

ser ubicado la seccin del Pronoi con sus servicios higinicos para
nios y nias de 2.38 m2 cada uno.
Construccin del almacn de 3.02 m2.
b) Ambientes administrativos
-
Construccin de la direccin ms servicios higinico de 33.73 m2.
Construccin del tpico ms SS.HH. de 16.70 m2.
Construccin de la sala de computo de 36.97 m2.
Construccin de la biblioteca de 48.32 m2.
c) Servicios complementarios
-
Construccin de 01 sala de usos mltiples de 113.02 m2.
Construccin de 01 cocina de 15.23m2 y su almacn de 11.34 m2.
Construccin de 01 comedor de 84.55m2.
d) Servicios complementarios
-
Construccin del cerco perimtrico de 228.74 ml.
e) Obras sanitarias y elctricas

-
Construccin de una nueva red de distribucin interna del servicio de

agua potable y desage.
Nuevas instalaciones elctricas en toda la I.E.
f) Obras sanitarias y elctricas
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CONSORCIO ACOLLA
Se plantea obras de contingencias como aulas pre fabricado para

asegurar la continuidad del servicio educativo durante la ejecucin del
proyecto.
Imagen N 01
Grafico del terreno propuesto.
g) Requerimiento del equipamiento.

-
El presente proyecto contempla la adquisicin de mobiliarios y

equipos.
h) Requerimiento de recursos humanos.

-
En el proyecto no requiere el recurso humano adicional a lo

existente.
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E. COSTOS DEL PIP

Cuadro N02
Costos de Inversin Alternativa N 01 Precios Privados
01
Trabajos preliminares
GLB
Precios
Privados
124,965
02
Modulo A
GLB
734,306
03
Modulo B
GLB
164,766
04
Modulo C
GLB
448,644
05
Cerco perimetrico
GLB
177,285
06
Otros
GLB
166,617
07
Equipamiento
GLB
166,168
08
Mitigacion e Impacto ambiental
GLB
11,210
tem
Descripcin
Und
Total Costo Directo
1,993,961
Gastos Generales
11.0681 %
Utilidades
10 %
Sub total
Supervisin
220,694
199,396
2,414,051
5%
120,703
Elaboracin de Expediente tcnico 5%

TOTAL DE PERSUPUESTO DE INVERSION
120,703
2,655,456
F. BENEFICIOS DEL PIP

Los beneficios que genera el proyecto son mltiples y de variada ndole, sin embargo,
es difcil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en trminos
monetarios.
Entre ellas podemos mencionar:
Mayor oportunidad para acceder a mejores ingresos futuros
Aumento de la satisfaccin personal por el conocimiento adquirido
Mayor desarrollo de las capacidades de los alumnos gracias al acceso a nuevos
servicios y la disminucin de las conductas antisociales.
De manera general tambin se generan los siguientes beneficios sociales
Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios, a travs de infraestructura
complementaria con el debido equipamiento tecnolgico, esta va generar mayores
ingresos y los de sus futuros empleadores si est inserto en el mercado laboral.
Mejorar la insercin de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos
servicios como internet.
Aumento de la satisfaccin personal por el conocimiento adquirido.
MDA

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G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

Con el indicador de Costo /efectividad sobre su rentabilidad social, se ha PIP: escogido
como parmetro la inversin anualizada / alumno beneficiado.
En la evaluacin se ha considerado una vida til de 10 aos, concluyndose que el
proyecto en estudio es rentable en relacin al indicador para hallar el costo efectividad
necesitamos hallar los costos incrementales y el valor actual de los cotos. El resultado
de la evaluacin es la siguiente:
Cuadro N03
Resultados de la evaluacin social
H. SENSIBILIDAD DEL PIP

El anlisis intenta medir el nivel de sensibilidad en la estimacin de los indicadores de
costos con relacin a la variacin del monto de inversin y de la poblacin, por ser esta
la variable ms importante del proyecto. El anlisis de sensibilidad se realiz con la
variable inversin y se muestra como sigue:
Cuadro N04
Anlisis de sensibilidad para ambas alternativas
Elaboracin: Equipo Tcnico
Grfico N01
MDA

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I. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

El anlisis de sostenibilidad del proyecto se ha realizado desde los siguientes puntos de
vista: Institucional, La APAFA de la I.E., en concordancia con sus funciones y
competencia, una vez concluida, decepcionar la obra, hacindose responsable del
mantenimiento durante la vida til del mismo. Sostenibilidad Tcnica. El proyecto es
viable, por el tipo de construccin que se realizar basado en las normas de reglamento
nacional de construccin propias para la I.E., con material de concreto armado, el cual
garantiza la durabilidad de la infraestructura del I.E, durante el horizonte del proyecto.
J. IMPACTO AMBIENTAL
No existe impacto ambiental negativo, salvo que en el momento de la construccin de
la infraestructura pedaggica complementaria, se incrementar el polvo por el
movimiento de tierras al realizar la obra y presentara ruido por la operacin de
maquinaria pesada, por otra parte la implementacin de equipos de cmputo, la
adaptacin de nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin para conseguir el
mejoramiento del sistema educativo, va incrementar las oportunidades de aprendizaje
y del nivel de desarrollo humano de los estudiantes de la I.E. N 30418 Karol Jozef
Wojtyla, su impacto en el medio social es positivo, se va lograr mayor equidad, va
aumentar el nivel cultural de los estudiantes, se va generar nuevos conocimiento para
adaptar nuevas tecnologas y se mejorara el bienestar de los estudiantes, lo que va
traducirse en mejor logro de resultados.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
En el medio fsico natural, su impacto es relativamente negativo, se va hacer mayor uso

de energa elctrica, mayor calor de los equipos, si est en contacto con el ser humano
reduce las posibilidades del hombre para procrear (equipo encima de las rodillas), pero
con una adecuada capacitacin se reducir los efectos colaterales.
Cuadro N05
Ficha de evaluacin de impacto ambiental
Finalmente podemos concluir que no habr perjuicios negativos significativos del

proyecto en el medio ambiente, por lo tanto podemos afirmar que desde el punto de
vista ambiental el proyecto es factible de realizarse, considerando ambas alternativas.
K. SELECCIN DE ALTERNATIVA
Sobre la base de la evaluacin social y el anlisis de sensibilidad se selecciona la
Alternativa 01 por tener una mayor rentabilidad social expresada a travs de un
menor costo social, siendo factible su ejecucin como Proyecto que solucionar el
problema que afecta a la poblacin en cuanto a niveles educativos puesto que el
mejoramiento del servicio educativo de la I.E N 30418 karol Jozef Wojtyla del Centro
Poblado de chocn del distrito de Acolla.
Alternativa 01:
Accin 1.1. Construccin pedaggica
El mejoramiento del servicio educativo se sustenta con las siguientes acciones:
-
Construccin de 03 ambientes pedaggicas (aulas) cada uno de 36.97 m2 en donde

se ubicaran las dems secciones estos construidos de material noble, techo de losa
aligerada con cobertura de teja andina y cumbreras.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Construccin de servicios higinicos para damas y varones de 12.099 m2 cada uno

todo esto construido de material noble y techo de losa aligerada con cobertura
de teja andina y cumbreras.
Construccin de 01ambiente pedaggico (aula) de 46.96 m2 en donde se ubicara

la seccin del Pronoi con sus servicios higinicos de 2.38 m2 cada uno para nios
y nias y su respectivo almacn de 3.02 m2 todos estos construidos de material
noble, techo de losa maciza con cobertura de teja andina y cumbreras.
Accin 2.1. Construccin de infraestructura administrativa y complementaria.

-
Construccin de ambientes Administrativa como la Direccin ms servicios

higinicos de 33.73 m2, Tpico ms servicios higinicos de 16.70 m2, sala
computo de 36.97 m2 y biblioteca de 48.32 m2m todo estos construidos de
material noble con concreto armado, techo de losa aligerada con cobertura de
teja andina y cumbreras.
Construccin de 01 sala de usos mltiples de 113.05 m2 de material noble y techo

de losa aligerada con cobertura de teja andina.
Construccin de 01 comedor de 84.55 m2, cocina de 15.23 m2 y su almacn de

11.34 m2 todo esto construido de material noble y techo de losa aligerada con
cobertura de teja andina.
Construccin del cerco perimtrico de 228.74 ml tambin construidas de material

noble con una puerta de ingreso metlica ms veredas y rampas
Alternativa 3.1: adquisicin de mobiliario educativo y administrativo.

El presente proyecto contempla la adquisicin de mobiliario y equipos.
Cuadro N 06
Presupuesto seleccionada a precios del mercado
MDA

CONSORCIO ACOLLA
01
GLB
Precios
Privados
124,965
02
Modulo A
GLB
734,306
03
Modulo B
GLB
164,766
04
Modulo C
GLB
448,644
05
Cerco perimetrico
GLB
177,285
06
Otros
GLB
166,617
07
Equipamiento
GLB
166,168
08
GLB
11,210
tem
Descripcin
Und
Total Costo Directo
1,993,961
Gastos Generales
11.0681 %
Utilidades
10 %
Sub total
Supervisin
220,694
199,396
2,414,051
5%

120,703
120,703
2,655,456
L. ORGANIZACIN Y GESTIN
Se propone la Ejecucin del presente proyecto a la Municipalidad Distrital de Acolla, a
travs del rea de Obras Pblicas, que tiene como funcin, Ejecutar obras de
infraestructura. Estos son los motivos por los que se propone al rea de Obras Pblicas,
como Unidad Ejecutora, puesto que est dentro de sus competencias, y tiene
experiencia demostrada en la ejecucin de este tipo de proyectos, asimismo se cuenta
con la capacidad instalada.
M. PLAN DE IMPLEMENTACIN
El Plan de implementacin del proyecto, se sustenta sobre la base de un cronograma
de ejecucin fsica y financiera que abarca desde el inicio de los estudios definitivos
hasta su culminacin de la etapa de inversiones que abarca a 1 Ao y la fase de post
inversin tiene una duracin de 10 aos, segn horizonte de evaluacin del proyecto.
te de evaluacin del proyecto.
Cuadro N 07:
Cronograma de ejecucin financiera
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Meses(Nuevos Soles)
COMPONENTES
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
226,540
188,783
75,513
113,270
755,134
64,958
64,958
55,678
185,594
140,841
140,841
93,894
39,623
49,528
59,434
49,528
198,113
56,233
56,233
74,978
187,445
3,363
3,363
4,484
11,210
84,148
102,847
186,995
Modulo B
Modulo C
93,894
Cerco perimetrico
Otros
Equipamiento
Total Costo Directo
11.0681 %
10 %
Sub total
Supervisin
Total por
com ponente
120,703
151,027
Utilidades
OCT
120,703
Modulo A
Gastos Generales
SET
5%
TOTAL POR PERIODO
120,703
469,471
99,698
199,396
299,094
498,490
498,490
398,792
1,993,961
11,035
22,069
22,069
55,173
55,173
55,173
220,694
9,970
19,940
19,940
49,849
49,849
49,849
199,396
120,703
241,405
362,108
603,513
603,513
482,810
2,414,051
6,035
18,105
18,105
18,105
30,176
30,176
120,703
126,738
259,510
380,213
621,618
633,688
512,986
2,655,456
Cuadro N08:
Cronograma de ejecucin fsica
COMPONENTES
UND
SEMESTRES
Mes 1
Total por
com ponente
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Mes 5
Mes 6
20%
30%
25%
10%
15%
100%
35%
35%
30%
100%
30%
30%
20%
20%
25%
30%
25%
100%
Mes 7
100%
100%
Modulo A
GLB
Modulo B
GLB
Modulo C
GLB
Cerco perimetrico
GLB
Otros
GLB
35%
30%
35%
100%
GLB
30%
30%
40%
100%
Equipamiento
GLB
45%
55%
100%
Total Costo Directo

Gastos Generales
Utilidades
11.0681 %
10 %
Sub total
Supervisin
5%
20%
100%
5%
10%
15%
25%
25%
20%
100%
5%
10%
10%
25%
25%
25%
100%
5%
10%
10%
25%
25%
25%
100%
5%
10%
15%
25%
25%
20%
100%
5%
15%
15%
15%
25%
25%
100%
MDA

CONSORCIO ACOLLA
N. MATRIZ DE MARCO LOGICO
ACCIONES
COMPONENTES
PROPOSITO
FIN
OBJETIVO
OBJETIVOS
INDICADORES
Mejorar el desarrollo del

potencial humano en el Centro
Poblado de Chocn del Distrito
de Acolla
El potencial humano ha
mejorado en 70% al cabo de 10
aos de ejecutado el proyecto
en el Centro Poblado de
Chocn del Distrito de Acolla,
Adecuada condicin de
prestacin de servicios
educativos en la I.E. N 30418
Karol Jozef Wojtyla del Centro
Poblado de Chocn Distrito
de Acolla
Suficiente y adecuada
infraestructura pedaggica
Existencia de ambientes
administrativos de servicio
complementaria
Adecuado mobiliario
escolar y suficiente
dotacin de equipos
tecnolgicos.
Reduccin de alumnos
desaprobados y retirados en el
nivel primario en un 70% luego
de 3 aos de ejecutado el
proyecto.
Consiste en la construccin
de aulas pedaggicas.
de
ambientes
administrativos de servicios
complementarios.
Adquisicin de mobiliarios
educativos y administrativos.
- Al primer ao de operacin
contara
con
ambientes
educativos.
contara
con
ambientes
completara.
- En el
El costo de inversin de S/.

2,665,456. Nuevos soles
MEDIOS DE VERIFICACION
INEI, encuestas sobre el desarrollo
Poblado de Chocn del Distrito de
Acolla
SUPUESTOS
Legislacin educativa,
deportiva y cultural
estable en el Per
1.- registro de matrcula al inicio de

los aos.
2.- registro de alumnos aprobados,
desaprobados y desertores en los
diferentes niveles y grados
Estabilidad social y
poltica en la zona de
intervencin del proyecto
Municipalidad Distrital de Acolla

Expediente tcnico
Resolucin de inicio de
ejecucin del proyecto
Informe de liquidacin fsica y
financiera.
Informe de supervisin.
Acta de trasferencia de la U:F:
a la entidad encargada de
operacin y mantenimiento
Banco de proyectos.
Resolucin de aprobacin del
expediente tcnico.
Informe de supervisin y
monitoreo de la unidad
ejecutora
Cuaderno de obra.
Planilla de pago.
La adquisicin y recepcin de
equipos, mobiliario y material
educativo.
La ejecucin de la sensibilizacin
de la APAFA.
La elaboracin de los
documentos de monitoreo.
Una economa estable

que altere los precios de
los factores utilizados en
la implementacin del
proyecto.
Financiamiento
apropiado y oportuno
Condiciones
climatolgicas
favorables
Se garantice los
Procesos de
Convocatoria y
Adjudicacin de
Bienes, Servicios y
Obras.
Libre disponibilidad de
participacin con el
proyecto por parte de
los padres de familia.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
PRIMARIO EN LA I.E. N 30418 KAROL JOZEF WOJTYLA DEL CENTRO POBLADO DE
CHOCON, DISTRITO DE ACOLLA, JAUJA, JUNN
2.2. LOCALIZACION DEL PROYECTO

a) Ubicacin Geogrfica:
Departamento
: Junn
Provincia
: Jauja
Distrito
: Acolla
Regin Natural
: Sierra
Altitud
: 3465 m.s.n.m
b) Datos generales de la I. E. N 30418:

Cdigo Modular
: 0378935
Cdigo del local
: 235640
Nivel/Modalidad
: Primaria
Caracterstica
Turno
: Continuo maana
Forma
: Escolarizado
Director (a)
: Silvia Pelagia Arias Carhuancho
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Grafico N 01:
Macro localizacin
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Grafico N 02:
Ubicacin Especfica del distrito de Acolla
Imagen N01:
Ubicacin Especfica del proyecto
La I.E. N 30418 Karol Jozef Wojtyla se encuentra ubicada actualmente en el Centro

Poblado de Chocn.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
2.3. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA
NOMBRE
SECTOR
PLIEGO
PERSONA RESPONSABLE
CARGO
DIRECCIN
TELEFONO
UNIDAD EJECUTORA
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACOLLA
GOBIERNOS LOCALES
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACOLLA
ROYER OLMEDO PEREZ BARZOLA
ALCALDE
V. AGUSTN ORTIZ N 440 PLAZA PRINCIPAL
064 431040
UNIDAD FORMULADORA
NOMBRE
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUANCAN
SECTOR
GOBIERNOS LOCALES
PLIEGO
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUANCAN
EMPRESA RESPONSABLE
CONSORCIO ACOLLA
PERSONA RESPONSABLE
GUSTAVO PERCY GARAY LAZO
CARGO
REPRESENTANTE LEGAL
DIRECCIN
JR. SAN GREGORIO MZ B, LOT 08 SAN CARLOS
RESPONSABILIDAD FUNCIONAL (SEGN ANEXO SNIP - 04)

Segn el anexo SNIP-04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, el
proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional
Funcin 22
: Educacin
Programa 047
: Educacin Bsica
Sub programa 0104
: Educacin Primaria
Sector Responsable
: Ministerio de Educacin

travs de la Unidad Ejecutora - Gerencia de Obras, que tiene como funciones segn el
(MOF): proponer, organizar, dirigir y controlar todas las acciones inherentes al
desarrollo de los estudios ejecucin de obras y su respectiva liquidacin de obras;
cumplir la normatividad vigente para proyectos y obras pblicas; coordinar con las
entidades pblicas y privadas que tenga relacin con los estudios de los proyectos y
ejecucin de obras; Ejecutar todas las acciones inherentes al desarrollo de los
MDA

CONSORCIO ACOLLA
estudios, ejecucin de obras y sus respectivas liquidacin. Estos son los motivos por
los que se propone a la Unidad de Obras Pblicas, como Unidad Ejecutora, puesto que
est dentro de sus competencias segn el MOF, y tiene experiencia demostrada en la
ejecucin de proyectos de inversin pblicos para la mejora del Distrito.
2.4. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS

Dentro del proceso de identificacin y priorizacin del proyecto han participado
distintas instituciones como son:
- Direccin Regional de Educacin Junn
- Municipalidad Distrital de Acolla
- Direccin y plana docente
- APAFA
- Estudiantes (Nios del nivel primario e inicial).
De las Autoridades:
El proyecto ha generado una respuesta favorable y positiva de las diferentes
instituciones como de la Municipalidad Distrital de Acolla, la DRE Junn y de los propios
beneficiarios, El municipio preocupado por el mejoramiento de la infraestructura y
equipamiento adecuado, el cual se ha convertido en una necesidad sentida por
muchos aos por parte de la Institucin Educativa, la misma que propone y hace uso
de su derecho de participar en la inversin pblica para mejorar el servicio hacia la
poblacin.
La identificacin, seleccin, preparacin y ejecucin Acolla La Institucin Educativa y
la poblacin beneficiaria.
La Direccin regional de Salud Junn

Contribuir al logro de la eficiencia y eficacia de la gestin en la institucin educativa,
optimizando el uso adecuado del presupuesto en funcin al plan de estudios que
desarrolla la Institucin Educativa, articulado a su Proyecto Educativo Institucional y
Proyecto Curricular.
Autoriza y supervisa en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa el
funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.
MDA

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Municipalidad Distrital de Acolla.

