UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE AGUASCALIENTES

COORDINACIN DE FORMACIN SOCIOCULTURAL

MANUAL DE
FORMACIN SOCIOCULTURAL I

INTRODUCCIN

La asignatura de Formacin Sociocultural est compuesta por cuatro bloques en

los que se analizan temas variados que buscan fomentar en los estudiantes de
esta universidad las diferentes habilidades sociales que son indispensables para
la sana convivencia con la sociedad.
El manual que ahora tienes en tus manos, es la primera parte de este camino
hacia tu formacin dentro de la competencia social y ciudadana. En el
encontrars el programa temtico de la asignatura y el desglose de cada uno de
los temas que la conforman. As mismo, en cada unidad hay actividades que
ayudarn a reforzar tus conocimientos adquiridos y que propician a la reflexin o
aplicacin de los mismos. Al finalizar el manual, hay una seccin de anexos que
pueden ayudarte para resolver tus dudas o ampliar la informacin que se va
trabajando en cada sesin y un glosario de conceptos.
Al ser este tu primer cuatrimestre en la Universidad Tecnolgica, la coordinacin te
da la ms cordial bienvenida esperando que tu estancia este llena de aprendizajes
que ayuden a formarte como un profesional comprometido, autnomo y
responsable dentro del rea en la que te desenvuelvas, que puedas contribuir al
desarrollo de tu sociedad a travs de tus actos y la huella que dejes en el mundo.
El mundo en que vivimos est cambiando constantemente, las demandas del
mercado laboral se van ciendo a ese escenario en el que diariamente estamos
presentes, por tal motivo, en FOSOCU 1 se abordarn temas como la
Globalizacin y sus repercusiones a nivel econmico, social y cultural; el
Desarrollo Sustentable como una alternativa para el mejor aprovechamiento de
los recursos y por ltimo la idea de elaborar tu Plan de Vida y Carrera para saber
hacia dnde te diriges y lo que puedes lograr.

L.H. Clara Parraguirre Villaseor

PROGRAMA DE FORMACIN SOCIOCULTURAL I

U1. DESARROLLO SUSTENTABLE

1.1 Globalizacin econmica.
1.2 Globalizacin y cultura.
1.3 Globalizacin e identidad.
Tema 2. Ejes de la sustentabilidad
2.1 Ecolgico
2.2 Social
2.3 Econmico
2.4 Espiritual
2.5 Poltico
2.6 Intelectual

U2. PLAN DE VIDA Y CARRERA

Tema 1. Crecimiento humano
1.1 Modelo espiritual
1.2 Modelo biolgico y social
1.3 Modelo laboral y profesional
1.4 Modelo intelectual
Tema 2. Plan de vida y carrera
2.1 Elaboracin de Plan de vida y carrera

UNIDAD 1
Actividad 1
DIAGNOSTICO DE CONOCIMIENTOS
Objetivo: Identificar los conocimientos previos al tema de Desarrollo
Sustentable y Globalizacin.
Instrucciones: responde las siguientes preguntas con tus propias palabras.
Si no recuerdas algn concepto deja el espacio en blanco.

1. Define el concepto de Desarrollo Sustentable.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Explica que es la globalizacin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona algunos de los Ejes del Desarrollo Sustentable.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Explica el TLC de Mxico, Estados Unidos y Canad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Explica brevemente como ayuda el Desarrollo Sustentable a la sociedad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Menciona cules seran los principales puntos a favor y en contra de la
globalizacin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________

UNIDAD 1
DESARROLLO SUSTENTABLE
OBJETIVO
Reflexionar sobre un modelo de desarrollo alternativo para mejorar su
calidad de vida.

Conceptos:
Es el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las
suyas.
Hace referencia a las capacidades de accin colectiva pblicas, sociales y
privadas existentes y necesarias para promover la transicin hacia la
sostenibilidad.

Actividad 2.
Explica cules seran las necesidades actuales de las personas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________

El Desarrollo Sustentable es un proceso continuo, que para lograrlo, es

importante un cambio de paradigma, que en consecuencia nos lleve a una
transformacin en los valores existentes y por lo tanto se ver reflejado en
acciones concretas que satisfagan las necesidades como de empleo, la
conservacin del planeta o el incremento en la cultura e intelectualidad del pas.

Lo anteriormente expuesto, lo podemos apreciar de forma ms clara en el

siguiente esquema.

CAMBIOS DE
PARADIGMAS

ACCIONES

VALORES

Un cambio de paradigma significa romper esquemas que ya tenemos establecidos

por generaciones o porque histricamente as ha ocurrido dentro de alguna
cultura. Recuerdas algn paradigma?

ECOLGICO

INTELECTUAL

SOCIAL

EJES DEL
DESARROLLO
SUSTENTABLE
POLTICO

ECONMICO

ESPIRITUAL

POLTICO

El diagrama anterior nos muestra los principales ejes del Desarrollo Sustentable
que abordaremos ms adelante, lo importante, es tomar en cuenta que el
desarrollo social gira en torno a estos rubros.

Tema 1. Globalizacin Econmica

Objetivo: Identificar el concepto de globalizacin para analizar el entorno
actual econmico y sus repercusiones sociales.

Concepto:
La globalizacin es un proceso econmico, tecnolgico, social y cultural a
gran escala, que consiste en la creciente comunicacin e interdependencia entre
los distintos pases del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a
travs de una serie de transformaciones sociales, econmicas y polticas que les
dan un carcter global.

