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Marco general para la organizacin

y el funcionamiento de la Tutora en
Educacin Bsica
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso
Ciclos escolares

2016-2017 y 2017-2018
Mayo, 2016

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Marco general para la organizacin y el


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NDICE
PRESENTACIN

I. MARCO JURDICO

II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA


1. Definicin
2. Propsitos
3. Enfoque de la Tutora
4. Modalidad de la Tutora
4.1. Modalidad Presencial
4.2. Modalidad en Lnea

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III. PERFIL DEL TUTOR


1. Perfil del Tutor y sus Dimensiones
1.1. Dimensiones del perfil del Docente y Tcnico Docente
1.2. Rasgos especficos del perfil del Tutor

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IV. LA TUTORA EN LAS ESCUELAS MULTIGRADO


1. Criterios para la definicin de la modalidad de Tutora a los Docentes de las
escuelas multigrado

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V. REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE TUTORES


1. Requisitos para la funcin de Tutora
2. Proceso de seleccin de Tutores
2.1. Publicacin y difusin de convocatorias estatales
2.2. Entrega de la documentacin asociada a los requisitos establecidos para los
aspirantes
2.3. Integracin de expedientes
2.4. Constitucin de Comits Colegiados de Revisin y de los Comits Estatales
Colegiados de Revisin
2.4.1. Modalidad Presencial
2.4.2. Modalidad en Lnea
2.4.3. Entrega de los Expedientes
2.5. Valoracin de Expedientes y Registro de Ficha Tcnica
2.6. Integracin de Informacin y Eleccin de Aspirantes
2.7. Entrega de Resultados
2.8. Registro Institucional de Informacin
2.9. Seguimiento al Proceso de Seleccin por parte del INEE

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VI. CRITERIOS DE ASIGNACIN DE TUTORES Y REVOCACIN DE LA


FUNCIN
1. Criterios de Asignacin por Escuela, Zona Escolar, Localidad o Entidad
2. Revocacin de la Funcin de Tutora

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VII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA

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VIII. FORMACIN DE TUTORES

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IX. RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIN DE TUTORA

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X. INCENTIVOS
1. Incentivos
2. Asignacin de Incentivos

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X1. RESPONSABILIDADES
1. Responsabilidades de la Secretara de Educacin Pblica
2. Responsabilidades de las Autoridades Educativas
3. Responsabilidades de los Supervisores Escolares
4. Responsabilidades de los Directores Escolares
5. Responsabilidades de los Tutores
6. Responsabilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso

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XII. GLOSARIO

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ANEXOS
Anexo 1. Formato de solicitud para desempear la funcin Tutora. Ciclos Escolares
2016-2017 y 2017-2018
Anexo 2. Carta compromiso
Anexo 3. Ficha Tcnica

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PRESENTACIN
La Tutora, como establece la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD),
tiene la intencin de fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso. Durante un periodo de dos aos, este personal
tendr acompaamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa.
La seleccin de Tutores implica un cuidadoso proceso para hacer posible que stos
compartan su experiencia de enseanza a los Docentes y Tcnicos Docentes de reciente incorporacin al servicio, impulsen su desarrollo profesional, y realicen labores de seguimiento para
promover la mejora de su prctica.
Para un adecuado desempeo de la funcin de Tutora, y en apego a la normativa vigente, la seleccin y designacin de Tutores se realizar antes del inicio del ciclo escolar, y en caso
necesario durante el periodo lectivo, sin afectar la atencin a los alumnos. Esta funcin es adicional a la que los Docentes y Tcnicos Docentes en servicio desempean y ser considerada un
movimiento lateral, por lo que el personal seleccionado mantendr su plaza y funcin, y recibir
incentivos econmicos que se fijarn anualmente con base en la disponibilidad presupuestal. Los
Docentes o Tcnicos Docentes podrn ejercer la funcin de Tutora de manera temporal en el
nivel educativo, tipo de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura, tecnologa o taller en el
que se desempean, durante los ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018.
La funcin de Tutora debe contribuir a que los Docentes y Tcnicos Docentes se involucren en la atencin de las siguientes prioridades de la Educacin Bsica:
Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemticas de los educandos;

Disminucin del rezago y abandono escolar; y

Desarrollo de una sana convivencia en la escuela.


Asimismo, esta funcin tomar en cuenta el nuevo esquema de organizacin y acompaamiento a los planteles de Educacin Bsica denominado: La Escuela al Centro, a fin de
dirigir los esfuerzos hacia el desarrollo de capacidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de

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nuevo ingreso para el logro de los aprendizajes de los alumnos. Esto significa, en relacin con la
Tutora, que se desarrollar en el marco del Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE) y
ser considerada como un elemento que contribuya a la formacin y el desarrollo profesional
de este personal educativo.
El presente documento est integrado por doce apartados. El primero es el marco
jurdico de la Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. El segundo define
qu es la Tutora, cules son sus propsitos, enfoque y modalidades. El tercero seala el perfil
del Tutor. El cuarto establece las particularidades de la Tutora en apoyo a los Docentes de escuelas multigrado y los rasgos que la caracterizan. El quinto incluye los requisitos a cumplir por
los aspirantes y el proceso de seleccin de Tutores. El sexto plantea los criterios de asignacin
de Tutores y de la revocacin de la funcin. El sptimo explica el seguimiento y la evaluacin
del proceso de Tutora. El octavo expone el proceso de formacin de Tutores. El noveno seala
el reconocimiento de la funcin de Tutora. El dcimo trata sobre los incentivos econmicos al
personal con funcin de Tutora que cumple con los requisitos establecidos. El dcimo primero establece las responsabilidades de los diferentes participantes en la Tutora y, finalmente, el
dcimo segundo presenta un glosario y tres anexos: 1. Formato de solicitud para desempear
la funcin de Tutora. Ciclos Escolares 2016-2017 y 2017-2018; 2. Carta compromiso, y 3. Ficha
Tcnica.
El presente Marco es de observancia obligatoria para las Autoridades Educativas Locales y deber aplicarse en Educacin Bsica en todas las entidades federativas.

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I. MARCO JURDICO
{{ El Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece que
el Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y
mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de
los Docentes y Directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
Asimismo, determina la evaluacin obligatoria para el ingreso, la promocin, el reconocimiento
y la permanencia en el Servicio Profesional Docente con pleno respeto a los derechos
constitucionales de los trabajadores de la educacin.
{{ El Artculo 3 de la Ley General de Educacin determina la obligacin del Estado de prestar
servicios educativos de calidad que garanticen el mximo logro de aprendizaje de los
educandos.
{{ El Artculo 21 de la Ley General del Servicio Profesional Docente instituye que el ingreso a
la Educacin Bsica se llevar a cabo mediante Concursos de Oposicin para garantizar la
idoneidad de los conocimientos, las habilidades y capacidades de los Docentes.
{{ El Artculo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente seala que con objeto de
fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso, durante un periodo de dos aos, tendr el acompaamiento de
un Tutor designado por la Autoridad Educativa. Del mismo modo, este artculo establece
que dicha Autoridad realizar una evaluacin al finalizar el primer ao de servicio, brindar
apoyos y programas pertinentes y, al trmino del periodo de dos aos de Tutora y de
formacin continua, evaluar el desempeo del personal docente para determinar si en la
prctica favorece el aprendizaje de los alumnos y cumple con las exigencias propias de su
funcin.
{{ El Artculo 47 de la Ley General del Servicio Profesional Docente dispone que la funcin
de Tutora ser considerada como un movimiento lateral y que la seleccin de los Docentes
que desempeen esta funcin se realizar con base en los lineamientos que para este fin
expida el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).
{{ El Artculo 3 de los Lineamientos para la seleccin de Tutores que acompaarn al personal
docente y tcnico docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica y Media Superior 20162017, expedidos por el INEE, reitera lo que establece la Ley General del Servicio Profesional
Docente (LGSPD): que las funciones de Tutora son adicionales a las que desempea el
personal docente y tcnico docente y se realizarn mediante movimientos laterales que le
permitan a dicho personal desarrollarse profesionalmente.

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II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA


1. Definicin
La Tutora es una estrategia de profesionalizacin orientada a fortalecer las capacidades,
los conocimientos y las competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso
en el servicio pblico educativo.
Mediante la Tutora se garantiza el derecho del personal de nuevo ingreso de contar con
el apoyo de profesionales experimentados que lo acompaarn acadmicamente a lo largo de
dos aos, contados a partir de su insercin en el servicio educativo.
Simultneamente, la Tutora coadyuva en el cumplimiento de las obligaciones normativas
de permanencia en la funcin del Docente o Tcnico Docente al contribuir con su incorporacin al trabajo escolar y a la mejora de su desempeo profesional.