El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos institucionales de la Municipalidad
Distrital de Acolla, por ser el ente responsable del desarrollo del distrito y de mejorar
las condiciones de prestacin de servicios de educacin bsica hacia la poblacin de
su jurisdiccin.
Tambin es necesario mencionar que se encuentra en concordancia con las
competencias del gobierno local que se enmarca en la Nueva Ley Orgnica de
Municipalidades Nro. 27972, que estipula lo siguiente dentro del Artculo 82:
EDUCACIN, CULTURA, DEPORTES Y RECREACIN: Construir, equipar y mantenerla
infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de
Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto que se le asigne.
En particular el proyecto se incluye dentro de esta poltica ya que constituye parte de
la mejora de los servicios de educacin, siendo la institucin que tiene competencia
sobre las condiciones adecuadas para el servicio educativo, la Municipalidad distrital
de Acolla y la DRE JUNIN, as solucionar el problema de mejorar las condiciones para
la prestacin de servicios educativos hacia la poblacin beneficiaria.
Direccin y plana docente:

La Plana Docente de la Institucin Educativa N 30418 Karol Josef Wojtyla
representada por su directora Silvia Pelagia Arias Carhuancho de Nivel primario, quien
se encuentra interesada en poder brindar un servicio educativo ptimo acorde a los
lineamientos pedaggicos del Diseo Curricular y de los estndares recomendados por
el Ministerio de Educacin, por lo que es necesaria la ampliacin de la infraestructura
educativa para este fin.
APAFA
Habiendo hecho una constatacin por parte de los padres de familia de la situacin
actual de la infraestructura donde vienen estudiando sus hijos, hicieron mencin de
que viene funcionando en una infraestructura construido de material rustico que no
cuenta con un buen cerco perimtrico, rea administrativas y pedaggicas, reas de
recreacin, servicios higinicos, y realizando constantemente cuotas para los
MDA

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mantenimientos perjudicando as la economa de los padres de familia y poniendo en

riesgo la salud e integridad fsica de los estudiantes, por lo que se requiere la urgente
mejoramiento y ampliacin de la mencionada infraestructura, y la priorizacin de la
ejecucin.
El Presidente del Consejo Directivo de la Asociacin de Padres de Familia de la
Institucin Educativa Nro. 30418 karol Josef Wojtyla, Centro Poblado de Chocn
Provincia de Jauja, que en visto que falta ambientes en la Institucin Educativa se
necesitan urgente la intervencin en una nueva construccin pudiendo de esa manera
ofrecer a la poblacin estudiantil una mejor infraestructura adecuada y garantizar sus
actividades cotidianas de aprendizaje, hacen constar que deben priorizarse la
ejecucin de estas obras en bienestar de nuestros hijos en la mencionada institucin.
Los padres de familia se comprometen a:
Aportar con mano de obra no calificada como Cofinanciamiento por parte de la
comunidad para la ejecucin del proyecto.
Dar libre disponibilidad de terreno, para la ejecucin del proyecto.
Estudiantes (nios del nivel primario e inicial)

La comunidad estudiantil conscientes de las condiciones en las que reciben sus
lecciones diarias y con el afn de querer cambiar dicha realidad se comprometieron
en participar activamente en la formulacin del PIP.
MDA

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Tabla N 01:
Entidades Involucradas y Beneficiarios
GRUPOS
INVOLUCRADOS
PROBLEMAS PERCIBIDOS
Ugel Jauja
INTERESES
Inadecuada prestacin de los

servicios educativos.
Adecuada prestacin de los

servicios educativos
ESTRATEGIAS
Municipalidad Distrital
de Acolla
Direccin y plana
docente
APAFA
Estudiantes
Limitados recursos para

mejorar los servicios
educativos.
Carencia de infraestructuras
adecuadas equipamiento e
implementacin pedaggica.
Falta de servicios educativos
adecuados.
Falta de infraestructura
adecuada
Limitado aprendizaje de sus
menores hijos.
Inadecuadas condiciones
para el logro de su
aprendizaje educativo
Mejorar los niveles de

infraestructura y calidad
educativa.
Dotacin de mdulos con rea

administrativa, servicios y
equipamiento educativo.
Contar con una infraestructura

y mobiliario seguro, cmodo
en buenas condiciones.
Lograr mejores aprendizajes en
sus menores hijos, que les
permitan seguir estudios en el
nivel secundario
Mejorar la oferta de servicios

educativos, que se construya
ambientes adecuados en el
centro educativo
Seguimiento de la gestin de la
I.E. a travs de la DRE/UGEL
Priorizacin de la ejecucin del
proyecto
Apoyar en la pre inversin y post
inversin
Gestionar el financiamiento de la
inversin
Informar sobre las necesidades a

las autoridades pertinentes.
Seguimiento de la gestin de la
Institucin Educativa.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Emitir constancia de priorizacin

para la ejecucin de la obra
Apoyo en el cofinanciamiento y
bsqueda de financiamiento.
Gestin de costos de operacin y
mantenimiento.
Solicitar el apoyo de parte de la

APAFA, la UGEL/DREJ, la
Municipalidad Distrital de Acolla.
Compromiso de participacin
activa en la fase de ejecucin
inclusive con mano de obra no
calificada.
Incremento de cuotas de APAFA.
Ser activo y adaptarse a las a los

servicios educativos adecuados
MDA
Asistir a la Institucin Educativa N

30418 y disfrutar de los servicios
educativos

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2.5. MARCO DE REFERENCIA:

2.5.1. Antecedentes del proyecto
La Institucin Educativa N 30418 Karol Jozef Wojtyla, desde su concepcin como
centro de estudios ha ido albergando a lo largo de los aos estudiantes del nivel
primario, que conforme al pasar de los tiempos la infraestructura se fue
deteriorando y la necesidad se hizo mayor. La institucin educativa cuenta con rea
total de 23,170.00 m2. En la actualidad la infraestructura est declarado en
emergencia por la Municipalidad Distrital de Acolla con la RESOLUCION DE ALCALDIA
N 186-2013-A/MDA, Municipalidad Provincial de Jauja
segn INFORME DE
INSPECCION DE SEGURIDADF EN DEFENSA CIVIL N 034 por la inundacin de lodo

ocurrido el 12 de Enero del 2013, pero se hace lo posible para dar un mejor servicio
acadmico y deportivo a los estudiantes que son el fin mximo de toda Institucin
Educativa.
Actualmente el centro educativo funciona 03 aulas de nivel primario y 01 aula para

el PRONOI de la misma manera tiene 01 un ambiente de para la sala de cmputo y
01 ambiente es para la parte administrativa (Direccin) toda esta infraestructura
construida en un pabelln de material rustico de un piso, 01 infraestructura para el
Auditrium que actualmente se encuentra en estado de abandono por el deterioro
todo est construido de material rustico en los aos de 1958 los cuales no cubre la
necesidad que se requiere hasta la fecha, como cabe mencionar la Institucin
educativa no cuenta con una buena infraestructura en general ya que est
deteriorado por la humedad y las inundaciones sufridas; su construccin que es de
material rustica tiene 56 aos de antigedad este hecho constituye un peligro
eminente de alto riesgo, toda vez en cualquier momento podra colapsar dicha
institucin registrar daos personales q lamentar en agravio de la niez, docente y
otros as como ocasionar daos materiales.
La institucin educativa fue DECLARADO EN EMERGENCIA el 26 de Agosto del 2013
Por la Municipalidad Distrital de Acolla segn RESOLUCION DE ALCALDIA N 1862013-A/MDA y por la Municiaplidad Provincial Jauja segn INFORME DE INSPECCION
DE SEGURIDADF EN DEFENSA CIVIL N 034el 10 de Setiembre del 2013, es necesario
que la Institucion Educativa N 30418 Karol Jozef Wojtyla cuente con una
infraestructura adecuada; con la finalidad de brindar a sus estudiantes, una
educacin y estancia de calidad:
MDA

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Brindar al estudiante un servicio educativo de calidad, con aprendizaje

significativo contextualizado y pertinente.
Inducir a los docentes a estar en capacitaciones permanentes y estudios de

perfeccionamiento magisterial.
Mejorar los servicios de infraestructura.
Coordinar con la diferentes Instituciones y sectores del Estado para optimizar y

dinamizar el trabajo educativo.
2.5.2. Anlisis de consistencia con Lineamientos polticos legales y funcionales

2.5.2.1. Revisin del marco normativo y polticas
a) Constitucin Poltica del Per, Art. 13 al art. 19.
b) Acuerdo Nacional
c) Ley General de Educacin, ley N 28044
d) Ley Orgnica de Municipalidades, ley N 27972
e) Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales, ley N 27867
2.5.2.2. Lineamientos de Poltica Sectorial del Ministerio de Educacin

El proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector Educacin: lograr
una educacin de calidad garantizando la existencia de ambientes
adecuados.
De acuerdo a la Ley General de Educacin - Ley 28044:
Artculo 77.- la DRE tiene entre sus funciones identificar prioridades de
inversin que propendan a un desarrollo armnico y equitativo de la
infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su financiamiento.
Articulo 74.- la UGEL tiene entre sus funciones determinar las necesidades
de infraestructura y equipamiento, as como participar en su construccin y
mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del Gobierno Local y
Regional.
Cabe indicar que la solucin a la problemtica se encuentra dentro de los
lineamientos del Sector Educacin al orientarse a mejorar la prestacin de
los servicios educativos en la I.E. N 30418, del Centro Poblado de Chocon y
del distrito de Acolla.
MDA

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El primer prrafo del Artculo 16 de la Constitucin Poltica del Per seala

que tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El
sistema educativo, considerando los principios y normas que regulan la
educacin, debe, por lo tanto, ser descentralizado. Lo mismo ocurre con el
rgimen educativo. Tratndose de una nacin multitnica, pluricultural y
donde existen circunscripciones territoriales claramente definidas, es
menester adecuarlo a las condiciones de cada quien y en cada lugar para
evitar la inequidad educativa.
El Artculo 82 de la Ley Orgnica de Municipalidades, seala que la
educacin es una competencia compartida entre los niveles de gobierno:
nacional, regional y local. Asimismo, presenta 20 competencias y funciones
especficas y compartidas que tienen las municipalidades en materia de
educacin, cultura, deporte y recreacin sujetos a transferencia por el
Gobierno Nacional, hecho que todava no se ha realizado.
El Artculo 194 de la Constitucin Poltica del Per, indica que las
municipalidades tienen autonoma poltica, econmica y administrativa en
los asuntos de su competencia, uno de los cuales es la prestacin de
servicios pblicos, dentro de los que est incluida la educacin.
El Artculo 195 de la Constitucin Poltica del Per, seala que los
Gobiernos Locales promueven el desarrollo de la economa local y la
prestacin de los servicios pblicos de su responsabilidad, en armona con
las polticas y los planes nacionales y regionales de desarrollo.
El segundo prrafo del artculo 16 de la Constitucin Poltica del Per
indica que el Estado coordina la poltica educativa, formula los lineamientos
generales de los planes de estudio, as como los requisitos mnimos de la
organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la
calidad de la Educacin. El Estado, a travs de sus instancias administrativas
correspondientes, debe coordinar la poltica educativa, la forma cmo se
conduce el sistema, el rgimen y los objetivos perseguidos.
En materia de educacin, el Ministerio de Educacin, la Direccin Regional
de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa Local, deben coordinar
MDA

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sus acciones con las Municipalidades de acuerdo a lo sealado en su Ley

Orgnica de Municipalidades y la Ley General de Educacin.
2.5.2.3. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

El presente proyecto se enmarca dentro del Plan Educativo Nacional al 2021
en su PRIMER OBJETIVO ESTRATGICO: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS
EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS, Una educacin bsica que
asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para
todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa, dentro de
su POLTICA 3.2 al 2021. Asegurar buena infraestructura, servicios y
condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que
atienden a los ms pobres, el cual contempla:
PRINCIPALES MEDIDAS
Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a todos los
centros pblicos de educacin bsica, dando prioridad en las obras de
saneamiento a aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y
morbilidad.
Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para
personas
con
discapacidad.
Mantenimiento
permanente
de
la
infraestructura, equipos e instalaciones de los centros educativos pblicos.

Reconstruccin de las instituciones educativas que se destruyeron en la
poca de la violencia o a raz de los desastres naturales.
2.5.2.4. POLTICA NACIONAL

El Ministerio de Educacin, rgano rector del sector, es la empresa de
servicios ms grande del pas pues atiende el 85% del servicio educativo
que se ofrece en el Per.
Tiene como misin estratgica la promocin del desarrollo de la persona
humana, a travs de un nuevo sistema educativo en el cual las capacidades
individuales se vean fortalecidas, gracias a una formacin integral y
permanente. Esta formacin debe estar fundada en una cultura de valores y
de respeto por la identidad individual y colectiva.
MDA

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Dentro del ministerio existen diferentes reas dentro de las cuales La

Gestin Pedaggica a travs de la Direccin General de Educacin Bsica
Regular que comprende el nivel inicial, primario y secundario, asegura el
logro de los objetivos y estrategias.
Algunos de los objetivos del sector educacin son:
Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de nios, nias y jvenes
atendidos por el sistema educativo, cerrando la brecha de inequidad entre
el rea urbana y rural.
Elaborar los programas de inversin para el corto, mediano y largo plazo
destinados a la construccin, equipamiento, mantenimiento de locales
escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio
educativo.
Segn el Acuerdo Nacional en la Dcima Poltica de Estado en la Reduccin
de la Pobreza, contempla lo siguiente:
Nos comprometemos a dar prioridad efectiva a la lucha contra la pobreza y
a la reduccin de la desigualdad social, aplicando polticas integrales y
mecanismos orientados a garantizar la igualdad de oportunidades
econmicas, sociales y polticas. Con este objetivo, partiendo de un enfoque
de desarrollo humano sustentable, con equidad entre hombres y mujeres,
sin discriminacin, y en forma descentralizada, el Estado: (d) Asignar
recursos crecientes de inversin social en educacin y salud para maximizar
la eficiencia de los programas, orientndolos hacia las personas de mayor
pobreza; (e) Fomentar el pleno ejercicio de la ciudadana y la participacin
de los ciudadanos en situacin de pobreza en la identificacin de
necesidades, el diseo de soluciones y la gestin de los programas; (i)
Fomentar una cultura de prevencin y control de riesgos y vulnerabilidades
ante los desastres, asignando recursos para la prevencin, asistencia y
reconstruccin.
Segn la Dcima Segunda Poltica de Estado del Acuerdo Nacional
contempla el acceso universal a una Educacin Pblica Gratuita, de
Calidad, Promocin y Defensa de la Cultura y del Deporte.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una

educacin integral, pblica, gratuita y de calidad que promueva la equidad
entre hombres y mujeres, afiance los valores democrticos y prepare
ciudadanos y ciudadanas para su incorporacin activa a la vida social.
Reconoceremos la autonoma en la gestin de cada escuela, en el marco de
un modelo educativo nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas
mltiples. La educacin peruana pondr nfasis en valores ticos, sociales y
culturales, en el desarrollo de una conciencia ecolgica y en la incorporacin
de las personas con discapacidad. Con ese objetivo el Estado:
(a) Garantizar el acceso universal a una educacin primaria que asegure un
desarrollo integral de la salud, nutricin y estimulacin temprana adecuada
a los nios y nias de cero a cinco aos, atendiendo la diversidad tnico
cultural y sociolingstica del pas; (b) Eliminar las brechas de calidad entre
la educacin pblica y la privada as como entre la educacin rural y la
urbana, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades; (d)
Afianzar la educacin bsica de calidad, relevante y adecuada para nios,
nias, pberes y adolescentes, respetando la libertad de opinin y credo; (e)
Profundizar la educacin cientfica y ampliar el uso de nuevas tecnologas;
(f) Mejorar la calidad de la educacin superior pblica, universitaria y no
universitaria,
as como una educacin tcnica adecuada a nuestra realidad; (g) Crear los
mecanismos de certificacin y calificacin que aumenten las exigencias para
la institucionalizacin de la educacin pblica o privada y que garanticen el
derecho de los estudiantes; (h) Erradicar todas las formas de analfabetismo
invirtiendo en el diseo de polticas que atiendan las realidades urbano
marginal y rural; (i) Garantizar recursos para la reforma educativa
otorgando un incremento mnimo anual en el presupuesto del sector
educacin equivalente al 0.25 % del PBI, hasta que ste alcance un monto
global equivalente a 6% del PBI.
2.5.2.4.1. Competencia del Gobierno Local
MDA

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a) El artculo 82 del captulo II, del ttulo V de la Ley Orgnica de las

Municipalidades Ley Nro. 27972, seala las municipalidades, en
materia de educacin, tienen como competencias y funciones
especficas compartidas con el gobierno nacional y regional las
siguientes: Numeral 2: Disear, ejecutar y evaluar el proyecto
educativo de su jurisdiccin, Numeral 5: Construir, equipar y
mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdiccin Numeral 11: Organizar y sostener centros culturales,
bibliotecas, teatros y talleres de arte en provincias, distritos y
centros poblados.
b) As mismo el distrito de Acolla, mbito de referencia del proyecto a
travs del PLAN DE DESARROLLO ESTRATGICO DEL DISTRITO DE
ACOLLA AL 2014, justifican la intervencin de proyectos de
educacin en el nivel distrital los objetivos estratgicos siguientes: Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin bsica
regular en los niveles primaria, primaria y secundaria de acuerdo a
los nuevos enfoques pedaggicos Resumiendo estos objetivos
podemos citar, Aportar en el logro de una educacin de calidad
garantizando la prestacin de servicios educativos adecuados.
2.5.2.5. ASPECTOS LEGALES:

Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
Adems para la etapa de Diseo y ejecucin del presente proyecto se debe
tener en cuenta el Reglamento Nacional de Edificaciones, los cuales van a
ser aplicables para efectuar los estudios definitivos, supervisin y ejecucin
de la obra.
2.5.2.6. NORMATIVIDAD Del SNIP:

Ley N 27293, modificada por las Leyes Nos. 28522 y 28802 y por los Dec.
Leg. N1005 y N1091.
MDA

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Reglamento del SNIP, aprobado por D.S. N 102-2007-EF, modificado por

