= Lima, Marzo 1° de 1909 EL HOGAR- YE ~ALA ESCUELA \ Airigide por le Sra, Clorinda Calero de Hernandes _ Alumnas del “Institute de Ciencias y Artes! igs Para ta mujer, 1a Saber sugerir: hé dulzura es el me- alll, Ia gran saga- cidad pedagdgica. jor medio de te, Paraesto, es preci- nner razén. Wap, Malntone 80 adivinar lo que interesa. mie LIMA Imprenta. ‘La Hoonémica” de Enrique Alvarez . PILETA DB LA MERCED N“ 146 1909 ,A 5 LIMA-PERU Marzo 1° de 1909 REVISTA PEDAGOGICO-LITERARIA ION: = VALLADOLID N? 83 Directora: Elvira Garcia y,Garcia LA VOUUNTAD Y BL CARACTER EN EL NINO tener voluntad, faprender 4 gober- narse, y 4 formarse hAbitos buenos, uunque sea 4 costa de no pequenos ie ‘ificlos. debe inélinarse, de prefere 1 obra delestudio y todo traba- mar la voluntad, que 4 su vez ¢ jo escolar, en general, puedeser muy tituye el car Un nifio que er diffeil 6 muy Hano, ésto es relativo; ce sin voluntad para proceder, seré pero su buen éxito presupone siem- manana un adulto sin cardeter, pre, la repeticién de actos, en que inepto de fuerza, para resistirlo que abundan lossacrificios,siendola vor él porvenirle depare. Lamoralidad —luntad, fuerza nie capaz de vencer: no estriba s6loen poseer sentimien- lotodo. Adqu ido elhabito del estu- tos tiernos y delicados, y peu dio, el delevantarse temprano,el de mientos selectos y brillantes; debe concurrir 4 las horasescolares, el de actuar, como factor importante la — cumplir los reglamentos, ete., la vo- voluntad, que impeled determinar- juntad se habré educado; es decir, se, 4 lo que conviene, como unacto el nifio sabré mandarse,con la mis— libre; y auxiliarse con la reflexion, ma energfa,que emplearia para una que prepara elhecho sin temor A sus segunda persona. Es tan facil man- consecuencias. Si el nifio hace algo, dar 4 otro, como diffcil inyponerse no importa lo que sea, s6lo porque 4 sf mismo, y este aprendizaje debe es [dcil hacerlo, 6 presionado por el hacerse en los albores de la existen- reglamento y la disciplina, & que se cia, La poca 6 ninguna volun sujeta y debe encarrilar todos sus del niho se manifiesta cuando dice: pasos, se conseguiré es cierto, un es muy dificil esta. labor, no puedo ser obediente; pero mediante el in- emprenderla. En este caso, no es flujo de esa obediencia pasiva, en la violencia lo que se necesita para que no campea la voluntad libre, el nino queda listo 4 delinquir, tan luego como se independiza del man- dato quele abruma. Nosucedera lo ‘mismo, con el nifio @ quien se acos- La v tumbre, desde sus primeros an.148 Las costumbres y los habitos son obra dela voluntad educada, que ha podido resistir hasta vencer, sin amedrentarse con las privaciones, contrariedades y amarguras cose- chadas al paso: sila yoluntad no es fuerte, la obra sera nula y las costumbres adquiridas, irdn estu- méandose lentamente, por falta de energfa que las fije bien. Todo sentimiento, por arraigado que se le suponga, y por delicada que sea la fuente que lo genera, ne- cesita de la voluntad firme para adquirir fortaleza; el sentimiento es un principio de accién y para resol- verse A ella, no baste la sensibili- dad, que recuerda el deber. Sin la. voluntad,no entrardnen acciénesas natural s, vencidas por la indolencia 6 por un_ sentimiento: exagerado; formar una voluntad fuerte, enérg capaz de vencer cuanto ofrezea resistencia, es la obra principal del institutor moderno. La fuerza moral 6 el cardcter es la resultante de la voluntad enérgi- ca y firme,en plena posesién del ser, Un nifio que crece y se desarrolla sin cardcter, seré siempre juguete de cuantos