2. Propsitos
La Tutora tiene los siguientes propsitos:
a) Fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal
docente y tcnico docente de nuevo ingreso para favorecer su insercin en el
trabajo educativo, la autonoma profesional, la participacin en la escuela, la comunicacin con los padres de familia y la permanencia en el Servicio Profesional
Docente.
b) Contribuir a la mejora de su prctica profesional, de modo que cuente con ms
y mejores capacidades para atender las prioridades establecidas en la Educacin
Bsica y para propiciar el mximo logro de aprendizaje de sus alumnos.

3. Enfoque de la Tutora
La tutora se distingue por:

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a) Fortalecer el aprendizaje y la autonoma profesional de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso mediante el acompaamiento acadmico por parte de un Tutor;
lo cual implica el desarrollo de sus habilidades para resolver problemas y atender
situaciones de la prctica educativa en un contexto especfico.
b) Ser un dispositivo de formacin profesional en el terreno de la prctica, centrado en el
dilogo profesional, el anlisis y la reflexin, que tiene como eje principal el logro de
aprendizajes y la participacin de todos los alumnos en las actividades didcticas.
c) Utilizar el aprendizaje entre pares, que tiene como punto de partida las experiencias
y necesidades cotidianas de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, lo
que permite vincular el aprendizaje obtenido en la formacin inicial con el desarrollo
de habilidades en la prctica.
d) Impulsar el mejoramiento de las prcticas docentes para favorecer que todos los alumnos aprendan. Se trata de apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes a fin de que
fortalezcan sus capacidades para observar, analizar y valorar positivamente los saberes
y las habilidades de los alumnos, y con ello desarrollar una intervencin didctica que
atienda sus necesidades de aprendizaje.
e) Fomentar la transformacin gradual de las prcticas docentes con base en el dilogo
profesional, la deteccin de necesidades y el establecimiento de retos que se puedan
atender en las condiciones reales en que se realiza el trabajo educativo.
f) Propiciar el apoyo profesional comprensivo y emptico del Tutor hacia los tutorados. El Tutor acompaa y comprende las necesidades y condiciones de los Docentes y Tcnicos
Docentes, por lo que evita supervisar, censurar, juzgar, descalificar, normar o criticar sus
prcticas.
g) Asumir una base tica de trabajo. El Tutor y los Tutorados respetan sus opiniones y
posiciones diversas acerca de un tema y son aprovechadas para llevar a cabo un dilogo profundo y constructivo sobre las prcticas de enseanza. Por tanto, la Tutora se
basa en una tica de trabajo profesional y en el cumplimiento de las responsabilidades
establecidas.

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4. Modalidad de la Tutora
La Tutora se puede ofrecer en dos modalidades, presencial o en lnea, en funcin de las
condiciones y caractersticas de la entidad federativa. La intencin es que todos los Docentes y
Tcnicos Docentes de nuevo ingreso cuenten con el acompaamiento de un colega experimentado que los apoye en su desarrollo profesional.
La modalidad presencial implica la asistencia fsica del Tutor y de los Tutorados en las
reuniones de trabajo, la observacin en las aulas, as como la comunicacin directa y, en caso de
juzgarlo conveniente, por medios electrnicos.
La modalidad en lnea se desarrolla a travs de una plataforma virtual, en donde se utilizan diversos dispositivos y medios de comunicacin a distancia. En los casos donde se imposibilite el acceso a internet se ofrecer el apoyo de material multimedia, y adicionalmente impreso,
para asegurar que los Tutorados accedan a las actividades y los materiales de estudio.
Los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso recibirn la Tutora en alguna de
sus dos modalidades.

4.1. Modalidad Presencial


En la siguiente tabla se muestran las caractersticas de la Tutora presencial.

Caractersticas de la Tutora Presencial


Docentes Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso son atendidos por el mismo Tutor durante dos
aos, excepto en caso de incidencias que ameriten la revocacin de la funcin.
Tutores

Contenido

Un Tutor acompaa de uno hasta tres Tutorados, de manera individual.


El Tutor y los Tutorados deben laborar en el mismo plantel, de preferencia, o bien, en la misma zona escolar
o localidad. Adems, trabajan en el mismo nivel educativo, tipo de servicio, tipo de organizacin escolar,
asignatura, tecnologa o taller.
Los temas de la Tutora se definirn conforme las necesidades de los Tutorados.
El Tutor atender al menos durante tres horas por semana a cada Tutorado.

Tiempo

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Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programarn horarios que no afecten la Normalidad Mnima
de Operacin Escolar ni impliquen la desatencin de los alumnos.

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Caractersticas de la Tutora Presencial


Espacios

La Tutora se realizar preferentemente en la escuela del Tutorado o en los lugares que en comn acuerdo decidan
los participantes y la autoridad correspondiente.
El Tutor con sus Tutorados en cada ciclo escolar realizan lo siguiente:
En primer trmino, establecen acuerdos bsicos y elaboran el plan de trabajo.
El plan de trabajo considera metas especficas bien delineadas, al menos sobre los siguientes aspectos:
Prioridades de la Educacin Bsica a las que darn atencin: mejora de las competencias de lectura,
escritura y matemticas de los alumnos, disminucin del rezago y abandono escolar, desarrollo de una
sana convivencia en la escuela.
Objetivos que se proponen lograr.

Organizacin

Recursos a utilizar.
Calendario de actividades.
Calendario de observaciones de las clases del Tutorado.
Actividades de acompaamiento del Tutor para el desarrollo de estrategias de enseanza y de
participacin en la gestin escolar.
Una semana antes de finalizar cada ciclo escolar realizan un balance que les permitir valorar lo alcanzado
en funcin del plan de trabajo y las actividades adicionales que hayan realizado a lo largo del ao lectivo, as
como trazar las lneas de trabajo para continuar con las labores de Tutora.
Durante el ciclo escolar se realizarn:
Reuniones. Tutor y Tutorado (s) tendrn una reunin inicial para elaborar el plan de trabajo, al menos dos
presenciales con duracin de una a tres horas, por bimestre y una reunin final de balance.

Observaciones. Durante el ao lectivo el Tutor realizar al menos tres observaciones al trabajo docente del
Tutorado. El mismo da de la observacin dialogar con el Tutorado para fortalecer su autorreflexin. Se
Actividades de la
require que la supervisin escolar y la direccin de la escuela generen estrategias de atencin al grupo del
Tutora
Tutor cuando realicen las observaciones a su Tutorado(s).
Comunicacin. Tutor y Tutorados mantendrn comunicacin en diversos tiempos y formas segn las
necesidades de los Tutorados durante el ciclo escolar, considerando que el Tutor debe destinar al menos
tres horas semanales para la atencin de sus Tutorados. Esta comunicacin breve se dar en horarios extra
clase, de manera directa y, en caso de juzgarlo conveniente, por medios electrnicos, para comentar las
necesidades de apoyo o problemas que enfrente el Tutorado en su vida cotidiana en el aula y en la escuela.
Supervisin
Escolar

El Supervisor y los Tutores de la zona escolar convocarn y coordinarn cada semestre, por lo menos, a una
reunin con los Tutorados para llevar a cabo acciones de intercambio y anlisis de experiencias.

4.2. Modalidad en Lnea


La Tutora en lnea se desarrolla mediante el uso de plataformas, dispositivos electrnicos y recursos digitales. La finalidad es atender las necesidades formativas a travs del dilogo
profesional y el trabajo colaborativo. Requiere formas de trabajo individual y colectivo, sncrono
y asncrono, segn la disponibilidad de acceso que se tenga a las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, y a la organizacin de las acciones propuestas por Tutores y Tutorados. En la
siguiente tabla se muestran las caractersticas de la Tutora en lnea.
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Caractersticas de la Tutora en Lnea


Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso son atendidos por el mismo Tutor durante dos aos, excepto en
caso de incidencias que ameriten la revocacin de la funcin..
Tutores

Un grupo de Tutora se constituye por un Tutor y sus Tutorados. Cada Tutor debe atender un grupo de 10
Tutorados, asegurando que laboren en el mismo nivel, o tipo de servicio educativo, tipo de organizacin escolar,
asignatura, tecnologa o taller.
Imparten Tutora mediante plataformas virtuales, dispositivos digitales, recursos multimedia, y cuando es
necesario, con apoyos impresos.