D.S. N185- 2007-EF, DS N 038-2009-EF y Cuadragsima Quinta DF de la Ley
de Presupuesto del Sector Pblico para el ao fiscal 2010.
Directiva General del SNIP, aprobada por R.D. N 003-2011-EF/68.01.
RM delegaciones PIP con endeudamiento interno, R.M. N 314-2007-EF/15.
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3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

El conocimiento de la situacin actual resulta importante, ya que sobre esta base se
podr definir el problema que afecta a los involucrados. En base a su sustento real se
plantear las alternativas adecuadas para su solucin.
3.1.1. rea de influencia y rea de estudio

A. Delimitacin del rea de Estudio
Ubicacin de la I. E. foco del problema en el mapa o croquis:
Departamento
Provincia
Distrito
Regin Natural
Altitud
UGEL
DRE
Zona
Direccin
Anexo/ C.P.
Cdigo Modular
Cdigo del local
Nivel/Modalidad
Caracterstica
Turno
Forma
Director (a)
: Junn
: Jauja
: Acolla
: Sierra
: 3465 m.s.n.m
: Jauja
: Junn
: Rural
:
: Chocn
: 0378935
: 235640
: Primaria
: Multigrado
: Maana
: Escolarizado
: Silvia Pelagia Arias Carhuancho
Fuente: ESCALE
Actualmente la I.E. se encuentra ubicado dentro de la zona rural del Distrito, se

encuentra ubicada en el Centro Poblado de Chocn, del Distrito de Acolla
MDA

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Imagen N 01:
Ubicacin Especfica de la Institucin Educativa (vista area)
Ubicacin del I.E. N 30418 Karol Josef

Wojtyla, ubicado en el Centro Poblado de
Chocn
Fuente: Google Earth.
Ubicacin de los I.E. alternativas en el mapa o croquis

El problema se identific en la Institucin Educativa N 30418 Karol Jozef Wojtyla,
del nivel primario ubicado en el Centro Poblado de Chocn, Distrito de Acolla, en
la Provincia de Jauja al sur de la Regin Junn.
Cuadro N 01:
Datos de la I.E. N 30418 Karol Jozef Wojtyla
Nombre de la I.E.
: N 30418 Karol Jozef Wojtyla
Cdigo Modular
: 0378935
Cdigo Local
: 235640
Nivel y Modalidad
: Primaria
Forma de Atencin
: Escolarizada
Estado actual
: Activo
rea geogrfica
: Rural
Nmero de Alumnos
: 26
Nmero de Docentes
:4
Director
: Silvia Pelgia Arias Carhuancho
Fuente: MINEDU - ESCALE 2013
MDA

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Caractersticas Administrativas de los servicios

La administracin del servicio que brinda la Institucin Educativa N 30418 Karol Jozef
Wojtyla es una Institucin Educativa Pblica de gestin directa, dependencia del Sector
Educacin, se encuentra en la jurisdiccin de la Unidad de Gestin Educativa Local de
Jauja, el mismo que depende de la Direccin Regional de Educacin de Junn, a travs del
sector Educacin.
Limites relevantes
Segn el aplicativo del ESCALE del MINEDU, tenemos los datos de la Institucin
educativa como aparece en el siguiente cuadro:
Cuadro N 02:
Cuadro del rea de estudio reflejados en el lmite relevantes.
DATOS DE LA UBICACIN
DIRECCION
LOCALIDAD Y/O CENTRO POBLADO
REGION/PROVINCIA/DISTRITO
AREA
ZONA
DATOS DEL SERVICIO
NIVEL
CODIGO MODULAR
CODIGO LOCAL
ESTADO
FORMA
CARACTERISTICAS
TURNO
GENERO
APOYO ALIMENTARIO
ATENCION MEDICA
DATOS SOBRE GESTION
NOMBRE DEL DIRECTOR
SITUACION COMO INFORMANTE
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
UGEL
DREG
SOBRE EL LOCAL ESCOLAR
RESOLUCION DE CREACION
CONECTADO A RED DE AGUA POTABLE
CONECTADO A RED DE DESAGUE
CON ELECTRICIDAD
CON 5 O MAS PC DE USO PEDAGOGICO
NIVEL EDUCATIVO PRIMARIO

CHOCON
JUNIN, JAUJA, JUNIN
23,170.00 M2
RURAL
PRIMARIO
0378935
235640
ACTIVO
ESCOLARIZADO
MULTIGRADO
MAANA
MIXTO
SI
NO
SILVIA PELAGIA ARIAS CARHUANCHO
ACTIVO
NO
JAUJA
JUNIN
SI
NO
SI
NO
B. Delimitacin del rea de Influencia

La I.E. N 30418 Karol Jozef Wojtyla se encuentra ubicado en una zona Rural; por lo
que para determinar el rea de influencia del proyecto, tomamos en consideracin
la particularidad de los proyectos del sector educativo, que considera como uno de
los factores la distancia equidistante respecto a las ubicaciones de las otras
MDA

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instituciones educativas aledaas al rea donde se ubica la institucin educativa de

nivel primario en la zona urbana es de 6,700.00 m y el tiempo mximo a pie que es
de 2 horas aprox. tal como se muestra en el cuadro siguiente.
Cuadro N 03
Distancia y tiempo mximo a pie segn nivel educativo
i. Tipo de zona: El rea de influencia del Distrito de Acolla es mayoritariamente

Urbana.
Cuadro N 04
Poblacin de la provincia y distrito por tipo de zona
Fuente: Censos 2007

Los resultados, muestran una mayor poblacin en edades de 15 a 64 aos, los

cuales representan el 54.6%, respecto al total.
La razn de dependencia demogrfica en el Distrito de Acolla es de 83.1%
dependientes por cada 100 personas en edades activas; mientras que el ndice de
poblacin envejecida fue de 35.2 % dependientes por cada 100 personas en edad
de trabajar.
ii. Caractersticas socioeconmicas

a. Actividad Econmica:
MDA

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La Poblacin Econmicamente Activa (PEA) est constituida por las personas en

edad de trabajar (14 y ms aos de edad) que realizan o desean realizar una
actividad, se excluye a las que se dedican exclusivamente al cuidado del hogar,
estudiantes que no trabajan, jubilados o pensionistas, rentistas, entre otros.
Cuadro N 05:
Participacin de la PEA PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD ECONOMICA
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007

La PEA en el distrito de Acolla est constituida por 2,771 personas que representa
el 49% del total de la poblacin en edad de trabajar (tasa de actividad),
observndose que entre la poblacin femenina en edad de trabajar, dicho
porcentaje alcanza slo el 38.9%.
MDA

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Un 94.5% del total de la PEA del distrito, sea hombre o mujer, se encuentra
ocupada, un 66.2% en actividades relacionadas a la Agricultura, ganadera, caza
y silvicultura, desempendose como Agricultor, trabajo calificado agropecuario.
iii. Caractersticas demogrficas

El Distrito de Acolla presenta el siguiente diagnstico:
Cuadro N06:
Caractersticas generales - Distrito de Acolla
Acolla en estos ltimos aos a nivel de poblacin ha ido decreciendo, de acuerdo

al censo del 2007 CPV INEI la tasa intercensal es de -1.34%, sin embargo a nivel
de la provincia es el tercer distrito que tiene mayor poblacin despus de Yauyos.
El temor de los gobernantes es que la migracin sea ms fuerte cada ao, por lo
que a nivel de polticas locales estn ideando estrategias de mantener a los
pobladores en el distrito especialmente a los jvenes.
Sin embargo este fenmeno de migracin es a nivel general en la Provincia de
Jauja, ya que los pobladores de las localidades rurales estn migrando a las
ciudades por trabajo y estudios, para luego quedarse en estas ciudades. Por
ejemplo hay distritos en la Provincia de Jauja, que cuentan con menos de 1,000
habitantes, como son los distritos de San Pedro de Chunan, Masma, Janjaillo y
Julcan, de los cuales sus gobernantes estn preocupados ya que la poblacin
electoral disminuye y con ello el FONCOMUN.
MDA

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Poblacin:
La poblacin del distrito y las localidades que la conforman incluyendo genero
de acuerdo al a informacin oficial CPV - 2007, del que se cuenta hasta la
actualidad.
Cuadro N 07:
Poblacin por localidades Distrito de Acolla
Fuente: INEI Censos Nacionales 1981-1993-2007 Per: Proyecciones de Poblacin por aos Calendarios,
segn departamentos, provincias y distritos
Cuadro N 08:
N de Familias por localidades Distrito de Acolla
Fuente: INEI Censos Nacionales 1981-1993-2007 Per: Proyecciones de Poblacin por aos Calendarios,
segn departamentos, provincias y distritos
El Distrito tienen una poblacin de 8,402 personas, de las cuales el 55% vive en
rea urbana, en las Urbanizaciones de Acolla y de Pachascucho, los otros 7
Centros Poblados que lo conforman son rurales; por lo tanto 3,784 personas
viven en Centros Poblados que tienen menos de 100 viviendas o que teniendo
ms de 100 viviendas stas se encuentren dispersas, respecto del total de la
poblacin, que representa el 45%.
MDA

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Cuadro N 09:
Poblacin Urbana Rural
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007

Migracin:
En el Distrito de Acolla la emigracin es mayor a la inmigracin, las principales
ciudades que son receptoras son las ciudades de Huancayo, Lima, y Jauja.
La precaria situacin econmica de los pobladores del Distrito de Acolla, ha
ocasionado la fuga de los jvenes que por su grado de educacin e influenciados
por una vida con mayores comodidades han salido a estas ciudades.
La falta de servicios bsicos, centros educativos con infraestructuras
deterioradas y la carencia de atencin de sus necesidades bsicas los impulsa a
emigrar en busca de mejores expectativas personales ocasionndose
porcentajes altos de migracin del campo a la ciudad.
En los ltimos 05 aos la poblacin del Distrito de Acolla ha tenido que sufrir la
emigracin de sus pobladores especialmente de los jvenes, as tenemos que el
18.30% de la poblacin emigra de manera temporal y un 9.30% emigra de
manera definitiva, las causas son diversas como familiares, estudios, trabajo y
violencia familiar. Los pobladores prefieren salir a Jauja, Huancayo, Lima e
inclusive a otros pases por el tema laboral que es escaso en el Pas, quienes
llegan en las fiestas para recordar sus costumbres. La informacin del cuadro es
real cada ao los Jvenes migran por trabajo y estudios.
Cuadro N 10:
Poblacin Emigrante - Distrito de Acolla
MDA

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Fuente: Diagnostico sondeo rpido
iv. Servicios Bsicos

a) Educacin:
En el distrito, la actividad educativa se desarrolla en todos sus niveles bsicos
(inicial, primario, secundario y superior). Segn el padrn de centros educativos
del ministerio de educacin estos son los siguientes de acuerdo a ubicacin y
nivel.
La poblacin de 6 a 11 aos de edad, segn la normatividad del Sector
educacin debe asistir a los diferentes grados de educacin primaria, el 95.4%
de la poblacin de este grupo de edad asiste a algn grado de enseanza
regular, la edad normativa para asistir a educacin secundaria es de 12 a 16
aos de edad, los resultados indican que el 93.6% de esta poblacin asiste a
algn ao de enseanza regular.
Cuadro N 11:
Asistencia al Sistema Educativo
Fuente: Registro de Instituciones Educativas - Direccin Regional de Educacin Junn. Marzo 2011
La poblacin con educacin superior de 15 y ms aos solo representa el 23.5%

de la poblacin, lo que significa que solo 1273 personas tienen estudios
superiores, siendo la educacin en el hombre de 28.3% y la mujer solo el 19.4%.
La educacin es el sector que tiene mayor presencia en este distrito. Su
infraestructura y equipamiento es deficiente, la gran mayora de instituciones
MDA

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educativas primarias en esta zona no renen las condiciones pedaggicas

mnimas necesarias, as como la carencia de servicios bsicos indispensables y
por otro lado se cuenta con limitada existencia de material didctico y
mobiliario. Aunndose a este la carencia de una Infraestructura educativa del
nivel primario que pueda desarrollar las cualidades de enseanza aprendizaje
de los alumnos. Existe una alta tasa desercin escolar que coincide en pocas
de siembra y cosecha.
PRONOEI
Cuadro N 12
Poblacin escolar no escolarizada - distrito de Acolla
Fuente: Minedu Escale 2013
De los 07 PRONOEI que funcionan en el Distrito de Acolla, de estos el ms

concurrido es el de Cory Coyllor que se encuentra ubicado en el mbito de
Acolla.
INICIAL
Cuadro N 13
Poblacin escolar nivel inicial - distrito de Acolla
Fuente: MINEDU ESCALE 2013
Los Centros Educativos de Nivel Inicial que vienen funcionando en el Distrito de

Acolla son 9, cuentan con infraestructura educativa. El estado actual de estos
MDA

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es regular, sin embargo el mantenimiento no es continuo, as mismo carecen

de implementacin adecuada.
De estas Instituciones Educativas manifiestan la poblacin que la I.E. ubicado
en El Tingo, es reconocida porque los alumnos desarrollan sus capacidades, as
mismo los alumnos de la Institucin Educativa 150 de Santa Rosa de Acolla.
Para el 2011 se cont con 209 estudiantes., comparativamente al 2003 ha
disminuido en 21 estudiantes, lo que refleja la migracin de los jvenes quienes
son los que debieran asegurarnos el nacimiento de futuros nios.
PRIMARIA
Cuadro N 14:
Poblacin escolar nivel primario - distrito de Acolla
Fuente: MINEDU ESCALE 2013.
Las Instituciones Educativas en el Distrito de Acolla del Nivel Primario cuentan

con infraestructura propia, los cuales se encuentran en regular estado y algunos
en condiciones de colapso, solamente la Escuela de Tingo Paccha se encuentra
en condiciones adecuadas. Las I.E. N 30406, 30417 y 30411 del cercado de
Acolla y el I.E. del Anexo de Chocn, tienen su infraestructura deteriorada. La
situacin del I.E. del anexo de Chuquishuari se encuentra a punto de colapsar,
poniendo en riesgo la integridad fsica de los estudiantes y profesores de no
tomarse medidas de seguridad. En todos los anexos del Distrito de Acolla existe
un Centro Educativo de nivel Primario y en el Cercado de Acolla existen cinco
Instituciones Educativas, por albergar al mayor porcentaje de la poblacin.
SECUNDARIA
Cuadro N 15
Poblacin escolar nivel secundario - distrito de Acolla
MDA

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Fuente: MINEDU ESCALE 2013.
Los Centros Educativos de nivel secundario cuentan con local propio y se ubican
en los anexos de Yanamarca, El Tingo y el Cercado de Acolla, por ser los lugares
que albergan al mayor porcentaje de la poblacin a nivel de todo el Distrito.
Los Centros Educativos ubicados en el cercado de Acolla y el Tingo son de
construccin antigua y sus techos y paredes se encuentra deterioradas, algunas
a punto de colapsar, poniendo en riesgo la integridad fsica de estudiantes y
profesores. En el cercado de Acolla, los dos Centros Educativos son insuficientes
para albergar a todos los estudiantes, por lo que muchos jvenes tienen que ir
hasta Jauja para continuar con sus estudios, afectando an ms su precaria
economa familiar.
SUPERIOR
Cuadro N 16:
Poblacin escolar nivel superior - distrito de Acolla
El Instituto Superior de Msica tiene 43 aos de vida institucional, su minucioso

currculo de estudios y la gestin persistente de sus autoridades, son
argumentos suficientes para que el Instituto Superior de Msica de Acolla sea
incorporado a la Ley N 23733, con la cual se le otorg rango universitario. Este
instituto cuenta con Infraestructura nueva, el cual todava no est
completamente terminado el cerco perimtrico y otras reas.
CENTRO DE EDUCACIN OCUPACIONAL
Cuadro N 17:
MDA

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Poblacin escolar nivel superior - distrito de Acolla
Las dos Instituciones se ubican en la capital distrital, de estas una de ellas presta
servicio de educacin superior y la otra una educacin ocupacional de carreras
cortas para los jvenes del Distrito de Acolla y los distritos vecinos.
La deficiente infraestructura y la carencia de materiales educativos, de acuerdo
a los grados de instruccin, hacen que el nivel de enseanza y aprendizaje no
sean los adecuados por lo que los jvenes muchas veces son enviados por sus
padres a la capital de la Provincia de Jauja y Huancayo para continuar con los
estudios superiores.
b) Los Servicios de Salud:

Desde 1948, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), define el trmino
salud, como l:
Bienestar fsico, mental y social y no slo ausencia de dolencias o
enfermedades.
Acceso y Cobertura de Servicios de Salud
El Distrito de Acolla a la fecha ha logrado mantener un nivel aceptable de
bienestar mental y social debido al medio ambiente natural en el que viven. Su
visin institucional en el sector salud es Al 2012 El C.S. ACOLLA sea una
institucin modelo prestadora de servicios de salud que brinda AIS oportuna y
continua con calidad, calidez, eficiencia y equidad con profesionales
capacitados que trabajan en equip. Es decir, espera brindar atencin integral
de salud de calidad con equidad promoviendo la participacin activa de las
familias y poblacin del Distrito de Acolla, en las actividades preventivas
promocionales de salud.
Imagen N 02:
MDA

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El C.S. Acolla, brinda los servicios de:
Medicina General
Odontologa, Obstetricia
Enfermera,
Asistencia Social,
Nutricin, Farmacia,
Laboratorio,
Estrategias Sanitarias Nacionales
Programas sociales.
Los problemas ms frecuentes que tiene este establecimientos de salud es que

la mayora del personal son contratados por el (CAS, SERUMS, SIS, PPR, AD
HONOREM). Por lo que cumplido sus contrato o el SERUM, dejan el puesto
desabastecido, por lo que el jefe del establecimiento manifiesta que hay un
deficiente N de profesionales para la poblacin asignada y necesidad de
turnos, ya que la atencin no es de 24 horas, sin solo en las maanas y en las
tardes el jefe de salud ha organizado a los profesionales de manera estratgica
para que contine la atencin; pero de acuerdo al sistema de salud la atencin
seria solo en las maanas.
Actualmente en el C.S. Acolla la atencin es de:
Lunes a Viernes 7.00 am 7.00 pm
Sbados, Domingos y Feriados 7.30 am 1.30 pm
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TURNO DEL NOMBRADO: 06 horas/da X 25 al mes - 05 guardias comunitarias.