Este fenmeno tiene su origen a partir de la Guerra Fra (1950) cuando los
principales bloques econmicos empezaron a competir por el mercado. Estos
bloques estaban formados por los pases socialistas y capitalistas, triunfantes a
raz de la Segunda Guerra Mundial. La carrera armamentista de tipo nuclear, la
carrera espacial y el dominio econmico fueron algunas de las caractersticas
principales de este periodo.

Es en 1989 con la cada del Muro de Berln, que la globalizacin se hizo ms

evidente y los diferentes pases iniciaron una integracin netamente comercial que
ha tenido repercusiones sociales y culturales pues la globalizacin no ha
evolucionado de la misma manera en los diferentes pases.

Pases en vas de desarrollo

Economas emergentes
Primer Mundo

Pases perifricos

Actividad 3. Economas Mundiales

Objetivo:
Identificar las principales economas del mundo en base para reflexionar sobre el
proceso de evolucin que la globalizacin ha tenido en el mundo.
Instrucciones: Escribe los pases que conforman los pases del primer mundo,
las emergentes, los pases en vas de desarrollo y los perifricos. Escribe una
breve reflexin acerca del porqu la globalizacin es diferente en cada uno de
estos bloques econmicos. (Si tienes alguna duda puedes consultar la presentacin
Economas del mundo en la plataforma del curso)

Primer Mundo

Emergentes

Vas de Desarrollo

Perifricos

Espacio de reflexin:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Retomando que la Globalizacin no ha ofrecido los mismos beneficios a todo el

mundo, es importante reconocer que este ha sido un fenmeno vertiginoso en
cuanto a los cambios tecnolgicos y sociales que ha tenido.
Actividad 4. Lectura comentada
CUANTOS AOS CREES QUE TENGO?

Una tarde un nieto estaba charlando con su abuela sobre los acontecimientos
actuales. Entonces, l pregunt:
-Qu edad tienes abuela?
La abuela respondi: -Bueno, djame pensar un minuto...
Nac antes de la televisin, las vacunas contra la polio, las comidas congeladas, la
fotocopiadora, el fax, los lentes de contacto y la pldora anticonceptiva.
No existan los radares, las tarjetas de crdito, el rayo lser, los telfonos celulares
o los patines en lnea.
No se haba inventado el aire acondicionado, los hornos de microondas, los
lavavajillas, las secadoras, y las prendas se ponan a secar al aire fresco; se
usaba molcajete y no licuadoras.
"Gay" era una palabra respetable en ingls que significaba una persona contenta,
alegre y no homosexual, al que cariosamente llambamos "loca". De lesbianas,
nunca habamos odo hablar y ni los muchachos usaban aretes.
Conocamos la diferencia entre los sexos, pero a nadie se le ocurra cambiar el
suyo; nos conformbamos con el que tenamos. No haba mujeres peluqueras, ni
estticas unisex.
SIDA no significaba nada.No se hacan citas, ni se concertaban matrimonios por
computadora.
Tu abuelo y yo nos casamos y despus vivimos juntos, y en cada familia haba un
pap y una mam.
El hombre todava no haba llegado a la Luna y no existan los aviones de
propulsin a chorro para pasajero. No se hacan trasplantes de corazn; se
remendaban calcetines no corazones, y se destapaban caos, no arterias.

10

Nac antes de la computadora, los virus provocaban viruelas ms no desaparecan

archivos.
No haba las dobles carreras universitarias, ni estrs, ni traumas prenatales, ni las
terapias de grupo y los psiclogos.
Se jugaba balero, al trompo, a las canicas, no al nintendo.
Hasta que cumpl 25, llam a cada polica y a cada hombre, "seor", y a cada
mujer "seora" o "seorita". Tener una relacin era llevarse bien con los primos o
simplemente tener una amistad. En mis tiempos la virginidad no produca cncer.

Nuestras vidas estaban gobernadas por los 10 mandamientos, el buen juicio y el

sentido comn. Nos ensearon a diferenciar entre el bien y el mal y a ser
responsables de nuestros actos.
Creamos que la comida rpida era lo que la gente coma cuando estaba apurada.
Hablando de mquinas, no existan los cajeros automticos, las mquinas de
helado en las paleteras, los radio reloj despertador, para no hablar de los video
cassettes ni las filmadoras de vdeo.
Si en algo deca "Made in Japan" se le consideraba una porquera y no exista
"Made in Korea" ni "Made in Taiwan".
No se haba odo de Pizza Hut, McDonalds ni de fastfood ni el vdeo bar o la
disco. La salsa era un condimento, no se bailaba. No haba el caf instantneo ni
los endulzantes artificiales.
Se poda comprar un Chevrolet Coup nuevo por 600 dlares (pero, quin los
tena?). Costaba 30 centavos el litro de gasolina y un solo automvil era suficiente
para la familia.

Haba tiendas donde se compraban cosas por 5 y 10 centavos. Los helados, las
llamadas telefnicas, los pasajes de autobs y la Pepsi, todo costaba 10 centavos.
En mi tiempo, "hierba" era algo que se cortaba y no se fumaba; "Coca" era una
gaseosa y no se inhalaba y la msica de rock era la que haca la mecedora de la
abuela.