le rodean, y no sa° bra independizarse de los mas au: daces, quienes le inclinardn al bien. como al mal. Muchas veces, sin la. suficiente meditacion, se castiga 4 un nifio, porque delinque frecuente- mente, en tal 6 cual sentido, y rein- cide no obstante la prohibicién, se han fijado siempre los maestros en, este punto importante de la vida sicol6gica del niio? En el mayor ntimero delos casos,lo que se toma: por obstinaci6n, por mala indole, 6 por el sumun de los defectos imagi- nables, no es en el fondo otra cosa, que falta de caracter para saberse vencer. Pero, tiene Siero ni el maestro esa potencia que da firme- 4 Po za y luz Alas res 1es? El ejeme plo, en ésto como en t6do, es una frente fecunda y poderosa de edu cacién. Crezea elnifio allado deins: titutores, que consagran al estudio serio y meditado, el tiempo que de: mandan las frivolidades sociales, que les yea saci ficar sus gustos y comodidades para ofrecerles euan: to necesitan, 4 esos hijos del espiri- tu; que no descubra nunca en ellos, la hipocreefa, elocio, ni ninguna de aquellas tachas, que rebajan la dig- nidad personal; que siempre les vea yencerse, haciéndose superiores & t6do; mostrandose tranquilos y se- renos, atin en medio delos mas crue- Jes desgarramientos del alma; con este ejemplo, no hayatemor de que el nifio creceré. sano de espfritu, la fortaleza de su cardcter, le pre- pararé 4 las luchas de la vida. Decinos que nuestros niflos son sin cardcter porque asi son sus pa- dres; eduquémoslosen otra escuela, para que sean menos infelices, y que en lugar de rodearnos, de esas plé yades de pequenos seres, timidos ¢ incapaces de valer porsi,se modelen caréicteres fuertes, enérgicos, listos para la accién y aleancen asi, el de- senvolvimiento de sus facultades y aptitudes gSe sabe siempre, t6do lo que el nifo encierra y cuénto puede llegar 4 producir? Cuando se tiene laideade que un nifo, nunca alcan- zara nada, porque ecarece de todo mérito, separte de una faisaafirma: cidn; 4 ese nino lo que lefalta es ca ricter, f6rmesele y se le guiaré con éxito, hacia donde debe Negar. El maestro mas que nadie, debe tener cardeter para formar el de sus alumnESCUELA sar con independencia, y de no milar sino aquellas ideas, que bien comprendidas, se graban en el esp- cin del earseter; pero sise quiere reducir & los educandos, como pasa en determinados centros, a la valla * infranqueable de la rutina y de la ritu, como ideas propias; al mismo tradicin; abrumarles con el peso tiempo, hara nacer las facultades de actos invariables y conla mono: activas del espfritu y campeara li- tonfa de una existencia, que no ad‘ bremente la voluntad, bajo el influ- mite cambiosni modificacidn, no se jo de una disciplina liberal. impone entonces como wna necesii | Los nuevos métodos de ensefian- dad, la formacién delcaracter. Psté 2a tienden deste fin: silos procedi- bien el nifoasf, décil por excelencia, mientos, que les corresponden son que se deja conducir como un auté’ puestos en é i6n con habilidad y mata, sin conciencia de loque es, ni acierto; si se cuida de no abusar de de lo queespera. ;Puede siempre el la atencién del nifio, haciéndola que maestro, llenareste fin? La obra del sas distintas y maestro es la obra de toda la vida, adn opuestas, en su fin y origen; s) y aunque debe preparar elalma del se evita que la instrucci6n tome un nifo, sembrando en ella,la simiente rumbo esencialmente pasivo; sl se de las virtudes, que han de feeundar — interesa Ti curiosidad, evocando la la vida entera, guiaré esos pasos vida del espfritu; si todo ésto se hasta