TURNO DEL CONTRATADO: Segn estipula su contrata y su rol de turnos.
Los profesionales y personal administrativo que faltan son:
-
Obstetra
Qumico Farmacutico
Tec. Laboratorio
Psiclogo
Pers. Vigilancia
Personal de Limpieza
Personal Administrativo
Tambin en el establecimiento de salud de Acolla como en los otros

establecimientos tienen problemas por la insuficiencia de equipos, maquinas,
instrumentos e insumos expirados, malogrados, sin reposicin o renovacin,
hay desabastecimiento de insumos y medicinas.
Principales Enfermedades
La situacin epidemiolgica de la morbilidad del C.S. Acolla 2010, reporta que
de un total de 3,831casos, el 51% del total de consultas externas estn dados
por las siguientes causas:
Infecciones agudas de las vas respiratorias 844 casos (22%),
Enfermedades de la cavidad bucal 497 casos (13%),
Enfermedades infecciosas intestinales 247 casos (6%),
Trastornos de las glndulas endocrinas 197 (5%),
Sntomas y signos generales 180 (5%).
Tambin se detect 29 casos de desnutricin (2%).
En el grafico podemos ver que la enfermedad de mayor afeccin son las de
infecciones agudas de las vas respiratorias con 844 casos, esto a pesar que de
acuerdo al histrico est en bajada como podemos ver en el grafico ya que en
fechas anteriores superaban los 2000 casos, esto significan que las actividades
promocionales de lavado de mano e higiene est ayudando a mejorar este
indicador, as como en las dems enfermedades.
MDA

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Imagen N 03:
Enfermedades ms comunes Distrito de Acolla
Fuente: C.S ACOLLA. Exposicin de la problemtica -2011
La morbilidad, de acuerdo a grupos etareos es de 20 59 aos de edad, con un

93% de casos en mujeres y solo el 7% en varones, este indicador nos hace
pensar que se debe a que las mujeres estn ms expuestas debido a los
quehaceres del hogar y a estar en contacto con el frio y tambin con las
bacterias ya que manipula los desechos, las ropas sucias, la bosta y dems
actividades que son factores que contribuyen a este resultado como podemos
ver en el cuadro.
Cuadro N 18
Poblacin escolar nivel superior - Distrito de Acolla
Fuente: C.S ACOLLA. Exposicin de la problemtica -2011
c) Saneamiento bsico
Agua
Acceso y Cobertura de Servicios de Agua
En el Distrito de Acolla para el 2011 algunas localidades no cuentan
coberturados el acceso al agua potable. En la actualidad hay pobladores que
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estn consumiendo agua de pozo como es el caso de Chocn y del mismo

Acolla.
El Problema del agua en Acolla estaba pendiente debido a que el Contratista de
la ejecucin del Proyecto estaba en arbitraje con el Ministerio de Vivienda
Construccin y Saneamiento-MVCS, debido a que no se cumpli en culminar
con la Ejecucin del Proyecto programado. Esta situacin hace que muchos de
la poblacin de Acolla cuenten con este lquido vital por horas y algunos tienen
que recurrir a las otras posibilidades de acceso. Felizmente, al final ya fue
solucionado y pronto se reiniciar el Proyecto de Agua en Acolla.
En el caso de Tingo Paccha y El Tingo, desde el 2007 el Ministerio de Vivienda
Construccin y Saneamiento a ejecutado el Programa Nacional de agua y
Saneamiento Rural PRONASAR, con la finalidad de mejorar la calidad de vida
de la poblacin. Este proyecto fue Integral debido a que los beneficiarios hagan
uso adecuado del agua y del mantenimiento del sistema de agua potable, el
cual ha concluido de manera satisfactoria coberturando al 100% de las familias.
Las otras localidades como Tambo Paccha, Sacas y otros estn gestionando ante
el gobierno local para acceder a los proyectos de Mejoramiento y
Rehabilitacin.
Cuadro N 19
Suministro de agua potable Distrito de Acolla
Desage
La poblacin sin acceso a desage en las localidades de Acolla representan
prcticamente el 100%, pues solo cuentan con pozo sptico los que tienen
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recursos econmicos y en Pachascucho tienen el 1% baos de arrastre

hidrulico.
La gran mayora no cuenta con ninguna clase de servicio de eliminacin de
excretas, solo las localidades de El Tingo y Tingo Paccha, los cuales cuentan con
letrinas de pozo ciego, porque se han beneficiado con el programa PRONASAR,
pero en las dems localidades los pobladores realizan sus necesidades al aire
libre, contaminando los contornos de las viviendas, los espacios sin sembros y
las casas abandonadas.
Cuadro N 20:
Suministro de desage Distrito de Acolla
Electricidad
Acolla recibe los servicios de suministro de energa elctrica de Electro Centro,
de manera continua y su cobertura da acceso a 1781 Usuarios que representa
el 84 % con un dficit del 16%, de acuerdo al Censo de Poblacin Vivienda
2007.
Cuadro N 21:
N de viviendas con energa elctrica
Cuadro N 22
N de anexos con energa elctrica
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Medios de comunicacin
Telefona
La empresa Telefnica del Per tiene articulada a una troncal de comunicacin
para telefona fija; asimismo gran parte de los habitantes tienen telfonos
celulares de Movistar, Claro y RPM. Este servicio funciona de manera continua
en las localidades cercanas a Jauja, como Acolla, Pachascucho y Chocn. En
Yanamarca, Tingo Paccha, Tambo Paccha, El Tingo, Sacas y Chuquishuari la
comunicacin es deficiente por ello los pobladores requieren de una antena
que vienen requiriendo por mucho tiempo a los gobernantes de turno.
Internet
El Sistema de Internet va creciendo con la inversin privada de los propios
pobladores, modernizando de esta manera las comunicaciones e informaciones
de carcter educativo. Uno de los ms grandes que presta servicio continuo
est ubicado a una cuadra de la Plaza Principal de Acolla, en las otras
localidades no se cuenta con este servicio.
Emisoras
Cuentan con una emisora local denominada Huscar. Pero la poblacin
tambin sintoniza las emisoras que estn en Jauja, la mayora en onda FM,
como la emisora: Gigante y xito, Tropical y Jauja, y AM-FM Antena 2, Metrpoli
y Manantial. Las emisoras de Huancayo tambin son escuchadas especialmente
por los jvenes por las msicas modernas y las emisoras nacionales como Radio
Programas del Per, especialmente por los mayores por las noticias nacionales.
Televisin
Acolla accede a los canales de seal abierta normalmente en todo el distrito
capital, pero en las partes altas algunos de los pobladores cuentan con servicio
MDA

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de TV Cable y muchos de ellos utilizan videos para su distraccin, especialmente

donde no llega seales de TV.
Infraestructura vial
Al distrito de Acolla se llega por va terrestre a travs de la central Tarma hacia
Huancayo mediante una carretera asfaltada de 520 Km. As mismo se llega a
travs de la carretera central de la Oroya a Huancayo se ingresa por Jauja
mediante una carretera asfaltada de 2.5 Km.
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos

Las principales vas que comunican a Acolla estn asfaltadas ya que se aprovecha
la carretera Tarma Jauja. El Distrito de Acolla est a pie de Carretera al igual las
Localidades de Pachascucho y Yanamarca, y a menos de un kilmetro de la
carretera asfaltada se ubican los Anexos de Tingo Paccha, Tambo Paccha y Centro
Poblado Menor El Tingo.
Cuadro N 23
Principales vas afirmadas Distrito de Acolla
INEI CPVC 2017
El servicio de transporte de Acolla es mediante autos que llevan del terminal de

Jauja hasta Yanamarca, o hasta donde le tome el pasajero, el costo es de S/. 1.50
,2.50, 4.00 soles por pasajero.
vi. Alternativas a la educacin pblica.

Dentro del rea de influencia no encontramos establecimientos centros
educativos de orden privada como servicios de educacin inicial, educacin
primaria y educacin secundaria.
MDA

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vii. Caractersticas climticas.

Clima
Pertenece a la caracterstica Sub Hmedo y Semifro, propia del valle interandino.
De todo el Valle de Yanamarca es frio en la parte ms alta, en Tingo Paccha. En el
ao se presentan 2 estaciones marcadas, la lluviosa de Octubre a Abril y el secano
de Mayo a Setiembre.
Precipitacin pluvial
La precipitacin pluvial en el distrito es de 70 mm. En promedio; registrando un
mximo hasta 133.9 mm, y un mnimo de 3.2 mm.
Humedad
Acolla registra un promedio anual de 64%. Su rgimen mensual bajo es de 57%
(JulioSetiembre) y en alta de 75%.
Fenmenos geodinmicas externos

Radiacin solar intensa por ser parte de la trayectoria del Circulo Ecuatorial
Magntico que pasa por la zona Central del Per, en especial por el Valle de
Yanamarca.
Aire
La atmsfera es limpia con poca contaminacin. Sin embargo, es latente el riesgo
de contaminacin severa por el incremento de residuos slidos como el plstico,
empaques de los insecticidas, que dejan en los terrenos agrcolas, la quema de los
rastrojos, especialmente en el las zonas agrcolas por los productores de papas.
viii. Anlisis de peligro.

En la zona en la cual se va a ejecutar el proyecto no se ha registrado peligros
naturales como sismos, derrumbes, huaycos u otros desastres naturales que
pueden generar peligro alguno a en la zona.
Para analizar mejor se analizara por medio de dos fuentes:
MDA

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Estudios y documentos tcnicos:

Se consult la informacin de las situaciones de peligro, emergencias o
desastres que se pueden haber presentado en la zona, informacin que se
obtuvo del SENAMI (centro de observacin de Cajatambo) dicha institucin
informa que se ha registrado un sismo de regular magnitud en el ao 1970
desde esa poca a la fecha solamente se ha registrado un pequeo sismo el ao
2007 cuando ocurri el terremoto en la zona sur como Pisco, Ica y Chincha.
Conocimiento local:
Informacin proporcionada por los pobladores de Acolla y padres de familia del
I.E. N 30418 Karol Jozef Wojtyla, quienes manifestaron que en la zona no han
ocurrido desastres naturales de gran magnitud y solamente han ocurrido leves
temblores. Tambin manifestaron que en la zona se presentan precipitaciones
fluviales fuertes.
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona

Cuadro N 24:
Formato N 1: Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del proyecto.
MDA

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Fuente: Equipo tcnico
De los resultados encontrados en el presente tem, se concluye finalmente que el

mayor peligro a que est expuesto el proyecto, est referido al fenmenos de lluvias
intensas que originan caudales mximos sobre las quebradas con los siguientes
procesos de inundacin, colmatacin, arrastre de sedimentos y palizadas, socavacin
y erosin en las riberas; As como heladas, frajes, sismos y sequias los cuales tienen un
Grado de Peligros bajo. En esta zona se puedes admitir la construccin de obras
siempre con bajo nivel de riesgo siempre tomando en cuenta la vulnerabilidad de la
infraestructura y se realicen las medidas de reduccin del riesgo requeridas para poder
soportar los peligros naturales del rea de Proyecto.
ix. Anlisis de vulnerabilidad.

Es importante determinar si las decisiones de localizacin y diseo; entre otras, se
est incluyendo mecanismos para evitar la generacin de vulnerabilidad por
exposicin, fragilidad y resilencia.
MDA

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Por exposicin se entiende a las decisiones y prcticas que ubican a una

infraestructura en las zonas de influencia de un peligro.
Fragilidad se refiere al nivel de resistencia y proteccin frente al impacto de un

peligroamenaza, es decir a la inseguridad estructural de las edificaciones debido a
las formas constructivas inadecuadas.
Resiliencia est asociada al nivel de asimilacin o la capacidad de recuperacin

que pueda tener la unidad social (persona, familia, comunidad) frente al impacto
de un peligroamenaza.
En vista que el rea de influencia del proyecto no presenta peligro alguno ante
amenazas de cualquier ndole, no se considera actividades para aminorar tales
acciones en el desarrollo del proyecto para las condiciones de localizacin y diseo
de la infraestructura proyectada, adems se debe subrayar que la infraestructura
futura se encuentra en una rea donde ya se hicieron construcciones en las que
no hubo presencias de consecuencias de riesgo del tipo natural.
Cuadro N25
Generacin de Vulnerabilidades
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su
exposicin a peligros?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
peligro, es posible, tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una
zona menos expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa)
1. La construccin de la infraestructura sigue la normativa vigente, de
acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma
antissmica.
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: Si se va
a utilizar madera en el proyecto, se ha considerado el uso de preservantes
y selladores para evitar el dao por humedad o lluvias intensas?
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: El diseo del puente ha tomado
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenmeno El Nio,
considerando sus distintos grados de intensidad?
4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La
bocatoma ha sido diseada considerando que hay pocas de abundantes
lluvias y por ende de grandes volmenes de agua?
NO
Comentarios
NO
Comentarios
X
X
S
X
MDA

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5. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las caractersticas

geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La
tecnologa de construccin propuesta considera que la zona es propensa a
movimientos telricos?
6. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en

cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en cuenta que en la poca
de lluvias es mucho ms difcil construir la carretera, porque se dificulta la
operacin de la maquinaria?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

1. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos tcnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer
frente a la ocurrencia de desastres?
2. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos financieros
(por ejemplo, fondos para atencin de emergencias) para hacer frente a los
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
NO
Comentarios
3. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos organizativos

X
(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecucin del proyecto .Ahora se
quiere saber si el PIP, de manera especfica, est incluyendo mecanismos para hacer frente a una situacin
de riesgo.
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o organizativos
X
para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que
X
la afectaran si se produce una situacin de peligro cuando el proyecto no
cuenta con medidas de reduccin de riesgo?
Cuadro N 26
Gravedad de la Situacin negativa que se intenta modificar.
SITUACION NEGATIVA
"INADECUADA CONDICION
DE PRESTACION DE SERVICIO
EDUCATIVO EN LA I.E.
N30418 DEL NIVEL
PRIMARIO EN EL CENTRO
POBLADO DE CHCOCON DEL
DISTRITO DE ACOLLA"
MAGNITUD
100% de los nios,

docentes y padres de
familia del nivel primario
afectados por la situacion
negativa
GRAVEDAD
IMPORTANCIA PARA LA
POBLACION
los afectados consideran

29 alumnos de nivel
que la situacion negativa es
primario corren el riesgo de
algida y debe ser resuelto
seguir recibiendo clases en
como una necesidad de
condiciones inadecuadas.
primer orden
Temporalidad.
La situacin negativa identificada data desde hace mucho tiempo atrs; los
intentos de solucin se han dado en varias ocasiones de parte de los interesados
en este caso de la APAFA, la Municipalidad distrital de Acolla, UGEL y otras
instituciones afines; aun as todo este esfuerzo mancomunado no ha sido
suficiente para aliviar de manera general e integral el problema central. Los
ambientes no cuentan con los aspectos tcnicos necesarios de una institucin
MDA

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educativa, estado deteriorado de los ambientes aulas, administrativos y

complementarios con riesgo de colapsar en cualquier momento y representa
inminente riesgo contra la vida de los nios y docentes; insuficiente servicios
higinicos quedando propenso a presentar foco de enfermedades infectocontagiosas; insuficiente dotacin de mobiliarios en el nivel primaria. Este
problema descrito seguir en aumento. Hasta la fecha no se ha implementado un
proyecto que solucione en forma integral dicha situacin negativa.
Relevancia.
Este problema social y estructural refleja una circunstancia de carcter urgente ya
que se encuentra en estado de abandono, como resultado de una situacin de
carencia de la capacidad de organizacin y gestin de las autoridades. Es de suma
urgencia la solucin de la situacin negativa ya que afecta al 86% de los padres de
familia del rea de influencia del proyecto que conforman la localidad de Acolla.
Grado de Avance.
La situacin negativa que afecta a la gran mayora de la poblacin del rea de
influencia del proyecto es INADECUADA CONDICION DE PRESTACIN DE
SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E N 30418 KAROL JOZEF WOJTYLA DE NIVEL
PRIMARIA EN EL CENTRO POBLADO DE CHOCON a falta de una infraestructura
educativa adecuada acorde a las normas tcnicas de MINEDU; gran parte de la
infraestructura existente de los ambientes de las aulas, administrativos y
complementario se encuentra inhabitable y en riesgo de colapsar Como se puede
detallar insistentemente, ambientes pedaggicos en mal estado, carencia de los
servicios higinicos para los docentes, es decir la infraestructura existente es
inadecuada para la prestacin de servicios educativos con calidad.
3.1.2. Diagnstico de involucrados

a) Matriz de Involucrados
Identifica a los grupos de personas, instituciones, grupos sociales, otros proyectos,
que van a ser impactados (positiva y negativamente) por la intervencin y prever
sus posibles reacciones, esta se describe:
MDA

CONSORCIO ACOLLA
- Los afectados generadores por el problema son: Estudiantes d 6 a 11 aos

de nivel primaria.
- Los que pueden participar en la solucin del problema son: Municipalidad
Distrital de Acolla, UGEL Jauja, Directora Institucin Educativa N 30418
Karol Jozef Wojtyla.
- Los que se mueven en el entorno del problema son: Municipalidad Provincial
de JAUJA y Centro poblado de Chocn y el rea de influencia.
Para calcular la poblacin de referencia, se parte proyectando la poblacin total

del distrito de ACOLLA y los centros poblados, quienes de una manera u otra se
constituyen en los beneficiarios directos e indirectos de un proyecto.
Cuadro N 27
Grupos y poblacin vinculante
INVOLUCRADOS
INTERESES
SUSTENTO
Los padres de familia

y del rea de
influencia
Favorable
Apoya con el matenimiento del proyecto

durante su vida util
Estudiantes de 6 a 11
aos
Favorable
Solicitan mejorar los

niveles de
aprendizaje, necesitan desarrollar nuevas
experiencias.
Directora de la I.E.
N 30418 Karol
Jozef Wojtyla
Favorable
Tiene experiencia adquirida, conoce la

realidad de los padres de familia,
estudiantes y docentes.
b) Poblacin de Referencia.
Para calcular la poblacin de referencia, se parte proyectando la poblacin total
del distrito de ACOLLA y los centros poblados, quienes de una manera u otra se
constituyen en los beneficiarios directos e indirectos de un proyecto educativo.
Cuadro N 28
Poblacin del Dist. Acolla y del rea de influencia
MDA

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Fuente: INEI.cpv CC.PP -2007
Segn el censo del 2007 el distrito de Acolla contaba con 8402 habitantes, la
poblacin que est dentro del rea de influencia del proyecto corresponde a los
centros poblados que en total contaban con una poblacin de 3,784 habitantes de
acuerdo al censo de poblacin 2007.
Formula de tasa intercensal:
= (
Dnde:
,
=(
)
,
= . %
Cuadro N 29
Tasa de crecimiento poblacional del Distrito de Acolla
Fuente: Elaboracin propia
La tasa de crecimiento segn los clculos de los censos de 1993 y 2007, es de 1.34%; esta tasa no resulta ser representativa, por lo cual para se proyectara con
la tasa de crecimiento poblacional de 0.37% durante el horizonte del presente
estudio.
MDA

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Cuadro N 30
Poblacin de referencia del proyecto
Fuente: Elaboracin propia
c) Poblacin demandante potencial.