11

Las conejitas eran simplemente unos animalitos y los escarabajos no eran

Volkswagens. Fuimos la ltima generacin que crey que una seora necesitaba
un marido para tener un hijo.
Ahora dime, cuntos aos crees que tengo?
El chico respondi: Ms de cien?
-No, mi amor solamente 70.

Actividad 5
Escribe cules han sido los cambios tecnolgicos o sociales ms importantes que
has vivido y explica Cmo sera tu vida si de pronto desapareciera toda la
tecnologa con la que ahora cuentas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

12

Actividad 5
Trabajo colaborativo
Objetivo: Que el alumno investigue y exponga acerca de algunos efectos
econmicos causados por la globalizacin en diferentes partes del mundo
para analizar ese contexto en el cul se ha ido desarrollando.

Instrucciones: Forma equipos de cinco integrantes y elaboren una investigacin

en diferentes medios de informacin sobre el tema asignado por tu profesor de
clase y expongan sus resultados por medio de una presentacin de Power Point.

1. MERCOSUR
2. TLCAN
3. TIGRES DE ASIA
4. COMUNIDAD EUROPEA
5. G-20
6. GLOBALIFBICOS
7. PRINCIPALES CRISIS MUNDIALES

Vase en Anexos laGua de observacin para evaluacin de la exposicin.

13

Actividad 6
Instrucciones: contesta el siguiente cuestionario con tus propias palabras de
acuerdo a los temas expuestos en clases por ti y tus compaeros.
MERCOSUR
1. Cul es el objetivo del MERCOSUR?
2. Qu relacin existe entre el MERCOSUR y la globalizacin?
3. Qu pases estn involucrados en el MERCOSUR?
4. Cules consideras que son los beneficios del MERCOSUR?
TLCAN
1. Menciona los objetivos principales del TLCAN.
2. Cul es la interrelacin que existe entre este tratado y la integracin
econmica mundial?
3. Qu beneficios consideras que ha trado este tratado a Mxico?

TIGRES DE ASIA
1. Explica brevemente el concepto de Tigres de Asia.
2. Con qu otro nombre se le conoce a este bloque econmico?
3. Qu pases lo conforman?
4. Elabora una crtica con respecto a las cuatro bases del xito de los Tigres de
Asia.
COMUNIDAD EUROPEA
1. Explica la razn por la que surgi la Comunidad Europea.
2. Qu busca regular la CE?
3. Menciona por lo menos 3 pases que formen parte de la Comunidad Europea.
GLOBALIFOBICOS
1. Escribe en medio prrafo dos elementos a favor y dos en contra de los
globalifbicos.

14

TEMA 2. GLOBALIZACIN: CULTURA E IDENTIDAD

Objetivo: Valorar la cultura de su pas en torno a la globalizacin y la prdida
de identidad como posible consecuencia de este fenmeno.

Actividad 7
Instrucciones: Contesta el siguiente cuestionario diagnstico sobre cultura y
elementos relacionados colocando el inciso que corresponde a cada
concepto.

QU SABES HACER AHORA?

1. Sistema de smbolos que integra una cosmovisin, una
moralidad de ideas
2. Es un estilo de vida con carcter trasnacional
3. Es el sentido de pertenencia derivado del proceso de
socializacin
4. Su forma de vida se convierte en modelo para las dems
culturas
5. Considera que cada cultura tiene el mismo valor que
otras
6. Rechazo que tienen algunos sectores sociales a lo
distinto
7. Sistema de desarrollo econmico y cultural que rebasa
las fronteras.
8. Es la convergencia cultural en un mismo territorio o
pas.
9. Desplazamiento de personas a un territorio diferente al
que nacieron
10. Es un estilo de vida limitado a un territorio y a una
frontera

15

Cultura nacional (

Migracin (

Multiculturalidad (

Globalizacin (

Cultura hegemnica (

Cultura (

Relativismo cultural (

Cultura occidental (

Identidad tnica (

Discriminacin (

Reconoces estas pinturas? Puedes sealar los nombres de cada uno de los
creadores? Dnde recuerdas haber visto estas obras? El muralismo mexicano
fue un movimiento que surgi despus de la Revolucin Mexicana con el fin de
revalorar la

cultura

de

Mxico

junto con su historia y elementos ms

representativos, generando as nuestra IDENTIDAD NACIONAL.

16

17

La Cultura es algo que las sociedades van formando poco a poco y a travs del
tiempo. En nuestro pas, contamos con un sinfn de costumbres, tradiciones e
historia que nos identifica y diferencia de otros lugares. Lo ms increble de
nuestro pas es que cada uno de los diferentes Estados cuenta con las propias, lo
que confirma el pensamiento de Octavio Paz al decir que Mxico es un mosaico
cultural.

CONCEPTOS

La cultura se define como una expresin integral del ser humano, comprende
segn Inglehart como los valores, las creencias, las capacidades y la gregariedad
de los miembros de una sociedad determinada.

Actividad 8
De la imagen anterior, identifica las razas y cules seran sus valores y creencias.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________

18

LECTURA COMENTADA

Objetivo
Identificar los principales conceptos en torno a la cultura y sus elementos
principales para reflexionar en torno a la prdida de la misma y proponer
alternativas de solucin.