dondesea dable, con sus con: cumple, la escuela, formaré de esos sejos yconsu ejemplo perseverante, niiios, elementos fitiles 4 la so Lainfluencia educadora es siempre dad, 3s independientes, reflexi- decisiva. vos y capaces de formar opiniones Elcaracter se forma desarrollan- sélidas y definidas. do la inteligencia por medio del es Desarrollar la inteligencia y des- tudio, 6 inclinando la voluntad al cnidar la voluntad, dice M. Manou- bien y 4 todo lo que es noble y dig’ vier, es sacrificar lo principal 4 lo no por medio delejemplo, Gas con- accesorio. vicciones s6lo llegan 4 ser profun- La libertad del nifio debe respe- dos y firmes, cuando son el fruto tarse, hasta donde sea: posible, sin del ‘talente; cuando la voluntad, atacar la diseiplina, ni aminorar la es general y libre; la decisién es in’ autoridad de los padres y del maes- mediata y tazonada; y sobre todo, tro: sila disciplina del colegio es cnando hay constancia en los pro’ aceptada yoluntariamente, seré un yectos y en las obras emprendidas, colegio independiente, puesto que El valor para sufrir y llenar to- Ja independencia no consiste en ha- dos los deberes es obra del carac- cer imperar el capricho y desobede- ter, y si el niflo comienza es cierto, cer 4 toda ley y regla. Mme. Nec- por pequenos deberes, allf, debe ker de Saussure afirma, que la ed prepararse al cumplimiento de los ién pal s prel edla pi mas grandes y delicados, cuya ca- lidad y cantidad debe saber distin- guir.150 Galeria Ve — mujeres Mme. Bonnetain. Nacida en la Hesse Darmstadt,pero de padres franeeses, se cas6 con un escritor notable quien & la vez, era un explora- dor valeroso éintrépido. No fueron po- cas las veces que Mme, Bonnetain acom- pani6 4 su esposo en las peligrosas aven- turas en que con frecuencia se arriesga- ba: asi es ella la primera mujer francesa, que ha tenido el valor deafrontarlos pe- ligros de un viaje al Soudan, hasta Inga- res adonde antes que ella, no habia osa- do poner el pié una mujer blanca, No obstante las adyertencias, que previa- cid mente se le hicieron. sobrelas mil dific tades con que tendrfa que choear en | Jigroso viaje, no quiso dejar partir s6lo— si esposo y le acompandé en toda expediciones,llevando ademas Asi partis | siete anos. ja para la ‘Tierra de la irénicamente se llama ese 1L HOGAR Y LA ESCUEL Ta infra sone a SegmaaExsene valeroas mujer, quien habla de su viaje haciendo acopio de los datos mas intere- santes, que se pueden, suministrar, sobre pang regiones casidesconocidas. Expres én sus muchos y notables articulos, las mas_yariadas impresiones. nacidas en Ingares donde t6do lo. que se_presenta- pa ante ella, era esencialmente descono- cido; pero que su ricai “aimaginaci6n, reves- tia en seguida, con las mds bellas galas, parahacerresaitar lo que so encerraba. ‘ Su libro de viajes por el Soudan es de Jo més interesante, que puede encontrar. a demas hermo- seen obras de este género, y demue: con razones convincentes. COMO eS Po: le utilizar la labor de la mujer,en la im- portante obra dela colonizacién. Este fema. basado en pruebas indiscutibles, fué adoptado y tomadoen consideraci6n por el Ministro de las Colonias en su dis- curso oficial. Debemos agregar aun, que Mme. Bon- netain es unade las feministas, mas entu- siastasy decidid 1partidaria dela emanci- paci6n dela mujer. Todos sus actos ast lodemuestran: pero sus dos viajes al Soudan y el tercero @ la frontera de Siam, dan sus teorfas el valor de un hermoso ejemplo, digno deser admirado y seguido. Colaboracion General hombre psiqui- latematicas wrio como valor ins-