Esta poblacin se estima y proyecta sobre la base de la poblacin referencial. Es
aquella poblacin que tiene las caractersticas para acceder al III, IV, y V Ciclo,
corresponde al nivel primario, que atiende a estudiantes de 6 a 11 aos de edad.
Para su clculo, se har uso de las estimaciones y proyecciones de la poblacin por
edades simples en base a los censos del INEI de 1981-1993 - 2007, esta se procesa
en los siguientes cuadros.
Cuadro N31
Proyeccin de la poblacin potencialmente demandante de Educacin primario
Elaboracin equipo tcnico
MDA

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d) Poblacin demandante efectiva.

Es una proporcin de la poblacin demandante potencial que efectivamente
demanda los servicios educativos pblicos en el rea de influencia.
La poblacin efectivamente demandante, Se refiere a la poblacin que demanda
los servicios educativo dentro del rea de influencia del proyecto, adems,
demanda los servicios que sern ofrecidos por el proyecto; la poblacin
efectivamente demandante no recibe los servicios educativos del mismo nivel,
que conforman las instituciones educativas que se encuentren dentro del radio de
influencia del proyecto, el cual representa el Centro Poblado de Chocn, as mismo
mencionamos que en dicha localidad no existe medio de transporte.
d.1.- Poblacin demandante efectiva segn nivel educativo objeto del proyecto
Segn la evolucin de la matrcula de la I.E. N 30418 del nivel primario se
tiene que para el ao 2013 un total de 29 alumnos.
Cuadro N32
Matricula por periodo segn grado 2008 2013 de los ltimos aos del Nivel
primario
Fuente: ESCALE - MINEDU
e) Poblacin afectada
La poblacin afectada por el problema son los estudiantes del Nivel de Educacin
Inicial no Escolarizado y Primaria que vienen estudiando en condiciones que no
estn acordes con los estndares sectoriales de educacin dentro de la I.E. N
30418, que para el ao 2013 atendi a 29 estudiantes del nivel primario.
MDA

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Cuadro N33
Poblacin afectada por el problema del Nivel primario
Fuente: Nominas de matrcula de la 2013
3.1.3. Diagnstico de los servicios

B. Capacidad actual
i. Tipos de instituciones educativas.
Se registra una lista de las I.E. segn tipo de gestin, nmero de alumnos,
tambin cabe mencionar que en el rea de influencia solo existen las dos
instituciones en estudio y se detallan en el siguiente cuadro:
Cuadro N 35
Matricula por periodo segn grado 2004 2013
Cdigo
modular
1968503
0378885
Nombre
de IE
Nivel /
Modalidad
Direccin de IE
Semillitas
del Saber
Inicial no
escolarizado
CALLE REAL S/N
30418
Primaria
CALLE REAL S/N
Departamento
/ Provincia /
Distrito
Junn / Jauja /
Acolla
junino / Jauja /
Acolla
Alumnos
(2013)
7
29
Fuente: MINEDU - 2013
ii. Situacin actual de las I. E.

Con la finalidad de verificar la situacin actual en la que se encuentra la
Institucin Educativa Inicial no escolarizado y Primario se hizo una visita de
verificacin e inspeccin, a travs de la cual se ha podido determinar que el
terreno se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Chocn, Paraje de
ARISTIZABAL PACAJ, la I.E. N 30418,Karol Jozef Wojtyla viene ocupando un
terreno con un rea de 23,170.00 m2, con 193.00 ml de largo y 120.00 ml de
ancho y cuyos linderos perimtricas son las siguiente:
MDA

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Norte: con Camino Carretero que conduce al pueblo de Muquillanqui

Sur: con la familia Arroyo
Este: con la familia Fierro y Pedro Yupanqui
Oeste: con bienes de la Comunidad
La modalidad o nivel de la I.E. es de educacin bsica regular Primaria, de un

solo turno (maana). Pertenece a la UGEL Jauja con Cdigo Modular N
0378935 y Cdigo de Local N 235640.
El rea del terreno del inmueble tiene una extensin superficial de 23,170.00
m2, segn TESTIMONIO D ALBERTO HURTADO DIANDERAS N 361, Fojas 564
el aos 1958, presenta la forma de un cuadrado deforme, siendo el rea
construida total de 1,761.29 m2, y el resto es rea agrcola.
INFRAESTRUCTURA
rea del Terreno y sus Caractersticas.
rea total: 23,170.00 m2.
rea Construida: 1,761.29 m2
1. Aulas, sala de computo, rea Administrativa y sala de Usos Mltiples

Construccin antigua de adobe y techo de teja de arcilla cocida,
actualmente se encuentra en uso, por lo que con urgencia se recomienda
su demolicin, por atentar contra la integridad fsica de los estudiantes,
docentes y padres de familia.
A continuacin se detalla las caractersticas en lo que respecta estructuras
y arquitecturas:
Muros:
De albailera de adobe asentada en mortero de barro sin elementos de
amarre, con problemas de humedad en algunos sectores y fisuramiento,
en mal estado de conservacin.
Cimientos
De piedra asentada en barro.
Techo
MDA

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Los techos son de teja de arcilla cocida sobre tijerales de madera en mal
estado de conservacin a punto de colapso y contenido de material
inflamable.
Revoques, Enlucidos
De yeso en muros y mortero cemento-arena en zcalo, en mal estado de
conservacin.
Cielo raso
De madera, paja y material de rafia en mal estado de conservacin.
Pisos
De madera machihembrada con evidente desgaste por el tiempo de uso.
Carpintera de Madera
Las puertas y ventanas son de madera, en mal estado de conservacin.
Mobiliario
No cuenta con mobiliario necesario, el que hay se encuentra en estado de
conservacin regular.
Cerrajera
Se encuentra en mal estado de conservacin.
Vidrios
Rotos y en mal estado de conservacin.
Pintura
Las paredes interiores y exteriores se encuentran en regular estado de
conservacin.
Instalaciones Elctricas
Se encuentras mal instalada.
Imagen N 04
Aulas
MDA

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Se observa el tipo de material de construccin rustico de toda la infraestructura.
Se observa el piso de madera deteriorada y desprendimiento del tarrajeo de la pared

por la humedad causada por las goteras de lluvia.
MDA

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Se observa el piso de madera machihembrada deteriorada por el paso del tiempo y la falta
de mantenimiento.
Se observa huellas de humedad y algunos desperdicios de las aves que habitan el

techo.
MDA

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Se observa el estado actual de las aulas sin los mobiliarios adecuados.
Se observa la filtarcion del agua de lluvia en las paredes del aula.
MDA

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Se observa la situacion actual del aula que no cuenta con los mobiliarios adecuados.
Se observa el desorden que existe en el aula por falta de mobiliarios adecuados, el

piso es de cemento el cual esta deteriorado.
MDA

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Se observa la humedad que existe en el cieloraso por el mal estado que se encuentra
el techo.
Se observa el deterioro del cieloraso de toda el aula causada por las filtraciones de agua de
lluvia.
MDA

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Se observa que los utensilios del comedor estn en le intemperie y mal almacenados
por falta de ambientes y mobiliarios adecuados.
Se observa las paredes y el piso de madera machihembrada deterioradas por la

antigedad y mantenimiento adecuado.
MDA

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Se observa el tipo de material usado en el techo, el cual es material

inflamable.
Se observa el techo por la parte interior y existen huecos por donde ingresa el
agua de lluvia.
MDA

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Se observa las paredes deterioradas por la filtracin del agua en los techos.
Se observa la fachada del auditrium tambin es el mismo material rustico.
MDA

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Se observa el material de construccin almacenado en el pasadizo del

auditrium.
De la misma forma esta almacenada teja en el pasadizo del auditrium.
MDA

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Se observa el cielorraso del auditrium que es de carrizo y madera el cual es

de material inflamable.
Se observa el auditrium que est en mantenimiento pero a la vez est

abandonada.
MDA

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Se observa el abandono que existe en la institucin educativa.
MDA

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Tambin se observa las filtraciones que daan las paredes ocasionados por los
orificios en el techo.
Se observa el desorden existente en el interior del auditrium por falta de

atencin a la necesidad que tiene.
2. Los ambientes de servicios higinicos de los alumnos y docentes

Construccin de calamina y con pozos ciegos est constituido por 3 baos
donde es utilizados por los nios y docentes, a la fecha se encuentra en
uso, general se encuentra en regular estado de conservacin.
Muros:
Madera y calamina.
Techo
De calamina con durmientes y correas de madera.
Puertas.
Las puertas son del mismo material del muro y techo de calamina.
Instalaciones sanitarias.
Pozos ciegos
MDA

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Imagen N 05
Servicios higinicos de alumnos y docentes.
Se observa los servicios higinicos, el tipo de material, y el estado actual.
MDA

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Se observa que los baos son turcos y son pozos ciegos con regular estado de
conservacin.
3. Cerco perimtrico
Construccin antigua de adobe y ladrillos en la fachada, a continuacin se
detalla las caractersticas en lo que respecta estructura y arquitectura.
Estructuras
- Muros
De albailera de adobe asentada en motero de barro sin elementos de
amarre en los lados posteriores y en la fachada es de ladrillo artesanal,
con problemas de humedad en algunos sectores y fisuramiento, en mal
estado de conservacin.
- Cimientos
De piedra asentada con barro.
- Carpintera de metlica
Las puertas y rejas son metlicas, en mal estado de conservacion y
deterioradas por falta de mantenimiento.
- Cerrajera
No cuenta solo usan candados.
- Pintura
Las paredes en la fachada estn deterioradas y en mal estado de
conservacin.
Imagen N 06
Cerco perimtrico
MDA

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Se observa el cerco perimtrico de la fachada que es de ladrillo y rejas.
El cerco perimtrico de las partes posteriores en de material de adobe y estn

deterioradas por la humedad.
DEFICIENCIAS:
La deficiencia que existe en esta institucin educativa consiste en:
Los ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios, la
construccin es de material rustico de adobe y techo de teja del ao 1958
aprox., en mal estado de conservacin, la misma que evidencia las fisuras por
las constantes resanaciones de mantenimiento que se le realizan, de forma
MDA

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rectangular, la edificacin cuenta con ambientes que albergan aulas y diversos

servicios administrativos y complementarios entre ellos: la direccin, la sala
de laboratorio de computo. Adems cuenta con una losa de concreto
construido en los ltimos aos.
Los servicios higinicos de alumnos y docentes son tipo pozo ciego con muros
y techo de calamina los cuales no son materiales educados para este tipo de
construccin y son utilizados por los alumnos y docentes.
SUGERENCIAS:
El presente estudio propone mejorar las infraestructura, adems de que
contara con los servicios adecuados para el buen desenvolvimiento de los
estudiantes y docentes, tanta acadmica, cultural y deportivamente.
Mejorando el servicio de educacin e infraestructura primaria adecuado. Y
elevar las condiciones para un buen desempeo escolar.
RECURSOS HUMANOS
La plana docente que integra la I.E. N 30418 Karol Jozef Wojtyla est
compuesta por 4 docentes y uno se encarga de la direccin de centro
educativo.
Las labores de personal Administrativo y personal de servicios son asumidos
por los mismos docentes quienes se encargan individualmente por los grados
que tienen a su cargo. Solo se cuenta con un personal de guardiana que cuida.
Cuadro N 36
Nmero de docentes que laboran en la I.E
NIVEL
PRIMARIA
NUMERO DE
DOCENTES
4
DOCENTES
DOCENTES
JORNADA
NOMBRADOS CONTRATADOS
4
0
30
Fuente: UGEL - Huancayo
Cuadro N 37
Nmero de personas que laboran en la I.E.
OTROS PERSONALES
Auxiliar
Administrativos
Personal de Servicio
CONDICION
No se cuenta
No se cuenta
No se cuenta
Fuente: UGEL - Huancayo
MDA

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EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
La institucin educativa en estudio presenta un buen porcentaje de mobiliario en mal
estado el cual asciende a un 78% del total de mobiliario, un 22% del mobiliario de la
institucin se encuentra en buen estado lo que dificulta una correcta enseanza a los
educados.
iii. Capacidad actual de la I.E.

La oferta actual se calcula en funcin a la capacidad de produccin mnima
entre los tres factores productivos (infraestructura, recursos humanos y
equipamiento), consiste:
a. Aulas
En su totalidad para la atencin de 3 secciones, las aulas estn en condiciones
adecuadas para su funcionamiento son de material rustico.
Datos:
I.E. N 30418 nivel primario, zona rural (1 turno).
3 aulas en buen estado de 60 m2 cada uno (01 para grado).
3 docentes
Capacidad de 01 aula (alumnos) = Aula neta / coeficiente de ocupacin
Capacidad de A1 aula (alumnos) = 60/1.6 = 96
Capacidad de aulas (alumnos) = N aulas x capacidad de cada aula
Capacidad de aulas (alumnos) = 3 x 96 = 288
Cuadro N 38
Caractersticas de la oferta sin proyecto de la I.E.
Pabellon Ambiente
Pabellon 01
Pabellon 02
Usos
1
2
3
1
Direccion
Sala de computo
Aulas
Sala de usos Multiples
Losa deportiva
N de
alumnos
29
Area del
Ambiente
M2
36
36
60
130
300
Indice de
Tipo de
ocupacion
construccion
m2
Rustico
Rustico
2.1
Rustico
3.5
Rustico
Concreto
estado ce
Conservacion
Recomendacion
Malo
Sustituir
Malo
Sustituir
Malo
Sustituir
Malo
Sustituir
Regular estado Mantenimiento
de conservacion
adecuado
Elaboracin equipo tcnico
b. Docentes
MDA

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La capacidad del docente, asegura para cubrir el nmero de horas mnimas

semanales (30 horas), para cada una de las secciones de los diferentes grados.
N horas docentes = N docentes x N horas por docente
N horas docentes = 3 x 35 = 105 alumnos
N de secciones = N horas docentes / 30 = 105/30 = 4 secciones
Como cada seccin atiende a un mximo de nmero de alumnos en el medio

Urbana de 35 alumnos, se tendra una capacidad de atencin de 105 alumnos.
iv. Capacidad proyectada de la Institucin Educativa
La capacidad proyectada de la institucin se har en funcin al mejor uso del
recurso disponible
C. Oferta Optimizada
De acuerdo al anlisis del diagnstico, existen dos factores que determinan que
deben solicitar la construccin de nuevos ambientes de aulas, administrativas y
ambientes complementarios en el proyecto para el adecuado servicio educativo,
de esta manera optimizamos mejor la oferta.
PRIMERO.-Por su particularidad, las distancias que demoran los alumnos en

trasladarse a la escuela, ya que en su mayora provienen de lugares lejos donde no
existe movilidad y todo el recorrido es a pie, el tiempo transcurrido en algunos
casos es superior al normado por el rea de influencia ya que son caminos
agrestes, entre otros aspectos, es por ello que esta es igual a la oferta actual
menos las aulas en estado malo o a punto de colapsar.
SEGUNDO.-Optimizamos
la
infraestructura
construyendo
adecuadas
infraestructuras, de esta manera contaramos con aulas necesarias para el dictado

de clases para brindar un adecuado servicio educativo, adems se debe
implementar ambientes administrativos y complementarios fundamentales para
las diferentes reas curriculares del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014
de la I.E. N 30418 Karol Jozef Wojtyla, ya que aun usando adecuadamente la
MDA

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infraestructura existente seguimos con un inadecuado servicio educativo por falta

de infraestructura complementara , equipamiento y mobiliario.
D. Gestin del servicio educativo

i. Situacin legal de la propiedad del terreno
El rea del terreno del inmueble tiene una extensin superficial del 23,170.00
m2, segn testimonio de ALBERTO HURTADO DIANDERAS N 361, Fojas 564 el
ao de 1958, presenta la forma de un cuadrado deforme, siendo el rea
construida un total de 1,761.29 m2 y el resto rea agrcola.
ii. Entidad responsable de la operacin y mantenimiento

La UGEL Jauja se encarga del pago de docentes y servicios bsicos, hace muy
poco tiempo incluye el mantenimiento de la infraestructura con fondos
transferidos del MINEDU a una cuenta aperturada por el Director y otro monto
pequeo por padre de familia para mantenimiento
El apoyo de la Municipalidad es constante, por lo que cualquier requerimiento
de esta institucin es atendida dentro de lo posible, segn metas previstas e
impacto.
iii. Consejo Educativo Institucional CONEI

No se ha constituido.
iv. Participacin de los padres de familia

En la institucin, la participacin de los padres de familia es peridica, en
reuniones fijadas por el Director, lo conforma 40 padres de familia. Para los
padres de familia casi nunca se ha realizado capacitaciones y mucho menos a los
estudiantes.
v. Apoyo de las autoridades locales

La construccin de infraestructura en el sector educacin asido gracias a la
Municipalidad Distrital de Acolla, su apoyo ha sido constante en diferentes
perodos de gobierno pasado.
MDA

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vi. Causa de la situacin existente.