TEMA 2
CULTURA Y GLOBALIZACIN
CULTURA. Puede describirse como un sistema simblico mediante el cual se expresa una
cosmovisin, una moralidad, as como ideas y valores, que conforman un molde mental colectivo.
Por lo anterior en el mundo no hay solo una cultura sino diversas culturas, y que todos los pueblos
del mundo poseen una cultura particular que los identifica y los diferencia de otros por sus
creencias, valores o conceptos del mundo. Est conformada por una serie de rasgos de
comportamiento que se expresan en funcin de valores, creencias, hbitos, costumbres y normas
que definen un estilo de vida.

HBITOS

RASGOS DE
COMPORTAMIENTO

SISTEMA
SIMBLICO
CULTURA

VALORES

IDEAS

La gente aprende la cultura durante su vida en sociedad y le genera una identidad colectiva, le
otorga un sentido de pertenencia que le permite sentirse parte de su grupo social de origen.

19

Es posible hablar de cultura en diferentes niveles, que van desde una cultura tnica hasta lo que se
conoce como cultura occidental.
La cultura occidental es una referencia de estilo de vida con carcter trasnacional que alude a las
sociedades modernas, capitalistas, en las que predomina la racionalidad tecnolgica, cientfica y a
donde el progreso y el desarrollo han llegado de una u otra manera, generando estilos de vida y
expectativas compartidas ms all de las fronteras nacionales.
La cultura nacional se refiere a los estilos de vida que guardan las fronteras en territorios
especficos como el caso de la Repblica Mexicana o cualquier otro pas que geogrfica y
polticamente sea reconocido como Estado Nacional. Por ejemplo: la cultura mexicana est
definida no solo por un tipo de poblacin mestiza, sino por una serie de elementos identitarios
que le dan sentido, como los smbolos patrios, el mito fundacional de la Gran Tenochtitln o la
Virgen de Guadalupe. Ser mexicano no es slo parecer mexicano, sino sentirse mexicano y
comportarse como tal.
La identidad es un proceso de construccin social de una realidad instituida a travs de
experiencias compartidas y prcticas cotidianas que los sujetos realizan dentro de sus espacios de
accin, de tal suerte que la pertenencia a un grupo, la adscripcin a una cultura o a un gre mio, se
conforma a partir de las experiencias prximas que de manera espontnea y natural viven y
comparten las personas en las acciones diarias.
Existen diversos tipos de identidad colectiva que tocan diversos aspectos del individuo. Entre
estos tipos encontramos la identidad de gnero, la identidad territorial, la identidad de clase o
socioeconmica, la identidad religiosa, la identidad tnica y la identidad nacional.
La interculturalidad. Consiste en el libre intercambio de bienes culturales sin asumir que uno de
ellos es el dominante y otro u otros los dominados. En el mundo globalizado se encuentran
numerosos ejemplos de intercambio cultural, esto es, la intercultralidad a travs de la televisin, la
msica, el cine, la ropa, etc. Las culturas piden prestados elementos de otras culturas, los hacen
suyos, los resignifican. Estos pueden pasar a formar parte de su vida, o bien se dejan de lado con el
tiempo. La interculturalidad implica una relacin cercana de intercambio de sentidos y significados
culturales que rompe fronteras y que pueden dar lugar a nuevas expresiones culturales.
La multiculturalidad es una realidad actual en todo el mundo y est directamente relacionado con
la globalizacin, ya que la gente no puede moverse de un pas a otro con cierta facilidad, sino
porque gracias a las telecomunicaciones se tiene una alta posibilidad de entrar en contacto con
gente de cualquier parte del mundo mediante la internet o identificarnos con otros por la manera
de comer y usar lo mismo que se usa en otros pases que a veces no tendremos oportunidad de
conocer.
Esta convergencia cultural diversa en el mundo es a lo que nos referimos cuando hablamos de
multiculturalidad. La multiculturalidad es un hecho en todos los continentes y en muchisimos

20

pases, aunque no siempre tienen las mismas expresiones. La multiculturalidad es diferente en

Europa, en Medio Oriente, en Estados Unidos o en Amrica Latina.
En el caso de Mxico, la multiculturaleida est representada por la diversidad de poblaciones
tnicas que pueblan el pas y que aunque no estn segregados a territorios acotados, es posible
identificar que son originarios de regiones especficas, adems de que por lo general mantienen
una serie de prcticas que los diferencian y les dan identidad particular. En raz n de esto, el
multiculturalismo es una manera de reconocer que los diversos grupos culturales tienen el
derecho a ser reconocidos como diferentes en contextos multiculturales y ser objeto de los
beneficios que otorga la sociedad dominante, como por ejemplo, tener derech a la educacin
formal en su lengua. Esto significa que si un Estado asume una sere de obligaciones con las
diversas culturas que lo conforman, estos grupos tambin adquieren una serie de derechos y
obligaciones.
El reto del mundo actual es no slo aprender a tolerar lo distinto, sino reconocer la importancia y
el valor que una sociedad puede aportar la gran diversidad de estilos de vida, concepciones del
mundo, valores y creencias de las culturas que coexisten.
Estas formas de interrelacin del mundo, de la presencia de los pases ricos mediante sus
mercancias en todas partes del mundo, mediante los programas de televisin, el cine, la internet,
los sistemas financieros, son resultado de los cambios que la economa mundial ha tenido y que se
conocen como globalizacin. Este arreglo de las relaciones se ha favorecido debido al incremento
de la tecnologa y las comunicaciones.
En la actualidad predomina una red econmica que une a diferentes pases del mundo en un
sistema que ha llevado a que las fronteras se abran a relaciones econmicas que imponen sus
reglas de produccin, distribucin y consumo independientemente de los sistemas polticos de
cada pas.
La tendencia generalizada de la globalizacin, se dice que es la difusin de una cultura dominante,
llamada cultura occidental, para la cual predomina una forma nica de racionalidad y de valores
universales.
Relativismo cultural seala que cada cultura tienen un valor idntico a cualquier otra. Esta
posicin puede llevar al relativismo extremo que consiste en sealar que si cada cultura es valiosa
en s misma debido al sentido y significado que los miembros de ese grupo o cultura le dan a sus
acciones, creencias o ideologas, entonces no importa si lo que sucede al interior de cada gurpo
puede resultar un atentado contra los derechos humanos universales, pues se justifica porque es
cultura. Con ello puede llegarse a la segregacin y el aislamiento de grupos o culturas debido a la
sobrevaloracin que se hace de sus expresiones.

21

Mxico Nacin Pluricultural

De manera general, es posible sealar que los elementos que definen o identifican a las culturas
nacionales, regionales o tnicas son basicamente del mismo tipo, pues en todos los casos y ms
all de la demensin numrica de la cultura a lo que nos refiramos, distinguimos, de acuerdo con
Gelles y Levin, seis elementos comunes a todas las culturas

Creencias
Valores
Normas
Smbolos
Lenguaje
Tecnologa

Las culturas tnicas prcticamente nunca van a coincidir con una cultura nacional, toda vez que las
primeras por lo general son identificadas como minoras dentro de espacios poblacionales
econmicos y polticos amplios. Es preciso sealar que lo tnico puede tener connotaciones
diversas.
La diversidad de pensamiento y de ser en individuos y grupos
La colonizacinha sido una prctica realizada histricamente por pases cuya cultura se presenta
como superior entre otros que viven con ciertas desventajas de tipo econmico o de organizacin
social vulnerable ante los colonizadores. Se inicia con la ocupacin de un territorio, generalmente
de manera violenta, a travs de una invasin militar. Supone un ejercicio de poder de un pas ms
poderoso y fuete sobre espacios dbiles.
Discriminacin es aquella conducta que se manifiesta en el rechazo de oportunidades y estima
social a los individuos porque son miembros de un grupo social devaluado o de baja categora. Es
el rechazo que tienen algunos grupos o sectores sociales por lo que consideran distinto.

Actividad de aprendizaje.
Regresa el diagnstico de conocimientos del tema y revisa si tus respuestas
son correctas y elabora un mapa mental de la lectura.

22

Para reflexionar:
A partir de la imagen siguiente explica cmo se ha ido perdiendo la identidad y
propn algunas alternativas de solucin a esta situacin.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

23

TEMA 2. EJES DE LA SUSTENTABILIDAD

Objetivo
Desarrollar un plan de Desarrollo sustentable que ayude a la mejora de la
regin en armona con su medio ambiente.

Al principio de la unidad, vimos de forma general los diferentes ejes de la

sustentabilidad y que este concepto hace referencia a la correcta utilizacin y
explotacin de los diferentes bienes para satisfacer las necesidades actuales sin
comprometer los recursos de generaciones futuras.

Desarrollo
Sustentable

Globalizacin

-Econmica

Soluciones

-Cultural
-Identidad

La globalizacin no la podemos detener, es un proceso inevitable donde el

Desarrollo Sustentable se ofrece como una alternativa para mejorar la calidad de
vida del ser humano. Los diferentes gobiernos hacen su propio plan de desarrollo
para ayudar a la poblacin. Ahora, tu tarea ser elaborar tu propio plan pensando
en favorecer el crecimiento

de

Aguascalientes

necesidades y caractersticas regionales.

24

tomando en cuenta sus

Actividad de Evaluacin
En equipo desarrolla tu propio plan de Desarrollo Sustentable haciendo cinco
propuestas para cada eje, argumentando el porqu de tu propuesta y como
favorecera al desarrollo regional. Puedes basarte en el siguiente cuadro que te
indica a que se refiere cada uno de los ejes.
Eje Econmico
Abarca todo aquello relacionado con dinero, para satisfacer las necesidades
del hombre, lo esencial que es el recurso monetario para alcanzar una
integracin de trabajo y cooperacin.

Eje Poltico

Hace referencia a los factores que engloban una forma de gobernar, los
factores polticos se inclinan desde la forma en que se rige un pas, toma ideas
e impone leyes para llevar a la cima la nacin o pas.

Eje Ecolgico
Apoya el reconocimiento y defensa de los derechos a la vida, al desarrollo
sustentable por un ambiente sano, promoviendo el ejercicio de actividades
para la defensa del patrimonio natural, promoviendo una alianza entre cultura
y naturaleza.

Eje Intelectual
*Abarca la forma de pensar de las personas, aquellos factores que engloban un
libre albedro, aceptacin de las ideas de los dems y exposicin de puntos de
vista propios hacia los que se enfocan en la globalizacin.

Eje Social

*Representa al grupo humano como conjunto de individuos que tienen diversas

necesidades y deseos.

25

Para finalizar esta unidad, podemos concluir varios puntos:

1. La globalizacin es inevitable, pues las fronteras econmicas se han

interconectado

de

manera

que

se

puedan intercambiar productos,

mercancas, servicios y personas.

2. El uso de la tecnologa ha hecho ms sencilla la vida del hombre, pero
hay cosas que no podemos cambiar como la bsqueda de conocimiento y
la creacin de teoras o ideas que explican el comportamiento del ser
humano. Es decir, ni todo lo viejo es malo o sinnimo de pasado de moda,
ni todo lo nuevo es sinnimo de progreso.
3. El hombre en su necesidad de interactuar no debe olvidar sus valores para
interactuar en armona con sus semejantes, siendo tolerantes y respetando
la diversidad cultural con la que ahora tenemos contacto.

Mario Vargas Llosa, un escritor peruano, considera que lejos de destruir las
culturas nacionales, la globalizacin genera oportunidades para su desarrollo e
internacionalizacin. Para el autor, ...una de las grandes ventajas de la
globalizacin, es que ella extiende de manera radical las posibilidades de que
cada ciudadano de este planeta interconectado -la patria de todos- construya su
propia identidad cultural, de acuerdo a sus preferencias y motivaciones ntimas y
mediante acciones voluntariamente decididas. Pues, ahora, ya no est obligado,
como en el pasado y todava en muchos lugares en el presente, a acatar la
identidad que, recluyndolo en un campo de concentracin del que es imposible
escapar, le imponen la lengua, la nacin, la iglesia, las costumbres, etctera, del
medio en que naci. En este sentido, la globalizacin debe ser bienvenida porque
ampla de manera notable el horizonte de la libertad individual

26

UNIDAD 2
PLAN DE VIDA Y CARRERA

27

U. 2 Plan de Vida y Carrera

Objetivo
Elaborar un Plan de Vida y Carrera integral, a corto, mediano y largo plazo,
para su autorrealizacin.

INTRODUCCIN

Hablar de Plan de Vida y Carrera quiz suene complicado y desfasado si tomamos

en cuenta el tema anterior. Pero la pregunta es De qu forma se relacionan
ambos elementos? De qu me sirve conocer el contexto actual? Tiene algn
caso planear?
Pero, si reflexionamos, nos daremos cuenta que la relacin es inherente, pues
debemos tomar en cuenta el mercado laboral planteado por las interrelaciones
econmicas, el escenario en el que vivirn nuestros hijos, que har al retirarme
profesionalmente y sobre todo definir claramente que es lo que quiero lograr a
corto, mediano y largo plazo.

CONCEPTOS
PLAN DE VIDA Y CARRERA?
La planeacin de vida y carrera est diseada para capacitar a las personas a
concentrarse en sus objetivos de carrera y vida y en cmo pueden hacer para lograrlo.
Las actividades estructuradas conducen a la realizacin de inventarios de carrera y de
vida; discusiones de metas y objetivos y la determinacin de capacidades, capacitacin
adicional necesaria y reas fuertes y deficientes.
Para poder llegar a la elaboracin de nuestro Plan de vida y carrera es necesario hacer
una revisin de lo que es el Crecimiento Humano y algunos modelos que nos pueden
servir de apoyo para identificar las reas en las que nos debemos concentrar para
elaborar metas y objetivos que deseamos lograr.

28

Tema 1. CRECIMIENTO HUMANO

Objetivo
Describir las diferentes fases que conforman el crecimiento humano para
identificar las diferentes necesidades que tiene el hombre en su proceso de
vida.

CONCEPTOS
Es importante identificar que entre: crecimiento, desarrollo y madurez hay
diferencias significativas, aunque pudieran parecernos sinnimos.

El

crecimiento

es

el

proceso

mediante el cual los seres humanos

aumentan

su

tamao

se

desarrollan hasta alcanzar la forma

y la fisiologa propias de su estado
de madurez.

El desarrollo humano es la aparicin de nuevas

caractersticas o la adquisicin de nuevas habilidades.El
desarrollo, por tanto, indica una maduracin progresiva.

29

Maduracin es cuando el ser humano alcanza su momento de mximo desarrollo

intelectual y emocional.

Tomando en cuenta los conceptos anteriores, las diferentes etapas del desarrollo
humano por las que atraviesa el ser humano van a estar cargadas de
determinadas caractersticas biolgicas, sociales y emocionales que nos van
dotando de una personalidad nica e indivisible que se manifestar en cada
momento de nuestra vida.
Actividad 9
Dibuja las diferentes etapas del crecimiento humano que recuerdes.

30

La vida del ser humano se desenvuelve a travs de sucesivas etapas que tienen
caractersticas muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la
etapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unnime para determinar
cuntas y cules son esas etapas. Tampoco se puede decir cundo comienza
exactamente y cundo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos
factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano
tiene su propio ritmo de desarrollo

En general, se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes:
Prenatal. Se desarrolla en el vientre materno.
Infancia. el nacimiento y los seis o siete aos.
Niez. entre los 6 y 12 aos.
Adolescencia. etapa en que el individuo deja de ser un nio, pero sin
haber alcanzado an la madurez del adulto. se inicia aproximadamente a
los 12 aos promedio.
Juventud. comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 aos.
Adultez. entre los 25 a los 60 aos aproximadamente.
Ancianidad. La etapa final de la vida, se inicia aproximadamente a los 60
aos.
Actividad 10
Describe cules son las caractersticas biolgicas, sociales, intelectuales y
laborales que tiene cada etapa del desarrollo humano.

Biolgica

Social

Infancia
Niez
Adolescencia
Juventud
Adultez
Ancianidad

31

Intelectual

Laboral

CRISIS DE VIDA
Una crisis es un estado temporal de trastorno y desorganizacin, caracterizado
principalmente, por la incapacidad del individuo para abordar situaciones
particulares utilizando mtodos acostumbrados para la solucin de problemas, y
por el potencial para obtener un resultado radicalmente positivo o negativo.
Las hay de dos tipos:
1. Normativas. (nacimiento, infancia, pubertad-adolescencia, primera edad
adulta, mitad de la vida, tercera edad).
2. No normativas. (separacin, desempleo, muerte de los hijos, violacin,
nuevo empleo, incendios.

Actividad 11
Descubre cules son las caractersticas de la crisis de la mitad de la vida, realiza
una investigacin del tema y realiza un reporte en donde incluyas las diferencias
en el gnero masculino y el femenino, fjate bien en cada uno de los mbitos
(social, intelectual, motriz y afectivo).

Tema 2. PLAN DE VIDA

Qu es un Plan de Vida y Carrera?
Un PVC es un plan estructurado que abarca diversos aspectos: profesional,
intelectual, social, familiar. Cada aspecto debe tener una meta especfica, pues
cada da se representan diferentes roles. El PVC constituye en un estmulo hacia
la meditacin integradora de la vida presente de cada persona, valores, intereses,
capacidades y experiencias.
Para qu realizarlo?
Para clarificar el rumbo que va a tomar la propia vida al graduarse de una carrera
profesional. El PVC brinda un marco de referencia para la toma de decisiones.
Aunque no debe tomarse como algo rgido que limite la capacidad de reaccin.

32

Cmo elabor un Plan de Vida y Carrera?

1. Analizar los antecedentes
Cul es mi situacin? Cules son mis fortalezas y debilidades? stas u otras
preguntas propiciarn una reflexin. No se trata de elaborar un juicio, sino de
hacer una introspeccin.
2. Establecer metas
Se debe establecer un plan objetivo.
Una meta se piensa tomando en cuenta el contexto personal y lo que se desea.
Debe redactarse en forma clara para que sea til en la toma de decisiones.
Adems, es necesario considerar metas del aspecto social, por ejemplo: cmo
puedo ayudar a la comunidad?
3. Fijar las estrategias o acciones
Las acciones deben ser claras, con secuencia lgica.
4. Determinar un indicador
Una meta sin un indicador es slo un buen deseo. Por ello, es necesario
establecer un proceso para evaluar cmo va el avance.

33

MI PLAN DE VIDA
Y
CARRERA

34

INDICE
INTRODUCCION
QUIN FUI?
1. LINEA DE VIDA
2. CUESTIONARIO DNDE HE ESTADO?
3. AUTOBIOGRAFIA
4. MIS MEJORES RECUERDOS
QUIN SOY?
1. AUTORRETRATO Y CUENTO
2. INVENTARIO DE VIDA
3. MODELO DE CRECIMIENTO HUMANO. DNDE ME ENCUENTRO?
4. CUESTIONARIO CONOCIMIENTO DE MI MISMO
QUIN SER?
1. MODELO DE CRECIMIENTO HUMANO. PROYECCIN A FUTURO.
2. MISION DE VIDA
3. PLAN DE VIDA Y CARRERA. PREGUNTAS OSBORN
CONCLUSION

35

PARTE 1
QUIN FUI?

36

QUIN FUI?
1. LINEA DE VIDA
OBJETIVO: que el estudiante haga un recuento de los momentos ms importantes de su vida, para
identificar su desarrollo y crecimiento humano.
Desarrollo de la actividad: elaborar una lnea de vida sealando los momentos ms importantes,
desde que naci hasta la actualidad.

37

2. CUESTIONARIO DNDE HE ESTADO?

Objetivo: que el estudiante reflexione sobre lo que ha sido y ha hecho.
Contesta las siguientes preguntas.
1. Quines han sido las personas que han tenido mayor influencia en su vida y de qu
manera?

2. Cules eran sus intereses principales en la edad temprana?

3. Cules han sido los acontecimientos decisivos que han hecho de usted lo que es
ahora? (Pueden ser negativos o positivos).

4. Cules han sido en su vida sus principales xitos y fracasos?

5. Cules han sido sus experiencias de trabajo ms significativas?

6. Cules han sido sus decisiones ms significativas?

38

3. AUTOBIOGRAFIA
Objetivo: El alumno se sensibilice de los eventos, luchas, xitos y fracasos de su propia
vida y que lo han llevado hasta donde se encuentra ahora.
Desarrollo de la actividad: Elaborar la autobiografa, sin lmite de cuartillas.

39

4. MIS MEJORES RECUERDOS

Objetivo: que el alumno elabore un lbum fotogrfico de sus mejores recuerdos y
momentos significativos.
Desarrollo de la actividad: Elegir las fotografas que representen los momentos ms
significativos de su vida, ponindole en pie de foto porque se ha hecho esa seleccin.

40

PARTE 2
QUIN
SOY?
41

1. QUIN SOY?
AUTORRETRATO Y CUENTO
Objetivo: que el estudiante se haga consciente de su autoimagen y logre describirla a
travs de un cuento.
Desarrollo de la actividad: dibjate de acuerdo a como te percibes en la actualidad y
despus escribe un cuento que hable acerca de quin es esa persona en la actualidad, que
hace y que le gusta, etc.

42

2. INVENTARIO DE LA VIDA
Objetivo: que el estudiante analice algunos aspectos importantes de su vida.
Desarrollo de la actividad: contesta las siguientes preguntas.
1. Cundo me siento totalmente vivo?

2. Cules son las cosas, los acontecimientos, las actividades, que me hacen
sentir que realmente vale la pena vivir, que es maravilloso estar vivo?

3. Qu es lo que hago bien?

4. En qu puedo contribuir a la vida de los dems?

5. Qu es lo que hago bien para mi propio desarrollo y bienestar?

6. Dada mi situacin actual y mis aspiraciones, qu necesito aprender a hacer?

7. Qu deseos debo convertir en planes?

8. Ha descartado algunos sueos por no ser realistas y que deba volver a soar?

9. Qu habilidades tengo sin desarrollar o mal utilizados?

10. Qu debo dejar de hacer ya?

11. Qu debo empezar a hacer ya?

43

3. MODELO DE CRECIMIENTO HUMANO

Objetivo: que el alumno identifique como ha sido su crecimiento y desarrollo de acuerdo
a los diferentes modelos de crecimiento humano analizados en clase.
Desarrollo de la actividad: en la columna que dice edad empieza a anotar desde los
quince aos hasta la edad actual sobre cmo has ido madurando o creciendo en cada uno
de los aspectos, ya sea emocional, biolgico o social, laboral y profesional e intelectual.

EDAD

EMOCIONAL

BIOLOGICO Y
SOCIAL

44

LABORAL Y
PROFESIONAL

INTELECTUAL

4. CUESTIONARIO CONCIMIENTO DE MI MISMO

Objetivo: Conocer los rasgos propios de personalidad.
Desarrollo de la actividad: llena el siguiente cuadro de acuerdo a lo que se te pide.

Fsico
Psicolgico

Espiritual

Social

Profesional

Cinco cosas que me gustan de m.

Cinco cosas que no me gustan de mi
En qu ocasiones acostumbro, quiero y puedo demostrar mis
conocimientos?
Cules son mis temores?
En qu momentos he manifestado mi esencia no material?
En qu momentos he tenido contacto con mi yo espiritual?
En qu ocasiones me he sentido en paz, feliz y pleno?
Cmo manifiesto mi deseo de compartir con los dems?
Qu prejuicios tengo en mis relaciones?
Qu clase de personas me molestan?
Dos experiencias en que haya obtenido xito.
Dos experiencias en que no haya obtenido xito.
Me gusta trabajar en equipo o solo?
Me gusta hacer trabajo rutinario o me gustan los cambios?
Me gusta tomar riesgos o ir a lo seguro?
Me gustara trabajar bajo presin o no?
Tengo que triunfar o no importa el fracaso?

45

PARTE 3
QUIN SER?

46

PARTE 3
1. PROYECCIN A FUTURO
Objetivo: que el alumno identifique como espera que sea su crecimiento y desarrollo de
acuerdo a los diferentes modelos de crecimiento humano analizados en clase.
Desarrollo de la actividad: en la columna que dice edad empieza a anotar desde que
egreses de la universidad hasta los sesenta o setenta aos sobre cmo desearas ir
creciendo en cada uno de los aspectos, ya sea emocional, biolgico o social, laboral y
profesional e intelectual.

EDAD

ESPIRITUAL

BIOLOGICO Y
SOCIAL

47

LABORAL Y
PROFESIONAL

INTELECTUAL

2. MISION DE VIDA
Objetivo: que el alumno identifique y forme su misin en la vida utilizando los elementos
que hasta ahora ha ido contestando y elaborando.
Desarrollo de la actividad: elabora tu misin de vida, sealando tus objetivos y metas que
deseas cumplir a corto, mediano y largo plazo.

48

3. PLAN DE VIDA Y CARRERA. PREGUNTAS OSBORN.

Objetivo: que el alumno seale las principales metas y objetivos que pretende alcanzar a
corto, mediano y largo plazo, utilizando la herramienta de preguntas Osborn para tener
mayormente clarificados estos elementos.
Desarrollo de la actividad: responde las siguientes preguntas de acuerdo a tus metas y
objetivos a corto, mediano y largo plazo.
QUE
QUIERO
HACER
?

POR
QUE LO
VOY
HACER
?

COMO CUANDO
LO VOY ?
HACER
?

49

DONDE
?

HASTA
DONDE
QUIERO
LLEGAR
?

CON
QUE LO
VOY
HACER
?

CONCLUSIONES

50

No.
clase
1

Temas y actividades
Presentacin de programa y actividad dx

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

51

Tareas y
evidencias

Matriz de actividades
Nombre: ________________________________________ matrcula: ________________
Carrera: _____________________ grupo: _________ Cuatrimestre: _______________

52

Tipo de
evidencia

Tema

Actividad
o tarea

No. de
clase

Parcial

Unidad

Profesor: ________________________________________ Asignatura: _______________

Fecha

Observaciones

No. de
clase

Parcial

Unidad

53

Tipo de
evidencia

Actividad
o tarea

Tema
Fecha
Observaciones