Contenido

Tiempo
Espacios

Los temas de la Tutora se definen conforme a las necesidades de los Tutorados, considerando las temticas y
actividades establecidas para cada periodo intensivo en este documento..
La Tutora en lnea se organiza en periodos intensivos de trabajo colectivo. Uno por semestre. En cada semestre el
periodo intensivo durar 10 semanas.
Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programarn horarios que no afecten la Normalidad Mnima
de Operacin Escolar ni impliquen la desatencin de los alumnos.
El espacio de la tutora es virtual, en una plataforma diseada por las Autoridades Educativas Locales para tal fin.
En cada periodo la tutora se organizar de la siguiente forma:
De manera conjunta, Tutor y Tutorados, con base en las experiencias de estos ltimos en el trabajo del aula y
de la escuela, definen los temas sobre los que discutirn a profundidad. Los contenidos de la Tutora se asocian
con las dudas, inquietudes, necesidades y problemas que enfrentan los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo
ingreso.
El trabajo con cada contenido se dar en tres momentos. stos se reiteran a manera de ciclo, de tal forma que
se revisa un contenido diferente en cada periodo intensivo.

Organizacin

1. Compartir informacin sobre los sucesos de la prctica docente de los Tutorados vinculada con el tema
elegido de manera previa.
2. Analizar la prctica docente y disear estrategias orientadas a la mejora.
3. Evaluar los resultados obtenidos al implementar las acciones de mejora.
Durante el ciclo escolar, los Tutorados podrn recibir asesoras individuales de manera sncrona y asncrona, a fin de
atender sus necesidades de mejora. Asimismo, el Tutor dar seguimiento y tendr comunicacin con sus Tutorados
de manera continua.
La Autoridad Educativa Local disear, implementar y dar seguimiento a la plataforma donde se brindar Tutora al
personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso, conforme a las caractersticas aqu expuestas.

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Las actividades que realizarn Tutor y Tutorados en cada ciclo escolar son las siguientes:

Primer ao

Ao

Periodos

Temticas

Introduccin

Presentacin.
Conocimiento de
los participantes y
la plataforma.

Primero

Adaptacin al
entorno escolar y
al trabajo con los
alumnos.

Se analizan las experiencias de los tutorados sobre su participacin


en la comunidad escolar, la comunicacin que establecen con los
diferentes actores educativos y los desafos iniciales que enfrentan al
trabajar con el grupo o grupos de alumnos.

Reflexin sobre la
prctica docente
para su mejora.

Se identifican de manera conjunta los contenidos que se analizarn


y discutirn en grupo, los cuales estarn referidos a los procesos de
aprendizaje y de enseanza en el nivel educativo, tipo de servicio, tipo
de organizacin escolar, asignatura o taller. Un referente importante
para la definicin de estos temas es el Perfil, parmetros e indicadores
del desempeo docente.

Segundo

Actividades de la
Tutora

Segundo ao

Tercero

Apoyo a las
necesidades
identificadas en
la evaluacin
diagnstica.

Actividades
Presentacin del Tutor y los tutorados, y de las caractersticas de
las actividades a desarrollar. Introduccin al manejo de la plataforma
y sus herramientas.
Descripcin del grupo o grupos de alumnos que atienden los
tutorados, y de las caractersticas de la escuela en que laboran y su
contexto social.

Se comparten los resultados individuales de la evaluacin


diagnstica de los tutorados para establecer los contenidos de la
tutora. Los resultados se organizan en torno a dos grandes reas
relacionadas con el Perfil, parmetros e indicadores del desempeo
docente:
a) Mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje dentro del aula, y
b) Participacin en la gestin escolar para favorecer el aprendizaje de
los alumnos.

Se discutirn y analizarn las experiencias de los tutorados relativas a:

Cuarto

Fortalecimiento
profesional para
la evaluacin del
desempeo.

a) Los logros y las dificultades de los alumnos para alcanzar los


aprendizajes esperados.
b) La planeacin y la argumentacin de actividades didcticas para el
logro de los aprendizajes esperados.
c) La valoracin del desempeo de los alumnos, con base en su
participacin y las evidencias de enseanza.

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Con la finalidad de apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso que
tengan dificultades para el acceso a internet, la Secretara de Educacin Pblica disear discos
compactos interactivos que incluyan material multimedia con actividades que se puedan realizar
sin esta conexin, pero que representen una experiencia formativa estimulante y enriquecedora, por ejemplo, al incluir videos, ejercicios, audios, imgenes, que permitan navegar, interactuar,
explorar y producir diferentes recursos para la reflexin y el desarrollo de la prctica docente.

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III. PERFIL DEL TUTOR


1. Perfil del Tutor y sus Dimensiones
El perfil del Tutor se construye a partir de las cinco dimensiones bsicas del perfil docente y tcnico docente en los tres niveles de la Educacin Bsica: preescolar, primaria y secundaria.
Los rasgos especficos del Tutor estn en funcin de las capacidades que debe tener, en trminos
profesionales y personales, para lograr resultados satisfactorios en el desarrollo profesional del
Tutorado dentro del mbito escolar.
Las dimensiones del perfil del Tutor se refieren a las caractersticas, cualidades y aptitudes
que son comunes al personal docente y tcnico docente para el ejercicio de su funcin, as como
a otros atributos especficos para la Tutora. Conforman, en conjunto, las competencias que el
Tutor debe tener para desempear su funcin.

1.1. Dimensiones del Perfil del Docente y Tcnico Docente


a) Conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.
b) Organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente.
c) Se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los
alumnos en su aprendizaje.
d) Asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el
bienestar de los alumnos.
e) Fomenta el vnculo de la escuela y la comunidad para asegurar que todos los
alumnos concluyan con xito su escolaridad.

1.2. Rasgos Especficos del Perfil del Tutor


Un Tutor que:
a) Genera un clima de confianza y respeto entre sus Tutorados para el dilogo y el
anlisis de las prcticas educativas.

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b) Reconoce la importancia de la reflexin sobre la prctica docente al identificar


situaciones que requieren mejorarse para propiciar el aprendizaje de los alumnos, conforme a las caractersticas de stos.
c) Planifica con los Tutorados los procesos de mejora de las prcticas de enseanza,
considerando el contexto en que stas se realizan, las caractersticas de los alumnos y las habilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
d) Orienta a los Tutorados para implementar acciones que permitan la mejora de
sus prcticas educativas, atendiendo aspectos posibles de modificar y que les
representen un aprendizaje y un desafo.
e) Gua a los Tutorados para que valoren positivamente los resultados de sus procesos de mejora, con esta base se motiven y se planteen nuevos retos de desarrollo profesional.
f) Establece un ambiente propicio para la Tutora y acta con base en principios de
empata, comprensin y corresponsabilidad.

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IV. LA TUTORA EN LAS ESCUELAS MULTIGRADO


El trabajo docente en las escuelas multigrado tiene caractersticas propias que lo distinguen del que se realiza en las escuelas de organizacin completa; en este tipo de escuelas los
Docentes atienden simultneamente a alumnos de diversos grados, situacin que tiene implicaciones en la planificacin de la enseanza, el uso de recursos y materiales educativos, la organizacin del grupo, el aprovechamiento del tiempo de enseanza, entre otros aspectos. El Tutor de
los Docentes de escuelas multigrado debe considerar las particularidades que les son propias
para que la induccin logre el propsito de mejorar sus capacidades profesionales. En este caso,
el Tutor deber considerar en su acompaamiento la importancia de que los Tutorados:
a) Planifiquen el proceso de enseanza segn las caractersticas del grupo que
atienden, la diversidad de libros de texto gratuitos y otros materiales educativos
con que cuenten los alumnos.
b) Conozcan diferentes formas de organizar a los alumnos de distintos grados para
darles atencin educativa simultnea y lograr niveles equivalentes de aprendizaje
para todos con un enfoque inclusivo.
c) Organicen al grupo y planifiquen las actividades de enseanza con la finalidad
de aprovechar al mximo el tiempo y evitar que los alumnos tengan momentos
prolongados de espera.
d) Valoren la diversidad lingstica y cultural de los alumnos y la aprovechen para
enriquecer la enseanza y el aprendizaje.
e) Respeten y propicien el derecho de nias y nios a aprender en su lengua materna.
f) Preparen el encuentro con la comunidad donde se ubica la escuela y desarrollen
estrategias de comunicacin e insercin en la misma.

