Grado: quinto

rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDCTICA 1
TTULO DE LA UNIDAD
Medir para mejorar
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que consumo a diario, tienen alguna relacin
entre ellos. Cul es? Son magnitudes fsicas? Asimismo, la demora o espera para que los
automviles realicen un recorrido, el tamao de las estrellas o microbios, la inercia, la
iluminacin, la cantidad de productos elaborados en una fbrica por cada minuto, se pueden
medir?, para que servira medirlos? Qu es medir y para qu sera til medir?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga,
Problematiza
mediante
situaciones
mtodos
cientficos, sobre
situaciones que Disea
estrategias
pueden
ser
para
hacer
una
investigadas por
indagacin.
la ciencia.

INDICADORES
Plantea preguntas referidas al problema que
pueden ser indagadas, utilizando leyes y
principios cientficos.

Elabora un protocolo explicando el

procedimiento para realizar mediciones.
Justifica la seleccin de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisin que permitan obtener datos fiables
y suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de
informacin relacionada a su pregunta de
indagacin.
Genera y registra Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
datos e informacin. Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
mediciones como para las incertidumbres
asociadas.
Analiza
datos
o Contrasta y complementa los datos o
informacin.
informacin de su indagacin con el uso de
fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de los resultados
obtenidos en la indagacin o fundamentos
cientficos.

Evala y comunica.

Emite conclusiones basadas en sus

resultados.
Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones cientficas y matemticas
(notacin cientfica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios crticos y
preguntas de otros.

 Justifica los cambios que debera hacer para

mejorar el proceso de su indagacin.
Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que las magnitudes fsicas se
fsico, basado en
conocimientos
relacionan entre s dando origen a nuevas
conocimientos
cientficos
y
magnitudes fsicas
cientficos.
argumenta
Sustenta que una ecuacin fsica es
cientficamente.
dimensionalmente correcta cuando sus
componentes de la ecuacin cumplen con el
principio de homogeneidad.
Sustenta que la direccin es caracterstica
distintiva de las magnitudes fsicas
vectoriales.
Sustenta que la operacin de dos o ms
magnitudes vectoriales est supeditada a la
direccin de ambas magnitudes vectoriales.
Disea y produce Plantea
problemas Selecciona y analiza informacin de fuentes
prototipos
que
requieren
confiables para formular ideas y preguntas
tecnolgicos
soluciones
que permitan caracterizar el problema.
para
resolver
tecnolgicas
y
problemas de su
selecciona
entorno.
alternativas
de
solucin.
Disea alternativas de Selecciona material en funcin de sus
solucin al problema
propiedades
fsicas,
qumicas
y
compatibilidad ambiental.
Implementa y valida Selecciona y manipula herramientas por su
alternativas
de
funcionamiento y sus limitaciones
solucin
Evala y comunica la
eficiencia , la
confiabilidad y los
posibles impactos del
prototipo

Realiza pruebas repetitivas para verificar el

rango de funcionamiento del prototipo y
estima la confiabilidad de sus resultados.

Construye una Evala

las Analiza las implicancias ticas de los puntos
posicin crtica
implicancias del saber
de vista de distintos agentes involucrados en
sobre la ciencia y
y
del
quehacer
cuestiones socio-cientficas.
la tecnologa en
cientfico
y
sociedad.
tecnolgico.
CAMPOS TEMTICOS
Mediciones
Teora de errores.
Anlisis dimensional
Anlisis vectorial.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)

Informe de indagacin sobre la incertidumbre en mediciones directas e indirectas de

magnitudes fsicas.
Cuadro explcito de las magnitudes fsicas fundamentales del Sistema Internacional de
Unidades.
Prototipo tecnolgico para medir el tiempo. (reloj de agua, reloj de arena, proyeccin
de la sombre que produce un cuerpo en la superficie terrestre debido al Sol, pndulo
simple, etc.)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Como medir indirectamente

Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Los errores que se comenten al medir

Indicador:
Plantea preguntas referidas al problema
que pueden ser indagadas, utilizando
leyes y principios cientficos.
Elabora un protocolo explicando el
procedimiento para realizar mediciones.
Justifica la seleccin de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisin que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de
informacin relacionada a su pregunta
de indagacin.

Indicador:
Obtiene datos de sus mediciones
realizadas.
Incluye unidades en sus tablas tanto
para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
Contrasta y complementa los datos o
informacin de su indagacin con el uso
de fuentes de informacin.
Emite conclusiones basadas en sus
resultados
Selecciona y analiza informacin de
fuentes confiables para formular ideas y
preguntas que permitan caracterizar el
problema.
Selecciona material en funcin de sus
propiedades
fsicas,
qumicas
y
compatibilidad ambiental.
Selecciona y manipula herramientas por
su funcionamiento y sus limitaciones
Realiza pruebas repetitivas para verificar
el rango de funcionamiento del
prototipo y estima la confiabilidad de sus
resultados.

Campo temtico:
Mtodo de medicin directa e indirecta.
Teora de errores.

Actividad:
Bsqueda de informacin.
Elaboracin de estrategias para realizar
mediciones (directas e indirectas) de los
volmenes requeridos.

Campo temtico:
Mtodo de medicin directa e
indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
Realizacin de mediciones de los
volmenes requeridos.
Construccin de un pndulo simple
para medir el tiempo,

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Incertidumbre en medidas directas e
indirectas

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Las ecuaciones fsicas dependen de
las magnitudes fsicas.

