Funcionamiento intelectual, como su nombre indica, se refiere a la capacidad intelectual

del individuo y es lo que nos referimos cuando hablamos de las puntuaciones de CI.
Aunque la puntuacin de CI se discute a menudo como un concepto unitario, que se
compone de una serie de componentes que incluyen el razonamiento verbal, capacidad
visomotora, memoria de trabajo y la velocidad y eficiencia con que se procesa la
informacin. Las pruebas de inteligencia es importante porque permite que el
neuropsiclogo para determinar qu nivel de rendimiento se puede esperar de la
persona. Por ejemplo, un individuo con un alto rendimiento en la prueba de inteligencia,
pero los malos resultados en trminos de los acadmicos es evidente que no funciona al
nivel que l o ella es capaz. La pregunta que surge es, qu impide que este individuo
actuando en un nivel superior? Esta pregunta se espera que sea respondido por los otros
componentes de la evaluacin.
El funcionamiento intelectual est determinada por muchos factores.Sin embargo, el
principal indicador de funcionamiento intelectual es la capacidad cognitiva general o
"inteligencia". La inteligencia se refiere a la capacidad de razonar, planear, pensar de
manera abstracta, para resolver problemas, y aprender. Una medida de la inteligencia se
llama el coeficiente intelectual, o IQ.
Funcionamiento intelectual limitado generalmente se considera presente cuando IQ de
una persona cae por debajo de una puntuacin de 70 Por definicin, este puntaje se
encuentra a dos desviaciones estndar por debajo de la puntuacin de coeficiente
intelectual de 100, lo que significa el 97,5% de la poblacin que cuenta por encima de
70. Debido a estas limitaciones intelectuales, las personas con discapacidad intelectual
tienen dificultades con el aprendizaje, el razonamiento y la resolucin de problemas.
Dficit intelectual tambin puede interferir con el procesamiento del lenguaje, la
comunicacin y afectan negativamente el desarrollo del juicio y las habilidades
analticas.
Usted est pidiendo una definicin de la capacidad intelectual, si es as, no es slo su
capacidad para aprender datos de memoria (por ejemplo, memorizar para un examen),
es ms complicado que eso. Es la capacidad de pensar en formas que son ms sutiles.
Por ejemplo, personas pueden tener mucho que decir sobre un tema en particular o de
otra, sin embargo, una persona intelectualmente inclinado sera ms probable que la
mayora de la investigacin del material de tema, antes de emitir una opinin.
Eso no quiere decir que se aprenden rpido que slo estn abiertos a recibir educado a s
mismos acerca de un tema. O como un amigo muy inteligente mo dice "l es Get'n" su
saber sobre el tema
La inteligencia se ha definido de diferentes maneras, incluyendo las habilidades para el
pensamiento abstracto , comprensin , comunicacin , razonamiento , aprendizaje ,
planificacin , inteligencia emocional y la resolucin de problemas .
La inteligencia es ms ampliamente estudiados en humanos, pero tambin se ha
observado en animales y plantas. La inteligencia artificial es la inteligencia de las
mquinas o la simulacin de la inteligencia de las mquinas.

Numerosas definiciones de e hiptesis acerca de la inteligencia se han propuesto desde

antes del siglo XX, sin el consenso alcanzado por los eruditos. Dentro de la disciplina
de la psicologa, diversos enfoques de la inteligencia humana se han adoptado.
la inteligencia es objeto de controversia. Grupos de cientficos han declarado lo
siguiente:
1. " la ciencia convencional de Inteligencia "(1994), una declaracin editorial de
cincuenta y dos investigadores:
Una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la capacidad
de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender
ideas complejas, aprender rpidamente y aprender de la experiencia. No se trata
slo lectura de libros, una habilidad acadmica estrecha, o inteligencia para
tomar exmenes. Ms bien, refleja una capacidad ms amplia y profunda para la
comprensin de nuestro entorno-"caer en cuenta", "dar sentido" de las cosas, o
"averiguar" qu hacer.
Las personas difieren entre s en su capacidad para comprender ideas complejas,
adaptarse eficazmente al entorno, a aprender de la experiencia, a participar en
diversas formas de razonamiento, para superar los obstculos mediante el
pensamiento. A pesar de estas diferencias individuales pueden ser sustanciales,
nunca son del todo coherentes: el rendimiento intelectual de una persona dada
puede variar en diferentes ocasiones, en diferentes mbitos, como juzgados por
distintos criterios. Los conceptos de "inteligencia" se trata de aclarar y organizar
este conjunto complejo de fenmenos. A pesar de la claridad que se han logrado
en algunas reas, tal conceptualizacin no ha respondido an a todas las
preguntas importantes, y los comandos de ninguna aprobacin universal. De
hecho, cuando dos tericos docena de prominentes se les pidi recientemente a
definir la inteligencia, dieron dos docenas, algo diferente, las definiciones.
Adems de las definiciones anteriores, estas psicologa y aprendizaje de los
investigadores tambin han definido la inteligencia como:
Juicio, tambin llamado "buen sentido", "sentido prctico", "iniciativa", la
facultad de adaptarse a s mismo a las circunstancias ... auto-crtica. [8]
David La capacidad total o global del individuo para actuar con un propsito, de
Wechsler
pensar racionalmente, y para tratar eficazmente con su medio ambiente. [9]
La resultante del proceso de adquisicin, el almacenamiento en la
Lloyd
memoria, recuperar, combinar, comparar, y el uso de la informacin en
Humphreys
nuevos contextos y habilidades conceptuales". [10]
Cyril Burt Capacidad cognitiva general innata [11]
A mi juicio, una competencia intelectual humana debe implicar un
conjunto de habilidades de resolucin de problemas - que permite al
Howard individuo a resolver los verdaderos problemas o dificultades que l o ella
Gardner
se encuentra y, cuando proceda, para crear un producto eficaz - y tambin
debe implicar la posibilidad de encontrar o crear problemas -. y sentando
las bases para la adquisicin de nuevos conocimientos [12]
Alfred Binet