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1. Criterios para la Definicin de la Modalidad de Tutora a los Docentes de


las Escuelas Multigrado
Las Autoridades Educativas Locales proporcionarn Tutora a la totalidad de Docentes
de nuevo ingreso de las escuelas multigrado, para ello considerarn que:
a) En primer trmino, la Tutora presencial sea proporcionada por otro Docente de
la misma escuela, cuando esto sea posible.
b) En caso de que lo anterior no pueda llevarse a cabo, la Tutora presencial ser
proporcionada por:
Un Docente de la misma zona escolar, en tanto, la dispersin geogrfica permita
mantener comunicacin constante entre Tutor y Tutorado.
Un Asesor Tcnico Pedaggico de la zona escolar que apoye de manera
constante y lleve a cabo las actividades planteadas por la modalidad de la
Tutora presencial.
c) Si no es posible contar con la Tutora presencial, las Autoridades Educativas Locales implementarn la Tutora en la modalidad en lnea, siempre y cuando se
cumpla con lo siguiente:
Se den los apoyos materiales necesarios para que los Docentes de las escuelas
multigrado accedan a servicios de internet de manera gratuita en los periodos
intensivos de la Tutora en lnea.
Se realicen acuerdos de colaboracin para que escuelas cercanas u otras
instituciones de gobierno que cuentan con internet permitan el uso de los
equipos de cmputo de manera gratuita a los Docentes de nuevo ingreso.
Los momentos de uso de la plataforma en los periodos intensivos se adapten a
las condiciones de trabajo de los Docentes de las escuelas multigrado; es decir,
cuando no se afecte la Normalidad Mnima de Operacin Escolar.
El Tutor cuente con la informacin y capacitacin adecuadas para utilizar la
plataforma en que se prestar la modalidad de Tutora en lnea.

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Cuenten con apoyo permanente para resolver inquietudes o problemas


relacionados con el uso de la plataforma.
Se monitoree y propicie la participacin de los Docentes en la plataforma, de
manera que las irregularidades o ausencias sean mnimas.
Se utilice material impreso y discos compactos interactivos cuando ninguna de
estas condiciones se puedan cumplir.

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V. REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE TUTORES

1. Requisitos para la Funcin de Tutora


La participacin en funciones de Tutora es voluntaria, y podrn proponerse todos los
Docentes y Tcnicos Docentes que cumplan con los requisitos siguientes:
a) Contar con ttulo de licenciatura.
b) Tener nombramiento definitivo como personal docente o tcnico docente y
haber desempeado sus tareas durante tres aos, como mnimo, en el nivel educativo, tipo de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura, tecnologa o taller
en la que busque desarrollar la Tutora.
c) No ocupar, en el momento de su registro, algn cargo o representacin sindical.
d) Presentar evidencia de los elementos incluidos en la Ficha Tcnica (Anexo 3).
e) Tener habilidades bsicas en el manejo de tecnologas de informacin y comunicacin.
f) No haber incurrido en alguna falta grave en el cumplimiento de sus tareas institucionales en el servicio.
g) En caso de haber presentado la Evaluacin del Desempeo, haber obtenido al
menos un resultado Suficiente.
h) Las dems que no contravengan las disposiciones de la Ley General del Servicio
Profesional Docente.

2. Proceso de Seleccin de Tutores


El proceso de seleccin de Tutores se desarrollar en las siguientes fases:

2.1. Publicacin y Difusin de Convocatorias Estatales


Conforme a la Convocatoria Marco, las Autoridades Educativas emitirn la convocatoria
a Docentes y Tcnicos Docentes frente a grupo para desempear funciones de tutora presencial o en lnea.

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La Convocatoria deber contener los siguientes aspectos:


a) Descripcin general y propsitos de la Tutora.
b) Caractersticas de las modalidades en que se ofrecer la Tutora (presencial o en
lnea).
c) Requisitos para inscribirse al proceso de seleccin.
d) Documentacin necesaria para la inscripcin.
e) Lugares de entrega y recepcin de documentacin, segn la modalidad.
f) Periodo para la seleccin de Tutores
g) Procedimiento de seleccin, segn la modalidad.
h) Criterios para la formulacin de las listas de prelacin de aspirantes a Tutor por
nivel, tipo servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura, tecnologa o taller.
Habr una lista de prelacin por cada modalidad de Tutora.
i) Criterios para la asignacin de Tutores.
j) Obligaciones y derechos de los Tutores.
k) Fechas y medios por los que se publicarn los resultados de la seleccin.
l) Consideraciones generales.

2.2. Entrega de la Documentacin Asociada a los Requisitos Establecidos


para los Aspirantes
Los Docentes y Tcnicos Docentes que deseen par ticipar en el proceso de seleccin y
cumplan con los requisitos, debern presentar al Director del plantel de su adscripcin o al Super
visor de la zona escolar (slo para escuelas multigrado): formato de solicitud para desempear
la funcin de Tutora acompaado de la documentacin probatoria y la Carta compromiso en la
que manifiesta por escrito la conformidad de realizar las actividades de la funcin de Tutora de
acuerdo con la modalidad: presencial o en lnea (Anexo 2).

2.3. Integracin de Expedientes


El Director de la escuela o el Supervisor Escolar (en el caso de escuelas multigrado)
verificarn que los expedientes de los aspirantes contengan la documentacin que se especifica

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en el apartado 2.2. Entrega de la Documentacin Asociada a los Requisitos Establecidos para los
Aspirantes.

2.4. Constitucin de los Comits Colegiados de Revisin y de los Comits


Estatales Colegiados de Revisin
Como primera accin para la seleccin de los Docentes y Tcnicos Docentes que tendrn funciones de Tutora, se constituir un Comit Colegiado de Revisin en cada zona escolar
para la Tutora presencial, as como Comits Estatales Colegiados de Revisin por nivel educativo
y, de ser necesario, por tipo de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura o taller, para la
Tutora en lnea.

2.4.1. Modalidad presencial


El Comit Colegiado de Revisin: a) estar constituido por el Consejo Tcnico de Zona
Escolar, b) ser coordinado y organizado por el Supervisor Escolar, y c) incluir la participacin
adicional de un Docente o Tcnico Docente de las escuelas que tendrn personal de nuevo
ingreso.
Este Comit ser el encargado del anlisis y la valoracin de los expedientes de los aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad presencial para los ciclos escolares 20162017 y 2017-2018. Los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen al Comit Colegiado
de Revisin en ningn caso sern candidatos a Tutores.

2.4.2. Modalidad en Lnea


Los criterios para constituir los Comits Estatales Colegiados de Revisin son: a) ser
coordinado y organizado por la Autoridad Educativa Local, quien establecer el nmero de Comits segn las necesidades del servicio, por nivel educativo, tipo de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura o taller, b) en cada Comit par ticipar un representante de la Autoridad
Educativa Local, un Supervisor escolar, un Directivo escolar y dos Docentes o Tcnicos Docentes.
Este Comit ser el encargado del anlisis y la valoracin de los expedientes de los
aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad en lnea para los ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018. Los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen a los Comits
Estatales Colegiados de Revisin en ningn caso sern candidatos a tutores.

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2.4.3. Entrega de los Expedientes


Modalidad presencial. Los Directores de los planteles presentarn al Comit Colegiado
de Revisin los expedientes debidamente integrados de los aspirantes a desempear la funcin
de Tutora.
Modalidad en lnea. Los Directores de los planteles presentarn a los Supervisores Escolares los expedientes debidamente integrados de los aspirantes a desempear la funcin de
Tutora, stos a su vez los entregarn a la Autoridad Educativa Local encargada de organizar los
Comits Estatales Colegiados de Revisin.

2.5. Valoracin de Expedientes y Registro de Ficha Tcnica


El Comit Colegiado de Revisin y los Comits Estatales Colegiados de Revisin valorarn los expedientes de los aspirantes a desempear la funcin de Tutora, segn la modalidad.
Para la valoracin de los aspirantes, los Comits llenarn la Ficha Tcnica (Anexo 3),
mediante la cual se registrar la informacin y los elementos de ponderacin para la emisin de
la propuesta de Tutores, la cual contiene los siguientes datos: modalidad de Tutora, datos personales y de carcter laboral del aspirante, as como la formacin acadmica.
La informacin derivada de la valoracin de los expedientes, conforme a los elementos
de ponderacin del Anexo 3, ser la base que fundamente la seleccin como Tutor.
Los Comits Colegiados, en caso necesario, podrn llamar a los aspirantes a Tutores a
una entrevista para ampliar la informacin en la modalidad presencial, con base en el expediente
presentado. En la modalidad en lnea podrn solicitar mayor informacin a travs de una entrevista virtual.
En caso de que los Comits Colegiados por distintas circunstancias se vean imposibilitados para seleccionar Tutores, la Autoridad Educativa Local deber realizar la designacin a partir
de las listas de prelacin de Tutores, segn la modalidad.

