Situaciones

VISUALFISICADIBUJANDO
Situacin Inicial de Formacin:
Son una herramienta para poder desarrollar los aspectos ms importantes del taller involucrando aspectos de cada situacin, ya que contiene
problema y ejercicios que revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de conocer el arte y la pintura prerromnica
as como su importancia; producido por ellos mismos una pintura con el objetivo de poner en prctica la imaginacin y creatividad como base a
procesos de formacin personal, social e intelectual; teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales.
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para nios (as) de 4to Grado de Bsica, la cual tiene como propsito desarrollar situaciones significativas
para proporcionar conocimiento a los nios (as) de modo de fortalecer la comprensin e interpretacin de cada uno al momento de trabajar de
forma individual. Est relacionado al rea de Educacin Fsica y la educacin esttica as como la elaboracin de una pintura de manera grupal
que haga referencia al arte prerromnico. Lo que se quiere es que el estudiante comprenda y analice un problema haciendo uso de sus
conocimientos para generar una respuesta y construir una solucin que luego ser transmitido a su comunidad.
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prcticos y Transmitidos.
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V
SITUACION INICIAL NATURAL (S.I.N.)
TIPO DE CONOCIMIENTO: Espontaneo y Diagnostico.
Momento o parte: primer momento
DESCRIPCION DE CONTENIDOS: se le presentara una serie de cuatro problemas el cual deber poner en prctica sus conocimientos previos y
espontneos para identificar y relacionar imgenes y completar prrafos para posteriormente ponerlo en prctica en las S.G.P. y S.P.V.
SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
NOMBRE: VISUALFISICADIBUJANDO.
DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas relacionados al rea de Educacin Fsica luego se discutir con sus dems
sobre la resolucin de las mismas para ms tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la S.I.N. con la finalidad de
confrontar dicha respuesta y as el nio podr ver las posibles diferencias encontradas.
TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
Momento o parte: segundo momento.
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P)
NOMBRE: VISUALFISICADIBUJANDO.

DESCRIPCION: el estudiante pondr en prctica todos sus conocimientos espontneos y conceptuales de las situaciones anteriores para
plasmarlo en una pintura que realizara de forma grupal. Se organizaran en fila y delante del primero en la fila tendr una hoja en blanco junto con
los materiales antes seleccionados. El organizador llevara el tiempo de 10 segundo cuando toque el pito el primero de cada fila corre hacia la hoja
en blanco y empieza a realizar la pintura, nuevamente el organizador toca el pito y sale el segundo a terminar lo que su compaero realizo y as
sucesivamente hasta pasar todos los de la fila y terminar la pintura.
SITUACION POST- VIVENCIAL (S.P.V.)
NOMBRE: VISUALFISICADIBUJANDO.
DESCRIPCION: en esta actividad le permite al nio (a) poner en prctica todos sus conocimientos conceptuales y procedimentales con sus
padres, amigos y comunidad.
APRENDIZAJE INTEGRAL.
BLOQUES POR AREA

LENGUA Y LITERATURA

MATEMATICA

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA

EDUCACION FISICA
Aptitud fsica.

EDUCACION ESTETICA.
Uso de los medios de expresin artstica como
la lnea, el color y el valor para crear
composiciones artsticas.
Utilizacin del espacio en composiciones
plsticas para producir efectos de profundidad
en atencin a los procesos de configuracin
logrados a travs del color , lnea, textura

CONTENIDO CONCEPTUAL
Destrezas bsicas motrices.

Flexibilidad.

CONTENIDOS:
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
Afianzamiento del sentido temporo-espacial
mediante la realizacin de movimientos
corporales que impliquen giros y
desplazamientos variados en direccin, sentido
y velocidad, en los ejes corporales.
Ejercicios de flexibilidad a travs de la
participacin en actividades recreativas

CONTENIDO ACTITUDINAL
Manifestacin de autonoma y confianza en
las propias habilidades motrices en diversos
tipos de situaciones.

Reconocimiento del valor del trabajo en

parejas y en grupo para beneficio tanto de l
como de sus compaeros

INDICADORES

PRODUCE

EXPRESA
ACTUA

Produce una pintura haciendo referencia del

arte medieval con los materiales
seleccionados de forma grupal.