Segn un documento de la UNICEF, 2010 Polticas de educacin y su impacto
sobre la superacin de la pobreza infantil, el 84% del presupuesto del sector en
nuestro pas, se destina al gasto de personal. Si el gasto educativo no contempla
recursos para equipamiento, provisin de materiales e infraestructura escolar,
entonces se desarrollan condiciones para el incremento de la desigualdad debido
a que usualmente la debilidad de la oferta pblica es compensada por el gasto
de los hogares.
Segn la CEPAL-UNESCO, 2005, se requiere que la inversin en el sector
educacin alcance un 7.5% del PBI. En el Per, hay que recordar que este gasto
ha sido siempre menor a pesar de la solicitud expresa del Consejo Nacional de
Educacin, por debajo de 3% del PBI en las ltimas dcadas. Esto significa un
techo muy bajo para mejorar o desarrollar la infraestructura de las instituciones
educativas.
Como antecedente, la Institucin Educativa fue creada gracias a la gestin de
personas del centro poblado de Chocn del Distrito de Acolla, que observaba la
necesidad de contar con una Institucin Educativo Primario en su localidad, para
evitar el desplazamiento de sus hijos hasta la ciudad de Jauja en busca de seguir
sus estudios Primarios y Secundarios, caso contrario simplemente dejar de
estudiar.
Esta Institucin Educativa fue creado en 1958 son datos exactos de su fecha de
creacin, el cual fue ubicado en un terreno comprado por los pobladores del
lugar y su construccin fue realizada con la mano de obra no calificada de los
pobladores de la misma, con material rstico (tapia de barro y paja), la cual fue
construida que a la fecha se encuentran totalmente deterioradas tanto las
paredes que presentan rajaduras y grietas muy pronunciadas y el techo con
innumerables goteras en tiempos de lluvia.
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1. Definicin del Problema Central
Del diagnstico realizado se resume como problema central:
Inadecuada condicin de prestacin de servicios educativos en la I.E. de nivel primario N
30418 karol Jozef Wojtyla del centro Poblado de Chocn del Distrito de Acolla.
MDA

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IDENTIFICACIN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL (lluvia ideas)

A continuacin se identifica y se prioriza las causas que han generado el problema
mediante la tcnica de la lluvia de ideas:
Insuficiente dotacin de Mobiliario.
Insuficiente y obsoleto equipamiento.
Ambientes pedaggicos, administrativos en mal estado y deteriorado.
Falta de ambientes pedaggicos y administrativos.
Inadecuada infraestructura
Inadecuada construccin del cerco perimtrico.
Inadecuadas condiciones fsicas para brindar los servicios educativos.
Infraestructura insuficiente y obsoleta.
Instalaciones sanitarias insuficientes.
Instalaciones elctricas inoperativas.
3.2.2. Anlisis de Causas

Causas Directas:
Se identificaron las siguientes causas de primer nivel (directas):
Inadecuadas condiciones e insuficiente infraestructura adecuada para brindar
el servicio educativa
Precisamente la que determina la deficiente prestacin de los servicios
educativos en el nivel inicial y primaria de la I.E. N 30418 es la inadecuada
infraestructura que afecta directamente el proceso de enseanza aprendizaje.
Se refiere a la cantidad de la infraestructura pedaggica y administrativa, de los
espacios deportivos culturales y la infraestructura de servicios que al final
determinan la calidad de los servicios educativos.
Escaza disponibilidad de mobiliarios y equipos educativos adecuados.
El equipamiento inadecuado de los ambientes pedaggicos, administrativos y
complementarios afecta la calidad del proceso de enseanza aprendizaje; as
que la cantidad y calidad de los mobiliarios y equipos son determinantes en la
calidad del servicio educativo.
MDA

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Causas Indirectas:
Se identificaron las siguientes causas de segundo nivel (indirectas):
Escaza e inadecuadas infraestructura pedaggicas
Inexistencia de infraestructura administrativa y complementaria.
Escaza disponibilidad de mobiliarios y equipos educativos adecuados.
3.1.1. IDENTIFICACION DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA

Mediante la aplicacin de la tcnica de la Lluvia de ideas se ha identificado los
efectos del problema. La pregunta clave que se ha aplicado para dicha identificacin
ha sido lo siguiente: Si el problema central no se soluciona qu consecuencias
tendra para la sociedad?, A continuacin se detalla los efectos identificados:
EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL (Lluvia de ideas)
Integridad fsica de los estudiantes y docentes en riesgo inminente.
Desmotivacin de la comunidad educativa.
Reduccin de los niveles de eficacia y eficiencia en la enseanza educativa
Disminucin de los niveles de aprendizaje en los nios.
Descontento generalizado de los padres de familia con la gestin educativa
local.
Altos niveles de repeticin y desercin escolar.
Retraso desarrollo del potencial humano en el centro poblado de chocn,
distrito de Acolla
Bajo rendimiento acadmico de los nios.
Anlisis de Efectos
Efectos Directos:
Se identificaron los siguientes efectos de primer nivel (directos):
Integridad fsica de la poblacin escolar y docentes en riesgo inminente.
Las actuales condiciones del servicio educativo pone en riesgo la integridad de
los estudiantes y docentes.
MDA

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Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes.

Efectivamente si es que el problema central persiste entonces el nivel de
aprendizaje de los alumnos disminuye.
Efectos Indirectos:
Se identificaron los siguientes efectos de segundo nivel (indirectos):
Descontento generalizado de los padres de familia con la gestin educativa
local.
Altos niveles de repeticin y desercin escolar.
Efectos Final:
Se identific el efecto final:
Retraso del desarrollo del potencial humano en el centro poblado de chocn, distrito de
Acolla
MDA

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3.1.2. rbol de Causas y Efecto

EFECTO FINAL
Retraso del desarrollo del potencial humano en el centro poblado de chocn, distrito de Acolla
Descontento de los padres de familia sobre

la gestin educativa
Integridad fsica de los estudiantes en

riesgo
Altos niveles de repeticin y desercin

escolar
Bajo rendimiento acadmico de los

estudiantes.
Inadecuada condicin de prestacin de servicios educativos en la I.E. de nivel primario N

30418 Karol Jozef Wojtyla del Centro Poblado de chocn del Distrito de Acolla.
Inadecuadas condiciones e
insuficiente infraestructura para
brindar el servicio educativo.
|
Escaza disponibilidad de
mobiliarios y equipos educativos
adecuados
Escaza e inadecuada
Escaza e insuficiente dotacin

de mobiliarios y equipos
educativos adecuados
Inexistencia de infraestructura
administrativa y complementaria
3.2. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

Para visualizar lo que queremos lograr en la poblacin beneficiaria afectada con el
problema debemos transformar dicho problema en objetivo a lograr o en situacin
positiva.
El objetivo que se busca es brindar facilidades para las adecuadas y suficientes condiciones
para la prestacin de servicios educativos, a travs de ambientes adecuados y suficientes,
adems de una alta cobertura de los equipos y mobiliario; para as mejorar la prestacin
de estos servicios.
MDA

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3.2.1. Definicin del Objetivo Central

PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
Inadecuada condicin de prestacin

de servicios educativos en la I.E. de
nivel primario N 30418 Karol Jozef
Wojtyla del centro Poblado de
chocn del Distrito de Acolla.
Adecuada condicin de prestacin

de servicios educativos en la I.E. de
nivel primario N 30418 Karol Jozef
Wojtyla del centro Poblado de
chocn del Distrito de Acolla.
.
El objetivo de esta transformacin es lograr identificar una meta u objeto central,

dicha meta debe ser alcanzada en funcin a diversas estrategias o alternativas de
solucin, estas alternativas salen de transformar las causas en medios de consecucin
del objetivo central.
3.1.1. MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO

Los medios para lograr este objetivo se desprenden del anlisis de causalidad
realizado en el rbol de problemas, y ha sido definido en dos niveles, los medios
directos, y los medios indirectos, tal como se muestra a continuacin:
Anlisis de medios del proyecto

MEDIO DE PRIMERO NIVEL 1:
Adecuadas condiciones y suficiente infraestructura fsico adecuada.
Completa disponibilidad de mobiliarios y equipos educativos adecuados.
MEDIO FUNDAMENTAL 1.1:

MF1: Suficiente y adecuada infraestructura pedaggica.
MF2: Existencia de infraestructura administrativa, de servicios y complementaria.
Analisis de Fines
FINES DEL PROYECTO
Los fines del proyecto se establecen expresando los efectos directos, indirectos y
final en su versin positiva respectivamente, conforme se muestra a continuacin:
MDA

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Fines directos:
1. Mejora de los niveles de rendimiento de los nios.
Con la implementacin del proyecto efectivamente habr aumento de los
niveles de aprendizaje de los alumnos.
2. Integridad fsica de los estudiantes y docentes protegida
Se refiere que al construirse la nueva infraestructura en la cantidad suficiente ya
no habr el peligro de que se derrumbe o colapse la infraestructura poniendo en
riesgo la vida de los estudiantes y docentes.
Fin indirecto:
Disminucin de los niveles de desercin. Con la implementacin del proyecto
los alumnos como los padres de familia estarn motivados, ellos pondrn
mayor inters en la educacin de sus hijos y los nios se pondrn a estudiar con
mayor dedicacin y desertores disminuirn.
Conformidad de los padres de familia con la gestin educativa local. Se refiere
que los padres de familia se sentirn muy satisfechos al ver la implementacin
del proyecto y lograr los objetivos que se han propuesto en beneficio de sus
hijos.
Fin ltimo:
Mejorar el desarrollo del potencial humano en el centro poblado de chocn del
distrito de Acolla.
Se refiere que si el proyecto se implementa adecuadamente y la operacin y
mantenimiento se desarrolla debidamente en forma sostenible en el tiempo,
entonces es evidente que el proyecto contribuir al desarrollo del potencial humano
en el centro Poblado de chocn del distrito de Acolla, en el largo plazo.
MDA

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3.3.3. Elaboracin del rbol de Medios y Fines

FIN FINAL
Mejor desarrollo del potencial humano en el Centro Poblado de chocn del Distrito de Acolla
Conformidad de los padres de familia

sobre la gestin educativa.
Disminucin en los niveles de

repeticin y de desercin escolar
Integridad fsica de los estudiantes y

docentes protegida
Mejora en los rendimientos acadmicos

de los nios
Adecuada condicin de prestacin de servicios educativos en la I.E. de nivel primario N

30418 Karol Jozef Wojtyla del centro Poblado de chocn del Distrito de Acolla.
Adecuadas condiciones e
insuficiente infraestructura para
|
brindar el servicio educativo.
Completa disponibilidad de
mobiliarios y equipos educativos
adecuados
Suficiente dotacin de
mobiliarios y equipos
Existencia de infraestructura
administrativa de servicio y
complementaria
MDA

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3.2. ALTERNATIVAS DE SOLUCION

3.2.1. Anlisis de los Medios Fundamentales
MEDIO FUNDAMENTAL
01
MEDIO FUNDAMENTAL
02
MEDIO FUNDAMENTAL
03
Existencia de infraestructura
administrativa de servicio y
complementaria
Suficiente dotacin de
mobiliarios y equipos
ACCION 2.1
Construccin de
ambientes
administrativas de
servicio y
complementarios de
material noble de 01
piso con techo de losa
aligerada y cobertura de
teja andina
ACCIN 3.1
Adquisicin de
mobiliario educativo y
administrativo
ACCION 1.1
Construccin de 03 aulas
para primario y 01 aula
para el Pronoi de
aligerado y cobertura de
teja andina.
ACCION 1.2
Construccin de 03 aulas
para primario y 01 aula
para el Pronoi de
maciza y cobertura de
teja andina.
ACCIN 3.2
Adquisicin de kit de
juegos, equipos y
materiales.
ACCION 2.2
Construccin de
ambientes
administrativas de
servicio y
complementarios de
maciza y cobertura de
teja andina
De acuerdo al anlisis de medios fundamentales se han planteado dos Alternativas

tcnicamente comparables que solucionarn el problema encontrado.
3.2.2. Descripcin de las Alternativas de Solucin

Mediante el anlisis del rbol de Problema y rbol de Objetivos, asumiendo
consideraciones de orden tcnico, ambiental, de uso y costumbres de la poblacin,
se plantean las siguientes alternativas, las cuales se describen a continuacin:
Alternativa 01:
MDA

CONSORCIO ACOLLA

- Construccin de 03 ambientes pedaggicas (aulas) cada uno de 36.97 m2 en
donde se ubicaran las dems secciones estos construidos de material noble, techo
de losa aligerada con cobertura de teja andina y cumbreras.
- Construccin de servicios higinicos para damas y varones de 12.099 m2 cada uno
todo esto construido de material noble y techo de losa aligerada con cobertura
de teja andina y cumbreras.
- Construccin de 01ambiente pedaggico (aula) de 46.96 m2 en donde se ubicara

- Construccin de ambientes Administrativa como la Direccin ms servicios
material noble con concreto armado, techo de losa aligerada con cobertura de
- Construccin de 01 sala de usos mltiples de 113.05 m2 de material noble y techo
- Construccin de 01 comedor de 84.55 m2, cocina de 15.23 m2 y su almacn de
- Construccin del cerco perimtrico de 228.74 ml tambin construidas de material

- El presente proyecto contempla la adquisicin de mobiliario y equipos.
Alternativa 02:
MDA

CONSORCIO ACOLLA
- Construccin de 03 ambientes pedaggicas (aulas) cada uno de 36.97 m2 en

donde se ubicaran las dems secciones estos construidos de material noble, techo
de losa maciza con cobertura de teja andina y cumbreras.
todo esto construido de material noble y techo de losa maciza con cobertura de

material noble con concreto armado, techo de losa maciza con cobertura de teja
andina y cumbreras.
11.34 m2 todo esto construido de material noble y techo de losa maciza con

MDA

CONSORCIO ACOLLA
Grfico N 07:
Propuesta de distribucin de los ambientes
MDA

CONSORCIO ACOLLA
4.2. HORIZONTE DE EVALUACIN

Para elegir el horizonte de evaluacin del proyecto se utiliz los lineamientos dados en el
Anexo 10 (modificado por ED 006-2012-EF/63.01), donde se considera un periodo de
evaluacin para este tipo de proyecto de 10 aos luego concluida la ejecucin.
El siguiente cuadro muestra el horizonte de evaluacin del proyecto.
Cuadro N 01
Horizonte de evaluacin recomendada
AO 0
AO 0
AO 1
MESES
1
PRE INVERSION
INVERSION
AO 10
POST - INVERSION
EXP. TCNICO O ESTUDIO

DEFINITIVO
PERFIL
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION DE LA I.E. N 30418

IMPACTO AMBIENTAL
LIQUIDACION
DE OBRA
Fuente: Anexo 10 SNIP

Elaboracin: Propia
Fase de Pre inversin y su duracin

Comprende la elaboracin de proyecto con el estudio a nivel del perfil, esta fase tendr
un tiempo estimado de unos 30 desde el inicio de identificacin del proyecto,
levantamiento de observaciones y la viabilidad del proyecto.
Fase de Inversin y su Duracin.

Esta fase contempla el desarrollo de los estudios definitivos o expedientes tcnicos (1
mes), ejecucin del proyecto, el proceso para la contratacin para la ejecucin de obra,
la etapa de construccin, ejecucin de obra, mitigacin ambiental, y la etapa de recepcin
y levantamiento de observaciones (6 meses), la pre liquidacin y liquidacin de la obra (1
mes).
Fase de Post Inversin.

Incluye actividades de operacin y mantenimiento de la obra.
4.3. ANLISIS DE LA DEMANDA

a) Demanda potencial y su proyeccin
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Para la proyeccin de la demanda potencial de cada grado, durante todo el horizonte

del proyecto, se utiliza la tasa de crecimiento de la poblacin de los grupos de edad
respectivos calculadas en el mdulo identificacin.
Cuadro N 02:
Tasa intercensal
poblacion
segn
edad
6 aos
7 aos
8 aos
9 aos
10 aos
11 aos
Censo
anterior
Ultimo
censo
Tasa
intercensal
305
194
-3.77%
356
200
-4.81%
392
247
-3.85%
328
217
-3.44%
320
227
-2.86%
323
210
-3.59%
Elaboracin: Equipo tcnico
Cuadro N 03:
Demandante potencial y su proyeccin de 6 a 11 aos
EDADES
AOS
TOTAL
6 AOS
7 AOS
2007
194
200
247
217
227
209
1294
2008
195
201
248
218
228
210
1299
2009
195
201
249
219
229
211
1304
2010
196
202
250
219
230
211
1308
2011
197
203
251
220
230
212
1313
2012
198
204
252
221
231
213
1318
2013
198
204
253
222
232
214
1323
2014
199
205
253
223
233
214
1328
2015
200
206
254
224
234
215
1333
2016
201
207
255
224
235
216
1338
2017
201
208
256
225
236
217
1343
2018
202
208
257
226
236
218
1348
2019
203
209
258
227
237
218
1353
2020
204
210
259
228
238
219
1358
2021
204
211
260
229
239
220
1363
2022
205
211
261
229
240
221
1368
2023
206
212
262
230
241
222
1373
8 AOS 9 AOS 10 AOS 11 AOS
Elaboracin: Equipo tcnico
b) Demanda efectiva y su proyeccin

Demanda efectiva sin proyecto: El proyecto solo afectara a la I.E. N 30418 Karol
Jozef Wojtyla, entonces la demanda efectiva ser solo aquella dirigida a ese
establecimiento en nivel primario. En este caso la demanda efectiva corresponde a la
proporcin de la matricula estimada que corresponde, que va hacer intervenido con el
proyecto.
Cuadro N 04:
Poblacin demandante efectiva del nivel primario
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Fuente: Nominas de matrcula MINEDU
Proyeccin de la Demanda Efectiva sin proyecto:

Para proyectar la poblacin demandante efectiva sin proyecto se hall la tasa de
crecimiento tomando como referencia los datos de la poblacin demandante
principalmente la de los estudiantes del 2008 al 2013; informacin obtenida de las
nminas de matrculas presentadas a la UGEL Huancayo.
Cuadro N 05:
Calculo de la tasa de matricula
Con lo que se obtuvo una tasa de crecimiento negativo, como se puede apreciar en los
cuadros anteriores, se trabaja con la tasa de -10.5% del 1er grado para las proyecciones
siguientes.
Cuadro N 06:
Proyeccin de la demanda efectiva sin proyecto
GRADOS
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
1er grado
2do grado
3er grado
4to grado
5to grado
6to grado
TOTAL
29
26
23
21
19
17
17
15
13
12
11
10
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Demanda efectiva con proyecto: Para estimar la demanda con proyecto se us la

tasa de crecimiento del distrito de Acolla (tasa promedio de los tres censos) debido a
que las tasas de crecimientos de la institucin es negativo, tomando como base los
alumnos matriculados en la institucin actualmente (2013).
Proyeccin de la demanda con proyecto

A continuacin se presenta la proyeccin de la demanda efectiva con una tasa de
crecimiento de 0.37%, para cada servicio proyectado durante el horizonte de
evaluacin del proyecto:
Cuadro N 07:
Proyeccin de la demanda efectiva con proyecto
GRADOS
periodo
ao 0
period post inversion
total
beneficiarios
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
1er grado
40
2do grado
60
3er grado
60
4to grado
40
5to grado
40
4
26
4
26
5
26
5
26
5
26
5
26
5
26
5
27
5
27
5
27
5
27
5
27
50
291
6to grado
TOTAL
4.4. PROYECCION DE LA OFERTA

No es posible realizar la optimizacin, si se pretende construir espacios complementarios
donde la institucin no cuenta con estos ambientes, por lo tanto la oferta es nula.
4.5. BALANCE OFERTA DEMANDA

En este apartado se determinara cual es la cantidad de alumnos que no se puede atender
en condiciones adecuadas, la cual nos permitir cuantificar la brecha de la poblacin
demandante o no atendida por la oferta optimizar, por lo que se verifica el deterioro de
la construccin en tu totalidad excepto el pabelln de 3 aulas construidas hace tres aos
atrs.
Cuadro N08:
Balance Oferta demanda del servicio educativo
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Alumnos que demandaran los servicios de los proyectos

Demanda con
proyecto
Oferta sin proyecto
# alumnos que
demandarn
servicios de los
proyectos
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
26
26
26
26
26
26
26
27
27
27
27
27
26
26
26
26
26
26
26
27
27
27
27
27
a) Determinacin de los recursos humanos y fsicos necesarios para ofrecer los

servicios de los proyectos alternativos.
A continuacin se proceder a mostrar el clculo de los requerimientos de los
principales recursos de los proyectos alternativos analizados, en referencia a los
ambientes, recursos humanos (docentes) y recursos fsicos (mobiliario, computadoras
porttiles, entre otros).
Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de recurso, y que
todos stos dependen bsicamente del nmero de secciones que efectivamente
brindarn servicios en dicho centro, ser necesario calcular balances oferta-demanda
para cada tipo de recurso en trminos de nmero de secciones.
As determinaremos el nmero de secciones necesario para cubrir la demanda efectiva
con proyecto por grado:
Espacio complementario.
En la base a la evaluacin de ambientes complementarios indispensables segn norma
tcnica
Cuadro N09:
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Ambientes in dispensables segn norma