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2.6. Integracin de informacin y eleccin de aspirantes


La informacin derivada de la valoracin colegiada de los expedientes ser la base que
fundamente la decisin de eleccin de los aspirantes.

2.7. Entrega de Resultados


Los criterios para la entrega de resultados son:
Modalidad presencial. El Director de la escuela o el Supervisor de la zona
escolar informar a los aspirantes cuando hayan sido seleccionados para la
funcin de Tutora.
Modalidad en lnea. La Autoridad Educativa Local informar a los aspirantes
cuando hayan sido seleccionados para la funcin de tutora.
Los Comits Colegiados entregarn los expedientes y las fichas tcnicas de
los Tutores seleccionados a las Autoridades Educativas Locales al trmino
del proceso de seleccin. Los correspondientes a los no seleccionados se
devolvern a los interesados.
Las Autoridades Educativas Locales sern responsables de conformar una
base de datos de Tutores. Modalidad presencial y en lnea, la cual se har por
medio del Sistema Nacional de Seguimiento a la Tutora a Docentes y Tcnicos
Docentes de Nuevo Ingreso.

2.8. Registro Institucional de Informacin


Las Autoridades Educativas Locales contarn con un Padrn Estatal de Tutora, esto es,
con una base de datos organizada de Tutores y de Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo
ingreso. Esta base de datos formar parte del Sistema Nacional de Seguimiento a la Tutora a
Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso, el cual tiene como propsito tener un registro
del desarrollo de la Tutora, sus principales retos, avances y dificultades, as como de contar con
informacin sistemtica acerca de quienes ingresan al servicio pblico educativo y del personal
que los acompaa en su desarrollo profesional.

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Esta informacin ser el principal insumo y referente para:


El otorgamiento de incentivos y reconocimientos para los Tutores.
Las propuestas de mejora de la Tutora.
Por tanto, la informacin debe ser confiable, pues son los datos que considerar la SEP
como oficiales para todo asunto relacionado con la Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes
de nuevo ingreso.
Inicialmente, dicho Padrn o base de datos deber incluir la siguiente informacin:
Tutores

Tutorados

a. Modalidad de Tutora.

a. Modalidad de Tutora.

b. Datos de los Tutores:

b. Nombre completo.

Nombre completo.

c. Clave nica del Registro de Poblacin (CURP).

Registro Federal de Contribuyentes (RFC).

d. Clave del Centro de Trabajo de adscripcin (CCT).

Clave nica del Registro de Poblacin (CURP).

e. Zona Escolar de adscripcin.

Clave presupuestal.

f. Nombre, CURP y CCT de su Tutor.

Clave del Centro de Trabajo de adscripcin (CCT).

g. Funcin que desempea el Tutorado (Docente o Tcnico


Docente).

Funcin que desempea.


Zona escolar de adscripcin.
Fecha de inicio de la funcin de Tutora, por Tutorado.
Fecha de conclusion de la funcin de Tutora, por
Tutorado.

Esta base se organizar por Estado, tipo de sostenimiento y nivel educativo.

Cabe resaltar que todo el personal educativo que realice la funcin de Tutora deber
estar registrado con datos completos y oficiales en este Padrn, al igual que todo Docente o
Tcnico Docente de nuevo ingreso, cuente o no con Tutor.
Asimismo, esta base de datos deber enviarse a la Secretara de Educacin Pblica en
un plazo no mayor a 10 das hbiles, una vez concluido el proceso de seleccin y asignacin de
Tutores en la entidad federativa.

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2.9. Del seguimiento al proceso de seleccin por parte del INEE


Las Autoridades Educativas Locales debern documentar todas las actividades realizadas
durante el proceso de seleccin; para tal efecto enviarn al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin las evidencias respectivas que lo acrediten, dentro de los 10 das hbiles
siguientes a que concluya cada fase, incluyendo la formacin y capacitacin de Tutores; asimismo,
entregarn al final de todo el proceso, un informe por escrito sobre la descripcin de los hechos
relevantes que se hayan generado. El Instituto podr hacer del conocimiento de la Autoridad
Educativa competente, las irregularidades identificadas para que dicha autoridad proceda conforme a lo que a derecho corresponda.

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VI. CRITERIOS DE ASIGNACIN DE TUTORES Y REVOCACIN DE LA


FUNCIN
1. Criterios de Asignacin por Escuela, Zona Escolar, Localidad o Entidad
A todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso al Servicio Profesional
Docente se les asignar un Tutor.
La Tutora es una actividad adicional a la funcin docente, por lo tanto, los Docentes
y Tcnicos Docentes que sean designados Tutores en ningn caso dejarn su funcin frente a
grupo.
En la Tutora presencial, el Tutor cumplir en promedio tres horas de trabajo semanales
con cada tutorado. En la Tutora en lnea considerar hasta nueve horas semanales del tiempo
del Tutor. En ambos casos, deben preverse horarios que no alteren la Normalidad Mnima de
Operacin Escolar.
Cuando las caractersticas de una escuela, zona escolar, localidad o entidad federativa
(estos ltimos en el caso de la Tutora en lnea) no permitan tener Docentes o Tcnicos Docentes con funciones de Tutor, el Comit Colegiado de Revisin, designar a un Asesor Tcnico
Pedaggico (por Reconocimiento o Promocin) para realizar las funciones de Tutora.
Los Asesores Tcnicos Pedaggicos que desempeen funciones de Tutora presencial
atendern hasta tres Tutorados, y hasta 10 en la Tutora en lnea, adicional a las funciones de asesora tcnica pedaggica que les correspondan.
En los casos de las zonas escolares donde se disponga del nmero suficiente de Asesores Tcnicos Pedaggicos en condiciones de realizar la funcin de Tutora, la Autoridad Educativa
Local decidir la distribucin de los mismos de acuerdo con la ubicacin de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en la zona escolar, y tomando en cuenta la condicin laboral y
la disponibilidad de tiempo de los Asesores Tcnicos Pedaggicos.
El Supervisor Escolar determinar la organizacin y distribucin del tiempo que los
Asesores Tcnicos Pedaggicos dedicarn a la Tutora y a la asesora, tomando en cuenta su
condicin laboral.
Cuando no pudiera asignarse al Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso un

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Asesor Tcnico Pedaggico como Tutor, el Supervisor, el Director o Subdirector con funciones
acadmicas, de la zona o escuela a la que se incorpore el personal, desempear las funciones
de Tutora.
Si fuera necesario reemplazar o sustituir a un Tutor por causas justificadas o de fuerza
mayor, la Autoridad Educativa Local designar a un Tutor de la lista de prelacin correspondiente.
El ingreso de los Docentes y Tcnicos Docentes a la Educacin Bsica se realizar durante la vigencia de las listas de prelacin publicadas en cada ciclo escolar. Durante ese periodo, de
forma quincenal se requerir de personal para el desempeo de funciones de Tutora; en razn
de lo anterior, las Autoridades Educativas Locales debern prever, con la anticipacin debida,
nuevos procesos de seleccin de Tutores.

2. De la Revocacin de la Funcin de Tutora


Es atribucin de la Autoridad Educativa Local revocar las funciones adicionales de Tutora. Sern motivos de revocacin los siguientes:
Por haber proporcionado informacin falsa o documentacin apcrifa.
Por no cumplir con las responsabilidades correspondientes a las funciones de
Tutor en la modalidad en la que participe.
Por desempear cargos de eleccin popular, cargos sindicales o funciones de
representacin sindical.
Por no demostrar capacidades y competencias requeridas en el ejercicio de
sus funciones como Tutor.
Por haber obtenido resultado Insuficiente en la Evaluacin del Desempeo.
Por solicitud fundada y motivada de la Autoridad Educativa correspondiente.
A solicitud del Tutor.

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Por baja definitiva del servicio educativo del Docente o Tcnico Docente al
que se imparte Tutora.
Por baja temporal que sea mayor a tres meses continuos del servicio educativo
que impida la prestacin de la funcin de Tutora.
Por cambio de adscripcin que imposibilite el desempeo de la funcin en la
Tutora presencial.
En los casos en que se revoquen la funcin de Tutora, no podrn otorgarse los reconocimientos e incentivos correspondientes al ciclo escolar.

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VII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA


El seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora son fundamentales para obtener
informacin que permita mejorar las acciones desarrolladas. Sus resultados sern la base para:
a) Obtener informacin y evidencias que permitan ajustar y mejorar las acciones,
procesos, materiales de apoyo y opciones de formacin profesional de Tutores.
b) Valorar la eficacia de la tutora en el desempeo de los Docentes y Tcnicos
Docentes de nuevo ingreso.
c) Planear, disear e implementar acciones de poltica general para la funcin de
Tutora.
El seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora se realizarn considerando los
siguientes insumos:

Tutora Presencial
a. Planes de trabajo de Tutora.
b. Registros de observacin de la prctica docente de los
Tutorados.