SER
El estudiante toma la posicin
como un ser creativo en
innovador y asume su capacidad
de pensar, razonar, relacionar e
identificar para dar solucin a los
problemas planteados en las
situaciones.
FISICO-MOTRIZ
Est presente en la movilidad del
cuerpo poniendo en prctica la
motricidad gruesa ya que debe
correr (velocidad) para terminar la
pintura en menor tiempo posible.
Tambin se desarrolla la motricidad
fina al momento de pintar, utilizar
los pinceles, hacer trazos con la
pintura ya que pone en prctica la
coordinacin motriz para realizar la
actividad.

Reflexiona y toma sensibilidad al demostrarlo

en el momento de realizar el taller

Muestra inters y se mantiene motivado

durante todas las actividades.

Muestra inters por el trabajo grupal.

Acta de forma colaboradora para mantener

un ambiente armonioso entre sus compaeros

Expresa respeto por los aportes de sus dems

compaeros.
PERFIL
COMPARTIR
HACER
Comparte y comunica sus dudas Desarrolla todas las actividades
e inquietudes con sus
adquiriendo, comprendiendo y
compaeros adems de
produciendo conocimiento.
compartir sus conocimientos y su
produccin artstica con la
comunidad y padres.
DESARROLLO INTEGRAL
COGNITIVO
AFECTIVO
Esta presente al pensar y
Se expresa por medio de los
organizar de forma adecuada la
sentimientos y emociones
manera de llevar a cabo la
encontradas a la hora de
actividad grupal. As como
realizar las situaciones
tambin se utiliza la percepcin
vivenciales de formacin que
ya que a travs de las imgenes
se ver reflejada en la
pueden expresar sus emociones
pintura grupal, exponiendo
a la hora de pintar y de cierta
as su sensibilidad y el gusto
manera desarrollar su
por la actividad.
creatividad.

CONOCER
Adquiere nuevos conocimientos
comprendindolos e
interpretndolos acerca del arte
y los smbolos paleocristiano,
siguiendo las indicaciones para
desarrollarla en la S.G.P.

SOCIAL
Esta presente al momento de
transmitir los conocimientos
conceptuales y procedimentales a su
comunidad, amigos y padres y al
establecer comunicacin oral con su
grupo para llevar a cabo la
organizacin de la S.G.P.

EJES TRANSVERSALES
PENSAMIENTO Y
CULTURA
Desarrollo de la
creatividad para producir
conocimiento con
autonoma intelectual.
Capacidad de interactuar
creativa y eficazmente en
el medio en que se
desarrolla.

LENGUAJE,
TECNOLOGIA Y
COMUNICACION
Conocer la importancia
del lenguaje visual para
crear experiencias que
permitan enriquecer el
conocimiento
Capacidad de
comunicacin con las
dems personas y as
construir propios
conocimientos a nivel
social a partir de la
actividad comunicativa
desarrollada en la S.P.V.

VALORES

TRABAJO

Respeto a los dems y

sus opiniones.

Valoracin grupal y
colaborativo.

Valoracin de la pintura
como un medio de
comunicacin visual.

Valoracin a los
materiales y recursos
utilizados para la
realizacin del trabajo.

AMBIENTE Y SALUD

Mantiene el espacio de
trabajo limpio y
organizado al momento de
realizar la S.G.P.
Valoracin y cuidado del
medio que lo rodea. (aula
de clases)

EJECUCION PROCESO
TIEMPO

AMBIENTE

PROBLEMA

LUDICA

CREATIVIDAD

CONSTRUCCION
INDIVIDUAL

CONSTRUCCION
SOCIAL

DISEO
HERMENEUTICO

20 min.

Aula de
clases con la
decoracin
alusiva de
imgenes del
arte
prerromnico.

Trabajaran de
manera
grupal para la
realizacin de
una pintura
en un tiempo
contabilizado.

Juego motriz.
Se
organizaran
por grupo y
se ordenaran
en fila para
realizar la
pintura.

Est presente
en todas las
situaciones.
(desarrollo de
problemas y
pintura
grupal)

Est presente en
la resolucin de
los problemas de
las situaciones.

Presente al
realizar la pintura
grupal y al
momento de
transferir sus
conocimientos a
la comunidad.

Compresin.
Interpretacin.
Aplicacin de
las
situaciones.

ANIMACION
PEDAGOGICA

Angela
Rondn.