Ambiente
Numero
Rango de Area Neta

(m2)
Segn cantidad de
secciones
56
Aula de innovacion
Pedagogica
1 cada 15 secciones
85.0 - 112.0
Sala de usos
multiples
1 cada 15 secciones
112
Aula comun
Centro de recursos
educacion
1 por nivel
primario
SS.HH para
Segn distribucion de
alumnos y
edificaciones
alumnos
SS.HH para docente
Ver norma A.080
y administrativos
Cafeteria / Cocina
Direccion y Sub
direccion
Topico y
Psicologia
Losa deportiva
Patios
x<150 al = 50
Observaciones
Con closet y armarios para ayudar de
la enseanza
Minimo 18 computadoras personales
y un servidor
Para actividades artisticas,
exposiciones, comedro y otro
Deposito de libros, material de audio,
video, CD, interactivos Modulo de
Atencion y sala de lectura
Conforme a la bateria
uso exclusivo por sexo.
necesaria
3
Se encuentra separado de las aulas y

de los serviciosn higienicos de los
nios y nias
Para el expendio de productos,
alimentos en los recesos.El area de
cocina con area de atencion, puntos de
agua y desague
Por Nivel a partir de 6

secciones
60
12.0 - 28.0
A partir de LEP-05 se proveeran de

ambientes separados
10.0 - 20.0
Incluido servicio social
Min. 1
600.0 - 1500.0
Losa para deportes multiples
Segn tipologia
0.8 m2/alumno
Para formacion, ademas de ser area

complemetaria a la deportiva
4.6. PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO

4.6.1. Localizacin
La ubicacin del proyecto est definida, en propiedad de la Institucin educativa N
30418 karol Jozef Wojtyla en el Centro Poblado de chocn.
4.6.2. Tamao
Respecto a la brecha de infraestructura, esta considera:
Cuadro N10:
Ambientes complementarios
MDA

Ambiente
Rango de Area
Neta (m2)
Observaciones
56
No dispone
85.0 - 112.0
No dispone
Aula comun
Aula de innovacion
Pedagogica
CONSORCIO ACOLLA
Sala de usos
112
multiples
Centro de recursos
x<150 al = 50
educacion
primario
SS.HH para
Conforme a la
alumnos y
bateria
alumnos
necesaria
SS.HH para docente
3
y administrativos
Cafeteria / Cocina
No dispone
No dispone
No dispone
No dispone
60
No dispone
Direccion y Sub
direccion
12.0 - 28.0
No dispone
Topico y Psicologia
10.0 - 20.0
No dispone
Losa deportiva
600.0 - 1500.0
No dispone
Patios
0.8 m2/alumno
No dispone
4.6.3. La tecnologa
De acuerdo a las condiciones del rea de estudio (clima frgido a 3,465 m.s.n.m.,
presencia de granizadas, lluvias de regular intensidad, entre otros), se utilizara
materiales que proporcionan confort y calor, el diseo contempla aprovechar la luz
solar, el piso considera madera machihembrado, cobertura de losa aligerada cubierta
de teja andina adecuadas para las condiciones de lluvia.
En la infraestructura, se tiene:
Solados para zapatas de concreto fc=100 kg/cm2
Concreto para zapatas fc=210 kg/cm2
Concreto en columnas fc=210 kg/cm2
Concreto en vigas fc=210 kg/cm2
Concreto en losa aligerada fc=210 kg/cm2
Muro de ladrillo King Kong
Cobertura de losa aligerada con teja andina
Tarrajeo de interiores y exteriores (mortero 1:5)
Cieloraso tarrajeado
Piso madera machihembrados
Vereda de concreto fc 175 cm/cm2
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Zcalo de cermico 20x30 cm

Carpintera de madera y metalica
Desages pluviales de bajada 3 PVC SAP
Instalaciones sanitarias y elctricas
4.6.4. Anlisis de riesgos de desastres

Frente los probables de ocurrencia de los desastres como: inundacin y sismos, se
tienen en consideracin las siguientes acciones:
o Las construcciones de los ambientes de las instituciones educativas estar de
acuerdo a las normas establecidas por MINEDU-OINFE, Normas Tcnicas del
Reglamento Nacional de Edificaciones e INDECI.
o Para la probable ocurrencia de inundaciones y sismos se tendr un plan de
atencin de emergencias y evacuacin rpida de las personas.
o Para evitar la probable ocurrencia de inundaciones se consideraran los drenajes
en los puntos estratgicos de las instituciones educativas. Adems, se construirn
muros de contencin con gaviones para preservar las reas verdes, como tambin
se instalaran reas verdes para mitigar de alguna forma.
o Durante la etapa de operacin del proyecto se realizaran las labores de
mantenimiento, limpieza de malezas y algunos excedentes de materiales de
desecho de las canaletas de drenaje, limpieza de las proximidades de los puestos
de salud, a fin de evitar las probables ocurrencias.
o Segn las normas de construccin, el diseo estructural de las instituciones
educativas son sismoresistentes; con el cual, se evitara los daos que se pueden
presentar. Adems, se considerara las sealizaciones en los puntos visibles y un
rea libre para la evacuacin de las personas ante un sismo.
4.6.5. Programa de requerimiento

a) Requerimiento de infraestructura
Se presenta los requerimientos de ejecucin de obra civiles que son necesarios
para implementar la institucin educativa
ii. Programa arquitectnico:
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Construccin de infraestructura pedaggica

Para su cumplimiento se ha diseado una infraestructura de 01 nivel,
comprendiendo:
a) rea pedaggica:
-
La construccin de 03 ambientes pedaggicos (aulas) cada uno de

36.97 m2, en donde sern ubicadas las secciones.
Construccin de los servicios higinicos de damas y varones de 12.90

m2 cada uno.
Construccin de 01 ambiente pedaggico (aula) de 46.66 m2 en donde

ser ubicado la seccin del Pronoi con sus servicios higinicos para
nios y nias de 2.38 m2 cada uno.
Construccin del almacn de 3.02 m2.
b) Ambientes administrativos
-
Construccin de la direccin ms servicios higinico de 33.73 m2.
Construccin del tpico ms SS.HH. de 16.70 m2.
Construccin de la sala de computo de 36.97 m2.
Construccin de la biblioteca de 48.32 m2.
c) Servicios complementarios
-
Construccin de 01 sala de usos mltiples de 113.02 m2.
Construccin de 01 cocina de 15.23m2 y su almacn de 11.34 m2.
Construccin de 01 comedor de 84.55m2.
d) Servicios complementarios
-
Construccin del cerco perimtrico de 228.74 ml.
e) Obras sanitarias y elctricas

-
Construccin de una nueva red de distribucin interna del servicio de

agua potable y desage.
Nuevas instalaciones elctricas en toda la I.E.
f) Obras sanitarias y elctricas
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Se plantea obras de contingencias como aulas pre fabricado para

asegurar la continuidad del servicio educativo durante la ejecucin del
proyecto.
Imagen N 01
Grafico del terreno propuesto.
g) Requerimiento del equipamiento.

-
El presente proyecto contempla la adquisicin de mobiliarios y

equipos.
h) Requerimiento de recursos humanos.

-
En el proyecto no requiere el recurso humano adicional a lo existente.
4.7. COSTOS DE CADA ALTERNATIVA
MDA

CONSORCIO ACOLLA
En funcin a las actividades y metas descritas para cada componente del proyecto, se ha
valorado los costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas. Se han
considerado como costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es
necesario incurrir para ejecutar el proyecto y poner en operacin la alternativa planteada
con el fin de lograr el propsito del Proyecto. Los costos se clasifican generalmente en dos
categoras:
4.7.1. Costos de Inversin

Se refiere a los costos que se va incurrir en infraestructura, equipamiento y
capacitacin, incluye la elaboracin de tres estudios definitivos, gastos generales
para un responsable y materiales de escritorio en equipamiento y capacitacin,
asimismo supervisin y liquidacin del proyecto. Se desagrega los costos indirectos
en infraestructura, equipamiento y capacitacin, para espacios complementarios y
otro para el logro de competencias.
Cuadro N 11:
Costos de Inversin a Precios de Privados y Sociales Alternativa 01
Cuadro N 12:
Costos de Inversin a Precios de Privados y Sociales Alternativa 02
MDA

CONSORCIO ACOLLA
4.7.2. Costo incrementales de operacin y mantenimiento

Se determinar cunto vara la situacin con proyecto respecto de la situacin
sin proyecto.
a. Costos en la situacin sin proyecto

Se incurre en pago de profesores, servicio de energa elctrica, servicio de agua
potable, materiales de limpieza y pago por servicios al personal no calificado para
actividades de mantenimiento.
Cuadro N 13
Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto Precio Privado
Cuadro N 14
Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto Precio Social
MDA

CONSORCIO ACOLLA
b. Costos en la situacin con proyecto

Una vez implementado el proyecto, los costos de operacin se incrementaran
que se adiciona mayores en servicios pblicos por la presencia de nueva
infraestructura aunque debido a la situacin pobreza extrema es difcil poder
exigir a que los padres puedan contribuir con esos costos.
Cuadro N15
Costos de Operacin y mantenimiento Con Proyecto Precio Privado
Cuadro N 16
Costos de Operacin y mantenimiento Con Proyecto Precio Social
MDA

CONSORCIO ACOLLA
c. Costos incrementales.
La diferencia entre lo costos de operacin y mantenimiento con proyecto y los
costos de operacin y mantenimiento sin proyecto, vienen hacer los costos
incrementales.
Cuadro N 17:
Costos incrementales de ambas alternativas a precios privados
Costos de Operacin y
Mantenimiento
Precios de
Privados
Con proyecto
67,978.00
Sin proyecto
63,380.00
COSTO INCREMENTALES
4,598.0
Cuadro N 18:
Costos incrementales de ambas alternativas a precios sociales
Costos de Operacin y
Mantenimiento
Precios de
Sociales
Con proyecto
61,490.30
Sin proyecto
57,536.12
COSTO INCREMENTALES
3,954.2
4.7.3. Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado.

El ao cero, considera las inversiones que se va realizar en infraestructura,
equipamiento y capacitacin, mitigacin ambiental esta dura un perodo
aproximado de un Ao.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
A continuacin se presentarn los flujos de costos de inversin, operacin y

mantenimiento de los dos proyectos alternativos.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Cuadro N 19:
Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado alternativas 01
PERIODO
RUBRO
0
1
2 ETAPA DE INVERSION
124,965
Modulo A
734,306
Modulo B
164,766
Modulo C
448,644
Cerco perimetrico
177,285
Otros
166,617
Equipamiento
166,168
10
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1,993,961
11.0681 %
220,694
10 %
199,396
Sub total
Supervisin
11,210
Total Costo Directo
Utilidades
2,655,456
Gastos Generales
2,414,051
5%
120,703
120,703
2,655,456
3 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROY.

4 TOTAL COSTOS CON PROYECTO (1 + 2)
2,655,456
5 COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

6 TOTAL COSTOS INCREMENTALES
2,655,456
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Cuadro N 20:
Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado alternativas 02
PERIODO
RUBRO
0
1
2
ETAPA DE INVERSION
10
2,789,192
124,965
Modulo A
780,457
Modulo B
164,766
Modulo C
517,117
Cerco perimetrico
177,285
Otros
166,617
Equipamiento
166,168
11,210
Total Costo Directo
2,108,585
Gastos Generales
10.2526 %
216,185
Utilidades
10 %
210,859
Sub total
Supervisin
2,535,629
5%
126,781
126,781
2,789,192
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROY.
TOTAL COSTOS CON PROYECTO (1 + 2)
COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
TOTAL COSTOS INCREMENTALES (4 - 5)
2,789,192
2,789,192
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
MDA

CONSORCIO ACOLLA
5.1. BENEFICIO DE CADA ALTERNATIVA

Los beneficios que genera el proyecto son mltiples y de variada ndole, sin embargo,
es difcil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en trminos
monetarios.
Entre ellas podemos mencionar:
Mayor oportunidad para acceder a mejores ingresos futuros
Aumento de la satisfaccin personal por el conocimiento adquirido
Mayor desarrollo de las capacidades de los alumnos gracias al acceso a nuevos
servicios y la disminucin de las conductas antisociales.
De manera general tambin se generan los siguientes beneficios sociales
Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios, a travs de infraestructura
complementaria con el debido equipamiento tecnolgico, esta va generar
mayores ingresos y los de sus futuros empleadores si est inserto en el mercado
laboral.
Mejorar la insercin de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos
servicios como internet.
Aumento de la satisfaccin personal por el conocimiento adquirido.
5.2. ANLISIS COSTO-EFECTIVIDAD

5.2.1. Flujo de costos sociales.
Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos, se convierte el flujo
de costos a precios de mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a
precios sociales. Los precios sociales reflejan el costo de oportunidad que
significa para la sociedad el uso de un bien o factor productivo.
Para calcular los costos sociales se aplica a los precios de mercado los Factores
de Correccin que reflejan las distorsiones o imperfecciones del mercado, estas
segn lo establecido en la gua, obteniendo.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Cuadro N 01:
Flujo de costos incrementales a precio social - alternativa 01
PERIODO
RUBRO
0
1
2 ETAPA DE INVERSION
112,469
Modulo A
660,875
Modulo B
148,290
Modulo C
403,779
Cerco perimetrico
159,557
Otros
149,955
Equipamiento
149,551
10
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1,794,565
11.0681 %
198,624
10 %
179,457
Sub total
Supervisin
10,089
Total Costo Directo
Utilidades
2,389,910
Gastos Generales
2,172,646
5%
108,632
108,632
2,389,910
3 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROY.

4 TOTAL COSTOS CON PROYECTO (1 + 2)
2,389,910
5 COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

6 TOTAL COSTOS INCREMENTALES
2,389,910
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Cuadro N 02:
Flujo de costos incrementales a precio social - alternativa 02
PERIODO
RUBRO
0
1
2
ETAPA DE INVERSION
10
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
2,510,272
112,469
Modulo A
702,411
Modulo B
148,290
Modulo C
465,405
Cerco perimetrico
159,557
Otros
149,955
Equipamiento
149,551
10,089
Total Costo Directo
1,897,727
Gastos Generales
10.2526 %
194,566
Utilidades
10 %
189,773
Sub total
Supervisin
2,282,066
5%
114,103
114,103

3
TOTAL COSTOS INCREMENTALES
2,510,272
2,510,272
2,510,272
MDA

CONSORCIO ACOLLA
5.2.2. Metodologa costo efectividad

Se utiliza esta metodologa como criterio de evaluacin social. Se define un
indicador de efectividad relacionado con los impactos del PIP o un indicador de
eficacia relacionado con los resultados o el objetivo central del PIP.
Para proyectos educativos, el Anexo SNIP 10, recomienda utilizar ACE: Anlisis
Costos Efectividad, Costo social incremental por alumno que recibe el servicio
(matriculados)
Los clculos se muestran en los siguientes cuadros:
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Cuadro N03
Ratio costo efectividad de la alternativa N 01 a precios privado
RUBRO
PERIODO
VACT
0
0.00
ETAPA DE INVERSION
2,655,456
124,965
Modulo A
734,306
Modulo B
164,766
Modulo C
448,644
Cerco perimetrico
177,285
Otros
166,617
Equipamiento
166,168
Utilidades
10
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1,993,961
11.0681 %
220,694
10 %
199,396
Sub total
Supervisin
11,210
Total Costo Directo

Gastos Generales
2,655,456
2,414,051
5%
120,703
120,703

2,655,456
679,780
3,335,236
2,655,456
633,800
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
2,701,436
2,655,456
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
VACT
2,684,964
2,655,456
4,218
3,870
3,550
3,257
2,988
2,742
2,515
2,308
2,117
1,942
VAE
418,371
C/E
BENEFICIARIOS
9,214
291
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Cuadro N04
Ratio costo efectividad de la alternativa N 02 a precios privado
RUBRO
PERIODO
VACT
0
1
2
0
ETAPA DE INVERSION
10
2,789,192 2,789,192
124,965
Modulo A
780,457
Modulo B
164,766
Modulo C
517,117
Cerco perimetrico
177,285
Otros
166,617
Equipamiento
166,168
11,210
Total Costo Directo
2,108,585
Gastos Generales
10.2526 %
Utilidades
10 %
216,185
210,859
Sub total
Supervisin
2,535,629
5%
126,781
126,781
2,789,192
TOTAL COSTOS INCREMENTALES (4 - 5)
679,780
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
2,835,172 2,789,192
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
VACT
2,818,700 2,789,192
4,218
3,870
3,550
3,257
2,988
2,742
2,515
2,308
2,117
1,942
VAE
439,210
C/E
BENEFICIARIOS
3,468,972 2,789,192
633,800
9,673
291
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Cuadro N05
Ratio costo efectividad de la alternativa N 01 a precios social
RUBRO
PERIODO
VACT
0
0.00
ETAPA DE INVERSION
2,389,910
112,469
Modulo A
660,875
Modulo B
148,290
Modulo C
403,779
Cerco perimetrico
159,557
Otros
149,955
Equipamiento
149,551
Utilidades
11.0681 %
10
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
198,624
10 %
179,457
2,172,646
5%
108,632
108,632

2,389,910
614,903
3,004,813
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
61,490
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
57,536
2,389,910
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
3,954
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
2,389,910
3,628
3,328
3,053
3,480
2,570
2,358
2,163
1,984
1,821
1,670
2,389,910
575,361
2,429,452
VACT
2,415,965
VAE
376,456
C/E
1,794,565
Sub total
Supervisin
10,089
Total Costo Directo

Gastos Generales
2,389,910
8,291
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Cuadro N06
Ratio costo efectividad de la alternativa N 02 a precios social
RUBRO
PERIODO
VACT
0
1
2
0.00
ETAPA DE INVERSION
10
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
67,978
2,510,272 2,510,272
112,469
Modulo A
702,411
Modulo B
148,290
Modulo C
465,405
Cerco perimetrico
159,557
Otros
149,955
Equipamiento
149,551
10,089
Total Costo Directo
1,897,727
Gastos Generales
10.2526 %
Utilidades
10 %
194,566
189,773
Sub total
Supervisin
2,282,066
5%
114,103
114,103
2,510,272
679,780
3,190,052 2,510,272
633,800
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
63,380
2,556,252 2,510,272
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
4,598
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
VACT
2,540,662 2,510,272
4,218
3,870
3,550
4,138
2,988
2,742
2,515
2,308
2,117
1,942
VAE
395,886
C/E
BENEFICIARIOS
8,719
291
MDA