La teora de la modificabilidad cognitiva estructural describe la

Reuven inteligencia como "la tendencia exclusiva de los seres humanos de cambiar
Feuerstein o modificar la estructura de su funcionamiento cognitivo de adaptarse a las
cambiantes demandas de una situacin de vida". [15]
Por ejemplo, cuando se le pregunt a la clase, el kpelle adoptar un enfoque funcional.
participante afirm que "el cuchillo va con el naranja, ya que se cortaCuando se le
pregunt cmo un tonto tipo, que ordenados de vista lingstico, poniendo el cuchillo
con otros instrumentos y la naranja con otros alimentos, que es el estilo considerado
inteligente en otras culturas. [16]
La inteligencia humana
Psicometra
El coeficiente intelectual de una poblacin suficientemente grande se calculan de
manera que se ajusten a una distribucin normal .
El enfoque de la inteligencia de entendimiento con la mayora de los partidarios y de
investigacin publicados en el perodo ms largo de tiempo se basa en las pruebas
psicomtricasTambin es de lejos el ms utilizado en situaciones prcticas. Cociente
intelectual (CI) incluyen las pruebas de la Stanford-Binet , Matrices Progresivas de
Raven , la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos y la Batera de Evaluacin
Kaufman para Nios
Tambin hay pruebas psicomtricas que no estn destinados a medir la inteligencia en
s, sino, algunas relacionadas con la construccin, tales como la aptitud escolarLas
pruebas de inteligencia son ampliamente utilizados en el negocio de la educacin, y la
configuracin militar debido a su eficacia en la prediccin del comportamiento.
Un cociente de inteligencia o IQ, es un resultado derivado de una de las varias
diferentes exmenes estandarizados diseados para evaluar la inteligencia . Cuando las
pruebas de coeficiente intelectual moderno se construye, la media (promedio) cuenta
dentro de un grupo de edad se establece en 100 y la desviacin estndar (SD) a 15. Hoy
en da casi todas las pruebas de coeficiente intelectual se adhieren a la asignacin de 15
puntos de CI para cada estndar desviacin, pero esto no ha sido el caso histricamente.
Aproximadamente el 95% de la poblacin tiene puntuaciones dentro de dos
desviaciones estndar de la media, es decir, un coeficiente intelectual entre 70 y 130.
El coeficiente intelectual, tambin conocido como cociente intelectual, es un nmero
que resulta de la realizacin de un test estandarizado para medir las habilidades
cognitivas de una persona en relacin con su grupo de edad. Este resultado se abrevia
como CI o IQ, por el concepto ingls
Como estndar, se considera que el CI medio en un grupo de edad es 100. Esto quiere
decir que una persona con un CI de 110 est por encima de la media entre las personas
de su edad. Lo ms normal es que la desviacin estndar de los resultados sea de 15 o
16 puntos, ya que las pruebas se disean de tal forma que la distribucin de los

resultados sea aproximadamente una distribucin normal. Se considera como

superdotados a aquellos que se encuentran por encima del 98% de la poblacin
Cociente de Inteligencia (C.I.)
La edad mental, medida por diferentes test, dividida por la edad cronolgica da un
cociente mental. Se suele llamar cociente de inteligencia al resultado de multiplicar por
cien el cociente mental. Es una cifra indicadora del nivel de inteligencia que posee un
individuo en relacin con otros sujetos de su misma edad. El CI tiende a permanecer
relativamente estable a lo largo del tiempo. (Nunca utilizar el trmino "coeficiente"
intelectual).