Tutora en Lnea
a. Evidencias de participaciones sobre el anlisis de la
prctica y la toma de decisiones para la mejora, subidas a
la plataforma virtual.

c. Reportes elaborados por Tutores y Tutorados al final del b. Materiales elaborados por Tutores y Tutorados al final del
proceso de tutora.
proceso de Tutora.
Resultados obtenidos por los Tutorados en los procesos de evaluacin.
Evaluacin externa del proceso de Tutora, por parte de una institucin de reconocido prestigio acadmico.

Asimismo, la Autoridad Educativa Local integrar un equipo de evaluacin para recopilar y analizar lo anterior con la finalidad de obtener informacin sistemtica y confiable que
permita valorar la pertinencia y eficacia de las acciones de Tutora implementadas, as como
desarrollar estrategias de mejora del proceso de Tutora.

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VIII. FORMACIN DE TUTORES


Los Tutores de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso requieren de una
oferta de formacin especializada, con una serie de acciones de formacin que se nutran por
la experiencia de los mismos Tutores.
Las Autoridades Educativas generarn programas de formacin de Tutores que correspondan a las necesidades de la modalidad de Tutora en la que participarn, con base en
las disposiciones que emita la Secretara de Educacin Pblica.
Para contar con programas de formacin de Tutores, las Autoridades Educativas Locales podrn suscribir convenios de colaboracin con instituciones de educacin superior,
centros de investigacin y organismos educativos, mediante una convocatoria pblica, misma
que difundirn de manera suficiente y oportuna.
Los programas que las Autoridades Educativas elaboren debern contribuir a la formacin de los Tutores con base en, al menos, los siguientes contenidos acadmicos:
a) Importancia de la Tutora para la mejora de la enseanza.
b) Aprendizaje profesional entre pares.
c) Estrategias de acompaamiento para la reflexin sobre la prctica docente.
d) Tcnicas de observacin de las prcticas de enseanza y de los desempeos de
los alumnos.
e) Comprensin del currculo y de la prctica docente del nivel educativo o asignatura.
f) Participacin de Docentes y Tcnico Docentes en el trabajo de la escuela.
Los apoyos con los que contar el Tutor para su desarrollo profesional sern los
siguientes:
a) Manual para el Tutor, que determine sus funciones, procedimientos y formas de
relacin con el Tutorado de manera clara y sencilla.

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b) Talleres de formacin de Tutores, con duracin de 20 horas, y contenidos generales propios de la funcin de Tutora, y con apartados especficos para cada
nivel educativo.
c) Diplomado para Tutores, de mnimo 120 horas, diseado para el fortalecimiento
de la funcin Tutora.
d) Plataforma virtual que integre y administre diversos recursos digitales que hagan
posible el establecimiento de redes de comunicacin, el trabajo colaborativo y el
aprendizaje de Tutores y Tutorados.
La formacin de Tutores considerar lo siguiente:
Responder a las necesidades particulares de cada nivel educativo, tipo de
servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura, tecnologa o taller.
En la modalidad en lnea, los Tutores contarn con una formacin especfica
para el manejo de la plataforma.
Su desarrollo no deber afectar el cumplimiento de la Normalidad Mnima de
Operacin Escolar.
Considerar el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Las opciones de formacin se difundirn por diferentes medios, al inicio y
durante el ciclo escolar.

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IX. RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIN DE TUTORA


El nombramiento para el desempeo de la funcin de Tutora es un Reconocimiento que otorgan las Autoridades Educativas al personal docente y tcnico docente que ha
destacado en su desempeo y en el cumplimiento de su responsabilidad.
El Reconocimiento para la funcin de Tutora se rige por las siguientes normas:
1. La Tutora es una funcin especializada de apoyo, acompaamiento y seguimiento a
Docentes y Tcnicos Docentes que ingresaron por concurso de oposicin al servicio
pblico educativo de manera definitiva en una plaza vacante o de nueva creacin. Esta
funcin es adicional a la que realiza el personal docente y tcnico docente de manera
regular.
2. El nombramiento para el desempeo de la funcin de Tutora es un Reconocimiento al
personal docente y tcnico docente que cuenta con las capacidades profesionales para
ofrecer apoyo sistemtico al personal de nuevo ingreso, cumple con los requisitos y
participa en el proceso de seleccin y asignacin de la funcin de Tutora.
3. El Reconocimiento de quienes realicen la funcin de Tutora se lleva a cabo mediante un
movimiento lateral.
4. Los movimientos laterales son de carcter temporal y tienen una duracin de hasta
tres ciclos escolares. Durante ese periodo el Tutor continuar desempeando la funcin
docente.
5. Los movimientos laterales para el desempeo de la funcin de Tutora se basan en las
disposiciones del presente Marco General y en los procesos de evaluacin que seala el
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin a travs de los Lineamientos para
la seleccin de tutores que acompaarn al personal docente y tcnico docente de nuevo
ingreso en Educacin Bsica y Media Superior 2016-2017. LINEE-04-2016.
6. Los movimientos laterales para el desempeo de la funcin de Tutora se realizarn de
manera previa al inicio del ciclo escolar.
7. En atencin a las necesidades de apoyo y acompaamiento profesional de los Docentes
y Tcnicos Docentes que se incorporen al servicio pblico educativo durante el ciclo
escolar en curso, podr asignrseles un Tutor que cumpla con los requisitos y procedimientos de seleccin sealados en el presente Marco General.
8. Las Autoridades Educativas debern prever lo necesario para que la asignacin de Tutores durante el ciclo escolar no afecte la prestacin regular del servicio educativo en
los grupos de alumnos que atiende el Docente o Tcnico Docente que desempee la
funcin de Tutora.

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9. El Reconocimiento en actividades de Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes, considerar que:


a) Los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen las funciones adicionales de
Tutora recibirn Incentivos que reconozcan su mrito y favorezcan su avance
profesional.
b) Los Incentivos son los apoyos econmicos, o en cualquier otra modalidad, por
el que se otorga o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para
elevar la calidad educativa y reconocer los mritos. Estos Incentivos son de carcter temporal.
c) Los incentivos que se obtengan por el desempeo de las funciones de Tutora
son compatibles con los que se logren en el Programa de Promocin en la Funcin por Incentivos en Educacin Bsica.
d) El personal que cuente con Reconocimiento por movimiento lateral para el desempeo de la funcin de Tutora podr acceder al programa de Promocin en la
Funcin por Incentivos, mantener el nivel en el que se encuentra o ascender a los
siguientes niveles, segn sea el caso. Esto es, los Tutores pueden recibir simultneamente los dos tipos de incentivos durante la vigencia del movimiento lateral.

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X. INCENTIVOS

Los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen la funcin de Tutora recibirn incentivos que reconozcan su mrito y favorezcan su avance profesional. Estos incentivos permitirn
valorar y reconocer el apoyo, acompaamiento y seguimiento que los Tutores darn al personal
de nuevo ingreso.

1. Tipos de incentivos
1.1. De distincin por parte de las Autoridades Educativas.
a) Nombramiento que faculta al Docente o Tcnico Docente para ejercer la funcin de Tutora.
b) Carta de reconocimiento signada por el Secretario de Educacin Pblica Estatal
o equivalente, al finalizar el ciclo escolar.
c) Diploma de reconocimiento de su centro de trabajo.

1.2. De desarrollo profesional y difusin de la experiencia tutora.


a) Invitacin a participar en entrevistas, programas de radio o televisin educativa
sobre su experiencia como Tutor.
b) Oportunidades de par ticipar en actividades de desarrollo profesional: cursos y
talleres especializados, conferencias e intercambio de experiencias, entre otros.
c) Invitacin a escribir su experiencia como Tutor y, de ser aceptada, la Secretara
de Educacin Pblica har las gestiones correspondientes para su publicacin.

1.3. De apoyo econmico.


a) Se otorgarn de conformidad con lo que dicta la Ley General del Servicio Profesional Docente, al trmino del ciclo escolar, conforme a los criterios especficos que anualmente emita la Secretara de Educacin Pblica.
b) Los incentivos econmicos para los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen la funcin de Tutora se fijarn anualmente con base en la disponibilidad
presupuestal.

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c) El pago de incentivos se otorgar a Docentes y Tcnicos Docentes con nombramiento definitivo y que haya cumplido con los requisitos y funciones de la
tutora que exige la modalidad presencial o en lnea.
d) En el caso de la modalidad presencial el pago de incentivos vara dependiendo
del nmero de Tutorados atendidos, de uno a tres como mximo. El Tutor recibir un incentivo equivalente a tres horas/semana/mes por Tutorado.
e) En cuanto a la modalidad en lnea, el pago de incentivos equivale a nueve horas/semana/mes, considerando que cada Tutor debe atender a un grupo de 10
Tutorados.
f) Los incentivos para la Tutora presencial o en lnea cubrirn un periodo mximo
de 10 meses en cada ciclo escolar.
g) Corresponde a las Autoridades Educativas Locales el pago de incentivos de los
Docentes y Tcnicos Docentes que cuenten con plaza presupuestal estatal. Lo
anterior, con base en los criterios que para tal efecto emita la SEP.

2. Asignacin de Incentivos
Modalidad presencial. Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el personal docente y tcnico docente con funciones de Tutora deber cumplir con la totalidad de las actividades programadas y presentar en tiempo y forma a la Autoridad Educativa Local, a travs del
Supervisor Escolar, los siguientes documentos:
a) Plan de trabajo: ser elaborado al inicio de la Tutora con base en las orientaciones establecidas en este Marco General.
b) Reporte de observaciones de clase: ser un escrito breve, de formato libre, en el
que el Tutor exprese sus puntos de vista y conclusiones derivadas de las observaciones de clase. Este reporte se deber elaborar gradualmente segn se realicen
las observaciones programadas.
c) Reporte de Tutora: texto breve, de formato libre, escrito con la participacin del
Tutor y Tutorado en el que describan y analicen la experiencia vivida, destacando
particularmente los factores que favorecieron y obstaculizaron la labor de Tutora, los logros alcanzados, las tareas pendientes y las sugerencias para mejorar la
relacin entre Tutor y Tutorado.
Modalidad en lnea. Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el personal docente
y tcnico docente que haya desempeado la funcin de Tutora deber realizar la totalidad de las
actividades programadas en la plataforma conforme al presente documento.

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XI. RESPONSABILIDADES

1. Responsabilidades de la Secretara de Educacin Pblica


a) Emitir el Marco general para la organizacin y el funcionamiento de la Tutora
en Educacin Bsica que deber cumplirse para la prestacin de la Tutora a los
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
b) Elaborar documentos o materiales de apoyo para la prestacin de la Tutora en
las entidades federativas.
c) Celebrar convenios con instituciones pblicas para el desarrollo de la Tutora.
d) Orientar a las Autoridades Educativas Locales en la operacin y el desarrollo de
la Tutora.
e) Vincular las acciones que se desprenden del marco de organizacin y funcionamiento de la Tutora con el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela y la
evaluacin diagnstica de los Docentes y Tcnicos Docentes al trmino de su
primer ao escolar.

2. Responsabilidades de las Autoridades Educativas


Son responsabilidades de las Autoridades Educativas Locales:
a) Planificar, organizar, operar, dar seguimiento y evaluar el servicio de Tutora en la
entidad federativa, conforme lo establecido en este documento.
b) Contar con una base de datos organizada, sistemtica y actualizada de Tutores y
Tutorados, que cumpla con los requisitos establecidos por la Secretara de Educacin Pblica, y proporcionarla a dicha dependencia en las fechas y condiciones
estipuladas por la misma.
c) Asegurarse que todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso reciban Tutora conforme lo establecido en este documento, a lo largo de los dos
aos de manera continua.
d) Capacitar y orientar al personal de las supervisiones escolares para la organizacin y prestacin del servicio de Tutora en su zona escolar, de modo que se
vincule este servicio con otras acciones del Servicio de Asistencia Tcnica a la
Escuela.

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e) Integrar un Padrn Estatal de Tutores validado e incorporar sus registros en el


Sistema Nacional de Seguimiento de Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes
de Nuevo Ingreso.
f) Seleccionar y capacitar a los Tutores participantes en el Programa, conforme
lo sealado en este documento. As como, proporcionarles materiales para la
prestacin de la Tutora.
g) Disear, operar, mantener y evaluar una plataforma virtual para la prestacin de
la Tutora en lnea que cumpla con los requisitos establecidos en este documento.
h) Llevar a cabo reuniones de Tutora con los Docentes y Tcnicos Docentes de
nuevo ingreso, con la intencin de intercambiar experiencias y fortalecer su desarrollo profesional.
i) Asesorar y monitorear el desarrollo de la Tutora presencial y en lnea, de modo
que se conozcan los avances y las dificultades enfrentadas, y se intervenga en la
atencin de situaciones imprevistas o problemticas.

3. Responsabilidades de las Supervisiones Escolares


Son responsabilidades de las supervisiones escolares:
a) Participar en la capacitacin que proporcione la Autoridad Educativa Local para
el desarrollo de la Tutora en las zonas escolares y propiciar su efectiva vinculacin con el SATE.
b) Orientar y participar en el proceso de seleccin de Tutores, conforme lo establecido en este documento.
c) Informar al personal de la supervisin, de las direcciones escolares, Tutores y
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso acerca de las caractersticas y
la operacin de la Tutora.
d) Colaborar con la Autoridad Educativa Local para asegurar que todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso de la zona escolar reciban Tutora.
e) Llevar a cabo reuniones de Tutores y Tutorados en la modalidad de Tutora presencial, ya sea por zona o sector escolar, segn se acuerde con la Autoridad
Educativa Local.
f) Monitorear el desarrollo de la Tutora presencial, de modo que asesore, y conozca los avances y las dificultades en el proceso de Tutora y apoye en la atencin
de situaciones imprevistas o problemticas.

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g) Entregar a la Autoridad Educativa Local la informacin y documentacin relacionada con el desempeo de los Tutores a fin de acreditar el pago de incentivos.
h) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa Local para elaborar bases de datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y los resultados de
la Tutora.

4. Responsabilidades de los Directores Escolares


a) Participar en la capacitacin o reuniones informativas que proporcione la Autoridad Educativa Local para el desarrollo de la Tutora.
b) Orientar y participar en el proceso de seleccin de Tutores, conforme lo establecido en este Marco.
c) Colaborar con la Autoridad Educativa Local para asegurar que todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso a su cargo reciban Tutora de acuerdo
con lo sealado en este documento.
d) Informar al personal escolar acerca de la Tutora y monitorear su desarrollo cuando sta sea presencial, de modo que conozca los avances y las dificultades en el
proceso y apoye en la atencin de situaciones imprevistas o problemticas en el
marco de la escuela.
e) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa Local para elaborar bases de datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y resultados de la
Tutora en la escuela.

5. Responsabilidades de los Tutores


a) Cumplir con los requisitos, el perfil y el proceso de seleccin establecido en este
documento para ser Tutor, conforme la modalidad en que participe.
b) Realizar las actividades de Tutora establecidas para la modalidad conforme lo
estipulado en este documento.
c) Participar en la capacitacin y las reuniones que para el desarrollo de la Tutora
realice la Autoridad Educativa Local.
d) Proporcionar la informacin y documentacin que solicite la Autoridad Educativa Local para elaborar bases de datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y
resultados de la Tutora.

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6. Responsabilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso


a) Recibir Tutora en alguna de las modalidades establecidas en este documento.
b) Participar en las reuniones de Tutora que realice la Autoridad Educativa Local o
el Tutor, segn la modalidad.
c) Realizar todas las actividades de la Tutora que reciba, en los tiempos y condiciones establecidos, segn la modalidad.
d) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa Local para recopilar datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y resultados de la Tutora.
e) Elaborar un expediente sistematizado del trabajo que desarrolla en la Tutora,
conforme lo definido en la modalidad en que participe.

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XII. GLOSARIO
Para efectos del presente documento se emplearn las siguientes definiciones:
Autoridades Educativas: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin
Pblica Federal y a las correspondientes en los estados, la Ciudad de Mxico y los municipios.
Autoridad Educativa Local: Al ejecutivo de cada uno de los Estados de la Federacin,
as como a las entidades que, en su caso, establezcan para la prestacin del servicio pblico
educativo.
Comit Colegiado de Revisin: Al rgano conformado por Docentes, Tcnicos Docentes, Personal Directivo y de supervisin encargado de la revisin y valoracin de los expedientes de los aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad presencial para los
ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018.
Comit Estatal Colegiado de Revisin: Al rgano conformado por Docentes, Tcnicos Docentes, Personal Directivo y de supervisin coordinado y organizado por la Autoridad
Educativa Local, encargado de la revisin y valoracin de los expedientes de los aspirantes a
desempearse como Tutores en la modalidad en lnea para los ciclos escolares 2016-2017 y
2017-2018.
Educacin Bsica: A la que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria
en todas sus modalidades, incluyendo la educacin indgena, la especial y la que se impar te en
los centros de Educacin Bsica para adultos.
Ficha Tcnica: Al instrumento utilizado para el registro de la valoracin de los mritos
de los aspirantes a Tutores.
Incentivos: A los apoyos en dinero o en cualquier otra modalidad por el que se otorga
o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para elevar la calidad educativa y/o
reconocer los mritos.
Modalidad de Tutora Presencial: A la Tutora que implica la asistencia fsica del Tutor
y de los Docentes o Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en las reuniones u observaciones que
se realicen, as como la comunicacin constante entre ellos.