CONSORCIO ACOLLA
RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

Con el indicador de Costo /efectividad sobre su rentabilidad social, se ha PIP:
escogido como parmetro la inversin anualizada / alumno beneficiado.
En la evaluacin se ha considerado una vida til de 10 aos, concluyndose que
el proyecto en estudio es rentable en relacin al indicador para hallar el costo
efectividad necesitamos hallar los costos incrementales y el valor actual de los
cotos. El resultado de la evaluacin es la siguiente:
Cuadro N07
Resumen de la evaluacin
CONCLUSION: De acuerdo a los indicadores obtenidos en la evaluacin, los

mismos que se observan en el cuadro comparativo anterior, se concluye que la
alternativa I constituye la seleccionada, por presentar menores costos por cada
alumnos beneficiado, es decir, presenta el menor ratio costo efectividad.
5.3. ANLISIS DE SENSIBILIDAD

El anlisis intenta medir el nivel de sensibilidad en la estimacin de los indicadores de
costos con relacin a la variacin del monto de inversin y de la poblacin, por ser
esta la variable ms importante del proyecto. El anlisis de sensibilidad se realiz con
la variable inversin y se muestra como sigue:
Cuadro N 08:
MDA

CONSORCIO ACOLLA
Grfico N 01:
ANALISS DE SENSIBILIDAD
12,000
Ratio C / E
10,000
8,000
6,000
4,000
RATIO COSTO
EFECTIVIDAD ATL 01
2,000
0
RATIO COSTO
EFECTIVIDAD ALT 02
5.4. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD

5.4.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento.
El anlisis de sostenibilidad del proyecto se ha realizado desde los siguientes

puntos de vista: Institucional, La APAFA de la I.E., en concordancia con sus
funciones y competencia, una vez concluida, decepcionar la obra, hacindose
responsable del mantenimiento durante la vida til del mismo. Sostenibilidad
Tcnica. El proyecto es viable, por el tipo de construccin que se realizar
basado en las normas de reglamento nacional de construccin propias para la
I.E., con material de concreto armado, el cual garantiza la durabilidad de la
infraestructura del I.E, durante el horizonte del proyecto.
5.4.2. Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio.
La municipalidad distrital de Acolla, hace su compromiso de apoyar en la
operacin y mantenimiento conjuntamente con la APAFA.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
5.4.3. Organizacin y Gestin

En la fase de pre inversin, la Municipalidad Distrital de Acolla, por encargo de
la Unidad Formuladora, contrata la elaboracin del perfil tcnico.
Etapa de Inversin La Unidad Ejecutora es la Municipalidad Distrital de Acolla a

travs de la Gerencia de Infraestructura Urbana y Rural, se encarga de licitar la
construccin de infraestructura y gestionar el contrato de empresas
proveedoras de equipamiento necesario y llevar adelante las capacitaciones.
Cada componente tiene un responsable del proyecto, si es infraestructura se le
denomina residente de obra, mientras para equipamiento y capacitacin se
denomina coordinador, es la persona encargada de hacer cumplir las metas
previstas en un perodo mximo de 1 ao.
Etapa de operacin y mantenimiento En contrapartida con la UGEL Jauja, la

Municipalidad Distrital de Acolla y recursos de los padres de familia mediante
un compromiso o acta de mantenimiento por parte de la APAFA.
5.4.4. Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio

educativo.
Se ha desarrollado reuniones de trabajo, asistieron docentes, padres de familia
y alumnos, donde se ha recogido y ajustado las necesidades descritas en el
diagnostico tomando en cuenta tambin la informacin que se encuentra en el
PEI de la Institucin educativa N 30418, que sustenta parte del estudio.
5.4.5. Participacin de los padres de familia.

i) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia. Los padres de familia hacen su
mejor esfuerzo a travs de los pocos recursos que perciben, brindndoles a
sus hijos posibilidades de acceder al servicio de educacin de calidad, siendo
un objetivo an ms anhelado la educacin superior es as que participan en
la elaboracin del presente PIP.
MDA

CONSORCIO ACOLLA
j) En los programas sociales asociados a la institucin educativa. Los padres de

familia participan en programas sociales, al existir desayuno escolar u otros
programas como QALI WARMA (programa nacional de alimentacin escolar).
k) En el mantenimiento del servicio educativo. La asociacin de padres de

familia (APAFA) realiza acciones de mantenimiento mnimo, se destina los
recursos percibidos por las cuotas de APAFA, existe colaboracin.
5.4.6. Gestin de riesgos de desastres.

Frente los probables de ocurrencia de los desastres como: inundacin y sismos,
se tienen en consideracin las siguientes acciones:
o Las construcciones de los ambientes de las instituciones educativas estar
de acuerdo a las normas establecidas por MINEDU-OINFE, Normas Tcnicas
del Reglamento Nacional de Edificaciones e INDECI.
o Para la probable ocurrencia de inundaciones y sismos se tendr un plan de
atencin de emergencias y evacuacin rpida de las personas.
o Para evitar la probable ocurrencia de inundaciones se consideraran los
drenajes en los puntos estratgicos de las instituciones educativas. tambin
se instalaran reas verdes para mitigar de alguna forma.
o Durante la etapa de operacin del proyecto se realizaran las labores de
mantenimiento, limpieza de malezas y algunos excedentes de materiales de
desecho de las canaletas de drenaje, limpieza de las proximidades de los
puestos de salud, a fin de evitar las probables ocurrencias.
o Segn las normas de construccin, el diseo estructural de las instituciones
educativas son sismoresistentes; con el cual, se evitara los daos que se
pueden presentar. Adems, se considerara las sealizaciones en los puntos
visibles y un rea libre para la evacuacin de las personas ante un sismo.
5.5. EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL

No existe impacto ambiental negativo, salvo que en el momento de la construccin de
la infraestructura pedaggica complementaria, se incrementar el polvo por el
movimiento de tierras al realizar la obra y presentara ruido por la operacin de
MDA

CONSORCIO ACOLLA
maquinaria pesada, por otra parte la implementacin de equipos de cmputo, la

adaptacin de nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin para conseguir el
mejoramiento del sistema educativo, va incrementar las oportunidades de
aprendizaje y del nivel de desarrollo humano de los estudiantes de la I.E. N 30418
Karol Josef Wojtyla, su impacto en el medio social es positivo, se va lograr mayor
equidad, va aumentar el nivel cultural de los estudiantes, se va generar nuevos
conocimiento para adaptar nuevas tecnologas y se mejorara el bienestar de los
estudiantes, lo que va traducirse en mejor logro de resultados.
En el medio fsico natural, su impacto es relativamente negativo, se va hacer mayor
uso de energa elctrica, mayor calor de los equipos, si est en contacto con el ser
humano reduce las posibilidades del hombre para procrear (equipo encima de las
rodillas), pero con una adecuada capacitacin se reducir los efectos colaterales.
Cuadro N 09:
Ficha de evaluacin de impacto ambiental
Finalmente podemos concluir que no habr perjuicios negativos significativos del

proyecto en el medio ambiente, por lo tanto podemos afirmar que desde el punto de
vista ambiental el proyecto es factible de realizarse, considerando ambas alternativas.
5.6. SELECCIN DE ALTERNATIVA

Sobre la base de la evaluacin social y el anlisis de sensibilidad se selecciona la
Alternativa 01 por tener una mayor rentabilidad social expresada a travs de un
menor costo social, siendo factible su ejecucin como Proyecto que solucionar el
MDA

CONSORCIO ACOLLA
problema que afecta a la poblacin en cuanto a niveles educativos puesto que el

mejoramiento del servicio educativo de la I.E N 30418 karol Jozef Wojtyla del Centro
Poblado de chocn del distrito de Acolla.
Alternativa 01:
- Construccin de 03 ambientes pedaggicas (aulas) cada uno de 36.97 m2 en donde
se ubicaran las dems secciones estos construidos de material noble, techo de losa
aligerada con cobertura de teja andina y cumbreras.
todo esto construido de material noble y techo de losa aligerada con cobertura de
la seccin del Pronoi con sus servicios higinicos de 2.38 m2 cada uno para nios y
nias y su respectivo almacn de 3.02 m2 todos estos construidos de material

higinicos de 33.73 m2, Tpico ms servicios higinicos de 16.70 m2, sala computo
de 36.97 m2 y biblioteca de 48.32 m2m todo estos construidos de material noble
con concreto armado, techo de losa aligerada con cobertura de teja andina y
cumbreras.
MDA

CONSORCIO ACOLLA

5.7. ORGANIZACIN Y GESTIN

travs del rea de Obras Pblicas, que tiene como funcin, Ejecutar obras de
infraestructura. Estos son los motivos por los que se propone al rea de Obras
Pblicas, como Unidad Ejecutora, puesto que est dentro de sus competencias, y tiene
experiencia demostrada en la ejecucin de este tipo de proyectos, asimismo se cuenta
con la capacidad instalada.
5.8. PLAN DE IMPLEMENTACIN PIP

El Plan de implementacin del proyecto, se sustenta sobre la base de un cronograma
de ejecucin fsica y financiera que abarca desde el inicio de los estudios definitivos
hasta su culminacin de la etapa de inversiones que abarca a 1 Ao y la fase de post
inversin tiene una duracin de 10 aos, segn horizonte de evaluacin del proyecto.
Cuadro N 10:
Cronograma de ejecucin financiera
COMPONENTES
Meses(Nuevos Soles)
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
Modulo C
226,540
188,783
75,513
113,270
755,134
64,958
64,958
55,678
93,894
185,594
140,841
140,841
93,894
39,623
49,528
59,434
49,528
198,113
56,233
56,233
74,978
187,445
3,363
3,363
4,484
11,210
84,148
102,847
186,995
Cerco perimetrico
Otros
Equipamiento
Total Costo Directo
11.0681 %
10 %
Sub total
Supervisin
TOTAL POR PERIODO
Total por
com ponente
120,703
151,027
Modulo B
Utilidades
OCT
120,703
Modulo A
Gastos Generales
SET
5%
120,703
469,471
99,698
199,396
299,094
498,490
498,490
398,792
1,993,961
11,035
22,069
22,069
55,173
55,173
55,173
220,694
9,970
19,940
19,940
49,849
49,849
49,849
199,396
120,703
241,405
362,108
603,513
603,513
482,810
2,414,051
6,035
18,105
18,105
18,105
30,176
30,176
120,703
126,738
259,510
380,213
621,618
633,688
512,986
2,655,456
Cuadro N 11:
Cronograma de ejecucin fsica
MDA

COMPONENTES
CONSORCIO ACOLLA
SEMESTRES
UND
Mes 1
Mes 7
Total por
com ponente
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Mes 5
Mes 6
20%
30%
25%
10%
15%
100%
35%
35%
30%
100%
30%
30%
20%
20%
25%
30%
25%
100%
100%
100%
Modulo A
GLB
Modulo B
GLB
Modulo C
GLB
Cerco perimetrico
GLB
Otros
GLB
35%
30%
35%
100%
GLB
30%
30%
40%
100%
Equipamiento
GLB
45%
55%
100%
20%
Total Costo Directo

Gastos Generales
Utilidades
11.0681 %
10 %
Sub total
Supervisin
5%
100%
5%
10%
15%
25%
25%
20%
100%
5%
10%
10%
25%
25%
25%
100%
5%
10%
10%
25%
25%
25%
100%
5%
10%
15%
25%
25%
20%
100%
5%
15%
15%
15%
25%
25%
100%
5.9. MATRIZ DE MARCO LOGICO
ACCIONES
COMPONENTES
PROPOSITO
FIN
OBJETIVO
OBJETIVOS
INDICADORES
Mejorar el desarrollo del

Poblado de Chocn del Distrito
de Acolla
El potencial humano ha
mejorado en 70% al cabo de 10
aos de ejecutado el proyecto
en el Centro Poblado de
Chocn del Distrito de Acolla,
Adecuada condicin de
prestacin de servicios
educativos en la I.E. N 30418
Karol Jozef Wojtyla del Centro
Poblado de Chocn Distrito
de Acolla
Existencia de ambientes
complementaria
Adecuado mobiliario
escolar y suficiente
dotacin de equipos
tecnolgicos.
Reduccin de alumnos
desaprobados y retirados en el
nivel primario en un 70% luego
de 3 aos de ejecutado el
proyecto.
de aulas pedaggicas.
de
ambientes
administrativos de servicios
complementarios.
Adquisicin de mobiliarios
educativos y administrativos.
contara
con
ambientes
educativos.
contara
con
ambientes
completara.
- En el
El costo de inversin de S/.

2,665,456. Nuevos soles
MEDIOS DE VERIFICACION
INEI, encuestas sobre el desarrollo
Poblado de Chocn del Distrito de
Acolla
SUPUESTOS
Legislacin educativa,
deportiva y cultural
estable en el Per
1.- registro de matrcula al inicio de

los aos.
2.- registro de alumnos aprobados,
desaprobados y desertores en los
diferentes niveles y grados
Estabilidad social y
poltica en la zona de
intervencin del proyecto
Municipalidad Distrital de Acolla

Expediente tcnico
Resolucin de inicio de
ejecucin del proyecto
Informe de liquidacin fsica y
financiera.
Informe de supervisin.
Acta de trasferencia de la U:F:
a la entidad encargada de
operacin y mantenimiento
Banco de proyectos.
Resolucin de aprobacin del
expediente tcnico.
Informe de supervisin y
monitoreo de la unidad
ejecutora
Cuaderno de obra.
Planilla de pago.
La adquisicin y recepcin de
equipos, mobiliario y material
educativo.
La ejecucin de la sensibilizacin
de la APAFA.
La elaboracin de los
documentos de monitoreo.
Una economa estable

que altere los precios de
los factores utilizados en
la implementacin del
proyecto.
Financiamiento
apropiado y oportuno
Condiciones
climatolgicas
favorables
Se garantice los
Procesos de
Convocatoria y
Adjudicacin de
Bienes, Servicios y
Obras.
Libre disponibilidad de
participacin con el
proyecto por parte de
los padres de familia.
MDA
MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION PRIMARIA

EN LA I.E. 30418 KAROL JOZEF WOJTYLA DEL CENTRO POBLADO DE CHOCON
DEL DISTRITO DE ACOLLA, PROVINCIA JAUJA, REGION JUNIN
CONSORCIO ACOLLA
6.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

- El problema que se pretende resolver a travs del presente proyecto son las
INADECUADA CONDICION DE PRESTACIN DE SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E N
30418 KAROL JOZEF WOJTYLA DEL CENTRO POBLADO DE CHOCON DEL DISTRITO
DE ACOLLA DE ACOLLA.
- Las acciones identificadas estn orientadas directamente a solucionar dicho
problema y alcanzar el objetivo central es Adecuada condicin de prestacin de
servicios educativos en la I.E. N 30418 karol Jozef Wojtyla del centro Poblado de
chocn Distrito de Acolla.
- La primera alternativa es la seleccionada porque ofrece los indicadores
cuantitativos y cualitativos ms ptimos respecto a la segunda, desde el punto de
vista de la inversin per cpita, como por la consistencia ante variaciones de los
precios de los factores que interviene n en la implementacin del proyecto.
- El monto de inversin requerido es de S/.2, 655.456 Nuevos Soles valorados a

precios de mercado y los costos de operacin y mantenimiento anual es de S/.
63,380 valorados a precios de mercado.
- El Ratio Costo Eficacia (R/CE) de la alternativa seleccionada es S/.9, 214 Nuevos
soles, mientras dicho indicador para la segunda alternativa es de S/. 9,673 Nuevos
soles. El R/CE de la Primera Alternativa se encuentra dentro del promedio de dicha
variable en los proyectos educativos ejecutados por la Municipalidad de Acolla.
- El proyecto construccin y mejoramiento de la I.E. N 30418 Karol Jozef Wojtyla
del Centro Poblado de chocn, distrito de Acolla, provincia de jauja, regin Junn
MDA
MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION PRIMARIA

EN LA I.E. 30418 KAROL JOZEF WOJTYLA DEL CENTRO POBLADO DE CHOCON
DEL DISTRITO DE ACOLLA, PROVINCIA JAUJA, REGION JUNIN
CONSORCIO ACOLLA
es viable es decir, socialmente rentable, sostenible en el tiempo y est enmarcado

dentro de los lineamientos de poltica del gobierno local conforme seala el
numeral 5, artculo 82 de la ley orgnica de la municipalidades y no genera impactos
negativos significativos al ambiente.
- A la luz del presente estudio se demuestra que el proyecto cumple con las
exigencias mnimas establecidas por el SNIP y es una necesidad su
implementacin por constituir un clamor social de primer orden como es la
educacin bsica regular.
MDA

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MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

PRIMARIO EN LA I.E. N 30418 KAROL JOZEF WOJTYLA DEL CENTRO POBLADO

II. ASPECTOS GENERALES

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

3.1.2. Diagnstico de involucrados

IV. FORMULACION Y FORMULACION

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

4.6.3. Flujo de costos Incrementales a precio de Mercado

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

C. BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS SERVICIOS

D. DESCRIPCION TECNICA DEL PIP

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

La construccin de 03 ambientes pedaggicos (aulas) cada uno de 36.97

Construccin de los servicios higinicos de damas y varones de 12.90

Construccin de 01 ambiente pedaggico (aula) de 46.66 m2 en donde

Construccin del almacn de 3.02 m2.

Construccin de la direccin ms servicios higinico de 33.73 m2.

Construccin del tpico ms SS.HH. de 16.70 m2.

Construccin de la sala de computo de 36.97 m2.

Construccin de la biblioteca de 48.32 m2.

Construccin de 01 sala de usos mltiples de 113.02 m2.

Construccin de 01 cocina de 15.23m2 y su almacn de 11.34 m2.

Construccin de 01 comedor de 84.55m2.

Construccin del cerco perimtrico de 228.74 ml.

e) Obras sanitarias y elctricas

Construccin de una nueva red de distribucin interna del servicio de

Nuevas instalaciones elctricas en toda la I.E.

f) Obras sanitarias y elctricas

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

Se plantea obras de contingencias como aulas pre fabricado para

g) Requerimiento del equipamiento.

El presente proyecto contempla la adquisicin de mobiliarios y

h) Requerimiento de recursos humanos.

En el proyecto no requiere el recurso humano adicional a lo

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

E. COSTOS DEL PIP

Mitigacion e Impacto ambiental

Total Costo Directo

Elaboracin de Expediente tcnico 5%

F. BENEFICIOS DEL PIP

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

H. SENSIBILIDAD DEL PIP

Elaboracin: Equipo Tcnico

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

I. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

En el medio fsico natural, su impacto es relativamente negativo, se va hacer mayor uso

Finalmente podemos concluir que no habr perjuicios negativos significativos del

Construccin de 03 ambientes pedaggicas (aulas) cada uno de 36.97 m2 en donde

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL