SERVIO PBLICO FEDERAL

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE
DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM
PLANO DE ENSINO
IDENTIFICAO

Disciplina
Horas
Docentes

CAPACITAO PEDAGGICA EM SADE

Cdigo
60 H
Crditos
PROF DR MARIA DO CARMO DE OLIVEIRA Semestre
RIBEIRO

ENFER0099
4 crditos
2016 1

Horrio
EMENTA
Estudo da didtica no contexto da sade, educao e enfermagem com nfase nos conhecimentos
didticos para a formao e atuao profissional do enfermeiro como agente de conhecimentos na rea da
sade. Abordagem da Lei das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Enfermagem e
das estratgias pedaggicas de ensino aprendizagem que podem ser utilizadas pelo enfermeiro no
exerccio de sua prtica profissional e educativa. Concepes de planejamento estratgico, participativo e
projeto pedaggico do curso.

OBJETIVOS
1

OBJETIVO GERAL
Compreender o conhecimento da didtica como contribuio para o desenvolvimento das competncias do
Enfermeiro no processo de ensino e cuidar.

OBJETIVOS ESPECFICOS

2.1 Reconhecer as principais caractersticas da Educao e do Ensino;

2.2 Refletir sobre as competncias e autonomia do Enfermeiro na atividade do ensino;
2.3 Planejar a ao Didtica e suas estratgias de elaborao com criatividade e demais recursos para tornar
suas atividades eficazes;
2.4 Instigar o pensamento crtico e criativo no discente, a fim de propiciar a busca por conhecimentos
necessrios a sua formao;
2.5 Compreender o papel do Enfermeiro como educador
2.6 Realizar visitas pedaggicas em sala de aula, escola, comunidade, entre outros locais previamente
disponibilizados.

CONTEDO PROGRAMTICO
Unidade I- Introduo didtica

Educao e Ensino
Conceito de Didtica
Evoluo histrica da Didtica
A didtica no contexto da educao e da sade no Brasil
A importncia da didtica e sua aplicao no Ensino superior
A formao superior de Enfermagem no Brasil

Unidade II- Concepes das Diretrizes Curriculares e do Projeto Pedaggico de Curso

 Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Enfermagem

Unidade III- O papel do enfermeiro como educador
A prtica e competncias do educador
A relao terico-prtica na formao do educador
O enfermeiro enquanto educador na assistncia ao paciente, famlia e comunidade
Unidade IV- Educao em sade: conceito e objetivos
Reflexes sobre o papel transformador da educao na rea da sade e da Enfermagem.
Educao Permanente e Educao Continuada em sade
Unidade V- O planejamento da ao Didtica

Conceito, objetivos e orientaes para elaboraes dos planos

Plano institucional/escolar;
Plano de ensino
Plano de aula
Plano de curso
Unidade VI- Abordagens pedaggicas

Ensino Tradicional e Escola Nova

Teoria Tecnicista e Comportamentalista
Abordagem Libertria e Libertadora
Abordagem Crtico-Social ou Histrico-Crtico
Abordagem Humanista ou Cognitivista
Unidade VII- Estratgias de ensino aprendizagem

Individualizantes
Socializantes
Scio-individualizantes
Unidade VIII- Recursos de ensino
Escolha e utilizao dos recursos de ensino
Tipos
Unidade IX- Avaliao do processo ensino aprendizagem

Conceito
Objetivos
Modalidades de avaliao
Tcnicas e instrumento de avaliao.
Unidade X- Operacionalizao de um plano de ensino

Apresentao de micro-aulas; Discusso e avaliao dos planos

Imerso na realidade do ensino em cursos tcnicos de enfermagem
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METODOLOGIA

Aulas expositivas dialogadas;

Dinmicas de grupo;
Exibio de Filmes;
Jogos;
Leitura e discusso de textos em grupo;
Resenhas de artigos cientficos;
Seminrios.
Aulas prticas

RECURSOS DIDTICOS
Artigos cientficos;
Caneta laser;
Computador;
Datashow;
Filmes;
Lousa;
Pincel atmico.
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FORMA DE AVALIAO
Avaliao ser processual e quanti-qualitativa:
Primeira avaliao escrita (individual)- valor 8,0+ resenha do filme 2,0 total= 10,0
Segunda avaliao Parte I- Apresentao de Seminrios (grupo) valor 5,0 + Parte II - Elaborao de plano
de aula (dupla) valor 5,0= total 10,0
Terceira avaliao- Apresentao de micro-aulas em instituio externa sobre tema a ser escolhido, e
mediante estratgia de ensino-aprendizagem determinada previamente alm de participao efetiva nas
discusses da disciplina, assiduidade e pontualidade Valor 10,0.
INFORMAES IMPORTANTES:
O aluno tem direito a atrasos eventuais de apenas 15 minutos aps o inicio da aula, e excedendo este
limite, ser-lhe- atribuda uma falta, independente de ter assistido o restante da aula correspondente.
A participao em eventos cientficos justifica, mas no retira a ausncia do aluno, pois estas atividades
podem ser contabilizadas como atividades complementares, alm de que faro parte dos 25% de faltas
que o aluno tem direito.
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REFERNCIAS

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BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratgias de ensino-aprendizagem. 26 ed. Petrpolis: Vozes, 2005.
CANDAU, V. M. A didtica em questo. 25 ed. Petrpolis: Vozes, 2005;

CANDAU, V. M. Rumo a uma nova Didtica. 21 ed. Petrpolis: Vozes, 2011;

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FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios a prtica educativa. 39. Ed. So Paulo: Paz e
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