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Modalidad de Tutora en Lnea: A la Tutora que se desarrolla por medio de diferentes dispositivos y medios de comunicacin, principalmente, a travs de una plataforma virtual
diseada para tal fin. Implica comunicacin directa, pero a distancia.
Personal docente y tcnico docente con funciones de Tutora (Tutor): Al Docente y Tcnico Docente que en la Educacin Bsica cumple con los requisitos de la Ley General
del Servicio Profesional Docente y del presente documento, y tiene la responsabilidad de brindar
un conjunto de acciones sistemticas de acompaamiento personalizado al personal docente y
tcnico docente en su incorporacin al servicio pblico educativo.
Personal Docente: Al profesional en la Educacin Bsica que asume ante el Estado y
la sociedad la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la escuela y, en consecuencia,
es responsable de los procesos de enseanza y aprendizaje, promotor, coordinador, facilitador,
investigador y agente directo del proceso educativo.
Personal Tcnico Docente: A aqul con formacin tcnica especializada formal o informal que cumple un perfil, cuya funcin en la Educacin Bsica lo hace responsable de ensear,
facilitar, asesorar, investigar o coadyuvar directamente con los alumnos en el proceso educativo
en talleres prcticos y laboratorios, ya sea en reas tcnicas, artsticas o de deporte especializado.
Reconocimiento: A las distinciones, apoyos y opciones de desarrollo profesional que
se otorgan al personal que destaque en el desempeo y cumplimiento de su responsabilidad
profesional.
Requisitos: Al conjunto de caractersticas, cualidades o aptitudes que deber cubrir
el aspirante a desempear la funcin de Tutora para acompaar al personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica.
Secretara: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal.
Proceso de Seleccin: Al procedimiento que las Autoridades Educativas y las Autoridades Educativas Locales, llevarn a cabo a efecto de valorar las capacidades y experiencia de
los aspirantes a realizar las funciones de Tutora que acompaarn al personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica.

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Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE): Al conjunto de apoyos, asesora


y acompaamiento especializados al personal docente y personal con funciones de direccin
para mejorar la prctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela.
Servicio Profesional Docente o Servicio: Al conjunto de actividades y mecanismos
para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio pblico educativo y el impulso a la formacin continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente, tcnico docente y del personal con funciones de
direccin y de supervisin en la Educacin Bsica que imparta el Estado.
Tutorado: Al personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso que recibe acompaamiento por un colega que tiene experiencia y cumple con los requisitos de la LGSPD, a fin
de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias, as como favorecer su insercin
en el trabajo educativo.
Tutora: A la estrategia de profesionalizacin docente que atiende la necesidad de
fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso al servicio pblico educativo.

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ANEXO 1

FORMATO DE SOLICITUD PARA DESEMPEAR LA FUNCIN TUTORA

CICLOS ESCOLARES 2016-2017 y 2017-2018

A. DATOS PERSONALES

MODALIDAD DE TUTORA QUE SOLICITA:


PRESENCIAL

EN LNEA

NOMBRE COMPLETO:
Primer apellido

Segundo apellido

RFC:

Nombre (s)

CURP:

Edad:

DOMICILIO PARTICULAR:
No. exterior

Calle

Delegacin o Municipio

Colonia
C.P.

Telfono fijo:

Telfono celular:

Correo electrnico:

B. DATOS LABORALES
Clave presupuestal:

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No. Interior

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Antigedad en la funcin docente o tcnico docente:


Nombre de la escuela donde labora:

CCT:

Telfono de la escuela:
Zona Escolar a la cual pertenece:
Nivel educativo al que pertenece:
Tipo de servicio:
Tipo de organizacin escolar:
Asignatura que imparte (especificar en caso necesario):
Tecnologa o taller que imparte (especificar en el caso de Tcnicos Docentes):

C. FORMACIN ACADMICA
Grado mximo de estudios:

Capacitacin
rea

Periodo de realizacin

Nmero de horas de
capacitacin

Certificaciones:
Cursos/talleres:
Diplomados:

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ANEXO 2
CARTA COMPROMISO

Por medio de la presente, manifiesto que acepto realizar las actividades propias de la
funcin de tutora en la modalidad
(Presencial o en lnea),
establecidas en el Marco General para la Organizacin y el Funcionamiento de la Tutora
en Educacin Bsica. Docentes y Tcnico Docentes de Nuevo Ingreso. Ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018, durante un periodo de dos aos. De manera puntual, me
comprometo a participar en los procesos de formacin de Tutores a los que convoquen
las autoridades educativas de mi entidad, para desarrollar de manera adecuada las
actividades de apoyo, acompaamiento y seguimiento que requieran mis tutorados.
Nombre del Tutor:
CURP:
CCT:

Firma del Tutor

Lugar y fecha donde se firma

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ANEXO 3. FICHA TCNICA


A. MODALIDAD DE TUTORA

PRESENCIAL

EN LNEA

B. DATOS PERSONALES

Primer apellido

Segundo apellido

Nombre (s)

Registro Federal de Contribuyentes


Clave nica del Registro de Poblacin


C. DATOS LABORALES

Clave del Centro de Trabajo de Adscripcin:


Zona Escolar:

Nivel educativo (preescolar, primaria o secundaria):

Modalidad o tipo de Servicio (en preescolar y primaria: general o indgena; en secundaria: general, tcnica o telesecundaria; educacin especial):

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Tipo de organizacin (organizacin completa o multigrado):

Asignatura (epecificar slo en el caso de educacin fsica, y de secundarias generales y


tcnicas):
Tecnologa o taller (especificar slo en el caso de Tcnicos Docentes):
Funcin (Docente o Tcnico Docente):

Antigedad en la funcin:

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FICHA TCNICA
D. ELEMENTOS DE PONDERACIN

Dictamen:
SI
Puntaje

Elementos/Calificacin

20

NO

Cumple con requisitos para ser Tutor

40

60

80

100

N/A

N/A

Especializacin

Maestra

Doctorado
(completo,
incompleto o en
curso).

Nmero de horas de capacitacin en


los ltimos 5 aos, relacionados con su
funcin docente o tcnico docente.

Menos de 60
horas

Hasta 60 horas

Hasta 90 horas

Hasta 120 horas

Ms de 120
horas

3.

Nmero de certificaciones
profesionales vigentes al momento de
la revisin del expediente.

N/A

N/A

N/A

4.

Publicaciones durante los ltimos 5


aos, en materia educativa.

N/A

N/A

N/A

N/A

5.

Premios o reconocimientos obtenidos


a ttulo personal, relacionados con su
desempeo docente o tcnico docente
en los ltimos 5 aos.

N/A

N/A

N/A

6.

Resultados obtenidos en la evaluacin


del desempeo del SPD.

N/A

N/A

Suficiente

Bueno

Destacado

1.

Grado mximo de estudios

2.

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AVISO DE PRIVACIDAD
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Tutora en Educacin Bsica.
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Ciclos Escolares 2016-2017 y 2017-2018.
En cumplimiento al apartado Decimosptimo de los Lineamientos de
Proteccin de Datos Personales, publicados en el Diario Oficial de la
Federacin el 30 de septiembre de 2005, se informa que los datos
personales recabados en el Sistema Nacional de Seguimiento a la Tutora a
Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso, con fundamento en los
artculos 3 de la Ley General de Educacin; 21, 22 y 47 de la Ley General
del Servicio Profesional Docente, sern protegidos, incorporados y tratados
en un sistema de datos personales, y podrn ser transmitidos en trminos
del artculo 120, fraccin V de la Ley General de Transparencia y Acceso a
la Informacin Pblica, y 117 fraccin V de la Ley Federal de Transparencia y
Acceso a la Informacin Pblica, adems de otras transmisiones previstas en
la mismas. El interesado podr ejercer sus derechos de acceso y rectificacin,
ante las Autoridades Educativas en su domicilio sealado para tal efecto.
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