Indicador:
Extrae conclusiones a partir de los
resultados obtenidos en la indagacin o
fundamentos cientficos.
Emite conclusiones basadas en sus
resultados.
Sustenta sus conclusiones usando
convenciones cientficas y matemticas
(notacin cientfica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios crticos
y preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera hacer
para mejorar el proceso de su indagacin.

Indicador:
Sustenta que las magnitudes fsicas se
relacionan entre s dando origen a
nuevas magnitudes fsicas
Sustenta que una ecuacin fsica es
dimensionalmente correcta cuando sus
componentes de la ecuacin cumplen
con el principio de homogeneidad.
Campo temtico:

Campo temtico:
Mtodo de medicin directa e indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
Extraccin de conclusiones de los
procedimientos de mediciones realizadas.
Explicacin del proceso y de los resultados
de las mediciones.
Explicacin de la estimacin del error en
las mediciones e interpretacin.

Anlisis dimensional.

Actividad:

Bsqueda de informacin sobre la

relacin entre magnitudes fsicas
fundamentales y derivadas.
Presentacin de tablas de doble entrada.
Explicacin de la interrelacin entre
magnitudes fsicas.
Resolucin de interrogantes planteadas

Sesin 5 (2 horas)
Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Las magnitudes vectoriales requieren Ttulo: 3 N ms 4 N no siempre es 7 N
direccin para ser definidas
Indicador:

Indicador:

Sustenta que la direccin es caracterstica Sustenta que la operacin de dos o ms

distintiva de las magnitudes fsicas
magnitudes vectoriales est supeditada a la
vectoriales.
direccin de ambas magnitudes vectoriales.
Analiza las implicancias ticas de los puntos
de vista de distintos agentes involucrados Campo temtico:
en cuestiones sociocientficas.
Vectores y escalares.
Campo temtico:
Actividad:
Anlisis vectorial.
Bsqueda de informacin.
Anlisis de la informacin.
Actividad:
Resolucin de interrogantes planteadas.
Bsqueda de informacin.
Anlisis de la informacin.

 Resolucin de interrogantes planteadas.

Debate sobre los prejuicios de los fsicos
tericos y fsicos experimentales y los
matemticos.

EVALUACIN
Situacin
de Competencias
Capacidades
evaluacin/instrumento
de evaluacin
Informe de indagacin / Indaga,
Problematiza
Rbrica
mediante
situaciones
mtodos
cientficos, sobre
situaciones que
pueden
ser
investigadas por
la ciencia.

Indicadores de
desempeo
Plantea
preguntas
referidas al problema que
pueden ser indagadas,
utilizando
leyes
y
principios cientficos.

Disea
Elabora un protocolo
estrategias para
explicando
el
hacer
una
procedimiento
para
indagacin.
realizar mediciones

Genera y registra
datos
e Incluye unidades en sus
informacin.
tablas tanto para sus
mediciones como para
las
incertidumbres
asociadas.
Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta
de sus mediciones.
Analiza datos o Extrae conclusiones a
informacin.
partir de los resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos cientficos

 Evala
comunica.

Cuadro explicito de las

magnitudes fsicas
fundamentales/lista de
cotejo

Prototipo tecnolgico
para medir el tiempo/
Rbrica.

y Emite
conclusiones
basadas
en
sus
resultados.
Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones cientficas
y matemticas (notacin
cientfica, unidades de
medida, etc.) y responde
a los comentarios crticos
y preguntas de otros.
Justifica los cambios que
debera
hacer
para
mejorar el proceso de su
indagacin.
Explica el mundo Comprende
y Sustenta
que
las
fsico, basado en
aplica
magnitudes fsicas se
conocimientos
conocimientos
relacionan entre s dando
cientficos.
cientficos y
origen
a
nuevas
argumenta
magnitudes fsicas.
cientficamente. Sustenta
que
una
ecuacin
fsica
es
dimensionalmente
correcta cuando sus
componentes de la
ecuacin cumplen con el
principio
de
homogeneidad.
Sustenta que la direccin
es
caracterstica
distintiva
de
las
magnitudes
fsicas
vectoriales.
Sustenta
que
la
operacin de dos o ms
magnitudes vectoriales
est supeditada a la
direccin
de ambas
magnitudes vectoriales.
Disea
y
produce
Plantea
prototipos
problemas que
tecnolgicos
requieren
para
resolver
soluciones
problemas de su
tecnolgicas y
entorno.
selecciona
alternativas de
solucin

Selecciona y analiza
informacin de fuentes
confiables para formular
ideas y preguntas que
permitan caracterizar el
problema.

Disea alternativas
de solucin al
problema.

Selecciona material en
funcin
de
sus
propiedades
fsicas,
qumicas
y
compatibilidad
ambiental.

Implementa
y Selecciona y manipula
valida alternativas
herramientas por su
de solucin
funcionamiento y sus
limitaciones
Evala y
comunica la
eficiencia , la
confiabilidad y
los posibles
impactos del
prototipo
Debate sobre si es tico
juzgar los puntos de vista
de los fsicos tericos,
fsicos experimentales y
los matemticos/Lista de
cotejo

Construye una Evala

posicin crtica
implicancias
sobre la ciencia y
saber
y
la tecnologa en
quehacer
sociedad.
cientfico
tecnolgico.

Realiza pruebas repetitivas

para verificar el rango de
funcionamiento
del
prototipo y estima la
confiabilidad
de
sus
resultados.
las Analiza las implicancias
del
ticas de los puntos de
del
vista de distintos agentes
involucrados
en
y
cuestiones
sociocientficas.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
5. grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5. grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Probeta graduada
Regla graduada
Piedra
Bola slida
Cilindro de cera
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